第一篇：幼兒園創意美術專題小結

閔行四幼專題研究小結

創設美術活動，靈感源于幼兒生活

今年是我第一次照顧照顧新小班的幼兒。通過觀察，我發現幼兒雖然還沒有掌握畫畫的技能技巧，在繪畫的過程中也沒有具體的目的性，但是自由的涂鴉是孩子們都喜歡的。他們把各式各樣的涂鴉作為一種自由的游戲活動，對于各種不同的顏色也有自己的喜好和選擇。玩顏色，想怎么畫就怎么畫，都是孩子們在個別化學習中非常喜歡選擇的活動。在觀察中，我發現參與美術活動符合幼兒的天性，而游戲性的美術活動也能反映了幼兒的想法，在美術活動中，幼兒看似無意識的作品也能夠表現出孩子的本質。幼兒在參與創意美術活動中，能使用更為直觀的繪畫及其它美術形式作為第二語言，幫助他們在語言表達能力不強，詞匯不豐富的情況下表達出自己內心的奇思妙想。因此美術能最大化的激發幼兒的想象力和創造力，讓他們感受到創作帶來的無限樂趣。美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進幼兒思維、情感等方面的發展。所以說美術教育活動的培養在我們幼兒園一日教育教學中占重要地位。但是小班的幼兒繪畫能力不強是一個大前提，如何在這種情況下培養孩子們初步的創意美術能力，拓展他們的藝術表現力呢？這就要求教師能夠根據幼兒的實際情況，創設并組織偏美術領域活動的能力以及如何體現活動的有效性了。本學期，我的研究重點放在了以兒童發展為基礎，如何創設有效的偏藝術領域的活動。在研究的過程中，我以幼兒為本，從觀察幼兒的一日活動著手，尋找活動的靈感，從而創設有效的美術活動、藝術氛圍，以提升幼兒的興趣和創造力為目標，讓幼兒喜歡上美術。在實施研究的過程中，我根據指南的要求，通過使用幼兒喜歡又具有新意的美術工具和材料，結合我班幼兒的生活經驗和共同興趣，對如何培養小班幼兒的創意美術活動興趣和提升幼兒的創想能力做了初步的探索。

一、從生活入手，通過家園共育和環境創設讓幼兒在生活活動中感知美術。孩子們剛來到幼兒園，對于集體生活還很不適應。其中，表現最明顯的就是午餐時間了。因為孩子們在家里基本都是家長喂，都不肯自己動手吃，也不會自己動手吃。在吃飯的時候，各種各樣的情況都出現了：不久，吃飯時，有的孩子不會拿調羹；有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是米粒；有的孩子覺得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉；有的孩子挑食嚴重，不喜歡吃的菜直接吐在桌上??如果飯菜掉地上了，有的孩子會用腳去踩，把手上或桌上的米粒甩到地上。通過觀察，我意識到問題的普遍性和嚴重性。必須讓孩子養成良好的用餐習慣，自覺保持桌面、地面的干凈。結合我班這個生活中的實際問題，我首先與家長溝通，讓孩子們在家里也養成良好的習慣，閔行四幼專題研究小結

并通過飛信給家長發了“不浪費食物，保持餐桌整潔”的漫畫，讓家長帶著孩子一起看，一起學。接著我創設了飯菜寶寶的家這個美術活動，利用碎片時間給孩子們展示其他幼兒吃飯時的圖片，并通過個別化活動，把飯菜寶寶粘貼在紙盤里的活動，讓孩子們建立不要打翻飯菜，不把飯菜灑在桌上的意識，是美術活動與培養良好生活習慣的有效結合。

經過一段時間，班上幼兒已經基本形成良好的用餐習慣，能自覺保持桌面、地面的干凈。幼兒能將骨頭等物主動放入盤中，當幼兒不小心將東西掉在桌上、地上時，能主動撿入放入盤中。桌面、地面都比較干凈。小班孩子年齡小，對老師語言提示的理解力較差，需要老師反復用動作去示范，用兒童化的語言和圖示加以引導，幫助幼兒理解要求，讓幼兒明白該怎樣做才是對的。老師到位的動作示范和有趣的藝術形象，勝過多次的語言要求，起到事半功倍的效果。這次嘗試，是在發現我班幼兒的問題后的一次藝術與生活活動的結合，既能有效的提升幼兒的美術感知力，也能夠幫助幼兒培養良好的生活習慣和自理能力，最終達到幼兒健康成長，全面發展的目的。

二、結合自然環境和幼兒一日生活中的興趣點，創設有趣的藝術活動。

一陣秋風吹過，操場外面的樹上的葉子隨著風兒飄落下來。我們班的很多孩子們看到地上的黃樹葉會發出感嘆，還會叫我一起看：范老師你看，地上有好多好多樹葉呀。”對于這自然界的美景，小班的孩子也能夠自主的感受到，并且產生美好的感情。其中沁沁還說：“我看見那片葉子像一朵花。”聽見她的話，我想了想，回應她說：“范老師覺得呀，像蝴蝶。” 很快我的想法就得到了身邊一起看落葉的小朋友的認可，佳佳說：“像蝴蝶、像蝴蝶！”有點小大人一樣的寧寧說：“可是蝴蝶怎么不飛起來呀。”我讓他們抬起頭看看天，馬上就發現了好幾片隨風飄落的黃葉。“怎么樣，飛起來了嗎？寧寧？”“嗯、飛起來了，很漂亮。”孩子們七嘴八舌地說著。趁著孩子們的共性反應，我帶著大家一起去操場上撿落葉。孩子們很激動的跑著過去撿樹葉。不一會兒，平時不愛動的翰翰撿了一大把跑到我身邊說：“老師，看我撿了這么多。”“老師，我的比蔣博翰撿還多呢！”菲菲晃著手里的樹葉大聲嚷嚷。回到教室后孩子們還沉浸在撿樹葉的喜悅中。我想，怎樣更有效的利用這些樹葉，提升幼兒的審美能力呢？撕貼樹葉畫——一個適合小班孩子的藝術類活動在我的腦海中有了雛形。孩子們一定對樹葉撕貼的活動很喜歡感興趣，因為小班的幼兒是具象思維的，又對落葉非常感興趣。于是我設計了“樹葉變變變”這一活動。活動前，我先向幼兒介紹了提供的材料：各種形狀的樹葉、油畫棒、顏料、固體膠。孩子們看到這些東西很好奇，都圍過來了，我趁機說：“今天老師要你們變成小魔術師，讓樹葉寶寶變變樣，好不好。”小朋友一聽七嘴八舌的答應著，情緒高昂。”在講解了方法以后，我讓一個孩子來試一試，大家都非常踴躍的舉手。很快的寧寧撕出了

閔行四幼專題研究小結

很多小碎片，然后他讓我幫助他一起粘，我請了他的好朋友安安來幫忙，雖然作品讓我看不懂，但是寧寧說“我把樹葉變成了蘋果，然后切成一小塊一小塊分給大家吃。”他分享的美好心情非常打動我，大家也都紛紛鼓掌。很快的孩子們的積極性調動了起來，本來嘛，撕東西是小朋友們都喜歡的，撕東西還能得表揚，就更開心了。“變魔術真好，我也想試試。”那個說：“還有我！”我緊接著說：“想給樹葉照相的小朋友都來試試看吧！”。五位幼兒進入了美工區，一開始，他們各自選擇自己喜歡的樹葉開始給樹葉“變魔術”。琪琪選擇了一片大的楊樹葉，她說要變成漂亮的花朵。一翻努力，變好了以后，她高興的對我說：“老師，你看，我的魔法變的漂亮嗎？”孩子們的積極參與讓活動非常順利。

孩子對秋天落葉的自然現象非常感興趣，這正是自然環境中的藝術。通過引導，孩子們在興趣中又逐步感受到了落葉的美。帶著這種對美的朦朧憧憬和單純的心靈，我選擇了小班孩子最喜歡的撕貼這種方式來讓孩子們近距離的接觸大自然的美，然后創造出屬于自己的美。

三、在一日生活中發現幼兒的關注點，通過音樂與美術相結合，讓偏藝術領域的活動有趣、豐富、完整。

“小兔乖乖”是小班小朋友非常喜歡的一首歌，這首歌曲包含的教育元素非常多，包括故事、音樂、美術、美術、表演、運動等多個方面。根據“指南”和新綱的要求，我將藝術領域和非藝術領域相互結合，將語言融入了藝術活動中，并且將集體活動和美術活動室活動、相結合，設計了一個具有連續性、延伸性的活動，以“活動室活動——集體活動——分組個別化學習”為線索，讓孩子們在參與了創意美術活動室的裝飾小兔和大灰狼面具以后，在集體活動中學習“小兔乖乖”的故事，然后帶著自己裝飾好的面具參加表演活動。通過一系列連續性的活動，讓小班的幼兒也能感受到多種活動形式的樂趣，增加小班幼兒專注度和持續性活動的能力。

活動開始了，我播放了小兔乖乖的音樂，大家很快融入了活動氛圍，情不自禁的大聲跟唱起來。我沒有打斷孩子們，而是讓大家唱完以后，帶上了一個白色的小兔面具。“這個面具好看嗎？”“怎么讓面具變的更好看？”通過這兩個簡單又具有引導性的問題，孩子們的思維很快找到了“裝飾面具”這個主題。我又拋出了第三個問題“用什么東西裝飾面具呢？”小朋友們回答的很迅速：“油畫棒，小貼紙。”為了擴展大家的思路，我把準備好的10多種材料用多格塑料盒展示出來：“大家一起看一看，面具可以用哪些材料裝飾呢？”在這個形象的資料庫面前，大家的積極性調動的更高了。我把大家選擇的材料一種一種的擺出來，讓大家分別說說怎么使用，并請一個或幾個孩子上來示范使

閔行四幼專題研究小結

用，大家踴躍舉手，并且注意力很集中。完成了一個集體學習的過程后，孩子們在活動室里操作起來比想象中的順手多了，效果也出乎意料的好，孩子們非常喜歡自己的作品，都嚷著要帶回家給媽媽看，給爸爸看。整個活動的以歌曲和裝飾面具為引子和線索，開始的時候以歌曲導入，孩子們自由跟唱，引發興趣，最后也以聽聽、唱唱、演演為作為結束游戲，符合小班幼兒的興趣點，也符合我這次系列活動最主要的目標——喜歡多種多樣的藝術形式并大膽表現。這也是指南中對幼兒在藝術領域方面的基本要求。在活動形式和活動過程中，我充分尊重小班幼兒的年齡特點和興趣點，并沒有要求孩子們在技能技巧上有出色的表現，而是重在培養幼兒的興趣和自信，讓孩子們都愿意參與且樂在其中。

四、細心觀察，玩具也能變畫具，讓“創意”的作用有效發揮。

我們班有一個玩具寶箱，里面放著小朋友們自己帶來的玩具，供孩子們玩耍和分享。其中，玩具箱里最多的是各種各樣的汽車。雖然只是小班，但是孩子們都認識汽車，喜歡汽車，很多孩子還能說出不同種類汽車的名稱。汽車是孩子們熟悉且喜歡的玩具，但用車輪滾印的方法來作畫確是大家沒有嘗試過的，用孩子們喜歡的玩具作為繪畫工具，大家不僅會有新鮮感，而且面對自己熟悉的小汽車，孩子們不會有陌生感，不會拘束放不開，反而有利于孩子們的大膽表現。根據指南在藝術領域的目標：喜歡進行藝術活動并大膽現象，我設計了一次“小汽車變魔法”的創意美工室活動，用車輪滾印畫的方法讓幼兒充分感受藝術帶來的無限樂趣。

早上來園后，孩子們都帶來了各式各樣的小汽車玩具。無論是男孩女孩，都開心的拿著自己帶來的車子，在教室里來來回回的開著，嘴里發出“嗚、嗚，嘟、嘟”的聲音，他們不厭其煩的來回開著手中的車，玩得不亦樂乎。到了活動室以后，我拿起一輛帶著波浪形輪胎紋路的玩具車，把車輪在顏料盤中滾過，然后把車開到了白紙上：“小朋友們看一看，我是會變魔法的小汽車噢。”說完話，還有幾個孩子在擺弄手中的汽車，并沒有注意到我說的話。但是當我的車子開過，在紙上留下了波浪形的車輪印以后，孩子們的注意力一下子被吸引了過來，大家嘴里都發出驚奇和喜悅的感嘆聲。“哇塞！好漂亮！”詹憶菲還帶頭鼓起掌來。“想不想讓小汽車變魔法呀？”“想！我也要變魔法！”大家都躍躍欲試。很快，全班孩子都參與進來，大家的車子都快樂的開起來，在這輕松、愉快的氛圍中感受著玩玩畫畫的樂趣，也大膽創造著富有童趣的美。

小班幼兒的活動重在情境性和游戲性，所以活動一開始的時候，我以玩具汽車的口吻作為活動的導入語，營造出活動的情景和童趣。在活動中，故事情景作為主線，帶領幼兒有目的的進行滾畫，以小汽車的魔法之旅作為線索，讓幼兒在大膽創作的同時也能

閔行四幼專題研究小結

夠自覺的遵守活動規則，知道從哪里開始，到哪里結束。保證了活動的有效性和流暢性。在具體操作時，我把中間放置顏料的塑料盒，比作十字路口的花壇，告訴幼兒，小汽車要經過這個花壇要開彎彎的曲線，借助花壇來讓幼兒學習用車輪滾出彎彎的線條。本次活動的出發點是指南中對于藝術領域的第二條要求：“表現與創造”中的目標為出發點，以孩子們最喜歡的小汽車作為繪畫工具設計的一次美術活動室活動。意在讓孩子們在濃厚的興趣中，輕松快樂的進行美術創作。

對于幼兒園的孩子來說，他們識字不多，表達能力還有待發展，偏藝術領域的活動成為了孩子們提升創造力和表現力的最佳途徑。因此，作為幼兒教師，我要珍惜每次藝術活動的機會，充分發揮其有效性，給孩子們一個表達與展示的機會。通過這學期的探索和實踐，我發現，通過幼兒的一日活動，細心觀察往往能夠讓教師得到最好的啟發，達到最好的效果。幼兒園藝術活動，并不是要教幼兒創作出多么了不起的作品，而是讓他們能嘗試著發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，學習從生活中發現美，感受美，表達美的藝術素養。為幼兒的全面發展打下良好的基礎。

2018-1

第二篇：幼兒園美術專題小結

幼兒園美術專題小結

一、幼兒現狀分析： 我班共有36名幼兒，經過一學期的培養，我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養較好，但作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發來開展教研活動，在孩子現有水平的基礎上注重想象、創造能力的發展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基礎。

二、指導思想： 在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下，主要針對美術活動中創造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與矛盾。

三、教研課題：《美術活動中如何培養有個性構圖》

四、教研目標：

1、開展生動明快的拼圖式教學。在幼兒美術教學活動中，畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表 現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。

2、在發揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導。在教學中，應注意運用適當的范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿，我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和創造的空間，適合不同層次幼兒的發展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力創造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發展。

3、應把提高幼兒的美術創造力的發展放在首位。從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生很多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒的創造力！上學期小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期我是在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力。我以指導為主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經驗。另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，如果有不會畫的可以問老師，我再教他們。我發現在這樣的課上，能

滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。除了興趣和直接經驗以外，幼兒繪畫離不開教師的指導。本興趣班幼兒的基本情況 本班幼兒年齡偏小，考慮到這個原因，本學期主要以培養幼兒良好的作畫習慣及激發幼兒對美術的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法，引導和幫助幼兒由沒有習慣到有習慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體，使 幼兒從不會畫到會畫，從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。（3）提高教學質量的具體措施

開闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內容，如：在人物方面，要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子，以及這些人物的正面和側面，從單一的表現過渡到表現一定的情節等。鼓勵孩子畫自己想到、看到的事物。培養幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立作畫的能力。發展幼兒連貫表現情節的技能。培養幼兒的想象力。教導幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻。同時，為進一步增強幼兒對美術活動的興趣愛好、開闊幼兒視野、豐富知識，應適當進行美術欣賞活動。

二、美術教學要求（1）繪畫方面

1.教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法畫出自己生活中觀察到的物體、簡單的風景、動物（側面）、人物（正面），能畫出其基本部分和主要特征； 2.學習在畫面上進行簡單的布局，畫一些輔助物，表現簡單的情節，能大膽地按意愿畫畫； 3.能選擇與實物相近的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻；

4.會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案，作到色彩鮮艷。

（2）手工方面 1.泥工：學習捏的技能。能塑造出想象的主要特征，會使用一些簡單的圖案，作到色彩鮮明； 2.紙工：學會一些簡單的折疊方法，較平整地折疊簡單的玩具。能把現成的圖形或材料按順序粘貼到適當的位置上，認識剪貼工具、材料，知道其名稱，學習正確的使用方法。（3）欣賞方面

欣賞一些幼兒能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置，培養幼兒初步的美感和審美能力。

第三篇：幼兒園中班創意美術教案

幼兒園中班創意美術教案：

《蝴蝶找花》

活動背景所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開始的。線條是一種神奇的符號，是孩子最簡單和最直接地表現自我的一種繪畫語言。線的變化多姿多彩，線的魅力無窮無…… 活動背景所有孩子的第一筆涂鴉都是從線條開始的。線條是一種神奇的符號，是孩子最簡單和最直接地表現自我的一種繪畫語言。線的變化多姿多彩，線的魅力無窮無盡。《綱要》中藝術領域的目標明確指出：幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。本節活動所選用的就是幼兒感興趣的線描畫活動。活動目標

1．學習用線條進行想象畫。

2．借助“小蝴蝶跳舞”自然分割圖案，進行想象和添畫。3．對想象線條畫有興趣，投入地參加活動。活動準備: 背景圖、繪畫紙活動過程1．情境導入，激發興趣。(1)在音樂伴奏中教師以角色身份帶領幼兒進入情境。師：小朋友，春天來了，花園里的花兒都盛開了，各種各樣的好漂亮呀！你們想不想跟著老師去賞花嗎？那我們聽著音樂跟著老師出發吧！花園里的花真多呀，瞧！這朵花還跟我們眨眼睛呢！哇，那朵花真特別呀，喔，瞧，這朵花也很有趣喔，說說看那里特別呢？它的花瓣像什么呀？呦，那邊的花兒排列得真有趣，像什么呀？（波浪形）公園里的花兒不僅美還真有趣，有的花瓣是波浪形的，有的花瓣是螺旋線的還有的花瓣是三角形的，真是太有意思啦！

（師邊說邊隨手畫出不同的線型，螺旋線和波浪線是線描畫的基本表現手段，對于處在線描畫萌芽期的中班幼兒來說屬于難點。于是我將線條作品巧妙地裝扮成花園，并將波浪線和螺旋線分別設計成花園里的小路、小池塘，將難點蘊藏在場景布置中，從而使幼兒在玩耍中積累線描畫的表象。同時通過擬人化的富有激情的語言的引導，充分調動起孩子參與活動的主動性和積極性。）(2)在音樂的伴奏下，教師用貼有蝴蝶的筆在花上舞蹈，畫出各種不同的線條，引起幼兒作畫的興趣。

師：“小朋友們，逛公園逛累了嗎？我們坐下休息會吧！剛才我們都欣賞了漂亮的花兒，誰來告訴我你最喜歡的花兒是用什么線條寶寶變成的？原來不涂顏色，用不同的線條。也可以變出美麗的花兒你還可以用動作來表示這些線條嗎？小朋友表現很棒喔！

師：“老師這兒還有一幅鮮花圖呢（出示范圖），我們一起來看看畫里有什么.？（這幅畫里有漂亮的花朵）這些美麗的花朵會把誰給吸引過來呢？（蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓）喔，小朋友真是愛動腦筋，花兒的確把美麗的花蝴蝶給吸引過來了。瞧，它在這兒呢！咦，花蝴蝶它在想什么呢？（想看花）花蝴蝶很想去花朵上玩玩，可是它想請小朋友來做引路人，帶著它一起去賞花，可以嗎？（可以）那小朋友想從那里開始賞花呢？喔，這朵花可真漂亮，就從這朵花開始好嗎？先到這朵花上去跳個舞，再從這邊飛到那邊看看吧，還是回這花瓣上跳個圈圈舞吧！哇，在花瓣上旋轉可真開心呀！小朋友，還想飛到哪兒去玩玩呀？飛到那朵花蕊上聞一聞花香吧，真香啊！喔，好累呀，到花蕊上休息一會兒，睡個覺吧。（用符號表示）我從這邊飛到那邊(直線)，在花瓣上旋轉，在花蕊上轉個圈(螺旋線)。”在整個示范過程中。沒有一句有關畫畫方法的講解。老師講完了，一幅美麗的線條分割圖也就完成了。孩子們睜大眼睛，不由地贊嘆，嘴里發出嘖嘖的聲音。在情景化的語言中孩子不但受勤美的熏陶，而且不知不覺地掌握了線描畫的畫法。真正體現了“幼兒在前、教師在后”的教育理念。

2.初步嘗試用勾線筆畫出蝴蝶跳舞的痕跡。

師：“小朋友們，你想到花朵上跳過舞嗎？你想用什么線條寶寶來跳舞呢？(幼兒說出后，教師帶領幼兒用肢體動作表現，為幼兒下面的勾畫做準備。)那請你為自己選一朵最喜歡的花，去跳個快樂的舞吧！（個別幼兒作畫）（幼兒在音樂聲中勾畫蝴蝶跳舞的各種線條。教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同的線條。）3.觀察由蝴蝶跳舞痕跡所組成的各種圖案，想象并添畫師：“小朋友，現在我們來仔細觀察畫面，還和剛才一樣嗎？現在畫上有了許多神奇的線條，看著這些線條你想做什么？怎么變，變什么，誰來說說看？(幼兒說出后，教師帶領幼兒用肢體動作表現，為幼兒下面的勾畫做準備。)看看這朵花可真漂亮，我想把它裝扮成我的花房子。我要把這兒裝扮成我的客廳。瞧，這就是我愛吃的巧克力和棒棒糖！我想把這兒變成我的池塘，養些小魚，小螃蟹，小青蛙等，我還想在這兒種上一棵蘋果樹呢，等到秋天的時候一定可以嘗到甜甜的蘋果喔！這兒，我添個太陽吧，我還可以變成許多許多寶貝呢！

師：“小朋友，你們想不想也擁有這樣一個美麗的花園，讓你的花園有美麗城堡，有可愛的小動物，還有許多神奇的寶貝呀？？（想）那現在就請小朋友拿起記號筆先在花朵見跳個舞，然后根據線條變出你想變的東西喔！記得在你的花園用添上花花草草呀，各種小動物呀，把你的花園打扮得漂漂亮亮的！我會去你們的花園里面參觀喔！

(鼓勵幼兒大膽想象，并通過同伴間的互動和交流啟發幼兒更多的想象，豐富添畫的內容。美術活動中的范畫部分都往往以老師說教為主。難以激發幼兒興趣。在本環節中，充分考慮幼兒的生活經驗，用具體生動而且富有童趣的教學語言創設了一個家居的生活場景，將枯燥乏味的線條融合在孩子們喜歡的、熟悉的家庭場所中，讓孩子在愉悅的情感體驗中習得技能。(圓形和雙線條圖案)；這里是我的小柜子，藏滿了我愛吃的餅干、棒棒糖、巧克力、玩具……(方形，螺旋形間隔排列)。”裝飾的圖案都是從幼兒生活中常見的和感興趣的物品中簡化或變形而來的，貼近孩子的生活實際。）

4.幼兒作品展示。

第四篇：創意美術[定稿]

美麗的花叢

（撕紙點畫）活動目標

1.感受春天的氣息，喜歡親近大自然。2.學習運用撕貼表現綠草，手指點畫花瓣。3.養成良好的水粉操作習慣。活動準備 1.經驗準備

會使用廢舊紙條、固體膠棒進行撕貼；了解花、草的外形。2.材料準備 ①教師用材料：示范畫紙一張、綠色卡紙一張；音樂《春天在哪里》。②幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第1~2頁；水粉顏料、綠色卡紙、固體膠棒、材料筐、抹布。活動過程

一、情境導入

教師打扮成“春姐姐”，引導幼兒回憶春天的變化，引出花的主題。指導語：“春姐姐”來了，我們幼兒園里什么地方發生了變化？草叢里有花嗎？你看到的花兒是什么樣子的，是什么顏色、什么形狀的呢？

小結：草叢里有五顏六色的小花兒，在綠綠的草叢里隨風舞蹈呢，太美麗了！

二、探索發現

1.引導幼兒討論表現花叢的方法。指導語：“春姐姐”想把美麗的花叢帶到我們幼兒園的花叢里，我們來幫助她實現這個想法吧！用什么方法來變現花叢呢？

2.翻開《情景創意美術.繪畫篇》第一頁，引導幼兒欣賞“藝術角”中的作品，學習撕貼草 叢、點畫花朵的方法。

指導語：猜一猜，畫面中的草叢是用什么做的？上面的花是用什么畫的？ 3.出示繪畫材料，引導幼兒用撕貼、點畫的方法變現花叢。

指導要點：先將綠色卡紙撕成條狀或塊狀，再用固體膠棒將其粘貼在示范畫紙上表現草叢，最后用手指蘸上顏料點出美麗的花朵。

三、創作表現

1.請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第2頁，鼓勵幼兒在“創意墻” 進行自由創作。指導語：把你心中美麗的花叢用撕出的紙片和手指點畫的方法變現出來吧！2.提醒幼兒將碎紙片放入指定的材料筐里，點畫時注意水粉操作的常規。3.播放歡快的音樂《春天在哪里》，幼兒自由作畫，教師巡回指導。

四、欣賞評議 1.幼兒互相欣賞作品，并向同伴介紹自己的作品。

2.集中展示幼兒作品，重點從作品構圖及色彩搭配兩方面引導幼兒欣賞作品。

五、結束活動

引導幼兒收拾整理自己的材料，并保持環境的整潔。彩虹姑娘 活動目標

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配的和諧美。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩排序繪制彩虹，并添加相關的背景。3.能大膽選擇鮮艷的色彩表現絢麗的彩虹。活動準備 1.經驗準備 欣賞過彩虹 2.材料準備 ① 教師用材料：掛圖“彩虹姑娘” ② 幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第3~4頁；油畫棒。活動過程

一、情境導入

1.談話導入，激發幼兒參加活動的興趣。指導語：你喜歡彩虹嗎？它是怎樣的？ 2.引導幼兒欣賞兒歌《彩虹橋》（見活動資源）指導語：你們在哪里見過美麗的彩虹橋？你覺得彩虹橋美在什么地方？兒歌中的彩虹橋有幾種顏色？

二、探索發現 1.引導幼兒欣賞掛圖“彩虹姑娘”。

指導要點：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）。指導語：彩虹是什么樣子的，像什么？它有哪些顏色？ 2.出示油畫棒，引導幼兒交流討論彩虹的繪畫方法。

指導要點：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

指導語：這里有許多漂亮的顏色，讓我們念念兒歌再畫出美麗的彩虹吧！

3.引導幼兒欣賞《情景創意美術.繪畫篇》第3頁“藝術角”中的幼兒作品，感受不同的背 景襯托。

指導語：畫中的彩虹都是在什么時候出現的？你還希望彩虹出現在哪里？

三、創作表現 1.請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第4頁，鼓勵幼兒在“創意墻”中進行創作。指導語：我們來一起念念兒歌，畫一畫彩虹姑娘，并添畫上你喜歡的背景。

2.提醒幼兒換顏色的時候要將油畫棒放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。3.幼兒自由創作，教師巡回指導，提供幫助。

四、欣賞評議 1.請幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹姑娘”。

2.教師從幼兒創作過程中的表現及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規好的幼兒。

五、結束活動

師幼一起收拾整理物品，結束活動。

轟隆隆的小火車 活動目標

1.能在游戲情境中創作，體驗給托馬斯火車頭找朋友的快樂。2.初步了解火車的外部結構，學習用方形或圓形表現火車車廂。3.能夠將車廂連成長長的火車，并大膽進行裝飾。活動準備 1.經驗準備

玩過玩具火車，認識火車；看過動畫片《托馬斯和朋友們》。2.材料準備 ① 教師用材料：掛圖“轟隆隆的小火車”；師幼一起收集托馬斯及其朋友的火車模型，并 將其布置成“火車模型展覽”。② 幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第5~6頁；水彩筆。活動過程

一、情境導入

1.引導幼兒一起回憶動畫片《托馬斯和朋友們》中的主要人物及故事情節。2.參觀“火車模型展覽”。

指導語：托馬斯小火車的朋友們來嘍！哇！這么多的小火車，讓我們來一起看看，火車車廂是什么樣子的？有什么樣的車輪？火車上還有什么？

二、探索發現 1.引導幼兒觀察玩具火車的外形特征

指導語：小朋友們，請你選一個你自己喜歡的小火車玩一玩吧！并說說你的小火車是什么樣子的。

2.出示掛圖“轟隆隆的小火車”，引導幼兒進一步了解火車的結構及其造型特征。指導語：嗚——咔嚓咔嚓，小火車真神奇，圓圓的車輪，方方的車廂，一節又一節！3.翻開《情景創意美術.繪畫篇》第5頁，引導幼兒欣賞藝術角中的作品。

三、創作表現

1.請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第6頁，引導幼兒發現創意墻中的火車少了車廂，激發創作興趣。

指導要點：鼓勵幼兒畫出長長的火車廂，一節車廂連著一節車廂，鼓勵幼兒畫出火車的其他特征，如車廂上的裝飾、鐵軌等。

指導語：托馬斯小火車接到胖總管布置的任務，要去運送貨物啦！我們來幫托馬斯添畫車廂吧。

2.幼兒畫車廂，教師巡回指導，提供幫助。四、欣賞評議 1.師幼一起將完成的作品展示在作品展示區，并引導幼兒從造型和色彩等方面評議其他幼兒作品。

2.游戲“開火車”。指導要點：請幼兒站成一排，后面的幼兒將手放在前面幼兒的肩膀上，玩“開火車”的游戲，游戲過程中提醒幼兒不要推拉，注意安全。指導語：我們和托馬斯及其朋友們一起“出發”，去探險吧！

四、結束活動 師幼共同收拾整理物品，結束活動。

帆船運動 活動目標

1.感受帆船運動員的勇敢，激發對帆船運動的興趣。2.了解帆船的外形特征，嘗試用線描表現運動的帆船。3.能選擇自己喜歡的色彩裝飾帆船。活動準備 1.經驗準備 了解有關帆船比賽的知識。2.材料準備 ① 教師用材料：掛圖“帆船運動”；帆船運動的視頻片段、示范畫紙1張、歡快的背景音 樂。

② 幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第7~8頁；記號筆、油畫棒、水彩筆。活動過程

一、情境導入

觀察帆船比賽的視頻，引導幼兒回憶有關帆船比賽的已有經驗，激發活動興趣。指導語：畫面上有什么？是什么運動？帆船比賽運動在哪里進行？帆船上有些什么東西？運動員是怎樣拉動帆船進行運動的？你還發現了什么？

二、探索發現 1.出示掛圖“帆船運動”，觀察帆船的外形特征。

指導要點：引導幼兒觀察帆船的外形，并用圖形歸納船身、船帆的形狀。

指導語：今天大海上有微微的風浪，帆船運動員乘著他們漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形狀？帆船有哪些部分組成，分別是什么形狀，像什么？帆船在運動時會發生怎樣的變化？

2.鼓勵幼兒嘗試用圖形組合的方式表現帆船。

指導要點：請幼兒在示范紙上繪畫出帆船，注意提醒幼兒表現出帆船的細節，如：桿、繩子等。

3.欣賞《情景創意美術.繪畫篇》第7頁“藝術角”中的幼兒作品，發現帆船的不同表現方 法。

指導語：小畫家裝飾帆船用了哪些方法，你最喜歡哪艘帆船，為什么？

三、創作表現 1..請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第8頁，引導幼兒在創意墻中進行創作。

指導語：小朋友們，把自己的小伙伴當成帆船運動員，站在帆船上拉動漂亮的船帆在大海里航行吧！

2.播放背景音樂，幼兒自由創作。教師提醒幼兒先畫帆船，再畫出海浪，然后裝飾帆船，最后添畫出背景豐富畫面。

3.教師巡回指導，并對畫面布局，帆船裝飾的方法進行重點指導。

四、欣賞評議 1.幼兒自由欣賞同伴作品，并找出“最有創意的帆船”、“最漂亮的帆船”。2.教師從畫面中帆船的線條和色彩等方面進行評價。

五、結束活動

引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料；隨著音樂做帆船運動的動作。

紐扣變變變

（線描畫）活動目標

1.感受不同紐扣的外形特點，能在紐扣外形的基礎上大膽的想象。2.嘗試運用多種紐扣圖形進行添畫與組合造型。

3.感受添畫、造型的藝術表現形式、體驗想象與創造的樂趣。活動準備 1.經驗準備 觀察過不同形狀的紐扣；有在物體上添畫的經驗。2.材料準備 ① 教師用材料：各種各樣的紐扣、示范畫紙1張。② 幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第9~10頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導入 講述故事《紐扣王國奇遇記》（見活動資源），引導幼兒自由想象、自由表述。指導語：如果你也來到紐扣王國，你會看到什么？猜猜看紐扣還會變成什么？

二、探索發現

1.出事各種各樣的紐扣，鼓勵幼兒說說這些形狀不同的紐扣可以組成什么物體。2.鼓勵幼兒嘗試利用多個圖形進行組合、添畫造型。指導要點：請幾名幼兒在示范畫紙上嘗試用紐扣圖形進行組合添畫。教師對幼兒繪畫的圖案進行評價，并引發幼兒思考：還能組合添畫出什么物體。指導語：怎樣讓兩個或幾個紐扣變成一個物體呢？

3.翻開《情景創意美術.繪畫篇》第9頁，引導幼兒欣賞“藝術角”中的作品，欣賞不同紐 扣組合的造型，激發幼兒的創作興趣。

4.鼓勵幼兒大膽構思，說說自己想象中紐扣王國是怎樣的。

三、創作表現

1.請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第10頁，鼓勵幼兒在創意墻中進行創作。指導語：小朋友，請根據紐扣的形狀組合添畫，表現想象中的“紐扣王國”。2.提醒幼兒合理布局，并嘗試用背景來襯托畫面。3.幼兒自由創作，教師巡回指導。四欣賞評議 1.在集體中展示幼兒作品，請幼兒評出“最有趣的紐扣王國”。2.鼓勵幼兒介紹自己的作品，或介紹自己喜歡的作品。五結束活動

引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環境的整潔。

美美鞋墊（油畫棒）活動目標

1.欣賞民間刺繡鞋墊，感受對稱圖案以及明快色彩的裝飾效果。2.鞏固對稱裝飾的經驗，常使用對比色裝飾鞋墊。3.能大膽表述對色彩的感受，體驗裝飾鞋墊的快樂。活動準備 1.經驗準備 認識各種色彩，初步了解對比色；日常生活中見過刺繡制品（如鞋子、服裝、圍巾、手袋等）。2.材料準備 ① 教師材料：收集民間刺繡作品，如鞋墊、鞋子、桌布等布置成展覽；自制對比色色卡（紅

——綠、黃-——紫、橙——藍）。幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第11~12頁；油畫棒、記號筆。活動過程

一、情境導入

1.引導幼兒參觀刺繡作品展，激發興趣。指導要點：師幼一起參觀展覽，大家看一看、摸一摸，并說一說對民間刺繡作品的直觀感受。2.玩游戲“找朋友”，激發幼兒參與活動的興趣。指導要點：教師將刺繡工藝鞋墊隨意的擺放，請幼兒將相同的一對鞋墊找出來。指導語：這里的每只鞋墊寶寶都有一個雙胞胎兄弟或姐妹，你能把它們找出來嗎？

二、探索發現 1.引導幼兒觀察并發現每一對鞋墊的顏色和圖案的對稱裝飾特點。

指導要點：選出一對有代表性的刺繡鞋墊，引導幼兒欣賞觀察。當幼兒說出關于色彩的感受時，教師根據情況出示對比色色卡。

指導語：剛才我們是怎樣幫鞋墊寶寶找到兄弟或姐妹的呢？（有相同的圖案、花紋和顏色）。你最喜歡哪一對刺繡鞋墊？為什么？（選出一對鞋墊）我們一起看看這對刺繡鞋墊的圖案是什么樣的？有哪些顏色？看到這些顏色你有什么樣的感覺？（強烈、鮮明、突出、裝飾性強，極具藝術感染力）。

小結：這些鞋墊寶寶是我們中國的刺繡作品，也是一種傳統的民間手工藝品，它們的裝飾圖案比較多，通常是左右對稱，色彩上多運用對比色彩，如紅和綠、黃和紫、橙和藍。極具強烈的藝術感染力，不僅我們喜歡，連許多外國朋友們也都喜歡，覺得它們非常漂亮。

2.翻開《情景創意美術.繪畫篇》第11頁，引導幼兒欣賞“藝術角”中的作品，觀察作品中的裝飾方法。

三、創作表現

1.請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第12頁，鼓勵幼兒在創意墻中進行大膽創作。指導語：瞧，這里有一對空白的鞋墊哦，想不想為爸爸媽媽或自己設計一對鞋墊呢？你的鞋墊上會有哪些漂亮的花紋或圖案呢？顏色怎樣搭配？趕快動手吧！2.提醒幼兒在鞋墊上先畫出裝飾圖案，再用對比的顏色裝飾。

3.幼兒自由裝飾鞋墊，教師觀察并根據幼兒的具體情況給出進一步的建議。四.欣賞評議 1.鼓勵幼兒在集體面前展示并介紹自己的作品，說話所自己的創意。

2.引導幼兒圍繞裝飾圖案的對稱性、顏色的鮮艷度等方面一起評出“最美的鞋墊”、“最亮 的鞋墊”、“最獨特的鞋墊”、“最可愛的鞋墊”等。五.結束活動 師幼共同收拾整理物品，結束活動。

奇特的七星瓢蟲 活動目標

1.能根據詩歌中的描述大膽想象。

2.嘗試在七星瓢蟲的基礎特征上，通過外形、通過外部添加進行變形創作。3.能用繪畫的方式表達自己對七星瓢蟲的想象，體驗變形繪畫的樂趣。活動準備 1.經驗準備 了解七星瓢蟲的基礎特征。2.材料準備

① 教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。② 幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第13~14頁，記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導入 詩歌導入（見“活動資源”），激發幼兒參與活動的興趣。

指導語：今天我帶來了一首詩歌，請大家來聽一聽（播放音樂）！詩歌中七星瓢蟲飛到哪里去了？它變成了什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會飛到哪里？還會變成什么？

二、探索發現

1.教師根據“情境導入”中的談話，啟發幼兒想象。指導語：你們愿意把剛才想象的有趣畫面畫出來嗎？假如七星飄出變成了戒指，是怎樣變成的呢？七星瓢蟲會成為戒指的哪個部分呢？

2.翻開《情景創意美術.繪畫篇》第13頁，引導幼兒欣賞“藝術角”中的作品，發現作品 中七星瓢蟲的變形方法。

指導語：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？ 3.引導幼兒在示范畫紙上嘗試表現奇特的七星瓢蟲。指導要點：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵幼兒根據自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎上進行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創作表現

1.請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第14頁，鼓勵幼兒根據詩歌的奇特想象在創意墻 中進行大膽創作。

指導語：小朋友，你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！

2.播放舒緩的音樂，引導幼兒用黑白配地方法裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導語:有什么辦法可以使畫面變得更漂亮呢？ 3.幼兒自由創作，教師巡回指導。

四、欣賞評議 1.展示作品，引導幼兒感受“奇特的七星瓢蟲”。

指導語：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎樣裝飾的？ 2.請幼兒根據自己的創作內容，編成詩歌念給好朋友聽。

五、結束活動 引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環境的整潔。

圖形娃娃

（油畫棒）活動目標

1.感知人物身體各組成部分的外形特征。

2.嘗試運用各種圖形的變形和組合表現出不同的娃娃形象。3.體驗自由想象和創作圖形娃娃的樂趣。活動準備 1.經驗準備 有繪畫人物的經驗。2.材料準備

① 教師用材料：各種簡單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情景創意美術.繪畫篇》第15~16頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導入 1.創設“娃娃商店”的情境，激發幼兒興趣。

指導語：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。2.引導幼兒自由觀察，發現娃娃的不同外形特征。

二、探索發現 1.出示各種圖形，引導幼兒發現各種圖形的特征。指導語：小朋友你們認識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？ 2.引導幼兒討論用圖形組成“娃娃”的方法，并鼓勵幼兒大膽嘗試。指導語：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試試？你有不同的辦法嗎？ 3.引導幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。

指導語：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創作表現

1.請幼兒翻開《情景創意美術.繪畫篇》第16頁，鼓勵幼兒在創意墻中進行大膽創作。指導要點：鼓勵幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現娃娃的五官和四肢。

指導語：我們來當小設計師，比比誰設計的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。2.提示幼兒在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進行裝飾。3.幼兒自由創作，教師巡回指導。

四、欣賞評議

1.幼兒自由欣賞同伴的作品，并評出“最有創意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。2.請幼兒給圖形娃娃取個好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創意。

五、結束活動 引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環境的整潔。

內容：奇特的七星瓢蟲（想象畫）活動目標

1、能根據詩歌中的描述大膽想象。

2、嘗試在七星瓢蟲的基礎特征上，通過外部添加進行變形創作。

3、能用繪畫的方式表達自己對七星瓢蟲的想象，體驗變形繪畫的樂趣。活動準備

1、經驗準備

了解七星瓢蟲的基礎特征。

2、材料準備

① 教師用材料：示范畫紙1張、舒緩的音樂。② 幼兒用材料：《情境創意美術·繪畫篇》第13-14頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導入

詩歌導入（見“活動資源”，）激發幼兒參與活動的興趣。指導語：今天我帶來了一首歌，請大家來聽一聽（播放音樂）！詩歌中七星瓢蟲飛到哪里去了？它變成什么了？你覺得有趣嗎？猜一猜它還會飛到哪里？還會變成什么？

二、探索發現

1、教師根據“情境導入”中的談話，啟發幼兒想象。指導語：你們愿意把剛才想象的有趣畫面畫出來嗎？假如七星瓢蟲變成了戒指，是怎樣變的呢？七星瓢蟲會成為戒指的哪個部分呢？

2、翻開《情境創意美術·繪畫篇》第13頁，引導幼兒欣賞“藝術角”中的作品，發現作品中七星瓢蟲的變形方法。

指導語：這些七星瓢蟲都變成了什么？是如何變的？你還想將它變成什么？

3、引導幼兒在示范畫紙上嘗試表現奇特的七星瓢蟲。指導要點：先畫出七星瓢蟲的外形；接著鼓勵幼兒根據自己的想象在七星瓢蟲的外形基礎上進行添畫，可以用黑白配或添加背景來裝飾。

三、創作表現

1、請幼兒翻開《情境創意美術·繪畫篇》第14頁，鼓勵幼兒根據詩歌的奇特想象在“創意墻”中進行創作。

指導語：小朋友，你想把七星瓢蟲圖形變成什么？大膽畫出來吧！

2、播放舒緩的音樂，引導幼兒用黑白配的方式裝飾畫面，并保持畫面的整潔。指導語：有什么辦法可以讓畫面變得更漂亮？

3、幼兒自由創作，教師巡回指導。

四、欣賞評議

1、展示作品，引導幼兒感受“奇特的七星瓢蟲”。指導語：我們來看看，這些奇特的七星瓢蟲都變成什么了？你們是怎么裝飾的？

2、請幼兒根據自己創作的內容，編成詩歌念給好朋友聽。

五、結束活動

引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環境的整潔。

內容：圖形娃娃（油棒畫）活動目標

1、感知人物身體各組成部分的外形特征。

2、嘗試運用各種圖形的變形和組合表現出不同的娃娃形象。

3、體驗自由想象和創作圖形娃娃的樂趣。活動準備

1、經驗準備 有繪畫人物的經驗。

2、材料準備

① 教師材料：各種簡單的圖形、布娃娃若干。② 幼兒用材料：《情境創意美術·繪畫篇》第15~16頁；記號筆、油畫棒。活動過程

一、情境導入

1、創設“娃娃商店”的情境，激發幼兒興趣。

指導語：小熊開了一家娃娃商店，店里有各種漂亮的娃娃。看看這些娃娃有什么不同。

2、引導幼兒自由觀察，發現娃娃的不同外形特征。

二、探索發現

1、出示各種圖形，引導幼兒發現各種圖形的特征。

指導語：小朋友你們認識這些圖形嗎？它們分別像娃娃身體的哪些部分？

2、引導幼兒討論用圖形組合成“娃娃”的方法，并鼓勵幼兒大膽嘗試。指導語：怎樣用這些圖形組合成漂亮的娃娃？娃娃的身體有哪幾個部分？分別像哪些圖形？還有哪些圖形可以表現娃娃的身體，誰有不同想法？誰來試一試？你有不同的辦法嗎？

3、引導幼兒思考裝飾“娃娃”的方法。指導語：想一想，怎樣讓“娃娃”更漂亮？還有哪些顏色、線條和圖案能裝飾“娃娃”？

三、創作表現

1、請幼兒翻開《情境創意美術·繪畫篇》第16頁，鼓勵幼兒在“創意墻” 中進行創作。

指導要點：鼓勵幼兒用圖案或圖形組合的方式，表現娃娃的五官和四肢。指導語：我們來當小設計師，比比誰設計的圖形娃娃最漂亮、最特別，小熊最喜歡。

2、提示幼兒在畫面中注意突出圖形娃娃，并用豐富的線條和鮮艷的顏色進 行裝飾。

3、幼兒自由創作，教師巡回指導。

四、欣賞評議

1、幼兒自由欣賞同伴的作品，并評出“最有創意的娃娃”、“最漂亮的娃娃”。

2、請幼兒給圖形娃娃取個好聽的名字，并向小熊和大家介紹自己的創意。

五、結束活動 引導幼兒收拾整理自己的繪畫材料，并保持環境的整潔。內容：淘氣的章魚（泥工）活動目標

1、欣賞章魚的圖片，了解章魚獨特的身體外形結構。

2、能搓出粗細基本均勻的長條，嘗試用搓、捏、連接等方法制作多腿的章魚。

3、體驗用彩泥制作小動物的快樂。活動準備

1、經驗準備 見過章魚，有泥工活動的經驗。

2、材料準備 教師用材料：掛圖“淘氣的章魚”；歡快的音樂。幼兒用材料：《情境創意美術·手工篇》第5頁；彩泥、泥工工具。活動過程

一、情境導入

講述故事《小章魚的秘密》（見“活動資源”），引發幼兒參與活動的興趣。

1、指導語：小朋友，你們聽完這個故事有什么感受？ 引導幼兒交流討論自己對小章魚的認識。

2、指導語：你認識小章魚嗎？在哪里見過？它的什么部位最特別？

二、探索發現

1、出示掛圖“淘氣的章魚”，引導幼兒再次感受小章魚的外形特征。指導要求：重點引導幼兒觀察小章魚的腿和身體的外形。

2、指導語：小章魚哪里最能吸引你？小章魚有幾條腿？它的身子和頭分別是什么形狀的？

3、小結：章魚并不是魚類，它們屬于軟體動物。章魚有個與眾不同的、橢圓形的身體，有八條長長的腿，彎彎曲曲地漂浮在水中，漁民們又把章魚稱為“八爪魚”。

4、請幼兒翻開《情境創意美術·手工篇》第5頁，欣賞“創意坊”中的作品，激發幼兒制作的興趣。

5、指導語：猜一猜這些小章魚是用什么材料制作的，是用什么方法制作的？ 教師與幼兒共同探索、總結制作小章魚的方法及步驟。

6、小結：先用彩泥搓出小章魚橢圓形的身子，然后用彩泥搓成長條，平分成八段來充當章魚的腿。注意先將章魚的八條腿擺放好，再將橢圓的身體與腿相連，最后用制作好的小圓圈來充當它的眼睛和嘴，一個可愛的小章魚就做好了。師幼一起觀察《情境創意美術·手工篇》第5頁“巧手吧”中小章魚的制作步驟圖。

三、創作表現

1、師幼一起制作可愛的小章魚。

指導要點：先分別做出小章魚的頭、腿，再進行連接。如果彩泥的顏色夠多，可建議幼兒選用不同顏色的彩泥捏章魚的八條腿。

指導語：小朋友，我們一起來動手做一只可愛的小章魚吧！

2、教師巡回指導，提示幼兒先搓出橢圓形，再搓出長條，將長條分為八 段，擺放好，感覺滿意后再進行連接、固定。

四、欣賞評議鼓勵幼兒為自己的作品取名，并相互欣賞。

1、將幼兒制作好的“小章魚”一同布置成“小章魚展覽”。

五、結束活：師幼一起收拾整理物品，結束活動。

內容：美美拖鞋（綜合材料）活動目標

1、體驗自制拖鞋的樂趣。

2、了解拖鞋的基本結構，能夠用粘貼的方式制作拖鞋。

3、嘗試用線條和色彩裝飾拖鞋。活動準備

1、經驗準備

熟悉拖鞋的外形；有一定的線描畫基礎。

2、材料準備 ① 教師用材料：收集并展示不同款式和顏色的實物拖鞋，布置成“拖鞋展覽”。② 幼兒用材料：《情境創意美術·手工篇》第6頁、第15~16頁；材料包（毛球）；水彩筆、固體膠棒、剪刀。活動過程

一、情境導入 參觀“拖鞋展覽”，感受拖鞋的多樣性。指導語：多漂亮的拖鞋呀！它和普通的鞋子有什么不同？你喜歡哪雙拖鞋，為什么？

二、探索發現

1、引導幼兒觀察拖鞋的外形以及裝飾特征。

指導要點：引導幼兒發現拖鞋由鞋底和鞋面兩部分組成。指導語：你有拖鞋嗎？你的拖鞋是什么樣子的？拖鞋由哪幾部分組成？它們有什么作用？拖鞋設計師用了什么辦法裝飾它？你有其他的辦法嗎？

2、引導幼兒觀察《情境創意美術·手工篇》第6頁的拖鞋作品，感受其圖案裝飾的美。指導語：鞋面上有什么圖案？是用什么方法畫出來的？

3、引導幼兒觀察步驟圖，猜猜拖鞋的制作方法。小結：先用圖案或色彩裝飾“鞋底”和“鞋面”，再用固體膠棒將“鞋面”粘貼到“鞋底”上。

三、創作表現

1、請幼兒裁取《情境創意美術·手工篇》第15~16頁，提出創作要求。指導語：今天我們來做拖鞋設計師，為自己設計一款美的拖鞋。

2幼兒自由創作，教師巡回指導，提示幼兒制作步驟與材料的取放常規。

四、欣賞評議

1、引導幼兒將完成的作品集中展示在作品展示區。

2、從“拖鞋”的裝飾方法、效果，以及幼兒在作品創作過程中的表現等方面，鼓勵幼兒相互評價。

五、結束活動

引導幼兒收拾整理自已的操作材料，并保持環境的整潔。

中班美麗的風箏（欣賞）

活動目標：

1、欣賞風箏多樣的造型、對稱的圖案及鮮艷的色彩，感受民間工藝品的藝術美。

2、簡單了解風箏的制作方法。

3、在集體放飛的過程中充分享受放風箏的樂趣。活動準備：掛圖、與風箏相關的資料、各種制作材料。活動過程：

1、觀看風箏展，請幼兒在看看、摸摸、比比之后，交流對風箏的認識。（1）教師：你最喜歡哪個風箏？為什么？（2）教師：你還見過、放過哪些風箏？

2、出示掛圖，引導幼兒從造型、圖案。色彩等方面進行展開討論，發現風箏的特點。（1）教師：這里都有哪些造型的風箏？它們分別是什么樣子的？有什么特點？ 引導幼兒感受風箏雖然形態各異，但是在造型上左右是對稱的。

（2）教師：風箏上都有什么圖案？引導幼兒發現風箏上有動物、花鳥、任務等 不同的圖案。（3）教師：這些圖案都有什么共同的特點?引導幼兒發現這些圖案都是左右對稱 的、（4）教師：為什么要把這些造型和圖案做成對稱的？這樣設計有什么好處？引 導幼兒發現風箏的造型和左右對稱圖案能使風箏兩翼保持平衡，不至于掉下來。（5）教師：為什么風箏的下面有尾巴？沒有尾巴會怎么樣？引導幼兒發現尾巴 能使風箏飛起時更好地保持平衡。

（6）教師：風箏的色彩看上去怎么樣？為什么色彩這樣鮮艷、漂亮？引導幼兒 發現鮮艷的風箏即使飛得很高也能看得到。

3、引導幼兒討論風箏的制作方法，嘗試制作風箏。

（1）教師：請你看幼兒用書，風箏是怎樣制作出來的？都需要哪些材料？引導幼 兒找到風箏的制作材料。

（2）教師：我們怎么使用這些材料？請幼兒講一講自己的想法，引導幼兒發現制

作的主要步驟。請幼兒看幼兒用書中的制作步驟，試著自己做一個風箏。在幼兒制作的過程中，教師要給予指導，如在固定支架時，提醒幼兒保持對稱，另外要幫助幼兒適當調整用皺紋紙做尾巴的長度，以使風箏在放飛時不會出現“倒栽蔥”的問題。

4、帶幼兒到戶外放飛風箏，充分享受春天陽光以及運動的樂趣。

第五篇：創意美術

讓創意美術為孩子插上想象的翅膀 很多家長喜歡并希望孩子畫畫的時候，要對照參照物，畫的有多像就多像。而創意美術更注重的是孩子的創造能力，創作不一樣的，創作屬于自己的作品。所謂的創意美術，就是讓幼兒在原始的繪畫原則上思維取得突破的一種繪畫方式。繪畫亦是藝術的重要組成部分，是開發幼兒智力的一種重要手段，它不僅培養了幼兒的審美能力，欣賞能力，也培養了幼兒表現美的能力。通過對線條、色彩，空間的利用，讓孩子們在紙上盡情的表現自己的想法、意愿，展示自己的聰明才智。

在傳統的繪畫教學中，教師一般都是這樣組織活動：“出示范畫——示范、講解——幼兒作畫——教師評價”。整個活動，幼兒是被老師牽著鼻子走。作畫方法學老師的；作畫材料聽老師的；作品評價更是老師的事。在這樣一種模式下，幼兒對于繪畫，僅僅停留在“學老師范畫”這一基礎上，他們失去了自主，忽視了自我感受，更談不上想象力、創造力的培養。

而在幼兒創意美術教學活動中，最重要的是突出幼兒的自主觀察、探索和體驗。在長期的教學實踐中，初步總結出4個教學環節：一是觀察形象、情景體驗環節；二是引導提問、鞏固認識環節；三是幼兒創作、教師引導環節；四是作品欣賞、評價反思環節。這四個基本環節最主要的都是引導

并激發幼兒繪畫、思考的自主性。這樣的教學過程，更重視幼兒作畫前的觀察和想象，更強調教師的隨機引導，更突出過程中的評價與欣賞。

幼兒創意美術教學需要注意和把握的一些原則

（一）以幼兒為主體的原則。教師在創意美術教學活動中應該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發和引導幼兒自主性繪畫，鼓勵幼兒主動探討、發現并大膽地表達自己的觀點和想法，才能使活動取得良好效果，促進幼兒最大限度地自主發展。

（二）開放性的原則。在創意美術教學活動中，教師要為幼兒創設開放的環境，引導幼兒根據自己的喜好選擇性的開展活動，教師通過設計開放性的提問，鼓勵幼兒根據提問進行思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨特的想法，開放性的接納他們的意見。

（三）快樂的原則。創意美術教學應本著讓幼兒在活動感受快樂的宗旨，所以在活動的設計、組織時應多通過引用游戲、情景體驗等形式導入，在繪畫、評價等環節也應該考慮幼兒在活動的感受，營造快樂至上教學氛圍。

（四）啟發性的原則。教師在創意美術教學活動中，遇到幼兒的提問、難題要本著引導、啟發的態度去對待，不能馬上將答案、問題指出來告訴幼兒，這樣可以讓幼兒養成思考、想象的習慣。

（五）因材施教的原則。教師應該允許幼兒的個體差異，并根據幼兒的能力、發展水平、興趣的差異進行教學，使幼兒都能在活動中獲取快樂，得到不同程度的提高和發展。

（六）循序漸進的原則。創意美術教學活動是以主題活動、系列活動教學為主，開展自主性繪畫活動時，教師應注意活動的難易程度，由易到難，逐步提高要求。在整個系列活動完成之后，從幼兒的一系列作品中能明顯的發現幼兒一次次進步的過程，不同程度的提高和發展。

（七）創造性的原則。幼兒創意美術教學活動重在激發幼兒的創新意識，尊重幼兒的主觀和情感的表達，每位幼兒因個體的差異，對周圍世界的認識和感受各不相同，幼兒美術活動帶有鮮明的個性，教師應對幼兒富有個性的表現加以鼓勵，要創設富有探索性、創造性的環境，支持幼兒“大膽地想”、“放手的畫”。

（八）多元化的原則。活動的形式（紙漿畫、線描畫、紙團畫、紙繩畫、水彩筆畫、拓印畫、蠟筆排水畫??）、活動的類型（想象畫、裝飾畫、寫實畫、名畫欣賞??）、繪畫的材料（繪畫紙、紙漿、紙繩、砂紙、瓶子、石頭??）、評價的方式（幼兒自評、同伴互評、教師點評）多樣，讓幼兒在多元化的美術空間中自由想象。

幼兒創意美術教學活動在很大程度上能促進幼兒繪畫技能的提高，發展幼兒的創造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發揮自己的水平、養成自己的行為方式，獨立地來接觸信息、感知世界，獲得經驗，提升認識，自主地發展，使幼兒真正成為了學習繪畫的主人。尤其是中班進入大班這一階段，是發展幼兒創造力的關鍵期，教師應把握時機，大膽實施創意美術教學，為幼兒的發展提供一切可能。

法庫縣第二幼兒園

王玲