第一篇：研究性課題階段性工作總結(jié)

研究性課題階段性工作總結(jié)

黨孝龍

本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了兩個(gè)學(xué)年。從第一學(xué)年的申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。開展此課題研究的目的在于通過學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于我縣推進(jìn)課程改革，提高高中生物教學(xué)質(zhì)量具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。下面談?wù)勎覀兊淖龇ê腕w會(huì)。

一、實(shí)驗(yàn)的基本情況

根據(jù)課題組總的計(jì)劃安排，該課題實(shí)驗(yàn)分為以下幾個(gè)步驟。

第一階段(2011.5—2011.10)：擬定探究方案，對(duì)高中生物課堂教學(xué)及探究性學(xué)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查，旨在通過調(diào)查，了解目前高中生物課堂教學(xué)的實(shí)際情況，以及對(duì)新課程改革所倡導(dǎo)的探究性教學(xué)及探究性學(xué)習(xí)方法的落實(shí)情況，以引起高中教師對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視，倡導(dǎo)探究性教學(xué)，并將探究引入課堂，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，并從中獲取知識(shí)和技能，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。在調(diào)查的過程中根據(jù)調(diào)查對(duì)象和調(diào)查目的的不同，課題組主要運(yùn)用了問卷調(diào)查和訪談兩種調(diào)查方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并撰寫了調(diào)查報(bào)告。

第二階段(2011.11—2012.5)：在此階段本人采用了“小組協(xié)作探究性學(xué)習(xí)”這一教學(xué)組織形式，把學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，通過組合互相協(xié)作，互相交流、使每位學(xué)生在每節(jié)課上最大限度地展示自己的才能、追求學(xué)習(xí)的成功。為了了解本課題進(jìn)行的效果如何，本人采用了統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。具體統(tǒng)計(jì)形式為：

（1）采用調(diào)查、比較、測(cè)量、閱卷等進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)方式。（2）統(tǒng)計(jì)涉及的有關(guān)表冊(cè)和其它資料由實(shí)驗(yàn)教師收集、填寫、整理、規(guī)范。

（3）設(shè)計(jì)了一系列統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行檢測(cè)，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的有效度和可信度，確保實(shí)驗(yàn)的效果測(cè)查真實(shí)、可信、有效。

第三階段(2012.6—2013.76)：總結(jié)前兩階段的成果，探索高中生物課內(nèi)外綜合優(yōu)化探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。并總結(jié)與歸納出探究性活動(dòng)的設(shè)置，以實(shí)踐表格的形式呈現(xiàn)。第四階段(2010.9---2010.11)：加大實(shí)踐力度，深化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，研究形成一定的經(jīng)驗(yàn)，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交流；形成實(shí)驗(yàn)成果，并撰寫出相關(guān)的論文；完善資料的建設(shè)和管理，完成結(jié)題總結(jié)報(bào)告，請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題鑒定，物化成果。

二、課題研究的基本做法

（一）明確在高中生物教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)的目的和意義

所謂探究式教學(xué)，就是把促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為核心，將教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，在交流與實(shí)踐中探索、發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用新知，形成積極主動(dòng)的、輕松活躍的、氣氛和諧的學(xué)習(xí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我縣進(jìn)行中生物“探究性學(xué)習(xí)”課題研究，其目的和意義主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

進(jìn)行教學(xué)改革有多種方法和渠道，為什么選擇探究式教學(xué)課題研究呢？探究式教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，而創(chuàng)新的核心是人，是人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。然而，傳統(tǒng)的“教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接授者”的舊觀念仍然影響著一部分教師，導(dǎo)致課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式單一，缺少自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，就成了擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

2．有利于推動(dòng)我縣新課程改革

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“培養(yǎng)學(xué)生探究能力”作為科學(xué)課程的核心目標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神”。所以在高中生物教學(xué)廣泛開展“探究式教學(xué)”，既是基礎(chǔ)教育改革的核心目標(biāo)，又是生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的重要內(nèi)容和要求。對(duì)于搞好我縣的高中生物教學(xué)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

(二）、在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

1.注意捕捉學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

2.保護(hù)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。

4、創(chuàng)造學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通的能力

總之，探究式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的提問，做出假設(shè)、分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等能力要求較高，而這些能力的形成也不是一蹴而就的。需要教師在平時(shí)教學(xué)中，分層遞進(jìn)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)。在此過程中，教師教學(xué)思想與觀念發(fā)生改變，自身素質(zhì)不斷提高，學(xué)生漸漸擺脫習(xí)慣的“依賴心理”，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、主動(dòng)探究能力、創(chuàng)新能力也不斷提高。作為生物教師，在實(shí)施課程時(shí)，應(yīng)該時(shí)時(shí)不忘探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問題中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究，在探究中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，提高教師教育教學(xué)水平，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育，提高科學(xué)探究能力。

（三）積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)探究式教學(xué)的全面實(shí)施

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組織部分，對(duì)于教學(xué)實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的方式方法等各方面都直接影響著研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，我們?cè)谶M(jìn)行探究式教學(xué)的同時(shí)，加大了教學(xué)評(píng)價(jià)改革的力度，力爭用評(píng)價(jià)改革來促進(jìn)和推動(dòng)探究式教學(xué)的全面實(shí)施。1．樹立正確的評(píng)價(jià)觀念

我們?cè)趯?duì)學(xué)生的探究活動(dòng)的表現(xiàn)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先樹立了以下評(píng)價(jià)觀念：一是注重強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生探究能力發(fā)展方面的作用，不強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能；二是重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的評(píng)價(jià)，不贊成以書面考試作為惟一的評(píng)價(jià)方式；三是倡導(dǎo)客觀記錄學(xué)生探究過程中的具體事實(shí)，不過分強(qiáng)調(diào)對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

2．確定科學(xué)的評(píng)價(jià)原則和內(nèi)容

我們?cè)趯?duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)時(shí)遵循了下列原則：一是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而不是探究的結(jié)果；二是重視學(xué)生在知識(shí)技能的應(yīng)用而不是知識(shí)的數(shù)量；三是重視學(xué)生親身參與探究性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)而不是一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)；四是重視全員參與而不是只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生。其中最注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐一一反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

由于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生探究的全過程，所以讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程(包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá)、交流)等等都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

3、構(gòu)建多元課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

我們構(gòu)建了立足發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容是學(xué)生的參與狀態(tài)與合作意識(shí)，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄下來，這樣更有利于學(xué)生自己了解自己小組，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自己小組的發(fā)展過程。

４、統(tǒng)計(jì)程序 1）、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性特長、單項(xiàng)能力和學(xué)習(xí)能力的檢測(cè)在平時(shí)的教學(xué)中隨機(jī)進(jìn)行。

2）、學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)诿繉W(xué)期的期末考試中進(jìn)行檢測(cè)。

3）、學(xué)生的綜合素質(zhì)采用自評(píng)、互評(píng)、科任教師評(píng)、班主任教師評(píng)相結(jié)合。

總之，就本質(zhì)上說，對(duì)學(xué)生探究能力的評(píng)價(jià)形成性而非終結(jié)性評(píng)價(jià)，所以評(píng)價(jià)的內(nèi)容重點(diǎn)應(yīng)放那些具有廣泛遷移價(jià)值的在學(xué)生生活中和走向社會(huì)后也能有所啟示和適用的共同方面。如學(xué)生在探究過程中表現(xiàn)出來的對(duì)探究過程和探究方法的理解，對(duì)探究本質(zhì)的把握等等，不能把是否探究出結(jié)論或結(jié)論是否正確作為唯一或最主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，應(yīng)將各種評(píng)價(jià)綜合、整理，形成一個(gè)相對(duì)的總結(jié)評(píng)價(jià)。

三、實(shí)驗(yàn)取得的主要成果

（一）改變了課堂教學(xué)方式

探究教學(xué)的實(shí)踐，改變了課堂教學(xué)的面貌，教學(xué)方式產(chǎn)生了變革：一是變被動(dòng)接受為積極探究；二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學(xué)生主動(dòng)參與的開放式動(dòng)態(tài)教學(xué)；三是變學(xué)生呆板消極的學(xué)習(xí)行為為主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的靈活的學(xué)習(xí)過程，從而使課堂教學(xué)方式發(fā)生了根本性的變革。

（二）學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力明顯增強(qiáng)

通過探究式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和能力，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新的意識(shí)增強(qiáng)，特別是通過開展豐富多采的課外實(shí)踐活動(dòng)，如小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實(shí)踐等，學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強(qiáng)。

（三）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高

通過探究式教學(xué)，一是提高了教師處理教材和合理利用教學(xué)資源的能力，教師能根據(jù)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的需要，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。二是提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動(dòng)地去探究和體驗(yàn)，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學(xué)生的，所以在探究式教學(xué)中，教師要和學(xué)生一起，積極主動(dòng)地探究。四是提高了教師的科研水平。

第二篇：研究性課題年終工作總結(jié)

遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭意識(shí)。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實(shí)驗(yàn)的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動(dòng)者，

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

課堂教學(xué)過程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映?你會(huì)對(duì)他提出什么問題呢?這樣一問，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點(diǎn)和看法： “你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異常活躍，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長此以往，孩子們就會(huì)形成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”常有疑點(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

四、課題研究的成效

近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。

1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語言 表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程。

五、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

(1)、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。

嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，

苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

(2)、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。

鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我校課題雖說已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

第三篇：研究性課題年終工作總結(jié)

遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過近一年來的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動(dòng)和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標(biāo)

在實(shí)驗(yàn)研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動(dòng)性。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。、合作性。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭意識(shí)。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實(shí)驗(yàn)的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。

2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動(dòng)者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是教學(xué)實(shí)驗(yàn)

扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，是提高教師素質(zhì)的根本措施。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會(huì)精神，學(xué)習(xí)xx《關(guān)于教育問題的談話》，增強(qiáng)教師投身教育改革的使命感，提高教師推進(jìn)素質(zhì)教育的自覺性;組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀;鼓勵(lì)老師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，提高教師的教育教學(xué)能力，使老師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。

3、重視課題研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

我們把實(shí)驗(yàn)課題分解成幾個(gè)子課題，要求實(shí)驗(yàn)班的老師應(yīng)圍繞一兩個(gè)子課題進(jìn)行研究，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料，做好個(gè)案分析，寫好課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告，每學(xué)期舉行一次觀摩活動(dòng)，力求輻射一片，使其他老師也能積極參與課題研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫成文。

三、課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略

在課題的研究和實(shí)踐中，為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，我們主要采取以下策略：

(一)、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”為了滿足學(xué)生這種需要，我們努力營造良好的教學(xué)氛圍：首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，我們尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使教學(xué)過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題、異議甚至批評(píng)、反駁，正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象，多寬容、多鼓勵(lì)、少指責(zé)，使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過程。這樣，學(xué)生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵(lì)中，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望，就會(huì)以探索者、研究者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆。

(二)、改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí)，是課程改革中的一個(gè)迫切的任務(wù)。

1、擴(kuò)大自主空間，改變學(xué)習(xí)地位。

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變，為他們提供了一個(gè)展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái)，每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，提供給學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi)，學(xué)生可以不受任何人的強(qiáng)行指令，他們可以自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)伙伴，考慮學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，可以自由地將自己的發(fā)現(xiàn)、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進(jìn)行交流和共享。

2、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

課堂教學(xué)過程，是若干個(gè)體共同協(xié)作，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作探究，彼此之間相互取長補(bǔ)短，使課堂教學(xué)形成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動(dòng)探究問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、交往能力與創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文時(shí)，老師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開試驗(yàn)，你會(huì)有什么反映?你會(huì)對(duì)他提出什么問題呢?這樣一問，激起學(xué)生對(duì)新知的渴求，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內(nèi)容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動(dòng)發(fā)展，都能發(fā)表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點(diǎn)和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的公開呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個(gè)有權(quán)威的大哲學(xué)家，你怎么敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異常活躍，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)和潛能。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維。

孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長和老師的心目中，就是頑劣搗蛋，考分的高低、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長此以往，孩子們就會(huì)形成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，創(chuàng)造的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)。”常有疑點(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

五、課題研究的成效

近一年來，我校多數(shù)教師接受了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”這一實(shí)驗(yàn)課題，并大膽進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，付出了艱辛的勞動(dòng)，也取得了階段性的成果。

1、形成了初步的經(jīng)驗(yàn)，培植了一批優(yōu)質(zhì)課，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展。通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)積累、語言 表達(dá)、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中，取得了可喜的成績，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個(gè)性是明顯的，創(chuàng)新意識(shí)是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng)、專業(yè)成長和自然實(shí)現(xiàn)的過程。

六、努力方向

課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：

1、繼續(xù)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要，我們將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修養(yǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提高教改水平，使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。

(1)、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子。

嚴(yán)格要求青年教師，對(duì)他們勇壓擔(dān)子、加砝碼，要求青年教師把壓力

變?yōu)閯?dòng)力，努力鉆研業(yè)務(wù)，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

(2)、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)群體。

鼓勵(lì)教師努力學(xué)習(xí)，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課、學(xué)習(xí)、參觀、研討，開闊眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)，改革教學(xué)，將多邀請(qǐng)教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展。

2、探索實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。

我校課題雖說已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題，但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題，我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn)、探討實(shí)驗(yàn)中的問題，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案，使課題實(shí)驗(yàn)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。

我們堅(jiān)信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實(shí)踐，積極倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生就會(huì)在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣，蘊(yùn)藏著的無限創(chuàng)造潛能就會(huì)盡情地釋放，我們的課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來。

第四篇：研究性學(xué)習(xí)課題

高一數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)選題范圍

問題1函數(shù)y=aX+b/x的性質(zhì)研究

問題2整理求定義域的規(guī)則及類型（特別是復(fù)合函數(shù)的類型）。問題3 回顧解指數(shù)、對(duì)數(shù)方程（不等式）的化歸實(shí)質(zhì)（利用外層函數(shù)的單調(diào)性去掉兩邊的外層函數(shù)的符號(hào)），我們稱之為“給函數(shù)更衣”，于是我們可以隨心所欲地將方程（不等式）進(jìn)行演變。你能利用這一點(diǎn)編擬一些好題嗎。

問題4 用單位圓中的三角函數(shù)線能解決的三角問題。

問題5 一個(gè)三角公式不僅能正用，還需會(huì)逆用與變用，試將后者整理之。

問題6 三角形的形狀判定中，對(duì)于含邊角混合關(guān)系的條件，利用正、余弦定理總有兩種轉(zhuǎn)化，即轉(zhuǎn)化為角關(guān)系或邊關(guān)系，探索其中一種對(duì)另一種解法的啟示功能。問題8對(duì)斐波那契數(shù)列的研究。問題9用數(shù)形結(jié)合解數(shù)學(xué)題。問題10求函數(shù)值域的方法。問題11用函數(shù)圖像解題。

問題12對(duì)函數(shù)y=(ax+b)/(cx+d)的研究（分離系數(shù)法化簡，圖像特點(diǎn)，單調(diào)區(qū)間，對(duì)稱中心等）。問題13二次函數(shù)值域的求法。問題14等差與等比數(shù)列性質(zhì)的比較。?

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題

1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查

2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題

3、如何開發(fā)解題智慧

4、多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)

5、購房貸款決策問題

6、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算

7、日常生活中的悖論問題

8、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索

9、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較

10、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用

11、編程中的優(yōu)化算法問題

12、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用

13、證券投資中的數(shù)學(xué)

14、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)

15、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度

16、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史

17、以“養(yǎng)老金”問題談起

18、中國體育彩票中的數(shù)學(xué)問題

19、“開放型題”及其思維對(duì)策 20、解答應(yīng)用題的思維方法

21、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)——解題分析 A）從嘗試到嚴(yán)謹(jǐn)、B）從一個(gè)到一類

22、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)——解題后的反思——開發(fā)解題智慧

23、中國電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問題

24、各鎮(zhèn)中學(xué)生生活情況

25、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)

26、如何安置軍事偵察衛(wèi)星

27、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分

28、丈量成功大廈

29、尋找人的情緒變化規(guī)律 30、如何存款最合算

31、哪家超市最便宜

32、數(shù)學(xué)中的黃金分割

33、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)

34、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問題

35、水庫的來水量如何計(jì)算

36、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力影響

37、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)

38、如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

39、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用 40、統(tǒng)計(jì)月降水量

41、如何合理抽稅

42、市區(qū)車輛構(gòu)成

43、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)

44、衣服的價(jià)格、質(zhì)地、品牌，左右消費(fèi)者觀念多少？

45、購房貸款決策問題

研究性學(xué)習(xí)的問題與課題（來自《數(shù)學(xué)百草園》，作者葉挺彪）《 立幾部分 》

問題1平幾中證點(diǎn)共線、線共點(diǎn)往往較難，通常出現(xiàn)在競(jìng)賽中。而立幾中的這類問題卻是非簡單，主要的依據(jù)僅僅是平面的基本性質(zhì)：兩個(gè)平面的公共點(diǎn)共線。可否將平幾問題的這類問題進(jìn)行升維處理。即把它轉(zhuǎn)化為立幾問世題加以解答。

問題2 用運(yùn)變化的觀點(diǎn)對(duì)待數(shù)學(xué)問題，將會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)及問題之間的聯(lián)系，但對(duì)于立幾中的這方面還顯得不夠，可以通過整理、收集這方面的材料加以綜合研究。

問題3 作為降維處理的一個(gè)例子：可考慮異面直線距離的幾種轉(zhuǎn)化，如轉(zhuǎn)化為線面距、點(diǎn)線距、面面距等。

問題4 異面直線的距離是：異面直線上兩動(dòng)點(diǎn)的連線中最短的線段長度。所以可以用函數(shù)的觀點(diǎn)來解決。即建立一個(gè)兩動(dòng)點(diǎn)的距離函數(shù)，利用求函數(shù)的最小值達(dá)到目的。

問題5 立幾中的許多問題可化歸為確定點(diǎn)在平面內(nèi)的射影位置。如點(diǎn)面距、點(diǎn)線距、體積等。于是確定點(diǎn)在平面內(nèi)的射影顯得非常重要，試給出一種通用方法進(jìn)行確定。

問題6 作二面角的平面角是立幾中的難點(diǎn)，常用方法有：定義法、三垂線法、垂面法。其實(shí)質(zhì)是以點(diǎn)定位，即當(dāng)點(diǎn)在二面角的棱上時(shí)用定義法、當(dāng)點(diǎn)在一個(gè)半平面內(nèi)時(shí)用三垂線法、當(dāng)點(diǎn)在空間時(shí)時(shí)用垂面法。問題似乎已解決。但對(duì)于較復(fù)雜的圖形，由于點(diǎn)的個(gè)數(shù)較多，以哪個(gè)點(diǎn)作為定位點(diǎn)就難以決定。試給出以線定位來作二面角的平面角的方法及步驟。

問題7 等積變換在立幾中大顯上內(nèi)身手，而非等積變換是它的一般情形，作用更大，卻被人們所忽視。利用非等積變換能解決求體積、求距離、證明位置關(guān)系等問題。試?yán)妙惐绕綆椎南鄳?yīng)方法探索之。

問題8 將三垂線定理進(jìn)行推廣與引伸，即所謂三面角的正、余弦定理及其特例直三面角的正、余弦定理。以開闊眼界。

《解幾部分 》 問題9 對(duì)于數(shù)學(xué)的公式，我們應(yīng)當(dāng)做到三會(huì)：即正用、變用和逆用。如解幾中有許多公式如兩點(diǎn)距離、點(diǎn)到直線距離公式，定比分點(diǎn)、斜率公式等，考慮其逆用，就可得到構(gòu)造法證題，試研究解幾中的各種公式逆用，以充實(shí)構(gòu)造法證明。

問題10 我們對(duì)待任何問題（包括解決數(shù)學(xué)問題）往往用自己的審美意識(shí)去審視，以調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)計(jì)劃。在解幾中探索與搜集以美的啟迪思維的題材，加以整理與綜合研究。

問題11 整理解幾中常常被人忽視和特例而使問題的解決不完整的有素材，如用點(diǎn)斜式而忽視斜率存在，截距式而忽視截距為零等。

問題12 利用角參數(shù)與距離參數(shù)的相互轉(zhuǎn)化以實(shí)現(xiàn)命題的演變，達(dá)到以點(diǎn)帶面，觸類旁通的目的。

問題13 將與中點(diǎn)有關(guān)的問題及解決方法進(jìn)行推廣，使之適用于定比分點(diǎn)的相應(yīng)問題與方法。

問題14 研究求軌跡問題中的坐標(biāo)轉(zhuǎn)移法與參數(shù)法的相互聯(lián)系。

問題15 關(guān)于斜率為 1的特殊直線的對(duì)稱問題的簡捷解法中，概括出適用范圍更加廣闊的解題策略。

問題16 解決橢圓問題不如圓容易，能否使問題化歸，即橢圓問題的圓化處理，進(jìn)而研究圓錐曲線（包括其退化情形如兩條相交線，平行線等）的圓化處理。

問題17 整理與焦半徑有關(guān)的問題，并將之“純代數(shù)化”，進(jìn)而研究其“純代數(shù)解法”，從中探索新方法。

問題18 把點(diǎn)差法解中點(diǎn)弦問題進(jìn)行推廣，使之能解決“定比分點(diǎn)弦”問題。

問題19 求軌跡問題中，純粹性的簡捷判別。

問題20 在定比分點(diǎn)公式、弦長公式、點(diǎn)到直線的距離公式的推導(dǎo)過程中隱含著“射影思想”，擴(kuò)大這思想在解幾中的地位或功能。

問題21 對(duì)平移變換的解題功能進(jìn)行綜述。

問題22 與中點(diǎn)弦有關(guān)的圓錐曲線中的參數(shù)范圍確定問題，往往需要建立不等式進(jìn)行求解，各種方法中以點(diǎn)在曲線內(nèi)部條件為隹。試將這方法推廣到定比分點(diǎn)弦的情形。

《函數(shù)部分 》

問題23 空集是一切集合的子集，但在解決關(guān)集合問題時(shí)，常常忽略這一事實(shí)。試整理這方面的各類問題。

問題24 整理求定義域的規(guī)則及類型（特別是復(fù)合函數(shù)的類型）。

問題25 求函數(shù)的值域、單調(diào)區(qū)間、最小正周期等有關(guān)問題時(shí)，往往希望將自變量在一個(gè)地方出現(xiàn)，所以變量集中的原則就提供了解題的方向，試研究所有與變量集中原則有關(guān)的類型（如配方法、帶余除法等）。

問題26 總結(jié)求函數(shù)值域的有關(guān)方法，探索判別式法的一般情形——實(shí)根分布的條件用于求值域。

問題27 利用條件最值的幾何背景進(jìn)行命題演變，與命題分類。

問題28 回顧解指數(shù)、對(duì)數(shù)方程（不等式）的化歸實(shí)質(zhì)（利用外層函數(shù)的單調(diào)性去掉兩邊的外層函數(shù)的符號(hào)），我們稱之為“給函數(shù)更衣”，于是我們可以隨心所欲地將方程（不等式）進(jìn)行演變。你能利用這一點(diǎn)編擬一些好題嗎。

問題29 探求“反函數(shù)是它本身”的所有函數(shù)。從而可解決一類含抽象函數(shù)的方程，概括所有這種方程的類型。

問題30 在原點(diǎn)有定義的奇函數(shù)，其隱含條件是f(0)=0,試以這一事實(shí)編擬、演變命題。

問題31 把兩面鏡子相對(duì)而立，若你處于其中，將看到許多肖像位置呈現(xiàn)出周期性，你能把這一事實(shí)數(shù)學(xué)化嗎？若把軸對(duì)稱改為中心對(duì)稱又怎么結(jié)論？

問題32 對(duì)于含參數(shù)的方程（不等式），若已知解的情況確定參數(shù)的取值范圍，我們通常用函數(shù)思想及數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行分離參數(shù)，試概括問題的類型，總結(jié)分離參數(shù)法。

問題33 改變含參數(shù)的方程（不等式）的主元與參數(shù)的地位進(jìn)行命題的演變。探索換主元的功能。

《三角部分 》

問題34 數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)中的重要的思想方法之一，而單位圓中的三角函數(shù)線卻被人們所遺忘，試探它在解決三角問題中的數(shù)形結(jié)合功能。

問題35 概括sinx cosx=a時(shí)相應(yīng)x的取值范圍，及問題條件中涉及這一條件時(shí)的所隱含的結(jié)論。

問題36 整理三角代換的的類型，及其能解決的哪幾類問題。

問題37 三角最值的構(gòu)造證法中，型如，可轉(zhuǎn)化成：1）動(dòng)點(diǎn)（ccosx.asinx）與定點(diǎn)（-d,-b）連線的斜率；2）或先化為 從而轉(zhuǎn)化為動(dòng)點(diǎn)（cosx.sinx）與定點(diǎn) 連線斜率等，考慮各種構(gòu)造法的背景的聯(lián)系，能否以此聯(lián)系用于解決幾何問題。

問題38 一個(gè)三角公式不僅能正用，還需會(huì)逆用與變用，試將后者整理之。

問題39 概括三角恒等式證明中的一次弦式、高次弦式和切式證明的常用方法。

問題40 三角形的形狀判定中，對(duì)于含邊角混合關(guān)系的條件，利用正、余弦定理總有兩種轉(zhuǎn)化，即轉(zhuǎn)化為角關(guān)系或邊關(guān)系，探索其中一種對(duì)另一種解法的啟示功能。

《不等式部分 》

問題41 一個(gè)數(shù)學(xué)命題若從正面入手分類情況較多，運(yùn)算量較大，甚至無法求解，此時(shí)不妨考慮其反面進(jìn)行求解得解集，然后再取其補(bǔ)集即得原命題的解。我們把它稱為“補(bǔ)集法”，試整理常見的類型的補(bǔ)集法。

問題42 概括使用均值不等式求最值問題中的“湊”的技巧，及拆項(xiàng)、添項(xiàng)的技巧。

問題43 觀察式子的結(jié)構(gòu)特征，如分析式子中的指數(shù)、系數(shù)等啟示證題的的方向。

問題44 探求一此著名不等式（如柯西不等式、排序不等式等）和多種證法，尋找其背景以加深對(duì)不等式的理解。

問題45 整理常用的一此代換（三角代換、均值代換等），探索它在命題轉(zhuǎn)化中的功能。

問題46 考慮均值不等式的變用，及改變之后的不等式的背景意義。

問題47 分母為多項(xiàng)式的輪換對(duì)稱不等式，由于難以參于通分，證明往往較難。探求一種代換，將分母為多項(xiàng)式的轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式。

問題48 探索絕對(duì)值不等式和物理模擬法

第五篇：研究性學(xué)習(xí)課題參考

研究性學(xué)習(xí)課題選題（供參考）

語文研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、初高中語文學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接及教學(xué)方法的適應(yīng)和學(xué)習(xí)方法的摸索

2、現(xiàn)代人如何理解隱士文化

3、語文與生活

4、傳統(tǒng)節(jié)日和文化生活

5、古典詩詞的主題意象研究

6、成語典故的特點(diǎn)及運(yùn)用

7、魯迅《阿Q正傳》中阿Q的現(xiàn)實(shí)意義

8、酒文化或茶文化研究

9、古代史書中的俠客形象

10、校園文化瀏覽及特征

11、《圍城》修辭手法的運(yùn)用

12、略論網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)略

13、宋朝婉約派詞風(fēng)的研討

14、民俗探究（主要是社會(huì)生活民俗中的某一種民俗的產(chǎn)生、發(fā)展及文化內(nèi)涵的研究）

15、宋朝婉約派詞風(fēng)的研討

16、梁實(shí)秋與閑適小品

17、唐朝田園水詩的研究

18、泰山為什么成為帝王封禪的選擇地

19、《詩經(jīng)》中的景物描寫

20、中國古典詩和英美詩中山水美感意識(shí)的比較

21、阿Q與堂吉訶德形象的比較

22、“新概念閱讀”

23、從周瘦鵑的《杜鵑枝上杜鵑啼》看小品文的寫作

24、川端康成與《雪國》

25、我校學(xué)生課外閱讀的傾向

26、唐傳奇與宋元話本中的女性形象的比較

27、《桃花源記》與托馬斯;莫爾《烏托邦》（1516 英）的對(duì)比

28、唐傳奇《鶯鶯傳》與元雜劇《西廂記》有何不同

29、《紅樓夢(mèng)》中的主要人物及其性格特征的探討

30、中學(xué)生有閱讀名著的必要嗎

31、當(dāng)代校園言語文化及其影響原因

32、韓寒現(xiàn)象透視

33、中國行詩與外國十四行詩比較

34、香港新武俠小說為何難現(xiàn)昔日風(fēng)采

35、我看梁鳳儀的財(cái)經(jīng)小說

36、臺(tái)灣言情小說探幽

37、港臺(tái)文化的含金量有幾成

38、中國古代禮儀研究

39、學(xué)習(xí)古文能給我們帶來什么

40、古代史書中的客俠形象

41、《圍城》修辭手法的運(yùn)用

42、略論網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)劣

43、我校學(xué)生課外閱讀的傾向

44、《紅樓夢(mèng)》中金陵十二釵命運(yùn)分析

45、初探赤峰方言文化

46、走近孔子——感受“仁”者情懷

47、走近《論語》——卻說“君子”與“小人”

48、淺談《論語》關(guān)于做人的問題

49、聆聽先賢的教誨——三省吾身

50、聆聽先賢的教誨——交友

51、孔子論學(xué)習(xí)方法

52、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響

53、新概念作文對(duì)傳統(tǒng)作文的沖擊

54、金庸、瓊瑤小說為什么會(huì)引起同學(xué)的興趣、關(guān)注

55、“韓寒”現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式帶來哪些沖擊

56、中學(xué)生早戀現(xiàn)象的心理探究

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、田徑比賽中的數(shù)學(xué)

2、產(chǎn)品包裝中的數(shù)學(xué)

3、球類運(yùn)動(dòng)技術(shù)的數(shù)學(xué)分析

4、音樂與數(shù)學(xué)

5、銀行存款利息和利稅的調(diào)查

6、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題

7、解三角形在日常生活中的應(yīng)用

8、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)

9、如何開發(fā)解題智慧

10、交通設(shè)施中的數(shù)學(xué)科學(xué)

12、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問題

13、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較

14、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用

15、以“養(yǎng)老金”問題談起

16、多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)

17、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算

18、購房貸款決策問題

19、日常生活中的悖論問題

20、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用

21、對(duì)赤峰第四中學(xué)門前車流量的統(tǒng)計(jì)及道路設(shè)計(jì)

22、計(jì)算器的使用對(duì)高中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的影響

23、暑期用電高峰調(diào)查及如何設(shè)置峰谷電

24、立體體積表面積與內(nèi)切球半徑關(guān)系研究

25、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用

26、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索

27、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較

28、編程中的優(yōu)化算法問題

29、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度

30、證券投資中的數(shù)學(xué)

31、中國體育彩票中的數(shù)學(xué)問題

32、以“養(yǎng)老金”問題談起

33、開放型題“及其思維對(duì)策

34、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史

35、解答應(yīng)用題的思維方法

36、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)--解題分析 A）從嘗試到嚴(yán)謹(jǐn)、B）從一個(gè)到一類

37、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)--解題后的反思--開發(fā)解題智慧

38、各中學(xué)生生活情況

39、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)

40、如何安置軍事偵察衛(wèi)星

41、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分

42、丈量赤峰最高建筑

43、尋找人的情緒變化規(guī)律

44、哪家超市最便宜

45、如何存款最合算

46、數(shù)學(xué)中的黃金分割

47、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)

48、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問題

49、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力影響

50、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)

51、如何合理抽稅

52、赤峰市區(qū)車輛構(gòu)成53、出租車車費(fèi)的合理定價(jià)

54、衣服的價(jià)格、質(zhì)地、品牌，左右消費(fèi)者觀念多少？

英語研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、中西餐桌文化的比較

2、英語色彩的“顏”外之意

3、西方節(jié)日的由來

4、中美撞機(jī)事件中美國致歉信含義爭析

5、廣告英語的特點(diǎn)

6、修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用

7、飲食英語

8、標(biāo)志英語

9、色彩在英語學(xué)習(xí)的背后故事

10、英文廣告說明書與英語學(xué)習(xí)

11、中英美人之間的交際習(xí)慣

12、日常交際用語的使用及理解

13、赤峰市旅游景點(diǎn)英語導(dǎo)游詞

14、學(xué)生英語學(xué)習(xí)日志成長撰寫

15、英語歌曲鑒賞

16、虛擬語氣的錯(cuò)誤歸因及對(duì)策研究

17、電子詞典對(duì)現(xiàn)代高中英語教學(xué)的影響

18、中英美人之間的交際習(xí)慣

19、英語交際中的非語言行為

20、英語顏色詞語與心理情緒

21、英語中的性別語言

22、中美撞機(jī)事件中美國致歉信含義爭析

23、廣告英語的特點(diǎn)

24、英語習(xí)語中對(duì)稱美的研究

25、修辭手法在英文寫作中的運(yùn)用

26、英語中的象形現(xiàn)象

27、飲食英語

28、英語顏色詞語與心理情緒

39、趣味英語收集

30、英詩賞析

31、英語學(xué)習(xí)中性別差異

32、性格與英語學(xué)習(xí)

33、色彩在英語學(xué)習(xí)的背后故事

34、英文報(bào)刊及其語言特色

35、聽英文歌曲有助英語學(xué)習(xí)

36、閱讀方法與英語學(xué)習(xí)效果

37、英文廣告說明書與英語學(xué)習(xí)

38、中西文化差異探討

物理研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、溫度對(duì)水的折射率的影響

2、各種汽車加速性能的對(duì)比研究

3、觀察分析自行車上增加和減少摩擦的做法

4、剎車時(shí)車輪被抱死的利與弊

5、影響拔河勝負(fù)的因素

6、調(diào)查灶具的演變

7、刀中的力學(xué)知識(shí)

8、玻璃幕墻的光污染與預(yù)防

9、運(yùn)用物理知識(shí)研究影響推鉛球成績的因素

10、彈性材料的彈性研究

11、估測(cè)高壓鍋內(nèi)的水溫

12、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

13、古代中國的物理學(xué)貢獻(xiàn)

14、生活中的電磁輻射

15、物體從不同高度下落，所受空氣阻力的大小關(guān)系

16、水流速度研究

17、研究泊松亮斑

18、電阻的測(cè)量

19、電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)中的物理量研究

20、液體流速對(duì)電阻的影響

21、注水肉與電阻率的關(guān)系

22、污水的霍爾效應(yīng)研究

23、本地地磁場(chǎng)強(qiáng)度的測(cè)定

24、本地重力加速度的測(cè)定

25、探究接觸力與非接觸力的內(nèi)在聯(lián)系及形成電與磁的本質(zhì)聯(lián)系

26、探究各種家用電器銘牌的含義

27、電動(dòng)自行車行駛安全隱患的研究

28、電熱滅蟻器

29、節(jié)能臺(tái)燈與生活空間

30、風(fēng)力發(fā)電

31、制作小水氣壓計(jì)測(cè)山高

32、雙聯(lián)開關(guān)的多種接法

33、鋼筋分布中的力學(xué)知識(shí)

34、開關(guān)的升級(jí)換代

35、土壤的力學(xué)結(jié)構(gòu)

36、手機(jī)幅射的調(diào)研

37、物理問題與模型

38、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理與制作

39、魔術(shù)表演中物理知識(shí) 40、研究影響滑動(dòng)摩擦的因素

41、研究彈簧環(huán)子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系

42、菜刀上的力學(xué)知識(shí)

43、調(diào)查研究：灶具的演變

44、高中物理學(xué)習(xí)困難調(diào)查

45、男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異

46、淺議物理作業(yè)在物理學(xué)習(xí)中的作用

47、淺談可再生能源

48、調(diào)查研究：家用電器的發(fā)展帶來的安全問題

49、小論文：從電球箱到臭氧層 50、小論文：溫泉效應(yīng)

51、用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn)

52、小論文：從伽利略望遠(yuǎn)鏡到哈勃太空望遠(yuǎn)鏡——人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)史

53、用激光筆做光學(xué)實(shí)驗(yàn)

54、攝影技術(shù)（相機(jī)自備）

55、太陽能的利用

56、從“石油文明”到“核文明”

57、萬有引力與天體運(yùn)動(dòng)

58、古代中國的物理學(xué)貢獻(xiàn)

59、時(shí)代呼喚納米科技

60、生活中的電磁輻射

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、酒精可燃與不可燃臨界濃度的研究

2、廚房里的化學(xué)

3、食品中的化學(xué)

4、紅磚中氧化鐵成分的檢驗(yàn)

5、關(guān)于海水淡化問題的研究

6、手巾和餐巾紙利弊的研究

7、你認(rèn)為喝什么水好（如.純凈水.自來水.礦泉水.純水及天然水等）

8、雞蛋中化學(xué)問題

9、了解水垢的形成原理，調(diào)查本地區(qū)水成分并提出快速除去水垢的方法。

10、調(diào)查膠體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

11、關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究

12、廚房生活垃圾能再利用嗎

13、化妝用品的副作用

14、食品污染

15、常用于防腐涂層的材料研究

16、如何運(yùn)用熱化學(xué)知識(shí)判斷反應(yīng)是否可行

17、粉筆的改進(jìn)和粉塵的消除

18、從“三聚氰胺”事件看蛋白質(zhì)的測(cè)定（凱氏定氮法）

19、教室氣體成分變化的實(shí)驗(yàn)測(cè)定

20、部分廢品的回收利用

21、石材石粉塵污染的調(diào)查

22、廢電池的危害和處理方法

23、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試

24、生活中的化學(xué)

25、居室污染

26、廚房里的化學(xué)

27、廢舊電池的回收與利用

28、維生素王國探秘

29、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食 30、淺談可再生能源

生物研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、校園植物分類調(diào)查

2、某些植物的藥用價(jià)值

3、研究人類基因組的意義

4、錦鯉的飼養(yǎng)與觀賞價(jià)值

5、對(duì)DNA的再認(rèn)識(shí)

6、模擬生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

7、壁虎尿有毒？

8、調(diào)查學(xué)校生物種類（植物、動(dòng)物、真菌）

9、調(diào)查環(huán)境污染的狀況

10、水螅個(gè)體研究

11、現(xiàn)代中學(xué)生近視率及近視程度調(diào)查及原因分析

12、調(diào)查當(dāng)?shù)亍爸矘湓炝帧⒕G化祖國”活動(dòng)的開展情況

13、研究赤峰人的飲食結(jié)構(gòu)以及變化趨勢(shì)

14、模擬生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)

15、葉片的形狀及其特征

16、校園常見昆蟲的特征與習(xí)性調(diào)查

17、壁虎尿有毒嗎？

18、赤峰常見植物種類及其功能調(diào)查

19、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù) 20、不同生長素濃度對(duì)豆芽生長的影響

21、嘗試無土栽培

22、鮮花的保鮮

23、泡菜的制作

24、市民愛滋病常識(shí)的調(diào)查

25、植物光合作用的條件及速率的影響（實(shí)驗(yàn)法）

26、比較植物細(xì)胞壁與細(xì)菌細(xì)胞壁的差異的試驗(yàn)研究

27、高中學(xué)生早餐攝入量與上午聽課效率的關(guān)系

28、不同行道樹在夏天遮陽降溫效應(yīng)的比較

29、走進(jìn)癌細(xì)胞——從細(xì)胞水平研究其特殊性

30、高中學(xué)生的睡眠情況調(diào)查及問題分析

31、對(duì)孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)進(jìn)行客觀性驗(yàn)證

32、當(dāng)?shù)赝茴愘Y源調(diào)查

33、研究睡眠質(zhì)量與上課效率之間的關(guān)系

34、XX的飼養(yǎng)與觀賞價(jià)值

35、仿生學(xué)對(duì)人類的發(fā)展的貢獻(xiàn)

36、煙絲對(duì)染色體畸變的影響

政治研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、紅山區(qū)中學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究

2、赤峰寵物經(jīng)濟(jì)研究

3、各超市促銷調(diào)查

4、關(guān)于“山寨”（偽劣）產(chǎn)品的思考

5、農(nóng)村家庭消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的思考

6、電視廣告對(duì)中學(xué)生消費(fèi)觀和價(jià)值觀形成的影響

7、品牌效益對(duì)學(xué)生影響調(diào)查

8、赤峰旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景

9、動(dòng)漫經(jīng)濟(jì)研究

10、身邊的日韓產(chǎn)品調(diào)查

11、研究赤峰市對(duì)金融危機(jī)的應(yīng)對(duì)政策

12、調(diào)查探究自三鹿奶粉事件后奶制品的價(jià)格變化以及消費(fèi)者對(duì)其看法

13、赤峰居民節(jié)日消費(fèi)狀況調(diào)查

14、旅游旅游資源的開發(fā)與保護(hù)

15、中學(xué)生“鞋文化”的調(diào)查分析

16、中學(xué)生父母溝通狀況的調(diào)查研究

17、赤峰城郊農(nóng)民收支狀況的調(diào)查

18、赤峰第四中學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的探索與研究

19、高中生早餐情況調(diào)查與分析

20、中學(xué)生是否可帶通訊工具

21、中學(xué)生早戀問題的研究

層換屆選舉的現(xiàn)狀調(diào)查

23、對(duì)錢的看法

生與網(wǎng)絡(luò)世界

25、硝煙彌漫——中東地區(qū)為何遲遲不見和平曙光

29、各超市物品的價(jià)格對(duì)比

店的服務(wù)情況及發(fā)展前景

30、知與行（終身學(xué)習(xí)等）

市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

32、對(duì)汽車超載問題的調(diào)查研究

學(xué)校、勞動(dòng)狀況）

34、關(guān)于假貨問題的思考

習(xí)）主人問題探究

36、本地企業(yè)（市場(chǎng)）經(jīng)營狀況

系、社會(huì)公德）

1、臺(tái)灣問題的由來

族入侵的民族英雄人物研究

3、古越文化研究

營經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究

5、赤峰戲曲文化研究

歷程和對(duì)現(xiàn)在社會(huì)的影響

7、赤峰文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀

不同文化特色的課題研究

9、中國古代服飾特點(diǎn)及發(fā)展

保護(hù)的研究

11、文化遺產(chǎn)現(xiàn)狀及保護(hù)的研究

性及文化遺產(chǎn)保護(hù)

13、十字繡工藝研究

化曲折的進(jìn)程

22、赤峰地區(qū)農(nóng)村基

24、中學(xué)

26、中學(xué)生心理承受能力研究

28、調(diào)查本市部分商

31、加入WTO對(duì)上海

33、學(xué)生的勞動(dòng)觀（家庭、35、中學(xué)生成為教學(xué)（學(xué)

37、中學(xué)生人生價(jià)值（人際關(guān)

歷史研究性學(xué)習(xí)參考課題

2、近代反抗外

4、赤峰民

6、儒家思想的發(fā)展

8、關(guān)于赤峰各地區(qū)

10、紅山文化的發(fā)展及遺留

12、由佛教建筑看文化的多樣

14、淺析中國近代

15、明治維新與戊戌變法對(duì)比研究

16、明治維新與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)比研究

17、二次工業(yè)革命對(duì)世界格局的影響

18、對(duì)李鴻章這一歷史人物的再認(rèn)識(shí)

19、如何正確評(píng)價(jià)拿破侖這一歷史人物

20、歷史不應(yīng)忘記——南京大屠殺

21、辛亥革命的成功與失敗

22、中國近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系

23、中國古代史上經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的探究

24、比較美國西進(jìn)運(yùn)動(dòng)與中國西部大開發(fā)

25、現(xiàn)代國際關(guān)系演變中的幾個(gè)問題

26、美國霸權(quán)主義政策的由來與表現(xiàn)

27、先秦思想概述

28、淺析中國近代化曲折的進(jìn)

29、金字塔密室之迷

30、建筑藝術(shù)淺談

31、明治維新與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)比

32、淺談閉關(guān)鎖國對(duì)中國的負(fù)面影響

33、二次工業(yè)革命對(duì)世界格局

34、早期資產(chǎn)階級(jí)革命對(duì)比研究

35、義和團(tuán)失敗原因研究--淺談農(nóng)民階級(jí)的局限性

36、中國資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因分析

37、中國在近代史上長敗的原因研究與中國傳統(tǒng)文化的沖突分析

38、對(duì)李鴻章這一歷史人物的再認(rèn)識(shí)

39、凡--華體系對(duì)世界的積極作用研究

40、如何正確評(píng)價(jià)拿破侖這一歷史人物41、30年代中共出現(xiàn)左傾冒險(xiǎn)主義的原因分析

42、太平天國運(yùn)動(dòng)失敗原因分析

43、論香港”國際金融中心"之形成

44、共和國輝煌五十年的經(jīng)濟(jì)建設(shè)

45、論新文化運(yùn)動(dòng)

46、十九世紀(jì)中后期中日政治文化差

47、文化大革命對(duì)人們思想的沖擊

48、中國共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)集體的對(duì)臺(tái)政策及其歷史背景

49、鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會(huì)的變化

50、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國近代社會(huì)發(fā)展的影響

51、太平天國與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較

52、如何看待五四精神

53、抗日戰(zhàn)爭勝利的原因

54、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，本地區(qū)的英雄人物和革命斗爭事跡

55、改革開放以來，我國社會(huì)生活的變

56、中國近現(xiàn)代史上的中美關(guān)系

57、近代史上主要資本主義國家形成的特點(diǎn)

58、第一、第二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響

59、世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的原因

60、第三次科技革命的特點(diǎn)及影響

61、中國古代專制主義中央集權(quán)制度的演變

62、中國古代史上經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的探究 63、少數(shù)民族對(duì)中華民族發(fā)展作出的貢獻(xiàn)

64、美國世貿(mào)中心和五角大樓為什么會(huì)遭飛機(jī)撞擊

地理研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、月相觀測(cè)（一個(gè)周期）

2、家鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)資源調(diào)查

3、赤峰某一旅游景點(diǎn)的調(diào)查

4、設(shè)計(jì)赤峰市春游或地理實(shí)習(xí)線路（自然和人文）

5、赤峰居民環(huán)境意識(shí)的調(diào)查

6、分析家鄉(xiāng)常見自然災(zāi)害（地質(zhì)、氣象等）

7、研究人力三輪車對(duì)城市發(fā)展的影響

8、赤峰城區(qū)環(huán)衛(wèi)工人工作現(xiàn)狀的調(diào)查

9、赤峰四中周邊光/環(huán)境污染的現(xiàn)狀調(diào)查與危害分析

10、通過實(shí)驗(yàn)，測(cè)算赤峰當(dāng)?shù)氐慕?jīng)緯度

11、家鄉(xiāng)河流的水質(zhì)調(diào)查

12、赤峰小氣候調(diào)查

13、赤峰土壤污染狀況調(diào)查

14、土地沙化的性狀和成因分析

15、赤峰外來人口來源及現(xiàn)狀的調(diào)查分析

16、搜集不同時(shí)期的赤峰地圖或照片，對(duì)比總結(jié)家鄉(xiāng)的變化，為家鄉(xiāng)建設(shè)與發(fā)展的美好圖景出謀劃策。

17、家鄉(xiāng)農(nóng)村地區(qū)耕地利用方式變化的調(diào)查

18、城市家居噪聲污染及危害

19、赤峰生態(tài)旅游線路的開發(fā)研究

20、赤峰地區(qū)山地、丘陵目前的開發(fā)和保護(hù)現(xiàn)狀

21、赤峰的種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查

22、赤峰人口流動(dòng)的現(xiàn)象調(diào)查

23、家鄉(xiāng)的城鎮(zhèn)規(guī)劃建議

24、赤峰居民環(huán)境意識(shí)的調(diào)查

25、赤峰某地正午太陽高度的測(cè)量

26、太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)的演示模型

27、氣候類型復(fù)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)盤制作

28、關(guān)于恒星日與太陽日長短的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

29、季風(fēng)成因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)

30、民間諺語中的氣象知識(shí)

31、研究云的變化與天氣的關(guān)系

32、赤峰農(nóng)村地區(qū)的耕地荒廢及田改房問題

33、生態(tài)環(huán)境研究

34、校園綠化

35、繼往開來的中國水利

36、氣象衛(wèi)星

37、農(nóng)村耕地利用現(xiàn)狀及處理

38、學(xué)習(xí)天空?qǐng)D的制作

39、赤峰地區(qū)水資源探討

40、赤峰地區(qū)大氣污染及危害

41、關(guān)于貧困地區(qū)與人口問題的探討

42、關(guān)于城鎮(zhèn)綠化問題的研究

43、板材廠的污染危害及治理

44、關(guān)于赤峰市水資源利用狀況

45、農(nóng)村垃圾現(xiàn)狀及處理

信息技術(shù)研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、中學(xué)生網(wǎng)上購物現(xiàn)狀分析

2、春節(jié)消費(fèi)比例調(diào)查報(bào)告

3、談”黑客”文化

4、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系與區(qū)別

5、網(wǎng)絡(luò)文化在校園中的影響力調(diào)查研究6、90后一代對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的選擇與看法

體育研究性學(xué)習(xí)參考課題

1、中國足球?yàn)楹坞y以沖出亞洲

2、如何糾正籃球的投籃動(dòng)作

3、對(duì)我校全體學(xué)生的體質(zhì)健康調(diào)查

4、高中學(xué)生每天跑2000米對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與健康的影響

5、學(xué)習(xí)壓力如何在體育課堂中得到釋放和調(diào)節(jié)

6、研究適量運(yùn)動(dòng)后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響

7、對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技制勝的探討

8、乒乓球運(yùn)動(dòng)擊球原理探索

9、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)青少年生理特征的影響

10、學(xué)習(xí)中的焦慮與體育鍛煉

11、籃球規(guī)則的演變

查

13、采用適應(yīng)青少年心理特征的教學(xué)探討

15、綜合評(píng)定學(xué)生體育課成績

績

17、對(duì)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)

19、提高對(duì)基礎(chǔ)項(xiàng)目——田徑的興趣

21、耐久跑的鍛煉價(jià)值

23、地方體育項(xiàng)目普及程度的調(diào)查

25、體育運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)心理

探討

1、常見樂器的發(fā)音原理及小制作

3、現(xiàn)行農(nóng)村民間美術(shù)的繼承與發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

5、研究中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)現(xiàn)狀

12、高中生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之調(diào)

14、在教師指導(dǎo)下采用“放羊式 ”的課堂教學(xué)

16、以自選項(xiàng)目為主評(píng)定體育與健康課成18、自主選擇課外活動(dòng)項(xiàng)目

20、對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技制勝的探討

22、腦耗能與膳食平衡

24、體育項(xiàng)目普及程度與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

26、體育鍛煉與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系程度的音美研究性學(xué)習(xí)課題

2、音樂的社會(huì)功能

4、“變廢為寶”的藝術(shù)鑒賞性