第一篇：自我反思 自我改進 自我發展

自我反思 自我改進 自我發展

——新城小學《教師課堂教學改進計劃制定與實施》工作總結

徐偉芳

我校在繼續落實新區“兩個若干意見”的基礎上，以新區教研室“全面推進二期課改，全面提高課堂效能”為本校教學工作的指導思想，把與之相配套的《教師課堂教學改進計劃和實施記載》（以下簡稱“改進計劃”）作為學校師資隊伍建設的一個抓手，開展教學研究與改革。學校制定了落實“改進計劃”的具體方案，實現教學過程管理的全程監控，提高教學基礎管理的實效。在新的課改形勢下，本著以“學生發展為本”的理念，學校領導帶領全體教師在理念學習，實踐反思，同伴互助等行動中，引領教師深入分析課堂教學的優勢與不足，采用行動研究法在實踐反思中收獲，在研究改進中提高，在改進過程中加快自身的專業化發展。

一、制定方案、分步實施

（一）組織學習、更新理念

在校長室組織下學校中層干部、骨干教師、教研組長和備課組長學習，達成共識。教導處組織教師學習二期課改的新精神，觀看優秀課例錄像和專家點評，使教師更新教學理念，樹立正確的師生觀、教學觀，同時也使教師認識到“改進計劃”的實施從根本上說是教師自我反思研究與合作互助研究相結合的校本培訓，突出了教師的主體地位，因此，它是學校師資隊伍建設、促進教師專業化發展的重要抓手。

（二）周密部署、全員參與

教導處人員指導教師分階段完成“改進計劃”的實施與記載。

1、學期初教師完成課堂教學優勢分析及改進之處（表

四、表五）教師通過對自身素養、課堂教學（教材的處理與把握能力、教學的策略與方法、課堂情感滲透、信息技術與課堂教學的整合能力、學困生及優秀生的指導能力、學習習慣的培養等）、班級學生情況（學習氛圍、家長配合度、學生的現有學習能力）、評價方式手段等方面進行優勢與不足之處的分析。在自我分析的基礎上提出自己改進的主題，旨在提高課堂教學效能。

2、教師認真制定課堂教學改進措施和對策（表六）

教師根據自身剖析的不足之處，圍繞改進主題分學期制定改進目標、改進步驟，改進措施。

3、教師認真記錄改進記載一（表七：日常課堂教學改進記載和體會）

（1）為了避免教師記錄自己的課堂教學改進情況演變成個人行為,如果不加任何組織、指導，就會出現為了記錄而記錄的情況。因此我們在校內提出了日常教學改進案例的記載必須基于扎實有效的教研活動。教研要有學術性，幫助教師了解本學科的前沿發展動態，獲取新的知識，引導教師用研究的態度去鉆研教材，反思自己，琢磨學生，關注細節，對待每個教學環節設計都進行細致深入的思考，使課堂教學更加有效。根據以上要求每位老師完成“日常課堂教學改進記載和體會” 日常課堂教學改進記載和體會四次，每月底記載一次。

（2）改進舉例的記載：要求教師根據自身改進主題、目標及步驟、措施和設想，記錄好課堂教學一個環節的實例，包括教學內容、手段、方法、效果。

（3）改進體會的記載：教師對自身改進主題、目標及步驟、措施進行自我反思。

4、扎實完成改進記載二（表八：學校領導、教研組長參與的課堂教學活動記載和評價）

（1）教師作好教學過程與方法概述：完整的教學過程環節與方法的簡述。

（2）教師作好自我評價：圍繞改進主題、目標及步驟、落實改進措施及效果的評價，并及時作好學校評價。

5、有效完成改進記載三（表九：課堂教學改進階段評價）教師對上半學期圍繞的改進主題，改進目標的達成情況，改進步驟的實施情況，改進手段措施的落實情況，取得的階段性效果等作自我評價。通過教研組或備課組活動對教師的課堂教學進行階段性評價，同時學校也對其作出客觀性的評價。

6、課堂教學改進學期小結（表十）

教師根據本學期改進主題、改進目標的達成情況、改進步驟的實施結果、改進手段的落實情況、取得的改進效果，以及不足之處等進行自我總結。學校及時作出評價意見。

（三）改進主題、目標及步驟、措施的設想。改進主題、目標及步驟、措施的設想。校本教研、專業引領

1、行政條線按學科深入分管的教研組（具體安排詳見本學期聽課安排表），幫助組內教師提煉改進主題，要求教師通過以下幾個方面為主對自己的教學情況做更詳細的分析：自身素養、教學方法、主體體現、教學科研、創新能力，教師及時做好教學活動的記載，同時開展小組內同伴互助式的教學實踐反思，形成探究性、合作性、反思性的學習研究氛圍，及時研究和解決教師在教學中碰到的問題。

2、加強教研組、備課組內互觀課、研討課的聽課、評課活動，每學期每位教師至少在組內上兩堂課，行政條線根據學科分類深入第一線聽課，及時跟教師交流、反饋，并根據教師的改進主題進行作好評價。上課教師填寫好教學活動記載和教學過程和方法的概述，并作好反思，幫助教師在實踐反思改進中收獲提高。此外，校長、書記及分管年級行政深入第一線聽隨堂課，及時跟教師交流、反饋，并根據教師的改進主題作好評價。

3、校長室、教導處根據各位行政人員、組長們深入一線的聽課情況，及時匯總，按學科分類，分析各科教師的優勢和不足，制定相關措施和對策，為下階段此項工作的開展拓寬思路。

二、不斷改進、成效顯著

（一）加快理念的更新 通過學習《現代教育理論》,對葉瀾教授提出的“把課堂還給學生,讓課堂煥發生命活力”的觀點有了新的認識，進一步理解新課程方案和標準。通過自己的改進主題，個性化特點的教育教學實踐使教師形成了個性化的教育教學“內隱”理論。

（二）加強教研，同伴互助

建立、健全以校為本的教研制度，逐步使教研活動專題化、系列化，開展“學－研－評－改－寫”等形式的教研活動。教師們積極探索，追求實效，使教研活動搞得有聲有色。圍繞學校中心工作切實開展教研活動，豐富了教研活動的內容，加強教研活動合作性的理念，提升教師的專業素質。落實了教研組、備課組每周一次的活動，充分保證活動的有效性，促進了教研活動與教科研相結合。積極開展教學反思活動，提高教研活動的實效。加強教研組、備課組的組員二次互相聽課和周三行政人員聽課日的活動，由校長、書記帶領教導主任、教研組長、備課組長深入課堂，研究教學，與教師協商制定課堂教學改進計劃，使每位教師對自己的教學一、二點不足之處進行試驗探索和反思改進，通過專題研討，集體備課，課堂實踐，教研活動等，引導教師對自己的教學行為進行分析與反思，例如杜曉蓉、黃靜潔、唐展晟、張艷萍、顧靜華等幾位老師撰寫的有關體會、案例和自我優劣勢分析等進行校內展示并推薦給區教研室，切實把新的教育理念轉變為日常的教學行為，從而提升教師專業化水平。期末對每位教師參與的課堂教學改進計劃活動進行評價和考核，并把優秀的記錄本進行展示交流，進一步推動此項工作的進程。

（三）加快了教師專業化發展的進程

通過實施“改進計劃”，教師們初步理解并運用行動研究法來進行教學的反思與實踐，再反思、再實踐，在反思實踐的過程中不斷改進自身的課堂教學水平，提高教師的科研能力與素養，從而加快教師專業化的進程。

三、若干思考 存在問題：在確定改進主題時缺乏針對性,不能大膽地剖析自己的教學中的不足；由于改進主題過于寬泛而不能明顯地在課堂教學中體現改進的足跡；少數教師缺乏自我培訓的意識，還是把自己作為被培訓者，學校教育中的被管理者，仍缺乏主體意識。

改進方向：加強教師落實改進主題的迫切性、實質性，即找準切入口，建立自診為主、同伴互診、行政專診制度，努力做到改進點而帶動面，提高課堂教學效能。加強和提高教師自我反思的層次性，提高自我察覺能力水平從而促進能力的發展。進一步加強教師實踐與反思的結合，使備課、課堂教學、課后反思、教育科研等教學研究工作形成一條鏈，形成反思－改進－再反思－再改進的自我發展方向。

思進必須思改

張江中心小學

我們學校地處浦東新區的腹地，中國的“硅谷”，生物、醫藥、信息技術等高新技術開發及產業地——張江高科技園區，并且，同濟大學分校、中醫藥大學、華師大二附中、外國語學校等多座一流的中、高等學校已在園區內崛起，所我們清醒地認識到：學校要與享譽全國乃至全球的張江高科技園區這個名稱相匹配，與張江的大教育環境相適應，只有提高學校的辦學水準與教學質量。為此，“質量是生命線”一直是我們學校辦學的座右銘?？墒牵瑢W校尚未動遷改造，辦學條件差；另外，張江是外來人口的導入區，在校學生除當地動遷居民子女以外，一半以上是中途插入的外地來滬民工的子女，他們由于教材的不同及沒有在起始年級開設英語，知識脫節十分嚴重，對學校的教學帶來了嚴重的困難。在困難的條件下，我們又認識到：思進必須思改，只有大膽地進行教學改革，特別要努力改進課堂教學，才能提高學校的辦學水準及教學質量。去年3月，新區社發局下發了《加強學校教學基礎管理工作的意見》和《整體推進信息技術與教學整合的若干意見》，推出了《教師課堂教學改進計劃和實施記載》（以下稱《改進計劃》），為我們送來了東風，讓我們進一步推進了學校的教學改革，進一步規范學校的教學管理。特別《改進計劃》的實施，既是貫徹落實二個文件的重要舉措，又是抓好課堂教學改革，推進素質教育，提高課堂教學質量的有力抓手。為此，我們不失時機，雷厲風行，狠抓貫徹落實，取得一定成效。

一、勤學習

教師是教育、教學活動的設計者、組織者、管理者和領導者，是“二期課改”、二個《意見》和《改進計劃》的具體執行者。要想順利推行學校的教育教學改革，跟上課改的步伐，首先要求每位教師加強學習，提高認識、轉變教育觀念，確立正確的教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和評價觀。要使每個教師眼界更開闊，思想更活躍，知識更淵博，干勁更充足。

狠抓了各種形式、各種類型的學習。首先堅持每月的學校中心組學習，讓學校中層以上的干部統一思想，達成共識：抓好教學改革，優化課堂教學，促進學生發展是學校的根本出路，也是唯一的途徑，讓大家團結協力引領全校教師搞教改。

抓好每周五下午的教師學習，學習有關課改的文件、理論、文章，讓教師了解課改意義、方針、政策、內容、實質，不斷提高教師的思想認識。

每學期學校多次聘請市、區教科所、教研室的有關專家及名校的校長來校作課程改革理念方面的講座，讓每個教師及時了解最新的教改信息和教育理念。

同時安排以教研組、備課組為單位，結合學科要求組織教師學習新課程標準及有關課程改革的理論、文章，交流體會，撰寫學習心得，開展研討活動。2003年，新《課程標準》（征求意見稿）及上學期新《課程標準》（試行稿）一發到學校，我們就組織教師進行學習，并專門請專家來校進行解讀。還各學科教師人手一冊，在自學的基礎上專門組織教師以教研組、備課組為單位進行二次專題性學習討論，并配合學習，為教師提供了“高認知要求七要素”“課堂教學觀察表”“語文新理念40條”“對新課程改革的認識”等學習資料讓教師學習，學習以后每位教師都寫出了2000字以上的體會文章，還在教師中組織了論文評比活動。去年3月，社發局一頒發二個《意見》，在全教會上廣泛動員宣傳后，把文件復印發至每教研組、備課組，以組為單位組織學習。并專門制定了《張江中心小學關于實施浦東新區加強教學基礎管理的計劃》及《張江中心小學推進信息技術與教學整合的工作計劃》。在制定學期教學工作計劃時，把文件精神較全面地落實到學校的各項教學工作中。在2003學年第二學期16周，新區督導室專門來我校檢查二個《意見》的落實情況，得到了檢查人員的充分肯定：認為我們領導重視，措施落實，工作到位，成績顯著。

二、多實踐

1、修訂了學?！案鲗W科教學要求”“各學科學生作業及批改要求”等教學常規，要求教師注重教學設計，講究備課質量，精心設計作業，控制作業數量。備課要在熟讀教材，熟悉教學大綱，確定教學目標，了解學情（了解學生學習行為及知識基礎），選擇好教學行為的情況下行成教案。要做到“三知”——知教材、知學生、知教法。教法要講究“三尋”——尋思路、尋方法手段、尋講練結合點。思路要做到切入點、起動點、顯示點、溝通點、延伸點、拓展點6點清晰。新教師必須寫詳案，第一次執教的內容不能寫簡案。上課以后要撰寫“教學反思”。支持改革備課模式，嘗試電腦備課或數字化備課。各科作業必須按照學校新修訂的作業要求進行作業及作業批改。杜絕重復、機械、無效的作業出現，制止亂抄亂罰的現象。

一、二年級一般不布置回家作業。其它年級回家作業總量不超過一小時。

2、倡導“研究興課”。充分發揮教研組、備課組作用，認真落實學校教研活動。教研組活動要實實在在地研究課堂教學微觀領域面臨的問題，正常開展活動，營造濃厚的教研氣氛，各組要開展專題的“學——研——講——評——改”系列活動：學，即專題定向學習；研，即專題定向研討；講，即講學習體會，講本人上課、出題、課題設計意圖，講觀摩課的感受、交流先進教法等；評，即進行課堂教學評議及出題、課題的評議；改，在討論的基礎上進一步改進完善。積極開展集體備課，共同分析教材，研究教法，攻克教學難點。開展行動教育研究，進行案例分析，努力提高課的質量。象數學各備課組，都分別確立同一課題上研討課，每上好一堂課，進行討論交流，總結成功經驗，提出改進意見，為開好下一堂課創造條件。而且，同一課題，教法各異，有利于相互取長補短。

3、創造全體教師參與學習及實踐的機會。各教研組、備課組每學期都組織好每位40周歲以下的中青年教師上研討課，課后組長要組織好交流反思活動：執教老師先要說課，聽課教師每人都要評課，各抒已見，提出自己的意見及建議。期初學校排出開課安排表，開課當周在“每周工作安排”中公布。相關老師都應積極參加聽課，每學期每位教師聽課不能少于8節。

4、實施“強師工程”，進一步健全骨干教師評選制度，在評選出新區、教育署骨干教師的基礎上，評選出校級骨干教師。我們還聘請了市、新區的教育專家組成“導師團”，專門指導骨干教師，讓他們的業務水平得到進一步的提高。并充分利用骨干教師的人才資源，利用傳、幫、帶等多種形式，帶動教師整體素質提高。抓好新、老教師拜師結對活動，學校專門為他們制訂出“帶教老師職責”和“新教師學教要求”，督促他們記載好《帶教記錄》，定期組織他們召開交流會或座談會，讓他們暢談帶教體會，相互促進，共同提高。對教學活動中出成績的師徒對子，學校將予以表揚。

5、每學期在青年教師中開展達標創優及業務練兵活動，如二年一次的教學評比，還有象電腦備課、課件制作、教學案例等評比活動，本學期舉行青年教師計算機操作能力比賽。激勵青年教師努力提高教學能力，提高課堂教學效率。

三、重監控

1、加大課堂教學調研力度。教導處對課堂教學質量將采用聽、看、查、問等形式進行調研?！奥牎奔搭I導聽隨堂課；“看”即看備課組、教研組活動及巡視班級日常管理、上課情況；“查”即查教師的備課、作業批改；“問”即問卷調查，包括教師問卷及教學質量調研分析。每一次調研，教導處將與老師們反饋教學調研情況，與教師們共同探討教學中存在的問題，并提出建設性的意見與建議。

2、建立值日教導制度，加強上課紀律巡視，及時發現課上、課間的好人好事，對不按要求上課、隨意調課、不在預備鈴時進教室、在課上隨意處罰學生等等不良現象進行監督，并記載好《巡視記錄本》。

3、學校專門修訂了“教師課堂教學評價表”，領導聽課、教師上了研討課后都要給予評價，并給予前后對照，了解改進情況。

4、上學期，新區推出《改進計劃》以后，我們把實施《改進計劃》作為一項重要工作來抓，把它作為學校的主要工作列入學校工作計劃，平時經常督促檢查，還設計了《教師課堂改進計劃和實施記載質量評價表》，作為了解和考核教師改進課堂教學的內容。

四、抓科研

電腦的普及，多媒體技術的發展，互聯網的廣泛使用，為教師教學、學生學習提供豐富的資源，教學時直觀、形象，化靜為動，交互性強，學生能主動地建構知識，并給學生提供了想象力的介質，創造了寬松和諧的學習氛圍，架設起了創新思維與學習問題之間的橋梁，有力地提高了35分鐘課堂教學的效率。2004年4月，我們學校就確立了“一主兩翼”的工作目標：一主指教育教學，是學校的生命，比作鷹的身軀，兩翼是信息技術及學校原來的藝術特色，只有兩翼豐滿，學校的雄鷹才能翱翔。努力打造數學化校園，既作為學校日常的主要工作，又成為學校新三年的工作目標，也作為學校研究的主要課題。我校的《二期課改中小學數字化教學的研究》的研究課題，首先在一年級中嘗試數字化教學，打造數字化年級，積累經驗后，下學年再在新的一年級嘗試數字化教學。每年這樣，通過五至六年，使我校逐步成為備課無紙化、信息網絡化、資源共享化的數字化學校。此項研究得到了中央教育科學研究所的重視，并批準該課題為全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“科學教育與技術教育相結合的理論與實踐研究”的子課題。

為了課題的順利開展，學校利用暑期，把所有一年級任課教師及學校班子人員集中到度假村進行封閉式培訓，還利用雙休日為他們舉辦英特爾未來教育培訓班及計算機課件、網頁制作輔導班，提高他們的計算機應用能力。學校還準備出經費，對30周歲以下的青年教師進行計算機培訓，在三年內80%的應培訓教師達到計算機中級水平。

學校把一年級作為實驗年級，在學校經費、校舍緊的情況下，硬擠出了一幢教學樓，投資近30萬，進行硬件武裝，一年級6個班的教室內都配了教師教學電腦、電視機、實物投影等設備，每個教室后面另配6臺學生用電腦，還專門為一年級裝備了2個多媒體教室。辦公室內班主任每人一臺、任課老師每學科一臺辦公電腦。學校還為每個學科引進了先進的教學軟件，運用了IT包裝。近期，我們學校將要搬遷，我們準備搬入新的校舍后，還要建設數字化校園環境，在校園內安裝觸摸式電腦等。為課題實施提供硬件保證。

一年級學生全部采用數字化管理，在制作學校主頁、班級主頁的同時，教師按市發的《學生成長手冊》為每個學生制作個人主頁，有學校教師評價，有家長留言，有學生的自我表現，使學校、家庭、學生三者聯動。并逐步完善，定期更新，使之成為家長了解學校、教師相互學習交流、學生課外繼續學習的的信息平臺。

一年級教師全部運用電腦備課。教案設計、教學軟件，整個教學過程都通過學校局域網進入教室教學電腦，教師只要人進教室就能上課。教學中要求教師按自己的學科特點建立子課題，充分運用信息技術這現代化的教學手段，用聲、光、電來激發學生學習興趣，用畫面、資料使學生直觀、形象的接受新知識，來達到良好的教學效果。

一年級利用活動課程，專門開設了信息技術校本課程，每周2節，讓學生掌握計算機的基本使用技能，通過一個多學期的學習，學生都能在計算機上打字和網上搜索，使他們從小學會信息技術的運用能力。

對一年級學生我們使用小班化教學，教學中我們要求任課教師一定要緊緊扣?。?/p>

1、以學生發展為本；

2、要體現出師生互動，生生互動；

3、學生要有實踐、動手操作機會三個原則。并用行動教育的方法，對每次教學進行反思、調整、修改，還要記載好《研究周志》。我們的課題受到了第三教育署領導的重視，在2004年12月21日，在我校舉辦了“信息技術與課堂教學整合”教學研討活動，市、新區教研室、信息中心的領導，三署及其它署各校的領導、教師150多人參加了我們的活動?；顒又姓故玖苏Z文、數學、英語、思品與社會、唱游五堂課，課后教師代表與許建華校長匯報了學校的辦學理念及課題研究的階段成果，受到了大家的高度評價與充分肯定。

其它年級我們也充分發揮信息技術資料的來源、認知的工具、交流的平臺這三大功能，與課堂教學整合，提高教學效率。加快學校信息化建設，充分發揮校園網的作用，積極搜集、整理校內教師自己設計制作的課件、案例、電子教案等教育資源，貯存進學校資料庫內，為教師今后備課、為其他老師對資源使用提供便利，實現資源共享，從而延長資源的生命力，增加資源利用率。

我們還想開辟網上交互式學習，教師的教學備課、資料、課件上網，學生在校外、在家里、在休息天也能學習、復習教師教學的內容，也可就學習問題與教師網上對話、交流。

五、善反思

在《改進計劃》實施過程中，反思作為我們提高教學質量的主要手段。我們要求每位老師上了課要在教案上寫好反思，總結教學的成功之處，找出存在的問題，提出改進的設想。

教研組的研討課更是把反思作為教研活動的主要環節，象上學期四年級數學組研討“直線 射線與角”一個課題時，先后進行了5次反思活動。

上學期，新區推出《改進計劃》以后，我們在教師中大力宣傳《改進計劃》意義的基礎上，組織好《改進計劃》的填寫工作，并作為教研組活動的重要內容之一。通過半個學期實施，發現教師普遍就是為了完成填寫任務，把填寫的空格填滿完事，沒有或很少起到改進課堂教學的作用。我們進行了反思，馬上要求教師填寫一定要做到有專題性、針對性、及時性、實效性，反對溥衍了事。要求以教研組、備課組為單位組織討論，找出組內教師普遍存在的不足或教師本人在教學方法及環節上明顯存在的問題，再把找出的問題進行梳理，有計劃地按輕重緩急分批解決，每學期解決一至二個。并先挑選出一至二個比較嚴重存在或突出存在的問題進行改進，并針對這挑選出的一、二個問題討論出改進的方法與措施。各組也可把找出的問題作為組內的教科研課題來進行研究。在以后的課堂教學中，也要求有意識地針對找出的問題進行探索研究，達到改進的效果。

第二篇：大學教師自我反思 自我改進 自我發展

自我反思 自我改進 自我發展

我們教師要根據自身剖析的不足之處，通過制定改進目標、改進步驟，改進措施，從而達到自我反思 自我改進 自我發展。自覺地對自己的教育實踐活動, 尤其是課堂教學實踐活動以及由此所產生的結果所做的審視和分析。

我們不僅要提高自身素養、教學方法、主體體現、教學科研、創新能力，同時要時刻做好教學活動的記載，在開展小組內同伴互助式的教學實踐反思，形成探究性、合作性、反思性的學習研究氛圍，及時研究和解決教師在教學中碰到的問題。在反思實踐的過程中不斷改進自身的課堂教學水平，提高科研能力與素養，從而加快自身的專業化的進程。

加快理念的更新，加強教研，同伴互助。積極探索，追求實效。以學校為中心，切實開展教研活動，加強教研活動合作性的理念，使教研活動搞得有聲有色，從而提升自身的專業素質。積極開展教學反思活動，提高教研活動的實效。

自我反思 自我改進 自我發展有助于我們大學教師適應教育改革的要求。當今社會對大學教師的要求是不斷變化的。廣大教師不得不經常面對一些新的教育思想、教育課程、教育手段與方法, 改革也使得教師在教學方法、課程的選擇方面擁有更多的自主權和責任。高校擴招、在校大學生可以結婚等等

新事物!的出現既要求教師在知識結構上不斷更新,也要求教師在情感和意志上不斷調適, 還要求教師對改革中的一些現象做出評價和討論。教師通過對自己的教育教學實踐的考察, 立足于對自己的行為表現及行為依據的回顧、分析, 就可以既 知其然!, 又 知其所以然!, 對自己的不良行為、方法加以調適與改善, 提高教育教學水平, 并加深對教育教學活動規律的認識和理解, 從而適應不斷發展變化著的教育要求。

為此, 我們教師要積極的反思自身的素質, 搞清楚自己的長處和短處, 以便在生涯設計中揚長避短、揚長補短。比如, 教師可以反思自己的知識面寬不寬? 哪些方面的知識多? 哪些方面的知識少? 在教育教學活動中常常因為缺乏哪些知識而感到困難? 讀過多少書? 對最新的知識和動態是否了解?在能力狀況方面, 哪些能力強? 哪些能力弱? 教育教學活動中常常因為缺乏哪些能力而感到困難? 在個性特點方面, 了解自己是內向的還是外向的? 是獨立性強的還是從眾性強的? 是理智型的還是情感型的? 和學生容易相處嗎? 因為缺少哪些素質而影響了和學生的關系?不具備自我反思能力的教師很難適應教育改革的要求,同時, 我們的教育改革也很難深入進行下去。因此, 教師要保持終身學習、研究教育的意愿, 掌握反思的策略。

第三篇：自我改進計劃

自我改進

無領導小組討論已經結束了，針對大家給我的評論，我總結了以下七點。

1、想問題太過于全面，浪費時間；

2、太注重細節，抓不住重點；

3、表述累贅，詞不達意；

4、思維邏輯差，沒有形成一個完整的思路；

5、反駁時過于委婉；

6、沒有勇氣承擔責任；

7、組織領導力不夠。

這是針對無領導小組討論的總結的我在這個過程中表現出來的不足的地方，根據這幾條需要改進的地方，再結合我身上其他的不足的地方，我給自己總結的問題是：

1、想法太多，但突不出重點

這方面主要表現在有時候話很多，卻實際上沒有發揮什么作用，更突不出重點。在語言表達上贅述的東西太多。工作中并不需要長篇累牘的發言，越是能夠一針見血一語中的越好，能省卻很多去聽去找重點的麻煩。

改進措施：在閱讀的過程中，去歸納重點，養成一個習慣性的思維。在以后的討論中，不說重復性的沒有意義的話。

2、邏輯思維差

邏輯思維是我一直以來的一個短板，一直在說好好提升，但是提升的效果不佳。在研討中也好，在處理事情的時候，都沒有辦法形成思路。

改進措施：有意識的去培養這種處事思維，多看一些關于具體事實案例，記得多了，接觸的多了也會慢慢有一個初步的思維方式的形成，就是所謂的熟能生巧的過程。

3、領導能力差

領導能力差就是體現在了每一個方面，還不知道怎么去做一個組織者領導者的角色，把握不住其中的度，在研討中起的作用并不大。

改進措施：在工作中多注意，有意識的去承擔更多的責任。關注了很多相關的公眾號，每天都會看一些，學一點。但更多的還是要從實際中一點一點的積累起來，成長起來。

4、情緒化

情緒的波動很容易表現在臉上，這樣會對其他人造成不好的影響。別人很容易在我的臉上看出我是生氣了，還是已經著急了。如果這樣的話，我以后要想成為一名領導者，就必須要克服這個毛病，因為這樣的話會讓員工看出我的情緒波動而揣測我的心理活動。

改進措施：針對情緒化上的控制，我目前還沒有找到很合理的解決方法。只是每次在有情緒波動的時候，心里面跟自己說，一定要克制自己，要做一個寵辱不驚內心不風起云涌、風輕云淡的人。多告訴自己幾遍，依靠自己的理智去克制自己，一個連自己都控制不好的人，是沒辦法要求別人的。

王小波說，人的一切痛苦，都源于對自己無能的憤怒?；蛟S當我有足夠的能力和閱歷以后，我就更能夠沉著冷靜地去面對一切事情，足夠理智，足夠有條不紊。

5、心態問題

我的心態問題就是很波動的問題。有時候會覺得自己太想要一些東西，太渴望得到什么。這樣反而會讓我有種擔心自己會急功近利的焦灼感。有時候就又很想順其自然，又會讓我有種恐懼自己因此隨波逐流的消沉感。這種心態的波動雖然并不常見，但是還是有存在這種狀況。

改進措施：成不了心態的主人，必會淪為情緒的奴隸。情緒和心態是要在一起調節的。我還算比較能自我調節的人，多尋找一些自己調解的方法，還需要多找一些比我優秀的能夠聊天的人，互相交流促進。

以上是我的提升計劃，并沒有很不貼實際，但是都是針對我自身的一些情況定出來的很可行的計劃，寫出來指導我的進步。

第四篇：自我反省、自我改進

自我反省、自我改進

通過近一段時間對自身在工作當中的不足和缺點進行反省,發現自己在工作中確實存在不同程度的缺點。下面就從現實工作當中自身存在的問題以及下一步改進措施兩個方面簡要敘述。

一、工作中的不足以及造成原因 1.工作上滿足于正?；?，缺乏創新。

造成原因：在工作當中遇到事情，有時心浮氣躁、急于求成、平穩有余；處理問題過于簡單化、想得不周到、不全面，沒有主觀能動性，沒有創新的概念，自身的專業業務水平不夠高，重大事件的應急處理能力不夠強。

2.工作當中服務意識淡薄，過于懶散。

造成原因：作為一名共產黨員，工作當中淡化了全心全意為人民服務的宗旨，主動性較差，以自我為中心，自認為高高在上，總覺得是群眾有求于我，自身官僚主義較濃厚,沒有服務意識。其次，為基層服務、為基層排憂解難方面總是說得多做得少，為群眾服務缺乏主觀能動性，仍需在實踐中進一步加強真心實意為群眾辦實事。

3.全局意識不夠強，缺乏組織能力，能動性較差。造成原因：在工作中服務意識和大局意識樹立的還不夠牢固，現實工作中不能好好團結同事，只是埋頭單干，沒有全局意識，深感組織能力的缺乏，有時工作中造成被動，從而帶來很多沒必要的損失。

二、下一步改進措施

1.繼續拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中遇到問題多思考、多考證，從而提高自己解決實際問題能力；深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己對事業的責任感，用新理論武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯系實際，注重學以致用。

2.時刻牢記黨的綱領，遵紀守法，把全心全意為人民服務宗旨放在首要位置，主動為民排憂解難，放下身段，去掉官僚主義，做好人民公仆。

3.在實際工作中，積極主動與上級領導溝通，并聽取同事的意見。通過多問、多聽、多想來不斷提高自己的實際工作能力，在工作過程當中不斷摸索、探索，創新工作方式、方法，提高工作效率。

第五篇：審視自我 改進自我

審視自我改進自我

——參加北大網絡培訓總結與反思

參加這次網絡培訓，聆聽了各位專家的講座與訪談，閱讀了專題文件，與同伴交流，反思自己的從教之路，覺得這次對自己的專業化發展的幫助不小。我將通過幾個問題來談自己的收獲與反思。

一、您認為來自教學專家、輔導教師、學習伙伴的哪些帖子對您幫助最大？

這次培訓參加了八個模塊的學習，這次培訓讓我受益匪淺。但要是讓我選哪些教育專家、輔導教師、學習伙伴的帖子對我幫助“最大”，我很難做出抉擇，來自不同專家、輔導老師給予了我不同的幫助。教師專業標準解讀觸動了我心弦，我深深反思自己的教學行為，作為一名班主任，我是否真正給了學生健康快樂的學校生活，自己的課堂教學，給了學生快樂了嗎？李吉林老師講的寫話與習作教學，給我的寫話教學給了一劑良藥，注入了一股活力，也揭開了我寫話教學過程中的困惑，這必將促進我的教學。學習識字與寫字教學的專題講座時，我覺得我的識字教學與寫字教學還有許多有待改進的地方；學習小學古詩文教學目標與方法時，我覺得自己的教學沒有章法，以后的教學中需要認真學習研究，亟待改進。專家講到評價學生時，我覺得自己做得較好，但沒有堅持到底，同時，引導學生評價深度還不夠，評價的方式和方法還有待改進。講到閱讀教學，是我從教以來做的最好的地方，但是從專家那兒也得到不少啟示，這將進一步促進我的教學。李老師講到教師的專業發展時，我覺得應該認真審視自己的教學之路，重新定位，做一個教學之路上快樂的行者，同時做一個思想者。學習中，我受益于每位專家，每位老師的講座都有我學習的地方。感謝各位老師帶來的精彩講座。

這次培訓與學習交流的過程中，我了解到全國還有很多的老師與我一樣，教學中存在許多困惑與困難。各位輔導老師的答疑，解除了我心中的疑惑。這次培訓也是一面鏡子，學習同伴的貼子，也映射了我教學中存在的許多問題，我必將反思自己的教學行為，及時改進教學方式、方法。我從各位老師和同伴身上學到了不少東西，是他們幫助了我。以后的教學之路，必將是不斷學習、不斷反思之路，也是一條越來越寬的道路！

二、您認為哪些培訓內容與教學環節印象最深？

要說留給我印象最深的環節，還是模塊三的寫話、習作教學講座、模塊五中的古詩文教學、模塊六閱讀教學、模塊七評價學生的學習。閱讀與寫作是教學學生學習中的最大模塊，也是我長期教學中最注重的地方，它具有學生語文學習能力得到提升的空間。古詩文教學是是我感到困惑的地方，這次學習，對我啟發不小。有效評價學生的學習行為，也必將促進教學目標的生成，也是促成學生學會學習的有效途徑。

三、對于本次培訓，您的收獲與提高主要在哪些方面？

我覺得一次培訓并不能使教師的能力很快得到提高，關鍵在于在以后的教學中里有學習成果，不斷反思、不斷改進自己的教學行為，只有這樣，教師的教學能力才會有真正的提高。但這次學習收獲不小，與專家、老師、伙伴互動中，解決了不少自己教學中的困難。

四、您覺得哪些教學活動還可以改進？您的改進建議是什么？

暫時覺得還沒有教學活動的需改進。希望以后還有機會參加這樣的培訓，同時希望培訓更有效。

國培感言 閑散時間久了，便覺得心中好像丟失了什么，空落落的。一種莫名的惆悵爬滿心頭。那是一種什么樣的感覺呢？聽課、評課，又是那樣老舊而沒有新意。熟悉的講課者，課堂上多了多媒體，卻又少了什么？學生的發言是提前安排好的，再也沒有聽課的興趣與欲望。也無心去評課了，向誰學習呢？教學中遇到的問題，沒有人愿意去探討，又有誰還關心這些問題呢？

屈指算來，已經有兩年零四個月沒有參加語文教學方面的培訓與學習了，上次還是2009年參加甘肅省骨干教師網絡培訓。這次接到北大網絡學院的手機短信通知，心中又犯嘀咕：會是和他們一樣，做完海量作業就完事的那種嗎？還是會有全國著名的專家云集、能和一線教師的教學實際貼近嗎？當學習開始的那一刻，我興奮起來，這正是我渴望的那一種培訓。心中的疑慮煙消云散。專家精辟的講座，直指一線教育，貼近一線教師的實際，解答了一線教師的疑惑，為教學中遇到的困難提供了可行的解決方案。

農村教師的工作是忙碌的，幾乎沒有時間上網。白天踏著第一縷陽光走進校園，穿梭于一群孩子中間，備課、上課、批改作業。在余暉中看著孩子們回了家，我也回帶家中。泡一杯淡茶，坐在電腦前，聽著專家的講座，如沐春風，專家化開了我教學中遇到的困惑，為教學點燃了一盞明燈。靜思：我雖然是一個忙碌的行者，但也是一個思想者，教學路上，我不再孤獨。我思考我的教學行為、課堂教學效果。凝固了的思想被一股股甘甜的清泉緩緩融化。明天，我又會整裝待發，調整我的心態，快樂地去工作，將我的快樂帶入課堂，帶給學生，將一汪活水注入課堂。

感謝“國培”、感謝“北大網絡”，給了我這次機會。我將繼續努力，細細品味語文教學這杯茶！