第一篇：幼兒園美術專題小結

一、幼兒現狀分析：

我班共有36名幼兒，經過一學期的培養，我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養較好，但作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發來開展教研活動，在孩子現有水平的基礎上注重想象、創造能力的發展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基礎。

二、指導思想：

在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下，主要針對美術活動中創造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與矛盾。

三、教研課題：《美術活動中如何培養有個性構圖》

四、教研目標：

1、開展生動明快的拼圖式教學。

在幼兒美術教學活動中，畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表

現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。

2、在發揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導。

在教學中，應注意運用適當的范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿，我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和創造的空間，適合不同層次幼兒的發展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力創造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發展。

3、應把提高幼兒的美術創造力的發展放在首位。

從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生很多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒的創造力！上學期小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期我是在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力。我以指導為主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經驗。另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，如果有不會畫的可以問老師，我再教他們。我發現在這樣的課上，能

滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。

除了興趣和直接經驗以外，幼兒繪畫離不開教師的指導。

本興趣班幼兒的基本情況

本班幼兒年齡偏小，考慮到這個原因，本學期主要以培養幼兒良好的作畫習慣及激發幼兒對美術的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法，引導和幫助幼兒由沒有習慣到有習慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體，使

幼兒從不會畫到會畫，從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。

（3）提高教學質量的具體措施

開闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內容，如：在人物方面，要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子，以及這些人物的正面和側面，從單一的表現過渡到表現一定的情節等。鼓勵孩子畫自己想到、看到的事物。培養幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立作畫的能力。發展幼兒連貫表現情節的技能。培養幼兒的想象力。教導幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻。同時，為進一步增強幼兒對美術活動的興趣愛好、開闊幼兒視野、豐富知識，應適當進行美術欣賞活動。

二、美術教學要求

（1）繪畫方面

1.教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法畫出自己生活中觀察到的物體、簡單的風景、動物（側面）、人物（正面），能畫出其基本部分和主要特征；

2.學習在畫面上進行簡單的布局，畫一些輔助物，表現簡單的情節，能大膽地按意愿畫畫；

3.能選擇與實物相近的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻；

4.會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案，作到色彩鮮艷。

（2）手工方面

1.泥工：學習捏的技能。能塑造出想象的主要特征，會使用一些簡單的圖案，作到色彩鮮明；

2.紙工：學會一些簡單的折疊方法，較平整地折疊簡單的玩具。能把現成的圖形或材料按順序粘貼到適當的位置上，認識剪貼工具、材料，知道其名稱，學習正確的使用方法。

（3）欣賞方面

欣賞一些幼兒能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置，培養幼兒初步的美感和審美能力。

第二篇：幼兒園美術專題小結

幼兒園美術專題小結

一、幼兒現狀分析： 我班共有36名幼兒，經過一學期的培養，我班幼兒對繪畫活動產生了較濃厚的興趣，喜歡動手繪畫，有一定的審美能力和欣賞能力的形成，色彩感培養較好，但作品內容比較貧乏，個性化作品較少，基本功的發展缺乏牢固性，需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的興趣和年齡特點出發來開展教研活動，在孩子現有水平的基礎上注重想象、創造能力的發展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基礎。

二、指導思想： 在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術游戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、個性及興趣等特征，在《綱要》、《規程》、《美術教育法》等指導書籍的貫徹下，主要針對美術活動中創造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與矛盾。

三、教研課題：《美術活動中如何培養有個性構圖》

四、教研目標：

1、開展生動明快的拼圖式教學。在幼兒美術教學活動中，畫畫首先應該是幼兒意愿的主動表 現，而不應該僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能成功地表現自己的意愿。在這個時期，教師應為幼兒提供顏色、大小、形狀各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在一定程度上填補他們在表現意圖和表現能力之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術興趣。

2、在發揮幼兒主動性的同時，應注意給予適當的范例引導。在教學中，應注意運用適當的范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考，也能幫助幼兒喚起想要表現物體的清晰意象。但為了避免幼兒對范例的模仿，我在準備教具的過程中留下了許多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和創造的空間，適合不同層次幼兒的發展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力創造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到發展。

3、應把提高幼兒的美術創造力的發展放在首位。從教育的角度講，在幼兒尚未達到一定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生很多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒的創造力！上學期小班的美術是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了一定的進步。本學期我是在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力。我以指導為主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。

繪畫活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經驗。另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，如果有不會畫的可以問老師，我再教他們。我發現在這樣的課上，能

滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。除了興趣和直接經驗以外，幼兒繪畫離不開教師的指導。本興趣班幼兒的基本情況 本班幼兒年齡偏小，考慮到這個原因，本學期主要以培養幼兒良好的作畫習慣及激發幼兒對美術的初步興趣為主要目的。運用看看、做做、玩玩的方法，引導和幫助幼兒由沒有習慣到有習慣，有不清楚到清楚，能辨別紅、綠、黃、藍等基本顏色，基本分辯上、下空間方位，知道用點、豎線、橫線、斜線圓形和涂染的方法畫出熟悉的簡單物體，使 幼兒從不會畫到會畫，從不愿意畫到愿意畫最后到想畫。（3）提高教學質量的具體措施

開闊幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內容，如：在人物方面，要求幼兒能比較完整地畫出有相對高低大小的大人和孩子，以及這些人物的正面和側面，從單一的表現過渡到表現一定的情節等。鼓勵孩子畫自己想到、看到的事物。培養幼兒在觀察實物和圖片的基礎上進行獨立作畫的能力。發展幼兒連貫表現情節的技能。培養幼兒的想象力。教導幼兒選擇與實物相似的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻。同時，為進一步增強幼兒對美術活動的興趣愛好、開闊幼兒視野、豐富知識，應適當進行美術欣賞活動。

二、美術教學要求（1）繪畫方面

1.教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形和梯形以及涂染等方法畫出自己生活中觀察到的物體、簡單的風景、動物（側面）、人物（正面），能畫出其基本部分和主要特征； 2.學習在畫面上進行簡單的布局，畫一些輔助物，表現簡單的情節，能大膽地按意愿畫畫； 3.能選擇與實物相近的顏色畫畫，逐步作到涂色均勻；

4.會在長方形、正方形紙上用點、線、小圓圈、花朵、葉子等花紋畫出簡單的圖案，作到色彩鮮艷。

（2）手工方面 1.泥工：學習捏的技能。能塑造出想象的主要特征，會使用一些簡單的圖案，作到色彩鮮明； 2.紙工：學會一些簡單的折疊方法，較平整地折疊簡單的玩具。能把現成的圖形或材料按順序粘貼到適當的位置上，認識剪貼工具、材料，知道其名稱，學習正確的使用方法。（3）欣賞方面

欣賞一些幼兒能理解的美術作品、自然景物、節日裝飾、環境布置，培養幼兒初步的美感和審美能力。

第三篇：幼兒園美術特色小結

幼兒園美術特色小結

幼兒美術教育是幼兒全面發展的教育手段之一，其主要任務是：初步培養幼兒對大自然、社會生活的欣賞力和表現力；逐步培養幼兒對美術的興趣愛好，發展其觀察力、記憶力、想象力、創造力和形象思維能力；手部肌肉動作的協調性和操作能力，初步熟悉并掌握簡單的美術知識及用法；運用已學的知識和技能自由地表現對生活的感受。

一、開發早期智力是指導幼兒繪畫的首要目的

日本的一位研究幼兒美術活動的專家板光彥認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養未來的畫家，而是把它當全開發智力，培養創造才能和高尚情操 的一種手段。”比如畫一幅畫，首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達出來，這是一個人創造能力的表現。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協調與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對美的體驗，需要全身心的投入。如果總是口頭教訓孩子應該如何如何，其效果是比較差的。從這一點講，繪畫就是一種非常適合的活動。一個能夠自己面對實行寫生的孩子，當他從隨意的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現的時候，當他從要大人指點過渡到敢于自己大膽去創作的時候，他的自主能力自然就加強了；當他們能做到 自己比較有條理地去收拾用具的時候，他們的獨立性也就增強了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子自己去尋找自己畫中的問題。總之，這一切都有助于培養孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。

二、在幼兒繪畫發展的黃金期，充分發揮幼兒的想象力和創造力 素質教育是面向全體學生，面向學生的全面發展的教育。毫無疑 問，美育是素質教育的重要組成部分。長期以來，在幼兒美術教育中存在不少妨礙幼兒思維想象和創造力發展的做法。比如教師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內容、形式和色彩相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程發展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方式所產生的消極作用就是容易造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時產生消極、被動、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的發展，扼殺他們潛在的創造意識。改變這一狀況就要把幼兒從被動模仿中解放出來，充分發揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學習過程，引導幼兒大膽表現、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發、由情而畫，從而使幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和創作熱情，教師可以在教學中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想象，大膽創作。例如中線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分，引導幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現出來。給孩子想象的空間和創造的余地，有助于發展幼兒的想象力和創造力。雖然我們是小班的孩子，還處于模仿的階段，但是我們也會給 孩子提供一些半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術活動多以故事情節來導入，如花兒打電話、毛毛蟲、學游泳等，通過生動有趣的故事和可愛的人物、動物形象，孩子們對繪畫活動更有興趣了。

三、培養幼兒的想象力和創造力必須豐富幼兒的感性認識

感性認識是想象和創造的基礎和源泉，幼兒年齡小，知識經驗貧 乏，這對幼兒的思維想象和直接的影響。如果沒有具體的材料讓幼兒依賴，很難令幼兒想象，進而去創造。因此，豐富幼兒的感性認識，才能使想象和創造有更大的空間。大自然是美術表現的豐富源泉，教師應通過各種途徑為幼兒創造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、開闊眼界、豐富想象的目的。例如，讓幼兒畫以《美麗的花》為題目的畫，首先把孩子帶到戶外，讓孩子們觀察各種各樣的花的形狀及色彩，給孩子講解花的名稱，鼓勵孩子大膽用自己的語言描繪花，然后，鼓勵幼兒畫出自己喜愛的花。這樣的幼兒繪畫作品內容豐富、形式多樣，如果用傳統模式，幼兒就有可能只會畫教師教的一種花的畫法，作品就可能出現模式化的傾向，內容貧乏。因此感性認識是想象和創造的基礎和源泉，要培養幼兒的想象力和創造力就必須豐富幼兒的感性認識。

四、正確認識兒童畫

“你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的”、“畫得一點都不像，難看死了。”只拿像與不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給人才的 培養帶來一個又一個的失誤，傷透了一些孩子的心，由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不協調，所以畫出來的形象荒誕、奇特、不合常理，特別是小班的孩子，但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產物，正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性品質，想象力和創造力。兒童畫與成人畫相比盡管表現形式和技法無法相提并論，但其純真、質樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”、“美不美”，應該遵循他們年齡發展的規律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。總之，本學期從孩子們的繪畫活動中，我們發現孩子們在圖形的組合，線條的流暢度，畫面的完整性及色彩的運用上都較第一學期有明顯的進步，孩子就象一張白紙，就看我們的老師如何運用我們手中的筆來加以改造，變成一幅美麗的畫。我們相信，通過師生的共同努力，這個愿望一定會實現的！

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第四篇：幼兒園美術活動小結

班本活動小結

本學期我們班的班本活動是創意紙袋，是以培養幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫、自己動手制作等等。整個學期下來，孩子們的美術水平都有了一定的進步。本學期我們在培養幼兒對美術的興趣的基礎上，注重對幼兒知識經驗的積累，及培養幼兒的創新能力，指導為主，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，教師們相互交流，了解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，制作出心中的作品，促進幼兒個性的發展。

美術活動是發展孩子想象力、創造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的老師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動思考。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在教學的過程中，給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經驗。

另外，這學期教學方法上老師們也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫更想制作的東西，所以我們多給了他們一些自由作畫自由創作的的時間和機會，如果有不會畫的或者不會做的可以問老師，我們再教他們。除了興趣和直接經驗以外，幼兒美術活動離不開教師的指導，本學期我們教師們以幼兒為本，決不把自己的意志強加于孩子，充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創造潛能，這樣一來幼兒的作品色彩都特別豐富，而且幼兒充分自由的創作畫，手工制作，獨創性就很大，不再是一眼望去，都是一樣的東西。另外，本學期我給孩子們嘗試了其他不同的制作方法，如讓幼兒聽完故事再制作，制作完講解給班里的其他孩子聽等，大大激發了幼兒的興趣和創造力。本學期看到孩子們在美術方面的些許進步，我們倍感欣慰，今后我們會更加努力的使美術創作成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中

充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

第五篇：幼兒園創意美術專題小結

閔行四幼專題研究小結

創設美術活動，靈感源于幼兒生活

今年是我第一次照顧照顧新小班的幼兒。通過觀察，我發現幼兒雖然還沒有掌握畫畫的技能技巧，在繪畫的過程中也沒有具體的目的性，但是自由的涂鴉是孩子們都喜歡的。他們把各式各樣的涂鴉作為一種自由的游戲活動，對于各種不同的顏色也有自己的喜好和選擇。玩顏色，想怎么畫就怎么畫，都是孩子們在個別化學習中非常喜歡選擇的活動。在觀察中，我發現參與美術活動符合幼兒的天性，而游戲性的美術活動也能反映了幼兒的想法，在美術活動中，幼兒看似無意識的作品也能夠表現出孩子的本質。幼兒在參與創意美術活動中，能使用更為直觀的繪畫及其它美術形式作為第二語言，幫助他們在語言表達能力不強，詞匯不豐富的情況下表達出自己內心的奇思妙想。因此美術能最大化的激發幼兒的想象力和創造力，讓他們感受到創作帶來的無限樂趣。美術活動能生動形象的表現客觀事物，促進幼兒思維、情感等方面的發展。所以說美術教育活動的培養在我們幼兒園一日教育教學中占重要地位。但是小班的幼兒繪畫能力不強是一個大前提，如何在這種情況下培養孩子們初步的創意美術能力，拓展他們的藝術表現力呢？這就要求教師能夠根據幼兒的實際情況，創設并組織偏美術領域活動的能力以及如何體現活動的有效性了。本學期，我的研究重點放在了以兒童發展為基礎，如何創設有效的偏藝術領域的活動。在研究的過程中，我以幼兒為本，從觀察幼兒的一日活動著手，尋找活動的靈感，從而創設有效的美術活動、藝術氛圍，以提升幼兒的興趣和創造力為目標，讓幼兒喜歡上美術。在實施研究的過程中，我根據指南的要求，通過使用幼兒喜歡又具有新意的美術工具和材料，結合我班幼兒的生活經驗和共同興趣，對如何培養小班幼兒的創意美術活動興趣和提升幼兒的創想能力做了初步的探索。

一、從生活入手，通過家園共育和環境創設讓幼兒在生活活動中感知美術。孩子們剛來到幼兒園，對于集體生活還很不適應。其中，表現最明顯的就是午餐時間了。因為孩子們在家里基本都是家長喂，都不肯自己動手吃，也不會自己動手吃。在吃飯的時候，各種各樣的情況都出現了：不久，吃飯時，有的孩子不會拿調羹；有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是米粒；有的孩子覺得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉；有的孩子挑食嚴重，不喜歡吃的菜直接吐在桌上??如果飯菜掉地上了，有的孩子會用腳去踩，把手上或桌上的米粒甩到地上。通過觀察，我意識到問題的普遍性和嚴重性。必須讓孩子養成良好的用餐習慣，自覺保持桌面、地面的干凈。結合我班這個生活中的實際問題，我首先與家長溝通，讓孩子們在家里也養成良好的習慣，閔行四幼專題研究小結

并通過飛信給家長發了“不浪費食物，保持餐桌整潔”的漫畫，讓家長帶著孩子一起看，一起學。接著我創設了飯菜寶寶的家這個美術活動，利用碎片時間給孩子們展示其他幼兒吃飯時的圖片，并通過個別化活動，把飯菜寶寶粘貼在紙盤里的活動，讓孩子們建立不要打翻飯菜，不把飯菜灑在桌上的意識，是美術活動與培養良好生活習慣的有效結合。

經過一段時間，班上幼兒已經基本形成良好的用餐習慣，能自覺保持桌面、地面的干凈。幼兒能將骨頭等物主動放入盤中，當幼兒不小心將東西掉在桌上、地上時，能主動撿入放入盤中。桌面、地面都比較干凈。小班孩子年齡小，對老師語言提示的理解力較差，需要老師反復用動作去示范，用兒童化的語言和圖示加以引導，幫助幼兒理解要求，讓幼兒明白該怎樣做才是對的。老師到位的動作示范和有趣的藝術形象，勝過多次的語言要求，起到事半功倍的效果。這次嘗試，是在發現我班幼兒的問題后的一次藝術與生活活動的結合，既能有效的提升幼兒的美術感知力，也能夠幫助幼兒培養良好的生活習慣和自理能力，最終達到幼兒健康成長，全面發展的目的。

二、結合自然環境和幼兒一日生活中的興趣點，創設有趣的藝術活動。

一陣秋風吹過，操場外面的樹上的葉子隨著風兒飄落下來。我們班的很多孩子們看到地上的黃樹葉會發出感嘆，還會叫我一起看：范老師你看，地上有好多好多樹葉呀。”對于這自然界的美景，小班的孩子也能夠自主的感受到，并且產生美好的感情。其中沁沁還說：“我看見那片葉子像一朵花。”聽見她的話，我想了想，回應她說：“范老師覺得呀，像蝴蝶。” 很快我的想法就得到了身邊一起看落葉的小朋友的認可，佳佳說：“像蝴蝶、像蝴蝶！”有點小大人一樣的寧寧說：“可是蝴蝶怎么不飛起來呀。”我讓他們抬起頭看看天，馬上就發現了好幾片隨風飄落的黃葉。“怎么樣，飛起來了嗎？寧寧？”“嗯、飛起來了，很漂亮。”孩子們七嘴八舌地說著。趁著孩子們的共性反應，我帶著大家一起去操場上撿落葉。孩子們很激動的跑著過去撿樹葉。不一會兒，平時不愛動的翰翰撿了一大把跑到我身邊說：“老師，看我撿了這么多。”“老師，我的比蔣博翰撿還多呢！”菲菲晃著手里的樹葉大聲嚷嚷。回到教室后孩子們還沉浸在撿樹葉的喜悅中。我想，怎樣更有效的利用這些樹葉，提升幼兒的審美能力呢？撕貼樹葉畫——一個適合小班孩子的藝術類活動在我的腦海中有了雛形。孩子們一定對樹葉撕貼的活動很喜歡感興趣，因為小班的幼兒是具象思維的，又對落葉非常感興趣。于是我設計了“樹葉變變變”這一活動。活動前，我先向幼兒介紹了提供的材料：各種形狀的樹葉、油畫棒、顏料、固體膠。孩子們看到這些東西很好奇，都圍過來了，我趁機說：“今天老師要你們變成小魔術師，讓樹葉寶寶變變樣，好不好。”小朋友一聽七嘴八舌的答應著，情緒高昂。”在講解了方法以后，我讓一個孩子來試一試，大家都非常踴躍的舉手。很快的寧寧撕出了

閔行四幼專題研究小結

很多小碎片，然后他讓我幫助他一起粘，我請了他的好朋友安安來幫忙，雖然作品讓我看不懂，但是寧寧說“我把樹葉變成了蘋果，然后切成一小塊一小塊分給大家吃。”他分享的美好心情非常打動我，大家也都紛紛鼓掌。很快的孩子們的積極性調動了起來，本來嘛，撕東西是小朋友們都喜歡的，撕東西還能得表揚，就更開心了。“變魔術真好，我也想試試。”那個說：“還有我！”我緊接著說：“想給樹葉照相的小朋友都來試試看吧！”。五位幼兒進入了美工區，一開始，他們各自選擇自己喜歡的樹葉開始給樹葉“變魔術”。琪琪選擇了一片大的楊樹葉，她說要變成漂亮的花朵。一翻努力，變好了以后，她高興的對我說：“老師，你看，我的魔法變的漂亮嗎？”孩子們的積極參與讓活動非常順利。

孩子對秋天落葉的自然現象非常感興趣，這正是自然環境中的藝術。通過引導，孩子們在興趣中又逐步感受到了落葉的美。帶著這種對美的朦朧憧憬和單純的心靈，我選擇了小班孩子最喜歡的撕貼這種方式來讓孩子們近距離的接觸大自然的美，然后創造出屬于自己的美。

三、在一日生活中發現幼兒的關注點，通過音樂與美術相結合，讓偏藝術領域的活動有趣、豐富、完整。

“小兔乖乖”是小班小朋友非常喜歡的一首歌，這首歌曲包含的教育元素非常多，包括故事、音樂、美術、美術、表演、運動等多個方面。根據“指南”和新綱的要求，我將藝術領域和非藝術領域相互結合，將語言融入了藝術活動中，并且將集體活動和美術活動室活動、相結合，設計了一個具有連續性、延伸性的活動，以“活動室活動——集體活動——分組個別化學習”為線索，讓孩子們在參與了創意美術活動室的裝飾小兔和大灰狼面具以后，在集體活動中學習“小兔乖乖”的故事，然后帶著自己裝飾好的面具參加表演活動。通過一系列連續性的活動，讓小班的幼兒也能感受到多種活動形式的樂趣，增加小班幼兒專注度和持續性活動的能力。

活動開始了，我播放了小兔乖乖的音樂，大家很快融入了活動氛圍，情不自禁的大聲跟唱起來。我沒有打斷孩子們，而是讓大家唱完以后，帶上了一個白色的小兔面具。“這個面具好看嗎？”“怎么讓面具變的更好看？”通過這兩個簡單又具有引導性的問題，孩子們的思維很快找到了“裝飾面具”這個主題。我又拋出了第三個問題“用什么東西裝飾面具呢？”小朋友們回答的很迅速：“油畫棒，小貼紙。”為了擴展大家的思路，我把準備好的10多種材料用多格塑料盒展示出來：“大家一起看一看，面具可以用哪些材料裝飾呢？”在這個形象的資料庫面前，大家的積極性調動的更高了。我把大家選擇的材料一種一種的擺出來，讓大家分別說說怎么使用，并請一個或幾個孩子上來示范使

閔行四幼專題研究小結

用，大家踴躍舉手，并且注意力很集中。完成了一個集體學習的過程后，孩子們在活動室里操作起來比想象中的順手多了，效果也出乎意料的好，孩子們非常喜歡自己的作品，都嚷著要帶回家給媽媽看，給爸爸看。整個活動的以歌曲和裝飾面具為引子和線索，開始的時候以歌曲導入，孩子們自由跟唱，引發興趣，最后也以聽聽、唱唱、演演為作為結束游戲，符合小班幼兒的興趣點，也符合我這次系列活動最主要的目標——喜歡多種多樣的藝術形式并大膽表現。這也是指南中對幼兒在藝術領域方面的基本要求。在活動形式和活動過程中，我充分尊重小班幼兒的年齡特點和興趣點，并沒有要求孩子們在技能技巧上有出色的表現，而是重在培養幼兒的興趣和自信，讓孩子們都愿意參與且樂在其中。

四、細心觀察，玩具也能變畫具，讓“創意”的作用有效發揮。

我們班有一個玩具寶箱，里面放著小朋友們自己帶來的玩具，供孩子們玩耍和分享。其中，玩具箱里最多的是各種各樣的汽車。雖然只是小班，但是孩子們都認識汽車，喜歡汽車，很多孩子還能說出不同種類汽車的名稱。汽車是孩子們熟悉且喜歡的玩具，但用車輪滾印的方法來作畫確是大家沒有嘗試過的，用孩子們喜歡的玩具作為繪畫工具，大家不僅會有新鮮感，而且面對自己熟悉的小汽車，孩子們不會有陌生感，不會拘束放不開，反而有利于孩子們的大膽表現。根據指南在藝術領域的目標：喜歡進行藝術活動并大膽現象，我設計了一次“小汽車變魔法”的創意美工室活動，用車輪滾印畫的方法讓幼兒充分感受藝術帶來的無限樂趣。

早上來園后，孩子們都帶來了各式各樣的小汽車玩具。無論是男孩女孩，都開心的拿著自己帶來的車子，在教室里來來回回的開著，嘴里發出“嗚、嗚，嘟、嘟”的聲音，他們不厭其煩的來回開著手中的車，玩得不亦樂乎。到了活動室以后，我拿起一輛帶著波浪形輪胎紋路的玩具車，把車輪在顏料盤中滾過，然后把車開到了白紙上：“小朋友們看一看，我是會變魔法的小汽車噢。”說完話，還有幾個孩子在擺弄手中的汽車，并沒有注意到我說的話。但是當我的車子開過，在紙上留下了波浪形的車輪印以后，孩子們的注意力一下子被吸引了過來，大家嘴里都發出驚奇和喜悅的感嘆聲。“哇塞！好漂亮！”詹憶菲還帶頭鼓起掌來。“想不想讓小汽車變魔法呀？”“想！我也要變魔法！”大家都躍躍欲試。很快，全班孩子都參與進來，大家的車子都快樂的開起來，在這輕松、愉快的氛圍中感受著玩玩畫畫的樂趣，也大膽創造著富有童趣的美。

小班幼兒的活動重在情境性和游戲性，所以活動一開始的時候，我以玩具汽車的口吻作為活動的導入語，營造出活動的情景和童趣。在活動中，故事情景作為主線，帶領幼兒有目的的進行滾畫，以小汽車的魔法之旅作為線索，讓幼兒在大膽創作的同時也能

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夠自覺的遵守活動規則，知道從哪里開始，到哪里結束。保證了活動的有效性和流暢性。在具體操作時，我把中間放置顏料的塑料盒，比作十字路口的花壇，告訴幼兒，小汽車要經過這個花壇要開彎彎的曲線，借助花壇來讓幼兒學習用車輪滾出彎彎的線條。本次活動的出發點是指南中對于藝術領域的第二條要求：“表現與創造”中的目標為出發點，以孩子們最喜歡的小汽車作為繪畫工具設計的一次美術活動室活動。意在讓孩子們在濃厚的興趣中，輕松快樂的進行美術創作。

對于幼兒園的孩子來說，他們識字不多，表達能力還有待發展，偏藝術領域的活動成為了孩子們提升創造力和表現力的最佳途徑。因此，作為幼兒教師，我要珍惜每次藝術活動的機會，充分發揮其有效性，給孩子們一個表達與展示的機會。通過這學期的探索和實踐，我發現，通過幼兒的一日活動，細心觀察往往能夠讓教師得到最好的啟發，達到最好的效果。幼兒園藝術活動，并不是要教幼兒創作出多么了不起的作品，而是讓他們能嘗試著發現自己的潛能，建立大膽創造的信心，學習從生活中發現美，感受美，表達美的藝術素養。為幼兒的全面發展打下良好的基礎。

2018-1