第一篇：閩教職改[1998]019號·關于小學教師職務評聘工作實施意見

福建省教育委員會職稱改革領導小組 福建省職稱改革領導小組辦公室

閩教職改[1998]019號

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關于小學教師職務評聘工作實施意見

各地(市)職改領導小組、地(市)教委：

根據省職改領導小組、省人事廳《福建省關于企事業單位評聘專業技術職務若干問題暫行規定)(閩職改字C1993)18號)、<關于職稱改革工作若干問題的通知》(閩職改字[1996]74號)和國家教委<小學教師〃職務試行條例)文件精神，結合我省小學實際情況，現就小學教師職務評聘工作提出如下實施意見，請認真貫徹執行。

一、評聘范圍對象

1．現在小學(幼兒園，下同)從事教學工作(含教研、實驗、電教、德育、督導)的教師，已具備小學教師應職務任職條件，可申報評聘相應教師職務。

2.上學年度已辦理離退休手續的教師，若離退休時已達到本文所規定的晉升高一級職務任職資格最低任職年限要求并符合其他任職條件，又尚未有機會評審高——級職務任職資格的人員，可申報評審相應教師職務任職資格。

3．申報相應教師職務任職資格被終審評委會否決未滿一年和閩職改字[1993)18號文件第二十四條規定不列入評審范圍及違反國家有關政策不能評聘專業技術職務的人員，不列入評審范圍對象。

二、加強教師職務評聘工作的正確導向，堅持標準，保證評聘質量。

1．依法實施，不斷完善教師職務聘任制度。各級教育行政部門和人事(職改)部門及學校要圍繞貫徹落實《教師法》，認真執行《試行條例》，進一步完善教師職務聘任制度。要繼續做好依法實施教師職務聘任制度的宣傳工作，進一步提高依法管理教師隊伍的自覺性，堅持法定的原則、法定的任職條件和法定的評聘程序，實現教師職務評聘工作的法制化、規范化，不斷增強廣大教師的職務意識、競爭意識和履行崗位職責的意識。2．堅持為基礎教育改革和發展服務。通過實行教師職務聘任制，著力加強義務教育階段農村學校和薄弱學校教師隊伍建設，適應教育教學改革和實施素質教育的要求。教師職務評聘工作要有利于促進教師培訓進修，不斷提高自身素質，優化教師隊伍結構，提高教育教學質量和辦學效益。3．教師職務評聘工作要有利于激勵教師教書育人，有利于教師師德的提高，有利于加強德育工作。思想政治表現和教書育人、師德修養是評聘教師職務的基本要求和重要條件，在教師職務評聘工作中，要強調注重教師教書育人的工作業績。要鼓勵教師積極承擔班主任工作和指導團隊工作，鼓勵教師結合學科教學工作教書育人，堅持教學的教育性，寓教育于教學之中，鼓勵教師積極探索新時期德育工作的特點和規律，開展德育工作的實踐和科學研究。對于教師德育工作的業績和研究成果要作為重要的教學工作實績給予充分重視。對那些思想政治表現好，教書育人成績突出，任職以來考核成績優秀，獲得表彰的教師，要優先評聘高一級教師職務；凡職業道德方面犯有嚴重錯誤的教師，不予評聘教師職務，已經聘任教師職務的，應予以解聘。

4．教師職務評聘工作要有利于加強教師隊伍的建設，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出。為造就—支跨世紀的骨干教師隊伍，教師職務評聘工作要進一步解放思想，積極創設促使中青年優秀人才脫穎而出的機制和環境。各地(市)應結合實際情況，精心選拔中青年骨干教師。

三、任職條件

小學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育，體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合-工作需要，努力進

修，提高教育和學術水平。

(—)正常晉升任職條件 1．小學三級教師

高中、職業高中畢業(1969年后畢業的須教育學、心理學考試合格，下同)，從事小學教學工作—年以上，經考核，完成所承擔的教育教學工作，并能履行三級教師職責。2．小學二級教師

大學專科畢業或中等專業學校畢業，見習一年期滿；或高中、職業高中畢業，承擔小學三級教師職務二年以上，完成所承擔的教育教學工作，經考核，表明能履行二級教師職責。3．小學—級教師

(1)大學本科畢業，見習一年期滿，完成所承擔的教育教學工作，經考核，表明能履行一級教師職責。

(2)大學?？飘厴I，承擔小學二級教師職務二年以上；或中等專業學校、高中、職業高中畢業及取得小學專業合格證書(含免試對象，下同)，承擔小學二級教師職務三年以上，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

①任二級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)規定的教學工作量和教師工作量，并完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量和教師工 3 作總量要求(任教課時總量詳見本文第四條規定，下同)②能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，教學效果好。

③任職期考核成績合格以上(含合格，下同)。

④任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任(含少先隊總輔導員，年段長，五十人以上寄宿生的生活管理員，教師達三人以上教研組長，組織興趣小組正常開展課外活動的體育、音樂、美術教師，下同)工作二年以上。

⑤任二級教師職務以來，撰寫一篇以上(含一篇，限獨立撰寫或第一作者，下同)有價值的教學經驗總結，在完小教研等有關會議上交流，并收入匯編。

⑥任二級教師職務以來，獲得學區以上(含學區，下同)教育教學方面表彰。

4，小學高級教師

(1)大學本、?？飘厴I，承擔小學—級教師職務四年以上；或中等專業學校、高中、職業高中畢業及取得小學專業合格證書，承擔小學一級教師職務五年以上，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

①任一級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)規定的教學工作量和教師工作量，并完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量和教師工作總量要求。

②對所教學科具有比較扎實的文化專業知識、教育教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果顯著。任一級教師職務期間在完小以上開過公開課、示范課、教學水平與能力得到同行公認。

③任職期考核成績合格以上。

④任—級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作三年以上。

⑤具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能指導

一、4 二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師的文化業務水平和教育教學能力方面做出成績。

⑥任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的教學經驗總結，在校級以上(指學區和鄉鎮中心校)教研等有關會議上交流，并收入匯編(德育教師、班主任、校級領導可根據本人所承擔的實際工作，一篇為所教學科教學經驗總結，另—篇為德育、班主任、教育管理方面經驗總結，下同)。

⑦任一級教師職務以來，獲得學區以上教育教學方面表彰。’

已經評聘其他系列專業技術職務轉入小學任教的教師，符合本文規定學歷要求，經一年以上小學教學實踐考察，表明能履行相應小學教師職務職責，經相應教師職務評審委員會評審相應教師職務任職資格；聘任小學教師職務一年以上者，若原聘專業技術職務與現聘教師職務年限相加，符合本文規定晉升高一級教師職務任職年限并具備其他任職條件，可申報評審高一級教師職務任職資格。

(二)破格晉升任職條件 l，小學一級教師

不具備本文規定學歷要求，從事小學教學工作十二年以上，且承擔小學二級教師職務四年以上，具備下列條件，可破格申報小學一級教師職務任職資格。

①任二級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)規定的教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量的20％。

②任職期年度考核成績有一年優秀，其他年度考核成績合格。

③對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教學經驗比較豐富，教育教學水平較高，教學效果好。

④任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作三年以上。

⑤任二級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的教學經驗總結，在地(市)級有關刊物上發表(初小和單、雙人校的鄉村教師，其教學經驗總結只須在學區以上教研會議上交流，并收入論文匯編)。

⑥任二級教師職務以來，獲得縣(市、區)教育行政部門及以上黨委、政府部門綜合性表彰(指優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者、先進德育工作者、優秀青年教師、教壇新秀、優秀少先隊輔導員、優秀共產黨員、勞動模范、精神文明積極分子等表彰及教育基金會獎勵。以下簡稱綜合性表彰，下同)。2．小學高級教師

大學本、專科畢業，承擔小學一級教師職務三年以上；或中等師范學校畢業，承擔小學——級教師職務四年以上；或不具備本文規定學歷要求，從事小學教學工作二十年以上，且承擔小學一級教師職務七年以上，具備下列條件，可超前或破格申報小學高級教師職務任職資格。

①任一級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量的20％。

②任職期年度考核成績有—年優秀，其他年度考核成績合格。

③對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教育教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果卓著。任—級教師職務期間在學區以上開過公開課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。

④任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作四年以上(大專畢業的三年即可)。

⑤具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務或指導—、二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師文化業務和教育教學能力方面做出成績。

⑥任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的教學經驗總結，在地 6(市)級以上有關刊物上(須有批準刊號或準印證)發表(初小和單、雙人校的鄉村教師，其教學經驗總結只須在縣級以上有關教研會議上交流，并收入匯編)。

⑦任一級教師職務以來，獲得地(市)教育行政部門、省直廳(局)及以上綜合性表彰或獲得縣(市、區)勞動模范榮譽稱號。

超前晉升者必須獲得地(市)或省教育行政部門“小學(幼兒園)優秀青年教師”榮譽稱號。，四、教學工作量計算和要求

1．晉升高一級教師職務任職資格前四年中有三學年任教課時總量要求：省廳(局)所屬小學1—3年級語文教師不低于960課時，1—3年級數學和1—6年級技能課教師不低于1120課時，4—6年級語文教師不低于800課時，4—6年級數學教師不低于960課時。校級領導兼課不低于同學科專任教師的1／4，一般行政人員兼課不低于同學科專任教師的1／3，成人初等學校專任教師和兼課人員的教學工作量不低于全日制學校同類人員的80％；地(市)、縣、鄉鎮所屬小學、成人初等學校教師的教學工作量由各地(市)教委規定；幼兒園教師總工作量不少于300個工作日(1天為一個工作日)，每周不少于2．5個工作日，6個班以上(含6個班)幼兒園園長的工作量不少于教師的1／5，每周不少于0．5個工作日，5個班以下幼兒園園長的工作量可略少于幼兒園教師.。

2．任教課時以省教委下達的教學計劃規定的課程和每周規定的教學時數為依據。每學年正常教學周數為40周。斷續任教者按實際任教周數計算。各地自行增加的課程、課時或非列入招生計劃班級的課程及請他人代課，其教學周數和課時，均不得計入任教課時總量。

3．經學校批準同意脫產進修學習的教師，其進修學習期間可免除教學工作量要求，其晉升教師職務的工作量可往前順推到四年有三年的教學 7 工作量年限，但必須相應增加任職條件中規定的晉升高一級職務所需任職年限的時間。

4．進修學校、電教、普教教研室、督導室、教學儀器管理機構實驗技術人員，晉升高一級教師職務任職資格前四年有三年教師工作總量要求(1天為一個工作日)：進修學校不低于480個工作日，電教、普教教研室人員不低于570個工作日，督導室、教學儀器實驗人員不低于690個工作日。進修學校教師、普教教研室、督導室人員還須根據工作需要，完成學校(單位)規定的下基層調研、聽課、督導檢查等任務。

五、評審組織和評審程序

(一)評審組織

1．省教委分別組建小學和幼兒園教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組，負責省直廳(局)小學和幼兒園教師職務及全省小學電教、實驗、督導等專業教師高級職務任職資格評審工作。

2．各地(市)教委分別組建小學和幼兒園教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組，負責本地(市)教委及其他部門所屬小學和幼兒園教師職務(不含小學電教、實驗、督導專業教師高級職務)及本地(市)小學德育教師高級職務任職資格評審工作。

地(市)小學和幼兒園教師高級職務評審委員會由地(市)教委職改領導小組提出，報地(市)職改領導小組審批。

3．各縣(市、區)教委分別組建小學和幼兒園教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組，負責本縣(市、區)小學和幼兒園及其他部門所屬小學和幼兒園教師職務任職資格(不含小學德育、電教、實驗、督導專業教師高級職務)評審工作。

縣(市、區)小學和幼兒園教師高級職務評審委員由縣(市、區)教委職改領導小組提出，經地(市)教委職改領導小組審核，報地(市)職改領導小 8 組審批。

(二)評審程序

1．學校(單位)根據上級職改部門的部署，組織全體教師學習有關職改文件，明確各級教師職務崗位職責、任職條件標準，將教師崗位設置的范圍、數量向教師公布，結合學校工作實際，提出職改工作的具體實施意見。

2．教師晉升高一級職務，在本人申報的基礎上由各教學科室提名推薦，學校職改(人事)部門擇優提出晉升高一級職務的人選，學校將被提名人選的有關材料在學校范圍內(單、雙人校由所在學區安排就近完小)展示三天，并組織被提名晉升高級和—級職務的教師在—定范圍(規模大的學校以教學科室為單位，規模小的學校以學校為單位或安排就近完小)公開述職，在述職基礎上進行民意測驗。民意測驗的結果供學校推薦時參考。3．學校(單位)推薦組(由學校領導、有關職能部門負責人和教師代表9—11人組成，縣以下以學區為單位)對提名晉升職務人員進行全面考核評價，進行無記名投票確定推薦上報人選。

4．教師職務評審委員會在開會評審前，有關部門應將工作計劃，評審會議日期安排、評審對象簡明情況等，向批準組建評委會的職改領導小組匯報，由職改部門按政策規定對評審對象進行資格預審。晉升高級職務任職資格的評審對象先由地(市)教委審核，報地(市)職改辦預審，資格預審通過的評審對象提交評委會評審。

5．教師職務評審委員會和學科評議組召開評審(評議)會議時必須有全體成員的三分之二以上(含三分之二，下同)出席，其評審(評議)結果方為有效。

學科評議組應按民主程序進行工作。對被評審人的推薦意見，應在充分討論的基礎上，經無記名投票，提出是否同意推薦的意見。

評審委員會聽取學科評議組的全面評議情況介紹，對評審對象進行評審，按無記名投票方式進行表決，贊成票達到出席會議委員三分之二以上方為通過。

6．評審委員會評審結果報相應職改領導小組批準確認。

六、其他有關政策規定

1．評審高—級職務任職資格的論文和任職年限，在職教師自聘任現職務之日起到申報晉升年度的8月底止，離退休教師自聘任原職務之日起到批準離退休之日止。

2．晉升或轉評小學教師高級職務外語不作要求。

3．正常晉升教師職務任職期考核成績須合格以上，其中若年度考核成績有一年不合格或不參加考核者，須相應延長任職年限一年，若當年考核成績不合格或不參加考核者，不能申報晉升高一級職務；破格晉升教師職務任職期考核成績須優秀，即年度考核成績須有一年優秀，其他年度考核成績合格以上。

4．對部分長期從事教學工作(指到1986年底已從事教育工作20年以上現仍從事教學工作)的不具備規定學歷的小學、幼兒園老師，經考核，文化業務基礎比較扎實，教育教學效果好，可不要求其獲得專業合格證書或者教材教法考試合格證書(簡稱免試對象)，根據其具備的其他任職條件，申報晉升高一級教師職務任職資格。

5．經原省教育廳批準登記的1979年底在冊民辦教師職務評聘與公辦教師一視同仁。民辦教師被聘任或任命教師職務的工資待遇，按有關規定執行。

6．認定黨委、政府(部門)表彰時，獲得低一級二次綜合性表彰可視為獲得高一級一次綜合性表彰。同年獲得二次及二次以上表彰，只能按最高一次表彰計算

7．上一次評審沒有通過和表決的，或預審未通過的，若符合本次評聘對象，按規定程序重新申報評審(同時附上次申報表)。若因代表作鑒定不符合要求的，本次評審必須提供新的代表作。

8．因謊報成果，偽造學歷、資歷、教學工作量、表彰、考核成績等弄虛作假行為被評上任職資格的，一經查出均取消其任職資格，間隔二次內不得申報，并追究有關人員的責任。

9．學校及其教師職務評審組織，違反本文規定的評聘程序和評聘條件的，由上級主管部門或者教育行政部門責令其改正；學校負責人或者教師職務評審組織成員或者其他人員在教師職務評聘工作中，弄虛作假，徇私舞弊，以權謀私，打擊報復他人的，由學?；蛘呱霞壷鞴懿块T或者教育行政部門責令其改正，評審組織成員有上述所列行為的，學?；蛘呱霞壷鞴懿块T或者教育行政部門應當撤銷其教師職務評審組織成員。

七、本文適用于全省全民所有制的小學、幼兒園、盲聾啞學校小學部、弱智學校(班)、進修學校小學教師，省、地(市)、縣(市、區)普教研究室、督導室、電教館、教學儀器管理機構、少年宮等校外教育機構。企業單位、集體所有制和私立學校、幼兒園(班)等其他類型的初等學校，可參照執行。

八、本文未載明而(試行條例)和省職改領導小組、省人事廳閩職改字[1993)18號、19號文件已明確規定的，均按上述三個文件規定執行。

九、本文規定若與以前有關文件不同之處，以本文為準。以上規定由省教委職改領導小組負責解釋。

十、本文自一九九八年九月一日起執行。

福建省教育委員會職稱改革領導小組

福建省職稱改革領導小組辦公室

市教育局人事處

2004-3-9 11

第二篇：閩教職改[1998]020號《關于中學教師職務評聘工作實施意見

閩教職改［1998］020號《關于中學教師職務評聘工作實施意見》

各地（市）職改領導小組、地（市）教委：

根據省職改領導小組、省人事廳《福建省關于企事業單位評聘專業技術職務若干問題暫行規定》（閩職改字［1993］18號）、《關于職稱改革工作若干問題的通知》（閩職改字［1996］74號）和國家教委《中學教師職務試行條例》文件精神，結合我省中學實際情況，現就中學教師職務評聘工作提出如下實施意見，請認真貫徹執行。

一、評聘范圍對象

l、現在中學從事教學工作（含教研、實驗、電教、德育、督導）的教師，已具備中學相應教師職務任職條件，可申報評聘相應教師職務。

2、上學已辦理離退休手續的教師，若離退休時已達到本文所規定的晉升高一級職務任職資格最低任職年限要求并符合其他任職條件，又尚未有機會評審高一級職務任職資格的人員，可申報評審相應教師職務任職資格。

3、申報相應教師職務任職資格被終審評委會否決未滿一年和閩職改字（1993）18號文件第二十四條規定不列入評審范圍及違反國家有關政策不能評聘專業技術職務的人員，不列入評審范圍對象。

二、加強教師職務評聘工作的正確導向，堅持標準，保證評聘質量。

l、依法實施，不斷完善教師職務聘任制度。各級教育行政部門和人事（職改）部門及學校要圍繞貫徹落實（教師法），認真執行《試行條例》，進一步完善教師職務聘任制度。要繼續做好依法實施教師職務聘任制度的宣傳工作，進一步提高依法管理教師隊伍的自覺性，堅持法定的原則、法定的任職條件和法定的評聘程序，實現教師職務評聘工作的法制化、規范化，不斷增強廣大教師的職務意識、競爭意識和履行崗位職責的意識。

2、堅持為基礎教育改革和發展服務。通過實行教師職務聘任制，著力加強義務教育階段農村學校、職業中學和薄弱學校教師隊伍建設，適應教育教學改革和實施素質教育的要求。教師職務評聘工作要有利于促進教師培訓進修，不斷提高自身素質，優化教師隊伍結構，提高教育教學質量和辦學效益。

3、教師職務評聘工作要有利于激勵教師教書育人，有利于教師師德修養的提高，有利于加強德育工作。思想政治表現和教書育人、師德修養是評聘教師職務的基本要求和重要條件，在教師職務評聘工作中，要強調注重教師教書育人的工作業績。要鼓勵教師積極承擔班主任工作和指導團隊工作，鼓勵教師結合學科教學工作教書育人，堅持教學的教育性，寅教育于教學之中，鼓勵教師積極探索新時期德育工作的特點和規律，開展德育工作的實踐和科學研究。對于教師德育工作的業績和研究成果要作為重要的教育教學工作實績給予充分重視。對那些思想政治表現好，教書育人教育成績突出，任職以來考核優秀，獲得表彰的教師，要優先評聘高一級教師職務；凡職業道德方面犯有嚴重錯誤的教師，不予評聘教師職務，已經聘任教師職務的，應予以解聘。

4、教師職務評聘工作要有利于加強教師隊伍的建設，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出。為造就一支跨世紀的骨干教師隊伍，教師職務評聘工作要進一步解放思想，積極創設促使中青年優秀人才脫穎而出的機制和環境，精心選拔中青年骨干教師。對符合省職改領導小組、人事廳（閩職改字［1995］24號）文件要求及本文規定的任職條件，40歲以下（含40歲）晉升教師高級職務，所需職務聘任指標可由省職改辦專項下達，不占學校職數。

三、任職條件

中學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德、遵紀守法，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

（一）正常晉升任職條件

1、中學三級教師

大學?？飘厴I，見習一年期滿，經考核合格，表明能履行三級教師職責。

2、中學二級教師

（l）獲得碩士學位或研究生班畢業證書或第二學士學位。

（2）大學本科畢業，見習一年期滿；或大學?？飘厴I，承擔中學三級教師職務二年以上，每學年均完成學校規定的教學工作量和教師工作量，經考核，表明能履行二級教師職責和勝任班主任工作。

3、中學一級教師

（l）獲得碩士學位或研究生班畢業證書或策二學士學位，承擔中學二級教師職務二年以上；或大學本、專科畢業，承擔中學二級教師職務四年以上；

（2）取得中學教師《專業合格證書》（含免試對象，下同），承擔中學二級教師職務五年以上；

（3）中?；蚋咧挟厴I學歷，經高等院校進修，取得本專業（含相近專業，下同）四至六門以上主要課程結業證書（50周歲以上四門，50周歲以下六門，下同），承擔中學二級教師職務五年以上；

上述教師經考核，表明能履行中學一級教師職責，并具備下列條件：

①任二級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量，并完成省教委或地（市）教委規定的任教課時總量和教師工作總量要求（任教課時總量詳見本文第四條規定，下同）。

②承擔中學一門以上課程的教學，經同行評議，教育教學經驗比較豐富，教育教學水平較高、效果良好。

③任職期考核成績合格以上（含合格，下同）。

④任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作（含團委正、副書記，年段輔導員，少先隊總輔導員，教師達三人以上教研組長，百人以上寄宿生的生活管理員，組織興趣小組正常開展課外活動的體育、音樂、美術教師，從事電教、實驗、勞動技術課教師。下同）或教學教育管理工作二年以上。

⑤任二級教師職務以來，撰寫一篇以上（含一篇，限獨立撰寫或第一作者，下同）有價值的所教學科的教學經驗總結，在校級以上（含校級，下同）專業性或教研性會議上交流，并收入匯編。

⑥任二級教師職務以來，在教學、德育、實驗室建設等方面取得明顯成績，獲得校級以上綜合性表彰（指優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者、先進德育工作者、優秀青年教師、教壇新秀、優秀共產黨員、勞動模范、精神文明積極分子等表彰及教育基金會獎勵。以下簡稱綜合性表彰，下同），或上級主管部門教育、教學方面單項獎。

4、中學高級教師

（l）大學專科及以上畢業學歷，承擔中學一級教師職務五年以上；

（2）取得中學教師《專業合格證書》，承擔中學一級教師職務六年以上；

（3）中?；蚋咧挟厴I學歷，經高等院校進修，取得本專業四至六門以上主要課程結業證書，承擔中學一級教師職務六年以上；

上述教師經考核，表明能履行中學高級教師職責，并具備下列條件：

①

任一級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量，并完成省教委或地（市）教委規定的任教課時總量和教師工作總量要求。

②承擔中學一門以上課程教學，對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著。任一級教師職務期間開過觀摩課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。

③任職期考核成績合格以上。

④任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任或教學教育管理工作二年以上。

⑤任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的所教學科的教學論文（含教學經驗總結，德育教師、班主任、校級領導可根據本人所承擔的實際工作，一篇為所教學科教學論文，另一篇為德育、班主任、教育管理方面論文，下同），在校級以上專業性或教研性會議上交流，并收入匯編；或發表一篇所教學科論文并正式出版本專業專著、教材二萬字以上。

⑥ 任一級教師職務以來，在教學、德育、實驗室建設等方面取得明顯成績，獲得校級以上綜合性表彰，或上級主管部門教育、教學單項獎。

⑦ 指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

已經評聘其他系列專業技術職務轉入中學任教的教師，符合本文規定學歷、進修要求，經一年以上中學教學實踐考察，表明能履行相應中學教師職務職責，經相應教師職務評審委員會評審相應教師職務任職資格；聘任中學教師職務一年以上者，若原聘專業技術職務與現聘教師職務年限相加，符合本文規定晉升高一級教師職務任職年限并具備其他任職條件，可申報評審高一級教師職務任職資格。

（二）破格晉升任職條件

l、中學一級教師

不具備大學?？萍耙陨蠈W歷且本文規定的進修要求，從事中小學教學工作十五年以上，且承擔中學二級教師職務六年以上，具備下列7項條件中的6項（其中前5項必備，后2項任選1項），可破格申報中學一級教師職務任職資格。

① 任二級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委或地（市）教委規定的任教課時總量的20％。

② 任職期考核成績有一年優秀，其他考核成績合格以上。

③承擔一門以上中學課程教學，教學經驗比較豐富，任二級教師職務期間開過觀摩課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。

④任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作或教學教育管理工作三年以上。

⑤任二級教師職務以來，撰寫二篇以上有一定水平所教學科的教學論文，在地（市）級以上有關刊物上發表（須有ＣＮ號，下同），或發表一篇所教學科論文并正式出版本專業專著、教材三萬字以上。

⑥ 任二級教師職務以來，獲得地（市）、廳（局）級一等科研成果獎（指發明獎、自然科學獎、科技進步獎、星火獎、科技外經獎、社會科學優秀成果獎，下同）前二名；或出版專著、中學教材十萬字以上（可累計，下同）。

⑦ 任二級教師職務以來，獲得地（市）黨委、政府、省直廳（局）以上綜合性表彰，或獲得全地（市）性表彰的地（市）優秀教師、先進教育工作者，或獲得縣（市、區）勞動模范榮譽稱號。

2、中學高級教師

大學?？飘厴I及以上學歷，承擔中學一級教師職務三年以上；或不具備大學專科畢業及以上學歷且本文規定的進修要求，從事中小學教學工作二十年以上，且承擔中學一級教師職務六年以上，具備下列8項條件中的7項（其中前6項必備，后2項任選1項），可破格（超前）申報中學高級教師職務任職資格。

① 任一級教師職務期間，每學年均完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委和地（市）教委規定的任教課時總量的20％。

②任職期考核成績有一年優秀，其他考核成績合格以上。

③承擔一門以上中學課程教學，教學經驗豐富，教學效果卓著。任一級教師職務期間，在校際交流中開過觀摩課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。超前晉升者，還須獲得地（市）教育行政部門評選的教壇新秀（或優秀青年教師）稱號。

④任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作或教學管理工作二年以上。

⑤任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有一定水平的所教學科的教學論文，在省級有關刊物上發表（須有CN刊號，下同），或撰寫一篇教學論文并出版專著、教材五萬字以上。

⑥指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師工作取得一定成績。

⑦任一級教師職務以來，獲省、部級三等科研成果獎前二名，或出版專著、中學教材二十萬字以上。

⑧任一級教師職務以來，獲得省委、省政府或國家有關部委綜合性表彰，或獲得全省性表彰的省優秀教師、先進教育工作者，或獲得地（市）勞動模范榮譽稱號。

四、教學工作量計算和要求

l、晉升高一級教師職務任職資格前四年中有三學年任教課時總量要求：省直廳（局）所屬中學專任教師（含實驗課教師）不低于960課時，學校中層以上領導干部不低于360 課時，一般行政人員不低于480課時，成人中等學校教師教學工作量不低于全日制中學同類人員的80％，地（市）、縣、鄉三級所屬中學、成人中等學校教師的教學工作量由所屬地（市）教育行政部門在不低于省直所屬學校標準的基礎上自行制定。

2、任教課時以省教委下達的教學計劃規定的課程和每周規定的教學時數為依據。每學年正常教學周數為40周。斷續任教者按實際任教周數計算。各地自行增加的課程、課時或非列入招生計劃班級的課程及請他人代課，其教學周數和課時，均不得計入任教課時總量。

3、經學校批準同意脫產進修學習的教師，其進修學習期間可免除教學工作量要求，其晉升教師職務的工作量可往前順推到四年中有三年的教學工作量年限，但必須相應增加任職條件中規定的晉升高一級職務所需任職年限的時間。

4、進修學校、電教、普教教研究、督導室、職教中心、會考辦、教學儀器管理機構實驗技術人員，晉升高一級教師職務任職資格前四年中有三年教師工作總量要求（一天為一個工作日）：進修學校教師不低于480個工作日，電教、普教教研室、職教中心人員不低于570個工作日，督導室、會考辦、教學儀器實驗人員不低于690個工作日。進修學校教師、普教教研室、督導室人員還須根據工作需要，完成學校（單位）規定的下基層調研、聽課、督導檢查等任務。

五、評審組織和評審程序

（一）評審組織

1、由省教委負責組建省中學教師高級職務和中級職務評審委員會，下設若干學科評議組。高級職務評審委員會負責省直廳（局）所屬中學教師和地（市）沒有評審權的學科中學教師高級職務任職資格評審工作；中級職務評審委員會負責省直廳（局）所屬中學教師和全省中學德育、實驗、電教、職教等專業課教師中級職務任職資格評審工作。

省中學教師高級職務評審委員會由省教委職改領導小組提出，報省職改領導小組審批。

2、由各地（市）組建地（市）中學教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組。負責本地（市）所屬中學教師高級職務任職資格（不含沒有評審權的學科）評審工作。對具備生物、地理、體育、歷史等學科評審條件的地（市），下放上述四個學科中學高級職務任職資格評審權限。

地（市）中學教師高級職務評審委員會由地（市）職改領導小組提出，經省教委職改領導小組審核，報省職改領導小組審批。

3、各地（市）和有條件的縣（市、區）、省直廳（局）組建中學教師中級職務評審委員會，下設若干學科評議組。負責本地區、部門所屬中學教師中級職務任職資格（不含沒有評審權的學科）評審工作。

地（市）中學教師中級職務評審委員會由地（市）教委職改領導小組提出，縣（市、區）中學教師中級職務評審委員會由縣（市、區）職改領導小組提出，報經地（市）教委職改領導小組審核，地（市）職改領導小組審批。廳（局）中學教師中級職務評審委員會由廳（局）職改領導小組提出，報省教委職改領導小組審批。

4、各縣（市、區）和有條件的學校、省直廳（局）組建中學教師初級職務評審委員會，負責本縣（市、區）、校、廳（局）所屬中學教師初級職務任職資格評審工作。

縣（市、區）和學校中學教師初級職務評審委員會由縣（市、區）教委職改領導小組提出，報縣（市、區）職改領導小組審批。廳（局）中學教師初級職務評審委員會由廳（局）職改領導小組審批。

（二）評審程序

1、學校（單位）根據上級職改部門的部署，組織全體教師學習有關職改文件，明確各級教師職務崗位職責、任職標準條件，將教師崗位設置的范圍、數量向教師公布，結合學校工作的實際，提出職改工作的具體實施意見。

2、教師晉升高一級職務，在本人申報的基礎上由各教學科室提名推薦，學校職改（人事）部門擇優提出晉升高一級職務的人選，學校將被提名人選的有關材料在學校范圍內展示三天，并組織被提名晉升高、中級職務教師在一定范圍（規模大的學校以教學科室為單位，規模小的學校以學校為單位）公開述職，在述職基礎上進行民意測驗。民意測驗的結果供學校推薦時參考。

3、學校推薦組（由學校領導、有關職能部門負責人和教師代表9－11人組成）對提名晉升職務人員進行全面考核評價，進行無記名投票確定推薦上報人選。

4、教師職務評審委員會在開會評審前，有關部門應將工作計劃、評審會議日期安排、評審對象簡明情況等，向批準組建評委會的職改領導小組報告，由職改部門按政策規定對評審對象進行資格預審。晉升高級職務任職資格的評審對象均應經省職改辦資格預審，晉升中級職務任職資格的評審對象先由地（市）教委審核，報地（市）職改辦預審，資格預審通過的評審對象提交評審委員會評審。

5、教師職務評審委員會和學科評議組召開評審（評議）會議時必須有全體成員的三分之二以上（含三分之二，下同）出席，其評審（評議）結果方為有效。

學科評議組應按民主程序進行工作。對被評審人的推薦意見，應在充分討論的基礎上，經無記名投票，提出是否同意推薦的意見。

評審委員會聽取學科評議組的全面評議情況介紹，對評審對象進行評審，按無記名投票方式表決，贊成票達到出席會議委員的三分之二以上方為通過。

6、評審委員會評審結果報相應職改領導小組批準確認。

六、其他有關政策規定

l、評審高一級職務任職資格的論文和任職年限，在職教師自聘任現職務之日起到申報晉升的8月底止，離退休教師自聘任原職務之日起到批準離退休之日止。

2、申報晉升高級教師任職資格人員須提交二篇（項、本）符合任職條件中所規定的論文或作品、著作、譯著、教材、成果作為送審代表作。

3、下列情況之一，若其作品內容聯系中學教學教育實際，可視為同級CN刊物上發表的作品：

（l）中學電教專業人員和音樂教師在省級電臺、電視臺（含省教育電視臺）播放的節目和經正式出版部門出版發行的音像作品。

（2〕美術教師的美術作品參加省文化廳、省教委、省美協主辦的美展或被省美術館收藏。

（3）體育、音樂、美術學科教師直接指導培訓的學生在國家級以上比賽中獲獎。

（4）直接指導的學生在國際奧林匹克學科競賽中獲獎。

（5）論文在華東區以上專業性和科研、學術會議上交流，并收入匯編。

（6）論文在高等院校公開發行的學報上發表。

（7）論文在省教委主管的準印證、特許證有關期刊上發表。

以上（l）至（4）種對象在申報評審中學高級教師時，可選擇其中一項作為代表作送審，另送一篇符合規定要求的有價值的教學論文。

4、對部分長期從事教學工作（指到1986年底已從事教育工作20年以上現仍從事教學工作）的不具備規定學歷的中學教師，經考核，文化業務基礎比較扎實、教育教學效果好，可不要求其獲得專業合格證書或者教材教法考試合格證書（簡稱免試對象），根據其具備的其他任職條件，申報晉升高一級教師職務任職資格。

5、晉升或轉評中學教師職務外語不作要求。

6、正常晉升教師職務任職期考核成績須合格以上，其中若考核成績有一年不合格或不參加考核者，須相應延長任職年限一年，若當年考核成績不合格或不參加考核者，不能申報晉升高一級職務；超前、破格晉升教師職務任職期考核成績優秀，即考核成績須有一年優秀，其他考核成績合格以上。

7、代表作鑒定等級要求。代表作鑒定等級分高水平、較高水平、一定水平、一般水平、不合格五等。其中破格、超前和進修學校、普教教研室。教科所、督導室、職教中心、會考辦等申報評審對象，其代表作鑒定至少一篇須具有較高水平，另一篇具有一定水平，其他申報評審對象代表作鑒定二篇都須具有一定水平，方能晉升教師高級職務任職資格。

8、經原省教育廳批準登記的1979年底在冊民辦教師職務評聘與公辦教師一視同仁。民辦教師被聘任或任命教師職務的工資待遇，按有關規定執行。

9、認定黨委、政府（部門）表彰時，獲得低一級二次綜合性表彰可視為獲得高一級一次綜合性表彰。同年獲得二次及二次以上表彰，只能按最高一次表彰計算。

10、上一次評審沒有通過和表決的，或預審未通過的，若符合本次評審條件，按規定程序重新申報評審（同時附上次申報表）。若因代表作鑒定不符合要求，本次評審必須提供新的代表作。申報者若保留原有一篇代表作的，原專家鑒定應一并上報，若送審代表作全部采用未送審過的，原送審的專家鑒定可不必上報。

11、因謊報成果，偽造學歷、資歷、教學工作量、表彰、考核成績等弄虛作假行為被評上任職資格的，一經查出均取消其任職資格，間隔二次內不得申報，并追究有關人員的責任。

12、學校及其教師職務評審組織違反本文件規定的評聘程序和評聘條件的，由上級主管部門或者教育行政部門責令其改正。學校負責人或者教師職務評審組織成員或者其他人員在教師職務評聘工作中，弄虛作假，徇私舞弊，以權謀私，打擊報復他人的，由學?；蛘呱霞壷鞴懿块T或者教育行政部門責令其改正，教師職務評審組織成員有上述所列行為的，學校或者上級主管部門或者教育行政部門應當撤銷其教師職務評審組織成員。

七、本文適用于全省全民所有制的普通中學、成人中等學校、職業中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校、進修學校中學教師，省、地（市）、縣（市、區）普教教研室、督導室、電教館、職教中心、會考辦、教學儀器管理機構、青少年宮等校外教育機構。企業單位、集體所有制單位和私立學校等其他類型的中等學?？蓞⒄請绦?。

八、本文未載明而《試行條例》和省職改領導小組、省人事廳閩職改字（1993）18號、19號文件已明確規定的，均按上述三個文件規定執行。

九、本文規定若與以前有關文件有不同之處，以本文為準。以上規定由省教委職改領導小組負責解釋。

十、本文自一九九八年九月一日起執行。

福建省教育委員會職稱改革領導小組

福建省職稱改革領導小組辦公室

一九九八年四月十三日

第三篇：關于小學教師職務評聘工作實施意見閩教改[1998]19號

關于小學教師職務評聘工作實施意見

（閩教職改[1998]19號）

各地(市)職改領導小組、地(市)教委：

根據省職改領導小組、省人事廳《福建省關于企事業單位評聘專業技術職務若干問題暫行規定》(閩職改字C1993)18號)、《關于職稱改革工作若干問題的通知》(閩職改字[1996]74號)和國家教委《小學教師·職務試行條例》文件精神，結合我省小學實際情況，現就小學教師職務評聘工作提出如下實施意見，請認真貫徹執行。

一、評聘范圍對象

1．現在小學(幼兒園，下同)從事教學工作(含教研、實驗、電教、德育、督導)的教師，已具備小學教師榴應職務任職條件，可申報評聘相應教師職務。

2.上學已辦理離退休手續的教師，若離退休時已達到本文所規定的晉升高一級職務任職資格最低任職年限要求并符合其他任職條件，又尚未有機會評審高——級職務任職資格的人員，可申報評審相應教師職務任職資格。

3．申報相應教師職務任職資格被終審評委會否決未滿一年和閩職改字[1993)18號文件第二十四條規定不列入評審范圍及違反國家有關政策不能評聘專業技術職務的人員，不列入評審范圍對象。

二、加強教師職務評聘工作的正確導向，堅持標準，保證評聘質量。1．依法實施，不斷完善教師職務聘任制度。各級教育行政部門和人事(職改)部門及學校要圍繞貫徹落實《教師法》，認真執行《試行條例》，進一步完善教師職務聘任制度。要繼續做好依法實施教師職務聘任制度的宣傳工作，進一步提高依法管理教師隊伍的自覺性，堅持法定的原則、法定的任職條件和法定的評聘程序，實現教師職務評聘工作的法制化、規范化，不斷增強廣大教師的職務意識、競爭意識和履行崗位職責的意識。

2．堅持為基礎教育改革和發展服務。通過實行教師職務聘任制，著力加強義務教育階段農村學校和薄弱學校教師隊伍建設，適應教育教學改革和實施素質教育的要求。教師職務評聘工作要有利于促進教師培訓進修，不斷提高自身素質，優化教師隊伍結構，提高教育教學質量和辦學效益。3．教師職務評聘工作要有利于激勵教師教書育人，有利于教師師德的提高，有利于加強德育工作。思想政治表現和教書育人、師德修養是評聘教師職務的基本要求和重要條件，在教師職務評聘工作中，要強調注重教師教書育人的工作業績。要鼓勵教師積極承擔班主任工作和指導團隊工作，鼓勵教師結合學科教學工作教書育人，堅持教學的教育性，寓教育于教學之中，鼓勵教師積極探索新時期德育工作的特點和規律，開展德育工作的實踐和科學研究。對于教師德育工作的業績和研究成果要作為重要的教學工作實績給予充分重視。對那些思想政治表現好，教書育人成績突出，任職以來考核成績優秀，獲得表彰的教師，要優先評聘高一級教師職務；凡職業道德方面犯有嚴重錯誤的教師，不予評聘教師職務，已經聘任教師職務的，應予以解聘。

4．教師職務評聘工作要有利于加強教師隊伍的建設，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出。為造就—支跨世紀的骨干教師隊伍，教師職務評聘工作要進一步解放思想，積極創設促使中青年優秀人才脫穎而出的機制和環境。各地(市)應結合實際情況，精心選拔中青年骨干教師。

三、任職條件

小學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵紀守法，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育，體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合-工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

(—)正常晉升任職條件 1．小學三級教師

高中、職業高中畢業(1969年后畢業的須教育學、心理學考試合格，下同)，從事小學教學工作—年以上，經考核，完成所承擔的教育教學工作，并能履行三級教師職責。

2．小學二級教師

大學專科畢業或中等專業學校畢業，見習一年期滿；或高中、職業高中畢業，承擔小學三級教師職務二年以上，完成所承擔的教育教學工作，經考核，表明能履行二級教師職責。3．小學—級教師

(1)大學本科畢業，見習一年期滿，完成所承擔的教育教學工作，經考核，表明能履行一級教師職責。

(2)大學?？飘厴I，承擔小學二級教師職務二年以上；或中等專業學校、高中、職業高中畢業及取得小學專業合格證書(含免試對象，下同)，承擔小學二級教師職務三年以上，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

①任二級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)規定的教學工作量和教師工作量，并完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量和教師工作總量要求(任教課時總量詳見本文第四條規定，下同)②能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技能，教學效果好。

③任職期考核成績合格以上(含合格，下同)。

④任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任(含少先隊總輔導員，年段長，五十人以上寄宿生的生活管理員，教師達三人以上教研組長，組織興趣小組正常開展課外活動的體育、音樂、美術教師，下同)工作二年以上。

⑤任二級教師職務以來，撰寫一篇以上(含一篇，限獨立撰寫或第一作者，下同)有價值的教學經驗總結，在完小教研等有關會議上交流，并收入匯編。

⑥任二級教師職務以來，獲得學區以上(含學區，下同)教育教學方面表彰。4，小學高級教師

(1)大學本、專科畢業，承擔小學—級教師職務四年以上；或中等專業學校、高中、職業高中畢業及取得小學專業合格證書，承擔小學一級教師職務五年以上，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

①任一級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)規定的教學工作量和教師工作量，并完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量和教師工作總量要求。

②對所教學科具有比較扎實的文化專業知識、教育教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果顯著。任一級教師職務期間在完小以上開過公開課、示范課、教學水平與能力得到同行公認。

③任職期考核成績合格以上。

④任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作三年以上。⑤具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，能指導一、二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師的文化業務水平和教育教學能力方面做出成績。

⑥任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的教學經驗總結，在校級以上(指學區和鄉鎮中心校)教研等有關會議上交流，并收入匯編(德育教師、班主任、校級領導可根據本人所承擔的實際工作，一篇為所教學科教學經驗總結，另—篇為德育、班主任、教育管理方面經驗總結，下同)。

⑦任一級教師職務以來，獲得學區以上教育教學方面表彰。

已經評聘其他系列專業技術職務轉入小學任教的教師，符合本文規定學歷要求，經一年以上小學教學實踐考察，表明能履行相應小學教師職務職責，經相應教師職務評審委員會評審相應教師職務任職資格；聘任小學教師職務一年以上者，若原聘專業技術職務與現聘教師職務年限相加，符合本文規定晉升高一級教師職務任職年限并具備其他任職條件，可申報評審高一級教師職務任職資格。

(二)破格晉升任職條件 l．小學一級教師

不具備本文規定學歷要求，從事小學教學工作十二年以上，且承擔小學二級教師職務四年以上，具備下列條件，可破格申報小學一級教師職務任職資格。

①任二級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)規定的教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量的20％。

②任職期考核成績有一年優秀，其他考核成績合格。

③對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教學經驗比較豐富，教育教學水平較高，教學效果好。

④任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作三年以上。

⑤任二級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的教學經驗總結，在地(市)級有關刊物上發表(初小和單、雙人校的鄉村教師，其教學經驗總結只須在學區以上教研會議上交流，并收入論文匯編)。

⑥任二級教師職務以來，獲得縣(市、區)教育行政部門及以上黨委、政府部門綜合性表彰(指優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者、先進德育工作者、優秀青年教師、教壇新秀、優秀少先隊輔導員、優秀共產黨員、勞動模范、精神文明積極分子等表彰及教育基金會獎勵。以下簡稱綜合性表彰，下同)。

2．小學高級教師

大學本、?？飘厴I，承擔小學一級教師職務三年以上；或中等師范學校畢業，承擔小學——級教師職務四年以上；或不具備本文規定學歷要求，從事小學教學工作二十年以上，且承擔小學一級教師職務七年以上，具備下列條件，可超前或破格申報小學高級教師職務任職資格。

①任一級教師職務期間，每學年均完成學校(單位)教學工作量和教師工作量，并超額完成省教委或地(市)教委規定的任教課時總量的20％。

②任職期考核成績有—年優秀，其他考核成績合格。

③對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教育教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果卓著。任—級教師職務期間在學區以上開過公開課、示范課，教學水平與能力得到同行公認。

④任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作四年以上(大專畢業的三年即可)。

⑤具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務或指導—、二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師文化業務和教育教學能力方面做出成績。

⑥任一級教師職務以來，撰寫二篇以上有價值的教學經驗總結，在地(市)級以上有關刊物上(須有批準刊號或準印證)發表(初小和單、雙人校的鄉村教師，其教學經驗總結只須在縣級以上有關教研會議上交流，并收入匯編)。

⑦任一級教師職務以來，獲得地(市)教育行政部門、省直廳(局)及以上綜合性表彰或獲得縣(市、區)勞動模范榮譽稱號。

超前晉升者必須獲得地(市)或省教育行政部門“小學(幼兒園)優秀青年教師”榮譽稱號。

四、教學工作量計算和要求

1．晉升高一級教師職務任職資格前四年中有三學年任教課時總量要求：省廳(局)所屬小學1—3年級語文教師不低于960課時，1—3年級數學和1—6年級技能課教師不低于1120課時，4—6年級語文教師不低于800課時，4—6年級數學教師不低于960課時。校級領導兼課不低于同學科專任教師的1／4，一般行政人員兼課不低于同學科專任教師的1／3，成人初等學校專任教師和兼課人員的教學工作量不低于全日制學校同類人員的80％；地(市)、縣、鄉鎮所屬小學、成人初等學校教師的教學工作量由各地(市)教委規定；幼兒園教師總工作量不少于300個工作日(1天為一個工作日)，每周不少于2．5個工作日，6個班以上(含6個班)幼兒園園長的工作量不少于教師的1／5，每周不少于0．5個工作日，5個班以下幼兒園園長的工作量可略少于幼兒園教師。

2．任教課時以省教委下達的教學計劃規定的課程和每周規定的教學時數為依據。每學年正常教學周數為40周。斷續任教者按實際任教周數計算。各地自行增加的課程、課時或非列入招生計劃班級的課程及請他人代課，其教學周數和課時，均不得計入任教課時總量。

3．經學校批準同意脫產進修學習的教師，其進修學習期間可免除教學工作量要求，其晉升教師職務的工作量可往前順推到四年有三年的教學工作量年限，但必須相應增加任職條件中規定的晉升高一級職務所需任職年限的時間。

4．進修學校、電教、普教教研室、督導室、教學儀器管理機構實驗技術人員，晉升高一級教師職務任職資格前四年有三年教師工作總量要求(1天為一個工作日)：進修學校不低于480個工作日，電教、普教教研室人員不低于570個工作日，督導室、教學儀器實驗人員不低于690個工作日。進修學校教師、普教教研室、督導室人員還須根據工作需要，完成學校(單位)規定的下基層調研、聽課、督導檢查等任務。

五、評審組織和評審程序(一)評審組織

1．省教委分別組建小學和幼兒園教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組，負責省直廳(局)小學和幼兒園教師職務及全省小學電教、實驗、督導等專業教師高級職務任職資格評審工作。

2．各地(市)教委分別組建小學和幼兒園教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組，負責本地(市)教委及其他部門所屬小學和幼兒園教師職務(不含小學電教、實驗、督導專業教師高級職務)及本地(市)小學德育教師高級職務任職資格評審工作。地(市)小學和幼兒園教師高級職務評審委員會由地(市)教委職改領導小組提出，報地(市)職改領導小組審批。

3．各縣(市、區)教委分別組建小學和幼兒園教師高級職務評審委員會，下設若干學科評議組，負責本縣(市、區)小學和幼兒園及其他部門所屬小學和幼兒園教師職務任職資格(不含小學德育、電教、實驗、督導專業教師高級職務)評審工作。

縣(市、區)小學和幼兒園教師高級職務評審委員由縣(市、區)教委職改領導小組提出，經地(市)教委職改領導小組審核，報地(市)職改領導小組審批。

(二)評審程序

1．學校(單位)根據上級職改部門的部署，組織全體教師學習有關職改文件，明確各級教師職務崗位職責、任職條件標準，將教師崗位設置的范圍、數量向教師公布，結合學校工作實際，提出職改工作的具體實施意見。

2．教師晉升高一級職務，在本人申報的基礎上由各教學科室提名推薦，學校職改(人事)部門擇優提出晉升高一級職務的人選，學校將被提名人選的有關材料在學校范圍內(單、雙人校由所在學區安排就近完小)展示三天，并組織被提名晉升高級和—級職務的教師在—定范圍(規模大的學校以教學科室為單位，規模小的學校以學校為單位或安排就近完小)公開述職，在述職基礎上進行民意測驗。民意測驗的結果供學校推薦時參考。

3．學校(單位)推薦組(由學校領導、有關職能部門負責人和教師代表9—11人組成，縣以下以學區為單位)對提名晉升職務人員進行全面考核評價，進行無記名投票確定推薦上報人選。

4．教師職務評審委員會在開會評審前，有關部門應將工作計劃，評審會議日期安排、評審對象簡明情況等，向批準組建評委會的職改領導小組匯報，由職改部門按政策規定對評審對象進行資格預審。晉升高級職務任職資格的評審對象先由地(市)教委審核，報地(市)職改辦預審，資格預審通過的評審對象提交評委會評審。

5．教師職務評審委員會和學科評議組召開評審(評議)會議時必須有全體成員的三分之二以上(含三分之二，下同)出席，其評審(評議)結果方為有效。學科評議組應按民主程序進行工作。對被評審人的推薦意見，應在充分討論的基礎上，經無記名投票，提出是否同意推薦的意見。

評審委員會聽取學科評議組的全面評議情況介紹，對評審對象進行評審，按無記名投票方式進行表決，贊成票達到出席會議委員三分之二以上方為通過。

6．評審委員會評審結果報相應職改領導小組批準確認。

六、其他有關政策規定

1．評審高—級職務任職資格的論文和任職年限，在職教師自聘任現職務之日起到申報晉升的8月底止，離退休教師自聘任原務之日起到批準離退休之日止。

2．晉升或轉評小學教師高級職務外語不作要求。

3．正常晉升教師職務任職期考核成績須合格以上，其中若考核成績有一年不合格或不參加考核者，須相應延長任職年限一年，若當年考核成績不合格或不參加考核者，不能申報晉升高一級職務；破格晉升教師職務任職期考核成績須優秀，即考核成績須有一年優秀，其他考核成績合格以上。

4．對部分長期從事教學工作(指到1986年底已從事教育工作20年以上現仍從事教學工作)的不具備規定學歷的小學、幼兒園老師，經考核，文化業務基礎比較扎實，教育教學效果好，可不要求其獲得專業合格證書或者教材教法考試合格證書(簡稱免試對象)，根據其具備的其他任職條件，申報晉升高一級教師職務任職資格。

5．經原省教育廳批準登記的1979年底在冊民辦教師職務評聘與公辦教師一視同仁。民辦教師被聘任或任命教師職務的工資待遇，按有關規定執行。

6．認定黨委、政府(部門)表彰時，獲得低一級二次綜合性表彰可視為獲得高一級一次綜合性表彰。同年獲得二次及二次以上表彰，只能按最高一次表彰計算。

7．上一次評審沒有通過和表決的，或預審未通過的，若符合本次評聘對象，按規定程序重新申報評審(同時附上次申報表)。若因代表作鑒定不符合要求的，本次評審必須提供新的代表作。8．因謊報成果，偽造學歷、資歷、教學工作量、表彰、考核成績等弄虛作假行為被評上任職資格的，一經查出均取消其任職資格，間隔二次內不得申報，并追究有關人員的責任。

9．學校及其教師職務評審組織，違反本文規定的評聘程序和評聘條件的，由上級主管部門或者教育行政部門責令其改正；學校負責人或者教師職務評審組織成員或者其他人員在教師職務評聘工作中，弄虛作假，徇私舞弊，以權謀私，打擊報復他人的，由學?；蛘呱霞壷鞴懿块T或者教育行政部門責令其改正，評審組織成員有上述所列行為的，學校或者上級主管部門或者教育行政部門應當撤銷其教師職務評審組織成員。

七、本文適用于全省全民所有制的小學、幼兒園、盲聾啞學校小學部、弱智學校(班)、進修學校小學教師，省、地(市)、縣(市、區)普教研究室、督導室、電教館、教學儀器管理機構、少年宮等校外教育機構。企業單位、集體所有制和私立學校、幼兒園(班)等其他類型的初等學校，可參照執行。

八、本文未載明而(試行條例)和省職改領導小組、省人事廳閩職改字[1993)18號、19號文件已明確規定的，均按上述三個文件規定執行。

九、本文規定若與以前有關文件不同之處，以本文為準。以上規定由省教委職改領導小組負責解釋。

十、本文自一九九八年九月一日起執行。

福建省教育委員會職稱改革領導小組

福建省職稱改革領導小組辦公室

一九九八年四月十三日

第四篇：關于中學教師職務評聘工作實施意見

關于中學教師職務評聘工作實施意見

閩教職改（1998）020號

正常晉升任職條件

中學三級教師：

大學專科畢業，見習期一年，經考核合格，表明能履行三級教師職責。中學二級教師：

1． 獲得碩士學位，或研究生班畢業證書或第二學士學位。

2． 大學本科畢業，見習一年期滿，或大學專科畢業，承擔中學三級教師職務二年以上，每學年均完成學校規定的教學工作量和教師工作量。經考核，表明能履行二級教師職責和勝任班主任工作。中學一級教師：

1． 獲得碩士學位或研究生班畢業證書或第二學士學位，承擔中學二級教師職務二年以上或大學本、?？飘厴I，承擔中學二級教師職務四年以上； 2． 取得中學教師《專業合格證書》（含免試對象，下同），承擔中學二級教師職務五年以上；

3． 中?；蚋咧挟厴I學歷，經高等院校進修，取得本專業（含相近專業，下同）四至六門以上主要課程結業證書（50周歲以上四門，50周歲以下六門，下同）承擔中學二級教師職務五年以上；

上述教師經考核，表明能履行中學二級教師職務，并具備下列條件： 1)任二級教師職務期間，平均完成每學年學校規定的教學工作量和教師工作量。

2)承擔中學一門以上課程的教學，經同行評議，教育教學經驗比較豐富，教育教學水平較高，效果好。

3)任職期考核成績合格以上（含合格，下同）。

4)任二級教師職務以來，承擔并勝任班主任工作（含團委正、副書記，年段長，少先隊總輔導員，教師達三人以上教研組長，百人以上寄宿生的生活管理員，體育、音樂、美術教師、從事電教、實驗、勞動技術課教師。下同）或教學教育管理工作二年以上。

5)任二級教師職務以來，撰寫一篇以上（含一篇，限獨立撰寫或第一作者，下同）有價值的所教學科的經驗總結，在校級以上（含校級）專業性或教研性會議上交流，并收入匯編。

6)任二級教師職務以來，在教學、德育、實驗室建設等方面取得明顯成績，獲得校級以上綜合性表彰（指優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者、先進德育工作者、優秀青年教師教壇新秀、優秀共產黨員、勞動模范、精神文明積極分子等表彰及教育基金會獎勵。以下簡稱綜合性表彰，下同），或上級主管部門教育、教學方面單項獎。中學高級教師

1． 大學?？萍耙陨袭厴I學歷，承擔中學一級教師職務五年以上； 2． 取得中學教師《專業合格證書》（含免試對象，下同）。承擔中學一級教師職務六年以上；

3． 中?；蚋咧挟厴I學歷，經高等院校進修，取得本專業四至六門以上主要課程結業證書，承擔中學一級教師職務六年以上；

上述教師經考核，表明能履行中學高級教師職務，并具備下列條件： 1)任一級教師職務期間，年均每學年完成學校（單位）規定的教學工作量和教師工作量。完成省、地、市教委規定工作量。

2)承擔中學一門以上課程的教學，對所教學科具有系統的、堅實的基礎理論專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著。任一級教師期間開過觀摩課、示范課、教學水平與能力得到同行公認。3)任職期考核成績合格以上。

4)任一級教師職務以來，承擔并勝任班主任或教學教育管理工作二年以上。

5)任一級教師職務以來，撰寫兩篇以上有價值的所教學科的教學論文（含教學經驗總結。德育教師、班主任、校級領導可根據本人所承擔的實際工作，一篇為所教學科論文，另一篇為德育、班主任、教育管理論文，下同），在校級以上專業性或教研性會議上交流，并收入匯編；或發表一篇所教學科論文并正式出版本專業專著，教材二萬字以上。6)任一級教師職務以來，在教學、德育、實驗室建設等取得明顯成績，獲得校級以上綜合性表彰，或上級主管部門教育、教學單項獎。7)指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

選優對象升任職條件

中學高級教師

① 滿足正常晉升基本條件。② 40周歲以下。

③ 任職期考核成績有一年優秀，其他考核成績合格以上。④ 任一級教師職務以來，撰寫二篇校級以上匯編論文，其中一篇以上有較高水平所教學科的教學論文。

第五篇：云南省工程技術職務經常性評聘工作實施意見

云南省工程技術職務經常性評聘工作實施意見

時間：2007-08-01 00:00:00作者：佚名來源：本站原創點擊：236

專業技術職務經常性評聘工作是職稱改革的深化和完善。為認真貫徹執行中共中央職稱改革工作領導小組批準的《工程技術人員職務試行條例》（以下簡稱'條例'）。根據省人民政府云政發〔1992〕124號等及關職改文件精神，結合我省工程技術人員實際，提出如下實施意見。

一、評聘范圍對象

第一條全民所有制獨立的企事業單位中，在工程技術崗位上直接從事生產建設、勘察設計、運用工程及其研究、技術開發等的專業技術人員均屬評聘范圍對象。

二、崗位設置

第二條崗位設置是實行專業技術職務聘任制的基礎。設崗應根據工作性質、難易程度、責任輕重以及崗位所需人員的任職條件，明確相應的崗位職責。事業單位在上級下達的崗位數額內進行設崗。企業單位按照云南省全民所有制企業評聘專業技術職務意見有關規定執行。

三、推薦評審的基本條件和程序

第三條申報（事業單位只能在上級下達的崗位數額內或經上級批準評聘分開數額內推薦，以下同）者必須同時具備的基本條件：

1、堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放。

2、在本職崗位上遵紀守法，有良好的職業道德。身體健康，能堅持正常工作。

3、具備《條例》規定的專業相應職務檔次的學歷和履職年限。任現職以來認真履行職責，鉆研業務，專業技術水平有明顯提高，園滿完成任期目標。對少數雖不具備《條例》規定的學歷要求，但確有真才實學，成績顯著，貢獻突出的大、中專畢業生破格評定高、中級專業技術職務任職條件安《云南省工程、經濟系列關于不具備'條例'規定學歷要求的大、中專畢業生破格評定高、中級專業技術職務任職條件的規定》執行。

對不具備《條例》規定學歷、履職年限申報評定各檔次專業技術職務任職條件人員的破格條件、推薦評審程序等問題，按省職稱改革工作領導小組的有關規定執行。

第四條申報評定專業技術職務任職條件程序是：

1、本人申請，單位人事（職改）部門審核，符合各檔次專業技術職務申報條件，準予申報。

2、申報評定高、中級技術職務須經現職同級評審委員會或本單位專業小組評議同意，才能向上一級評審委員會推薦評審。

四、材料要求、規定及送審

第五條獲準申報專業技術職務者提供的材料應符合如下要求：

1、填寫《專業技術職務任職資格推薦表》和《專業技術職務任職資格評審表》。初級職務一式兩份，中級職務一式三份，高級職務一式四份。

2、遞交反映本人履現職以來專業學識水平，業務能力，工作成就，工作總結，技術報告，調查報告，經驗交流等材料，以及對實際工作有指導意義的論文（申報高職者必備），專著，若有多篇論文，本人應指定一篇為代表作。

3、外語條件要求，按省經委云經人字〔1992〕第503號文《云南省經委關于（工程、經濟系列在評聘高、中級專業技術職務時對外語要求）的通知》中的有關規定執行。

外語測試及格通知書原件或外語免試證明隨同申報材料送審。

第六條對申報者遞交材料時的具體規定：

1、未經國家教委或省教委認可，各單位、部門舉辦的各種培訓班的“結業證書”和“專業證書”均不能作為評審專業技術職務任職條件的學歷依據。

2、申報者提供的論文，獲獎項目，如是多人合作的，應如實反映（或請合作負責人反映）本人的作用是主要負責人還是一般參加者，并需注明。未注明的，評審時只按一般參加者看待。

3、申報評審中級專業技術職務任職條 件者，若有論文，由單位請同行專家評價；申報評審高級專業技術職務任職條件者的論文只能由單位將論文隨同其他材料一起送相關高評委會，由負責高評委會日常工作的人事（職改）部門將論文送評委會內的專家或學科組內的專家評價。

4、單位應對申報者提供材料的真實性負責。

第七條申報各檔次專業技術職務任職條件的評審材料送審：

1、申報評審高級專業技術職務任職條件的材料，省屬企事業單位送主管廳局人事（職改）部門審查同意并送相關高評委會組建單位人事（職改）部門；地（州、市）縣企事業單位報主管部門〔縣屬企事業單位尚須經縣經委（計經委）和縣人事（職改）部門〕審核提出意見報地區經委（計經委）和地區人事（職改）部門審核同意后由地區經委、（計經委）分送相關高評委會組建單位人事（職改）部門。

2、申報評審中級專業技術職務任職條件的材料，省屬企事業單位送主管廳局審核同意，地（州、市）縣企事業單位主管部門審查提出意見報地區經委（計經委）審核同意，并送組建中評委會單位人事（職改）部門。

3、申報評審初級專業技術職務任職條件的材料，由企、事業單位直接送組建初評委會單位人事（職改）部門。

4、負責高、中、初級評委會日常工作的人事（職改）部門，接到送來的評審材料，有權審查，只有符合申報條件、程序，材料齊全，符合本評委會的評審范圍，才能將評審材料提交評委會評審。

五、工程系列評委會的組建

第八條工程專業技術職務評審委員會（以下簡稱評委會）是負責評議、審定工程專業技術人員是否符合相應專業技術職務任職條件的組織。

1、工程技術職務高評委會由省經委負責按專業委托有關廳局提出，報省人事（職改）部門批準后組建。

2、工程技術職務中評委會由地、州、市和以工程為主系列的省直廳、局、委、辦組建，報省經委備案。

3、工程技術職務初評委會具備條件的企事業單位提出，經縣或縣以上人事（職改）部門批準方可組建。

4、組建各級評委會的人員數量、條件及人選推薦辦法按省職稱改革工作領導小組云職改字〔1992〕第05號文件有關規定辦理。

5、各級評委會由組建單位職稱改革領導小組領導，日常工作由該單位人事（職改）部門負責。

第九條少數具備條件組建工程系列高、中級評委會的大、中型企業，甲級設計單位，科研院所可按下列規定辦理：

1、高級評委會由單位提出申請，經主管部門和省經委同意，報省職改領導小組批準方可組建。

2、中級評委會由單位提出申請，經主管部門[省屬企事業單位經省直廳、局、委、辦；地、州、市屬企業事業單位經地區經委（計經委）和地區人事（職改）部門]同意，報省經委批準方可組建。

六、評審

第十條評委會評議、審定被評審人是否具備各檔次技術職務任職條件時，應根據被評審人遞交的業績材料，外語測試成績，所任現職同級評委會（或評議小組）和單位推薦意見，堅持《條例》規定的任職條件，進行全面評審，保證質量。

第十一條凡申報高、中級技術職務被評委會否決者，單位確認需要復議的，由單位提出申請，主管部門同意[省屬企、事業單位經省直廳局、地縣企、事單位除業務主管部門同意外，尚須經地區經委（計經委）同意]，報組建評委會單位職改領導小組批準，方可提交評委會在下一按重新申報程度進行評審。第十二條評委會開會對評委人數要求，投票表決等有關事項按省云職改字〔1992〕第05號文件有關規定辦理。

評委委員不能投棄權票，只能投“同意”票或“不同意”票。

第十三條經評委會評審通過具備任職條件的人員其任職資格由組建評委會單位人事（職改）部門按省經委統一制作表格要求填寫，報批準組建評委會單位人事（職改）部門審核批準。

七、聘任

第十四條工程技術職務由單位行政主要負責人在取得相應的工程技術職務任職資格（企業含社會有效和企業內部有效專業技術職務任職資格）人員中擇優聘任。

第十五條單位領導應向受聘人員頒發聘書，雙方簽訂聘約，明確崗位、職責、工作任務，起止時間。對受聘人員工資待遇，事業單位按有關規定辦理；企業單位自行決定。

第十六條對受聘人員進行履職考核管理工作是技術職務聘任制的重要組成部分。企、事業單位可以根據自身特點，擬定對受聘專業技術人員的考核辦法。凡不進行和任期屆滿考核的單位，不得開展下的技術職務評聘工作。

八、其他有關問題

第十七條關于履職年限的計算：

1、首次評定了專業技術職務任職資格，且現仍聘任在崗的專業技術人員，一九八五年七月一日以前具備相應技術職務申報條件的，履職年限從一九八五年七月一日算起；一九八五年七月一日以后具備相應技術職務申報條件的，履職年限從具備申報條件之日算起。

2、轉入經常性評聘工作后，取得任職資格的工程技術人員其履職時間從受聘之日算起。

第十八條擔任單位行政領導的工程技術人員，符合不普升條件的，通過規定的評審程序，可以評定工程技術職務任職條件。確需兼任技術職務的，須經主管部門行政領導批準。事業單位要占用單位崗位數額。

第十九條本實施意見由省經委職改辦負責解釋。原有規定與本實施意見不符的，以本實施意見為準。