第一篇：總結反思 布局零九

總結反思

布局零九

--------對新時期教研員工作的新思考

小學教研室

周敏堂

多年來，本人在教研工作中堅持立足學科，深入課堂，扎根基層，服務教師，扎實工作。每年聽課200節以上，檢查備課、作業、教研近千人次，每年召開師生座談會30余次，舉辦各種形式的教研活動20余次，舉辦專題講座20余場。由于本人的不懈努力，各項工作都取得了較大成績，我縣的小學數學教研工作始終居全市前列。

隨著素質教育春風吹遍山東大地，今年全國義務教育階段教師又將實行績效工資，我縣的教育、教學工作又將進入一個新的時期，面對這一機遇，局領導在子年的臘月25日，給我們布置了寒假作業，讓我們思考素質教育形勢下的小學數學教學、教研工作和教學評估工作。假期里，我在網上下載了有關素質教育、教學管理、教學評估、績效工資的資料，進行了學習和研究，重點學習了楊局長發表的博文，并反思我們原來做的工作（甚至有些作為經驗談的），是否有與時不俱進的地方，是否有與有關方針、政策相違背的地方，是否有與素質教育不適應的地方，是否有高投入，低產出的工作。帶著這些思考，我們進入了新的學期，新學期面對新形勢、新任務，我們要有新思維、新方法、新舉措。下面我就談談我的一些思考、想法和打算，很不成熟，請各位領導多提寶貴意見。以往，教研員與基層學校和教師的關系是“我要求你什么”，“你應該做到什么”，教研員經常用行政的思想管理業務，用表演的動作指揮教學，用刮風的方式組織活動，這樣的教研，學校和教師是被動的，整天疲于應付。教研員成了居高臨下的準官員，成了指手畫腳的仲裁員，成了教學能手的評選員，成了只作幾場報告的宣讀員，成了教學成績的統計員。這樣，教研員的工作就成了高投入，低產出的低效工作。這不得不引起我們的反思，促使我們對教研員的工作重新定位，重新思考。今天，教研員與基層學校和教師的關系應該更多地關注“你需要什么”、“我能給你什么”、“我們能一起解決什么”。工作中要多用過程的、引導的、推介的方法，要求真務實，我為學校著想，多從服務教學、服務教師、服務學校的角度出發，開創教學研究的新局面。教研員應該成為教師看得見、引導大家走科研之路的研究員，成為傳播教改動態的信息員，成為教師專業成長和發展的服務員，成為教師交流的聯絡員，成為基層聲音的錄音員，成為教師樣本研究的輔導員，成為教科研規劃的設計員，成為教師教學研究過程及成果展示的編導員?；谝陨险J識，我認為做為一個教研員，基本任務是：貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，服務教育教學，為推進課程改革提供信息和技術支持，對學科教師教學進行指導。推廣教師的研究成果和經驗，對教學質量進行監控和評價。08年省教研室工作會議，對教研員的工作又提出了新的要求，要求新時期的教研工作應該引領素質教育、支持素質教育、服務素質教育，教研員要從服務升學到服務育人；從理論指導到實踐示范；從指導教師教學到指導教師發展；從關注教法到關注學法；從傳統教研走向現代教研。根據教研員的任務和要求，我在今后的教研工作中著力做好以下幾方面的工作：

一、拓寬學習的渠道。

教研員是站在教研、教改前沿陣地的排頭兵、領頭雁，更需要具有高尚的師德，精湛的師能，豐厚的業務能力。作為教研員，今后我要加強學習，拓寬學習的渠道。

1、向書本學習。作為教研員，我要經常研讀《教育學》、《心理學》，掌握教育、教學的基礎理論和基本規律，掌握兒童的心理特點和學習的規律；還要認真學習新課程的理論，研讀《數學課程標準》，掌握數學學科的前沿理論及最新研究動態；我訂閱了多種教育、教學期刊，研究期刊上的案例，學習最新的教學、教研和教改經驗，應用到平時的教研工作中，指導全縣的教學工作。

2、向會議學習。我準備經常參加上級教研部門舉辦的各類教研會議，如各科教學研討會、教學能手及優質課評選活動，學習先進的教學經驗，學習優秀教師的教學理念，回來傳達到學校，傳達到教師，提升我縣教師的課堂教學水平。

3、向網絡學習。我每天堅持上網，瀏覽專業的教育教學網站，搜集資料，借助“遠程教育”、“博客”、“網絡課堂”、“教學論壇”等平臺進行學習，并及時撰寫學習筆記、學習隨想和學習心得，撰寫教學案例、教學論文向有關刊物投稿。

二、樹立服務意識。

在素質教育背景下，教研員如何擺正自己的位置，調整與基層學校和教師的關系，如何為學校和師生的內涵發展提供更優質的服務，是擺在我們面前現實的問題。我將把服務作為專業生存的第一狀態，為學校服務，為教師服務，為學生服務。

1、為學校服務。為學校服務，就要多為學校著想，多做一些學校難以做到，而又急需的事情。教研室要為學校提供機會，搭建平臺，讓學校各展所長，大搞特色教育，關注薄弱學校，扶植典型學校，打造名校。上學期，我們在四棚聯校召開了素質教育現場會，展示了四棚在素質教育工作中的成果，本學期，我們要總結四棚經驗，為四棚經驗提供理論支撐，促進四棚內涵發展，將四棚經驗進一步在全縣推廣，努力推出全縣，推向省、市。目前，我縣還沒有一個省級教學示范學校，實驗小學完成了申報工作，但離省教學示范學校的標準還有一定差距，開學后，我們要到實驗小學蹲點，與學校領導和老師一起，解決迎查中遇到的困難與問題，按省級教學示范學校的標準一條一條地對照落實，使學校的管理水平、教學工作和教育水平有較大提升，達到較高的水平，順利通過省教學示范學校的驗收。通過申報和準備接受省級評估驗收使實驗小學真正成為教研室的實驗基地、真正成為我縣的窗口學校。這學期，我們還要到基礎和管理水平相對薄弱的幾所學校蹲點，和學校領導、老師共同研究學校擺脫落后思路，制訂學校發展提升的措施。

2、為教師服務。小學數學學科要制訂《陽谷縣小學數學教師教學常規》（見附件一），對數學教師的教學準備、課堂教學，批改與輔導、教學評價及教學研究提出具體的要求，用來規范和指導教師的教學行為，引導教師把新課程理念轉化成教學行為。還要通過低耗高效的教、研、訓等活動，提升教師的理論水平和專業素養，提高教師的教學能力和教學效果，以活動促教師專業發展，以活動促師資力量的提高，努力培養骨干教師，打造名師。小學數學學科要培養多名骨干教師，打造小學數學名師團隊。一要善于“引路子”，要給教師確定一個明確的發展目標。通過各種形式的調研，確立培養對象，并在教育方法、教學藝術、教學風格等方面重點指導。二要善于“厚底子”，要豐富教師專業知識，夯實專業基礎。對被列為培養對象的教學新秀，要為他們創造優先外出學習的機會，實行重點培養。三要善于“架梯子”，要為教師的成名成才架設臺階。每學期要堅持開展教學評優活動，選拔有培養前途和發展潛力的教師。四要善于“壓擔子”，要給學科骨干教師賦予一定的權利和義務，讓他們積極發揮骨干帶頭作用，在實踐中增長才干，提高能力，在壓力中奮進。五要善于“搭臺子”，要為學科骨干教師創設登臺亮相，脫穎而出的舞臺。多給他們提供參加上級各種評優活動的機會，提供更多的發展機遇，充分展示教師的聰明智慧和個性特長。開學后，我要把手機號向全體小學數學教師公開，通過手機與教師互動，通過短信與教師交流，解決老師們教學中遇到的困惑，研究老師們提出的問題，使教學研究即時、高效。

3、為學生服務。為學校服務，為教師服務，歸根結底都是要為學生服務，教研員要努力實現從單一的“研教”到“研學”與“研教”并重的轉變，實現從關注教法到關注學法的轉變。因此我們要研究學生的年齡特點和心理特點，研究學生身心發展的規律，研究學生的學習差異和個性特點，從而幫助學生形成穩定的適合個人的學習風格和學習策略。要研究對學生的評價方法，特別是評價內容的改革，今后小學數學的測試題、單元測試題的命題原則是：依據課標，緊扣教材，知識面廣，難易適度，題量適當，題目靈活，題型多樣，重視雙基，注重過程，關注發展。新學期，將到學校進行調研，召開師生座談會，征求師生對小學數學測試題和單元題的意見，對單元題進行較大的修改，把題量減下來，難度降下來，題型多起來，題目活起來。我們還要重視學生的生活知識、社會知識；既形成做題的能力，還要形成適應社會的能力，目標應該是多維的。要通過課堂教學、實踐活動、養成教育、讀書活動等促使學生全面發展、和諧發展、可持續發展。

三、豐富教學研究的內容。

教研員在自身發展的過程中，特別是面對新課程改革，教學研究的內容存在著一些片面、滯后、異化的現象。新時期的教研員要具有課程意識、合作意識和個性品質，“專業引領、專業解釋、專業建議、平等交流、智慧共享、學習共同體”等將成為教研員工作的關鍵詞。自律性、專業性、反思性、實踐性將成為教研員的專業自覺，教學研究的內容需要更新，教學研究的方式需要改革，教研員要拓寬教學研究的視野。在今后的工作中，除了抓好常規教研的同時，我將涉獵素質教育的內涵與師生素質的發展；新課程開發與使用；教學研究方式的創新與高效；教育、教學事件與教學事實；教師個性與教學藝術；教學管理的科學性與教學評估方法的研究等領域的內容。新學期，將《山東省中小學管理基本規范》納入研究的視野，重點研究開齊課程，開足課時，規范學生的在校時間，保證學生的休息時間，保證學生的體育活動時間，做好兩操，規范作業內容和作業量等一些具體工作落實難的問題。另外將“三習”養成教育、校園文化建設作為研究的重要內容。

四、倡導備課改革。

1、總結備課改革的成果。我縣的小學數學備課改革已經進行了5年多的時間，今年要在原來實驗的基礎上進行總結，形成相對穩定的備課模式（陽谷縣小學數學備課新模式）（見附件二）。原來的模式是：創設情境—提出問題—探索與嘗試—解釋與交流—拓廣與應用，今年開學后修改為：解讀信息窗（創設情境）--提出問題—嘗試與探索—交流與解釋—應用與拓廣。對本備課模式中的各環節中的具體內容作出規定，于開學后召開專門的會議，對教研員和骨干教師進行培訓，開學后全縣范圍內使用。另外還提倡學校和教師大膽進行備課改革，提倡教師寫學案、寫活案、寫活頁教案或表格式教案。

2、提倡集體備課。我縣從2006年開始，對小學數學教師進行集體備課的有效性進行了探索研究，確定兩個實驗小學為實驗學校，每周四晚上為集體備課時間，具體做法是：同年級組的教師首先在鉆研教材的基礎上形成初案（自主備課）；然后教研組確定主備人，主備人召集同年級組的教師進行集體研討和思維碰撞，達到資源共享和思維共享的目的，在教研組內形成共識（集體備課）；最后教師個體進行二次備課，形成個性教案。這一“集體備課”的形式，已推廣部分鄉鎮，目前石佛聯校、金斗營聯校已經取得了較好的效果，定水鎮聯校將于開學后采用這種方法，我準備對這些單位的集體備課情況進行跟進式指導。力爭暑假后進一步在全縣推廣。

五、打造高效課堂。

1、加強家常課的研究。課堂教學是素質教育的主陣地，課堂教學也是教研員工作和發展的主要場所。開學后，我將拿出三分之一的時間到基層學校，主要是聽推門課，聽家常課，把教研的場所搬到課堂上，對平時老師們上課中存在的問題進行專項調研，把課堂教學中共性的問題作為教學研究的資源，與聯校教研員、教師一起，共同研討優化教學目標，優化教學方法，優化教學結構，優化教學過程的方法，努力打造高效課堂。

2、開展系列專題研討活動。今后，小學數學學科要在原來的基礎上繼續開展成本小，效果好的專題研討活動，如小學數學分領域系列專題研討活動（數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用）；小學數學分課型系列專題研討活動（新授課、復習課、練習課等），把教學的規律、教學行為的改善、學習方式的轉變作為研究的重點，通過研究課、觀摩課或者同課異構（多位教師同上一節課）的活動，讓教師們掌握數學知識的知識柜架、教學目標和教學規律。

六、探討教學評估的方法。

教學評估是對教學工作分指標進行評價的一種手段，對評估指標可以定量評價，也可以定性評價。在新課程背景下，評價的功能發生了根本性的轉變，評價不只是進行甄別、選拔的工具，促進被評價者的發展成為其最大價值所在。對評價結果的使用決定了評估是否有效，在評價中要遵循“民主多元參與，著眼個體反思，倡導對話共建”等評價新理念，引領基層學校進行教學管理與評價的有益探索和嘗試。

1、對單位的評估。原來的評估是定量評價，檢查完劃個分，檢查的情況老師不知道，單位也不知道，去年出現的問題，今年仍然存在，起不到檢查評估應該有的作用，這樣的評估實際上就是無效評估。與無效評估相對的是有效評估，上學期期末的評估就是有效評估，我們對期末檢評的方式進行了改革，檢查的內容有常規性指標（課堂教學、備課、作業、教研），有發展性指標（三習養成教育、校園文化建設、學校特色），檢查的方式有記分式評估（課堂教學、三習養成教育、校園文化建設），還有通報性評估（所有指標檢查到的情況通報給聯校，春節后小學學科將把查到的情況進行總結，利用例會通報全縣）。檢查后有兩次交流，一次是聽課后和講課教師面對面的交流，對所聽的課進行點評和指導，然后現場劃分，劃分后講課教師、鄉鎮教研員、業務校長簽名確認；一次是檢查結束后與聯校全體和中心小學領導班子的交流，當場提出各項工作取得的主要成績，指出所存在的問題，并提出改進的建議。這種評估是教學評估應該有的（就像醫生，既診病，又開藥方），能起到指導和提高的作用。今后我們還要探究互動式評估，讓聯校教研室的業務校長、學科教研員參與，讓檢查者與被檢查者互動，單位之間互相了解情況，也可以互相借鑒；另外還要探究展示性評估，就是除了教研室規定的評估內容外，各單位再把本單位創造性地開展的工作進行展示，展示一些人無我有，人有我優，人優我特的教研方式和教研成果。我們還要在檢評中發現好的典型，將他們的一些好的做法和好的成果在全縣進行推廣和展示。

2、對教師的評估。剛才說的評估是對單位的評估，現在說說對教師的評估，這本是學校的事情，我們可以給學校提建議，要給學校提供對教師評估的參考方案。在教師評估方面，我正在探索人性化的教學工作評價新標準。假期里，我征求了一些聯校管理人員的意見，了解了一些一線教師的心聲，對教師的評估有了一些思考和想法，我認為對小學教師的評估最好用定性評估，不用定量評估，對教師的評估可以讓教師們參與，不能僅片面地看教學成績。評價的指標應該是多元的。小學數學學科，我將制訂《小學數學課堂教學評估標準》（見附件三）、《小學數學備課評估標準》等等，這些標準，正在陸續制訂之中，寒假開學后將制訂出征求意見稿，暑假修改后進行試用。

3、對學生的評估。對學生的評估，按照《規范》的要求，我們讓學校組織，在評價內容、評價方法等方面進行了探索，除了期中、期末學業水平檢測和單元形成性檢測外，我們還提倡教師嘗試運用課堂行為記錄、項目調查、書面報告、自主作業等多元開放的評價方法，特別是“成長記錄袋”、“學習日記”等定性評價的方法，對學生的全面發展是非常有好處的。

七、2008~2009學年度第二學期小學數學主要工作安排表 月 份 主 要 工 作

1、制訂小學數學學科教研計劃及教學進度。

2、召開數學教研員會議，總結上學期檢評情況，安排本學期工作。

3、組織教師參加六年級下冊新教材省級培訓。

1、到學校視導教學工作。

2、總結、推廣四棚素質教育經驗。

3、到石佛、金斗營、定水聯校調研集體備課情況。

1、小學數學分課型（復習課）系列專題研討活動。

2、小學數學教學能手評選。

3、小學數學單元題命制及使用經驗交流會。

1、小學數學分領域（空間與圖形）系列專題研討活動。

2、到一、二實驗小學視導教學工作。

3、組織東北片單位進行小學數學聯片教研。期末檢評及小學生學業水平檢測 期末小學數學教研工作總結。二 月 三 月 四 月 五 月 六 月 七 月

八、兩點建議

1、建議籌建陽谷縣教研中心網站。網絡時代對教學研究提出了新的要求，資源共享，優勢互補，網絡教研等等，教學研究需要一個新的平臺，那就是陽谷縣教研中心網站，外出學習，征訂一些資源、素材，放到網站上；組織優秀教師集體備課，形成優秀教案，放到網站上；組織論文評選，評出的優秀論文放到網站上；教研室或各學科制訂的各種評估標準，總結、計劃放到網站上；檢查評估的總結、通報放到網站上；教研活動的安排、方案、成果放在網站上，供老師們查閱、學習和借鑒。還可以設置一個教師交流的平臺，讓老師們在家里就可以進行教學研究。各學科可以建立學科教研網頁，在網上與教師互動交流。這樣可以降低教研的成本，提高教研的效益。

2、對高中教學的建議。（1）高中的分班（包括高考補習學校），不按總分來分，按學科成績來分。比方說語文、英語成績好，數學和理、化、生成績差，分在一個班；數學和理、化、生成績好，語文、英語成績差分在另一個班，分別安排不同的老師任教。這樣分班，可以有效地避免相同的教師用相同的速度和相同的內容教不同的學生的情況；這樣分班，目標才會明確，效果才能明顯。（2）關注學生的非智力因素。楊局長將“復讀”說成“高四”，說成“預科大一”，實際上是給學生以信心，這種信心，是每個高中生（包括每個補習學校的學生）應該得到的。信心是一種非智力因素，它與愛好、興趣、毅力、性格、習慣、心理等同屬一個范疇，非知力因素不同于智力因素，它更多地需要激活、激發或者激勵。激勵高中學生，一是自我激勵，讓學生樹立遠大的目標；二是精神激勵，評選“三好”學生、優秀學生，發獎狀；三是物質獎勵，成績好的可以發獎品、發獎金，我覺得高考獎金，可以拿出一部分來獎給成績好的學生，獎給進步大的學生。（3）關注高中學生的學習習慣和學習方法。高中的學生，參加補習的學生有一部分不是智力差，而是沒有好的學習習慣，沒有掌握好的學習方法，高中教師要對習慣和方法進行研究，讓學生養成良好的學習習慣，掌握一些效率高的學習方法。

第二篇：零九計算機班級介紹

班級介紹

雪山巍峨，河水激蕩，一群充滿活力的年輕人在美麗的飛躍學校里演繹著一個個富有激情的青春故事。這是一個團結奮進、朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。60位來自五湖四海的學子，60張意氣風發的笑臉，60顆熱血澎湃的心匯集在這里為了夢想共同奮斗。16歲是他們生命中最閃亮的年紀，他們走到了一起。是源于對知識的渴望、對夢想的憧憬，60個人，60顆心。不論是來自哪里，他們都擁有同一個夢想，同一個家，——零九計算機。

班級成立于2009年9月。成立一年多以來，在班主任王老師的關懷和班委的領導下，全班同學以“團結、拼搏、文明、進取”為班級文化，在各方面都交出了令人滿意的答卷。

一路走來他們經歷了風風雨雨，他們有過歡笑，也有過淚水，他們飽嘗過辛酸，同樣享受著幸福。

那是2009年的秋天,一場突如其來的流感發生在合肥，同時感染了他們班級大部分同學,很多人害怕了，退縮了，但他們并沒有被病魔所嚇倒,在班主任和班委的帶領下,他們頑強的與病魔做斗爭，終于在最短的時間內把病情控制,班級采取的措施得到了得市領導和學校的肯定及表揚。

在班級建設上，他們爭創一流。班級成立以來，不定期舉行各種生活，豐富學生的課余生活，使學生時刻保持著充足的精力能夠投入到學習中。并且認真完成學校布置的各項任務。在學習上他們班人才倍出。其中王瑞芳同學在國家中職學生資助政策《助我翱翔，助我成功》征文比賽中榮獲市一等獎。

09計算機就是這樣一個的集體。她猶如大渡河流水，滋潤每一顆年輕跳躍的心；猶如巍巍雪山，為每一位同學一飛沖天積蓄力量！我們相信，在他們班主任的關心和班委的正確領導下，計算機班將會做的更好！我們也相信終有一天他們都能實現自已最初的夢想!

我們今天很榮幸請到了他們的班主任王老師，班長耿春磊、學習委員、來到我們的青春驛站欄目，來王老師和我們計算機班的班干們與聽眾朋友們打聲招乎吧。

第三篇：零九初教一班第四小組實習總結

零九初教一班第四小組實習總結

為期一個月的到附小四年級148班的實習生活轉瞬即逝，這是我們大學生涯中第一次實習，真正走上講臺，也是對我們四年來所學專業知識的一次大檢驗。以下是我對本組實習情況的總結：

一、課堂教學方面

（1）、見習實習的第一周我們的主要任務是見習，認真聽各科任課老師上課，做好筆記，學習他們的教學方法，虛心請教他們上課時需注意的問題，理清一堂課的主要環節，弄明白怎樣把一堂課講清楚讓學生都能接受，為接下來的接課做準備。

（2）、實習第二周是我們真正意義上的實習，大家開始接課。主要接了語、數、外三科主課，我們是以分小組的形式來分配教學任務，有語文組、數學組和英語組。大家都很積極的去準備第一堂課，因為第一堂課很關鍵，上好第一堂課容易給學生和指導老師信任感。對于第一堂課我們所有的組員都很用心的去備課，并且請任課老師來聽我們的試教給出修改意見，在任課老師的耐心指導下，大家都把各自的第一堂課上了下來。每次有組員上完課任課老師都會及時的對我們上的課做出評價，給我們提出了很多寶貴的意見。雖然還有很多需要改進的地方，但第一次走上真正的小學課堂，所有的組員都是很用心的去對待了，有了一次的上臺經驗后，組員們基本上克服了講臺上的恐懼感，真正做到了從學生到老師的角色轉換。在以后的授課過程中，組員們都能從容面對了。我們不僅完成了教學任務，同時還積極幫助辦公室的老師們完成各科作業的批改，能及時完成指導老師安排的任務。在實習過程中，我們在最短的時間內對學生的學習情況進行了了解，對較差的學生做一對一的輔導與監督，幫助他們提高。在這三周的上課情況當中大部分組員都認真對待了，也有個別組員懶惰的個性，課上的不盡人意，但總體來說完成了分配給我們的教學任務，還算合格。

二、班主任工作

在實習的第一周班主任老師就把這個重擔給了我們，并告訴我們擔任班主任的主要任務。我們經商量是每人輪流擔任一天的班主任。每天早上我們很早就到了學校，督促學生早讀，天天早晨我們教室總傳出一片朗朗的讀書聲。每天下午，我們會督促學生把衛生搞好，讓環境區和教室保持干凈。放學會讓學生排好隊，領著他們有秩序的走出校門。在這些基本的方面我們大部分組員都能夠做到位，但也有一些不太有激情的組員，常常置身事外，不過大家都能互幫互助，幫助有困難的組員完成工作。在接手班主任工作后，深知責任之重大，任務之繁雜，做得不到位的地方還很多，對于很多突發狀況的處理能力還不夠，在今后的日子里一定會加倍努力，不斷完善！

三、考勤、紀律方面

本組在考勤、紀律方面要確實值得檢討，第一周時，大家基本上都能夠安心坐在教室里聽任課老師上課，記筆記。但在接下來的幾周里有個別組員控制不住自己，在課堂上公然玩手機、打瞌睡。經過大家的批評有所改善，但時間越久有一部分組員已經心不在焉，不再有熱情，對待很多事情不夠積極主動了，多人出現了缺課的情況。雖然沒影響上課秩序，但是這是我們需要深深反思的。

實習對于以后成為一位合格的老師來說是至關重要的過程。通過本次學習讓我們明白自身還有很多需要充實的地方。大家都付出了同時也收獲了。衷心感謝指導老師給予我們的悉心指導和鼓勵，無以為報，謹此致謝！

第四小組組長：謝志英

第四篇：零九暑期作文,走過四季

走過四季

零八年的夏

夏天永遠是激情的。燦爛的陽光與我一樣充滿著少年的偏執與熱情。在零八年的炎炎酷暑中告別了我的小學時代，那些定格在小學的記憶將永遠駐留在我的心中。沒有悲傷，只有莫明的長大情愫，伴隨著夢的腳步。面對分離，含笑作別，天下沒有不散的宴席，這是成長的代價。

一直都很欣賞泰戈爾的詩句：生如夏花之絢麗。喜歡明麗的陽光下，一朵小花，一叢綠草，一株枝繁葉茂的樹，優美的色彩和曲線勾勒著一個博大的世界。這亦是愛上繪畫的原因。

理所當然的，深造繪畫成了填充漫長暑期的主打。日日與盟友們信步在杭城的美景中，尋找著來之不易的靈感，總是渴望能夠親手創造出書中所描述的夢幻國度。熱，并快樂著。

零八年的秋

依然是艷陽高照的九月，一點都沒有秋天的氣息。我忍不住在ＱＱ里寫道：知了啊，你那哪是叫呢，分明是吼。

文暉中學。美麗的校園。這是我的新起點。

新同學，新友情。在橫沖直撞的九月后，美麗的十月帶來了秋葉之靜美。或許因為激情了一夏天，天地已在夏季釋放了不少活力以至于幾乎接近底線，只能轉涼啦。在這樣的秋天里，門前的梧桐葉片片

金黃，葉子一片一片在秋風中飄零。走在鋪滿落葉的小巷，詩情畫意。涌起少年的惆悵，只能隨落葉無奈地放縱思緒，跟隨秋風越吹越遠，勾起很多很多“剪不斷，理還亂”的回憶。

由于剛進入中學，便與大多學生一樣，在這個季節過上了忙忙碌碌的日子。每天上著一成不變的科目，可又是全神貫注地聽講，充實了一天后，在黃昏時走在小道上享受著夕陽西下的閑情逸致。夜晚在祥和的燈光下，安逸地完成不繁不重的作業……

零八年的冬

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。這是我想象中最美的冬景。我們杭州也有與雪有關的美景如斷橋殘雪。

記憶中江南的冬天總是會下場鵝毛大雪，唯獨這年，縱使我頭下低四十五度雙手合十祈求上天，還是頭仰四十五度怒視上帝，可天還是我行我素，依然是一個無雪的冬天。也許就是人類破壞泛濫排除廢氣，導致全球氣候變暖，引發許多自然災害，因此剝奪了我們江南人欣賞冬季飛雪的獨特美景的權利。由此可見保護環境的重要性。節約一滴水和一盞燈的電，都是我們可以努力做到的事。

這個陰冷無雪的冬天仿佛與我們無關，我們依然沉浸在緊張的學習當中。不過印象最深的是每天課間時間要在操場上跑步，冷風吹拂，跑得全身發熱又不出汗，那種既累又冷的感覺記憶猶

新。勞其筋骨才能培養我們堅強的毅力。但這個時候我開始盼望著和暖的春天，“冬天到了，春天還會遠嗎？”

快樂無比的寒假，熱鬧非凡的春節里激奮笑聲的鞭炮聲是我在這個冬天的最愛。

零九年的春

草長鶯飛，桃紅柳綠，許多不知名的花兒開著，偶爾有蝴蝶悠然從眼前飄過，也許它們就是梁山伯和祝英臺…… 美好的春天讓我感到天高了，地廣了，心靜了。

俗話說得好：一年之計在于春。春天是一年的良好開端。自然我也沒太過荒廢大好時光。每每上課坐在亮堂的教室里，都始終謹記著“在適當的時間做適當的事情”的忠告。一如既往地學習，只是在這般春意盎然的季節，更加喜歡在下課時遠遠望著窗外剛抽出嫩芽的植株們，或者靜靜是看著和暖陽光普照大地。所以總是引來朋友們的質疑，“以為我在發呆，其實我是在思考?！?/p>

第五篇：五四作文：一九•零九 五四征文

[五四作文：一九?零九五四征文]他們是一群熱血的愛國青年，他們用一顆顆赤子之心點燃了所有中國人的愛國情懷；他們是一群愛拼的追夢青年，他們用精彩舞步詮釋了青春的躍動，五四作文：一九?零九 五四征文。在時代的變遷中，他們之間的故事相互碰撞，叮當叮當響?? 一九一九年五月三日

“經眾代表討論，決定將德國在中國山東的一切權益轉讓給日本”

中國代表團在巴黎和會上失敗的消息很快就傳遍了整個北京城，在北京大學這個民主思想的集中營里，更是激起了千層巨浪。“寧為玉碎，不為瓦全！”數十名青年學生神色激動地舉著這樣的橫幅邊喊邊走進了北京大學法科禮堂。在他們的感染下，原本熙熙嚷嚷的學生們也整齊地揮舞起拳頭。霎時間，整個禮堂熱血沸騰。

此時，學生會的臨時主席廖書倉走上了主席臺，雙手用力地在空中揮舞了數十下，人潮聲才漸漸平息。廖書倉激動地喊道：“青年朋友們，即使我們失去了山東，但我們熾熱的心決不會丟掉！” “對！”臺下齊聲吶喊。

“讓我們青年人干出一些有血性的事來！” “好！”

突然，北大法科學生謝紹敏躍上了主席臺，用力撕下了衣襟，當場咬破了中指，寫下了“還我青島”四個大字。他顧不上還在汩汩流血的傷口，舉起血衣，激憤地喊道：“還我青島！” 禮堂的氣氛被燃至了極點。

青年人的滿腔熱血化為了悲壯的誓言——中國的土地可以被征服而不可被占領，中國人民可以被殺戮而不可低頭。二零零九年四月二十七日

街舞社的三位元老品博、步方麒、晉驅正帶著社團的其他成員練習街舞。忽然副團長團頡面色凝重地走進了舞蹈室，拍了拍手，沉重地說道：“團長出了車禍，左腿骨折，不能參加表演了。”

躁動的舞蹈室在瞬間變得鴉雀無聲，每個人因驚訝而張開的嘴足以塞進一個拳頭，正在示范倒立的晉驅也因受驚而直挺挺地摔在了地板上，中學生作文《五四作文：一九?零九 五四征文》。

要知道，團長是街舞社的靈魂。缺少了團長，整個街舞社就是一具行尸走肉。還有一個星期就要代表學校參加市里的演出了，該怎么辦？ 人群散后，四位元老靜靜地坐著。

“我想，每個人都希望可以繼續吧？”團頡率先打破沉默。“對”，品博接過了話，“我的單臂倒立可不是白練的?！闭f完，他馬上做了一個單臂倒立的動作。

步方麒笑了笑，說：“沒有了團長對我們的影響的確很大，但我們可以用更多的努力去彌補。多留些汗，摔多幾次我也不在乎?！?團頡綻放出燦爛的笑臉，伸出右手，說：“團結。” 其余三人紛紛把手放在了團頡的右手上面，“拼搏，進取，不放棄”三個響亮的詞不斷地在舞蹈室里回蕩。

一九一九年五月四日

青年學生匡互生依靠敏捷的身手從窗口爬進了曹汝霖的家，迅速地打開了曹家的大門。霎時間，憤怒的學生如潮水般涌進了曹家。曹汝霖早已不見了蹤影，諾大的曹家空余下另一個賣國賊章宗祥。

這棵墻頭草不斷挪動著瑟縮的身子，希望可以找到一些障礙物來遮擋住學生們吃人的目光。但他失敗了。他無奈地望了望四周，這里再也沒有他可以依附的墻了。此時，他唯有像懦夫一樣蜷縮在墻角，雙手抱頭，等待著學生們憤怒的拳頭。他每一聲軟弱的慘叫都撕裂了學生們的心。他們心里痛啊，祖國的錦繡河山竟斷送在這等懦夫身上！

浩浩蕩蕩的學生游行隊伍繼續前進。沿路的一切都因為他們而像鳳凰般浴火重生，重新煥發出新的生機。這群充滿血性的青年們正開辟著一個屬于他們的時代！二零零九年五月四日 “晉驅，堅持住?！闭驹跁x驅背上的步方麒輕聲鼓舞著。

街舞社的精英們正進行著最后一個也是最高難度的動作——疊羅漢。表演的成功與否，全在此一舉了。

晉驅輕輕地應了步方麒一聲，用微笑掩蓋住臉上抽搐著的痛苦。此時的他們想到的，都是那一同流汗流淚，拼搏追夢的歲月。會心的一笑，令他們這股繩擰得更緊了。一個，兩個，三個??“羅漢”就這樣一個個地疊了起來。

當團頡拿著隊旗站在“羅漢” 之上時，全場立即沸騰了。這群愛拼的青年們，終于抓取到他們心中最美的太陽。

不同的年代，不同的五四，不同的青春。盡管如此，但青春這杯美酒非但沒有在時代的變遷中被蒸發掉，反而變得更加醇厚，芳香。那，就讓青春這杯酒，繼續地傳遞下去吧??