第一篇：2011年度智障部工作總結

2011年度智障部工作總結

一年來，在特教中心領導的正確領導和支持下，智障班全體教師緊緊圍繞特教中心的工作重點，繼續發揚江門特殊教師敢想會干、吃苦耐勞的精神，始終堅持“以人為本”的教育信念，認真開展本班的各項教學工作。經過一年教學和訓練，本班的智障兒童在生活自理能力、認知水平及語言表達等方面均有明顯的提高。同時，結合本班教學實際精心組織開展各項活動，推動家庭教育與機構教育有機結合工作的深入開展。教學活動初見成效，普遍得到家長肯定和社會的好評。現將具體工作情況總結如下：

一、按照教學要求，認真開展日常教育訓練和管理工作

（一）日常教學基本工作 今年本班共19名患兒。在訓14人、其中轉介到啟智和幼兒園共5人，評估均為智障患兒，身體或智力都有某種程度的不足或損害。智障班根據每個患兒的特點及個體差異，嚴格遵循兒童的身心發展規律，對19名兒童分別制定詳細的教學計劃和康復目標。能按照教學工作制度規定，定期檢查教學實施情況，評估教學效果，幼兒檔案的建立進一步細化，認真細致對照前后的發展情況，做好階段性工作總結，善于發現不足之處，揚長避短、采取行之有效的教學和訓練方法。

（二）日常訓練和管理工作 本班能按照中殘聯和省殘聯編制《智障康復教育規范管理綱要》進行評估和班級管理。根據本智障班實際情況，下半年，實行有則重點的訓練和班級管理工作：一是加

強班的常規管理，使各項教育訓練有序進行；二是注重智障兒童日常規范的養成教育訓練和常規管理；三是選出能力較好的智障兒童當“值日代表”，開展小型的趣味活動，將良好的日常行為規范變成特殊兒童能接受的信息，并反復訓練，強化鞏固，使本班智障兒童在規則意識方面有了很大的提高。四是根據各患兒具本情況，按計劃、有針對性進行教育和訓練；五是讓家長擔負智障兒童的安全監護工作。定期召開家長會，不斷增強家長的康復意識和安全意識，同時加強課堂教學和康復訓練管理，確保智障兒童的安全和科學訓練。六是堅持召開即將轉介的智障兒童家長會，匯報智障兒童教育訓練情況，指導家長開展后段對孩子的訓練工作，收集家長對本班后期訓練工作安排的意見建議。

（三）積極探索適合智障兒童發展的教學方法

一是每月進行一次集體備課，說課和評課；二是定期對本班智障兒童逐一進行階段性分析，通過評課、討論和對各患兒分析，不斷探索更適合現階段各患兒發展的教學方法，進一步深化教學工作。

二、按照求新，求變，求發展的工作思路，開拓創新教學方法 在本班形成“有教無類，因材施教，讓每位智障兒童都能夠盡量發揮自己的潛能”的特殊教學理念，不斷開拓創新教學方法。

今年，本班積極組織開展幼兒一日活動教學。活動以教師為主導，以學生為主體，利用豐富多彩的教學活動形式，調動孩子多種感官的學習和參與。一是小組教學和個別輔導相結合的教學形式。當教師進行感官知覺教學時，先是利用演示，使孩子能觀察、看到、并能隨時可動手模仿、操作、進行小組式的學習。

教師在小組式學習中觀察，發現個別學習困難的孩子，再進行個別化的強化訓練，予以個別的支持幫助，使之能夠達成教學目標；二是安排以實踐活動為主的教學過程。教學過程是貫穿整個教學的中心環節。本班從智障孩子的特點出發，把教學的全過程安排在教學活動之中，將抽象的概念知識，滲透到活動之中，讓孩子在活動中學習知識和技能；三是多種教學方法有機結合：在課堂教學中將多種教學方法有機結合，形成綜合性的應用；四是靈活、豐富的教學語言表達。教學語言具有教育性、科學性、簡明性、接受性、啟發性和趣味性。本班在教學中非常注意語言的表達，講課中重視語言的生動、形象和趣味性，如教師用兒童語言通過朗誦兒歌，順口溜，摹態，擬聲來進行教學；五是善于選擇、運用教學工具。如本班的感知覺教學的訓練課，是對孩子的眼、耳、鼻、舌、身等進行多種刺激，并使孩子親口嘗一嘗，嗅一嗅，看一看，聽一聽，摸一摸的多種感官參與學習中得到知識，學會觀察、分析、判斷、比較。教具和學具的選擇運用對課程極其重要，在教具方面，本班用觀察教學，通過物品的展示和利用圖片，錄音機等進行觀察，提高患兒分辨歸類等判斷能力；學具方面對孩子更為重要，本班智障兒童的學具，許多都是教師特地精心為孩子制作的，如上感知覺課時，教師為孩子每人做一份操作學具。通過分辨不同顏色、圖片、圖形的比較大小，判斷物品的長短等，使孩子在操作中學到知識，提高認知水平；六是重、難點的突破：在感知學習過程當中，如何突破智障孩子的認知歸類，抽象的加

工重難點，本班運用“小步子”的教學方法，將教學內容的難點分成若干個教學程序進行操作，堅持從少到多的原則，對孩子進行從易到難的學習過程訓練，使孩子能夠突破難點，掌握知識。例如在學習分辨粗糙與光滑時，教師利用蒙示教具，先從視覺觀察入手，看一看誰光滑，誰粗糙，再蒙上眼罩，用手摸一摸，分辨出粗糙與光滑，最后由兩種物品到變換成三種物品的比較判斷，使孩子知道當兩種物品出現的時，某一種是粗糙的，而當又增加物品時，這個粗糙的物品可能就發生變化，而成為光滑的物品。培養了孩子視、觸覺的判斷能力。

三、親子同訓，家庭教育與機構教育有機結合

（一）家校溝通 本班根據各患兒的情況，分別進行了多次的家訪和電話訪問。教師利用課余時間有針對性與家長溝通，了解家長的家庭情況及孩子在家的表現，進行家長心理輔導工作以及幫助家長破解在訓練中遇到的難題，本班患兒家長和教師關系融洽。

（二）親子同訓 開展親子同訓活動，通過互動，密切了老師與家長、孩子與家長、家長與家長之間的關系，形成融洽、和詣的活動氛圍，訓練取得良好效果。

（三）戶外活動 開展親子戶外聯誼活動、家長會，家長培訓等一系列活動。讓孩子與家長在大自然中體驗濃濃的親情，在不知不覺中參與到康復訓練之中，使家庭教育與機構教育有機結合，相互補充，達到家校統一，教學同步。搭建了家長了解特教

中心工作的平臺。

四、下學期工作重點

認真按照省規范康復教育管理綱要，在結合本班工作實際的基礎上不斷求新，求變，求發展工作思路，開拓創新智障班的特殊教育工作方法。主要做好以下工作：

一是結合每月、每周主題活動開展小組課、個別化教學；二是啟智博士（認知、視覺訓練）、多感官訓練以及感覺統合訓練等課程，實現本班的患兒在不同程度上均有進一步發展的教學目標；三是做好本班患兒的家校有效溝通，鞏固家庭教育與機構教育有機結合工作取得的初步成果；四是繼續抓好教師了解每一個患兒、因材施教工作落實。

第二篇：智障兒童教育

好的，還有點在找著，有時間幫看看

班主任工作總結

這學期作為培智六年級的班主任，面對的是一群七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學期，我在班級工作中做了以下工作：

一、規范管理制度

要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況，制定了以下的制度：

1、獎罰制度。每一周的周會，我都對學習有進步、上課認真等學生進行物獎勵，獎他們一些小食品，在班級“數星星”加五角星，以此激發學生不斷地上進；而對那些表現不好的學生，要進行批評與教育，采用借你一棵五角星，下周表現好的措施。

2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衛生，紀律，讓全體學生在能意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學生，在A生輔導下完成。

3、衛生互評制度。我們班的學生不能自覺地打掃衛生，因此，久制定了這么一個制度。讓學生對昨天的打掃情況進行評一評，評出一周內哪幾個同學打掃的教室最干凈，就把“愛衛生小紅花”獎給他們。這樣可促進學生們相互比賽，從而做到每天都能自覺地把教室打掃得很干凈。

二、運用疏導方法。

在教育教學工作中，一定要擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級里，學生的知識能力、心里特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都希望成為教師眼中的好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的不同，導致學生有優生有差生，這時，我們就要區別對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，盡量多鼓勵他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，一定得注意火候。記得有一個學生許洋愛打鬧別人，我批評了好幾次都有不管用。我想：這樣看來是不行了，干脆給些“表揚”他吧！我就讓他幫同學打掃衛生，當他表現好時，我就及時給予表揚。結于老師的表揚，他很高興。慢慢地，我發現他沒以前那么愛打鬧別人了，像換了一個人一樣。

三、建立民主關系 新課標提出：師生的關系應是平等的朋友關系。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，說說話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂于聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。我們班劉暢暢總是上學遲到，我先問清她遲到的原因，然后和她一起分析為什么會遲到，找以后不遲到的方法，這樣她遲到的次數明顯減少。

四、言傳身教，培養習慣

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯著你、仿著你。只有我們細心觀察，不難發現，有很多學生不僅讀書寫字像你，連說話、動作神態都像。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會而帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打學生；要學生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲著桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧，也無法平息學生心中的煩燥。

五、取得家長信任，建立服務意識

智障孩子教育題是家庭，學校，社會，共同努力的結果，記得開學初，我們班有3個孩子，家里用的是坐便式馬桶，與學校的蹲式不一樣，家長們很著急，有的家長甚至買到了痰盂生怕學生不會入廁，每到上課鈴響了還遲遲不想離開，遇到這種情況，我想這三個學生并沒有肢體上的殘疾，首先做好家長的工作，讓他們放心，然后對這三個孩子利用課間，生活課進行入廁方面的訓練，并加強防護，學期末這3個孩子都能自己上廁所，家長們看到他們的進步都非常高興。

以上是我班主作工作這學期總結，我知道是班主作工作是長期，繁鎖的。在今后的工作中我要多學習，多積累，把班主任工作做得更好！至誠

下午 5:36:30 最低也是800了，另加版面費1008，共1808 阿年

下午 5:36:24 在體育康復教學中正確引導和培養智障

學生的興趣和態度

一、體育活動興趣

體育活動興趣的概念，體育活動興趣是人們積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。它是參與體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力以赴，活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

大量的觀察和研究結果表明,體育活動興趣與體育學習活動效果常常是成正比,在身體素質和技能水平大致一樣的情況下,有體育活動興趣和較無體育活動興趣的活動效果更好。人的體育活動興趣是隨著年齡的增長,身體的發育而不斷變化發展的,但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應原則之下,在學校教師引導下通過學生主題實踐活動培養起來的。

培智學生天真活潑,具有好動的天性,他們對體育活動具有廣泛的興趣,他們把體育看成“玩”,只要能活動就感到滿心歡喜,表現興趣怏然,不知疲倦,但整個小學階段興趣不夠穩定,對呆板單調的活動內容容易產生厭倦情緒。隨著年齡的增長,學生體育活動興趣變得廣泛,但易變化。體育興趣發生了較明顯分化但是,在正確的教育和影響下,學生會對某些體育項目或體育鍛煉產生執著興趣,而且,從追溯性研究中發現,學生體育興趣多在小學、初中階段就已奠定,具有連續性特征。可見,小學、初中階段是體育興趣發展的關鍵期。我們的智障學生就多數就處于這個階段，開發他們對體育活動的興趣這個時候就尤為重要。

二、體育態度

態度是個體對待人或事物較一貫、固定的心理傾向。體育態度指個體對體育活動所持有的評價、體驗和行為傾向的綜合表現。態度是一種內在的心理現象,同時又是外界與個體反應之間的中介因素,不言而喻,體育態度調節著人對體育項目或參與的行為選擇、行為反應,影響著體育學習和鍛煉的效果和效率。因此,體育態度也是體育能力調節系統的重要心理成分之一。

體育態度屬于態度概念之內,所以,它的結構也包括認識、情感和意向三個方面。一般來說,三個成分是協調一致的,能認識體育對強身健康的意義和價值,熱愛體育并積極參加,要不相之。但體育態度的三個要素有的并不協調一致,例如:能認識體育活動的好處,但就不喜歡體育鍛煉的人往往不賣力;而對體育活動好處缺乏認識卻對體育鍛煉有好感的人往往鍛煉會全力以赴。由此可見,情感在態度中占有十分重要的地位,它是態度最重要的成分。態度的培養應該十分重視感情的感染與熏陶。

三、正確引導和培養智障學生體育興趣和態度的途徑

1、曉之以理,動之以情——感化法

理解是建立良好師生關系的重要因素,充分尊重學生人格,維護他們的自尊,教師應以鼓勵和表揚為主,闡明道理,分析利弊,幫助學生理解困惑,消除壓抑因素,激發學生的學習興趣,樹立正確學習態度,教師還應以良好的人格魅力來影響學生,用健康、融洽的情感世界來感化學生,從而使他們從內心深處發生質的轉變,真正對體育活動有興趣,并以積極的態度參與體育活動。

2、改進教學方法和手段,創設良好課堂情誼氛圍——感染法

如何激發智障學生學習興趣和端正學習態度,是壓抑和消除不良心理現象的重要因素。因此,改進教學手段,創設和諧有序課堂學習氛圍,學生才能主動參與,主動學習,才能做到學有興趣,學有個性,學有創造,這樣將對學生產生良好的心態而投入體育活動中。

3、循循善誘,處處引導——感悟法

學生是學習的主體,教師起主導作用。在教學過程中,教師不僅要鼓勵學生參與,而且還要引導學生主動參與,創造主動參與的氛圍,通過時間和思考去發現探索、掌握體育運動的規律。并且運用教師淵博的知識,親和的心態以及宏觀的思維,引導學生逐步朝著正確的方向發展,為學生健康的體育興趣和體育態度打下良好的基礎。

現代體育課程理念越來越著眼于未來國民素質。新的體育課程標準提出的“健康第一”的指導思想,更加適應時代的需要,同時確立了知識與技能、過程與方法,情感態度與價值觀三位一體的課程功能,強調學生在教學中的主體地位,以學生在教學中“經歷了什么”,“體會了什么”,“感受了什么”等表現為主,將著眼點置于學生的學習態度和學習過程上。因此,筆者認為正確引導和培養智障學生的體育活動興趣與態度,確保智障學生體育活動興趣和態度有著良好的持續穩定性和積極的心理狀態,是全面促進智障學生健康成長,培養智障學生終身體育的意識非常重要的方面,也是每一位教師當前的緊要責任。

第三篇：智障論文

班級：17特教3班

姓名：陳雅蕓 學好：2017744305 根據智障兒童的記憶特點開展教學

————《中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究》有感

最近讀了一篇文獻《中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究》，文獻研究了中度智障兒童的記憶特點，表明了不同刺激呈現方式對中度智障兒童的短時記憶廣度有著顯著影響，不同的材料類型對中度智障兒童的短時記憶廣度存在顯著影響，中度智障兒童的短時記憶廣度不存在顯著的性別和年齡差異。

實驗通過被試間實驗和被試內實驗來研究中度智障兒童的短時記憶廣度情況，并通過SPSS得出相應的數據，推論出以上的結論。采用分別以數字、圖片及漢字3種材料類型，以視覺、聽覺及視聽結合的3種刺激呈現方式（其中圖片只研究視覺和視聽結合）的多因素混合實驗設計，并研究順序回憶和忽略順序記憶的記憶廣度的差異，得出兩組順序，實驗嚴謹且有對比，能反映中度智障兒童的短時記憶廣度，結論得出：

（1）中度智障兒童的短時記憶廣度低于普通兒童;按順序回憶時的短時記憶廣度明顯小于忽略順序時的記憶廣度

（2）視聽結合的雙感覺通道方式下的短時記憶廣度顯著大于單一視覺或聽覺通道，視覺方式下的短時記憶廣度要大于聽覺方式。

（3）數字的短時記憶廣度顯著大于漢字和圖片，圖片的短時記憶廣度大于漢字。

（4）中度智障兒童的短時記憶廣度不存在顯著的年級組差異和顯著的性別差異。①

無論在何種種族文化下，人的短時記憶廣度都為7土2個組塊,而實驗結果顯示中度智障兒童的短時記憶廣度在考慮順序為2-3,在不考慮順序時,平均為4-5,表明中度智障兒童與普通兒童相比存在顯著缺陷,這表明在教導中度智障兒童時要注重多次教導并及時強化記憶。而在現實的教學中，老師會采用老師帶讀，同學們跟讀，再請同學來讀或者上講臺指出內容加強記憶，且再次跟讀的教學方法，根據兒童的自身情況開展教學。兒童注意力容易分散，多感官學習相較于單一感官方式所呈現的刺激更強烈，更能使兒童集中注意力，調動兒童學習的主動性和參與性，從而增強識記效果②，因此視聽結合的呈現方式會比單一的視覺或者聽覺呈現方式的記憶廣度更高。接受視覺呈現的被試可以采用遺覺象對其材料進行提取，而聽覺呈現卻存在掩蔽現象③，因此視覺的呈現方式會比聽覺的記憶廣度更高。數字視覺形象較為簡單，聽覺上都為單音節，而且兒童對數字接觸頻繁，經過反復訓練后不易混淆，記憶相對持久。此外，智障兒童的圖片記憶要好于漢字，這主要因為智障兒童的形象記憶要好于詞語記憶。因此在現實的教學中，老師采用圖文結合并且深情并茂的講解會讓中度智障兒童的記憶更加持久。教師在教學實踐中應該運用多樣化的教學方法，充分利用各種教具、模擬情景、媒體課件、圖片玩具等，盡可能調動學生多感官參與學習，比如老師加大說話的音量，聲音抑揚頓挫，加上色彩豐富的教學課件，可利用觸覺、動覺、味覺等感官進行刺激，從而幫助兒童加強記憶，提高學習效果④。教學工具的顏色可以是生動活潑，色彩鮮明，增加學生學習興趣的同時也增加學生的色彩記憶。

在這項實驗中，我的另一個感想是要學好統計學，并運用統計學分析數據。該實驗提出“當按照傳統短時記憶廣度測量方法要求對所呈現刺激按順序回憶時，部分被試會出現地板效應”，這表明順序回憶具有局限性，而研究者提出可以將非順序回憶作為研究方法，可減少地板效應，深入了解特殊兒童的短時記憶特點，實驗也可擴至輕度智障兒童，這表明研究方法要不斷改進，研究者要有勇于創新，敢于突破的精神。實驗記錄數據時還運用方差來研究年齡及性別差異對中度智障兒童的短時記憶廣度，表明其關聯不大，雖說有些數據看出低年級的記憶廣度會比高年級的更高，男生的數字記憶廣度優于女生，但從大數據來就看其關聯性不大。而且學好統計學可以讓我們在以后的實驗中加入研究數據，使結論更加嚴謹合理，數據是最有說服力的。

以上就是我閱讀了《中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究》的感想，這個感想會對我以后的學習工作有良好的參考，讓我們對特殊教育有了更加深入的了解。

參考文獻：

① 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究》 2015年，《中國特殊教育》

② 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究》 2015年，《中國特殊教育》

③ 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究》 2015年，《中國特殊教育》

④ 楊福義、王琰：《中度智障兒童短時記憶廣度的實驗研究》 2015年，《中國特殊教育》

第四篇：有關成年智障朋友

成年智障人士是一個特殊的弱勢群體。充分認識對成年智障人士康復訓練服務工作意義十分重要。本文介紹了北京市成年智障人士康復訓練服務背景，成年智障人士康復訓練服務概念、工作思路、基本工作方法及主要服務模式。展望了成年智障人士康復訓練服務發展趨勢與實施可能性分析并提出建議：做出試點工作，總結以往經驗，進一步推動關注理解，支持成年智障人士康復訓練服務工作等。關鍵詞 成年智障人士 康復訓練服務

全國1200萬智障人士中有537萬成年智障人士，而且比例呈上升趨勢。如今人們生活條件好，壽命長，持殘疾證的人數越來越多，如果成年智障人士不具備獨立生活能力、簡單勞動能力和社會生活能力，他們怎樣生存呢？他們個人生活不開心，父母的負擔也會越來越重，社會也將面對不容回避的現實問題。

對成年智障人士康復訓練服務不僅是對一個人、一個家庭的服務，而是改變智障人士生活狀況，動員全社會關心、支持智障人士，影響未來整個社會文明工程的全局性大事。這項工作不僅需要政府出臺政策，還需要組織建立社會化工作方式，使衛生、醫療、教育、就業、維權、社會保障、社區建設等方面都改變觀念，通力合作創設減少歧視增加關懷的社會環境。社會應有接納智障人士就業的模式，建立支持系統，提供有效的支持服務，使智障人士獲得生存發展空間、生存的能力，享受康復服務的權利，提高生活質量。

做好成年智障人士康復訓練不僅可以改變本人和家庭的命運，也會對促進社會文明進步做出新的探索和貢獻。做好成年智障人士康復訓練會涉及到很多認識上、技術上的問題，但解決這些問題需要多學科，通過多方面的專業合作，開展綜合性研究，這將對人類發展做出貢獻。

l 成年智障人士的康復訓練服務的背景

北京市從二十世紀八十年代初開始啟動弱智兒童教育。進人九十年代，培智學校的畢業生就業無門成了突出問題，廣大家長為智障子女出路問題焦慮、奔波。生怕孩子畢業回到家中，已學過的知識淡忘，已掌握的技能退化，基礎教育前功盡棄。因此很多學校開設職業教育、職業技能培訓、社區就業輔助等項目，千方百計為學生搭起職業培訓、就業的橋梁。有些民營機構吸收培訓畢業生或閑散在家中的成年智障人士進行職業技能培訓，開辟了家政服務、酒店服務、泥工、計算機、種植等項目，但這些遠遠不能滿足成年智障人士的就業需要，許多家長為智障子女的出路問題仍在四處奔波、求助，其結果仍是無奈。

進人“十五”期間，北京市接受中殘聯關于開展成年智障人士康復訓練服務試點工作任務，選定朝陽區、豐臺區、海淀區、房山區作為試點區，制定了試點工作方案及實施辦法，組織試點區進行了培訓，組織各試點區主管領導赴香港參觀“扶康會”及成年智障人士服務機構，學習先進的經驗及工作模式。隨后為推動試點工作，還結合試點區工作實際，聘請了香港、臺灣專家來京指導講學。為滿足廣大社區康復員及家長需要，組織編寫《成年智障人士的康復訓練服務》教材，使大家在實踐中學習，在學習中提高服務技能，共同摸索對康復訓練服務工作的規律和經驗，促進成年智障人士健康發展，努力實現“人人享受康復服務”目標。2 成年智障人士的康復訓練服務的概述

首先，應當明確成年智障人士的康復訓練服務的概念。智障人士由于智力和適應技能受到限制，因而出現生存能力障礙，表現出特定的狀態。這種狀態并非病態，而是常態，這種狀態的康復不是通過看病、吃藥、打針就能痊愈的概念，而要經過有效的康復訓練，使其學會或掌握一定的生活技能，幫助他們恢復或補償功能，改善生存狀態，從而提高生活質量，增強社會參與能力。也就是說成年智障人士康復訓練的目標是提高生存能力，提升生活質量，適應社會生活。

其次，應當知道康復訓練的內容方法。我們要用正常人的生活方式來思考規劃成年智障人士的生活，不要低估他們所具有的潛力和內在期望，這是必須確立的關鍵性的觀點。因此，訓練內容要以成年人需要的生存能力為核心，主要包括生活自理能力、職業能力、社會適應能力。結合每位成年智障人士生活的家庭、社區、工作單位的生態環境，每個環境中需要哪些能力才能適應在這個環境中生活、工作的需要，來確定訓練內容。例如：在廚房做菜，要知道如何擇菜、放垃圾的位置，洗菜使用哪些用具，會開關水龍頭，知道切菜用的菜刀和菜板，炒菜用的灶臺、炒鍋、鏟子及油、鹽等等，還要掌握炒菜的順序和步驟。

訓練方法應當把握由易到難，由淺人深，逐步訓練的原則。康復訓練可采用四段訓練法（說明一示范一輔導一獨立）；情境訓練法（在日常生活情景中，根據當時的具體活動進行訓練，例如就餐時訓練吃飯的技能）；溝通訓練法（利用各種機會和形式與成年智障人士溝通）：任務分析法（將一個復雜的行為技能分解成若干個小目標，在逐步進行訓練）；融合訓練法（創造與正常人共同活動的機會，讓他們自然地向正常人學習）等幾種常用方法進行。

最后，應當強調服務是對成年智障人士支持的重點。支持性就業服務是把智障人士安置在正常人群中，相信他們有能力與正常人一樣可以從事工作，只是需要適當的指導和恰當的鼓勵，以及必要的輔助幫助其完成工作任務。服務于家庭是指導家人為智障人士提供自然支持；服務于社區是幫助社區干部、鄰里或專業人士為智障人士提供自然支持或社會支持；服務于機構是提高專業人士的專業素質為智障人士提供更好的專業技術服務。只要是成年智障人士需要我們的服務，那么，我們就要根據它們不同的需求提供不同力度、不同程度的支持（全面的、廣泛的、有限的。間歇的）。

總之，對成年智障人士提供的支持性服務是多方面的，如：健康、教育、醫療、康復、社會保障、維權、就業，等等。隨著市場經濟的發展，中國加人世貿組織，經濟地位不斷提升，智障人士的需求服務會更多，服務的形態也會有變化。每個人對自己期望值也會增加，希望自己的生活更好，生活質量提高，這是一種挑戰，是對智障人士服務必須面對的挑戰，我們服務的重點應該放在對環境的改變，因為改變環境比改變人更有效，使智障人士能從環境的改變中獲得支持。怎樣改變環境？怎樣給智障人士提供更多的機會？什么樣的環境更能使智障人士獲得成功？這都是我們創造新服務的思考基礎，也是服務發展的方向。3 成年智障人士的康復訓練服務的思路 3.l 成年智障人士的康復訓練服務要個別化

成年智障人士的康復訓練服務要從專業評估入手，通過在真實情景中對案主的自然表現及表現出的能力，評估其各種能力水平。從現有的功能狀態、能力水平進行個案研討，分析其優勢與不足，找出可以開發的潛能和應當發展的能力，制定個別化康復訓練計劃，實施有針對性的康復訓練。

我中心曾接待一名21歲某培智學校的畢業生，因其父母退休，個人原工作單位破產，失業后心情不好，出現意志消沉的現象，父母十分著急，希望得到我們的幫助。我們為其評估后，分析案主有愛動腦筋、很熱心幫助他人的做事的優點，并且有與人溝通的能力，因此一邊為其設計相應的康復訓練計劃，一邊為其聯系工作，最后在京京肉食廠領導的幫助下，實行先安置、后訓練的方式，直到其適應工作，現已成為正式工，每個月有440元的收人，并享受醫療保險。本人和家長都很滿意。3.2 成年智障人士的康復訓練服務要專業化

對成年智障人士的康復訓練是一門科學，要客觀地認識。智能障礙是一種由智力和適應能力受到限制所造成的一種特定狀態，而這種特定狀態是從功能訓練的角度來分析的，其功能狀態與其個人能力有特別的相關性，與其個人生活、學習、娛樂、工作、社交的環境有互動關系，要想提高他們的能力，必須通過功能訓練，必須有康復服務。而康復服務一定要有專業人士的科學指導。專業人士可以從觀念上、技術上提供服務，而目前我們從事智障康復的專業人士很少，就需要培訓家長，使他們掌握專業知識和專業能力，通過日常生活的觀察，發現和挖掘他們的潛能，并進行有效的支持服務，不斷使智障人士獲得進步。3.3 成年智障人士的康復訓練服務要社區化

成年智障人士的安置應當以回到社區，與正常人一道生活、工作，并獲得合理的待遇為目標。

在安置過程中，任何隔離或庇護性訓練安置都是暫時措施，而不是最佳的安置目標，要在社區內研究社區就業安置的模式方法，要對其生理、心理。康復需求、職業能力需求與社區環境進行綜合評估，為個案提供整體性訓練計劃。

例如：在北京海淀某社區，有一女性24歲患有唐氏綜合癥，因為她在培智學校畢業后在工作單位都學習過掃地、擦桌子的技能，因此在從原單位下崗后小區安排她負責打掃七個單元的樓道衛生，她工作認真，任務完成很好，不僅本人和家長都很滿意，也獲得了小區住戶的認可。

我們呼吁各社區為智障人士建檔，依其生涯各階段進人幼兒園、學校，在就業安置中，通過生態環境的評量，而不是消極的判斷他們符合不符合某項工作的資格。正確做法應是積極地了解和確認在特定的工作情境中，該成年智障人士的工作表現特征及需要訓練和輔助的程度。社區要根據評估結果，要經過培訓的職務教練（退休或下崗人員）具體安排對本社區成年智障人士的支持性服務。成年智障人士的康復訓練服務的模式 4.1 家庭康復服務模式

家庭康復是指在現有的家庭條件下，以家庭成員（如父母）為主進行康復訓練。

家庭成員在成年智障人士所處的社會生活中給予他們心靈的慰籍，在家庭成員的親密互動中，訓練其基本能力，為其適應社會做準備。然而，家庭康復在專業性、計劃性和統籌性方面還是不夠完善。

近年，家庭康復模式有了新的突破，比如幾位成年智障者的家長相約，把孩子集中在一個家庭中，出一位“媽媽”（家長或聘請專業人員）帶他（她）們一起生活，料理家務，清潔個人衛生或環境衛生，買菜做飯，等等，孩子們有走讀的，有寄宿的，進行適應生活訓練。在“家庭”中有平等、參與、共享的氛圍，有利于發現并發展成年智障人士的潛能，促進生活自理能力和交往能力的提高，并使一部分家長的壓力得到緩解。4.2 機構康復服務模式

機構康復是指將成年智障人士安置在殘疾人康復服務機構或特殊教育學校、福利院等機構，為成年智障人士提供職業技能培訓、康復訓練和養護服務。這里有政府投資，有專業人員支持，有規范的管理，使成年智障人士享受科學、系統、專業的服務，但與社會交流的機會相對減少。

特教學校的服務重點是學齡期，不可能長期為成年智障人士服務。民辦機構需要提高服務質量，而福利院屬于終生收養，吸納人員有限，因此，目前機構康復能力還遠遠不能滿足廣大成年智障人士的需要。

為更好地解決成年智障人士的出路問題，建議政府鼓勵公辦、民辦或民辦公助開辦日間服務中心、寄宿服務中心、暫住中心、展能中心、就業指導站、庇護工廠、福利工廠等多種形式的服務機構，由智障人士依個人能力條件選擇適合自己發展的機構接受服務。4.3 社區服務模式

社區服務模式是指社區中有專人負責殘疾人工作，管理殘疾人檔案，妥善安置智障人士，為智障人士提供相關服務。

社區中可培訓職務教練，由教練為智障人士做支持性服務，使智障人士在教練和家人支持下維持就業。社區還可以適時組織本社區成年智障人士開展文體、美工、參觀、游覽等活動，促進彼此交流，互相學習，在活動中獲得自信、自尊。

社區能夠整合資源，動員公眾關心、理解、幫助智障人士走出家庭，融人社區，創建殘健融合的好社區。我們發現社區里有退休的醫生為智障人士義務診療，下崗工人主動陪智障人士練習清掃樓道衛生等等，這些都是十分可喜的現象。5 成年障人士的康復訓練服務的發展趨勢

隨著我國經濟迅速發展，人民的生活水平不斷提高，殘疾人事業也將有更好的發展。縱觀國際先進地區的發展，我國智障人士的康復訓練服務工作應有以下發展趨勢：

5.1 發揮政府的主導作用，為成年智障人士的就醫、養老、就業等出臺優惠政策，保證有生產力的智障人士能夠就業安置，保障無生產力的智障人士生活有保障。

5.2 進一步對衛生、康復、教育、勞動、社會福利、立法等相關部門及專業人員進行整合，建立專業隊伍，提供對成年智障人士整體而持續性的個別化服務。

5.3 依托社區建立智障人士康復服務相應機構，完善工作流程：社區建檔安置一市、區康復站進行能力評估十指導訓練一社區負責轉銜到就業系統十依個體需要及就業形態，先安置，再做支持性就業訓練，使其適應工作崗位十都不適合留在工作崗位的，由專職教練負責下一階段轉銜服務十多方征求意見再安置。

智障人士能否得到適當的就業安置，關鍵在于就業服務人員是否有能力和經驗訓練其有正確的就業能力。就業服務專業人員（即專職教練）應該做到既能認識智障人士的特點與就業需求的困難，又熟悉本社區相關就業服務的資源，具備就業服務的經驗和能力，以及整合專業輔導，利用資源的能力。

目前，我們一方面開發社區就業渠道和利用資源，開拓思路，另一方面要研究培訓專職教練具體工作。這樣可以挖掘退休人員的潛能，也可以解決下崗職工再就業的問題，走出一條殘健融合的社區建設新路。

5.4 培訓康復專業人員，切實保證做好社區內的個案服務

康復部門有能力也有責任開展社區康復員、家長的培訓，逐步建立培訓上崗制度，上崗考核制度及專業資格認定制度，使康復服務工作專業化、規范化，不斷提高服務質量。

以各社區的康復員為核心，充分利用本社區人力、物力，建設具有整合度的合作團隊，有效地組織各方面力量達成共識與互信，利用社區行政體系支持，運作康復訓練服務工作。5.5 重視宣傳動員廣大公眾了解、理解、關注智障人士，建設減少歧視的良好社會環境提高社會文明水平，促進社會進步。5.6 千方百計地把康復概念、知識及技能普及到智障人士家庭中，鼓勵家長多學習康復知識，多掌握康復技能，勇敢地迎接各種挑戰，利用日常生活實踐進行訓練，力求智障子女獲得康復最佳效果。

5.7 豐富相關學科的建設。目前關于智障康復的學科建設還很不完善，智障康復需要更多的有專業、有研究水平的后續力量，而這些力量的培養，需要有關部門（如特教學院）發展新的學科領域。

成年智障人士的康復訓練服務工作剛剛起步并有了明確的方向，這是一個涉及面廣，研究層面多的艱巨任務，工作具有挑戰性、創造性、開拓性，又講求科學性。我們應做好試點工作，做好試點工作的過程，也是提升康復服務能力的過程，也是智障人士走出封閉，走進社區，走向社會的過程。

第五篇：智障學生評語

智障學生評價體系改革實驗研究

白山市逸夫特殊教育學校課題組

摘要：

特殊教育是基礎教育的重要組成部分，尤其是近幾年智障學生入學率提高，智障孩子迫切需要受到教育，他們渴望學習知識，渴望融入主流社會。經過實踐與探索，智障學生素質綜合評價應有別與普校學生。特殊學校教師首先要端正評價態度，以愛學生為前提，以關注學生發展為切入點，以面向全體學生，促進全面發展的素質教育內涵為原則，對智障學生實施精細化評價。

關鍵詞：

智障學生 評價 成長 發展

基礎教育課程改革，給我們注入了新的教育理念，全新的教育理念呼喚構建全新的教育教學評價方案。對學生一學期以來的評價工作是學校教育評價的一個重要環節，它對班主任工作來講，更是一項重要工作。特殊教育是基礎教育的重要組成部分，尤其是近幾年智障學生入學率提高，智障孩子迫切需要受到教育，他們渴望學習知識，渴望融入主流社會。經過實踐與探索，智障學生素質綜合評價應有別與普校學生。

以往，我們一般以學生的考試成績與師生的主觀印象為評價內容，體現不出學生發展的狀態與水平。對于智障學生來說，這種評價方法偏頗更大，極其不適合他們。隨著素質教育的全面深入，教育觀念進一步更新，學校教育的一系列變革。學生的期末學業評價也必然需要一種新的、能客觀反映學生的發展狀態與水平的評價體系來與之相適應。經過幾年的實踐與探索，我認為對智障學生進行評價，要考慮到以下幾個方面。

一、特殊學校教師首先要端正評價態度，以愛學生為前提，以關注學生發展為切入點，以面向全體學生，促進全面發展的素質教育內涵為原則，對智障學生實施精細化評價。

二、挖掘智障學生的閃光點，注重特長評價。

近幾年，我班智障學生人數大都在十五至十八人之間，人員多，學生性格特點各異，智力水平、基礎、學習和接受知識能力不一，所以每個學生表現出來的優劣各不相同。比如：有的學生怎么教，他也不認識數，但寫字、認字方面較好，教師就沒有必要非教數字，而且再要求到達一點程度，那是徒勞的。但為了每個個體的發展，教師要全面考慮，平時挖掘他們的閃光點，注重培養他們的特長，評價時把特長作為評價指標之一。

三、調動學生參與評價的積極性。教師計劃對學生的哪些方面進行評價，平時就要在哪方面進行準備。智障孩子和健全孩子大不一樣，在某方面你不教，不訓練，他們永遠無意識。我認為，不管是誰，都有上進心，只要把他們的積極性調動起來，參與活動，最后就會有效果。利用這一點，評比必不可少。平時進行“五星少年”少年評比，并不斷更換“五星”的內容。例如：上學期的“五星”內容是學習星、禮貌星、勞動星、紀律星和運動星。在學生在以上各個方面都表現較好，或已經向著以上目標努力了，并養成了良好的習慣基礎上，本學期，我就把“五星”內容更換為：學習星、禮儀星、勞動星、愛物星、健康星。這種方法在不斷地提高要求的同時，促進智障學生在各個方面的發展，且每個學生都有成功、進步的喜悅，適合全體學生。除了讓學生知道個體間要進行適當的比賽，還要讓他們知道在學校里，每一個人不僅代表自己，一言一行還代表整個班級，走出學校的大門，他們還代表學校，從而從更高層次要求他們，并把他們代表集體贏得的榮譽，也作為評價指標之一。

四、注重評價方法和步驟。

（一）過程評價。

各學科教師在日常教學過程中，注意觀察學生的發展和進步，關注學生的表現，及時做出評價，并適時做好記錄和資料收集工作。具體操作可從以下五方面入手。1.即時評價。教師要在教育教學的過程中采用多樣的、開放式的評價方法（如口頭評價、成果評價、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗等）及時評價每個學生的優點、不足以及發展潛能，滿足每個學生的發展需要。2.成長記錄。成長記錄應收集能夠反映學生發展提高的重要資料，包括學生的自我評價（中輕度智障），來自同學、教師、家長的評價信息，學生在文體活動與綜合實踐活動中的突出表現，學科檢測的階段成績，學生的最佳作品等。班主任是智障學生成長的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現客觀、真實、公正、典型的原則，要有所有任課教師、生活教師、同學、家長等的開放性的參與。3.考試。考試是一種有效的評價方式，要根據考試的目的、性質、內容和對象，選擇相應的考試方法和考試內容，促進每個學生的進步。由于智障學生智力水平、學習能力不同，他們的學習內容也就不同，隨之而來的考試內容也不一樣。除傳統的紙筆測試外，還可設置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學生進行二次考試。4.實績表現。通過寫字比賽、舍務比賽、小制作、小競賽等豐富多彩的活動，展示學生的學習成果，張揚學生的個性，激發學生學習興趣，促進多方面發展，培養學生特長。5.階段評價。比如，一個月下來，學生在學校里的表現怎么樣，我都會以一個朋友的口吻告訴孩子，放下教師高高在上的架子，降低身段，用親切的語氣，肯定學生的進步與發展，指出學生在那些方面還存在不足，仍需努力。這樣學生會感到教師與自己是親近的，教師提出的批評也樂于接受。階段評價，對智障學生是一種促進與激勵，有利于智障學生的成長與發展。

(二)結果（綜合）評價。

每學期結束時要對每個學生進行評價，其評價應包括基礎性發展目標和學科學習發展目標完成情況，各學科的學業成績（包括平日檢測、作業等綜合成績），并對學生做出綜合素質的描述性評價(即評語)。

評語應在教師對搜集到的學生資料進行分析，并與學生、家長交流、溝通的基礎上產生。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。同時要制定明確簡要的促進學生發展的改進計劃，幫助學生認識自我，督促自我改進。篇二：最新學生評語大全

最新學生評語大全 同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。不過，有時對自己要求不夠嚴格，自習課上的紀律性有待提高。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

同學：對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳的，“不經歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。

同學：踏實與誠實是你成績突飛猛進的重要保證，你的學習品質和為人處世用不著懷疑，你善于利用時間，學習效率較高也得到了同學的肯定。最后再送你一句話：學無止境，半點的驕傲都會給你致命的一擊！

同學：你以樂觀的態度面對人生，而這正是一個人成功的重要保證。我想目前的成績滯后一定是暫時的，因為從你的眼神中我很清晰地看得出你固有的上進心。每一個挫折只不過是生命中的一段小插曲哦！同學：你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風撲面。看到課堂上，你那專注的神情，認真的學習態度，老師也感到欣慰。刻苦踏實的學習精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的！

同學：和上學期比你有了很大的進步，或許，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人。你要清楚：進步的唯一方法就是比別人更努力。

同學：你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。希望今后多向優秀的同學學習，取長補短，相信經過努力，一定會取得更大的進步。

同學：你性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，但你偶爾會犯一些小錯誤。有時上課不夠留心，還有些小動作，你能想辦法控制自己嗎？希望能從根本上認識到自己學習上的不足，在課堂上能認真聽講，開動腦筋，努力提高學習成績。

同學：和上學期比你有了很大的進步，或許，前進的路上你已初嘗敗績，可喜的是，你已幡然醒悟正在加倍補償。衷心希望以后的你，能揚鞭奮起勇超他人。你要清楚：進步的唯一方法就是比別人更努力。

同學：你是個可愛的女孩，踏實、穩重、有禮貌；在班里并不顯眼，卻時刻起著模范帶頭作用，給同學們作出表率。能遵守學校紀律，按時上學，老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！

同學：你是一個相對內向的男孩，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你是一個很自覺的學生，就是學習有點跟不上，望認真掌握好基礎知識，多練、多問，繼續努力，老師關注著你的進步。

同學：你真誠可愛，對待同學熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學習上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優秀的學生。

同學：你是個踏實、穩重、有禮貌；能遵守學校紀律，按時上學，你學習較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動！老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸！

同學：你待人友善，對待同學熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良，希望你今后在學習上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優秀的學生。同學：尊敬老師，熱愛班集體，是你的優點，你有寬闊的胸懷，卻少了堅韌不拔的鋼鐵意志，你有一付好脾氣，不過好脾氣的背后卻是很慢的性子，你應該靈活一些，學習要更投入一些。希望在今后的學習生活中，爭取更上新臺階。

同學：對班級的熱心讓我感動，對同學的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳的，“不經歷風雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。

同學：你喜歡簡單，但思想比較復雜；心地善良，卻不忍心去消滅困難。有主見，思維也很活躍，你并非不是學習的好料，關鍵是你還不太明白“板凳要坐十年冷”的道理。靜下心來吧，騰飛的日子也許將指日可待。

同學：我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。你想讓別人刮目相看嗎？那么你愿意從現在開始有所改變嗎？ 只要你嚴格要求自己，不斷完善自己，總有一天會夢想成真的！同學：你喜歡簡單，但思想比較復雜，有主見，思維也很活躍，但忽冷忽熱、不想鉆研、使你的成績總是起色不大，你并非不是學習的好料，望你克服困難，勇往直前！

同學：你是一個上進心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，能與同學友愛相處。但有時在你遇到挫折時候，缺乏克服困難的信心，只能付之眼淚。你要知道在通往知識的頂峰的路上長滿了荊棘，望你克服困難，勇往直前！

同學：你外表深沉，內心活躍，觀察細致，愛好廣泛，球藝也不孬，真不簡單。老師希望將你的聰明才智用到學習上去，能成為一個品學俱佳的好學生。你應該明白：學習使人充實，給人快樂；努力讓人進步，給人智慧！小學生評語精選《參考》 1 你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的端正的身影，聽到你清脆的嗓音。學習，工作你總能帶著一股認真的勁兒。瞧你，字跡端正了，成績穩定了，大家也更喜歡你了。繼續加油吧！你將成為一個更出色的班干部。

2、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，這一學期進步多快！要是你還能在大家面前大聲地講話，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

3、斯文秀氣的你，寫得一手漂亮的字。你的作業本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍有一遍。你是個優生，但是，老師覺得你還有一點做得不夠好的：跟我們班的小朋友距離遠了點。還記得我們剛教過的那句話嗎？“一個人的力量小，集體的力量大無比！

4、你是一個活潑可愛的男孩，打掃衛生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。但是，你交的一個壞朋友卻老是使你的成績上不去，那就是貪玩。假如你能丟掉這個壞朋友，再交上個好朋友：認真學習、認真聽講，按時完成作業，那么，下一個學期的中隊委，你就當之無愧了！努力爭取吧！

5、你是個聰明、活潑而且非常可愛的小女孩。平時能歌善舞、興趣廣泛、知識全面、思維敏捷，特別使老師高興的是，你的語言是多么豐富，多么與眾不同，簡直棒極了。老師相信，只要你上課不說“悄悄話”，那就更棒了。

6、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小干部的形象，全部同學都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能默默地記在心里，積極去做，從來不用老師操心。老師想，如果你能主動與同學們交往，那么你將更加出色，更加完美！

7、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答，課后有你關心集體的身影。作為一個中隊委，你真是非常盡責。老師一直都很喜歡你，你知道嗎？不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色！繼續努力！

8、你是一個聰明機靈的小男孩，課堂上，你總是認真聽講，從不漏掉一個點兒。作業本上你那娟秀的字跡讓老師越看越愛看。你有著強烈的上進心和自尊心。希望你更上一層樓！但，xx，我們還有好多同學需要你幫助，你知道嗎？

9、你給老師的第一個驚喜是你那優美的日記，簡直漂亮極了！你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢？ 聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影！

10、你是我們班上的“小才女”，優秀的成績，逼真的繪畫，優美的字跡贏得了同學們的青睞。但你一定要記住：“天才出于勤奮”，老師希望你更加嚴格要求自己，不斷進取，成為一個更出色的你。

11、xx，老師真的很喜愛你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

12、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的優秀成績！要是你還能在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩！

13、你是老師和同學心目中的好學生，團結同學，成績優秀，更讓老師開心的是，這學期你發言積極多了，老師為你感到驕傲.其實勤奮才出天才，別以為光學課本知識就夠了，你那么聰明，相信你會明白的。

14、你真是老師的小助手，班級的好干部。課前五分鐘領操，在你的示范下，全班同學都養成認真做操的好

15、你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發言積極，那獨到的見解令人欽佩；做作業時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜；工作上，你認真負責，是個盡責的中隊委員。如果在好的基礎上，再加快點速度，你還有什么可挑剔的！

16、你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，這學期你上課回答問題次數多了，書寫速度也加快了，但要記住快中還要求好，千萬別粗心，這樣好成績會一直跟你交朋友的。

17、你是個盡責的文娛委員，課前五分鐘，你儼然是個小指揮家，帶領同學唱著歡樂的歌，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發言，真是同學們的好榜樣。愿你在今后的學習中能戒驕戒躁，繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！

18、你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上常能聽到你那清脆悅耳的回答聲；你工作積極，樂意當老師的小助手；成績總是保持優良；平時你總

是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

19、你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿；處處遵守紀律，但依舊天真活潑；平時說話細聲細氣，但課堂上能響亮地回答問題。老師打心眼里喜歡你！如果你能重視體育活動，多參加體育鍛煉，就能使文靜的你更添朝氣，那么你定會更加討人喜歡！20、你是一個非常聰明，非常可愛的孩子。課堂上有時能聽到你富有“創造性”的發言。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。你的學習成績優良，是位優秀的學生。熱心班集體工作并協助老師完成班級工作。但有時上課會做小動作，和同學講話。希望你改正缺點，成為全面發展的好學生。

21、你是個非常優秀的男孩。你聰明，往往能答出其他同學答不出的問題；你好問，腦子里藏著數不盡的稀奇古怪的事。如果你不捉弄同學，按時認真完成作業，老師和同學會更喜歡你。老師相信你能改正這些毛病的。希望你再接再勵，更上一層樓！

22、聰明伶俐的你，學習成績優異，書寫工整漂亮，繪畫充滿靈氣，朗讀聲情并茂，真令老師欣賞，同學佩服。應該說，你是個出色的優等生，不過，我對你有一個特別的期盼：要伸出你友誼之手，多幫助同學，與眾同樂，好嗎？我相信，你不會使我失望。

23、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常受到同學和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學聽聽你那獨到的見解，那就更好了！老師期待著...24、你是位聰明又可愛的小男孩，是全班同學和老師心目中的好學生，你上課專心聽講，勤奮好學，平時關心集體，團結同學，在龍湖藝術節中，你還為我們學校班級爭了光，老師為有你這樣的學生高興。有句話“虛心使人進步，驕傲使人落后”聰明的你一定明白，相信你會是很優秀的學生。

25、你一直是個很棒的班干部，課堂上你思維敏捷，發言精彩,更令大家羨慕的是，你做得幾樣精美的手工，實在了不起！只是讓老師奇怪的是：為什么做事你總是慢吞吞的？這使你與好成績總是失之交臂，真可惜呀！你那么聰明，肯定知道該怎么做，對嗎？的構思，贏得大家陣陣掌聲。如果今后做每一件事再細致認真一些，處處嚴格要求自己，相信你會讓大家更加佩服的！篇三：最好的學生評語大全

最好的學生評語大全 引導學生持之以恒的評語 1.或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認為你是個聰明的學生，你知道嗎？學習是要*持之以恒的，如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！2.你是全班綜合能力測試過關的唯一的女生，說明你各方面素質都不錯。你對班集體有滿腔的熱情，有正義感！你嚴于律己，生怕自己落后了。你虛心地向別人學習，使自己變成一個各方面都優秀的女孩。學習切忌：“一曝十寒”！只要你持之以恒，相信理想大學的門會為你而開的。3.你思維敏捷，學習勤奮。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。你勤于思考，所學知識能夠舉一反三，經過一個學期的調整，老師驚喜地發現你已完全適應了高中學習生活，半期考中的表現證明了你不是弱者。但老師同樣要提醒你，只有持之以恒，方能立于不敗之地，你能做到嗎？我們期望你能再次給我們一個肯定的答復。4.這學期，你各方面的表現都有可喜的轉變，學習成績有了顯著的進步。原來的那個自由散漫、自私無禮的你變成了一個愛學習、求上進、講文明、懂禮貌的好學生。看到你的成長，你的進步，大家都為你感到高興。人可貴的地方在于知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恒，老師相信你也一定能做到，甚至會做的更好。5.我們班進步最快的要數你。你的字寫得工整了，課堂上也能積極地發言了，回答問題的聲音也響亮了，尤其是學習成績有了顯著地提高，真令人欣喜！開朗活潑的你，有很強的上進心！老師相信，只要你能夠堅持不懈地努力，你的成績還會有更大的提高的，在今后的人生道路上你也會取得更大的成功的。引導學生鍛煉自己能力的評語 1.聰穎，沉穩，文靜，堅強，秀氣而文雅、用這幾個詞來刻畫你再恰當不過了，在老師心中你是一個非常可愛的傳統女孩。你有優秀的思維素質，學習上你努力、執著、向上。良好的學習習慣是你成績優秀的保證。你待人謙和，不驕不躁，不激進，不與人爭鋒，在當今由為可貴。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。老師真誠地希望你努力開拓學習的深度和廣度，高三能有更大的突破。2.你性格內向，積極進取，勤奮刻苦，在集體中你默默耕耘，與世無爭；你不鳴則已，一鳴驚人，對事情有自己的看法，有明辨是非的能力；你能合理地安排作息時間，不為各種

言行左右，把精力放在學習上，成績優異，真的難能可貴。雖然平日里默默無聞，但班級活動總有你的身影。我希望你更活躍，向你唱歌一樣，放開手腳，抓住機會鍛煉自己。3.你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。老師希望你能鍛煉自己的能力，做一個全面發展的好學生！

引導學生進行知識積累的評語 1.你思維敏捷，求知欲強，能刻苦鉆研；積極參加有益的體育活動；有較強的集體榮譽感；班級工作中，你能認真負責地完成老師布置的任務，在同學中有一定的威信。但本學期在作業上出了一些問題，一定要想辦法改正過來；學習上，理科成績有一定的優勢，而文科成績則比較薄弱，其實文科的學習很注重平時的積累，只要注意平時持之以恒地復習，合理安排好各學科的學習時間，你的學習成績必將會有一個大的飛躍的。老師對你隨時都抱以最大的期望！

2.你不愛說話，但勤奮好學，誠實可愛；你做事踏實、認真、為人忠厚，是一個品行端正、有上進心、有良好的道德修養的好學生。在學習上，積極、主動，能按時完成老師布置的作業，經過努力，各科成績都有明顯進步，你有較強的思維能力和學習領悟力，學習也有計劃性，但在老師看來，你的潛力還沒有完全發揮出來，學習上還要有持久的恒心和頑強的毅力，要知道，成績的提高需要平時對知識的日積月累、需要多思善問，還要關注學法。老師相信，在不久的將來光榮榜會有你的名字。3.學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不像我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷地進行積累，才不會埋沒你良好的天資。

4.你的自覺、認真、刻苦精神很難得，為人樸實，性格沉靜，雖然言語不多，但能感覺出你對班級的關心和參與。希望你一定要認真分析學習現狀，打破學習瓶頸，總結方法，提高效率，日積月累，樹立信心，你一定會達到希望的目標。

引導學生改進學習方法的評語 1.你為人誠實，思想純樸，心地善良，處事穩重，與同學之間關系融洽，待人接物春風撲面。平時你總是默默無聞地做事，是一個懂事、有愛心的好學生；運動會上不僅你發揮了自己在體育方面的特長，而且為班級爭得了榮譽。你有較好的學習習慣，但要注意學習方法，多思善問，樹立信心。在學習中，尤其要勤動腦筋，注意平時的訓練，日積月累；對學過的知識要及時消化，要有恒心和毅力，多向成績優秀的同學請教，吸取他們學習的精華。只要努力，老師相信在不遠的將來會看到你可喜的進步。2.你總是默默無語，埋頭奮斗；你雖然沉穩內向但話到投機也能侃侃而談；你踏實、有上進心，集體觀念強，積極參加學校和班級組織的各項活動，辦事認真細致；在學習上你能

夠按部就班地完成每一個環節，但只有時間的保證是不夠的，要深入鉆研，追根求源，摸索出適合自己的學習方法，這樣你在學習上才能取得更大的進步。3.你特長突出，很有靈性，你看似沉靜其實性格開朗，你交往廣泛，樂于助人；你對感興趣的事情可以全身心地投入，而且完成得很出色；你的上進心很強，愿意付出。我想在學習上你現在亟待解決的是調整學習方法，從基礎抓起，多思善問，善問者跨越高山，不問者迷路平原，定出切合實際的目標，腳踏實地。不管路途多么遙遠，只要能夠堅持到底，最后你一定會有可喜的收獲的。4.你是一個誠實質樸，善良懂事，值得信任的學生。只是老師和同學很少見到你和別人一樣燦爛的笑容。你是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心？其實你很優秀！你善解人意，熱心幫助有困難的同學，你也很勤奮，學習總是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不夠理想。俗話說“天下無難事，只怕有心人”。我相信，只要你堅持你現在的學習態度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的！5.你是一位文娛愛好者，興趣廣泛，彈得一手好琴，歷史劇表演中有出色表現，動作協調，廣播操動作優美，被體育老師選中，成為校領操員。你待人熱情，懂禮貌，是位深受大家喜愛的女孩子，學習上有上進心，但缺乏有效的學習方法，不知該如何去做。期末復習期間，有作業未交的現象。學習的要訣是勤奮多問，認真聽講，按時交作業，請認真按上述方法去做，老師相信，你的成績會有很大的提高的。6.你是一位聰明的學生。可你有時顯得不那么的聰明。自習課上，你常常走神，無精打采。其實，你只要嚴格要求自己，上課認真聽講，課后認真復習，不懂的問題及時向老師和同學請教，成績會很快跟上來的。你并不是笨，只是你還沒有掌握有效的學習方法。老師希望你能嚴格要求自己，上課時集中注意力，改變懶散現象，積極投入到學習當中去。7.你是善良、樸實、懂事的學生，你做事一貫認真，經常為班級排憂解難，你愛集體就像愛自己的生命，我為你感到無比的自豪。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里。如果有什么困難，老師很愿意幫助你，因為你一直是一位很努力的好學生。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取更大的進步。

引導學生培養堅強毅力的評語 2.經過老師和同學的幫助，你的學習目的明確了許多，學習態度也有了很大的轉變，你總是盡力把作業做好，努力彌補自己的不足，即使遇到困難和挫折，也毫不氣餒。希望你能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。3.你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛里寫滿了乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規守紀；高二階段學習穩定，成績優良，有自強不息、積極進取的精神。老師希望在高三的學習和生活中能保持良好的發展勢頭，增強堅忍不拔的毅力，向知識的深度和廣度推進，把自己的成績提高到更高的水平。4.在理科的學習上，你高人一籌，你考慮問題思路開闊，系統全面，這得益于你基礎扎實、興趣高、涉獵廣泛、悟性強、有自信；你的英語基礎不夠牢固，成績有一定的波動，這會影響你的發展。希望能在平時多做練習，多開口讀、背，這依賴的是毅力和勇氣。人生是一張單程車票，在每個小站我們都要學會把握機會，才能順利到達理想的驛站。5.你有一雙會說話的眼睛：對待弱勢群體，你廣撒關切之情；對待不平之舉，你噴出義憤之火。眼睛傳達著你的心聲，標示你的愛憎。這就是直率的你，也是開朗正直的你。高二的你，學習更有上進之心，較之以前踏實肯學了，成績有了較大的提高。望高三的你，確立目標，樹恒心與毅力，以勤奮刻苦的方式實現你的理想。6.你是一位熱情、大方、誠實的好學生，對集體和他人的事非常關心，在學習上是個有學習能力的學生，但學習不是件輕松簡單的事，需要堅強的毅力和較強的信心。老師希望你能把握每一天，在學習和生活中有意識地培養自己戰勝困難的信心和毅力。經過努力，老師相信你會成為一個更優秀的學生的。

引導學生養成良好習慣的評語 1.你是一位多么聰明的學生。你的課堂發言常常很精彩。可你有時又顯得不大“聰明”了：同學們個個專心地做作業，你卻低著頭做小動作；檢查作業時，同學們紛紛交出一份份端正的作業，你卻在書包里東尋西找，好半天交不出作業來。漸漸地，作業本上，你空空缺缺，令老師多么失望啊；考試時，有些簡單的題你都做不出來，令老師多么著急啊，你知道嗎？如果不養成良好的學習習慣，會給你帶來多大的遺憾呀！在此，老師贈你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。請你好好想一想，今后該怎么做？ 2.你積極參加體育鍛煉，有體育特長。你懂得學習的重要性，但是學習基礎差，學習毅力不強。造成上課聽講效果不好，在完成作業方面存在很大的問題。在今后的學習中，你要刻苦努力，持之以恒，養成良好的學習習慣。3.你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，關心班集體，待人有禮，遵守學校的各項規章制度。你的能力不在他人之下，但你的自制力不強，學習不夠自覺，缺乏進取的動力，缺乏堅強的意志是你學習的最大障礙，這令老師非常擔憂，要記住，學習如逆水行舟，不進

則退。老師希望你對自己高標準、嚴要求，從點滴做起，從現在做起，養成良好的學習習慣，給自己制定一個切實可行的學習計劃，相信你會取得驕人成績！4.“巧者勞，智者憂。”你是個有智慧的學生，所以你無時無刻不在替他人著想，你的思想總是滲透出大家風范。這個學期，你在語文方面的興趣和學習能力都大大提高了，尤其是課堂上的你總能一語驚人，讓大家感受到一種同齡人難以企及的深度和高度。美中不足的是你的學習和生活習慣不盡人意，如果你能改掉丟三落四的毛病，大家會給你更多贊賞的目光。

5.你的能力和才干是大家公認的。在去年的會操比賽中，你的帶領咱們班取得了良好的成績，我很欣賞你。你有非常睿智的頭腦，敏捷的思維，有深度的思想。老師希望你能堅持下去，做一個讓大家信服的好學生。你的學習習慣不太好，老師希望你在今后的學習中改一改，這樣你將會有更大的收獲的。

引導學生與同學和睦相處的評語 1.你聰明伶俐，思維敏捷，反應、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業都是認真主動地完成，你的學習成績讓老師驕傲。今后若能在功課上注意學習方法，你的成績將會有更大的提高。同時在處理事情時也要注意方法，特別是在處理同學之間的矛盾方面，要注意一些技巧和方法，這樣你與同學之間的關系將會更加友好。2.每一次上課老師領著同學律動時，你的動作總是那么優美；讀課文時，你又是那么注重表情；講起故事來，也那么繪聲繪色。同學們時常隨著你的表情發出會心的笑聲。同學們是多么地喜歡你，老師也特別喜歡你。但老師還希望你不要總孤立于集體之外，而要主動與同學們相處得更好一些，與同學交朋友再主動些！3.隨著歲月的流逝，你已成為一個英俊少年。活潑可愛是你天生的優點，詼諧幽默顯示了你的聰明與才智，優秀的學習成績為你爭光添彩。雖然這些都在閃光，但老師覺得有一點遺憾的是，你若能把自己與大家融合在一起，學會與人和睦相處，友好往來，那將使你的色彩更加鮮艷！

引導學生克服缺點、改掉毛病的評語 1.你是一個活潑有個性的學生，對問題往往有較深刻獨特的理解。你興趣廣泛，在班級踢毽子比賽中你奪得第一，令大家刮目相看。其實你還有很大的潛力沒有發揮出來，平時你時常顯得滿不在乎、漫不經心，這樣只會阻礙你的進步。老師相信你只要專心于學業，“腳踏實地，持之以恒”，一定會有令人矚目的成績！2.首先老師向你表示祝賀，祝賀你很快克服缺點。人不怕犯錯誤，怕的是知錯不改。現在站在老師面前的你，是一個誠實、勇敢的好學生。金子是有價的，無價的是擁有一顆誠實的心。做人貴在堅持，眼淚說明你的悔恨，行動才能證明你的決心。希望你能持之以恒，勇敢地投入新生活，使自己成為更加完美的人！篇四：學生評語大全 08商英三班2009-2010第一學期評語 1 蘭萍 你一直是老師很喜歡的學生。學習認真，外形健康，性格寬厚溫和。老師希望你能充分發揮自身的這些優勢，在學習上刻意進取，積極融入班級生活！多點自信，你將會更好！2馮莉麗 你是老師最欣賞的學生之一，源于你在處理事情上所顯示的聰慧和無時無刻不在為班級盡心盡力，是老師最得力的助手和最滿意的班干部。你擔任團支書以來，帶領全班同學在屢次團活動中創下佳績。真棒！老師很欣賞你的工作能力。希望在今后能更嚴格要求自己，成為同學的榜樣。老師相信你將成為一個出類拔萃的人。3華鑫 你是一個品學兼優的學生。你不僅能在學習上保持領先狀態，同時又能兼顧自身能力鍛煉，是一個讓老師放心的學生。老師希望你在挫折面前更豁達，遇到挫折能用堅強的意志積極面對生活，希望看到充滿自信笑容的你！4呂瀟雅：你性格開朗大方，愛說愛笑，和同學相處融洽。老師希望你能充分發揮這方面的優勢，在現有的基礎上，更積極地參與班級活動。這同時對你也是一種鍛煉，因為嫻熟的人際交往技巧將使你日后的工作和學習如虎添翼，這些往往是書本上學不到的，同時在學習方面也不要放松，你仍有很大的上升空間。5朱敏：你是個受同學與老師喜歡的好學生，課間與同學和睦相處，課上積極思考，反應敏捷；熱心為班級建設出謀劃策，學習成績也有較大進步。希望你在學生會多鍛煉自己的管理能力、組織能力，通過各項活動日趨完善，相信終有一天你會大放異

彩。6吳沁玥 你是老師很喜歡的學生之一，活潑開朗，坦率，真誠。你的成績比較優秀，如果能在上課時間加強自律，老師相信你的學習定會有較大幅度的提高。多多努力吧，老師相信你有更大的發展空間。7吳婷：你是老師最喜歡和信任的學生之一，老師一直認為你是個很聰明、很有思想、很進取的學生。這學期你一直在很努力的做到最好，老師一直也看在眼里，也為你的成長而高興。同時，你是個很有親和力的學生，性格十分爽朗，在班級生活中你能夠和同學融洽的相處，希望你一直保持，這必將成為今后的美好回憶。希望在今后的學習生活中，你會更完善，老師也相信你的前途更加廣闊！8張齊霽 你是一個聰明而且可愛的女生，成績良好，性格樂觀積極。在學習方面，你一直勤懇踏實，讓老師很放心，希望能總結經驗，保持這些優勢，再接再厲，取得更好的發展。同時希望你希望今后你在班委工作中大膽施展自己的才干，使你更加出色！9張興婷 你是個上進心強，敏感且不服輸的女孩子，但是在日常行為規范上，你需要加強自律；在和其他人的溝通上，建議你更加平和，你會發現，你給世界一個笑容，世界會還你一個春天，老師希望你在今后的學習和生活中更加積極向上，處理事情更加具有策略和智慧。10張怡雯 你是一個品學兼優的學生，也是一個讓老師很放心的學生。在學習上，你各科成績都很優秀；在班級生活中，你有自己的坐標和方向。老

師希望在未來的班級生活中，你繼續發揮你現有的優勢，不斷完善自我。12張玫弘 你是老師很喜歡的一個學生，在你身上我看到了樂觀，堅強，我這些都是我很欣賞的品質。其實生活中難免遇到一些不愉快的事情，對性格的磨練和成熟越有幫助，因為你終究會懂得反思和調整，望樹立更高目標，爭取更加完善自我。13李晶 你是一個態度積極、認真和有上進心的女孩。作為宣傳委員的你，為班級的宣傳工作付出了辛勤的汗水，辛苦了！老師很欣賞你的工作能力和負責任的態度，希望在今后能更嚴格要求自己，成為同學的榜樣，大膽地展示風采，相信你能做得更好。14沈聰 作為班長，你有很強的工作能力，同時你又不乏充滿智慧的創新思維，這是一個管理人才所必須具備的品質，但是請積極主動地展示出來。同時請多完善自我，改掉自己馬虎，散漫的習慣，因為細節是可以決定成敗的，希望你在這學期開頭的挫折中吸取教訓，在今后的學習生活中能不斷審視自己、自我評估，期望你在下學期有更多作為，在今后的道路上重放光彩。14閩潔 本學期學習有所退步，當然分數不能決定學生的全部，但它是展現學生的學習能力和態度的重要依據。要提高學習，首先需要端正學習態度，把你的主要精力和時間放在學習上，老師相信你會有更大的進步。15陸曉 文靜、善良的你在學業上一絲不茍、孜孜不倦，更給班級帶來了勤勉樸實的學風，老師早已悄悄地喜歡上這份可貴的含蓄，同時希望能看到

你的鋒芒，大膽地展示風采，相信你能做得更好。16陸琳 你是一個善良的女孩，靦腆的微笑中總含有絲絲真誠，你曾是老師最得力的助手和最滿意的班干部之一，論是班級還是學生會都需要你這樣的學生，老師不希望你因不擔任班委而喪失那份主動性，希望你不斷審視自己、自我評估，在今后的道路上重放光彩 17陳妍婷 盡管平時你和老師交流不多，但你的許多事跡老師都看在眼里：勞動時，埋頭苦干；看書時，冷靜沉穩。這些都是你的優點，希望能繼續保持，并更多地參與到學校的各項活動中來，使自己獲得更加全面的發展，我深深為你祝福。18陳霞靜 你是我們班的副班長，也是一個聰明活潑的女孩，學習上你也能完成老師布置的任務，取得了較令人滿意的成績。但是，在班級管理上，你比較被動，老師希望你能更積極地參與班級管理和建設，不斷努力完善自我，發出更耀眼的光芒。19周麗芳 你是個文靜內秀的女孩，默默的思索，靜靜的聆聽，學習成績優異，每步都走得很踏實。老師早已悄悄地喜歡上這份可貴的含蓄。但老師更希望能看到你的鋒芒，在其他領域大膽地展示風采，相信你能做得更好。20周芬 雖然你和老師接觸不多，但你是老師很喜歡的學生之一。你隨和，和身邊同學保持良好關系。同時，你又是一個認真的學生。老師經常注意到你上課認真聽講、認真完成值日生工作。在老師印象里，作為走讀生，路途遙遠，你好像從沒遲到，這是多么好的自律能力啊！這種意志用到學習上，相信你的學習成績會有更大的進步，期待你更

佳的表現！21周夢丹 你是一個上進心強，活潑聰穎的女生，成績優秀，在班級和學校活動中敢于表現自我，我希望你在班委的工作中更加主動，不斷自我完善，成為我班的重要支柱！22周萌萌 你是老師很喜歡的學生，你直率、灑脫，容易相處；對待班級事務，你熱心熱腸。本學期，你在學習上更踏實了，各科成績都有所提高。老師為你感到高興。希望你堅持不懈，再創輝煌。23孟吉萍 這一學期，學習，生活你都有很大的進步，老師很欣喜地看到你所做出的調整，從你這學期的整體表現可以看出你在逐漸成熟，更加要求上進，老師希望持之以恒，定能取得更長足的發展，老師為你祝福!24林小霞 你在學習上是個要強的、不服輸的孩子，這學期老師知道你在暗暗努力，慢慢進步，很為你高興，但是你曾經燦爛明朗的笑容不見了，感覺你和班級的距離變遠了，希望你調整心態，融入班級，無論在課堂還是生活上，你的笑容和言語永遠都是大家所期待的，祝愿你的大專生活擁有甜美的回憶。25姚一 這學期你是我們班進步最大的孩子，老師很開心你的轉變與成熟，雖然目前你的成績不是很理想，但老師相信你的實力，雜草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇者的腳步，相信終有一天你會重新大放異彩，一起期待那一天！26胡雪倩 這一學期，老師很遺憾地發現你在學習、生活中有點迷失方向，所以變得松懈、倦意。篇五：問題學生評語集錦

問題學生評語集錦

1、你聰明伶俐，思維敏捷，優美的文字令老師贊嘆！同學們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對集體的位置。似乎總有同學來打你的“小報告”。并且，老師很難在你身上找到那樣那我們每個同學都相當重要的東西－－上進心。假如你能糾正你的這些不良態度，老師相信，你將是最棒的！努力吧！

2、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！

3、老師驚喜地發現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。

4、你是一位天真活潑可愛的孩子，可是不知道為什么，每次你都會玩得忘了時間，上下課、放學后都一樣。每當老師看到你那雙充滿了表現欲的眼睛，總不免替你感到惋惜，只要你上課

認真聽講，回家認真完成作業，老師相信，你一定能夠在老師面前表現出一個完美的你！加油吧！

5、你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。

6、你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？

7、知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會時最出色的！

8、你是個性格極其內向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽小？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以后大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？

9、你是一個很有主見的男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力。可是，你好好想想，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進步！

10、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發現你的學習有了不少進步，也能按時完成作業，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧!

11、雖然，你真是個讓老師生氣的學生，但是，老師還是發現了潛在你身上的優點：尊敬老師，聰明機靈。你常說自己笨，學不起。你常說想跟小朋友們一起玩。那么老師告訴你，××，要做一個讓其他小朋友喜愛的同學，首先要自己去愛他們。老師不相信你笨，因為真正笨的人說不出這樣的話，同意老師的觀點嗎？老師期待著你的進步。

12、你其實很聰明，這學期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講、獨立完成作業、有錯及時改正，相信你會進步的。老師期待著你的進步。

13、你是位聰明的學生，你想和好成績交朋友嗎？那上課可要專心聽講，不能做小動作，最重要的是不能隨便曠課，你能做到嗎？老師相信你可以的，對嗎？那好成績就會跟你交朋友，老師期待這你的進步。

14、知道嗎，最近，你的進步可真大啊！你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認真地完成作業，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會變得更加出色的！

15、你是位遵守校規校紀的好學生，課堂上你專心聽講，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡，但老師更喜歡積極開動腦筋，勇敢地回答老師問題的學生，你一定會的，是嗎？這樣你肯定能取得優異的成績。

16、你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。你曾告訴老師要努力當個最棒的學生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。

17、活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點。可是，如果只貪玩不學習，知識

會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎？老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。

18、一雙水汪汪的眼睛，笑起來總是甜甜的，這就是你--一個漂亮可愛的小姑娘。你團結同學，熱愛勞動，關心集體，作業本上的字寫得很端正，這很好，但老師想告訴你好成績是屬于勤奮好學的人，老師好希望你變得勤奮些，認真及時完成作業，這樣你才能取得好成績，你能做到嗎？

19、你曾對老師說，有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實學問學問，要學要問，只學不問，哪有學問。希望你再加把勁，繼續努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。20、或許你有些調皮，有些好動，也常挨批評，可在老師的心中，一直認為你是個聰明的孩子。學習是靠持之以恒的，如果你能把學習的激情融入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者，愿意試試嗎？

21、你聽說過這樣一句話嗎？“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學一樣勤奮學習，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎？老師期待著你的進步。