第一篇：珠心算工作計劃

篇一：珠心算教學計劃 珠心算教學計劃

我教的幼兒珠心算上學期認識了算盤,學習了珠心算直加直減和珠心算滿五加,幼兒學得很好,幼兒打得又對又快,就是心算能力差點,本學期為了使幼兒揚長避短,要多加強幼兒珠心算練習,師幼繼續努力,共同提高幼兒珠算心算的能力,制訂計劃如下:

一、教學目標

１、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。２、培養幼兒動手動腦的能力。３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。４、學會珠心算破五減。５、學習進位加的部分內容。

二、教學安排

三月份：１、復習；珠心算滿五加。２、學習破五減口訣。３、學習珠算破五減。４、復習珠算破五減。四月份：１、學習心算破五減。２、復習心算破五減。３、學習珠算心算滿五加破五減 ４、復習。

五月份：１、練習珠算滿五加破五減。２、練習心算滿五加破五減。篇二：一年級珠心算教學計劃

一年級珠心算教學計劃

隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變為由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

一、學生背景

本年級學生在幼兒園下學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學年必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

二、教學周期 一年

三、教學內容

1、加減珠算

學生在幼兒園學習的僅僅是一位數加減珠算，我們在本學年第一學期就要把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取到第一學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。

2、加減心算

加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。

四、教學目標

1、第一學期a、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。b、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，并能寫出表象圖

c、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算,準確率達到85%。

d、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

2、第二學期

a、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。b、能熟練的進行625連加、連減。

c、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

五、保障措施

1、堅決執行既定的珠心算教學時間。

2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的心理負擔，建立良好的自信心。

5、加強與學生家長的聯系，發揮家長的家庭督促作用。

6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

7、本著普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

六、遠期規劃我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。篇三：珠心算教學計劃

珠心算興趣班教學計劃

一、指導思想：

珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。

二、教學目標：

1、培養幼兒對珠心算的興趣。

2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

三、教學內容：

1．認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。

2．能珠算

一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。3．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

4．熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。

5．熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。

6．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

四、教學措施：

1．強化基本訓練，夯實發展基礎

（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

2．優化訓練方式，激發學習興趣（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。

（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的學習積極性。3．構建評價機制，創設競爭氛圍

（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。4．形成家校合力，促進學生能力 珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。2012.9

第二篇：珠心算工作計劃

珠心算教學計劃

我教的幼兒珠心算上學期認識了算盤,學習了珠心算直加直減和珠心算滿五加,幼兒學得很好,幼兒打得又對又快,就是心算能力差點,本學期為了使幼兒揚長避短,要多加強幼兒珠心算練習,師幼繼續努力,共同提高幼兒珠算心算的能力,制訂計劃如下:

一、教學目標 １、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。２、培養幼兒動手動腦的能力。３、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。４、學會珠心算破五減。５、學習進位加的部分內容。

二、教學安排

三月份：１、復習；珠心算滿五加。２、學習破五減口訣。３、學習珠算破五減。４、復習珠算破五減。四月份：１、學習心算破五減。２、復習心算破五減。３、學習珠算心算滿五加破五減 ４、復習。

五月份：１、練習珠算滿五加破五減。２、練習心算滿五加破五減。篇二：一年級珠心算教學計劃

一年級珠心算教學計劃

隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓練周期也逐步變為由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，為提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。

一、學生背景

本年級學生在幼兒園下學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學年必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。

二、教學周期

一年

三、教學內容

1、加減珠算

學生在幼兒園學習的僅僅是一位數加減珠算，我們在本學年第一學期就要把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取到第一學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。

2、加減心算

加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。

四、教學目標

1、第一學期 a、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。b、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，并能寫出表象圖 c、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算,準確率達到85%。

d、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。

2、第二學期

a、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。b、能熟練的進行625連加、連減。c、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。

五、保障措施

1、堅決執行既定的珠心算教學時間。

2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。

3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；并堅持每學期對學生的能力進行考核，記入學期綜合考評。

4、及時了解學生的需要和要求，減輕學生的心理負擔，建立良好的自信心。

5、加強與學生家長的聯系，發揮家長的家庭督促作用。

6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。

7、本著普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。

六、遠期規劃

我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。篇三：珠心算教學計劃

珠心算興趣班教學計劃

一、指導思想：

珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。

二、教學目標：

1、培養幼兒對珠心算的興趣。

2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。

3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。

4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。

5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。

6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化為心智技能。

三、教學內容：

1．認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。2．能珠算

一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽心算。

3．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。4．熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。

5．熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位 乘一位，并能達到一定速度，并能正確地聽心算。6．規范化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。

四、教學措施：

1．強化基本訓練，夯實發展基礎

（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

2．優化訓練方式，激發學習興趣

（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。

（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓

練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的學習積極性。3．構建評價機制，創設競爭氛圍

（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，并建立輪換淘汰的機制。4．形成家校合力，促進學生能力

珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。2012.9篇四：珠心算興趣班 第一學期教學計劃

珠心算興趣班 第一學期教學計劃 2014年春期

一、教學目標：

1、認識算盤結構和功能，了解珠算基本知識；

2、學會記數、布數、寫數，理解補數、湊數、差數的含義；

3、熟練掌握20以內基本珠算加減法；

4、熟練掌握5筆一位數加減珠算；

5、規范化訓練，培養良好的情感，激發學生的學習興趣。

二、教學內容

（一）珠算基礎知識（3周）

1、了解算盤的結構、功能、歷史 a、算盤的認識 b、珠算術語 c、珠算常規教學

2、指法（雙手兩指）

a、單指撥珠（1、2、3、4、5）b、兩指撥珠（6、7、8、9）c、左手撥珠練習 d、混合練習

3、兩、三位數的布數（穿插進行）a、聽數布數 b、看數布數

（二）基本加減法（5周）

1、直加、直減

2、滿五加（1周）破五減（1周）

3、進位加（1周）退位減（1周）

4、破五進位加、退位滿五減（1周）

（三）同基數連續加減（7周）

1、定數1連加、減??（0.5周）

2、定數2連加、減??（0.5周）

3、定數3連加、減??1周

4、定數4連加、減??1周

5、定數5連加、減??（0.5周）

6、定數6連加、減??1周

7、定數7連加、減??1周

8、定數8連加、減??1周

9、定數9連加、減??(0.5周)

（四）一位數加減珠算(2周)5筆一位數加減珠算（2周）

（五）數碼書寫練習（穿插進行）

三、教學重點：基本加減法

四、教學時間：17周五、檢測要求：

（一）定數連加減

1、加、減1（100次/30秒）

2、加減2、3、4（90次/30秒）

3、加減5（100次/30秒）

4、加減6、7、8、9（70次/30秒）

（二）5筆一位加減珠算 正確6題/分

注：

1、數碼書寫及基本功按實際情況與各部分內容穿插進行。

2、同基數連加減可與1位數珠算穿插進行。

珠心算興趣班 第二學期教學計劃

一、教學目標：

1、使學生認識多位數，并能正確進行四、五位數布數；

2、二、三位數同基數連加減；

3、能比較熟練10筆二位、5筆三位數加減珠算；

4、能比較熟練心算5筆一位數加減心算。

二、教學內容：

（一）珠算基本功（穿插進行）

1、布數、寫數訓練；

2、同基數連加、減（二、三位數）

3、十筆1位數珠算（2周）

（二）兩位數加減珠算(9周)1、3筆兩位數加減珠算.（2周）2、5筆兩位數加減珠算.（2周）3、7筆兩位數加減珠算.（2周）4、10筆兩位數加減珠算.（3周）

（三）三位數加減珠算（9周）1、3筆三位數加減珠算.（2周）2、3筆一位數加減珠算.（1周）3、5筆三位數加減珠算.（2周）4、5筆一位數加減珠算.（1周）

（四）穿插九盤清、百子連加、減（穿插進行）

三、教學重點：

1、二、三位數珠算加減法

2、一位數心算加減法

四、教學時間：17周

一、教學目標：

1、使學生能正確清晰地進行四、五位數譯珠；

2、能較熟練地進行三、四位數加減珠算；

3、能較熟練地心算10筆一位、5筆二位數的加減；

4、能熟練掌握二、三位數乘以一位數的乘珠算。

二、教學內容：

（一）珠算基本功：

1、記數、布數、寫數訓練

（三）2、四、五位數同基數連加、減。

（二）珠算心算加減（11周）1、7筆三位加減珠算（2周）2、7筆一位加減心算（1周）3、10筆三位加減珠算（2周）4、10筆一位加減心算（1周）5、3筆四位加減珠算（1周）6、3筆二位加減心算（1周）7、5筆四位加減珠算（2周）8、5筆二位加減心算（1周）

9、穿插四、五位數珠互譯

（三）乘算（6周）1、2位×1位??3周 2、3位×1位??3周注：

（二）、（三）穿插進行

三、教學重點：心算加減法和2、3位×1位珠算

四、教學時間：17周五、檢測要求：

加減心算：5筆2位 6題/分 加減珠算：5筆4位 3題/分

乘珠算：3位×1位 5題/分

一、教學目標：

1、使學生能正確清晰地進行五、六位數珠互譯；

2、熟練地進行四、五位數加減珠算；

3、能較熟練地心算10筆二位、五筆三位的加減；

4、能較熟練掌握心算3位×1位數；

5、能熟練掌握4×1位、3×2位、2×3位的乘珠算。

二、教學內容：

（一）珠算基本功

1、記數、布數、寫數訓練。

2、五、六位數同基數連加減。

（二）珠算、心算加減（9周）1、7筆四位加減珠算 3周 3、7筆二位加減心算 4、10筆四位加減珠算 3周 5、10筆二位加減心算 6、5筆五位加減珠算 3周 7、5筆三位加減心算

（一）乘算（9周）1、4×1位 1周 2、2×2位珠算 3周 2×1位心算 3、3×2位珠算 3周 3×1位心算 4、2×3位珠算 2周 3×1位心算

三、教學重點：

加減心算：10筆二位和5筆三位

乘心算：3×1位

四、教學時間：18周篇五：珠心算計劃 2012--2013上期二年級珠心算教學計劃

一、教學目標：

1、認識算盤結構和功能，了解珠算基本知識；

2、學會記數、布數、寫數，理解補數、湊數、差數的含義；

3、熟練掌握20以內基本珠算加減法；

4、熟練掌握5筆一位數加減珠算；

5、規范化訓練，培養良好的情感，激發學生的學習興趣。

二、教學內容

（一）珠算基礎知識（3周）

1、了解算盤的結構、功能、歷史 a、算盤的認識 b、珠算術語 c、珠算常規教學

2、指法（雙手兩指）

a、單指撥珠（1、2、3、4、5）b、兩指撥珠（6、7、8、9）c、左手撥珠練習 d、混合練習

3、兩、三位數的布數（穿插進行）a、聽數布數 b、看數布數

（二）基本加減法（5周）

1、直加、直減

2、滿五加（1周）破五減（1周）

3、進位加（1周）退位減（1周）

4、破五進位加、退位滿五減（1周）

（三）同基數連續加減（7周）

1、定數1連加、減??（0.5周）

2、定數2連加、減??（0.5周）

3、定數3連加、減??1周

4、定數4連加、減??1周

5、定數5連加、減??（0.5周）

6、定數6連加、減??1周

7、定數7連加、減??1周

8、定數8連加、減??1周

9、定數9連加、減??(0.5周)

（四）一位數加減珠算(2周)5筆一位數加減珠算（2周）

（五）數碼書寫練習（穿插進行）

三、教學重點：基本加減法

四、教學時間：17周五、檢測要求：

（一）定數連加減

1、加、減1（100次/30秒）

2、加減2、3、4（90次/30秒）

3、加減5（100次/30秒）

4、加減6、7、8、9（70次/30秒）

（二）5筆一位加減珠算 正確6題/分

注：

1、數碼書寫及基本功按實際情況與各部分內容穿插進行。

2、同基數連加減可與1位數珠算穿插進行。2012--2013下期二年級珠心算教學計劃 家長是幼兒珠心算學習的一個非常豐富的資源，可以開發、利用。我通過每月的小匯報和離園前的交流讓家長了解珠心算，組織珠心算表演讓家長看到孩子的進步，設計親子游戲讓家長和孩子共同游戲。增強家長對珠心算的認識，提高了家長輔導孩子學習珠算的技能。

俗話說：“欲速則不達”“心急吃不了熱鍋粥”。珠心算的學習更是如此。如果單純追求結果——幼兒心算能力的提高，而一味強調片面訓練。不顧及過程中幼兒的反應，那么后果是不堪設想的。除讓幼兒在珠心算學習中的熱情消失殆盡外，還極可能產生厭學、拒學心理，影響他們對其他知識的探究興趣。因此，對于珠心算學習中的難點，我將采取逐一分解——小步走、穩步走的循序漸進法。并讓幼兒在親自的操作中感受、理解口訣含義，為接下來的珠算打下一個良好的基礎。總之，片面的追求結果——計算能力的提高，已遠被時代淘汰、遺忘了。今天的珠心算教學重點應放在：發展幼兒思維、注意、記憶、腦映象等方面的培養上。讓我們共同放眼未來，為幼兒今后的學習、活動設下一個嶄新的、有彈跳力的伏筆！先計劃如下：

一、教學目標：

1、使學生認識多位數，并能正確進行四、五位數布數；

2、二、三位數同基數連加減；

3、能比較熟練10筆二位、5筆三位數加減珠算；

4、能比較熟練心算5筆一位數加減心算。

第三篇：珠心算教學工作計劃

珠心算是在珠算的基礎上發展起來的，是眼、手、耳、腦等多種感官并用的一項智力活動，珠心算教學工作計劃。在兒童中開展珠心算教學活動，不純粹是培養他們的計算能力，而是要引發出兒童的潛在能力，使他們更具有創造力。珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學易懂并能吸引信孩子呢？

一、運用多種方法激發幼兒學習的興趣

“ 喜自愛中來”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養幼兒學習興趣為教學切入口，珠心算活動也不算例外。當他們剛走進課堂，面對小巧、精致的算盤都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢于言表。但進入真正學習、訓練階段后，會令他們開始的學習熱情減退、消失，更有甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時教師給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學習用品：紙、筆等橡皮；每學期結束后給優勝者發獎狀；還可以在教學過程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗成功感，激發幼兒再次學習的興趣，工作計劃《珠心算教學工作計劃》。其次，要以游戲的形式開展珠心算活動；最后教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，了解幼兒的情況。

二重視基礎培養，突出學習重心

珠心算，基礎培養是關鍵?；A培養包括：常規培養、基礎知識的掌握等。常規培養是說，從開始學習時，就要培養幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環境有利于幼兒心算。從幼兒開始學習時就利用兒歌的形式規范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。從基礎知識方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對幼兒滲透數譯珠，珠譯數，心算，快速記憶等方法，從簡單到復雜，從慢到快，基礎扎實了，幼兒就容易掌握更深的內容。

三大膽放手，給幼兒自主學習的機會

波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系?！币虼耍以诨顒又卸喾絼撛鞐l件, 為幼兒主動學習提供時間與機會，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性, 把學習的主動權交給幼兒。幼兒通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發現規律總結經驗，從而帶動弱勢群體。

珠心算是一門連慣性的學科，其內容環環相扣，只有讓兒童通過學習珠心算，才能領悟到珠心算對其他學科的真正作用，兒童的整體素質才能得到充分的提高，為今后進一步學習奠定里良好的基礎。

第四篇：珠心算工作計劃二

珠心算教學工作計劃

一、指導思想：

珠心算是我國發明的文化特產，從珠算發展到心算，可以開發兒童的右腦，發展兒童智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養兒童認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養兒童閱讀能力。

二、總體思路

加大珠心算教學監管力度，服務教育教學發展。

三、教學措施：

1．強化基本訓練，夯實發展基礎

（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。

（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，著重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。

（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反復訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規范認真操作，逐步形成一絲不茍的治學態度。

2．優化訓練方式，激發學習興趣

（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，盡可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。

（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規范地訓練，并且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇于探索、科學訓練、樂于奉獻，走出自己的路子。

（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。為了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法采用多種方法來激發學生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，采用游戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富于立體感，旨在激發學生的學習積極性。

3．構建評價機制，創設競爭氛圍

（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。

（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利于促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步。

4．形成家校合力，促進學生能力

珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決于家長的課后陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯系合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所了解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。

5、珠心算與數學知識整合

山河學區高度重視珠心算與數學知識整合工作。在本教學工作中，明確提出全面普及提高珠心算工作。讓珠心算教學成為我們學區的教學特色，使我們學區教育的辦學品質有新攀升。教育局和財政局領導十分重視此項工作，要做強、做大、做實、做精。

四、具體做法：

1、教師學習方式以教師培訓模式為主。依據珠心算教學參考書和優秀教學設計，教師要備好課，上好課。每月確保開展具有規范新、實效性的校本教研。

2、加大基本功的訓練，從最基礎抓起，保證一個都不掉隊，向單位時間要效果，要質量。

3、每個學校一、二、三年級的學生，每一節課的新內容要分配科任教師配合指導。每天要加強練習，保證訓練時間。

4、搞好階段檢測，要做好必要的記錄。

5、要制作教學卡片，并定期更換。

6、定期進行聽課，定期檢查教師教案、手冊。

7、每月教師培訓交流。

8、加大珠心算實驗班的教學。每月按進度上一節示范課。

9、要培養出珠心算選手。

10、學期末舉行一次珠心算競賽。

五、授課時間

1、每校一、二、三年級以班為單位每周三節珠算課。

2、每天自選時間鞏固練習。

六、教學內容及進度安排（課時總計16周）

（一）珠算基礎知識（第1周）第一課時：算盤的知識。第二課時：算珠與數

第三課時：算珠的圖示及數碼書寫的訓練方法。

（二）珠算加減法（15周）

1、湊數、補數規律及珠算加減法的運算法則（第2周）第一課時：湊數、補數規律 第二課時：珠算加減法運算法則

2、撥珠前的要求（一課時）

3、一位數加減法與撥珠指法： 直加法

（一）（第3周）直減法

（一）（第4周）直加、直減法（第5周）滿5加法（第6周）破5減法（第7周）進位加法

（一）（第8周）退位減法

（一）（第9周）

“進1減5”的進位加法（第10周）“退1加5”的退位減法（第11周）進位加法

（二）（第12周）退位減法

（二）（第 13周）破5進位加法（第14周）滿5退位減法（第15周）珠算加法的歸納（第16周）

珠心算教學工作計劃

長春市雙陽區山河中心小學

第五篇：珠心算工作報告

綦江區郭扶小學

“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”

工作報告

一、課題來源：

2014年起，學校為了傳承祖國珠算傳統文化，創新珠算教育教學工作，經過前期的調研摸底、充分論證，決定在1-3年級開展珠心算教學研究工作，并在2016年以“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”為題，申報并獲得教育科研課題研究許可批文“綦教科所【2016】28號”“綦江區教育領域綜合改革項目第92項，編號01，04，01”。該課題屬于綦江區教育領域綜合改革一般項目。

二、研究實施與管理

課題研究內容是：珠心算校本課程建設。圍繞研究內容課題組預設了三個研究目標：（1）探索開設珠心算校本課程。（2）培養一批珠心算教學實驗教師。（3）提高學生計算能力。

（一）課題研究實施情況

為了完成研究內容實現研究目標，我們從初期(2014年12月—2016年1月)開展問卷調查，走訪問訊，觀察發現獲得珠心算研究的基本情況，調查分析教師對珠心算的了解、看法和學生對珠心算的看法的現狀分析，獲得了珠心算校本課程建設的可行性調研結論，隨即開展課題申報準備工作，落實課題研究人員，成立課題研究組，落實課題組成員的組成與分工。開展理論學習、文獻資料查閱。設計出總體研究和實施方案，確保課題的實施。

在2016年3月—2016年12月，課題組收集與本課程研究的相關資料，完成修訂完善研究內容和研究目標工作。按計劃完成課程初步設置，校本教材一年級上下冊編撰完成并進行了學期試用。完善修改研究計劃、研究方案。獲得立項申請批復后，我們完成開題，向實質性研究邁出堅實一步。

本研究時間內教師培養活動四次，主題研究活動6次，專題研討會的兩次。區級（區教科所，永新小學）交流一次。承辦區珠心算研討現場會一次。參加區級珠心算比賽取得較好成績。珠心算教師暑期參加區級培訓。2016年完成階段性評估申報。中期申報驗收合格。綦教科所【2016】28號文件獲得課題正式立項。

在2017年2月—2017年12月實施階段：實驗、探索。召開課題研究會、工作會、討論交流會，擺事實找問題，總結成果，籌劃下階段工作，并對重要研究目標、研究成果反思矯正，多次研討改進，完善研究內容，努力達成研究目標，提煉研究成果。

2017年2月-6月：三月份開展了“珠心算課堂教學與教材的融合性”研討，四月份開展了“珠心算課堂教學如何面向全體的思考”，五月份開展了“珠心算課堂教學如何帶動后進生的學習”，六月份開展了“珠心算課堂教學的有效性探究”。九月份開展了“珠心算學習中學生計算能力的培養”，十月份開展了“珠心算學習中學生思維能力的培養”，十一月份開展了“珠心算學習中注意力的培養”，十二月份開展了“珠心算學習中學生穩定性的培養”等主題研討實驗活動。

完成課題工作會4次，課堂主題研討10次。2017年6月前完成珠心算校本課程建設論文稿的初稿。完成珠心算校本教材二年級上冊、下冊的編撰和印刷。2017年12月前完成珠心算校本教材三年級上冊、下冊的編撰和印刷。完成五篇論文，發表一篇論文。

在2018年2月—2018年6月總結階段：課題組對前期工作資料進行分類收集整理，對結題資料進行準備，按時開展結題工作。對研究的目標、成果進行了匯總、提煉，對課堂研究工作進行總結工作。完善了珠心算校本課程建設實驗稿等系列資料，完成研究報告、工作報告、成果公報等重要報告。對研究論文進行再修改，對研究效果和課題影響再交流再討論，逐步形成清晰明確規范的研究結論和檔案資料。

（二）課題研究管理情況

為了保障課題研究的順利開展和按期結題，課題組制定了課題管理辦法。設立了校長郭鐵才為組長的課題管理領導小組，主要負責組織領導、統籌、協調整個課題研究工作，包括學校政策支持和經費支持；徐維剛抓好課題的日常管理工作。

郭鐵才為課題負責人，負責組織、管理、督促本組研究成員，把研究工作落到實處。

成立黃良勇為組長的研究小組，成員分工負責相互協作。在課題領導小組及承研組長的領導下，結合自己的教育、教學、管理實際，認真從事課題研究，并及時總結自己實驗中取得地經驗，撰寫相關論文、經驗文章等。注重成果的運用和推廣及時與各研究組或研究成員交流，涌躍向各類報刊投稿。協助課題小組進行資料的收集和整理工作。

課題管理既重過程也重結果。加強過程資料的搜集、整理、注重研究的過程，注重參研師生的參與。特別邀請區教科所曹洪主任擔任課題研究指導顧問。參照學校獎勵辦法設置課題管理考核獎勵辦法，對在研究中成績顯著的實驗人員給予物質和精神獎勵，對不履行工作職責的研究成員給予批評、幫助。對在課題研究工作中工作努力、認真負責的，將推薦為優秀課題研究人，并視情況給予精神或物質獎勵。

課題研究經費保障：課題研究經費在校財務室按規定核定報銷。研究過程中重視研究方法的應用，重點采用了問卷調查法，現狀調查法：文獻資料法：收集、比對、閱讀、分析掌握珠心算校本課程建設相關的研究動態、特點和主要成果。研究中我們主要收集了珠心算教學書籍類資料例如王衛達主編《新編珠心算》2014-07-01，湖北人民出版社。行動研究法：在研究中觀察、收集、整理、分析素材，開展行動，反思總結法修訂基本方法。經歷調查——計劃——行動——總結——反思五個階段。

三、研究計劃完成情況

課題組經過近三年的課題研究，按照四個階段的研究計劃，遵循研究方法，根據研究方案，圍繞研究目標，有序逐項完成珠心算校本課程建設研究內容，基本實現“設置專門的珠心算校本課程，創編一套切實可行的珠心算結合教學實驗教材；培養一批具有珠心算專業知識和具有豐富教學經驗的高素質珠心算實驗教師；提高學生的計算能力，讓不同的學生在珠心算學習中獲得不同的發展”的研究目標，并取得一些成效和積極影響。

四、研究成果

（一）最終研究成果： 1.珠心算課題研究報告 2.發表和獲獎的研究論文

3.珠心算校本課程資源包（珠心算校本課程要求、校本教材等）

（二）階段性研究成果 珠心算開題報告 中期研究報告 研究工作報告

五、研究體會

通過課題研究活動，我們深深體會到：

1、課題研究成員的研究素養有待提升。一方面是課題研究的方法、策略、基本常識和要求了解不多不深，很多情況一知半解。另一方面，研究成員的珠心算素養不高，如珠心算文化，珠心算知識，珠心算技能等普遍有待提高。盡管開展了培訓，但只能解決燃眉之急。

2、珠心算團隊人數偏少。目前，珠心算仍然是小眾化，教育邊緣化，師資匱乏。隨著教師的正常流動，珠心算教師團隊成員常有流失，而培育新的師資顯得青黃不接。

3、“農村小學第一學段珠心算校本課程建設研究”的完成，確實提升了1-3年級的學生計算能力，進而提高了1-3年級的數學課教學質量，為學生繼續學習打下良好基礎。

4、堅持珠心算校本課程特色化。從興趣出發，培養師生愛好，繼而培養師生特長，惠及一生。堅持長期發展，避免功利化和世俗化，為學校辦學特色錦上添花。大力推廣珠心算校本課程。為更多的學生更多學校提供完整的珠心算校本課程，把研究成果惠及更多人。

六、經費決算 到目前為止（不含結題階段經費），本課題的研究經費本著節約，財務實報實銷的要求，沒有單列預算，但研究活動到費用都得到了滿足，沒有欠費現象。到目前為止：研究差旅費，研究資料費，研究設備設施費，研究會議費統計如下：

學校財務部門統計的數據證明：本課題的研究經費得到充分的保障。

七、重要變更

本課題研究到目前為止，沒有涉及研究內容、研究目標和研究成果，以及主要研究人員到變化和變動。