第一篇：珠心算工作報告

綦江區郭扶小學

“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”

工作報告

一、課題來源：

2014年起，學校為了傳承祖國珠算傳統文化，創新珠算教育教學工作，經過前期的調研摸底、充分論證，決定在1-3年級開展珠心算教學研究工作，并在2016年以“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”為題，申報并獲得教育科研課題研究許可批文“綦教科所【2016】28號”“綦江區教育領域綜合改革項目第92項，編號01，04，01”。該課題屬于綦江區教育領域綜合改革一般項目。

二、研究實施與管理

課題研究內容是：珠心算校本課程建設。圍繞研究內容課題組預設了三個研究目標：（1）探索開設珠心算校本課程。（2）培養一批珠心算教學實驗教師。（3）提高學生計算能力。

（一）課題研究實施情況

為了完成研究內容實現研究目標，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調查，走訪問訊，觀察發現獲得珠心算研究的基本情況，調查分析教師對珠心算的了解、看法和學生對珠心算的看法的現狀分析，獲得了珠心算校本課程建設的可行性調研結論，隨即開展課題申報準備工作，落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工。開展理論學習、文獻資料查閱。設計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。

在2016年3月—2016年12月，課題組收集與本課程研究的相關資料，完成修訂完善研究內容和研究目標工作。按計劃完成課程初步設置，校本教材一年級上下冊編撰完成并進行了學期試用。完善修改研究計劃、研究方案。獲得立項申請批復后，我們完成開題，向實質性研究邁出堅實一步。

本研究時間內教師培養活動四次，主題研究活動6次，專題研討會的兩次。區級（區教科所，永新小學）交流一次。承辦區珠心算研討現場會一次。參加區級珠心算比賽取得較好成績。珠心算教師暑期參加區級培訓。2016年完成階段性評估申報。中期申報驗收合格。綦教科所【2016】28號文件獲得課題正式立項。

在2017年2月—2017年12月實施階段：實驗、探索。召開課題研究會、工作會、討論交流會，擺事實找問題，總結成果，籌劃下階段工作，并對重要研究目標、研究成果反思矯正，多次研討改進，完善研究內容，努力達成研究目標，提煉研究成果。

2017年2月-6月：三月份開展了“珠心算課堂教學與教材的融合性”研討，四月份開展了“珠心算課堂教學如何面向全體的思考”，五月份開展了“珠心算課堂教學如何帶動后進生的學習”，六月份開展了“珠心算課堂教學的有效性探究”。九月份開展了“珠心算學習中學生計算能力的培養”，十月份開展了“珠心算學習中學生思維能力的培養”，十一月份開展了“珠心算學習中注意力的培養”，十二月份開展了“珠心算學習中學生穩定性的培養”等主題研討實驗活動。

完成課題工作會4次，課堂主題研討10次。2017年6月前完成珠心算校本課程建設論文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年級上冊、下冊的編撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年級上冊、下冊的編撰和印刷。完成五篇論文，發表一篇論文。

在2018年2月—2018年6月總結階段：課題組對前期工作資料進行分類收集整理，對結題資料進行準備，按時開展結題工作。對研究的目標、成果進行了匯總、提煉，對課堂研究工作進行總結工作。完善了珠心算校本課程建設實驗稿等系列資料，完成研究報告、工作報告、成果公報等重要報告。對研究論文進行再修改，對研究效果和課題影響再交流再討論，逐步形成清晰明確規范的研究結論和檔案資料。

（二）課題研究管理情況

為了保障課題研究的順利開展和按期結題，課題組制定了課題管理辦法。設立了校長郭鐵才為組長的課題管理領導小組，主要負責組織領導、統籌、協調整個課題研究工作，包括學校政策支持和經費支持；徐維剛抓好課題的日常管理工作。

郭鐵才為課題負責人，負責組織、管理、督促本組研究成員，把研究工作落到實處。

成立黃良勇為組長的研究小組，成員分工負責相互協作。在課題領導小組及承研組長的領導下，結合自己的教育、教學、管理實際，認真從事課題研究，并及時總結自己實驗中取得地經驗，撰寫相關論文、經驗文章等。注重成果的運用和推廣及時與各研究組或研究成員交流，涌躍向各類報刊投稿。協助課題小組進行資料的收集和整理工作。

課題管理既重過程也重結果。加強過程資料的搜集、整理、注重研究的過程，注重參研師生的參與。特別邀請區教科所曹洪主任擔任課題研究指導顧問。參照學校獎勵辦法設置課題管理考核獎勵辦法，對在研究中成績顯著的實驗人員給予物質和精神獎勵，對不履行工作職責的研究成員給予批評、幫助。對在課題研究工作中工作努力、認真負責的，將推薦為優秀課題研究人，并視情況給予精神或物質獎勵。

課題研究經費保障：課題研究經費在校財務室按規定核定報銷。研究過程中重視研究方法的應用，重點采用了問卷調查法，現狀調查法：文獻資料法：收集、比對、閱讀、分析掌握珠心算校本課程建設相關的研究動態、特點和主要成果。研究中我們主要收集了珠心算教學書籍類資料例如王衛達主編《新編珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行動研究法：在研究中觀察、收集、整理、分析素材，開展行動，反思總結法修訂基本方法。經歷調查——計劃——行動——總結——反思五個階段。

三、研究計劃完成情況

課題組經過近三年的課題研究，按照四個階段的研究計劃，遵循研究方法，根據研究方案，圍繞研究目標，有序逐項完成珠心算校本課程建設研究內容，基本實現“設置專門的珠心算校本課程，創編一套切實可行的珠心算結合教學實驗教材；培養一批具有珠心算專業知識和具有豐富教學經驗的高素質珠心算實驗教師；提高學生的計算能力，讓不同的學生在珠心算學習中獲得不同的發展”的研究目標，并取得一些成效和積極影響。

四、研究成果

（一）最終研究成果： 1.珠心算課題研究報告 2.發表和獲獎的研究論文

3.珠心算校本課程資源包（珠心算校本課程要求、校本教材等）

（二）階段性研究成果 珠心算開題報告 中期研究報告 研究工作報告

五、研究體會

通過課題研究活動，我們深深體會到：

1、課題研究成員的研究素養有待提升。一方面是課題研究的方法、策略、基本常識和要求了解不多不深，很多情況一知半解。另一方面，研究成員的珠心算素養不高，如珠心算文化，珠心算知識，珠心算技能等普遍有待提高。盡管開展了培訓，但只能解決燃眉之急。

2、珠心算團隊人數偏少。目前，珠心算仍然是小眾化，教育邊緣化，師資匱乏。隨著教師的正常流動，珠心算教師團隊成員常有流失，而培育新的師資顯得青黃不接。

3、“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”的完成，確實提升了1-3年級的學生計算能力，進而提高了1-3年級的數學課教學質量，為學生繼續學習打下良好基礎。

4、堅持珠心算校本課程特色化。從興趣出發，培養師生愛好，繼而培養師生特長，惠及一生。堅持長期發展，避免功利化和世俗化，為學校辦學特色錦上添花。大力推廣珠心算校本課程。為更多的學生更多學校提供完整的珠心算校本課程，把研究成果惠及更多人。

六、經費決算 到目前為止（不含結題階段經費），本課題的研究經費本著節約，財務實報實銷的要求，沒有單列預算，但研究活動到費用都得到了滿足，沒有欠費現象。到目前為止：研究差旅費，研究資料費，研究設備設施費，研究會議費統計如下：

學校財務部門統計的數據證明：本課題的研究經費得到充分的保障。

七、重要變更

本課題研究到目前為止，沒有涉及研究內容、研究目標和研究成果，以及主要研究人員到變化和變動。

第二篇：珠心算教案

第一講 認識算盤、姿勢

目的：認識算盤各部分的名稱、學會打算盤的姿勢；

內容：

1、認識算盤各部分名稱；

2、會正確撥珠姿勢；

3、學會撥1、2、3、4、5。

難點：珠姐姐與珠弟弟的意義。

準備：大算盤一個、珠姐弟的卡通圖、1、2、3、4、5的珠像圖、《森林幼兒園》掛圖。

過程：

一、認識算盤

1、發算盤；師生自我介紹；

2、引出算盤，介紹算盤的作用；

3、引出《森林幼兒園》，通過故事，向幼兒介紹房子的結構，認識珠姐姐珠弟弟，并了解其意義；

4、《森林幼兒園》與老師的大算盤比較，引出框、梁、檔、珠，強調珠姐弟的意義；

5、兒歌《認識算盤》“一把算盤四邊框``````````”，并讓幼兒在小算盤找框、梁、檔、珠；

6、教幼兒認識個位點和個位檔。讓幼兒上廁所，休息，手指操（手指變變變）

二、打算盤的姿勢表演交警動作引出主題——打算盤也有正確的姿勢，姿勢正確了打算盤才會又快又好

1、盤的位置（算盤放在桌子的中間，距離桌沿一拳頭遠。）

2、身體姿勢：（有動作）；練習：可用角色游戲（司令與士兵）；教兒歌（打算盤，并不難````````）

三、練習撥1——5單撥數 1、1——4的指法：右手放在個位檔，左手放一旁，右手大拇指撥入1，食指撥去1、2、3、4撥入撥去同1的指法，邊教邊讓幼兒跟著練習?？删毩暵爴?、說撥，老師巡視檢查。

2、5的指法：右手食指撥入，撥去。連撥數

3、游戲：打機關槍“啪、啪、啪?！保ㄗ⒁?變5的指法）

4、出珠像圖，并認識，注意區分1和5。作業：練習1——4。

第二講 6—10的撥法

目標：學會6-10的撥法

內容：

1、復習上一講的內容；

2、學習6-10的撥法； 3、1-10的珠譯數。難點：

1、9變10的指法；

2、掌握合撥、分撥

3、區別1、5；

2、6；

3、7； 4、8；

9、10珠像圖。準備：6-10數字卡。

過程：

一、復習

1、熟悉算盤：算盤的組成，珠姐弟的意義；

2、打算盤的姿勢：聽口令練習

三次；

3、撥1——5

二、學習6~10的撥法

1、學習撥入6、7、8、9并用5引出6，演示：6的撥法，強調合撥、分撥的指法。練習：撥入6，撥去6并用數字卡引出7、8、9，指法同6

2、練習撥6、7、8、9，聽撥，看撥；

3、兒歌：（上一下一就是6，``````）

4、6~9的連撥

5、認識0上廁所，休息，手指操（復習）

三、學習10的撥法

1、認識10，一根油條加一個雞蛋是10；

2、盤上撥10；（認識十位檔，強調左右手的位置），撥入10，撥去10；

3、幼兒撥10；

4、學習9變10的撥法，指法：右手分撥9，左手進1。練習：游戲：打十響機關槍珠譯數，數譯珠，試用空撥盤撥珠作業：練習5—7

第三講 一位數的直加

目標：學會撥珠1-49，一位數的直加

內容：

1、學習撥珠1-49

2、一位數的直加 難點：小數加大數

準備：

1、《摘蘋果》 2、49以內的珠譯數卡片

過程：

一、學習撥珠1~49

1、復習撥珠1—10；

2、寫出11、15等數讓幼兒認，引出11—49。

3、認數，數數；幼兒念，老師撥，到14停住，注意14到15的指法變化；到19注意20的變化，直到49。

4、練習撥珠1—49。（聽撥，看撥）休息，上廁所，手指操（一個手指點點``````）二、一位數的直加

1、加法：加法就是增加、越來越多了。

2、“+”號的意義：醫院、醫生的標志；和數字放在一起，就表示加法，增加了、越來

越多了。

3、舉例：1+1（加小數）（注意用豎式），幼兒練習；

4、舉例：1+6（加大數），幼兒練習

三、游戲：小紅摘蘋果

四、珠譯數，數譯數

五、空撥盤練習作業：練習8—10

第五講 2-3位數的直加

目的：學會2-3位數的直加

內容：

1、定數1的練習

2、三位數的撥法 3、2-3位數的直加

難點：數位對齊，高位加起的理解

準備：《小熊過橋》掛圖

過程：

一、一二位數分得直加

1、打定數1的練習，定時30秒

2、復習兩位數加一位數（34+5教師打，故意打錯得數為84，請幼兒指出）

3、練習：23+5 22+55 46+3 96+3 82+6

4、學習兩位數的直加，5、舉例：22+55 強調數對齊，高位加起。幼兒練習：11+73 53+45 28+51二、三位數的撥法：

1、提問：111，只有兩只手，三位數怎么撥呢？（幼兒討論）

2、認識百位檔，左右手分別放在百位檔與十位檔，同時撥入1，然后右手在個位檔撥入

1。

3、練習：123 768 444 962 743 休息，上廁所，手指操（大拇指是爸爸``````）

三、三位數的直加

1、舉例：22+11引出222+111 指法：數位對起，高位加起，左右手同時在百位檔和十位檔加2，然后，右手在個位檔再

加2，夠加直加。

2、練習：151+333 329+120 456+543

特例：104+250 350+108

四、游戲：《小熊過橋》

五、心算：

1、進行珠譯數訓練

2、空撥盤：例：12+5 3+16

3、看盤心算：例：11+6 5+12

4、心算：例：5+11 4+5

作業：練習15~17

珠算的方法

一、基本知識

1、握筆：打算盤時，筆不離手，握筆時將筆的上端夾在右手的拇指和食指之間，下端夾在右手的中指和無名指之間，同時，中指、無名指和小指向手心自然彎曲。

2、清盤：將右手拇指和食指合攏，沿著橫梁從右向左迅速移動，把算珠彈回原處離梁靠框。

3、個位檔：從右邊數第三檔定為個位檔。

4、基本指法：

右手指法：用拇指和食指撥珠，拇指負責下珠靠梁，食指負責上珠靠梁、離梁及下珠離梁。

左手指法：用食指和中指撥珠，其余三指輕握算盤上下框，食指負責下珠靠梁、離梁；中指負責上珠離梁、靠梁，左手的作用主要是輔助進位。

二、基本概念

1、湊數：若兩個數字之和為5，則稱這兩個數互為湊數。1的湊數是4，2的湊數是3，3的湊數是2，4的湊數是1。

2、補數：若兩個數字之和為10，則稱這兩個數互為補數。1的補數是9，2的補數是8，3的補數是7，4的補數是6，5的補數是5，6的補數是4，7的補數是3，8的補數是2，9的補數是1。

定數連加1：指的是將1連續相加到某個固定的數，比如連加1到100，即為連續加1，加到答案是100結束。

定數2、3、4、5、6、7、8、9連加類同定數連加1。

三、基本加減方法

1、直加直減類：

直加：口訣為“加看外珠，夠加直加” 例2+6 直減：口訣為“減看內珠，夠減直減” 例8-7

2、湊5加減類：

湊5加：口訣為“直加不夠，下5減湊” 例4+2（下5減2的湊數3）湊5減：口訣為“直減不夠，去5加湊” 例8-4（去5加4的湊數1）

3、滿10加減類：

滿10加：口訣為“本檔滿10，加10減補數” 例7+8（十位加1，個位減8的補數2）

滿10減：口訣為“本檔不夠，減10加補數” 例10-6（十位減1，個位加6的補數4）

4、滿10湊5類：

滿10湊5加：滿10加口訣和湊5減口訣聯合運用，例5+8（十位加1，個位減8的補數2時“去5加3”）

滿10湊5減：滿10減口訣和湊5加口訣聯合運用，例13-7（十位減1，個位加上7的補數3時“下5減2”）

珠心算教學用手指操

(1)一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。

(2)一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。

(3)大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟； 爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓；媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615； 小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。

(4)一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭； 兩個小朋友，出門走走走，碰見老奶奶，扶著慢慢走；三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走；四個小朋友，出門走走走，看見解放軍，向他揮揮手；五個小朋友，出門走走走，碰見大壞蛋，一把抓住他

第三篇：珠心算經驗材料

“珠心算”教學工作總結

嫩江縣第三小學

我校于1996年9月份開辦第一個珠心算試驗班，取得了很好的成績。并且把珠心算作為素質教育的重要內容。通過十多年的實驗研究，珠心算教育有效地提高了學生計算能力，培養了學生學習興趣和自信心，培養了學生良好的意志力和堅強的毅力，使學生變得心靈手巧，聰明起來了。因此，我們把珠心算教育作為素質教育的一個重要內容，納入課堂教學，實施這種教育。

一、珠心算教學的基本原則

1、面向全體的原則 面向全體學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，促進學生建立自信心；給每個學生創造成功的機會與條件；給學生動腦、動口、動手的機會；課堂教學內容與練習作業要有層次性。

2、發展性原則 遵循學生身心發展規律，在加強“雙基”教學的同時，注重左右腦協同開發，以思維訓練為重點，促進學生抽象思維與形象思維的同步發展；注重非智力因素的培養，養成良好的品格、行為和習慣。

3、主體性原則 學生是學習和發展的主體，教學方式要適應學生身心的發展和認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，激發學生的學習興趣和創造精神；激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，培養自主的學習習慣。

4、創造性原則 教師要從學校、班級和學生實際出發，創造性地

運用教材，構建靈活開放的課堂教學體系，增強數學的實用性，加強與生活的聯系，課內與課外的聯系，使學生在生活實踐中，在實際應用中學習數學，提高學生的認識能力，培養學生的創造性。

5、實踐性原則 數學是為生活服務的，具有很強的實踐性，學生是學習和實踐的主體。應引導學生積極主動參與數學實踐活動，創造條件開展數學實踐活動，在實踐中提高數學思維能力。

二、珠心算教學的措施方法

1、深化認識。使社會、學校認識到：珠心算教育有科學的理論依據，新穎的改革思路，獨特的教學方法，驚人的效果；可以在一般的學校，通過一般的教師，在一般的班級中，對一般的學生加以實施，并能取得預期的最優效果。

2、培訓教師。每年組織教師學習教育理論，用科學理論有效地指導實驗研究。

3、開展教研。成立珠心算教育課題實驗教研組，有計劃開展教學研究，積極探究有效的珠心算課堂教學模式和規律。

4、總結經驗。定期召開珠心算經驗交流會和表彰會，定期評選珠心算教育實驗論文，實驗報告等。

5、成果檢測。①采用文獻法對實驗研究報告、實驗論文、數據資料等分析論證珠心算教育實驗成果；②采用實驗法、調查法、觀察法對學生的整體素質等進行檢測、評價；③采用測驗的方法對學生計算等能力進行檢測、評價。

三、珠心算教學的階段成果

目前，社會上不少人對珠心算教育認識不一，珠心算教育工作仍然存在相當大的難度。但是，校領導懷著一顆以發展嫩江三小珠心算教育為己任的熱心，堅定信念，與時俱進，為三小的珠心算教育事業傾注滿腔心血。這種難能可貴的精神、孜孜不倦的工作態度起到了言傳身教的表率作用，在我們工作人員中形成了很強的凝聚力，大家齊心合力，緊張有序，保障了我校珠心算教學工作的正常進展和每次活動的圓滿成功。

我校珠心算教育工作由于教育部門重視和財政部門的支持，多年來在全校實行了“納入課堂，整班推進”的普及教育。為進一步深化珠心算實驗課題研究，真正把我校珠心算教育辦出特色，在全面普及的基礎上。我校在9月初舉辦了珠心算師資培訓班，對實驗學校的任課教師進行了培訓。11月上旬，對全校珠心算實驗學校進行全面的檢查，實驗工作的效果良好。結合檢查，進行珠心算課堂教學評優。期末進行實驗教師的論文評優。我們加強了訓練基地的管理工作，重新調整和修改了目標管理方案的內容，計分細則和分值，通過檢查和評比。總結成績，發現問題，對來年的工作作出新的規劃。

經過不斷的努力與研究，我校的珠心算教學取得了可喜的成績，現在學前班的孩子就能夠進行百位數的直加、直減的珠算，并且都能夠進行一位數的加減法心算。

一、二年級的學生已經能夠進行四位---五位數的加減混合多筆的珠算，并且都能夠進行三位數的加減法混合的心算。三年級的學生能夠進行乘法排積的一口清練習，部分的班級能夠進行乘法的心算。學生的計算速度快，準確率高。都是其他沒有

學過珠心算學生所不能及的。

回顧以往的工作，我們在總結成績的基礎上，也發現自身存在的很多不足之處。

（一）珠心算實驗教學雖已初具規模，但從現狀看來，很多班級并無明顯的實績，訓練基地的目標管理并沒有完全落實到位，這就需要我們爭取各方面的高度重視和支持，積極營造發展珠心算教育的氛圍，還需進一步提高教練人員的認識，充分調動積極性，振作精神，腳踏實地，從改進教學方法入手，為不斷發現和培養出更多的年齡小、潛力大的珠心算尖子生貢獻力量。

（二）從實力來看，一是要克服滿足現狀的盲目樂觀，二是要排除自嘆不如的畏難情緒，一絲不茍，一步一個腳印地針對學生的實際水平，有的放矢，進行訓練。教師更須認真總結經驗教訓，努力改進教學方法，高標準、高要求抓好每一個階段的教學，扎扎實實下苦功夫，創造出更好的成績。總之，“珠心算”的特色教學像一塊強有力的磁鐵牢牢的吸引住廣大社會群眾的注意力，也為嫩江三小這塊育人的圣地多增添了無限的亮麗。使三小無愧于育人之搖籃。相信三小“珠心算”這朵奇葩在二十一世紀綻放出更加絢麗的光彩，讓更多的孩子在珠心算教學中受益，快樂地在數學的海洋中遨游。

第四篇：珠心算教學

我的珠心算教學經驗及心得

楊橋小學李嬌霖

珠心算是在珠算的基礎上發展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項智力活動。從全國各地開展珠心算教學的實踐說明，讓兒童接受珠心算教學能有效的提高他們整體素質，不僅可以培養他們具有高超的計算技能，而且使他們的思維更加敏捷。在兒童中開展珠心算教學活動，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發出兒童的潛在能力，使他們更具有創造力。只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。

我校開展珠心算教學已有四年，2010年8月，學校安排我到玉溪參加珠心算培訓。2010年9月我擔任一年級101班的珠心算課程的教學，同時教學一年級101班，102班的數學課程。剛開始我對珠心算課程一點都不了解，更不知道應該怎么樣去教，怎么樣教孩子們才更容易接受，理解；從而掌握相關的知識。在我校羅彩仙教師的帶領下，她進行珠心算教學已四年，我們進行了幾次珠心算，計算課程的觀摩研討與交流，幫助我提高教學質量，給我傳授教學經驗，探討授課方法，她根據自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎么樣教，語言怎么樣表述才規范等，使我在教學過程中少走了很多的彎路，使我受益非淺。

進行珠心算教學也將近一年多了，記得剛開始進行活動時，我發現孩子們的興趣不是很高，在活動中往往表現出心不在焉的樣子，有的孩子在活動時喜歡講話、靜不下心來、擺弄算盤等等。經過一個學年的學習，學生的各方面都有所進步。

在珠心算活動中，由于孩子要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作，所以能較好的培養幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學中，我們非常注重常規教學，每次活動我們都會嚴格要求孩子聽數撥珠、看數撥珠這些技術訓練。經過學習，孩子無論是聽心算還是看珠算，都能集中注意力，孩子的注意力越集中，計算的速度就越快。為了讓孩子更喜歡珠速算，我還配合故事進行教學，生動好聽的故事情節，充分調動孩子各種器官的運用，激發了孩子學習興趣。那我是怎樣讓孩子對珠心算感興趣的呢？

一、以疑激趣

在珠心算教學中的第一課當然是認識算盤了。在認識算盤中我們就可以以謎語導入，然后用兒歌把算盤的結構功能概括出來，通過謎語與兒歌讓孩子記住算盤的的名稱，算盤的結構及代表的數。

二、以難激趣

在第二節課，小朋友就可以開始撥算盤了，如果讓幼兒不停的撥，他肯定慢慢地會覺得不好玩了。孩子學東西都是以玩為起點，而孩子的想相力是無窮的。老師可以先告訴算盤可以像積木一樣排成一列長長的火車。還可以怎么樣呢？讓孩子自己去想去操作。在撥數時，可以讓孩子用多種方式去撥這些數字，還可以通過游戲去撥數字，如打機關槍游戲等。

三、以需激趣

小朋友都喜歡聽故事，老師可以利用這一特點來讓孩子進行聽故事做題。在故事中可以出現各種情節，把孩子學過的全融入進去。老師講述要生動有趣，還可以加些動作。小朋友的注意力被吸引過去了，興趣隨之而至，就會開始認真傾聽。在傾聽的過程中老師可以適當提問。

四、以賽激趣

每個人都喜歡比一比，小朋友也不例外。讓孩子互相比賽，看看誰撥的又快又準，當孩子做對了，就會歡呼“耶”，小朋友興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導。

五、以言激趣

孩子們最喜歡什么？當然是被老師表揚，然后得到漂亮的五角星咯。所以老師在上課過程中，要記得表揚好的小朋友，落后的小朋友也要鼓勵。

興趣是學習最好的老師，只要抓住幼兒對珠心算的興趣，就能引導幼兒喜歡去學、認真去學、自主去學了！

同時，珠心算的教學中也有一些困惑。例如在教學中也會遇到珠心算和教學進度脫節的現象。珠心算本身是一門枯燥的學科，特別是它強調技術的嫻熟，手腦的多次練習達到配合一致，這就要求孩子們要有大量的時間積累基本功，還需要花費大量的時間熟練所有的技能，才能真正達到眼手腦合一的目的，而在練習的過程中，我發現學習珠心算的孩子速算能力是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題，比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，特別是孩子們

一旦建立了腦中珠像之后，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就非常不利于小學的思維訓練中的要求，特別是在對數進行深層次的學習時大量的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由于長時間面對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。那么可以發展智力的方式很多，我們有沒有必要花費大量的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢？我自己帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就常常因此而事倍功半。由于小學教學任務緊，在時間上受限制，沒有大量的時間去練習，所以成績不如人意。

通過一年多的珠心算教學，從兩個班的數學成績來看，開設珠心算的101班的成績比沒有上珠心算的102班的成績好，每次測驗的平均分都高出3—5分。這也進一步說明了學習珠心算對學習數學是有一定的幫助的，特別是計算能力的提高。

在今后的教學中，要始終遵循由易到難，由淺及深的教學規律，總結經驗，在教學實踐中不斷探索、充實，使教學形式、方法更加完善。不斷努力把珠心算這門功課教好，使學生在數學上也得到一定的提高。

第五篇：珠心算工作計劃

珠心算教學計劃

我教的幼兒珠心算上學期認識了算盤,學習了珠心算直加直減和珠心算滿五加,幼兒學得很好,幼兒打得又對又快,就是心算能力差點,本學期為了使幼兒揚長避短,要多加強幼兒珠心算練習,師幼繼續努力,共同提高幼兒珠算心算的能力,制訂計劃如下:

一、教學目標 １、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。２、培養幼兒動手動腦的能力。３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。４、學會珠心算破五減。５、學習進位加的部分內容。

二、教學安排

三月份：１、復習；珠心算滿五加。２、學習破五減口訣。３、學習珠算破五減。４、復習珠算破五減。四月份：１、學習心算破五減。２、復習心算破五減。３、學習珠算心算滿五加破五減 ４、復習。

五月份：１、練習珠算滿五加破五減。２、練習心算滿五加破五減。篇二：一年級珠心算教學計劃

一年級珠心算教學計劃

隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變為由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

一、學生背景

本年級學生在幼兒園下學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學年必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

二、教學周期

一年

三、教學內容

1、加減珠算

學生在幼兒園學習的僅僅是一位數加減珠算，我們在本學年第一學期就要把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取到第一學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。

2、加減心算

加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。

四、教學目標

1、第一學期 a、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。b、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，并能寫出表象圖 c、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算,準確率達到85%。

d、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

2、第二學期

a、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。b、能熟練的進行625連加、連減。c、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

五、保障措施

1、堅決執行既定的珠心算教學時間。

2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的心理負擔，建立良好的自信心。

5、加強與學生家長的聯系，發揮家長的家庭督促作用。

6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

7、本著普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

六、遠期規劃

我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。篇三：珠心算教學計劃

珠心算興趣班教學計劃

一、指導思想：

珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。

二、教學目標：

1、培養幼兒對珠心算的興趣。

2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

三、教學內容：

1．認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。2．能珠算

一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。

3．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。4．熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。

5．熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位 乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。6．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

四、教學措施：

1．強化基本訓練，夯實發展基礎

（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

2．優化訓練方式，激發學習興趣

（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。

（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓

練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的學習積極性。3．構建評價機制，創設競爭氛圍

（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。4．形成家校合力，促進學生能力

珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。2012.9篇四：珠心算興趣班 第一學期教學計劃

珠心算興趣班 第一學期教學計劃 2014年春期

一、教學目標：

1、認識算盤結構和功能，了解珠算基本知識；

2、學會記數、布數、寫數，理解補數、湊數、差數的含義；

3、熟練掌握20以內基本珠算加減法；

4、熟練掌握5筆一位數加減珠算；

5、規范化訓練，培養良好的情感，激發學生的學習興趣。

二、教學內容

（一）珠算基礎知識（3周）

1、了解算盤的結構、功能、歷史 a、算盤的認識 b、珠算術語 c、珠算常規教學

2、指法（雙手兩指）

a、單指撥珠（1、2、3、4、5）b、兩指撥珠（6、7、8、9）c、左手撥珠練習 d、混合練習

3、兩、三位數的布數（穿插進行）a、聽數布數 b、看數布數

（二）基本加減法（5周）

1、直加、直減

2、滿五加（1周）破五減（1周）

3、進位加（1周）退位減（1周）

4、破五進位加、退位滿五減（1周）

（三）同基數連續加減（7周）

1、定數1連加、減??（0.5周）

2、定數2連加、減??（0.5周）

3、定數3連加、減??1周

4、定數4連加、減??1周

5、定數5連加、減??（0.5周）

6、定數6連加、減??1周

7、定數7連加、減??1周

8、定數8連加、減??1周

9、定數9連加、減??(0.5周)

（四）一位數加減珠算(2周)5筆一位數加減珠算（2周）

（五）數碼書寫練習（穿插進行）

三、教學重點：基本加減法

四、教學時間：17周五、檢測要求：

（一）定數連加減

1、加、減1（100次/30秒）

2、加減2、3、4（90次/30秒）

3、加減5（100次/30秒）

4、加減6、7、8、9（70次/30秒）

（二）5筆一位加減珠算 正確6題/分

注：

1、數碼書寫及基本功按實際情況與各部分內容穿插進行。

2、同基數連加減可與1位數珠算穿插進行。

珠心算興趣班 第二學期教學計劃

一、教學目標：

1、使學生認識多位數，并能正確進行四、五位數布數；

2、二、三位數同基數連加減；

3、能比較熟練10筆二位、5筆三位數加減珠算；

4、能比較熟練心算5筆一位數加減心算。

二、教學內容：

（一）珠算基本功（穿插進行）

1、布數、寫數訓練；

2、同基數連加、減（二、三位數）

3、十筆1位數珠算（2周）

（二）兩位數加減珠算(9周)1、3筆兩位數加減珠算.（2周）2、5筆兩位數加減珠算.（2周）3、7筆兩位數加減珠算.（2周）4、10筆兩位數加減珠算.（3周）

（三）三位數加減珠算（9周）1、3筆三位數加減珠算.（2周）2、3筆一位數加減珠算.（1周）3、5筆三位數加減珠算.（2周）4、5筆一位數加減珠算.（1周）

（四）穿插九盤清、百子連加、減（穿插進行）

三、教學重點：

1、二、三位數珠算加減法

2、一位數心算加減法

四、教學時間：17周

一、教學目標：

1、使學生能正確清晰地進行四、五位數譯珠；

2、能較熟練地進行三、四位數加減珠算；

3、能較熟練地心算10筆一位、5筆二位數的加減；

4、能熟練掌握二、三位數乘以一位數的乘珠算。

二、教學內容：

（一）珠算基本功：

1、記數、布數、寫數訓練

（三）2、四、五位數同基數連加、減。

（二）珠算心算加減（11周）1、7筆三位加減珠算（2周）2、7筆一位加減心算（1周）3、10筆三位加減珠算（2周）4、10筆一位加減心算（1周）5、3筆四位加減珠算（1周）6、3筆二位加減心算（1周）7、5筆四位加減珠算（2周）8、5筆二位加減心算（1周）

9、穿插四、五位數珠互譯

（三）乘算（6周）1、2位×1位??3周 2、3位×1位??3周注：

（二）、（三）穿插進行

三、教學重點：心算加減法和2、3位×1位珠算

四、教學時間：17周五、檢測要求：

加減心算：5筆2位 6題/分 加減珠算：5筆4位 3題/分

乘珠算：3位×1位 5題/分

一、教學目標：

1、使學生能正確清晰地進行五、六位數珠互譯；

2、熟練地進行四、五位數加減珠算；

3、能較熟練地心算10筆二位、五筆三位的加減；

4、能較熟練掌握心算3位×1位數；

5、能熟練掌握4×1位、3×2位、2×3位的乘珠算。

二、教學內容：

（一）珠算基本功

1、記數、布數、寫數訓練。

2、五、六位數同基數連加減。

（二）珠算、心算加減（9周）1、7筆四位加減珠算 3周 3、7筆二位加減心算 4、10筆四位加減珠算 3周 5、10筆二位加減心算 6、5筆五位加減珠算 3周 7、5筆三位加減心算

（一）乘算（9周）1、4×1位 1周 2、2×2位珠算 3周 2×1位心算 3、3×2位珠算 3周 3×1位心算 4、2×3位珠算 2周 3×1位心算

三、教學重點：

加減心算：10筆二位和5筆三位

乘心算：3×1位

四、教學時間：18周篇五：珠心算計劃 2012--2013上期二年級珠心算教學計劃

一、教學目標：

1、認識算盤結構和功能，了解珠算基本知識；

2、學會記數、布數、寫數，理解補數、湊數、差數的含義；

3、熟練掌握20以內基本珠算加減法；

4、熟練掌握5筆一位數加減珠算；

5、規范化訓練，培養良好的情感，激發學生的學習興趣。

二、教學內容

（一）珠算基礎知識（3周）

1、了解算盤的結構、功能、歷史 a、算盤的認識 b、珠算術語 c、珠算常規教學

2、指法（雙手兩指）

a、單指撥珠（1、2、3、4、5）b、兩指撥珠（6、7、8、9）c、左手撥珠練習 d、混合練習

3、兩、三位數的布數（穿插進行）a、聽數布數 b、看數布數

（二）基本加減法（5周）

1、直加、直減

2、滿五加（1周）破五減（1周）

3、進位加（1周）退位減（1周）

4、破五進位加、退位滿五減（1周）

（三）同基數連續加減（7周）

1、定數1連加、減??（0.5周）

2、定數2連加、減??（0.5周）

3、定數3連加、減??1周

4、定數4連加、減??1周

5、定數5連加、減??（0.5周）

6、定數6連加、減??1周

7、定數7連加、減??1周

8、定數8連加、減??1周

9、定數9連加、減??(0.5周)

（四）一位數加減珠算(2周)5筆一位數加減珠算（2周）

（五）數碼書寫練習（穿插進行）

三、教學重點：基本加減法

四、教學時間：17周五、檢測要求：

（一）定數連加減

1、加、減1（100次/30秒）

2、加減2、3、4（90次/30秒）

3、加減5（100次/30秒）

4、加減6、7、8、9（70次/30秒）

（二）5筆一位加減珠算 正確6題/分

注：

1、數碼書寫及基本功按實際情況與各部分內容穿插進行。

2、同基數連加減可與1位數珠算穿插進行。2012--2013下期二年級珠心算教學計劃 家長是幼兒珠心算學習的一個非常豐富的資源，可以開發、利用。我通過每月的小匯報和離園前的交流讓家長了解珠心算，組織珠心算表演讓家長看到孩子的進步，設計親子游戲讓家長和孩子共同游戲。增強家長對珠心算的認識，提高了家長輔導孩子學習珠算的技能。

俗話說：“欲速則不達”“心急吃不了熱鍋粥”。珠心算的學習更是如此。如果單純追求結果——幼兒心算能力的提高，而一味強調片面訓練。不顧及過程中幼兒的反應，那么后果是不堪設想的。除讓幼兒在珠心算學習中的熱情消失殆盡外，還極可能產生厭學、拒學心理，影響他們對其他知識的探究興趣。因此，對于珠心算學習中的難點，我將采取逐一分解——小步走、穩步走的循序漸進法。并讓幼兒在親自的操作中感受、理解口訣含義，為接下來的珠算打下一個良好的基礎?？傊娴淖非蠼Y果——計算能力的提高，已遠被時代淘汰、遺忘了。今天的珠心算教學重點應放在：發展幼兒思維、注意、記憶、腦映象等方面的培養上。讓我們共同放眼未來，為幼兒今后的學習、活動設下一個嶄新的、有彈跳力的伏筆！先計劃如下：

一、教學目標：

1、使學生認識多位數，并能正確進行四、五位數布數；

2、二、三位數同基數連加減；

3、能比較熟練10筆二位、5筆三位數加減珠算；

4、能比較熟練心算5筆一位數加減心算。