第一篇：班主任應(yīng)如何做好小學(xué)生的思想品德教育工作

班主任應(yīng)如何做好小學(xué)生的思想品德教育工作

[內(nèi)容摘要]在做好小學(xué)生的思想品德教育中，班主任要怎樣做？首先，班主任必須提高自身的思想品德素質(zhì)，做到身教重于言教。班主任的權(quán)威性決定了班主任要用正確的言行去影響學(xué)生；班主任的特殊身份，決定了班主任要用良好的情感去影響學(xué)生；班主任與學(xué)生之間的角色關(guān)系，決定了班主任要善于溝通，善于疏導(dǎo)。其次，班主任對學(xué)生必須要有“三心”，愛心、耐心和寬容之心。用愛心感染學(xué)生，用耐心感動學(xué)生，用寬容之心構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：班主任 做 小學(xué)生 品德教育

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》從確保黨和國家事業(yè)后繼有人的戰(zhàn)略高度，從全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度，充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的極端重要性，把青少年思想道德建設(shè)工作當(dāng)作一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，特別是小學(xué)生，應(yīng)該擺在更加突出的位置。學(xué)校是對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要陣地，班級是學(xué)校德育工作的基層組織，班主任是學(xué)生集體的教育者和組織者，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)力量，班級德育工作，班主任在其中處于十分重要的位置，學(xué)校必須依靠班主任才能實(shí)施德育目標(biāo)。在德育工作中，班主任應(yīng)如何做好小學(xué)生的思想品德教育工作呢？

首先，班主任必須提高自身的思想品德素質(zhì)，做到身教重于言教。

班主任具有權(quán)威性，因此，班主任的一言一行都對學(xué)生具有示范的功能。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展正處于未成熟的年齡階段，模仿是其學(xué)習(xí)的重要途徑，所以班主任不僅要注重言傳，更要注重身教。古人云：“師者，人之模范也！”以身作則，率先垂范既是教師尤其是班主任道德的顯著特點(diǎn)，也是班主任工作的立身之本。因此，班主任既要有豐富的知識，還要有高尚的品德和良好的氣質(zhì)，處處以身作則，率先垂范，在平時的工作中應(yīng)盡量使自己的儀表、言行都具有示范性和啟發(fā)性，使學(xué)生從中受到啟迪。凡是要求學(xué)生做到的，班主任首先自己要做到。比如，要教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生這一事情，我覺得身教重于言教。記得去年我剛接手現(xiàn)所帶四年級（1）班初始時，由于學(xué)生人數(shù)多，再加上沒有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，每次我進(jìn)教室看到教室地面上都是紙片亂飛，我一次說，兩次說，再次說，甚至說到自己惱火了都不見效，于是我就來個腦筋大轉(zhuǎn)彎，這樣試試怎么樣？我每次在教室轉(zhuǎn)的時候，只要看到地面上有紙片，就彎腰把它拾起來，然后放到教室的垃圾桶里，就這一舉動，沒想到真靈！學(xué)生看見我這樣做，他們個個也紛 1 紛動手撿起自己桌子下面地板上的紙片，時間長了，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也養(yǎng)成了，不再往地面上亂扔廢紙，教室里的衛(wèi)生日漸好起來，并且他們還把這種習(xí)慣帶到校園里，家里，社區(qū)里，只要看到地面上有紙片就會隨手撿起扔到垃圾桶里。可見，班主任的身教重于言教！

從班主任的特殊身份來論，班主任自身的喜怒哀樂，會對學(xué)生的情感產(chǎn)生特殊的影響。因此，班主任也需要正確把握自己的喜怒衰樂，并經(jīng)常有意識地以充滿智慧的語言、神態(tài)，振奮的精神，愉悅的情緒感染學(xué)生，讓他們能朝氣蓬勃，思維活躍，積極主動學(xué)習(xí)，讓他們能健健康康，快快樂樂成長，老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真做人，長大后成為國家的有用之材。記得有一次，由于我的微笑，竟然換來一位品德極差的學(xué)生如此深情的信任和理解，并一改常態(tài)，積極向上，努力學(xué)習(xí)，誠實(shí)做人。現(xiàn)在，他已是廣州理工大學(xué)的一名學(xué)生了，偶爾我還能收到他的信息：感恩于老師鼓勵的目光，振奮的語言，甜蜜的微笑，您的微笑將一直伴我成長至永遠(yuǎn)！可見，教師的情感語言作用不可缺少！

班主任的主導(dǎo)與學(xué)生為主體之間，決定了需要與學(xué)生勤于溝通和對學(xué)生善于疏導(dǎo)。學(xué)生是受教育的主要群體，學(xué)生的思想天真、純潔，充滿了對人生的美好向往。面對社會，他們在心理上呼喚公正、平等；面對生活，他們向往鮮花、麗日；面對學(xué)習(xí)，他們要求進(jìn)步、成才；面對家庭，他們向往幸福、美滿；面對學(xué)校，他們向往知識、未來；面對老師，他們向往品德、高尚。可現(xiàn)實(shí)社會正處在轉(zhuǎn)型過程中，有很多問題不盡人意，加之學(xué)生的心理特征，感情色彩，處世態(tài)度還未成熟，易于激憤。這都要求班主任勤于同學(xué)生溝通，善于疏導(dǎo)他們的不良情緒。要允許他們犯錯誤，因?yàn)檫@是他們成長的必然過程。班主任要通過觀察、談心，交流了解學(xué)生們的具體情況，真正成為學(xué)生們的知心朋友，再針對性做疏導(dǎo)工作，化解他們的不良情緒，使學(xué)生們少走彎路、斜路，順利成長。同時，設(shè)法營造一種和諧積極向上的班級氛圍，充分讓學(xué)生在這樣的集體中自我教育，發(fā)展個性，陶冶情操，健康成長，報效國家。

回首往事，為人師十年多的我不敢狂妄轟轟烈烈，只求自己不愧學(xué)生，不負(fù)國家足矣！每當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)我工作務(wù)實(shí)，師德高尚，責(zé)任心強(qiáng)時，我沒有驕傲；每當(dāng)學(xué)生稱贊我是他們最亮的光環(huán)時，我更沒有自喜，反而，一鼓習(xí)慣的力量不斷激勵我努力向前駛?cè)ィ?/p>

其次，班主任必須要有“三心”，那就是愛心、耐心和寬容之心。

一、對待學(xué)生要有愛心，用愛心感染學(xué)生。

愛心是一個班主任管好班級的基礎(chǔ)，只有愛學(xué)生，學(xué)生才會信任你。記得我班上有一個名叫劉富東的學(xué)生，他家里很窮，爸爸性格古怪，對家庭子女不負(fù)責(zé)任，媽媽精神有問題，年過七旬的奶奶又身患絕癥久臥病床，不能自理，整個家庭就靠著年邁體弱的爺爺每月幾百塊退休金支撐著，可能因?yàn)檫@些原因，他一直都很自卑，對學(xué)習(xí)也不感興趣，主動積極就更不用談了，并且在班上經(jīng)常搞惡作劇。但是，作為班主任的我不能不聞不問，于是我對他關(guān)懷備至，從而改變了他。那是一個漫山是霜的早晨，我在班上轉(zhuǎn)的時候，發(fā)現(xiàn)他竟然光著腳坐在教室 里直哆嗦，這時，我二話沒說，立刻到商店買來一雙襪子和運(yùn)動鞋，把他帶到房間里讓他穿上，當(dāng)時，他感動得淚流滿面，對我說：“謝謝您，老師！”。我拍了拍他肩膀微笑著對他說：“到教室好好學(xué)習(xí)吧！命運(yùn)靠自己改變的！”從此，他好像變了個人似的，不但自信起來，還天天坐在教室里比班上任何一位學(xué)生都認(rèn)真看書或做作業(yè)，成績也直線上升，教室東墻上的好人好事公告欄也時常出現(xiàn)他的名字。我想，這就是愛心感化的結(jié)果吧！

二、對待學(xué)生要有耐心，用耐心感動學(xué)生。

教育學(xué)生是一個特別復(fù)雜的工作，要求我們教師不僅要有知識，同時，對待學(xué)生還要有一定的耐心。尤其是犯錯誤時，我們教師不能只一味的批評指責(zé)或謾罵等，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生感動老師、班主任，使他認(rèn)識到自己的錯誤，然后主動改正。說不定他還會幫你搞好班工作呢？ 2007年春季，開學(xué)第三天，因工作需要，六年級（4）班的數(shù)學(xué)老師被市教育局調(diào)至城里某一所學(xué)校任教，本來山區(qū)教師就緊缺又被中途調(diào)離，使致六（4）班無法開展課程，學(xué)校只好對其班學(xué)生分流到六（1）、六（2）、六（3）三個班上。當(dāng)時，我擔(dān)任六（1）班的語文及班主任工作，真沒想到六（4）班出了名的搗蛋王陳海被分到我班。第一天上課，第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，擔(dān)任數(shù)學(xué)的是位初出茅廬的女教師，因缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課語速快，沒有原來六（4）班的數(shù)學(xué)老師講課清楚，那個搗蛋王陳海就趁這煽動原同班的幾名學(xué)生和數(shù)學(xué)老師作對，不聽課，不做作業(yè)，還趁老師不注意時吹起口哨搗亂課堂，即使老師批評他也不聽，反而沾沾自喜。一連幾天，陳海他們變本加厲，氣得老師又傷心又消極，根本無心情上課。作為班主任的我得知這一情況后，找到陳海耐心教育：“有問題，怎么不告訴我呢？班上還有哪些問題需要解決？你這樣做對嗎？老師辛苦的備課、講課，而你卻什么也沒學(xué)到，你的這種做法對得起老師么？這是對老師的不尊重，你知道嗎？”經(jīng)過長時間的交談，陳海深感內(nèi)疚，主動找到數(shù)學(xué)老師承認(rèn)錯誤，決心好好學(xué)習(xí)，天天向上！他還在我面前承諾在班工作中助我一臂之力，做我的好幫手。我想，這又是我耐心教育的一大收獲！

三、對待學(xué)生要有寬容之心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的包容心理。因?yàn)槊恳粋€人都會犯錯誤，對于小學(xué)生更是這樣，那就要求教師要正確看待學(xué)生的錯誤，通過寬容之心讓他們自覺認(rèn)識錯誤并改正。在德育教育工作中，每次學(xué)生犯錯誤時，我對他們很寬容，我覺得只要他們能改正錯誤，就仍是好學(xué)生，“人非圣賢，孰能無過呢？”。然而，寬容并不意味對他們放縱，改正錯誤后還是要對他們從嚴(yán)要求，做到防微杜絕。寬容，能增進(jìn)信任也能培養(yǎng)學(xué)生的包容心理，從源頭上教育他們，制止他們犯錯誤，關(guān)心、理解、尊重、信任是增強(qiáng)師生之間情感的紐帶，溝通師生之間心靈的橋梁，構(gòu)建良好師生關(guān)系的保證，是形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。

總之，班主任在學(xué)校德育教育中雖然處于十分重要的位置，但是，對于青少年學(xué)生的德育教育還不能僅局限于班級和學(xué)校，應(yīng)著眼于社會各方面對學(xué)生的教育影響，班主任應(yīng)參與協(xié)調(diào)社會各方面力量，步調(diào)一致，群策群力，才能使學(xué) 生的思想品德按照黨和國家的要求方向發(fā)展，才能達(dá)到良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教育學(xué)》 人民教育出版社 黃濟(jì)等主編

《中小學(xué)班主任工作論集》 珠海出版社 林子夫主編

第二篇：班主任應(yīng)做好心理健康教育工作

班主任應(yīng)做好心理健康教育工作

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。因此正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，是班主任工作的重中之重。

一、中學(xué)學(xué)生存在的主要心理問題有以下幾個方面：

1、學(xué)習(xí)帶來的心理壓力大，對挫折承受力差。學(xué)習(xí)競爭十分激烈，每一次考試，學(xué)生心情十分緊張，總擔(dān)心考試會失敗，失掉“尖子”地位，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷眼，產(chǎn)生高焦慮，而一旦真的考試失敗，就立即恢心喪氣，情緒十分低落，“一旦成績不好，不能升入好學(xué)校，哪有臉見人”，“我自認(rèn)為我學(xué)習(xí)是努力的，但中期考試又是班上的尾巴，這樣下去還有什么意思”，“有時真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對老師和同學(xué)的言行敏感、失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。

2、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。由于初中學(xué)習(xí)成績好，常受到老師和家長贊揚(yáng)，加之是獨(dú)生子在家多為“太子”“千金”，自我中心意識強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，顯得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。學(xué)生在咨詢中向教師傾述：“我真不知道怎樣與人建立好朋友關(guān)系”。一些學(xué)生的日常安排就是“家——學(xué)校”，“家是吃飯和睡覺的地方，學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方”，最愛做的事就是“關(guān)在屋子里聽音樂”，自閉的心態(tài)使這些學(xué)生完全忽略了人際關(guān)系，以至于終于有一天發(fā)現(xiàn)自己“不能和別人多談”，“我總加入不進(jìn)同學(xué)們的談話中”，“我感到孤獨(dú)、寂寞”，到最后“沒有人愿和我一起做操”。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安，甚至恐怖感。有的學(xué)生因嫉妒心理而與同學(xué)搞僵關(guān)系。

3、自信心不足。由于家長、老師(主要是班主任)對學(xué)生的期望值過高，表現(xiàn)出對學(xué)生(特別是優(yōu)生)的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，拿家長和有些老師的話說，“要常敲打才能成才”，消極評價多于積極評價，使學(xué)生對自己的能力產(chǎn)生懷疑，常因一次考試失敗“老覺得自己智力不高”，“自己老是失敗，考大學(xué)肯定沒有希望了”于是恢心喪氣，“前途渺茫”，失去自信心。

4、早戀問題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問題”，這種現(xiàn)象也較突出，“總是想看到他”“我總想和他在一起”“我和他說話心情總是很興奮”，由此感到“煩燥不安，吃不下，睡不香”，成績開始下降。由于走進(jìn)了戀愛的誤區(qū)，心理沖突加劇，產(chǎn)生種種心理病態(tài)反映。

二、中學(xué)生心理健康教育實(shí)施對策。

對于廣大教育工作者，重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，應(yīng)成為當(dāng)務(wù)之急的重要任務(wù)。根據(jù)心理學(xué)發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，加強(qiáng)其心理健康教育應(yīng)從以下幾個方面入手。

（1）全面滲透、全方位推進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，建立適應(yīng)青少年需要的心理素質(zhì)教育模式。學(xué)校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性，因此，調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，全面滲透、多渠道，全方位推進(jìn)心理健康教育應(yīng)是學(xué)校首選策略。學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，把心理健康教育滲透于各科教學(xué)之中，教師可以通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運(yùn)用每一教學(xué)步驟，在傳授知識，訓(xùn)練技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。第一段：創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起高昂、飽滿的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；第二段：利用創(chuàng)設(shè)的氣氛，提出問題，在學(xué)生的好奇的思索中，注意力最集中的一段時間里，教師控制學(xué)生的非智力因素的動力作用和智力因素的操作功能，使其達(dá)到最佳狀態(tài)，完成新課教學(xué)任務(wù)；第三段：鞏固擴(kuò)展第二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化心理品質(zhì)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生非智力因素得到了相應(yīng)發(fā)展。又如在教學(xué)中確立情感目標(biāo)，進(jìn)行有效的情感教育，教師有意識地把情和知統(tǒng)一于教學(xué)之中，使學(xué)生的識記能力、欣賞能力、情感陶冶同時活躍起來。語文課中的表情復(fù)述、課本劇排練，都能達(dá)到此目的。班主任工作既是德育工作的重要組成部分，也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要工作，學(xué)生健康的人格，優(yōu)良的心理品質(zhì)與班主任工作有著十分密切的關(guān)系，從現(xiàn)有教學(xué)體制看，班主任既是教育者也是管理者，班主任對學(xué)生進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)至關(guān)重要。

（2）加強(qiáng)家庭教育，家長注意引導(dǎo)孩子身心全面發(fā)展。家庭是青少年的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。每一個孩子的成長都離不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣有著家庭的成因。父母的教育觀念，教養(yǎng)方式，家庭的教育環(huán)境都直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成，班主任應(yīng)經(jīng)常與家長溝通加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，使孩子真正成為德智體美等方面全面發(fā)展的人才。鼓勵樹立建功于國家和自立自強(qiáng)的觀念意識，注意鍛煉孩子的吃苦耐勞，戰(zhàn)勝挫折的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品德，有意識地創(chuàng)設(shè)一些困難，障礙，曲折，讓孩子去經(jīng)歷，增強(qiáng)其自信，磨煉其意志，培養(yǎng)其獨(dú)立的人格。特別是培養(yǎng)和發(fā)展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養(yǎng)孩子觀察，記憶，分析，創(chuàng)造，審美的能力。

（3）尊重孩子，不走兩個極端。孩子是父母的希望，作為家長，應(yīng)該從感情上，心理上尊重孩子，不能把他當(dāng)作私有“財產(chǎn)”，愛之則寵，恨之則打，使孩子的心理健康受到嚴(yán)重影響，溺愛型和打罵型的教養(yǎng)方式可直接導(dǎo)致青少年心理疾病的發(fā)生。所以家長要尊重，理解孩子，和孩子進(jìn)行思想交流多給以鼓勵，這樣孩子在被愛，被尊重的環(huán)境中成長，他也必然知道怎樣去愛他人，尊重他人，幫助他人。

（4）對孩子出現(xiàn)的心理問題，要及時分析，及時引導(dǎo)，及時解決，以免積少成多，日久天長，釀成大禍。營造一個寬松，健康，向上的社會環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。青少年的心理健康不僅不能離開學(xué)校，家庭的教育和輔導(dǎo)，而且也離不開社會環(huán)境的熏陶。環(huán)境育人，不良的社會環(huán)境回直接影響青少年的心理健康。社會各界和社區(qū)應(yīng)關(guān)心青少年的成長，支持學(xué)校心理健康教育并促進(jìn)其發(fā)展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護(hù)網(wǎng)”，過濾社會有害物質(zhì)，還青少年一個潔凈的藍(lán)天，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣我們才能培養(yǎng)和造就二十一世紀(jì)人格健全的創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會的進(jìn)步。

同時我們也要充分發(fā)揮自身的作用。為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

第三篇：班主任如何做好入學(xué)教育工作（精選）

職校高一新生的入學(xué)教育材料

發(fā)布:班主任工作 | 分類:德育

職校高一新生的入學(xué)教育材料

一、心理適應(yīng)教育

由于社會上存在著對職業(yè)教育的偏見，如“一流學(xué)生升普高，二流學(xué)生上中專，三流學(xué)生進(jìn)職校”的說法，這對職校的學(xué)生心理刺激很大，使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的自卑感，很多學(xué)生抱有當(dāng)一天和尚撞一天鐘的思想。因此，要對他們進(jìn)行正確的心理教育，幫助他們樹立自立、自強(qiáng)、自尊的信念，使他們樹立進(jìn)職校照樣能成才的人生觀。

1、新生入學(xué)時要教育學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前國家的改革形勢，特別是國家的教育、人事、用工制度等等，如：大中專畢業(yè)生實(shí)行收費(fèi)上學(xué)，不包分配，職校畢業(yè)生與大中專畢業(yè)生享有同樣的競爭、就業(yè)機(jī)會，甚至在通過人才市場擇業(yè)時更具有適應(yīng)性和靈活性。

2、請優(yōu)秀畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法，介紹創(chuàng)業(yè)的具體事例，增強(qiáng)教育的可靠性、可信度和親切感，幫助新生調(diào)整好心態(tài)，激發(fā)自尊、自愛、自強(qiáng)、自信、自立的精神。

3、教師要教育新生勤奮刻苦，百折不撓，在任何情況下都不放棄人生追求，同時不好高騖遠(yuǎn)，從實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)適合自己的目標(biāo)，為之不懈努力。介紹一些成功人士雖然沒上過大學(xué)，但對社會同樣能做出杰出貢獻(xiàn)的事跡，激勵新生樹立學(xué)習(xí)的信心和克服困難的勇氣。通過以上教育，可以調(diào)節(jié)學(xué)生自卑心理，使他們丟掉思想包袱，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

4、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，幫助新生適應(yīng)新環(huán)境。良好的校園環(huán)境，是一部立體的、多彩的、無聲的“教科書”，它不僅給學(xué)生提供身心愉悅的多種感官刺激，而且還能為知識的傳播創(chuàng)造良好的條件。例如：校園里綠草如茵，鮮花飄香，樹木蔥郁；校舍造型別致、窗明幾凈，會給人以賞心悅目的感覺，使新生一入校園，就有新鮮感、愉悅感，對他們產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，營造出催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生對新知識、新技術(shù)的追求欲望；利用黑板報、宣傳窗、圖書室、閱覽室、廣播室等場所，渲染出濃厚的職業(yè)學(xué)校文化氣氛；帶領(lǐng)新生參觀實(shí)驗(yàn)室、模型室、生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地等，可擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生產(chǎn)生重新開始、爭取良好開端的愿望，易于接受職業(yè)學(xué)校的教育、教學(xué)活動；除此，教師端莊大方、文質(zhì)彬彬的儀表和風(fēng)趣幽默的語言也能對新生產(chǎn)生異樣的魅力。學(xué)校工作人員熱情周到的服務(wù)，也可使新生感到賓至如歸的溫暖。

二、紀(jì)律教育

升入職業(yè)學(xué)校的新生大多文化基礎(chǔ)薄弱，成績較差，作風(fēng)渙散，紀(jì)律松懈。如果入校時不及時教育，就會使他們在思想上認(rèn)為這所學(xué)校要求不嚴(yán)格，由此造成作風(fēng)散漫滋長蔓延，給學(xué)校管理帶來很大的難度。鑒于此，學(xué)校必須從新生一入校，就開始進(jìn)行：

1、軍訓(xùn)。新生入學(xué)后，經(jīng)過一段時間的軍事訓(xùn)練，可幫助學(xué)生嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自我控制能力，確立集體觀念和自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，為其以后的學(xué)習(xí)、生活培養(yǎng)一種必需的組織紀(jì)律意識。

2、開展主題班會活動。班主任在新生入學(xué)時要結(jié)合本班學(xué)生的思想實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，圍繞新生共同關(guān)心或同學(xué)之間有爭論的問題，選擇有針對性的主題，盡早進(jìn)行學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。如：在新生入學(xué)后，開展“怎樣做一名合格的職校生”主題班會，要求新生寫出今后的打算和奮斗目標(biāo)；開展“遵紀(jì)守法”主題班會，對新生進(jìn)行校規(guī)、校紀(jì)、日常行為規(guī)范教育。會上讓新生發(fā)言，講遵守校紀(jì)校規(guī)的益處和必要性，擺違反校紀(jì)校規(guī)的危害，使新生認(rèn)識到：不遵守校紀(jì)校規(guī)，會影響班級形象建設(shè)，影響個人的學(xué)習(xí)及生活，嚴(yán)重的會走向違法犯罪。（班主任工作 本文標(biāo)題：職校高一新生的入學(xué)教育材料

第四篇：淺談如何開展小學(xué)生思想品德教育工作

淺談如何開展小學(xué)生思想教育工作

德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對學(xué)生的健康成長具有導(dǎo)向、動力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發(fā)展過程，就跟上臺階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

1、建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。

親其師，才能信其道，建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由于受儒家思想的影響，老師以權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生處于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對學(xué)生進(jìn)行道德教育時其灌輸?shù)暮圹E明顯地拉大了老師與學(xué)生的距離，枯燥的說教只會讓學(xué)生昏昏欲睡。新型的師生關(guān)系應(yīng)是參謀與伙伴的關(guān)系。

師與生是平等的關(guān)系。長期以來，教師以絕對權(quán)威者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，認(rèn)為學(xué)生必須無條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發(fā)，往往很少站在學(xué)生的角度去考慮問題。新型的師生關(guān)系要求教師無論在課堂上也好還是德育活動中都要把自己和學(xué)生放在平等的位臵上，讓學(xué)生成為教育的主體。如讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生通過討論、辯論進(jìn)行思想的碰撞，教師要做到尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素，不阻礙學(xué)生思維火花的迸發(fā)，讓學(xué)生說出真實(shí)的想法。小學(xué)生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學(xué)生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過討論交流，學(xué)生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認(rèn)識不是由教師強(qiáng)制灌輸?shù)模菍W(xué)生內(nèi)化的結(jié)果。新型的師生關(guān)系的核心是教師對學(xué)生無微不致的愛。只有真正心中有學(xué)生的教師才會真正地尊重學(xué)生，才會在進(jìn)行德育活動的時候做好學(xué)生的伙伴，“導(dǎo)游人”；當(dāng)學(xué)生有錯的時候不是一味地苛責(zé)，而是寬容、理解和幫助。在德育活動中，教師與學(xué)生不再是師對生這樣單一的關(guān)系，教師可以向?qū)W生提出問題，學(xué)生也可以向教師提問，學(xué)生之間可以相互交流。教師還可以是其中一個大組的成員，與其他成員是平等的。這種多向的交流方式使得師生間的關(guān)系更為密切。

2、教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程。

教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估

量的，強(qiáng)大的力量。心理學(xué)的研究充分證明了這種期待的效應(yīng)。要潛移默化、潤物無聲地體現(xiàn)德育的實(shí)效，教師應(yīng)有效地運(yùn)用這種期待，使之發(fā)揮出這種力量的強(qiáng)大，這也是建立良好的德育氛圍的重要途徑。

教師可以利用班中的公開場合向?qū)W生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團(tuán)結(jié)的、堅(jiān)強(qiáng)的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和愛。如在班會上，教師動情地說：“我們班是個溫暖的大家庭，這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應(yīng)該看作是這個家中的一分子。”這些話激起了學(xué)生情感的的共鳴，在學(xué)生的心中喚起了對集體的愛。在以后的運(yùn)動會、三項(xiàng)競賽和其它許多比賽中都取得了不錯的成績。為班級爭光，我是班級的一員這些觀念開始扎根于學(xué)生的心中，團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感是學(xué)生取得成績的原因，這說明對學(xué)生的期待開始發(fā)生效果，學(xué)生和教師最終在情感上達(dá)成了一致。

教師對學(xué)生予以期待會使學(xué)生感到教師對他的關(guān)心，從而激發(fā)他的上進(jìn)心。這期待產(chǎn)生效應(yīng)的基礎(chǔ)是師生間的信任。信任是一種對他人相信而敢于進(jìn)行托付的態(tài)度，也是一種道德關(guān)系，它是建立在誠實(shí)、正直、可靠的基礎(chǔ)上的，它是教師與學(xué)生溝通的起點(diǎn)。有了信心才有愛，教師的信任可以給學(xué)生以鼓勵與勇氣，激勵學(xué)生不斷向前。只有教師的信任才能激起學(xué)生對教師的信任，才能向教師敞開心扉，袒露自己的內(nèi)心世界，這樣，德育才能取得實(shí)效。尤其是小的小學(xué)生對教師的依賴感較強(qiáng)，教師親切的話語更能拉近師生的距離。曾有一個學(xué)生上學(xué)遲到，上課總是無精打采，問他，也不答話，教師設(shè)身處地地與他交談，經(jīng)過多次談話，這個孩子終于說出了心里話，父母吵架，母親一氣之下離家，他很想媽媽。在親切地安慰之后，教師提出了希望，希望他好好學(xué)習(xí)、生活，身邊老師同學(xué)都在關(guān)心他，一切都會好的，他終于慢慢放下了包袱，上課也專心多了。不久后，他媽媽回了家，一切風(fēng)平浪靜。以后，這個學(xué)生有了什么困難或是心事總是來找這位教師，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少，還變得愛幫助別人了。

淺談如何開展小學(xué)生思想教育工作

德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對學(xué)生的健康成長具有導(dǎo)向、動力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發(fā)展過程，就跟上臺階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

1、確定班集體的奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

小學(xué)生對班集體的概念是隨著集體生活的擴(kuò)大與豐富的開展逐步形成和發(fā)展的。從進(jìn)校開始，通過參與學(xué)校各項(xiàng)活動，學(xué)生對班集體這個概念逐步明確，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體的一分子，通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活動中，學(xué)生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽(yù)感，知道個人要為班級爭光。這種集體榮譽(yù)感是建立在學(xué)校切實(shí)可行的德育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條班級的具體的奮斗目標(biāo)，可以激勵全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

2、通過少先隊(duì)工作對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

少先隊(duì)工作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，著重組織學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在少先隊(duì)活動中強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是受教育者，也是教育者，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生全身心地參與，在一次次的實(shí)踐中不斷體會，不斷感悟，不斷積累，從而把德育的要求化為自身的品質(zhì)。如：通過對集體生活的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們熱愛集體、勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，通過對父母辛苦和家庭生活的體驗(yàn)，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感，通過參加“雛鷹爭章”活動的體驗(yàn)，培育他們開發(fā)自身潛能、不斷追求進(jìn)步的動力，按照“五自”（自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律）的要求，將理想信念、道德修養(yǎng)等要求具體化為若干枚雛鷹獎?wù)拢?/p>

次次爭章訓(xùn)練為學(xué)生提供了進(jìn)行德育實(shí)踐的機(jī)會。

少先隊(duì)又是學(xué)生的群眾組織，面對全體學(xué)生，人人可為，天天可為，可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)生的主要特點(diǎn)是以他律為主，他們對自己的評價主要是以具體的、外部的行為表現(xiàn)為依據(jù)。一年級學(xué)生尤其向往加入少先隊(duì)組織，這時，給他們樹立具體的德育目標(biāo)，學(xué)生都能按目標(biāo)來要求自己，十分積極踴躍地付諸于行動。通過一條條具體可行的措施使每一位學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)拢瑢λ麄儊碚f都是極大的喜悅。在少先隊(duì)活動中設(shè)臵一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊(duì)員理解道德要求。如對于年齡小的學(xué)生可以從生活中的小事入手，學(xué)生一比較，就明白了該怎么做。《西游記》是小學(xué)生百看不厭的文學(xué)作品，現(xiàn)在更是用動畫片、精美的畫冊吸引了學(xué)生的注意，教師用豬八戒丟西瓜的故事就可以引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生明白不能亂丟果皮紙屑的道理。

淺談如何開展小學(xué)生思想教育工作

德育是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對學(xué)生的健康成長具有導(dǎo)向、動力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發(fā)展過程，就跟上臺階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

1、開展行為習(xí)慣、思想教育。

課堂也是進(jìn)行德育教育的主陣地。每一門學(xué)科都有其可挖掘的德育因素，如數(shù)學(xué)的計算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生計算能力的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣，體育在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素等等。就語文學(xué)科來說，在教材中有許多含有行為習(xí)慣、以及思想品質(zhì)等德育素材的課文。教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合課堂教育對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透。目前，小學(xué)生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學(xué)，這就要求將語文教學(xué)與思想品德教育融為一體。在教學(xué)中，可以根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在課文學(xué)習(xí)的同時受到熏陶感染，讓學(xué)生充分地參與有關(guān)行為習(xí)慣、思想品質(zhì)的討論，從而提高認(rèn)識。今天，我們有這樣好的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)該怎樣呢？這樣啟發(fā)學(xué)生思考，從而教育學(xué)生從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

2、提高小學(xué)生的德育意識。

小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。小小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足小小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師

可以在設(shè)臵道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

3、教師給予學(xué)生正確，及時的評價。

小學(xué)生在評價道德行為的時候，還不能以道德原則或道德道德信念為依據(jù)，而常常受外部的、具體的情境所制約，小學(xué)生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全依賴教師的評價為轉(zhuǎn)移的，因此，教師要善于評價學(xué)生，及時肯定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生，評價要適當(dāng)，了解學(xué)生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調(diào)節(jié)自己的行動，從而自覺地完成道德行為。在小學(xué)生的課堂教學(xué)中，所接觸的德育素材一般是很簡單的，例如：上課專心聽講，同學(xué)之間要友好等，都是與學(xué)生的生活十分貼近的，教師在教學(xué)中及時肯定做得好的學(xué)生，讓外部的評價逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的動力，同時，也使學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立地、帶有批判性地評價自己和別人。

總之，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

如何開展學(xué)生思想道德教育

小學(xué)思想道德教育是學(xué)校德育的主體內(nèi)容，學(xué)校德育的根本任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)德育方法，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育素質(zhì)化的根本之路。那么如何開展小學(xué)思想道德教育呢？我認(rèn)為：應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，同時充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢，使小學(xué)生在玩中明理，樂中學(xué)做。下面就談?wù)劷虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)做法：

一、激發(fā)愛國熱情

愛國、愛家鄉(xiāng)教育是學(xué)校教育的重點(diǎn)，也是提高小學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。我們的家鄉(xiāng)就具有豐富的地理和歷史資源，抓住這一特點(diǎn)，通過愛學(xué)校—愛家鄉(xiāng)—愛祖國三個層次逐步提升愛國主義教育。欣賞家鄉(xiāng)自然景觀、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)士人情、民俗特點(diǎn)，目的是培養(yǎng)未成年人熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感和志向。如：教學(xué)完《我的家鄉(xiāng)》一文時，我在小結(jié)課文時說：“丁丁的家鄉(xiāng)是美麗、迷人的，所以丁丁無比熱愛自己的家鄉(xiāng)。那么我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色呢？這時同學(xué)們便紛紛舉手發(fā)言。有的說我們的家鄉(xiāng)有美麗的重龍山；有風(fēng)景秀麗的白云湖……我就趁勢再出示了一組風(fēng)景圖片。當(dāng)同學(xué)們看到那青山綠竹、清清的河水，都無不贊嘆。特別說到白云湖的湖水時，那一眼望不到邊的碧綠的湖水，被微風(fēng)吹起一圈圈漣猗在風(fēng)中搖動，就像一群群仙女在翩翩起舞。同學(xué)們都情不自禁地說：“哇！太美了。”一股愛國、愛家鄉(xiāng)之情就油然而生。為了使這種愛國、愛家鄉(xiāng)之情得到升華，并永遠(yuǎn)扎根在同學(xué)們那幼小的心靈中，我又出示了整個東莞松山湖全景圖。這里綠草茵茵、鮮花盛開……同學(xué)們看著看著不知不覺都被眼前的美景所陶醉了，于是我就問：“同學(xué)樣看到這些美景以后你們有什么感想？難道不想為人們做一點(diǎn)力所能及的事嗎？”這樣一問，同學(xué)們可來勁了：有的說要自覺愛護(hù)環(huán)境，使美永駐人間；有的說在保護(hù)自然的同時積極參加美化、綠化活動；有的還說我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，長大以后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗、迷人。這樣就進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)們的愛祖國、愛家鄉(xiāng)的熱情。

二、引導(dǎo)孩子如何做人

中華民族歷來最講究做人。人們常說成才先成人，這就說明了做人的重要性。要把我們的未成年人培養(yǎng)成為能擔(dān)負(fù)跨世紀(jì)偉業(yè)之重任的一代新人，就必須重視和堅(jiān)持道德教育。然而，低年級學(xué)生由于缺乏社會和生活經(jīng)驗(yàn)，是非辨別能力差，常常會犯一些小錯誤。而對他們進(jìn)行教育確實(shí)是一件難事，高深的理論聽不懂，傳統(tǒng)的說教又太枯燥。所以，我就抓住小學(xué)生酷愛動畫片這一特點(diǎn)，針對思品教育內(nèi)容精心設(shè)計動畫，把深奧的道理變成行政生動有趣的動畫故事，讓學(xué)生在欣賞動畫節(jié)目的同時明白道理，學(xué)會做人。如：有一次我發(fā)現(xiàn)本班有兩名學(xué)生把家里的幾十元錢偷出來買零食吃，于是，我在對他們進(jìn)行耐心教育的同時，把聽說訓(xùn)練《小猴子過生日》一文提前進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容大致是這樣的：小猴子過生日了，許多小動物都來向它表示祝賀。蠶姑娘送來了漂亮的絲綢裙子；小蜜蜂送來它親手釀的蜜。小猴子一邊收禮物一邊道謝。這時候，小老鼠也來了，它給小猴子送來了一籃子香甜的桃子，可小猴子說什么也不要。這時我突然問：“小朋友，你們知道小猴子為什么不要小老鼠的桃子啊？這可是小猴子最愛吃的東西啊！”于是同學(xué)們就各抒已見，有人說：“小老鼠自己不會種桃子，是偷來的。”有的說：小猴子不能要別人偷的禮物。”有人說：“收下別人偷來的禮物就等于和小偷同流合污。”教師順勢問：“做小偷有什么危害呢？”學(xué)生便知道這是不道德的，害人害已，擾亂社會秩序，這是違法的行為，偷大了就要判刑，嚴(yán)重的還要槍斃。接下來我又播放了一組有針對性的教育動畫片。內(nèi)容主要反映一些少年由于屢教不改最終走上違法的道路。看后同學(xué)們深受教育，紛紛表示今后要誠實(shí)守紀(jì)，決不做有損于國家和人們的事。好好學(xué)習(xí)天天向上，從小學(xué)好科學(xué)文化知識，長大為國家作貢獻(xiàn)，自食其力，用自己勤勞的雙手來創(chuàng)造美好、幸福的生活。事后兩位從家里拿錢的同學(xué)主動向我承認(rèn)了錯誤。并表示今后決不再犯。同學(xué)們也初步懂得了自怎樣做人的道理。收到了事半功倍的效果。

加強(qiáng)未成年人思想道德教育是一項(xiàng)長期、艱苦而又復(fù)雜的工作，需要廣大教育工作者為之不懈的努力，把孩子培養(yǎng)成健康、活潑向上的一代高素質(zhì)的人材。

如何開展學(xué)生思想道德教育

小學(xué)思想道德教育是學(xué)校德育的主體內(nèi)容，學(xué)校德育的根本任務(wù)，堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)德育方法，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育素質(zhì)化的根本之路。那么如何開展小學(xué)思想道德教育呢？我認(rèn)為：應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，同時充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢，使小學(xué)生在玩中明理，樂中學(xué)做。下面就談?wù)劷虒W(xué)過程中的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)孩子自理能力

勞動是人生的第一需要，勞動是最光榮的。然而，目前的未成年人絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家里都是“小皇帝”、“小太陽”。他們衣來伸手，飯來張口，不熱愛勞動人民，不懂得珍惜人們的勞動成果。為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，我一方面經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行模擬或?qū)嵕殻涣硪环矫?與學(xué)生家長配合，要求學(xué)生在日常生活中，積極進(jìn)行自我服務(wù)，主動參與家務(wù)勞動，從中獲得勞動體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣。如：我教學(xué)《別說我小》一文時，就精心設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)。教師說：“丁丁確實(shí)是個能干的孩子，他做那么多的事。那么我想我們班的同學(xué)也很能干，肯定也能做許多的事情。能不能說給大家聽聽？”有的說我能幫媽媽做來料加工；有的說我能幫奶奶穿針；有的說我會幫媽媽做生意……根據(jù)匯報情況教師給予表揚(yáng)。接著，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我又精心設(shè)計了一個課件，題目是：章魚當(dāng)考官。在內(nèi)容沒有出現(xiàn)之前讓學(xué)生猜一猜，章魚考官是笑臉還是哭臉。在好奇心的驅(qū)動下，同學(xué)們就拼命的猜：“笑臉！”“哭臉！”……在同學(xué)們迫切想了解答案時，再請一個同學(xué)上去點(diǎn)擊鼠標(biāo)，當(dāng)章魚出現(xiàn)的是笑臉時，猜笑臉的同學(xué)就會情不自禁的大叫一聲：“耶！”臉上露出得意的神情。原來是冬冬在幫媽媽洗碗，章魚對冬冬的表現(xiàn)表示滿意，所以露出了笑臉。接下來同學(xué)們又會使勁的猜：“笑臉！”“哭臉！”這次章魚是哭臉，同樣，這次猜哭臉的同學(xué)也會大叫一聲：“耶！”因?yàn)椋〖t坐在床上大叫：“爸爸，快來幫我穿衣服！”章魚對他的表現(xiàn)表示不滿。其實(shí)，這是將一些自理內(nèi)容編成判斷題，讓學(xué)生進(jìn)行辨別，以幫助學(xué)生樹立勞動光榮的觀念。最后一個環(huán)節(jié)是穿衣、疊被比賽，看誰能在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的任務(wù)。比賽結(jié)束后，進(jìn)行評比，評出今天的勞動之星，教師及時給予獎勵。評上勞動之星的同學(xué)特別感到自豪。沒評上的同學(xué)便會向他們投去羨慕的目光，并會暗暗下決心，下次一定努力爭取。教師向?qū)W生提出要求，希望同學(xué)們在平時生活中做到自己的事情自己做。并主動為父母做一些力所能及的事，學(xué)期結(jié)束后，教師將要向家長進(jìn)行問卷調(diào)查。這樣，學(xué)生在猜猜做做這些生動、有趣的活動中學(xué)會了自理。

二、增強(qiáng)孩子孝敬意識

孝敬父母、愛國憂民、敬親睦鄰、樂善好施、敬老愛幼、勤勞節(jié)儉、敬業(yè)樂業(yè)、見義勇為等等是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，它凝聚著民族精神和氣節(jié)，在如今仍然顯示著強(qiáng)大的生命力。這些傳統(tǒng)的美德在中華大地上得到炎黃子孫的代代相傳，并且不斷地得到發(fā)揚(yáng)光大，這也是我們中華民族引以為自豪的寶貴財富。對未成年人進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，這也是學(xué)校德育教育的重要內(nèi)容。所以，我們要根據(jù)未成年人的特點(diǎn)，開展一些生動有趣的競賽活動。如：我在教學(xué)《奶奶病了》之后，就充分利用多媒體的優(yōu)勢設(shè)計了許多的具體情節(jié)，有小孩和爺爺奶奶一起吃飯的；也有上學(xué)路上遇盲人的；有家里來客的……等等，讓學(xué)生進(jìn)行擂臺比賽。學(xué)生根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的反應(yīng)。看誰處理得最恰當(dāng)、合理。其中有必答題、自選題和搶答題，每題20分，基礎(chǔ)分100分；必答題、搶答題由教師確定，自選題由學(xué)生上臺確定。請觀眾判斷，教師裁決，到時候看誰的累計分?jǐn)?shù)最多，誰就是本次比賽的擂主。這樣學(xué)生的參與熱情非常高漲。孩子在比一比，賽一賽的活動中不知不覺地懂得了在各種情況下如何去尊重、理解、孝敬長輩的，從而使中華傳統(tǒng)美德教育收到了良好的效果。

加強(qiáng)未成年人思想道德教育是一項(xiàng)長期、艱苦而又復(fù)雜的工作，需要廣大教育工作者為之不懈的努力，把孩子培養(yǎng)成健康、活潑向上的一代高素質(zhì)的人材。

如何開展學(xué)生思想道德教育

“德育是教育者根據(jù)一定社會和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動過程”。同時又是塑造學(xué)生美好心靈的工作，對學(xué)生的健康成長具有導(dǎo)向、動力和保障的作用。德育要從小抓起，從道德修養(yǎng)的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發(fā)展過程，就跟上臺階一樣。小學(xué)生正處在人生的起步階段，在此階段要加強(qiáng)基本的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以后，再逐步提高理性認(rèn)識，以理論指導(dǎo)道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎(chǔ)，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，抓住時機(jī)開展小學(xué)生的德育工作，這是十分有必要的。

對小學(xué)生開展德育工作，可以從以下幾方面入手：

1、建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。親其師，才能信其道，建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由于受儒家思想的影響，老師以權(quán)威的角色出現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生處于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對學(xué)生進(jìn)行道德教育時其灌輸?shù)暮圹E明顯地拉大了老師與學(xué)生的距離，枯燥的說教只會讓學(xué)生昏昏欲睡。新型的師生關(guān)系應(yīng)是參謀與伙伴的關(guān)系。

師與生是平等的關(guān)系。長期以來，教師以絕對權(quán)威者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，認(rèn)為學(xué)生必須無條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發(fā)，往往很少站在學(xué)生的角度去考慮問題。新型的師生關(guān)系要求教師無論在課堂上也好還是德育活動中都要把自己和學(xué)生放在平等的位臵上，讓學(xué)生成為教育的主體。如讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生通過討論、辯論進(jìn)行思想的碰撞，教師要做到尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素，不阻礙學(xué)生思維火花的迸發(fā)，讓學(xué)生說出真實(shí)的想法。小學(xué)生比較天真，看問題不全面，往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學(xué)生說的某些怪問題延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過討論交流，學(xué)生提高了辨別是非的能力，而其中的道德認(rèn)識不是由教師強(qiáng)制灌輸?shù)模菍W(xué)生內(nèi)化的結(jié)果。

2、給學(xué)生以積極的德育期待是建立良好的德育氛圍的重要途徑。

教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應(yīng)是師生間真摯感情的體現(xiàn)和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強(qiáng)大的力量。心理學(xué)的研究充分證明了這種期待的效應(yīng)。要潛移默化、潤物無聲地體現(xiàn)德育的實(shí)效，教師應(yīng)有效地運(yùn)用這種期待，使之發(fā)揮出這種力量的強(qiáng)大，這也是建立良好的德育氛圍的重要途徑。

教師可以利用班中的公開場合向?qū)W生施以對班集體整體的期待。希望他們能成為一個團(tuán)結(jié)的、堅(jiān)強(qiáng)的、向上的集體，并以身作則，處處把自己看作是他們中的一員，讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生的關(guān)心和愛。如在班會上，教師動情地說：“我們班是個溫暖的大家庭，這個大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應(yīng)該看作是這個家中的一分子。”這些話激起了學(xué)生情感的的共鳴，在學(xué)生的心中喚起了對集體的愛。在以后的運(yùn)動會、三項(xiàng)競賽和其它許多比賽中都取得了不錯的成績。為班級爭光，我是班級的一員這些觀念開始扎根于學(xué)生的心中，團(tuán)結(jié)、集體榮譽(yù)感是學(xué)生取得成績的原因，這說明對學(xué)生的期待開始發(fā)生效果，學(xué)生和教師最終在情感上達(dá)成了一致。

總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，從低級到高級逐步發(fā)展起來的，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對小學(xué)生開展德育工作在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分

教師如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生思想品德教育是對小學(xué)生進(jìn)行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規(guī)范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)品德與生活課的學(xué)習(xí)和教師的課余教導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的德育，并教育引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，付諸行動，提高思想認(rèn)識。由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識意識還比較模糊、不穩(wěn)定，所以，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，要充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把握幾個基本準(zhǔn)則。

首先，小學(xué)思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有的放矢，及時幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識。如:針對學(xué)生中存在不團(tuán)結(jié)、相互妒忌、關(guān)系緊張的情況，我及時進(jìn)行解決、引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學(xué)因玩羽毛球產(chǎn)生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學(xué)生的矛盾，首先要針對事情的嚴(yán)重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點(diǎn)上，我列舉了學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的一宗因?qū)W生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn)，認(rèn)識自己的過錯和魯莽。經(jīng)過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向?qū)Ψ降狼傅臎Q心。他們的行動，同時也影響了其他不團(tuán)結(jié)的同學(xué)，使這些同學(xué)也深受感染，互相搞好團(tuán)結(jié)。

第二，思想品德教育要堅(jiān)持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣： 課堂講解——教師在品德與生活課上根據(jù)教材，并聯(lián)系實(shí)際補(bǔ)充豐富德育資料向?qū)W生講授，著重抓住德育目的，講清人物實(shí)際，讓學(xué)生感受德育道理。

課堂討論——在講解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展課堂討論，讓學(xué)生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。

專題活動——創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)生在品德與生活課上進(jìn)行有意義的德育專題活動，使學(xué)生從活動中有所悟，有收獲。

第三，思想教育要有堅(jiān)持示范性。所謂示范性，是指教師在對學(xué)生進(jìn)行教育中，要身體力行，成為學(xué)生的模范和表率。小學(xué)生有著模仿的習(xí)慣這一特點(diǎn)，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學(xué)生的行為模式。如：教師道德修養(yǎng)中有“為人師表”的要求，然而，教師對學(xué)生提出了“講究衛(wèi)生”、“愛護(hù)公物”、“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學(xué)生，學(xué)生會產(chǎn)生比較的心理。所以，在教育學(xué)生時，教師要堅(jiān)持示范性，不然對學(xué)生的教育便會削弱力量。

第四，加強(qiáng)學(xué)生教育工作，首先要優(yōu)化品德與生活課的教學(xué)。所謂優(yōu)化，是指教師在品德與生活課上要能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。另外，課外要設(shè)計練習(xí)，留臵作業(yè)。練習(xí)題要從實(shí)際出發(fā)，緊扣《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。品德與生活課的作業(yè)，主要是讓學(xué)生開展社會調(diào)查，和讓學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練。學(xué)習(xí)一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。讓他們在校能夠做個好學(xué)生，在家能夠做個好孩子，在社會能夠做個好公民。

教師如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生是人格塑造的關(guān)鍵時期，老師是學(xué)生心靈和性格的塑造者，尤其是班主任，對學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。但在社會飛速發(fā)展這種新形勢下成長起來的小學(xué)生，呈現(xiàn)出復(fù)雜的思想問題，因此如何適應(yīng)時代的需要，進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育，成功雕刻這一顆顆幼小的心靈，使之煥發(fā)出閃動耀眼的靈光，是我們每一位班主任最關(guān)注的課題。我依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，闡述了在學(xué)生思想教育方面的實(shí)踐。

一、實(shí)施思想教育要堅(jiān)持“愛”字當(dāng)前。

著名教育家捷樂任斯基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”愛是學(xué)生的一種需要，對于學(xué)生來說，在他們的成長過程中，他們希望老師就像他們的父母一樣愛護(hù)自己。如果這種愛的需要得到滿足，學(xué)生便會對老師產(chǎn)生依戀感、信任感、把老師當(dāng)作自己的知心朋友。當(dāng)對他進(jìn)行教育時，他們從心里感到老師是在關(guān)心他、愛護(hù)他、幫助他，才會很好地與老師配合，甚至做到“言聽計從”。有很多家長都會這樣說：“這孩子就聽老師的。”如果這種愛的需要得不到滿足，學(xué)生就會叛亂，產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，更不會相信老師。所以很多學(xué)生言行不一，校內(nèi)、校外判若兩人，把老師的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，甚至個別學(xué)生敢于唱“對臺戲”。因此，我們要對學(xué)生投去信任的目光，給予和藹的微笑或一句關(guān)心鼓勵的話語，拔動學(xué)生心靈深處的弦。這樣一來，學(xué)生自然會相信老師的每一句話，樂于接受老師的教育。

二、用平等的交流來捕捉學(xué)生的思想動態(tài)。

交流是人類群體活動中最基本的生命活動，是真誠的傳遞。長期以來，師道尊嚴(yán)一直被許多老師所遵從。不少老師總把自己凌駕于學(xué)生之上。居高臨下，導(dǎo)致學(xué)生與之格格不入。有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是彎下腰或蹲下來與學(xué)生交流，使學(xué)生感到平等、民主，有親切感，從而愿意接近老師，與老師交流。

班主任的一言一行都會直接影響到學(xué)生的心里感受。用商量的口吻交流，學(xué)生會覺得老師信任他；能征求學(xué)生的意見，學(xué)生會覺得老師尊重他。學(xué)生只有在沒有精神壓力和心理負(fù)擔(dān)的情況下，才能有效地和老師進(jìn)行情感的交流。平等交流體驗(yàn)在許多地方，如師生見面時，通常是學(xué)生先向老師問好，老師要么點(diǎn)點(diǎn)頭，要么“嗯”一聲，這對學(xué)生來說很不平等。若老師先向?qū)W生問好，學(xué)生會從心底里敬佩老師，從而放下戒心，敢于向老師吐露心聲，坦露真言，這種平等的交流，可以架起師生溝通的橋梁，讓老師更易捕捉學(xué)生的思想動態(tài)。

新形勢下的小學(xué)生思想教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，教育成果不可能一朝一夕得到實(shí)現(xiàn)。但小學(xué)生的可塑性十分強(qiáng)，我們不要總是堅(jiān)持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、熱情的雙手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他們這一顆顆稚嫩的心靈，讓他們自己學(xué)會平衡得失，感受成功的喜悅，在人生的征途上綻放異彩！

教師如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生是人格塑造的關(guān)鍵時期，老師是學(xué)生心靈和性格的塑造者，尤其是班主任，對學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。但在社會飛速發(fā)展這種新形勢下成長起來的小學(xué)生，呈現(xiàn)出復(fù)雜的思想問題，因此如何適應(yīng)時代的需要，進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育，成功雕刻這一顆顆幼小的心靈，使之煥發(fā)出閃動耀眼的靈光，是我們每一位班主任最關(guān)注的課題。我依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，闡述了在學(xué)生思想教育方面的實(shí)踐。

一、創(chuàng)建感恩平臺，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。

法國著名雕塑家奧古斯特〃羅丹曾說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”而在當(dāng)今的小學(xué)生群體中，缺少的正是這種“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們常常聽到、看到學(xué)生之間因?yàn)槟撤N小事而發(fā)生矛盾。那些小事不過是在走廊上被人撞了；在教室里被人把學(xué)習(xí)用品弄到了地上；有人在背后說了自己的壞話；因?yàn)殚L相等原因被人起了綽號；有人弄臟了自己的書桌……這些實(shí)屬雞毛蒜皮的小事，卻被部分學(xué)生看成了天大的事情，非要討個對錯或懲罰一下對方不可。于是輕則口出臟話，重則施以拳腳。究其原因，根子在于現(xiàn)今大部分學(xué)生都是在百依百順中成長，他們關(guān)注自己多，關(guān)注別人少，從小養(yǎng)成了以“我”為中心的習(xí)慣，容不得別人對自己有任何的指劃。他們覺得若不那樣“表示”一下，自己便是儒夫，別人會更加“欺侮”自己。我們可以原諒他們的年幼無知，但不能任其發(fā)展，必須給他們以正面的教育。為此，可通過開展“夸夸我身邊的人”、“我要感謝……”為主題的班會活動，向?qū)W生傳遞學(xué)會感恩與寬容的思想；也可在班中設(shè)立樂于助人、待人有禮、關(guān)心集體等表揚(yáng)欄，讓學(xué)生通過自己的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并把表現(xiàn)出色的同學(xué)名字寫在上面，漸漸地，他們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)別人身上的美，也就不會對別人有過多的責(zé)難。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在與人交往中遵循基本的相處之道：一要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)會欣賞別人，為別人的進(jìn)步而感到高興，并且及時地送上最誠摯的祝賀；二決不能用自己的長處與別人的短

處相比，目中無人。三要學(xué)會以寬容的態(tài)度對待別人的過失。

二、掌握批評的尺度，有的放矢地進(jìn)行教育。

評價是一種教育手段，它的意義在于使教育對象知美丑、辨善惡，明是非，其中批評是我們常用的一種方法。但我們在批評學(xué)生的時候，必須保持冷靜的頭腦，明確批評的目的，這樣才能夠有的放矢地進(jìn)行教育。而面對學(xué)生長出的“斜枝，”恨不得一下子“剪掉”這種情況下所進(jìn)行的批評，則極有可能傷害到學(xué)生的自尊心。其實(shí)使每個學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，老師批評他是為了讓他改下錯誤，使他進(jìn)步，而不是“落井下石”。我們要讓學(xué)生知道，只要他改正了，同學(xué)們?nèi)匀粴g迎他，老師也仍舊喜歡他，另外，對于一些看似不大的“小事”認(rèn)為可提事不提，于是漫不經(jīng)心地進(jìn)行批評，這樣的批評缺乏力度，學(xué)生不會裝進(jìn)心里，自然也不會認(rèn)識到自己的錯誤，又怎么會改正呢？所以批評重在掌握尺度，不同的時間、不同的人物與地點(diǎn)、不同的事件，批評的的力度也就不一樣。要想得到學(xué)生的敬重，我們心中得有一把心子，在衡量學(xué)生時做到“榮辱皆忘”。只有掌握好了尺度，才能使批評真正做到深入人心，使犯錯誤的學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯誤，理解和體會老師的良苦用心。

新形勢下的小學(xué)生思想教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，教育成果不可能一朝一夕得到實(shí)現(xiàn)。但小學(xué)生的可塑性十分強(qiáng)，我們不要總是堅(jiān)持“朽木不可雕”，要用希望的眼光、熱情的雙手、期待的心情、巧妙的方法去雕刻他們這一顆顆稚嫩的心靈，讓他們自己學(xué)會平衡得失，感受成功的喜悅，在人生的征途上綻放異彩！

教師如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

小學(xué)生是人格塑造的關(guān)鍵時期，老師是學(xué)生心靈和性格的塑造者，尤其是班主任，對學(xué)生有著極其深遠(yuǎn)的影響。但在社會飛速發(fā)展這種新形勢下成長起來的小學(xué)生，呈現(xiàn)出復(fù)雜的思想問題，因此如何適應(yīng)時代的需要，進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育，成功雕刻這一顆顆幼小的心靈，使之煥發(fā)出閃動耀眼的靈光，是我們每一位班主任最關(guān)注的課題。我依據(jù)當(dāng)前學(xué)生的心理特點(diǎn)，闡述了在學(xué)生思想教育方面的實(shí)踐。

一、換個角度，在 “雜草叢生”的心靈里播種希望。

教學(xué)中，我們遇到的問題學(xué)生真不少，他們自卑、失落，他們懵懂無知，他們隨心所欲。如果我們一味地教訓(xùn)、批評、教育收效甚微，且有時取到反作用。不如換個角度，改變一下思維定勢在他們的“雜草叢生”的心靈里播種希望的種子。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，即使是很一般的學(xué)生，在老師充滿信心與深情的關(guān)懷、鼓舞下，也會變得自信、開朗，進(jìn)步神速。老師要用愛心為孩子播種希望。教育是一門藝術(shù)，所以光有愛心還不行，還要有一雙“火眼金睛”，一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子長處的“火眼金睛”。如班上有一個叫子豪的小男孩，開始寫拼音時又臟又草，寫字更是不成個。課下手把手教他，和家長聯(lián)系在家多練習(xí)，始終不見效果。一次，語文課寫生字，他用手捂著本子不想讓我看。我說讓老師看看你哪個字寫得好，拿過本子，雖然眼前還是歪歪扭扭，不成比例的字，我仍然指著其中一個字說：“這個橫寫得不錯，很直也比較有力。”他接過本子寫得更認(rèn)真了。第二天，他一見我立刻送來一張?zhí)镒指窦垼f是昨天練的字。我一看，雖然結(jié)構(gòu)還是不合比例，但是，橫的頓筆都寫出來了，撇還有專門描上去的小尖。我在班里又表揚(yáng)了他，同學(xué)

們也為他鼓掌。結(jié)果，他的字一天一天地進(jìn)步。因此我們相信，老師要做播種希望的人，多給孩子表揚(yáng)、鼓勵，讓他們看到希望，嘗到成功的喜悅，才能有學(xué)習(xí)的動力。

二、發(fā)揮同伴群體的作用，引導(dǎo)共同進(jìn)步。

一般的孩子從小便生活在一個同伴群體當(dāng)中。然而同伴的群體關(guān)系對學(xué)生心理發(fā)展的影響也很大。隨著年齡的增長，兒童社會性的逐漸發(fā)展，其對人際交往的需求也越來越強(qiáng)烈。一方面青少年對家庭與父母的擺脫，需要到同伴中去尋找歸屬和依托，同時，同伴關(guān)系也是他們尋求自我成長參照、獲得各種新信息和習(xí)得交往技巧的最重要途徑。同伴們所公認(rèn)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在某些方面比長輩們的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)在心理上變得更為重要，他們希望得到同伴的承認(rèn)、理解和贊賞，開始建立自己的固定同伴網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，朋友在兒童生活中扮演著必不可少的角色。有的班集體，沒有形成健康向上的集體輿論，為一小團(tuán)體的不正確言論和意識所左右，由于從眾心理的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生不良心理的形成和發(fā)展。在此方面，我們要多做引導(dǎo)的工作，讓學(xué)生中的同伴群體正向發(fā)展。對于后進(jìn)生，我們還可以發(fā)揮同伴群體的監(jiān)督作用，從他們身上采集更多關(guān)于后進(jìn)生的個人信息，為實(shí)施有效的教育策略提供更可靠的依據(jù)，促使群體中的成員共同進(jìn)步。

教師如何對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作

由于小學(xué)生年齡小，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，對社會上發(fā)生的各種現(xiàn)象缺乏辨別能力，但他們模仿性強(qiáng)，好奇心大，對社會的各種信息，往往不論好壞全盤吸收,對發(fā)生在身邊的各種事情缺乏辨別是非能力。因此，要培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人，就要抓住時機(jī)開展小學(xué)生的思想教育工作，向?qū)W生進(jìn)行道德觀點(diǎn)、行為規(guī)范等教育，提高學(xué)生的道德辨別能力，使學(xué)生能在復(fù)雜的社會現(xiàn)象中，明是非、識真?zhèn)巍⒅茞骸Ｄ敲矗抡n程中如何加強(qiáng)小學(xué)生思想教育呢？可以從以下幾方面入手：

一、尊重學(xué)生自由意志，有效進(jìn)行思想教育。

人非圣賢，孰能無過？即便老師做法不當(dāng)，也要敢于承認(rèn)錯誤。因?yàn)樾聲r代的學(xué)生不再像過去那樣只愿做個聽眾，不敢表達(dá)。因此，尊重學(xué)生自由意志，成為現(xiàn)代老師必須接受的新觀念。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見而放棄管教責(zé)任。

如今的學(xué)生活潑有余，自我控制能力不足；抱負(fù)水準(zhǔn)提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教學(xué)生是老師的責(zé)任。老師不妨多關(guān)心他們，多用兒童般的語言與之交談，盡量使學(xué)生愿意與老師親近。其實(shí)學(xué)生是很愿意向老師傾吐心聲的。我們教師要蹲下來和學(xué)生說話,去傾聽他們、理解他們。否則老師與學(xué)生之間的距離將會越來越遠(yuǎn)。我們教育工作的成效取決于是否可以走進(jìn)被教育者的內(nèi)心世界，選擇最適合其接受和認(rèn)可的方式達(dá)到教育目的。

二、加強(qiáng)多元文化學(xué)習(xí)，樹立全新偶像形象。

現(xiàn)代社會是一個多元文化社會。學(xué)生所生活的環(huán)境豐富多彩，他們每時每刻都在接受來自四面八方的資訊，老師再也不是他們唯一的資訊來源了，他們的視野在不斷開闊，知識面在與日俱寬。老師要想在學(xué)生心目中樹立全新的偶像形象，只有不斷地學(xué)習(xí)充電，跟著知識的發(fā)展腳步而自我成長。作為教育者的教師還應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生同步接受新鮮事物，學(xué)會體驗(yàn)新鮮事物帶

來的快樂，這樣才能理解他們的行為。這樣，老師在學(xué)生心目中的地位才能立于不墜之地。

三、仔細(xì)琢磨教育方法，針對學(xué)生因材施教。

每個孩子多有自己的特質(zhì)，特長。在進(jìn)行思想教育的同時，我們老師必須針對不同的學(xué)生有的放矢。對于特長生，我們要充分發(fā)揮其特長，根據(jù)其學(xué)習(xí)態(tài)度來提出具體的要求標(biāo)準(zhǔn)。在幫助其認(rèn)清學(xué)習(xí)文化知識的重要性，同時讓其接受認(rèn)同，并幫助其克服困難達(dá)到評價的標(biāo)準(zhǔn)，以形成習(xí)慣的前提條件下，可以適當(dāng)降低無效作業(yè)。

對于個別學(xué)困生，從確立最低最基本的要求開始，采用循序漸進(jìn)的螺旋上升的教育方法，制定好特定的習(xí)慣培養(yǎng)計劃和目標(biāo)，選擇適宜的方式來由低到高地逐步培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，扶著學(xué)生沿著既定的教育路線走，直至形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這漫長的幫扶過程中，教師是學(xué)生的良師益友，以朋友的身份幫助他，以教育者的方式指點(diǎn)他，從而營造了一種良好的、融洽的、和諧的師生關(guān)系。

如何對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

在建設(shè)有中國特色社會主義的宏偉事業(yè)中，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，思想道德教育工作是一項(xiàng)重要的工作，它擔(dān)負(fù)著提供精神動力和思想保證的重要任務(wù)。思想道德建設(shè)事關(guān)中華民族振興的千秋大業(yè)，一個人道德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程，在小學(xué)階段，思想道德教育是人由自然向社會人過渡的主要時期，是學(xué)習(xí)掌握社會規(guī)范的基本階段，在整個德育過程中有其特殊的作用和影響。學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要陣地，在新的歷史時期要按照“三個代表”的重要思想及胡錦濤總書記重要講話等一系列指示，繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育工作。而老師是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，我當(dāng)老師多年，現(xiàn)在就如何做好學(xué)生的思想道德教育工作，教育和引導(dǎo)他們?yōu)闃?gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量談幾點(diǎn)體會。

一、對學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。這也是作為一名老師的主要任務(wù)，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。每一個學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們的性格各不相同，即使對同一件事，同一個問題，他們的看法也存在著差異。作為老師，我們首先要把學(xué)生放在平等的地位，公平、公正地去對待他們。還要做到熟悉每一個學(xué)生，因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”，做到具體問題具體分析，把握學(xué)生的思想脈搏，對癥下藥，切切實(shí)實(shí)地做好學(xué)生的思想道德教育工作。特別是對于一些學(xué)習(xí)不是很好，心理素質(zhì)差，存在著這樣或那樣問題的學(xué)生，更應(yīng)該時刻關(guān)心他們，用“愛”來打開他們的心房，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，促使他們進(jìn)步。同時，我們在教育過程中還要

遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

二、集體主義是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育必須堅(jiān)持的價值取向。

由于現(xiàn)在的孩子集體意識較為淡薄，總以自我為中心，缺乏與別人合作及欣賞別人的精神，為此對學(xué)生加強(qiáng)集體主義教育是非常必要的。在今天社會穩(wěn)定發(fā)展的情況下，充分發(fā)揮個人的主體性，重視人本身的建設(shè)和個性發(fā)展，將集體發(fā)展的訴求與個人發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合起來，恰恰是一個國家和民族興旺發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)和條件。陶行知說過：“集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。”事實(shí)上，馬克思主義認(rèn)為人的自由全面發(fā)展也是社會發(fā)展的最終指向。學(xué)生主體意識的思想，主要是通過各種集體活動來實(shí)現(xiàn)的。在活動中，調(diào)動學(xué)生對集體的事情主動參與意識、主人翁的意識，注重讓學(xué)生從自身的特點(diǎn)出發(fā)，積極為集體出力，讓他們始終覺得自己是集體的主人，主動關(guān)心集體的事情，關(guān)心集體的活動，如：開展品德好差生“結(jié)對子”、“一幫一”等活動，以“近朱者赤、近墨者黑”的哲理，帶動品德行為不良學(xué)生的轉(zhuǎn)變；還可以定期召開一些主題班隊(duì)會，要求學(xué)生共同討論“班會的內(nèi)容、活動方式以及自己參與的形式”，這樣做的目的就是通過參與集體活動產(chǎn)生對集體的責(zé)任感，培養(yǎng)集體主義精神，善于調(diào)動大家為集體出主意，為集體出力，為集體的問題分憂，另外，要讓集體的每個成員都負(fù)有適于他們的具體責(zé)任，這樣就能夠進(jìn)而形成對集體的責(zé)任意識。學(xué)生自覺意識到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮耀，從而更加熱愛集體，珍惜集體的榮譽(yù)，并能推動學(xué)生積極向上。

我們常說：“一切為了孩子，一切為了明天”。良好的道德品質(zhì)的形成是與學(xué)生們生活在一個健康向上、團(tuán)結(jié)友愛、活潑和諧的集體中分不開的，從小對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生對他人、對集體、對社會的責(zé)任感，并可以較好的處理好它們的關(guān)系，將會使學(xué)生受益終生。

如何對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育

學(xué)校作為培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的重要陣地，在新的歷史時期要按照“三個代表”的重要思想及胡錦濤總書記重要講話等一系列指示，繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想道德教育工作。而老師是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，我當(dāng)老師多年，現(xiàn)在就如何做好學(xué)生的思想道德教育工作，教育和引導(dǎo)他們?yōu)闃?gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量談幾點(diǎn)體會。

一、以課堂教學(xué)作為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育工作的主渠道，并大力加強(qiáng)學(xué)生課余活動主陣地的建設(shè)。

1、學(xué)校開設(shè)的教育課程，尤其是德育課程，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要渠道。但是，要想實(shí)現(xiàn)德育效果，單一的德育課是無法達(dá)到的，要在其他課程中滲透德育內(nèi)容。如語文課、綜合實(shí)踐課等，可以通過描寫祖國大好河山的課文來進(jìn)行愛國主義教育，也可以通過描寫英雄人物的文章以榜樣的光輝引導(dǎo)學(xué)生提高自身素養(yǎng)。總之，應(yīng)使思想道德教育滲透到教育的各個方面，使其無處不有，無時不在。同時，教師還要不斷改進(jìn)教學(xué)形式和方法，使學(xué)校的德育課程成為學(xué)生喜愛的課程，真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主渠道。

2、學(xué)生豐富多彩的課余活動是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，要充分利用學(xué)生課余時間，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)思想道德教育。

我們學(xué)校平時注意組織開展各種豐富多彩的課余活動，如組織讀書演講等。身為老師更是積極引導(dǎo)學(xué)生參加力所能及的社會實(shí)踐和社區(qū)公益活動，參加生產(chǎn)勞動實(shí)踐。每一次，我們都精心安排和設(shè)計活動內(nèi)容，突出思想內(nèi)涵，強(qiáng)化道德要求，使學(xué)生每參加一次社會實(shí)踐活動，都能有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。我們要抓住日常生活中的小事，隨時隨地進(jìn)行教育，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，針對同學(xué)接觸的各種事情隨時隨地進(jìn)行教育，我們要把思想道德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止，衣食住行等各方面，使他們從小就萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養(yǎng)他們誠實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為、習(xí)慣以及活潑開朗的性格，真正地為他們良好的品德形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，有的同學(xué)有困難，有人主動幫助他，勞動時，有的同學(xué)不怕臟，不怕累，對待老師有禮貌等。教師和父母要善于抓住這些典型事例進(jìn)行隨機(jī)表揚(yáng)，鼓勵好的典型，對那些搶別人東西，打架、罵人的同學(xué)隨時用建議的方式引導(dǎo)、教育，使他們知道什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時也在潛移默化的凈化他們的心靈，通過典型的日常小事，學(xué)生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育。

二、教師都樹立“學(xué)為人師、行為世范”的追求目標(biāo)，以淵博的學(xué)識，高尚的品行和人格魅力教育和影響學(xué)生。

學(xué)生是最聽教師的話的，教師是學(xué)生的楷模，學(xué)生是教師的鏡子。我們老師作為思想道德教育工作者的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。我們的一切工作都是為了孩子成人成材，因此，我們必須十分注重培養(yǎng)自己良好的品德。我們要認(rèn)清自己肩上的責(zé)任，努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，首先要公道、正派、清正、廉潔，同時還要有嚴(yán)于律己、以身作則的精神，用自己的表率作用去影響和帶動學(xué)生，努力把學(xué)生的思想道德建設(shè)工作提高到新水平。其次，老師還要提高情感素質(zhì)，必須對學(xué)生有熱愛之心，沒有愛便沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。

當(dāng)前，我國正處在一個由計劃經(jīng)濟(jì)體制向社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制過渡的關(guān)鍵時期，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展改變著人們的價值觀念、思維方式、行為方式，沖擊著人們舊有的心理平衡。做好學(xué)生的思想道德教育工作，教育和引導(dǎo)他們?yōu)闃?gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)更大的力量。樹木只有根深才能葉茂以至開花結(jié)果，思想道德教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，只有從小培養(yǎng)學(xué)生的良好思想道德，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的二十一世紀(jì)的人才。因此，學(xué)校、家庭、社會各方面要相互協(xié)調(diào)一致，有目的、有計劃地培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，使祖國的新一代在良好的教育氛圍下茁壯成長。

教師如何做學(xué)生的思想教育工作

數(shù)學(xué)自習(xí)課上，大家正在安靜地做題，這時傳來一陣口哨聲。一詢問，原來是馬偉龍?jiān)诖担€嬉皮笑臉一副滿不在乎的樣子，看著他我就來了氣，當(dāng)時就批評了他。誰知下課后，他就把反映他吹口哨的同學(xué)打了，說人家嘴長該打。數(shù)學(xué)課上，他又對老師的提問拒不回答，問他，他很沖地說：“不知道”。看他的樣子是對老師的批評不服。針對他的情況，我和班主任苦口婆心的對他進(jìn)行了一個多小時的教育，他認(rèn)識到了自己的錯誤，表示要改正。這件事雖然過去了，但也讓我思考了許多。

從前“老師”是一種權(quán)威的化身，尤其在小學(xué)時代，學(xué)生更是唯師命是從；但是，隨著社會的變遷，師生關(guān)系有相當(dāng)大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對老師行為不滿，敢公然提出抗?fàn)帯Ｄ敲慈绾雾槕?yīng)時代潮流，根據(jù)新型的師生關(guān)系，對小學(xué)生進(jìn)行思想教育呢？

首先我想教師應(yīng)尊重學(xué)生自由意志，有效進(jìn)行思想教育。如今的學(xué)生活潑有余，自我控制能力不足；受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教學(xué)生是老師的責(zé)任。老師不妨多關(guān)心他們，多用兒童般的語言與之交談，盡量使學(xué)生愿意與老師親近。其實(shí)學(xué)生是很愿意向老師傾吐心聲的。我們教師要蹲下來和學(xué)生說話,去傾聽他們、理解他們。否則老師與學(xué)生之間的距離將會越來越遠(yuǎn)。我們教育工作的成效取決于是否可以走進(jìn)被教育者的內(nèi)心世界，選擇最適合其接受和認(rèn)可的方式達(dá)到教育目的。人非圣賢，孰能無過？即便老師做法不當(dāng)，也要敢于承認(rèn)錯誤。因?yàn)樾聲r代的學(xué)生不再像過去那樣只愿做個聽眾，不敢表達(dá)。因此，尊重學(xué)生自由意志，成為現(xiàn)代老師必須接受的新觀念。當(dāng)然，尊重學(xué)生并不表示老師得一味順從學(xué)生意見而放棄管教責(zé)任。

其次加強(qiáng)多元文化學(xué)習(xí)，樹立全新偶像形象。

現(xiàn)代社會是一個多元文化社會。學(xué)生生活的環(huán)境豐富多彩，他們每時每刻都在接受來自四面八方的資訊，老師再也不是他們唯一的資訊來源了，他們的視野在不斷開闊，知識面在與日俱寬。老師要想在學(xué)生心目中樹立全新的偶像形象，只有不斷地學(xué)習(xí)充電，跟著知識的發(fā)展腳步而自我成長。作為教育者的教師還應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生同步接受新鮮事物，學(xué)會體驗(yàn)新鮮事物帶來的快樂，這樣才能理解他們的行為。在這漫長的幫扶過程中，教師是學(xué)生的良師益友，以朋友的身份幫助他，以教育者的方式指點(diǎn)他，從而營造了一種良好的、融洽的、和諧的師生關(guān)系。

最后練就火眼金睛本領(lǐng)，幫助學(xué)生去偽存真。

我們的社會，尤其媒體及商業(yè)活動，處處充滿了不良示范，對于一個涉世未深、缺乏是非判斷力的學(xué)生而言，容易受到蠱惑；而他們更多的是喜歡新鮮和刺激的事物，因此也造成了源源不斷的問題。在學(xué)生們有人生疑惑的時候，我們老師應(yīng)給予其正確的前進(jìn)方向，應(yīng)給予其一把衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)尺子。要教會他們?nèi)绾问褂眠@把尺子在實(shí)際生活中評估自己的言行，篩選對自己成長有益的事物。

除此之外，老師不能將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而是要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想中有時代感的有價值的全新思想。其實(shí)如果你站在孩子的心理角度和立場來審視孩子的世界，你會發(fā)現(xiàn)原來很復(fù)雜的事情其實(shí)很簡單，原來你認(rèn)為很不能接受的事情其實(shí)原因很淺顯，自己可以理解孩子們?yōu)槭裁磿稿e，然后再把自己對于事情的看法和觀點(diǎn)介紹給他，供他對比和參考，這樣比起生硬的要求效果更好，因?yàn)楫?dāng)他自我認(rèn)識到問題后，會從心里產(chǎn)生糾正的主動性，比起老師要我做，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的我要自己做的自我教育更具有強(qiáng)大的推動力！

如何對小學(xué)生進(jìn)行思想教育在其漫長的人生歷程中起著舉足輕重的作用。在以后的教育工作中我將會進(jìn)一步探索。

第五篇：如何做好小學(xué)生的安全教育工作

如何做好小學(xué)生的安全教育工作

【摘要】安全不保，何談教育。安全工作，是學(xué)校常抓不懈的首要工作，是學(xué)校重中之重的工作。安全工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊、長期而艱巨的工作，如何抓緊抓好學(xué)校安全工作，盡全力避免或盡量減少安全事故的發(fā)生，將是一個任重道遠(yuǎn)的新課題。【關(guān)鍵詞】小學(xué)安全

教育

讓學(xué)生健康、快樂地成長是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識的同時，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以,作為班主任的我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對學(xué)生進(jìn)行安全知識教育，而且在課余時間我也注意去觀察學(xué)生們的動靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個學(xué)生有不安全的行為，就及時進(jìn)行教育。“安全工作重于泰山”、“安全是第一生產(chǎn)力”、“有安才有全”?從這些安全口號和安全標(biāo)語中可見安全工作的重要性。時至今日，“安全”二字已深深地滲入人們頭腦和各行各業(yè)之中，相對于小學(xué)學(xué)校來說，安全工作的難度可想而知：小學(xué)生安全意識低，安全知識少，人數(shù)又較多，那么，究竟如何才能搞好小學(xué)學(xué)校這個弱勢群體的安全工作呢？我在多年的學(xué)校教育管理工作中積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些粗淺認(rèn)識，現(xiàn)與大家交流交流，希望各位同行和領(lǐng)導(dǎo)多予評論指正，以形成科學(xué)的、系統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)。

一、對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1、開展素質(zhì)教育的需要

社會發(fā)展到今天,從現(xiàn)代教育理論的角度要求我們必須由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因?yàn)榻逃旧硎菫榱伺囵B(yǎng)、提高學(xué)生全面素質(zhì),而不是單純地灌輸科學(xué)文化知識。我們不難看出,在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育,具有加速培養(yǎng)合格人才的作用。開展安全教育,從學(xué)校治理的角度看,它可以提高學(xué)生的素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束,遵紀(jì)守法,另一方面,其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障,而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2、復(fù)雜的社會治安形勢的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國人口發(fā)展的規(guī)律。在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長,校園社會化現(xiàn)象日益明顯,校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財物丟失、打架斗毆事件等時有發(fā)生。大量事實(shí)說明,安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題,也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時,學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識,不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人,自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭,而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己,維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

3、提高小學(xué)生安全意識的需要 根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn),他們的安全意識普遍比較薄弱,自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為:在自身物品管理上,思想麻痹,物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識,對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少,辨別是非能力差,容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全,不注意出行交通安全,存在僥幸心理,往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感,抱有“多一事不如少一事”的思想,“事不關(guān)己,高高掛起”,看到違法事件,沒有關(guān)系到自己切身利益,裝作視而不見等。認(rèn)識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此,要加強(qiáng)安全教育,提高小學(xué)生安全的防范意識。

二、對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的方法與措施

1、健全制度、完善機(jī)構(gòu)

沒有一個健全的制度和一個完善的組織機(jī)構(gòu)，安全工作就無從抓起，而無論是一個人還是一個集體其思維都有一定的局限性，要想建立一種健全的制度，就是在結(jié)合本校實(shí)際情況的同時多借鑒其它學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，還要與本地的兄弟學(xué)校多交流，但至關(guān)重要的一點(diǎn)就是安全工作不同于其它工作，制度必須切合實(shí)際，要操作性強(qiáng)，不能流于形式或應(yīng)付了事，當(dāng)然有了制度還必須嚴(yán)格按制度執(zhí)行，無論是教師還是校長，都不能講特殊，否則，制度就成了一紙空文。另外，還必須建立一個安全工作組織機(jī)構(gòu)，明確劃分組織機(jī)構(gòu)內(nèi)各成員的相關(guān)工作和職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到位。同時，加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識，人們有一種共性，只能在一度時間內(nèi)重視某項(xiàng)工作，而只要這一陣風(fēng)一過，思想上就松懈下來，時間再長點(diǎn)，甚至?xí)鼌s這項(xiàng)工作，而安全工作必須常抓不懈，不能有絲毫放松，所以要加強(qiáng)宣傳、提高認(rèn)識，而且要長期加強(qiáng)。為了使安全深入意識，可以在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)建安全文化陣地，粘貼一些安全畫或安全標(biāo)語，還可定期安排一此安全活動。總之，要讓大家共同自覺地來抓好這項(xiàng)工作，做到“安全工作，人人有責(zé)。”另外，群防群治、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，安全工作不是某一個人的事，也不是某一個人能做到的，必須在全校師生齊抓共管的情況下，與當(dāng)?shù)匦姓块T、醫(yī)院、公安、消防等取得默契和一致，進(jìn)行群防群治，以形成一個“全民皆兵”的強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)。再次，落實(shí)責(zé)任、畫押簽字。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館正因?yàn)榘踩ぷ餍枰R抓共管、群防群治，所以也就必須要把責(zé)任劃分到相關(guān)人員的頭上,使其更加重視,例如要與相關(guān)行政人員、班主任、體育教師、科任教師、宿舍管理員、食堂負(fù)責(zé)人、門衛(wèi)、樓道值班教師等簽定相關(guān)安全責(zé)任書，這樣他也好明確自己的工作和職責(zé)。同時，為了使學(xué)生家長明確自己的監(jiān)護(hù)職責(zé)和提高家長的安全意識，還要與學(xué)生簽定安全責(zé)任書。

2、嚴(yán)排隱患、肅整周邊

安全隱患可說是一顆隱蔽的重磅“不定時炸彈”，必須做到嚴(yán)格檢查、認(rèn)真分析、及時整改、冷靜總結(jié)，為了避免在檢查過程中有所疏漏，可以把本校的所有安全隱患制成表一一列舉進(jìn)行檢查，另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師、學(xué)生不重視或忽視安全也是一種潛在的巨大安全隱患。當(dāng)然，校園周邊環(huán)境的排查、整治也不容忽視。同時要做好“四個教育”工作即：安全教育、法制教育、心理健康教育和安全課，這四個教育既要安排科學(xué)，而且要形成慣例，例如我校為了抓好這一項(xiàng)工作，把安全教育更名為“國旗下的警示”，每周一升旗時對學(xué)生進(jìn)行一次主題明確的安全教育，在升國旗這一莊嚴(yán)事項(xiàng)中學(xué)生更加認(rèn)真和注重；把每月最后一周的星期五作為學(xué)校的法制教育日，對學(xué)生進(jìn)行專題法制教育；把心理健康教育課和安全課排入課表，在學(xué)校常規(guī)檢查中也要檢查其學(xué)生的作業(yè)和備課。學(xué)校要實(shí)行全封閉管理，并由門衛(wèi)嚴(yán)格把關(guān)大門，防止校外人員進(jìn)入校內(nèi)，如有特殊情況，門衛(wèi)必須報告學(xué)校，許可后，門衛(wèi)登記校外人員身份證、姓名、住址、電話、時間，后由值班教師陪同其入內(nèi)辦事，事畢后又送回門衛(wèi)處，簽字登記后放出。學(xué)生如請假，必須持學(xué)校統(tǒng)一制定的經(jīng)教師簽字后的請假條交門衛(wèi)處登記，請事假必須家長到校接才放行，請病假，學(xué)生回校必須持學(xué)校統(tǒng)一制定的經(jīng)醫(yī)生簽字證明后的病假回執(zhí)證明單到門衛(wèi)處銷假，請事假學(xué)生也必須回校銷假。

3、將安全教育與品德教育相結(jié)合.現(xiàn)在小學(xué)生中往往會出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事爭吵起來,互不相讓,進(jìn)而動手扭打,造成事故。但是如果一所學(xué)校的品德教育抓得好,風(fēng)氣正,學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來,即結(jié)合品德課堂來進(jìn)行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會》課中講文明、懂禮貌、遵守紀(jì)律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例,生動具體的告訴學(xué)生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識特點(diǎn),以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學(xué)生德育綱要》為準(zhǔn)繩,結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級情況,制定切實(shí)可行的班級教育計劃,并分步落到實(shí)處,使學(xué)生們在學(xué)校和班級集體活動中受到良好的熏陶和教育,讓學(xué)生們在喜聞樂見的教育活動中,潛移默化地受到教育。同時班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。如:建立進(jìn)門須知和來訪登記等一些必要的制度來約束學(xué)生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習(xí),特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒有老師和家長在場監(jiān)護(hù)的情況下,遵守紀(jì)律的自覺性。班主任除了對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周圍環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育。如:我們學(xué)校靠近路邊開展交通安全教育,讓學(xué)生明白學(xué)校門前來往車輛較多,每天過馬路要左右看沒有車輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學(xué)生認(rèn)識到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個自覺遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

4、安全教育滲透到日常教學(xué)之中

正如高教授所說的學(xué)校安全事故一般發(fā)生的很少，因此，很多學(xué)校不會把安全教育和教學(xué)放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學(xué)過于枯燥，學(xué)生就算聽了，當(dāng)真的發(fā)生事故時，他們還是會不知所錯，手忙腳亂。我認(rèn)為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來，滲透每個教學(xué)當(dāng)中。首先我覺得學(xué)校要每個星期安排一節(jié)班隊(duì)課，專門給學(xué)生講安全知識，針對每個地區(qū)不同的情況而開展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個學(xué)校都應(yīng)該要組織學(xué)生開展，這樣的事故發(fā)生的太多了。像怎樣在火災(zāi)中逃生，這些知識最好是老師學(xué)生做正確的示范，這樣能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握。其次，班主任一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡；冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門窗烤火。因此而喪命的事故時有發(fā)生，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因，這樣行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。再者，科任老師，在平時的教學(xué)過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。我記得我上初中時，歷史老師在講長征的時候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們會懂的什么該做，什么不能做。最后，教會學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，對于突發(fā)狀況，誰都不能保證自己不緊張，不出錯，但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校開完會后，值日教師都會親自指揮學(xué)生上樓，一個學(xué)期下來，學(xué)生都自覺的按照順序進(jìn)教室，不再學(xué)校老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無窮的，多花點(diǎn)時間對學(xué)生有計劃，有目標(biāo)的進(jìn)行培養(yǎng)，萬一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。學(xué)生可能不能切實(shí)的明白一些安全知識的重要性，因此，教師得更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時刻擺在第一位。

5、將安全常識與學(xué)生自我保護(hù)能力相結(jié)合 學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識而引起的,因此,對于小學(xué)生進(jìn)行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動時,班主任一定要把安全常識教育作為第一要務(wù)來做。此外要重視學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行安全常識教育。夏天,進(jìn)行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣的不衛(wèi)生食物等。每逢過年過節(jié),小學(xué)生喜歡放煙花爆竹,班主任要對學(xué)生進(jìn)行防火防傷害事故的教育等,把安全常識的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力結(jié)合起來。

總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時時刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時刻不忘對學(xué)生進(jìn)行安全教育，只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學(xué)生營造一個安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧！