第一篇：班主任如何做好中專學生安全教育工作

班主任如何

做好中專學生安全教育工作

近年來，隨著國家教育體制改革以及社會經濟和文化的多元化發展，在全國范圍內，中專學校辦學規模突飛猛進，呈現出空前“繁榮”景象。然而，與此同時卻衍生出一系列新問題及矛盾，比如：校園社會化導致學校管理質量下降、學生整體素質下降、學校周邊環境越來越復雜等等問題，這一系列問題都將會對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好學生安全工作，抓好學生的安全教育與管理，保障學生財產人身安全，促進學生身心健康發展，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。接下來本人就“中專學校的班主任如何做好學生安全教育工作？”這一課題談幾點淺見。

一、通過適時的宣傳教育，不斷增強學生的安全意識，是做好中專學生的安全教育工作的前提和基礎。

班主任應該做到在不同的環境、不同的時間及針對不同的對象有針對性的進行安全宣傳教育，并且宣傳要到位，要具有周期性，從而不斷增強學生的安全意識。在宣傳教育過程中，對于復雜的不安全因素，大致可以分為以下幾類：

1．社會的不安全因素

隨著社會的快速發展，校園社會化現象日益明顯，校內及校園周邊環境日趨復雜。學生往返學校途中發生意外事故（如交通安全、社會閑雜人員威脅等）、打架斗毆事件等時有發生。大量事實說明，安全問題不僅是學生在校學習、生活中經常遇到的問題，也是在校外經-1-

常遇到的問題。

2．學生自身不安全行為

根據中專學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，缺乏自我保護意識，他們身上的很多不安全行為將會直接導致安全事故的發生。在財產安全方面主要表現為：思想麻痹，財物隨意亂放；在人身安全方面主要表現為：對社會了解不夠，遇事容易沖動，辨別是非能力差，缺乏社會責任感，認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害，甚至會被犯罪分子利用使其進行犯罪。（比如：學生夜不歸宿的現象近年來是越來越突出，有的經常去上通宵網，導致被盜、被騙、被人毆打等一系列不安全事故的發生；有的和社會各種閑雜人員混在一起，經常會發生一些喝酒鬧事、團伙打架斗毆的事件，甚至被人利用、誘導參與一些犯罪活動。）因此，加強學生不安全行為教育，提高學生安全防范意識，是我們班主任在安全教育中一個非常重要的環節。

3．學生的不健康心態

中專生的年齡正處于青春發育期，這個時期的學生，思想最活躍，可塑性極強。然而也正是這個時期的學生在思想上最容易受到社會或是家庭的一些不良的因素的影響，從而形成一種不健康的心態。

（1）偏激性

隨著中專生的自我意識和邏輯思維能力逐漸增強，對事物的認識上有著強烈的自我情感特征，喜歡爭強好勝，愿意參加各種競爭，在這個性格趨于相對成熟的過程中，如果得不到正確的引導，最容易走

向極端。比如：他們在同學相處或是交友的過程中，遇事不去分析對與錯，在他們的思想里更多的是所謂的“哥們義氣”，幫“朋友”騙父母，騙老師，“朋友”的事就是自己的事，朋友看不順眼的人就變成自己的“仇人”，對于異性朋友相互之間容易發生“爭風吃醋”的現象。這些都是思想不成熟的表現，如果不能得到及時、正確的引導，很容易釀成禍事。

（2）不穩定性

中專生雖然具有了一定的獨立性，但他們對人生觀、價值觀等并沒有一個清楚的認識，往往受到外界影響而經常變化，今天可能認為當英雄是自已的目標，明天就覺得吃喝玩樂才是生活的真諦，時而熱情澎湃，時而萎靡不振，情緒變化迅速；這種心理特征在同學相互交往中也表現的很突出，常有這樣的情況，倆個很要好的同學，會因為一件小事的不和鬧矛盾，甚至反目成“仇”。他們常把堅定與固執、勇敢與蠻干、投機取巧與聰明、自以為是與自信混為一談，事非判斷能力很弱。作為教育者在處理一些學生問題時，要充分考慮到學生的這種心理特征。

二、建立起班主任、課任教師、家長、學生等多位一體的安全管理網絡，是做好中專學生的安全教育工作的保障。

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、家長、學生及學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任進行溝通，班主任才好“對癥下

藥”；平時班主任和學生之間要從心靈上進行溝通，建立起一種相互信任的友誼關系，這樣學生無論遇到什么事才愿意和班主任進行交流，班主任才能真正了解學生的思想動態；對于學生家長來說，知子莫如父，自己的孩子怎么樣，做父母的是最清楚的，所以班主任在安全管理過程中，一定要多和學生家長溝通，讓家長同樣樹立起安全責意識；在學校方面，要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動，要把班級發現的諸如門窗、桌椅、水、電、天花板、屋頂等方面存在的安全隱患及時同校總務處聯系，并及時進行排除。

總之，班級安全無小事，并且安全教育是一個系統工程，必須長抓不懈，做到人人樹立安全責任意識，事事、處處、時時重視安全，才能真正做好學生安全保障工作。

第二篇：班主任做好學生安全教育工作的責任與方法

班主任做好學生安全教育工作的責任與方法

2011年11月20號，體育大課間結束后，我班學生劉淑婷、王敏在教室內玩耍。王敏在大笑時，劉淑婷一不小心將圓珠筆帽扔到王敏的口中，并吞到肚中。當時教師學生可嚇極了，立即把學生送往醫院。經醫生檢查，做B超診斷，幸好筆帽是塑料的一天后就會隨糞便排出。大家這才松了一口氣。從這個事情中我深深體會到，學生的安全教育工作應該天天抓，時時抓，因此，如何做好小學生安全工作，抓好小學生的安全教育與管理，保障小學生人身安全，促進小學生身心健康發展，確保學校和社會的安全與穩定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。班主任如何做好學生的安全教育工作呢？

一、班主任要有安全教育的責任心

班主任是學生安全教育的排頭兵每時每刻把學生的安全放在首位。應做到以下責任

1.安全知識教育責任

班主任除對班級學生進行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規范等思想政治教育和基礎文化科學知識教育外，還要對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自護和安全自救知識。如對學生進行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責任重如山、生命責任大如天的意識，還要努力使學生樹立安全第一觀念。.安全隱患預防責任。

班主任應具備安全隱患預防的能力，在學生的用具、及設施有可能出現安全事故方面做到提前告知學生。可從以下四個方面做起：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項；體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發生傷害或意外事故等，都要及時與家長

聯系、溝通。四是把發現的班級內部、校園內部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發生。.安全危險行為告誡責任。

班主任在教育教學活動中負有對學生告誡的責任。加強對學生思想品德教育，增強學生的遵紀守法意識，規范學生的日常行為，保護學生的合法權益等是班級安全管理工作的重要內容。特別是對學生的危險行為或潛在的危險行為要及時地告誡、制止和糾正。.安全傷害防范責任。

班主任要對班級活動以及教育教學過程中可能出現的安全問題進行防范。如對流行病、傳染病的防范，對班級進行的各種活動以及學生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內的預防等。要防微杜漸，而不要亡羊補牢。

5.安全事故救護責任。

學生一旦發生安全事故后，除要及時按制度規定上報，還要力所能及地進行自護自救，并采取得力措施防止事故的擴大。

二、班主任具備班級安全教育科學的管理方法

根據小學生年齡特點，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強。主要表現為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學生在校園內學習、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學校會帶來什么樣的危害。因此，作為班主任要具有科學的管理方法對小學生加強安全教育，提高小學生安全的防范意識。1.勤于觀察，形成學生安全教育的網絡

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督，對言

行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長，共同“醫治” 心理創傷；要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；要把班級發現的諸如門窗、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務處或物業管理處聯系，并及時進行排除。

2.勤于觀察，做學生的知心朋友

班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，無微不至。對學生的批評要講究藝術，多些鼓勵，少一些指責；對學生的要求要嚴寬兼顧，嚴而有度，寬而有限；跟學生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓斥，做學生的知心朋友，做學生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學生對自己的信任和尊敬，才能及時發現班級中存在的安全隱患，才能依靠學生及時準確地消除隱患。

3.勤于疏導，規范學生的行為。

在現代的小學生中有個別學生迷戀上網、盲目追求生活享受和精神刺激，盲目模仿影視片中行為，違紀違規。因此，班主任應該以法治教，規范行為，以減少或避免安全責任事故。一是要規范班主任自身的行為，把《教師職業道德規范》作為自己的行為準則，不越“雷池”，盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規范學生的行為，把《小學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則，堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育，循序漸進地實施習慣養成的矯正，注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導學生選擇健康的生活方式，教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規范學生家長的行為，向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規。加強同家長的溝通和交流，把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每一位學生家長，最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。.勤于教育，防范于未然

不了解學生的管理是盲目的管理，不尊重學生的管理是專制的管理，不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的小學生好學愛動，逆反心理強，一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，導致違法犯罪。因此，班主任一定要審時度勢，尊重學生的個性差異，正確對待和處理不同性質的不良行為。“鐵冷了也能打”，對于個別學生性質較為惡劣的不良行為，應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善

處理，決不能實施體罰或變相體罰；對于班級整體諸如集合、站隊、上操，甚至是運動會比賽等方面，決不能一味地追求快速和第一，尤其是在具有危險性的集體活動中，必須根據學生實際提倡參與，而不能一味地強調出成績；對于學生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急，更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。.實行學生安全自治，及時發現和消除安全隱患

學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發揮學生集體力量，構建學生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，有人監控安全隱患，防患于未然。因此，班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織．健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，把握動向，運籌帷幄，及時發現和消除安全隱患。

綜上所述，學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任，正確實施班級安全管理方法，創新安全管理模式，構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡，才能真正確保小學生的安全。

（撰稿肖家莊小學 劉立君審核劉玉敏）

第三篇：淺談班主任如何做好寄宿制學校學生的安全教育工作

淺談班主任如何做好寄宿制學校學生的安全教育工作

泗縣職教中心高揚

青少年是祖國的花朵,明天的太陽,家庭的未來,在他們身上寄予了美好的期盼．現在,人們把子女送到學校，是把希望寄托在了學校的身上，可是近幾年來，連續出現的駭人聽聞的校園安全事件，如校園踩踏事件，惡性殺人案件，集體食物中毒事件．．．．．．一系列的安全事故觸目驚心，給人們心中留下了難以抹去的陰影．這不僅再次給我們敲響了校園安全的警鐘，也更加引起了我們深刻的反思：怎樣才能讓“明天的太陽”更加燦爛,茁壯成長呢?在此,結合我校的實際,談談班主任如何做好學生安全教育工作．

一、保障學生安全，是封閉式寄宿制學校班主任最重要的工作

作為一所封閉式管理的寄宿制學校，我校承擔著對全體學生的安全責任。而班主任恰恰是這個群體安全的最直接責任人。班主任不僅自己要牢固樹立“安全責任重于山，生命責任大如天”的意識，還應努力使學生樹立安全第一的觀念。除了對班級學生進行愛國教育、集體生活教育和自理教育，還應對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自救知識。

我校學生大都從農村一些偏遠地方而來，遠離家人，還有的是初次離開家，自我安全防范意識淡薄，應對潛在安全威脅的能力欠缺，這都需要班主任在平時加以指導。學生來到學校寄宿是群體居住，相對于在家中睡慣了普通床鋪，現在睡上下鋪一下子難以適應，特別是睡上鋪的同學就有掉下來的危險。還有，學生學習和生活都在樓上，人員相對集中，密度大，極易出現群體性安全事故，如果事故一旦發生，可能會給眾多學生帶來致命的傷害，也會給學生思想和學習帶來極大的負面影響。這些都是不容忽視的安全隱患。因此，班主任要利用一切可以利用的時間和機會向學生滲透安全教育，時時刻刻不忘安全教育，加強安全管理，切實有效的把學生安全放在第一位。

二、加強安全教育，班主任要實行精細化管理

對學生進行精細化管理，首先班主任要層層逐條落實“安全細則”，上至班主任，下到班、組長，寢室長都要明確職責，認真貫徹“隱患險于明火，防范勝于救災，責任重于泰山”的安全理念，明確只有管理好寄宿生，才能有助于教學工作正常開展的思想。為此，班主任可以充分利用班會、團隊活動、課外活動課、學科滲透等途徑，通過各種方式開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。比如，我在平時充分利用黑板報、班級展版等宣傳工具，通過主題班會、講座等形式開展安全教育。在對走讀學生的問題上，要求其上學、放學都必須由家長或監護人接送，不得在路上逗留，中午都在學校食堂就餐。大休息那天，班主任要將學生送出校門才行。要求學生上下樓梯要靠右走，不奔跑，不推桑。集會、集合班主任須在隊伍中，發現問題及時處理。課間活動要求學生不跳樓梯，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險的活動。打掃衛生時不爬高或去擦沒有護欄易生危險的玻璃門窗等。在用電安全方面，由于現在的學生用手機的比較多，許多學生在給手機充電時，有私拉亂接的現象，這都帶來了極大的隱患。所以我要求學生一律按學校要求，不準帶手機進校園，并動員大家互相監督。在自我保護方面，告訴學生如果上學期間遇到陌生人來找，應及時向班主任匯報，如上課期間中途離校，需向班主任請假，說明理由，并由班主任親自送至校門口由家長接回家。校外遭遇搶劫時，應以生命安全為第一位。發生危險（如落水、受外傷等）要及時喊大人幫助。強調發生事故不隱瞞，不玩危險玩具（如防真子彈槍、刀具、彈弓等）更不能將危險玩具帶入校內。

精細化管理體現在平時生活的方方面面、點點滴滴，這些都需要班主任多留意，多關心，這樣才能減少危險的發生，建立起一個平安的校園。

學生時代正直人生的春天，對學生進行安全教育，無疑是在春天里撥下了一顆平安的種子。我相信，只要我們不斷提高安全意識，加強安全防范，創新安全管理模式，就一定能構建起學校、家庭、社會三位一體的安全體系，讓我們的學生在平安的天空下快樂生活。

第四篇：如何做好中專班主任工作

如何做好中專班主任工作

懷化市旅游學校:楊海清

職業中專的學生一般十五六歲，剛剛從初中畢業，在學校一般學習兩到三年，甚至更少的時間，就得踏上社會，獨立面對人生，面對社會。因此，這兩三年的學習生涯，對他們今后的人生來說，起到了一個承前啟后，繼往開來的關鍵作用。

十五六歲，正是一個人少年不識愁滋味，敢說，敢做，敢當，敢中流擊水的，敢意氣風發，敢不可一世的時代。

意氣風發，不可一世。正是少年人不成熟，不計后果的表現。

成長中，性格上的不足，讓他們的學習態度成了一條波浪線，起伏不定，搖擺不定，浪費了不少時間。更何況，當今時代，誘惑太多。這些誘惑對這群遠離父母的孩子們來說，更加地凸顯出班主任工作的重要性。

做好一個班主任，就是成功地引領一班學生，大步地走向他們燦爛的人生。

哪么？如何做好中專學校的班主任呢？我因為，以下幾點，是必須的：

首先，班主任必須要有很強的責任心、耐心去了解學生的內心,時刻把握學生的動向。還要有工作的技巧和方法，從而找到教育的突破口。

俗話說得好，打鐵必須自身硬。

要想做好班級的各項工作，首先得提高班主任的自身素

質。一條獅子引領一群綿羊，這群綿羊也成了獅子；一條綿羊引領一群獅子，這群獅子就成了綿羊。班主任自身的素質，就象那只獅子一樣。

思想好，責任心強，業務過硬，人格魅力出眾的班主任，無形中就在學生們的心中建立起無上的班主任權威。

孫武練兵，三令五聲，其實也就是體現出隊長的作用。樹立好班主任權威后，在日常的班級管理工作中，班主任的一言一行，就起到一種不令而行的效果。學生也容易與之積極配合。

班主任在日常工作中，要有一種強烈的教書育人的意識。師者，所以授道傳業解惑也。

教師的責任是育人，做好班主任更是如此。優秀的班主任要有一種強烈的主人翁精神，投身于教書育人的偉大使命中。中專學生，正處于青春期的發展時期，思想比較叛逆，不成熟，做好全班學生的思想工作，讓全體學生都學會做人，健康成長，這是班主任的職責所在。

班主任的職責，首先得建立在正確樹立學生的人生觀，學習觀。

十五六歲的孩子，是非常尊重，看重老師對他的看法的。把學生放在和自己平等的地位上，尊重他們，原諒他們日常生活上所犯的一些小過錯，會讓學生更加愿意向老師亮開心扉，緊跟班主任的步伐，好好學習，天天向上。

調節好學生日常的生活，學習情緒，在他們的班級生活，學習中，也是非常重要的。

物以類聚，人以群分。班主任應當積極給學生們建立起一個良好的班級。一個班的學習氛圍好了，一個班的學生，人人向上，個個競上。

良好的班級建立，教師如何做好呢？

確立優秀班級集體的奮斗目標。優秀班級集體的奮斗目標,是班集體的理想和前進的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標,就會失去前進的動力。所以,一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標。班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際,制定出本班的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中,要充分發揮集體每個成員的積極性,使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標的實現,都是全體成員共同努力的結果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽感和責任感。

培養正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理,規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的潛移默化中,逐漸形成良好的班風,使學生有一個良好的成長環境。

在優秀班級集體建設中培養學生的責任感。中專學校學生一般是經過短短的三年學習就要走向社會。從目前我國中專學

校學生的情況,他們的素質普遍不高。而未來競爭日益激烈的社會,對人才的要求越來越高。只有具備高度責任感的人才,才能承擔起對家庭的責任,對社會的責任,才會努力工作,報效國家。因此,必須在優秀班級集體的建設中,加強培養學生的責任感。首先應努力培養學生的集體意識,增強學生的集體名譽感。其次應建立良好的人際關系,培養學生的集體協作精神,應使學生意識到個人的智慧和力量再大再強,相對于集體還是很微小的,許多工作都要靠集體的力量才能完成。作為學生應懂得尊重他人,團結同學,以謙遜的態度學他人之長、補己之短,以民主的方式與他人合作,逐步養成集體協作精神。再次,應樹立健康的輿論,增強集體教育力量。健康的輿論是培養人的巨大的教育力量。它對集體中每個成員的言行能及時作出褒或貶、肯定或否定、倡導或抑制的評價,對所有成員進行直接的監督和調節。健康的輿論能使學生更信任集體,更依賴集體,從而增強學生的集體觀念,培養他們良好的責任感。

充分發揮班委會的作用,建設“龍頭”,抓好“苗頭”。一個良好的班集體,必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心。有了這個核心,才能帶動全班同學去努力實現集體目標。因此,在優秀班級建設工作中,班主任必須充分發揮班委會的作用。

開展豐富多彩的班級活動。開展豐富多彩的班級活動是建設優秀班級集體的有效途徑。首先,班級活動有助于集體的形

成。組織、形成班集體總是以協調一致的集體工作和有益的班級活動開始的。其次,班級活動有助于實現班級教育目標,培養學生的集體榮譽感和責任感,從而促進班集體的發展與完善。再次,班級活動有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。在健康、有益的班級活動中,正確的、合理的東西得到肯定、弘揚,錯誤的、不良的東西則為大家所不齒。

不斷提高班主任自身素質,努力學習,不斷提高工作效率。班主任是班級工作的主要管理者,是建設優秀班級集體的關鍵。“打鐵先得自身硬”。班主任的言行舉止,對全體學生都會產生較大影響。因此,班主任必須不斷提高自身的教學水平,不斷提高各方面的素質。為人師表,言傳身教,工作才會事半功倍。要成為一名合格的乃至優秀的班主任,必須努力去學習,不斷提高自身的素質和能力。一要向書本去學,學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段,以及管理藝術。

新生來校報道，班主任迎接他們，師生交流就此開始，師生感情也開始建立。這時班主任對每個學生的情況不是特別了解，所以針對他們的共同特點，也就是普遍缺乏自信的心里，做一次有意義的開場。可以告訴他們初中的一切已經成為了歷史，現在在新的環境里，我們每個人都站在同一起跑線，只要我們努力，我們都可以很優秀，要對未來充滿信心。

當他們開始逐步適應學校的生活時，班主任要及時了解學生的生活和學習狀態，主動的去幫助他們，和他們談心，了解

他們的家庭情況。讓他們感覺在學校里也有人疼，有人關心。班主任要用博大的愛心、高尚的人格和良好的個性品質來影響學生，用熾熱的情感去溫暖學生的心靈，用真誠的態度去贏得學生的信任。這就為將來管理他們打下一個良好的情感基礎。

一個班主任，在日常的班級生活、學習中，只要做好了以上這些，可以想象，這個班的學生，絕對個個優秀，人人向上。那么，這個班主任的工作，也就做得十分完美了。

第五篇：如何做好中專班主任工作

如何做好中專班主任工作

1、教育的內容要全面

要全面教育學生，鼓勵他們在德、智、體、美、勞等方面不斷進步，爭當一名合格的畢業生或三好學生或優秀畢業生。教育可從以下內容協調進行。

1)抓住入學教育

（1）普及職業中專性質、特點、考試、學籍管理等常識，重點抓好專業思想教育。在我國，職業教育較之于普通教育，其先天的“營養不足”和后天的“發育不良”，在一定程度上加劇了社會認同度的偏移。而家長在指導學生進行專業選擇時，又往往因認識的局限表現出各種不理性的舉措。以致學生在進校后情緒波動大，思想不穩定，極易掉進“中專無用論”的怪圈，因此，及早并及時進行專業思想教育尤為重要。

專業思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業道德教育同時進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調整，使學生了解有關職業教育的政策與發展動態，懂得中專與普高是同一層次的兩種不同類型的學校。其次要講明職業教育在科教興國、振興經濟、提高全民素質中的重要性，使學生走出認識上的誤區，懂得讀中專一樣有前途的道理。再次，結合市場人才需求現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快地了解并熟悉本專業概況及人才需求規格，以便調整自己認識和行動上的偏差。同時，還應結合專業特點組織學生外出參觀并參與社會實踐，或者請已經就業的優秀畢業生作專題報告會，以喚起學生的自信和激發其專業興趣。也可就各種媒體上出現的與專業相關素材作針對性的點評和舉辦專題知識講座，使學生能把思維面和認識面拓寬到課堂之外。

（2）進行正確的世界觀、人生觀教育，引導學生進行合理的目標定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。部分學生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理并切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。

教育學生不能消極等待，要樹立目標，制訂措施，充分利用在校三年時間，勤奮學習，學好專業，全面發展，以品兼優的成績畢業，為學校爭光，為父母爭氣，為就業打好基礎。

2)抓住集體主義教育

（1）指導學生正確處理個人和集體的關系

通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系集體形象。

（2）培養學生的集體榮譽感。

學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，并教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，并把一張張獎狀張貼于教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。

2、教育的形式要多樣

要采用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和墻報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合，主題班會和娛樂活動相結合，例如我班開展了聯歡會、辯論式主題班會，常規考試知識競賽，班級管理意見征集活動，評優評獎獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日常考核上榜公布。總之，要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。

3、教育的重點要突出

1)要安撫新生的波動情緒

新生入學后的兩個月內，許多學生失落心態相當突出，總覺得上中專不理想，情不自禁處在消極觀望狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心，此時，班主任要及時開導，婉轉教育，“對癥下藥”，說服他們“既來之，則安之”，并主動適應新環境，懂得學習越努力拼搏，前景越光明誘人，否則，將被時代淘汰于門外。

2)要抓好班團干部的思想教育

教育他們要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，要嚴以律已，以身作則，做好表率，要帶領全班同學一起良性發展。

3)要抓好暫時落后生的思想教育，積極引導，喚回信心

中專學生大多是初中時期的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，自尊心、自信心早已蕩然無存。如何幫助這些學生找回自信心呢？

首先，教師必須克服中專學生智力低下的思想。調查發現，這些學生之所以學習成績低，大部分學生是由教師、家長的批評不當、幫家長干活、生病等原因造成的。中專學生決不是“天生愚笨”！每一個職教工作者都必須從思想上摒棄舊的觀念，還學生一個公正。

其次，要讓學生克服低人一等的心理，走出“上中專沒出息”的陰影，喚醒他們沉睡已久的自信與自尊。我對學生講，走進職業中專的大門，同學們就站到了同一條起跑線上，在我眼中，大家都是好學生，只要大家有信心、有決心，就一定能成為社會的有用人才。“天生我才必有用”，“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。”可以讓同學們課下討論理解這兩句話的含義，并要求在班會上踴躍發言。還可用我校94級以來，歷屆畢業生在社會各條戰線上做出的突出成績來勉勵大家，使同學們初步認識到，不是只有考上重點高中、上大學才算人才，只要通過自己的創造性勞動為社會做出貢獻的都是人才，上中專也能成才。

做這類學生的思想工作，要有耐心和細心，要有信心和恒心，要特別關心和體諒，要經常與他們交談，不能盲目批評處罰，要“軟硬兼施”，通過多次教育才能初見成效，但常常會反彈，顯出原形，這時，班主任要不厭其煩地幫助他改正錯誤和缺點。

二、管理有方是帶好班級的關鍵

1、要制訂正確的班級計劃

中專對班級管理的要求更高，標準更嚴，獎罰更明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風（文明、拼搏、求實、創新）、班規（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等），要求學生努力實現這一目標。并且要有總目標：第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級，第三學年爭創一流文明班級。

2、必須配備合適的學生干部

班內干部配備是否恰當直接關系到班級目標能否實現。第一學期初，班團干部、舍長、組長的選配，唯一依據是學生初步表現，要反復考察，慎重物色人選。所選干部在一學期中的表現可能并非所期待的那樣好。那么，在第二學期一開始就把班級工作重點放在干部的選拔上，按照競爭原理，能級原理，“民主集中原理”，在班內“因需設崗”，“以崗定人”。對缺乏工作

責任性和熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生干部要重新選配，通過他們以身作則的示范效應影響和帶領全班同學走向目標。

3、要正確看待和理性評價學生

學生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

一是學會換位思考。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。二是學會欣賞和信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。三是因勢利導、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。四是注意評價要以激勵為主。對于班內表現出色的學生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質獎勵，推薦其當三好生、優干生，隆重召開班內表彰會表彰他們的事跡，設專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當的物質獎勵。

對有損班級形象、不利實現班級目標的學生，根據其認識態度和實際結果先說服開導，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環。在班級管理中，要注意發現和培養班委、組長、舍長，從思想水平、工作能力、學習方法等方面加以引導，使他們盡快適應工作，挑起重擔。班主任要深入班級有關組織和非正式群體，加強聯系，增進友誼，走訪宿舍，問寒問暖，縮短師生距離，使班級成為一個祥和的大家庭。

4、要及時控制班內的活動

控制的最佳目的是防止問題的發生，要按文明班級的目標去控制，抓住班級的主要問題，尤其是靈活應用“例外原理”去“抓兩頭帶中間”，根據反饋情況重點控制住優生差生，使優生有動力，帶動普通學生，使差生有壓力，不至于拖累班級實現目標，并在每兩周一次的班會上和職能干部一起匯報工作、總結情況、分析原因、采取對策，找出優勢設法保持，查出劣勢想法改進。

5、不吝惜愛心的投入

多與學生交心談心，使之覺得老師在乎他、關心他和信任他，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學生的教育培養，集中體現一個“愛”字。由于中專生的生源相對來說比較差，部分學生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學生的成長、生活、學習道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學生多數缺少師長之愛、同學之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學生產生情感共鳴，才會接受啟發誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學生，關心學生，促使他們向好的方面轉化。如果班主任把兩方面緊緊結合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體，去培養一批又一批社會主義的勞動者，為祖國四化大業作應有的貢獻。

綜上所述，只要班主任對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關鍵，那么，管好班級的任務就一定能夠完成。