第一篇：淮安市鄉村小學教科研骨干教師培育站工作簡報2

淮 安 市 鄉 村 小 學 教 科 研 骨 干 教 師 培 育 站

簡 報

第 2 期 主持人：方學法 撰 稿：趙 軍

2016年7月19日

學會方法 學會堅守 懂得堅持 收獲成功

一、活動開幕

2016 年7 月19 日下午，在炎炎烈日下頂著 30 多度的高溫，淮 安市小學教科研骨干教師培育站的 25 名學員毫無怨言的齊聚在淮陰 師院第二附屬小學報 告廳內，參加培育站 暑期培訓暨讀書交流 會活動。下午3:00為 期兩天的培訓活動在 特級教師方學法的主 持下正式開始，首先

是與會領導對本次活動提出了殷切的希望，最后吳玉國校長祝愿活動 取得圓滿成功。開幕式在與會學員熱烈的掌聲中結束了。

二、活動展開 9日下午的兩個培訓活動充實著學員們的半天時間，讓我們豁然 開朗，原來教育科研就是這樣的成功和有趣。活動一： 市教研室陳浩科長做的關于《教師專項課題選題的策略》的講座，講座上陳科長從正確選定研 究課題的意義、一個好的研 究課題應有的特點、教育研 究課題的選題的原則和途 徑、確定一個好的研究課題 名稱四個方面向學員們做出

了深刻的闡述，讓學員們對教育科研又有了深層次的理解：1.科學研 究始于問題，選題確定教育科研的方向和水平；2.問題必須有研究價 值，問題必須有科學的現實性，問題必須是具體明確，問題要新穎有 獨創性，問題要有可行性；3.問題必須是工作實踐中迫切要解決的或 是教育理論觀點的爭議中尋找研究課題；4.準確規范的表達研究課 題。活動二：

淮陰師院第二附屬小學吳玉國校長作題為<《生命如結，成長是 構》—我的教育科研故事>報告會，會上吳玉國同志用兩個十五年介

紹了自己教育科研成長之路：即 一 是 多 元 多 向 的 十 五 年（1986-2000），從工作懵懂到略 有成功。二是靜進有序的十五年 2002-2016），從略有建樹到獲（得成功。最后展望未來的一生一事的十五年，要做到學而不恃，知其 所止……努力去接近接近教育的底部。

三、活動收獲

兩個報告給了學員們深深地體會：怎樣去做教育科研，要學會堅 持，更要學會堅守，淡泊名利，用心做事，一定會有通向成功的道路 等著你去發現！一定會有累累的碩果等著你去采摘！

第二篇：濱海縣鄉村小學語文骨干教師培育站管理辦法

濱海縣鄉村小學語文骨干教師培育站管理辦法

為進一步加強濱海縣鄉村小學語文骨干教師培育站的管理，切實提高學員培訓的質量，嚴格學員培訓紀律，根據《關于成立濱海縣鄉村小學語文骨干教師培育站的通知》（濱教人2016〔17〕號）精神，特制定本辦法。

一、學員根據培育站團隊研修方案，認真制定個人專業發展規劃。

二、學員必須根據培育站的培訓安排按時到達指定地點，履行簽到手續，不得遲到、早退。因公務或其他特殊原因不能參加培訓的，須提前向培育站主持人呈遞書面請假條，事后主動補課。

三、學員學習期間要關閉通訊工具，認真在學員研修手冊上做好記錄。導師組將定期對學員研修手冊進行檢查。

四、學員要積極參加培育站不同形式的學習，學習期間正確處理好研修和教學的關系，安排好所在班級的教學工作，認真完成研訓任務。

五、學員要樹立分享、交流、合作學習意識，有效融入學習團隊，通過共同體促進自身學習。

六、學員要積極發揮學習成果的示范輻射作用，每次學習結束后，要自覺地把學習成果內化為自己的教學行為，并努力向同事輻射。

七、學員學習期間要注意交通和人身、財產安全。

此辦法自培育站開班之日起執行。

第三篇：鄉村初中英語骨干教師培育站學習心得

市第五屆鄉村初中英語骨干教師培育站學習心得

姓名： 王俊

第四篇：徐州鄉村初中物理骨干教師培育站

徐州市鄉村初中物理骨干教師培育站

研修簡報

（第2小組 總第6-3期）

主持人：宋曉樓 導師：邱益民 王英 2018年9月29日

研修主題：常態教學的設計與實施 活動一：常態課堂教學觀摩

泰州市民興實驗中學 費正河老師 《光的色彩 顏色》 來自泰州市民興中學的費正河老師給我們帶來了一節非常生動的課堂，他注重實驗探究，對實驗進行精心地設計和改進，使其具有強烈的趣味性和新穎性，從而達到最大的教學效果。

揚州市江都國際中學 高志俊老師 《光的色彩 顏色》 來自揚州市的高老師非常注重課堂中學生主體地位的體現，他認為教師的作用是引導，但是要及時放手。在物理教學中注重學生創新能力、實踐能力和思維能力的培養。在設計本節課時，高老師通過一條主線如何讓衣服變色展開本節課教學，將知識藏在日常生活的情境中，能夠培養學生從生活中挖掘問題的能力。

宿遷市青華中學 孫璐老師 《光的色彩 顏色》

宿遷市青華中學的孫璐老師將課堂分成了四個基本流序：前置性學習、小組交流、班級匯報、總結鞏固，鼓勵學生嘗試完成前置性學習，全面激發學生的積極性和潛能，同時調動學生經歷實驗，提高學生綜合實踐能力。

淮安市淮陰中學 夏軍老師 《光的色彩 顏色》

淮陰中學的夏軍老師所認為的常態課堂是讓學生有尊嚴的學習、生活，他認為現在學生的感性認識缺失嚴重，所以在課堂中做能做的實驗，講學生的生活，舉學生身邊的例子，如果可以，教室里的物品都可以作為實驗器材。課堂上分清楚必講與不講的內容，以拓展學生的學習時空，擴大學生學習物理的視野。

蘇州市工業園區星海實驗中學 張月蘭老師 《光的色彩 顏色》 張月蘭老師立足于本節課對于如何提升常態化教學的境界向我們作了介紹，教師的主要作用是將知識轉化成問題，然后創設一定的情境給學生，使學生在情境中解決問題，從而掌握相關的物理知識。教師如何創設情境，張老師將其分成的四部分，創設問題情境，優化實驗效果，豐富實驗的呈現方式，開拓實驗資源渠道，關注學生的求真求實的科學態度與精神的培養。

活動二： 專家研討

各位老師在上完課之后，對自己的教學理念進行了分享，專家也分別對其做了點評。所謂的常態課堂，就是日常課，更加能反映教學本質和正常狀態的課堂。如何上好物理常態課，如何使常態課變的更高效，是我們如今該深思的問題。根據物理學科和初中生的特點，要想使物理常態課變得更高效，前提是要備好課，備好課是要充分利用各種有用的資源，融入教師的智慧，從教學理念、教學目標、教學方法等各個方面去考慮；其次要遵循物理學的認知規律和方法，常態課具有連續性、持久性，除了要根據教學目標，但也要根據學生的認知發展水平來靈活安排教學進度，使常態課堂更加真實，更具有可行性。

本期撰稿：呂可 審核：宋曉樓

第五篇：鄉村語文骨干教師培育站培訓心得

鄉村語文骨干教師培育站培訓心得

努力成為最好的自己

馮曉霞

2018年8月8日，一個特別美好的日子，啟東市鄉村小學語文骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動。火熱的天氣火熱的心，我滿懷激動踏進了實驗小學“七彩廳”.望著信息表上30名學員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應該算一個老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對青春的懷念。21年的教學生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。

上午的流程十分緊湊，教育局的領導講話結束，三位新老學員代表發言。班長陸允如提到的三個關鍵詞深入我心，分別是“感謝”、“幸福”、“責任”.她真誠地道出了所有學員的心聲，我們首先要感謝導師組的成員們為大家搭建了一個優質的平臺，往后的一年，30名學員一定會帶著壓力和動力前行，也許每前進一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會因為這一年的經歷而幸福地成長起來。上好每一節語文課，做一個有想法的語文老師也是我們的責任。

南通市教育局的領導張華也為今天的活動致辭，他對“培育站”的名稱進行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經驗，我受益匪淺。

啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個接地氣的講座——在課堂教學的突破中成長。蔡主任雖是數學研究方面的行家，但這個講座倒是很“語文”呢。說實話，平日里繁瑣的教學工作也會讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的“靈感從哪里來？”這個觀點激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優秀的語文教師？蔡主任解答“靈感來自持久地不斷向深處的追問”時引用了古文“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。”這句話給了我答案，鼓勵我重新去尋找自己思維激揚的狀態。

下午，實驗小學的劉愛東主任又為我們做了一個專題講座——教科研論文的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細，分四大板塊講解了寫教科研論文的各個注意點，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論文也不少，可就是不太會寫理論性較強的專業論文，通過劉主任的講座，我決定以后要多關注學術性期刊，提高自身素養及理論水平。沒有長期的積淀，何來“腹有詩書氣自華”?多閱讀，多思考，定會成為我今后的教學常態。

臨近尾聲的分組活動由謙遜低調的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關“培育站”的組織機構、研修方案以及成長計劃等等。我們在他的引領下認識了彼此，了解了“培育站”的使命，明確了自身的發展方向。

未來的一年一定是艱辛的，但只要一步一個腳印兒，我們就能走得很遠。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。

帶著思考出發

——走自己的路，讓別人發現這也是一條路

周圣丹

盛夏時節，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學的心，伴著求知的熱情，我踏進了實驗小學的七彩報告廳，開始了“鄉村骨干教師的培訓”.簡短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學員發言，實用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導師團隊，壓力又充滿動力的明確分工……我驚喜地發現自己又一次加入了一個充滿正能量的團隊——鄉村語文骨干教師培育站。一天下來，我似乎第一次真正學會了“思考問題”.“走自己的路，讓別人發現這也是一條路。”是蔡宏圣主任講座的結束語，這句話讓我記憶猶新。細細想來，自己當了將近二十年的語文老師，總覺得還算是有點追求的那一類，卻從來沒有想過：自己走的是一條誰的路？我的專業成長將走向何方？

學會為別人的課堂挑刺

這么多年來，大大小小的公開課上了不少，上之前也做了許多的準備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經常會在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準沒錯。而從來不會有一種底氣去思考：他們為什么都這樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會產生這樣的想法，也會立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對權威的挑戰，對專家的不敬。可能就是某種“權威思想”的作祟，長久以來，我一直把外出聽課定位為“學習”.所以從不會帶著“挑剔”的目光去尋找課堂的不足，而是想方設法地為她們的每一個環節尋找合理存在的理由。也正因為這種“敬畏思想”的存在，發覺自己好像根本就不會評課。而這也大概就是阻礙自己前進的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。

嘗試為公開的課堂創新

公開課的保守源自于我對權威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態課反而會在不經意間生成更多的突發亮點。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學著做個有心人，將這種突發的靈感進行碎片式記錄，并加以整理，用來充實以后的每一堂課。

是蔡主任的講座《在課堂教學的突破中成長》讓我明白了再讀已有的教案時要學著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的課堂在新的天地里眺望。

良好的開端是成功的一半。一直以來我都在學最好的別人，但透過今天的活動：我明確了自己前進的方向，找到了改變目前狀況的方法，對今后課堂教學的呈現有了新的目標。相信在這樣的團隊里，在名師的引領下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長為最好的自己。