第一篇：鄉(xiāng)村語骨干教師培育站的培訓(xùn)心得

2018年8月8日，一個(gè)特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動(dòng)。火熱的天氣火熱的心，我滿懷激動(dòng)踏進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“七彩廳”望著信息表上0名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個(gè)老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對(duì)青春的懷念。21年的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。

上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長(zhǎng)陸允如提到的三個(gè)關(guān)鍵詞深入我心，分別是“感謝”、“幸福”、“責(zé)任”她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，往后的一年，0名學(xué)員一定會(huì)帶著壓力和動(dòng)力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會(huì)因?yàn)檫@一年的經(jīng)歷而幸福地成長(zhǎng)起。上好每一節(jié)語，做一個(gè)有想法的語老師也是我們的責(zé)任。

南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動(dòng)致辭，他對(duì)“培育站”的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺。

啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個(gè)接地氣的講座——在堂教學(xué)的突破中成長(zhǎng)。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個(gè)講座倒是很“語”呢。說實(shí)話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會(huì)讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的“靈感從哪里？”這個(gè)觀點(diǎn)激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語教師？蔡主任解答“靈感自持久地不斷向深處的追問”時(shí)引用了古“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。”這句話給了我答案，鼓勵(lì)我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。

下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個(gè)專題講座——教科研論的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論的各個(gè)注意點(diǎn)，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論也不少，可就是不太會(huì)寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長(zhǎng)期的積淀，何“腹有詩書氣自華”?多閱讀，多思考，定會(huì)成為我今后的教學(xué)常態(tài)。

臨近尾聲的分組活動(dòng)由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)“培育站”的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長(zhǎng)計(jì)劃等等。我們?cè)谒囊I(lǐng)下認(rèn)識(shí)了彼此，了解了“培育站”的使命，明確了自身的發(fā)展方向。

未的一年一定是艱辛的，但只要一步一個(gè)腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。

帶著思考出發(fā)

——走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路

周圣丹

盛夏時(shí)節(jié)，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學(xué)的心，伴著求知的熱情，我踏進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的七彩報(bào)告廳，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”

簡(jiǎn)短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學(xué)員發(fā)言，實(shí)用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，壓力又充滿動(dòng)力的明確分工……我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己又一次加入了一個(gè)充滿正能量的團(tuán)隊(duì)——鄉(xiāng)村語骨干教師培育站。一天下，我似乎第一次真正學(xué)會(huì)了“思考問題”

“走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路。”是蔡宏圣主任講座的結(jié)束語，這句話讓我記憶猶新。細(xì)細(xì)想，自己當(dāng)了將近二十年的語老師，總覺得還算是有點(diǎn)追求的那一類，卻從沒有想過：自己走的是一條誰的路？我的專業(yè)成長(zhǎng)將走向何方？

學(xué)會(huì)為別人的堂挑刺

這么多年，大大小小的公開上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會(huì)在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長(zhǎng)了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯(cuò)。而從不會(huì)有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，也會(huì)立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，對(duì)專家的不敬。可能就是某種“權(quán)威思想”的作祟，長(zhǎng)久以，我一直把外出聽定位為“學(xué)習(xí)”所以從不會(huì)帶著“挑剔”的目光去尋找堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個(gè)環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因?yàn)檫@種“敬畏思想”的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會(huì)評(píng)。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。

嘗試為公開的堂創(chuàng)新

公開的保守自于我對(duì)權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)反而會(huì)在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點(diǎn)。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個(gè)有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用充實(shí)以后的每一堂。

是蔡主任的講座《在堂教學(xué)的突破中成長(zhǎng)》讓我明白了再讀已有的教案時(shí)要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的堂在新的天地里眺望。

良好的開端是成功的一半。一直以我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動(dòng)：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對(duì)今后堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊(duì)里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長(zhǎng)為最好的自己。

第二篇：鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站培訓(xùn)心得

鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站培訓(xùn)心得

努力成為最好的自己

馮曉霞

2018年8月8日，一個(gè)特別美好的日子，啟東市鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站舉行開班儀式暨第一次集中研修活動(dòng)。火熱的天氣火熱的心，我滿懷激動(dòng)踏進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)“七彩廳”.望著信息表上30名學(xué)員的出生年月，我忍不住笑了，78年的我在這里應(yīng)該算一個(gè)老教師了，那些年輕富有朝氣的臉龐甚至勾起了我對(duì)青春的懷念。21年的教學(xué)生涯并沒有令我有多大成就，唯一值得自豪的是不再年輕的我依然不忘初心，愛我的孩子們。

上午的流程十分緊湊，教育局的領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束，三位新老學(xué)員代表發(fā)言。班長(zhǎng)陸允如提到的三個(gè)關(guān)鍵詞深入我心，分別是“感謝”、“幸福”、“責(zé)任”.她真誠地道出了所有學(xué)員的心聲，我們首先要感謝導(dǎo)師組的成員們?yōu)榇蠹掖罱艘粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，往后的一年，30名學(xué)員一定會(huì)帶著壓力和動(dòng)力前行，也許每前進(jìn)一小步都需要付出各種努力，但我相信，所有人都會(huì)因?yàn)檫@一年的經(jīng)歷而幸福地成長(zhǎng)起來。上好每一節(jié)語文課，做一個(gè)有想法的語文老師也是我們的責(zé)任。

南通市教育局的領(lǐng)導(dǎo)張華也為今天的活動(dòng)致辭，他對(duì)“培育站”的名稱進(jìn)行了解析定位，又和大家分享了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，我受益匪淺。

啟東教研室的蔡宏圣主任今天格外親民，先和大家聊了一下初為人師的小故事，又做了一個(gè)接地氣的講座——在課堂教學(xué)的突破中成長(zhǎng)。蔡主任雖是數(shù)學(xué)研究方面的行家，但這個(gè)講座倒是很“語文”呢。說實(shí)話，平日里繁瑣的教學(xué)工作也會(huì)讓我偶爾心生倦怠，不再有靈感。蔡主任提到的“靈感從哪里來？”這個(gè)觀點(diǎn)激起了我的心弦，觸及到我思想的深處。我不禁反思：自身在教育教學(xué)上的最大不足是什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的語文教師？蔡主任解答“靈感來自持久地不斷向深處的追問”時(shí)引用了古文“《管子》思之思之，又重思之。思之不通，鬼神將通之。非鬼神之力也，精氣之極也。”這句話給了我答案，鼓勵(lì)我重新去尋找自己思維激揚(yáng)的狀態(tài)。

下午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉愛東主任又為我們做了一個(gè)專題講座——教科研論文的選題策略與寫作錘煉。他講得非常精細(xì)，分四大板塊講解了寫教科研論文的各個(gè)注意點(diǎn)，為迷茫中的我指明了方向。這些年里，我撰寫過的教育論文也不少，可就是不太會(huì)寫理論性較強(qiáng)的專業(yè)論文，通過劉主任的講座，我決定以后要多關(guān)注學(xué)術(shù)性期刊，提高自身素養(yǎng)及理論水平。沒有長(zhǎng)期的積淀，何來“腹有詩書氣自華”?多閱讀，多思考，定會(huì)成為我今后的教學(xué)常態(tài)。

臨近尾聲的分組活動(dòng)由謙遜低調(diào)的楊特為我們主持，他耐心地給大家介紹著有關(guān)“培育站”的組織機(jī)構(gòu)、研修方案以及成長(zhǎng)計(jì)劃等等。我們?cè)谒囊I(lǐng)下認(rèn)識(shí)了彼此，了解了“培育站”的使命，明確了自身的發(fā)展方向。

未來的一年一定是艱辛的，但只要一步一個(gè)腳印兒，我們就能走得很遠(yuǎn)。期待破繭成蝶的那一刻，我們都成為了最好的自己。

帶著思考出發(fā)

——走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路

周圣丹

盛夏時(shí)節(jié)，陽光很辣，天氣很熱。帶著一顆樂學(xué)的心，伴著求知的熱情，我踏進(jìn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的七彩報(bào)告廳，開始了“鄉(xiāng)村骨干教師的培訓(xùn)”.簡(jiǎn)短又不失隆重的開班儀式，深刻而又不失真誠的學(xué)員發(fā)言，實(shí)用又令人深思的專題講座，多才又接地氣的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，壓力又充滿動(dòng)力的明確分工……我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己又一次加入了一個(gè)充滿正能量的團(tuán)隊(duì)——鄉(xiāng)村語文骨干教師培育站。一天下來，我似乎第一次真正學(xué)會(huì)了“思考問題”.“走自己的路，讓別人發(fā)現(xiàn)這也是一條路。”是蔡宏圣主任講座的結(jié)束語，這句話讓我記憶猶新。細(xì)細(xì)想來，自己當(dāng)了將近二十年的語文老師，總覺得還算是有點(diǎn)追求的那一類，卻從來沒有想過：自己走的是一條誰的路？我的專業(yè)成長(zhǎng)將走向何方？

學(xué)會(huì)為別人的課堂挑刺

這么多年來，大大小小的公開課上了不少，上之前也做了許多的準(zhǔn)備工作，卻真的如蔡主任說的那般，經(jīng)常會(huì)在眾多名家的教案中尋找相同之處，以為這樣就是博眾家之長(zhǎng)了。心里總是沾沾自喜：名家都是這樣上的，我照著這樣的思路上準(zhǔn)沒錯(cuò)。而從來不會(huì)有一種底氣去思考：他們?yōu)槭裁炊歼@樣上，不這樣上行不行？我有沒有更好的思路呢？即使偶爾會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，也會(huì)立刻被自己打消，總覺得這樣的想法就是對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，對(duì)專家的不敬。可能就是某種“權(quán)威思想”的作祟，長(zhǎng)久以來，我一直把外出聽課定位為“學(xué)習(xí)”.所以從不會(huì)帶著“挑剔”的目光去尋找課堂的不足，而是想方設(shè)法地為她們的每一個(gè)環(huán)節(jié)尋找合理存在的理由。也正因?yàn)檫@種“敬畏思想”的存在，發(fā)覺自己好像根本就不會(huì)評(píng)課。而這也大概就是阻礙自己前進(jìn)的最大障礙。此刻頓悟，猶未為晚。

嘗試為公開的課堂創(chuàng)新

公開課的保守源自于我對(duì)權(quán)威的敬畏，但可能骨子里的隨性，我的常態(tài)課反而會(huì)在不經(jīng)意間生成更多的突發(fā)亮點(diǎn)。只是太碎片化，沒能形成特色，以后我要學(xué)著做個(gè)有心人，將這種突發(fā)的靈感進(jìn)行碎片式記錄，并加以整理，用來充實(shí)以后的每一堂課。

是蔡主任的講座《在課堂教學(xué)的突破中成長(zhǎng)》讓我明白了再讀已有的教案時(shí)要學(xué)著尋找存在的問題，帶著自己的思考讓生成的教案新意迭出，清新雋永，這樣才能讓自己的課堂在新的天地里眺望。

良好的開端是成功的一半。一直以來我都在學(xué)最好的別人，但透過今天的活動(dòng)：我明確了自己前進(jìn)的方向，找到了改變目前狀況的方法，對(duì)今后課堂教學(xué)的呈現(xiàn)有了新的目標(biāo)。相信在這樣的團(tuán)隊(duì)里，在名師的引領(lǐng)下，同伴的互助中，加上我自身的努力，一定能成長(zhǎng)為最好的自己。

第三篇：徐州鄉(xiāng)村初中物理骨干教師培育站

徐州市鄉(xiāng)村初中物理骨干教師培育站

研修簡(jiǎn)報(bào)

（第2小組 總第6-3期）

主持人：宋曉樓 導(dǎo)師：邱益民 王英 2018年9月29日

研修主題：常態(tài)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 活動(dòng)一：常態(tài)課堂教學(xué)觀摩

泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 費(fèi)正河老師 《光的色彩 顏色》 來自泰州市民興中學(xué)的費(fèi)正河老師給我們帶來了一節(jié)非常生動(dòng)的課堂，他注重實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)和改進(jìn)，使其具有強(qiáng)烈的趣味性和新穎性，從而達(dá)到最大的教學(xué)效果。

揚(yáng)州市江都國際中學(xué) 高志俊老師 《光的色彩 顏色》 來自揚(yáng)州市的高老師非常注重課堂中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，他認(rèn)為教師的作用是引導(dǎo)，但是要及時(shí)放手。在物理教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，高老師通過一條主線如何讓衣服變色展開本節(jié)課教學(xué)，將知識(shí)藏在日常生活的情境中，能夠培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘問題的能力。

宿遷市青華中學(xué) 孫璐老師 《光的色彩 顏色》

宿遷市青華中學(xué)的孫璐老師將課堂分成了四個(gè)基本流序：前置性學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)匯報(bào)、總結(jié)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試完成前置性學(xué)習(xí)，全面激發(fā)學(xué)生的積極性和潛能，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

淮安市淮陰中學(xué) 夏軍老師 《光的色彩 顏色》

淮陰中學(xué)的夏軍老師所認(rèn)為的常態(tài)課堂是讓學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)、生活，他認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)缺失嚴(yán)重，所以在課堂中做能做的實(shí)驗(yàn)，講學(xué)生的生活，舉學(xué)生身邊的例子，如果可以，教室里的物品都可以作為實(shí)驗(yàn)器材。課堂上分清楚必講與不講的內(nèi)容，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)物理的視野。

蘇州市工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張?jiān)绿m老師 《光的色彩 顏色》 張?jiān)绿m老師立足于本節(jié)課對(duì)于如何提升常態(tài)化教學(xué)的境界向我們作了介紹，教師的主要作用是將知識(shí)轉(zhuǎn)化成問題，然后創(chuàng)設(shè)一定的情境給學(xué)生，使學(xué)生在情境中解決問題，從而掌握相關(guān)的物理知識(shí)。教師如何創(chuàng)設(shè)情境，張老師將其分成的四部分，創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果，豐富實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式，開拓實(shí)驗(yàn)資源渠道，關(guān)注學(xué)生的求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度與精神的培養(yǎng)。

活動(dòng)二： 專家研討

各位老師在上完課之后，對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行了分享，專家也分別對(duì)其做了點(diǎn)評(píng)。所謂的常態(tài)課堂，就是日常課，更加能反映教學(xué)本質(zhì)和正常狀態(tài)的課堂。如何上好物理常態(tài)課，如何使常態(tài)課變的更高效，是我們?nèi)缃裨撋钏嫉膯栴}。根據(jù)物理學(xué)科和初中生的特點(diǎn)，要想使物理常態(tài)課變得更高效，前提是要備好課，備好課是要充分利用各種有用的資源，融入教師的智慧，從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等各個(gè)方面去考慮；其次要遵循物理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和方法，常態(tài)課具有連續(xù)性、持久性，除了要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，但也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平來靈活安排教學(xué)進(jìn)度，使常態(tài)課堂更加真實(shí)，更具有可行性。

本期撰稿：呂可 審核：宋曉樓

第四篇：濱海縣鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站管理辦法

濱海縣鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站管理辦法

為進(jìn)一步加強(qiáng)濱海縣鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站的管理，切實(shí)提高學(xué)員培訓(xùn)的質(zhì)量，嚴(yán)格學(xué)員培訓(xùn)紀(jì)律，根據(jù)《關(guān)于成立濱海縣鄉(xiāng)村小學(xué)語文骨干教師培育站的通知》（濱教人2016〔17〕號(hào)）精神，特制定本辦法。

一、學(xué)員根據(jù)培育站團(tuán)隊(duì)研修方案，認(rèn)真制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

二、學(xué)員必須根據(jù)培育站的培訓(xùn)安排按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)，履行簽到手續(xù)，不得遲到、早退。因公務(wù)或其他特殊原因不能參加培訓(xùn)的，須提前向培育站主持人呈遞書面請(qǐng)假條，事后主動(dòng)補(bǔ)課。

三、學(xué)員學(xué)習(xí)期間要關(guān)閉通訊工具，認(rèn)真在學(xué)員研修手冊(cè)上做好記錄。導(dǎo)師組將定期對(duì)學(xué)員研修手冊(cè)進(jìn)行檢查。

四、學(xué)員要積極參加培育站不同形式的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間正確處理好研修和教學(xué)的關(guān)系，安排好所在班級(jí)的教學(xué)工作，認(rèn)真完成研訓(xùn)任務(wù)。

五、學(xué)員要樹立分享、交流、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，有效融入學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過共同體促進(jìn)自身學(xué)習(xí)。

六、學(xué)員要積極發(fā)揮學(xué)習(xí)成果的示范輻射作用，每次學(xué)習(xí)結(jié)束后，要自覺地把學(xué)習(xí)成果內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，并努力向同事輻射。

七、學(xué)員學(xué)習(xí)期間要注意交通和人身、財(cái)產(chǎn)安全。

此辦法自培育站開班之日起執(zhí)行。

第五篇：淮安市鄉(xiāng)村小學(xué)教科研骨干教師培育站工作簡(jiǎn)報(bào)2

淮 安 市 鄉(xiāng) 村 小 學(xué) 教 科 研 骨 干 教 師 培 育 站

簡(jiǎn) 報(bào)

第 2 期 主持人：方學(xué)法 撰 稿：趙 軍

2016年7月19日

學(xué)會(huì)方法 學(xué)會(huì)堅(jiān)守 懂得堅(jiān)持 收獲成功

一、活動(dòng)開幕

2016 年7 月19 日下午，在炎炎烈日下頂著 30 多度的高溫，淮 安市小學(xué)教科研骨干教師培育站的 25 名學(xué)員毫無怨言的齊聚在淮陰 師院第二附屬小學(xué)報(bào) 告廳內(nèi)，參加培育站 暑期培訓(xùn)暨讀書交流 會(huì)活動(dòng)。下午3:00為 期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)在 特級(jí)教師方學(xué)法的主 持下正式開始，首先

是與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)提出了殷切的希望，最后吳玉國校長(zhǎng)祝愿活動(dòng) 取得圓滿成功。開幕式在與會(huì)學(xué)員熱烈的掌聲中結(jié)束了。

二、活動(dòng)展開 9日下午的兩個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)充實(shí)著學(xué)員們的半天時(shí)間，讓我們豁然 開朗，原來教育科研就是這樣的成功和有趣。活動(dòng)一： 市教研室陳浩科長(zhǎng)做的關(guān)于《教師專項(xiàng)課題選題的策略》的講座，講座上陳科長(zhǎng)從正確選定研 究課題的意義、一個(gè)好的研 究課題應(yīng)有的特點(diǎn)、教育研 究課題的選題的原則和途 徑、確定一個(gè)好的研究課題 名稱四個(gè)方面向?qū)W員們做出

了深刻的闡述，讓學(xué)員們對(duì)教育科研又有了深層次的理解：1.科學(xué)研 究始于問題，選題確定教育科研的方向和水平；2.問題必須有研究?jī)r(jià) 值，問題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，問題必須是具體明確，問題要新穎有 獨(dú)創(chuàng)性，問題要有可行性；3.問題必須是工作實(shí)踐中迫切要解決的或 是教育理論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中尋找研究課題；4.準(zhǔn)確規(guī)范的表達(dá)研究課 題。活動(dòng)二：

淮陰師院第二附屬小學(xué)吳玉國校長(zhǎng)作題為<《生命如結(jié)，成長(zhǎng)是 構(gòu)》—我的教育科研故事>報(bào)告會(huì)，會(huì)上吳玉國同志用兩個(gè)十五年介

紹了自己教育科研成長(zhǎng)之路：即 一 是 多 元 多 向 的 十 五 年（1986-2000），從工作懵懂到略 有成功。二是靜進(jìn)有序的十五年 2002-2016），從略有建樹到獲（得成功。最后展望未來的一生一事的十五年，要做到學(xué)而不恃，知其 所止……努力去接近接近教育的底部。

三、活動(dòng)收獲

兩個(gè)報(bào)告給了學(xué)員們深深地體會(huì)：怎樣去做教育科研，要學(xué)會(huì)堅(jiān) 持，更要學(xué)會(huì)堅(jiān)守，淡泊名利，用心做事，一定會(huì)有通向成功的道路 等著你去發(fā)現(xiàn)！一定會(huì)有累累的碩果等著你去采摘！