第一篇：工作中的教訓

工作中的教訓

——教導處工作的反思

合川區古樓鎮中心完全小學

劉金容

回顧自己擔任小學教導主任以來的工作，我心中經常在反思，我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學校教育工作中應該做些什么。可以問心無愧地說我有強烈的事業心和高度的工作責任感,愛崗敬業、樂于奉獻、嚴格自律并全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂，因為我堅信一切的回報都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠，對教師、對學生、對學校負一份職責。可是常言道：“金無足赤、人無完人”，雖然我全身心地投入，但值得反思與不足之處也有不少，主要有以下方面：

一、缺乏細致性

工作中還缺乏細致性，想問題還不夠全面。缺乏工作的前瞻性和經驗。任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發展完善的。

二、缺乏創新的魄力與勇氣

作為學校的教導主任，我始終清醒地認識到自己的責任與膽子。學校教導主任是學校教育教學的管理者，是校長的參謀和助手。因此，在日常的教學管理過程中，我意識到學校教導主任的職責一是管理，二是服務。所謂管理，就是要督促廣大教師貫徹落實教學常規，糾正教育教學中的違規行為。服務就是要幫助教師解決教育教學中遇到的困難和問題，通過有效的管理促進教師的專業發展和業務能力提高。但是，管理工作肯定不是人人滿意。某些情況下，由于本人對工作要求過于嚴格，對有些總慢半拍的教師，或對有些教師提出的要求不能給予滿意的答復，而得不到這部分教師對學校工作的支持。

三、深入不夠

深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學動態。教學管理水平還有待進一步提高。不能對教師課堂上存在的問題做出及時的指導。對教師業務提高工作和深入創新力度不夠。

四、教學質量反復

某些學科的教學質量不高，出現反復，甚至下滑，客觀上是由于學生來源復雜、基礎太差造成的，主觀上任課教師和本人也有責任，今后要想辦法，通過嚴抓教學常規管理，激發教師的敬業精神來改變現狀。

針對以上的問題和不足，我將努力在今后的工作中加以改進，不斷提高管理水平和管理才能，始終堅持正確抓好教育教學這一中心環節，團結和帶領廣大教師把工作做得更好，為辦好人民滿意的教育而努力！

第二篇：班主任工作中的經驗與教訓專題

班主任工作中的經驗與教訓

今天，能在這里跟大家一起交流在班主任工作當中的經驗與教訓，我感到非常榮幸。我覺得，經驗與教訓不是事物的正反兩面，而是孿生兄弟，其本質完全一樣。教訓可以成為避免失敗的經驗，經驗也可能成為阻礙成功的教訓。感謝學校給我們提供了這么一個交流經驗與教訓的機會。

在班主任工作中，我認為：“一個合格的教師既要教學生讀有字之書，又要教學生讀無字之書，既要教學生知識，又要引導學生做人。”

勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話說得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生日常生活中的一些事情，也許是這么不經意的走、看、問，或許就能夠發現一些不和諧的事情，從而才能夠提前將它們很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生的思想動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。

在班級管理過程中，班主任要善于發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。每一個孩子都有自己的閃光點，都有自尊心、上進心、表現欲，要多激勵學生的上進心，要充分利用學生的表現欲，要發現并抓住學生的閃光點，給予適當的鼓勵與表揚，這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜里的一盞明燈，寒冬里的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

有人說：沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有責任感，愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。使每個學生都能夠在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水。“愛的力量是無窮的”，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求???這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。

在治理班級、維持班級穩定中，治理班級要嚴，確實是有一定作用的。一方面班主任是一班之主，平常與同學們接觸最多，作為班主任也要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

另一方面是是針對班級和學生而言的，表現為班級要制定嚴明的班級紀律，因為只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。“不以規矩無以成方圓”。在嚴格的班級管理中，當然還要培養一批得力的班干部。提高班干部威信。讓班干部輪流值勤管理紀律。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率才會越來越高。

在班主任工作中，我是在摸索中成長，在成長中摸索，班主任工作既有規律可循，但又沒有固定的模式。總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。以上，是我做班主任工作以來的一些體會，今天和大家一起分享，敬請各位老師多多批評指正。謝謝！

第三篇：事故教訓

從事故中吸取教訓

經過4.02日4106工作面放炮事故中，我們深刻的體會到了在我們工作當中的弊端與麻痹。‘4.02’事故教訓是深刻的，我們就是要從這次事故中吸取教訓，從中總結經驗”。這次會議很重要的一個方面就是，全面分析和認識當前礦井的安全生產形勢的同時，要保持清醒頭腦，增強憂患意識，強化措施手段，細化落實責任，總結事故教訓，真正把安全生產工作擺在更加突出的位置，切實抓緊抓好。

反思事故教訓：通過這次事故說明一點，不是我們在工作中頭腦不清醒，而是我們的安全意識淡泊。也不是我們的措施不到位，而是我們的員工太麻痹。對于生產中的一些問題，有些員工的確存在麻痹思想和僥幸心理，明知存在危險，卻偏要去干，抱著僥幸心理，這種思想是造成許多事故發生的根源，直接危害著員工的生命安全，今后必須堅決克服和糾正。細查事故根源，不是我們的制度不到位，就是我們對制度的落實不到位。一些違規違章、違反操作規程的現象時有發生，是一些事故發生的直接原因。

在2011年里，我監測監控中心現面臨著人員少，（目前兩人）負責區域較廣，主要工作任務有,負責全礦井的監測監控，井下人員定位系統、通訊系統、產量監控系統、視頻監控系統，負責所有工作的安裝與日常維護工作，工作任務量大，責任重大等問題。今年面臨市局區等各部門的頻繁檢查工作，根據總部質量標準化的要求有所提高的情況下，我們正在緊張的整改與落實當中

2011-4-14

七、防范措施和建議

㈠進一步強化對職工的安全教育培訓，全面提高職工的安全素質和安全意識，堅決杜絕違章指揮和違章作業。

㈡建立健全礦井安全生產責任制，嚴格考核機制，全面落實安全生產管理人員的安全責任，嚴厲懲治違章指揮和違章作業行為。

㈢嚴格執行放炮管理制度和《作業規程》的規定。爆破作業前，必須將放炮區域及可能波及的區域內所有的作業人員全部撤離到安全地點，并在清點人數無誤、設置好崗哨后，方可進行爆破作業；嚴格執行《煤礦安全規程》第339條規定，非特殊情況下不得采用上一班打眼裝藥下一班啟爆的爆破方式，特殊情況確需第二班啟爆時，放炮員必須在放炮現場交接班。

㈣認真組織全體作業人員對作業規程、安全技術措施重新進行學習，并嚴格考試。確保公司各項安全制度和《作業規程》得到全面貫徹落實到位。

㈤嚴格落實“一炮三檢”和“三人聯鎖放炮”制度。值班長、放炮員和瓦斯檢查員必須分工明確、各負其責、各司其職。放炮員應相對固定，不得在作業現場隨意變更，值班長不在作業現場時，嚴禁放炮。

第四篇：難忘的教訓

難忘的教訓

每當發下考試卷子的時候，我就想起了一次難忘的教訓。

那是兩星期前的一天，下星期就要期末考試了。聽老師說這次考試獲得前十名的還要發獎呢！我暗暗祈禱自己，考出個好成績，以便在家人面前炫耀一番。

“月月，過幾天就要期末考試了，都復習好了么”好朋友關心的問我。“恩，剛復習一點兒。”我心想，憑我的聰明，考前開個夜車就行了。直到考試的前一天，我才想起問朋友，“明天都考啥”“語文、數學、英語、歷史”哎歷史，這兩天背的頭暈腦脹，后面的剛剛背下來，可前面的又忘了，為了得高分，毫無辦法，只得重新背。不理解，死記硬背，真難記呀！英語還差不多，不用復習，也能應付一二，不要緊。

拿起數學書走馬觀花的看幾眼，“這可能不是重點，不需細看”邊想著，邊嘩嘩的翻著書頁。哎總算看完了。語文也嘚復習呦，無奈，今天晚上只能“開夜車”了。

時針已經指向12點了。終于看完了我迫不及待的躺在床上睡覺。夢，真美啊。我夢見呃得了第一，一聲鐘鈴響，打斷了我走向領獎臺的豪邁。——媽呀，已經7：30了。我慌慌張張地爬起來，匆匆忙忙吃完飯，跑到學校。心還沒穩下來，就開考了，我得獎的希望如同肥皂泡般地破滅了。

考完試了，我想哭，想痛痛快快的哭一場，靜下心來，仔細反思，這都是“平時不努力，考試打突擊所釀成的后果”

要想考出好成績，平時不努力，臨場抱佛腳是不行的。

初一:明月n楓

第五篇：甲午戰爭的教訓

甲午戰爭的教訓

假使沒有甲午這一戰，中國現在是個什么樣的國家？這是很耐人尋味的問題。

假使甲午戰爭的戰勝者不是日本，而是中國；國際，尤其是遠東的歷史，將沿循何種途徑演進？這又是很耐人尋味的問題。

然而，假使畢竟是假使，歷史上的鐵案，是沒有辦法推翻的。

甲午之戰不幸的結果，對于我中國當時及后世，都有異常重大的影響。甚至我們今天的抗戰，又何嘗不是遠遠地造因于甲午戰爭呢？！

我們都知道，中國現在猶處于半殖民的地位；而這種不幸地位的形成，積因于近百年來的喪權與辱國；而近百年喪權與辱國，主要是由于滿清政府的昏庸與腐敗。然而甲午這一戰，卻不能不算是中國淪為半殖民地的重要關鍵。因為由甲午戰爭，引起了三國干涉還遼；由三國干涉還遼，引起了列強紛紛侵占我國各海口；由列強紛紛侵占我國各海口，激起了庚子之亂；由庚子之亂，演成了帝俄之侵占我們東北；由帝俄之侵占我們東北，掀起了日俄戰爭；由日俄戰爭，加強了日本在遠東的“特殊地位”；于是，日本便向著吞滅整個中國的目標，步步加緊地邁進——什么“二十一條”，什么專為制造中國內亂的“西園借款”，進而有“濟南慘案”，進而有“皇姑屯炸車”，然后便是舉世震驚的“九一八”事變，一直到標志著全面侵華開始的“七七”事變。這一幕又一幕的悲劇，可以說，都是甲午戰爭中國失敗的后果。

甲午的戰敗，使我們蒙受異常嚴重的損失，這是人所共知的。然而，在損失之外，我們是否還有收獲呢？我以為假如說有收獲的話，那只是：支付血的代價，換取血的教訓。

優柔寡斷是失敗的主因

東學黨之亂，是日本人所操縱的；韓廷向中國請兵，是日本人所教唆的。可以說，甲午戰爭完全是伊藤博文和陸奧宗光所制造的。關于這一點，世界的歷史家，早有定評。尤其是陸奧宗光(甲午時日本的外務大臣)所著的《蹇蹇錄》上，處處所暴露的陰謀詭計，均足以為鐵證。

可是，在滿清政府，尤其是首當其沖的李鴻章，始終陷于猶豫的窘境：一方面出兵，一方面又不敢多出兵；一方面作戰，一方面求和。在矛盾情緒的支配下，真不勝其忸怩作態！把國家重任，擺在無遠見、無決心者流的肩上，真比“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”還要危險。何以見得李鴻章無遠見、無決心呢？讓我們從李鴻章的電報中指出證據：

“日性浮動，若我再添兵厚集，適啟其狡逞之謀，因疑必戰，殊非伐謀上計！”——電清廷。“汪袁皆請添撥重兵；鴻思日兵分駐漢仁，已占先著;我多兵逼處，易生事，遠扎則兵多少等耳??我再多調，日亦必添調，將作何收場耶？今但備而未發，續看事勢再定。”——電清廷。“日兵來牙窺探，可置不理，彼斷不能無故開戰；切勿自我先挑釁。”——電葉志超。“頃俄使來告:已奉俄皇電，喻駐日俄使，轉致日廷，勒令照華議，同時撤兵，再妥議善后云。似日不能不遵。速電葉，請仍靜待，勿妄動為要。”——電袁世凱。“日雖添軍，謠言四起，并未與我開釁，何必請戰??現俄國出為調處，或漸就范。傳語在外各船及威海水陸各將，勤操嚴防。”——電丁汝昌。“韓未認非華屬，應留，密勸堅持；俄廷迭喻該使調處，必有收場。日允不先與華開釁，豈能拘送使臣？要堅貞，勿怯退。”——電袁世凱。“袁道二十九日電：日兵萬人，分守漢城四路各要害，及我陸來路，均置炮埋雷??觀其舉動，不但無撤兵息事意，似將有大兵續至。日蓄謀已久，志甚奢；倘俄英以力勒令，或可聽；如只調處，恐無益，徒誤我軍機??”——電清廷。“總署現與日議商，我軍宜暫靜守勿動。日仇華，時思挑釁，切戒兵弁，勿與計較。”——電葉志超。“葉提督佳電，倭日益猖獗，韓急望救援，各國調處，卒無成議。此時速派水陸大軍由北來，超率所部，由此前進，擇要扼扎，托名護商；若至決裂，免致進兵無路，此上策也。否則請派商輪三四只來牙，將我軍撤回；蓋我軍為剿匪來，匪既受撫，隨即撤回，亦系正辦。撤后行文各國公使并日廷，申前次同撤之約。如彼不依，秋初再圖大舉，是為中策。若守此不動，徒見韓人受困于日，絕望于我??鴻按鈞署現正與日商，未使遽添大軍，致生疑阻。上策似須緩辦，其中策與袁道同見。前鈞電有或撤或移之說，鴻初慮示弱??可否照辦？”——電譯署。“??設和局裂，中日交戰，俄當何如？喀謂屆時俄未便袖手。是鷸蚌爭，漁人利，尤宜預防??”——電清廷。“日雖竭力預備戰守，我先不與開仗，彼諒不動手，此萬國公例。誰先開戰，即誰理詘。切記勿忘，汝勿性急??”——電葉志超。

從上摘各電中，充分看出來李鴻章的昏聵、矛盾和猶豫。試想，敵人不斷地向朝鮮增兵，并在中國可能進兵的要道上，實行其所謂“置炮埋雷”，而且袁世凱、汪藻鳳等，都曾一再電陳日本有作戰的決心；可是，李鴻章始終不明白日本真意的所在，始終在做著“和”的迷夢，這不是昏聵是什么？再說，他始終堅信“誰先開戰，即誰理詘”及“我先不開仗，諒彼不動手”。事實呢？敵人終于未待我“開仗”而先“動手”了。所謂“理詘”，所謂“萬國公例”，只等于“癡人說夢”。這又不是昏聵的證據嗎！再試想，既不增兵，又不撤兵，因為知道“日蓄謀已久，志甚奢”，所以主張“倘英俄以力勒令，或可聽”。但待俄使表示“屆時俄未便袖手”，他又說什么“鷸蚌爭，漁人利，尤宜預防”了。這不是矛盾是什么？更試想，葉志超所陳的“上策”和“中策”，可以說是積極的進攻或消極的退守。但李鴻章既不積極也不消極，既不進攻也不退守；增兵呢，又怕“適啟其狡逞之謀，因疑必戰”；退兵呢，又恐“示弱”。這不是猶豫是什么？

我們知道，戰爭是一個國家的嚴重問題。在未戰之前，應當審慎；在已戰之后，應當堅決。只有審慎，才不致貿然從事；只有堅決，才可以爭取最大的效果。至于戰與和的決定，必須首先明了對方的真實態度。若對方執意挑釁，或對方必期達到其侵略或“征服”的鵠的，而我猶作“和平”之幻想，不下“死里求生”的決心，那正如陸奧宗光所說的“自殺其國家”。甲午戰爭時，李鴻章不明白日本的真正企圖，徒思虛張聲勢，以為可以使敵人俯首帖耳于恐嚇之下，這真是不可原諒的愚蠢。正因為這樣，所以不待平壤的陸戰，不待黃海的海戰，我中國早已自處于必敗的地位了！

不能集中力量，安得不敗

梁任公所著的《李鴻章傳》中有這樣一段：

西報有論者曰：日本非與中國戰，實與李鴻章一人戰耳。其言雖稍過，實亦近之。不見乎各省大吏，徒知畫疆自守，視此事若專為直隸、滿洲之私事者然，其有籌一餉出一旅者乎？即有之，亦空言而已。乃至最可笑者，劉公島降艦之役，當事者致書日軍，求放還廣丙一艦;書中謂此艦系屬廣東，此次戰役，與廣東無涉云云。各國聞者，莫不笑之。而不知此語實代表各省疆臣之思想者也。若是乎，日本果真與李鴻章一人戰也。以一人而戰一國，合肥，合肥(合肥，代指李鴻章，李系安徽合肥人——本書作者)，雖敗亦豪哉！

李鴻章不愿戰，卻又不得不戰，這似乎是矛盾，然而矛盾中卻含著真理。因為，不愿戰，是其主觀愿望；不得不戰，是其客觀條件。尤其是，李鴻章是滿清的奴臣，他不能不執行清室的意旨，所以，“實與李鴻章一人戰耳”，并不足證明李鴻章是積極的主戰者。

日本是否“與一人戰”，“合肥”是否足以“自豪”，那是另外的問題。不過，“各省大吏，徒知畫疆自守”這卻是事實。并且，根據這種事實，足以證明當時中國并未動員其所能動員的力量。僅以一隅之力，應付國際戰爭，這未免是以國家命運為兒戲；也可以說是“自殺其國家”的又一例證。

在滿清專制時代，為保持其一姓的統治，而實施愚民政策。所以，在當時若奢談全民總動員，那是絕對不可能的，我們也不能據此以厚責古人。但是，當時的日本是比較更民主些，當時的中國是比較更不民主些；所以當時的日本，舉國已經有蓬勃的氣象，當時的中國，卻沒有同仇敵愾的精神。這也未嘗不是決定當時勝負的一個重要因素。當時的中國，不但不能動員民眾，不但不能集中力量，而且還鬧什么變相自殺的摩擦。所謂摩擦的最顯著者，首先就是“宮中府中，儼分的帝后兩派”；其次就是“樞臣中翁同和、李鴻藻等，反對李鴻章甚烈。同和為戶部尚書，對制器籌餉，多事牽掣”。正因為“帝后兩堂暗斗于內，翁李兩黨傾軋于外”，所以，雖在國家至嚴重的關頭，還不能同舟共濟，還在彼此對立，互相矛盾;以致對外的力量，不但減弱，甚至對消。這是最可痛心的，也是最足以證明當時中國執政者之愚蠢的！一個真正的政治家，一個真正有卓識遠見的政治家，應該嚴分公私，詳審利害，熟度緩急；并應當有海洋般的胸襟，不存私心，不拘成見，以國家的利益為最高原則，以抵抗外敵的侵凌為首要任務。這樣才可以挽救當時的國難，才可以在歷史上寫下不可磨滅的功勛。可惜，當時的“帝后”和“翁李”，都不過是庸俗者流，不能精誠團結，不能一致對外，給我們后人遺留下無窮的慨嘆，也給我們后人遺留下嚴重的憂患。然而，已覆的前車，正是給后車以無語的告誡。

不求政治進步，難期軍事勝利

在戰爭未爆發以前，在戰爭正在進行之際，當時中國的政治，并未因“時局阽危”而有所改進。這樣，不但我們軍事上還要稍遜于敵人，即使在軍事上占絕對的優勢，因政治腐敗而不足以輔助軍事，其結果亦必敗無疑。現在我們簡單檢討一下當時的政治。我們知道，當甲午戰爭那年，正值慈禧太后的六十大壽。所以，本來準備擴充海軍的經費，早已移作頤和園的建筑費了。這種不顧國家的百年大計，而專顧一己的窮奢極侈的逆行，無論如何是不可原諒的。至于所謂“皇室”的腐化情形，這里引翁同和的日記作證：

“廿六日(光緒壽辰，此時已聞豐島海戰之敗——筆者)辰初升殿，不敢不先入。卯初至吏部公所，遂至殿前，升三成階，敬觀御座左右高下之宜，仍下。屆時上升殿讀表，行慶賀禮畢，辰正聽戲入座；群臣聽戲者皆趨而東，余與徐、李、張相國皆未往。是時宴桌始陳設，余與徐、孫、松諸君先演禮一次，余次在東邊第一列第四。上至立迎，入座三叩，進茶一叩，賜茶一叩，賜果一叩，賜食一叩。烏辰畢，蒙古樂入殿，時兩邊賜酒者起立，序進東出之納陛下，旋魚貫登。東邊人少，余在徐用儀之次，至余而畢，西邊尚未畢也。上地屏，上親賜酒。酒以玉碗盛，受賜拱舉，起立，退至地屏旁一叩，飲訖，侍衛接杯，又一叩，從東出之納陛退，仍入座，四刻畢??未初多入座，聽戲時盤賞早下，甫入即三叩謝，直至戌初一刻戲畢散??”

“初二日 雨勢不止。冒雨至西苑門，是日值日，且軍機處會商也??辰正軍機處來請，遂入，看電報廿余件，要者只兩三件耳，奏片一件。(北洋請購快船請款，議海軍撥一百萬、戶部一百萬，令購四艘，海軍乃生息之款，一時未能遽撥者也)。??”

“十五日 ??卯初三刻上御太和殿閱冊寶，卯正上至慈寧門，臣等隨入，在長信門外敬俟。皇太后升慈寧宮寶座，上從金殿升東階，西向立。門開，上面中門北向跪，群臣皆跪，宣讀冊寶，上拱獻置黃案，內監請冊寶案入宮。上跪起，躬捧表文入中門，至慈圣御前恭獻。退出中門，三跪九叩首，群臣隨同行禮畢退??辰正入座聽戲，酉正一刻散??特旨宣朝鮮使臣判中樞李承純、戶曹參閔永哲聽戲??”

“廿一日 ??昨日內奏事處口傳:‘奉旨，所有應進皇太后六旬萬壽貢物之王大臣，以及外省各大臣等，均著于本月二十五日呈進，其蒙古王公等于二十六日呈進，俱入福華門。欽此。’于是群議紛紛，即樞臣亦欲進矣??”

“廿五日 ??偕兩邸、四樞及李公花衣至瀛秀門外五間房，云是照料貢物。今日進貢之內閣、六部及將軍督撫咸集，先賞飯，旋賞物件，諸臣皆入儀鸞殿，皇太后升座，諸臣三次叩頭出。(一謝賞收貢物，一謝飯，一謝賞。)”

“十月初二日 ??是日辰初皇太后乘金輦出蕉園門、三座門、北長街，入西華門，由協和門至錫慶門降輦。(蕉園、錫慶皆有彩殿，北長街皆有點景)入皇極門、寧壽門，先至閱是樓，后還樂壽堂。上于蕉園門跪送，步行前引，至北長街后跪，先由神武門至錫慶門，輦至跪迎，凡輦前從官皆執如意一柄，余等亦然??濟濟焉盛典哉??”

“初三日 ??其于今日請設巡防、請借磅款兩層皆不置一詞，想未蒙允準也，但云今日所言皆系慶典。時事如此，令人嗟詫??”

“十三日 ??言者請下詔罪己，上深韙之。臣進曰：此即盛德，然秉筆甚難。假如土木、宦官等事，可臚列乎，抑諱弗著乎？諱則不誠，著則不可，宜留中省覽，躬自刻責而已??”

“廿九日 ??皇太后召見樞臣于儀鸞殿，先問旅順事，次及宮闈事。謂瑾、珍二妃有祈請干預種種劣跡，即著繕旨降為貴人??臣再三請緩辦，圣意不謂然??”

諸如此類的丑戲，實在不勝其摘引。正當戎馬倥傯的時際，也可以說，正當亡國慘禍迫在眉睫的時際，一群特種的戲子，天天在那里裝腔作勢，或是鉤心斗角。而這群奇特的動物，又正是肩荷國家重任者。甲午之敗，正所謂“勢所必至，理所當然”了！

此外，獨攬大權的李鴻章，不能打破門戶之見而遴選全國的人才，以致一般說他的門下為“藏污納垢”之所。如翰林院侍讀學士文廷式曾有奏章說：“臣聞丁汝昌本一庸才，法越之役，避敵畏懼，至于流涕。畀以提督重任，實屬輕于擇人。又海軍駕駛，盡用閔人，黨習既深，選才亦隘??”又如禮部侍郎志銳也曾有奏章說：“東渡各營最謬妄者，直隸提督葉志超、海軍提督丁汝昌。派赴朝鮮，在日人之先；而鐵艦不扼仁川，陸軍不入漢城??外間輿論，致有‘敗葉殘丁’之誚；不孚眾望，可想而知??”更如翰林院二十五個翰林聯名折參李鴻章，也曾指出：“李鴻章廣蓄私人，以欺罔朝廷。某某則為耳目，某某則為心腹，丁汝昌、衛汝貴為爪牙，龔照玙、劉含芳為羽翼??坐使數千里藩封，斷送于三五小人之手??”總之，政治不進步，政治不開明，確為當時的實際情形，亦確為當時致敗的一大原因，這是任何人不能否認的。

勝敗決于最后五分鐘

自開戰至媾和，經過九個月的時間。日本雖然處于優勢地位，可是它已經到了筋疲力盡的地步。假如那時我們便曉得“持久戰”的道理，假如那時我們就能夠“以空間換取時間”，而換取時間以后，又不浪費，真能使各方面都有進步；那么，日本早就得到它所應得的教訓了。不必說什么“持久戰”，那時若不是朝廷沒有犧牲的決心，若不是李鴻章始終醞釀和平，而是敢于把戰爭延長下去，堅持下去；我們一定可以獲得最后勝利。第一次歐戰，便是很好的證明。假如第一次歐戰在第一二年以內媾和，無疑的，勝利者一定是威廉二世了；甚至比利時和法國的領土，恐怕將有一部分割讓給德國的。就是在1918年的夏季媾和，德國至少還要向英、法提出要求。可是，英、法堅忍的戰略，終使德國因物資缺乏而潰敗。所以，有些國際的軍事家，認為甲午戰爭和日俄戰爭，日本都是僥幸成功的——日本的力量已經使到強弩之末的時候，戰爭便結束了。可見，最后五分鐘是必須堅持的；任何犧牲、任何艱苦，都應咬緊牙關來忍受的。功敗垂成的慘局，都是意志薄弱的人們所造成的！他們由于畏難茍安的心理、或其他不純潔的意念，便鑄成了不可挽回的大錯。這種教訓，是值得人們牢牢記取的。

幾句結語

要說的話還很多，但這篇文字似乎過于冗長了，不得不趕快收束。

“往事不忘，來事之師。”在我們全面抗戰的今天，來溫習甲午戰爭的教訓，唯一的愿望，只在“悟已往之不諫，知來者之可追”而已。