第一篇：淺談做好中職學校學生安全教育工作的心得體會

淺談做好中職學校學生安全教育工作的心得體會 上傳: 鄧連生 更新時間：2012-5-17 10:32:16 淺談做好中職學校學生安全教育工作的心得體會

近年來，隨著社會主義市場經濟的快速發展，中等職業教育蓬勃興起，迅猛發展。安全教育是各級各類學校思想政治教育的一個重要內容，也是中職生知識體系不可缺少的一個重要組成部分。因此，抓好中職生安全教育，對于加強中職學校的日常管理，維護學校的正常教學及生活秩序，保障學生人身和財物安全，促進學生健康心理的形成，都具有十分重要的現實意義。結合我校實際，要做好中職學校學生安全教育工作，我的心得體會是這樣的：

一、以創建學習型黨組織建設為契機，各級領導要重視校園文化建設，加大經費投入，突出重點群體，推進管理創新，是做好中職學校學生安全教育工作的前提。

“校園文化包括物質文化、制度文化及由課余文化、輿論文化、人際關系等組成的精神文化。”學習型黨組織建設與校園文化的建設具有密不可分的關系。“三個代表”的重要思想，是馬克思主義在中國發展的新階段，是建設有中國特色社會主義事業各項工作的根本指針，也是做好校園文化建設的根本指導思想。校園先進文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設有利于創設一種氛圍，以期陶冶學生情操，構建學生健康人格，全面提高學生素質。、校園文化建設必要性的分析

校園文化是一種客觀存在，它的存在、變化和發展影響著校園里的每個人。良好的校園文化可以形成良好的學風、校風和教風，校園文化也會起到教育的導向作用。良好的學風可以使青年學生形成良好的學習習慣，可以增強學生的求知欲望，這也是良好的學風熏陶的結果，校園文化可以起到觀念認同的作用，對學生的智力開發起到啟迪催化的作用，使之自覺求知，努力成才。

校園文化建設中的主體包括學生、教師、管理者和職員，同時他們也是校園文化建設的主體。教室、食堂、寢室“三點一線”的校園學習生活是緊張、單調的，為了活躍教師和學生的生活，要適當增加娛樂項目，比如歌詠比賽、各種球類比賽、棋牌類比賽等。在娛樂的同時，不僅增加了大家的藝術欣賞能力和自娛能力，而且增加了彼此的認知、協作、文化修養，有利于學生道德文化水平的提高。可以說，娛樂是中職學校校園文化建設的重點對象，校園文化是學生的文化，反映了學生自我意識的興起以及自身完善、自我服務和全面發展的追求。中職學校的首要任務是人才技能的培養，校園文化建設是可以促進中職學校人才培養目標的實現。如何促進人的全面發展，校園文化會起到關鍵的作用。文化中的技能技術的發展、創造會激發教職員工教學水平的提高和中職學生學習積極性的增強。良好的學習環境會對整個學校的環境產生聯動效應，形成很好的工作和學習的氛圍。

2、要建設學習型黨組織，突出重點群體，推進管理創新，全面打造校園文化，亮化、綠化、“美化”校園，創建和諧文明校園。

校園文化育人功能不突出、校園文化特色不鮮明是不少學校為之困惑的一件事，其根本原因在于校園文化建設是一項系統工程，涉及到以校風、學風為核心的校園整治、思想輿論導向、文化環境的營造、文化設施的建設、文化活動的開展等方面，必須領導高度重視，加大校園文化建設經費投入，必須進行系統設計規劃，不斷推進管理創新，而我們以前常常忽略了這一點，使校園文化建設收效不明顯。校園文化的建設要進行有效的系統思考，就要掌握基本的系統法則，善于分析總結、透視復雜事件背后運作的簡單結構。通過系統思考復雜事物背后結構的形態，從而使組織良性運轉進而使校園文化建設有目的、有計劃、有組織地展開。

“《關于推進學習型黨組織建設的意見》中指出，在建設學習型黨組織中，領導機關和領導干部要帶頭學習，發揮示范帶動作用，要以身作則，以高度的政治責任感、強烈的求知欲和積極的進取精神，切實減少應酬，把更多的時間和精力放在學習上，學得更深一些，掌握的理論和知識更豐富一些，在全面系統掌握馬克思主義理論特別是中國特色社會主義理論體系上走在前面，在學習掌握現代科學知識上走在前面，在弘揚理論聯系實際的馬克思主義學風上走在前面，努力成為建設學習型黨組織和學習型領導班子的精心組織者、積極促進者、自覺實踐者，帶動全黨形成良好學習風氣。”“建設學習型領導要求領導集體必須擁有自學力、思考力、創新力等深層的學習能力。”校園文化建設的重點就是要打造以領導文化的凝練和建設為核心的團結、求實、民主、進取的文化氛圍，通過領導者自身的學習，發揮領導者在建設學習型社會中的表率作用，繼而形成科學的領導文化，從而有重點地打造校園文化。

因此，中職學校建設學習型黨組織要把文化建設作為重中之重，形成鼓勵學習、熱愛學習的良好文化環境，并把知識、智慧、覺悟和為理想而奮斗的精神凝結成一種美好的品質，潛移默化作用于人才培養的各個環節。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，要相信，優化的校園文化必然會結出人才成熟之果。

二、以科學發展觀為指導，落實全員育人德育模式，把握重點環節，著力優化學生成長環境，創新安全教育工作新機制。

中職學校德育應該為社會發展服務，中職學校德育工作的好壞不但影響到學生的思想道德素質，而且影響到今后社會發展的進程和水平。這就要求我們的學校德育不僅要從學校和學生的現實出發，更要從社會發展的需要出發，為和諧社會的建設和發展培養大批各級各類專業技術人才服務。

1、堅持以人為本的德育教育，強化學生思想道德和法制宣傳教育，優化學生成長環境，切實提高預防成效。

科學發展觀是十六屆三中全會提出的重要指導思想，即“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。德育和人的發展都有其本質的規律，以人為本的德育應當堅持以“做人”教育為基礎，以“成才”教育為主線。“做人”教育是德育的基礎。“做人”包含六個自低到高的層次——即：尊重家人，做父母的好孩子；行為規范，做合格的學生；明辨是非，做合格的人；勇于負責，做合格公民；熱愛祖國，做合格的中國人；信念堅定，做合格的社會主義事業的建設者和接班人。“成才”教育實質上就是以理想、志向、人生目標、成才道路和條件等為內容的人生價值觀教育。“成才”既是教育的目的，也是促進學生接受教育、自我發展的動力。如果說，“做人”教育主要體現了學生整體的需要和要求，那么“成才”教育則能更多地體現個體的差異和不同層次發展的需要。

2、全面、協調、可持續的中職學校德育教育。

我們在實施中職學校德育的過程中，不能將其單獨割裂出來，德育的目標、內容、途徑等，都與其他教育有著密切的聯系。學生的素質也是一個整體，是相互影響和協調發展的。我們要有意識地將德育同其他教育有機結合起來，形成合力，德育既要也能為其他教育服務，同時德育又與其他教育一起共同發展。中職學校德育首先應該克服“六化”傾向，優化“六種”方法，實現“六個轉變”——目標大化、方法老化、課內虛化、課外淡化、實踐弱化、評價浮化是當前德育工作中存在的現實問題。結合新課程改革的精神，德育方法的改進可以從以下六個方面入手：創新德育課堂教學，寓教于理；聯系社會生活，寓教于事；深化校園藝術教育活動，寓教于樂；強化校園文化建設，寓教于境；突出感恩教育，寓教于愛；注重心理健康教育，寓教于情。“六個轉變”即：德育概念化、公式化、成人化的目標向貼近學生實際的目標轉變；德育的被動式接受向主動獲得轉變；德育的抽象、空洞、封閉向可行、實用、開放轉變；德育僵化的說教向學生學習生活需求轉變；德育的單向灌輸向師生互動轉變；德育單一評價向綜合評價轉變。新余市職業教育中心潛能生培訓班的開設就是中職學校德育教育創新的一種大膽嘗試。

3、從學校管理上來講，主要從以下幾個方面構建中職學校安全教育的新機制。

（1）招生過程中，要提高門檻，進行資格審查。對于在初中有嚴重違紀違法的學生，堅決不要；招生老師要了解自己的招生對象，對于有不良惡習的學生，務必要慎重考慮；要規范招錄秩序，將中考分數作為錄取的重要參考依據。現在辦學的風險很大，國家應該立法來保護學校的合法權益。自1996年9月1日起施行的《職業教育法》，只是對職業教育體系、如何實施職業教育及其保障條件等進行了一些粗略的規定，并沒有就一些細則進行解釋。隨著社會的進步、職業教育的發展，舊的職業教育法規需要進一步完善，尤其是中職學校在發生學生事故后更需要法律層面的支持。首先，學校在處理學生事故過程中是第三方人（除校方構成學生傷害外），而不是第一責任人，也就是說學校只負責調解當事雙方學生的矛盾和糾紛，調解不成，當事雙方就應當走司法程序，通過法律途徑來解決問題。但現實往往是：所謂的受害學生自己也有很大責任，如果通過法律途徑的話，會花費更多時間和精力，付出的討要成本更高，不僅拿不到自己想要拿的錢，還可能耽誤小孩更多，甚至在公安機關留下案底，于是受害學生家長就纏著校方不放，搞得學校雞犬不寧，擾亂正常的辦學秩序，目的就是敲詐一筆錢就了事，這對學校來講是相當不公平的。當然，學校應該承擔適當的管理責任，但是這個管理責任是由司法機關來定，而不是由所謂的受害人漫天要價。另外，入學時，學校與學生要就有關安全事項達成協議，其中規定出現學生事故時應由家長選擇，是由學校調解，還是走司法程序，如不接受調解，只能按司法程序辦。對于屢教不改、不夠開除學籍條件、影響較大但又不愿意退學的學生，可以適量收取安全保證金，作為日后因傷害他人而要承擔的醫療費用，如果在一定時間內不再打架鬧事則可以退還。只要國家在法律上給予中職學校應有的支持，只要學校在操作過程中不違背有關法律精神和教育理念，想吃“唐僧肉”的人自然會適可而止，這在很大程度上能降低學校的辦學風險，學校也會多一份辦學的寧靜而致遠。（2）學校領導要真正重視學生管理。要始終把德育安全教育工作貫穿于中職學校的整個工作，必須克服德育安全教育“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象。學校領導要身先士卒，樹立“一切為了學生，為了一切學生”的辦學理念，深入課堂，深入寢室，關心學生的飲食起居，出了問題要敢于承擔責任，學校要將人力、物力、財力真正向一線教師和班主任傾斜，向學生管理傾斜，切實提高班主任待遇，提高學管干部待遇，不要讓班主任出了力還要出淚，要多傾聽并采納班主任的建議和一線教師的呼聲。比如，可以在班主任津貼之外再拿出一定資金作為班主任全年安全考核獎勵。作為領導，只有體恤民情、善待民意，才能真正發現問題和解決問題，才能提高班主任的工作積極性，才能使這些問題學生變得少之又少。

（3）要形成全體教職員工齊抓共管的局面。學生管理不只是班主任的事情，班主任要管，招生老師要管，但學校領導和其它教職員工都要參與進來。對問題學生，可以實行包干責任制。從校級領導到中層干部、一線教師對問題學生進行結對子，包干教育，分析問題的原因，傾聽他們的心靈傾訴，提出解決方案，手把手幫助他們進步，談話做好記錄，學校擠一點資金作補貼，教師是否參與結對子作為評先評職稱的依據，對效果優良的教師年底評先優先考慮。

（4）學生管理德育為首。中職學生在校三年期間是有規律的，一年級上學期較老實，處于熟悉環境、摸清老師的處事風格階段，偶有犯錯；下學期浮躁不安，屢屢鬧事的會多起來；二年級上學期，經過整頓，會稍微收斂；下學期又會開始活躍，稱王稱霸者也會時而有之；三年級臨近畢業，比較聽話，能配合學校的各項工作，基本上不會有大的違紀。利用學生的行為規律，應該在入校之初，進行嚴格的軍事訓練，真正養成學生嚴謹的生活作風，千萬不要流于形式。首先要請一支正規化的教官，否則事倍功半，甚至適得其反。筆者親身經歷了一輪不太嚴格的軍訓，實踐證明，一支稀松的教官隊伍可以將學生帶成一批稀松的學生隊伍，養成不好的習慣，對于以后的各項管理是會帶來負面作用的。好的軍訓是三年學習生涯的一個好的開端，學生在這期間養成好的生活習慣、衛生習慣會受益三年。同時，班主任在日常管理中，要突出德育教育，教育學生學會尊重他人，培養健全的人格，具備拾金不昧和見義勇為的精神，學會自強不息、自力更生、艱苦奮斗的優良作風。培養學生專心聽講、認真作業、勤思好問等良好習慣。

（5）制定管理制度是基礎，措施執行到位是關鍵。學生處管理主要突出制度化和常規化。學生管理既是一項長期性的工作，更是一項立竿見影的工作。要做到這兩點，必須依靠制度管理作為保障，用常規管理來落實。制度化，即是根據校情制定相應的管理制度，如相應制定了一系列的管理制度：《走讀生管理辦法》、《文明寢室、文明班級評比標準》、《學生使用手機管理辦法》、《關于學生請假的有關規定》等制度相繼出臺，經過試運行、修訂、再運行，為學生管理工作提供強有力的制度保證。常規化，即是抓經常，經常抓，將所有制度落實到日常管理當中。制度不僅僅是“制”給人看的，光有制度而不去執行，再完善的制度也只是一張廢紙。將各項管理制度真正落到實處是取勝的關鍵法寶。在執行過程中，該批評教育的則批評教育，該紀律處分的就紀律處分，對嚴重違紀學生則要提高他的違紀成本，按國家相關政策給予相應的處罰和處分，該停發助學金的一定要去做，達到開除學籍條件的一定不能手軟，該獎勵表彰的一定不要吝嗇。只有獎懲分明，才能推動學生工作的正常開展，才能維護正常的教學和管理秩序，保證制度的剛性，做到制度面前人人平等，讓學生明白制度不是鬧著玩的。學校是社會的縮影，今后你到社會上就業，也會有很多制度約束你。常規管理說到底具有立竿見影效果，只要我們深入課堂深入寢室深入學生中去抓，馬上就會有效果。（6）建設好學生會是保證。學生會這支隊伍過不過硬，對于搞好學生工作至關重要。一是機構健全。二是成員經過嚴格挑選，綜合素質相對較高。三是分工明確，不同部門在不同時間段均有不同分工。四是規范上崗，每個成員都佩帶專門的胸牌。五是例會制度嚴明，每周由學管干事參與的學生會工作例會，找存在的問題、明確工作重點。六是獎懲分明，對學生會成員也是用制度管理，實行淘汰制，一視同仁。（7）“依法治校”中懲防結合是手段。以防為主，以懲為輔，懲防結合，常用的這一組合拳為學管工作步入良性軌道提供了有力保障。所謂防，包含兩層意思，一是要建立有效的疏導機制。對于學生中存在的問題和糾紛，班主任要提前介入，主動找相關的學生溝通、談話，了解情況，解決問題，化解矛盾。不要等打架鬧事的事情發生以后再來介入，滯后介入可能會給學校的管理帶來無窮無盡的麻煩。二是要建立強大的預防體系，主要指信息渠道要暢通，建立問題學生檔案庫，在學生中培養信息員，向全校學生公布手機號碼，廣泛接受學生舉報。我們通過這種方式在第一時間截獲多起斗毆、賭博以及敲詐勒索的準確消息，由于及時采取行動，有效阻止了惡性事件的發生。所謂懲，是指主動出擊，對各種已經發生的事件有針對性開展工作，處理問題及時果斷、雷厲風行，絕不心慈手軟，該處分的就處分，該開除學籍的按程序開除。對于影響較大的事件，一般在一個工作日處理完畢，即使加班加點也不拖到第二天，并做到不留后遺癥、不上交矛盾，小事情小矛盾班內處理、處內協調，半個工作日務必解決問題，真正做到高效辦公，快捷快速解決問題，小事不出班、大事不出處室。

（8）狠抓課堂四十五分鐘，既要質量，又要數量，還要安全。加大課程改革的推動力度，強調學生學習的主體作用，強化學習體驗教學，切實減輕學生過重的課業負擔。課堂教學首先應該是高質量的教學，學生要認真聽講、做筆記；老師每節課都要清點人數，弄清楚遲到、曠課、早退學生的名單和來龍去脈，不要認為科任教師只管好教書就行了。實際上，這四十五分鐘學生的一切都是交給科任教師的，教師要對自己上的每一節課負全責。很多教師在這個問題上存在誤區。如果學生在課堂上或者因曠課在外面出了安全事故，教師沒有盡到相應管理及報告，那么這個教師是要承擔責任的。

（9）狠抓走讀生是契機。對走讀生的大力整頓與規范管理是形成學生管理工作良好局面的一個重要原因。遲到、早退、曠課等現象很多都出在走讀生身上，我們就要從走讀生入手，簽訂走讀生安全協議書，對每個走讀生的詳細情況登記造冊，專門召開走讀生會議，狠抓走讀生違紀現象，清理假牌假證，學生一律憑胸牌出入校大門和公寓樓，對走讀生的全面整頓進而帶動了住讀生考勤、紀律、衛生的好轉。

三、重視中職學校班主任隊伍建設，強化安全教育班主任第一責任人的作用，要突出重點，強化措施，把各項管理工作落到實處。

從班主任管理上來講，強化安全教育主要從以下四個方面著手：

（1）要抓細。細是指細節。筆者個人從事多年班主任工作，深刻體會到細節決定班主任工作的成敗。小到言談舉止、儀容儀表、教寢室衛生、一草一木的愛護、桌椅的損壞，大到遲到早退曠課、翻墻外出上網、打架斗毆、聚眾鬧事，抹牌賭博、早戀等現象，都在班主任的管理范圍之內。班主任做的每一件工作學生都會看在眼里記在心里，每學期末我們學生處組織部分學生代表對全校的班主任進行了一次綜合評價，表明學生對班主任的細節管理是很重視的。細節抓得越到位，安全教育等班級管理效果越好。

（2）要抓實。實就是將上述這些事情抓落實，不只是停留在表面上教化式的宣傳。對于出現的問題必須要解決好，并且要快，不要拖延。我們有的班主任將一個問題拖延很長時間未解決，卻又延伸出新的問題，剪不斷，理還亂，所以，他的工作效率總是比別人差一些，效果總是不好，自己也得不到學生的認可。凡是學生反映的問題，哪怕小到寢室門栓的修理，學生之間的小矛盾小爭吵，如果你能重視并在最短時間內解決好，你一定會贏得學生的擁護，你的威信一定會很高，學生想不服你都不行。細的程度和實的程度直接決定了學生管理的水平和效果。很多學生事故都是由于疏忽大意造成，如果我們的工作再細一些，效果再實一些，這些疏忽和漏洞是可以避免的。君不見湖南湘鄉市育才中學發生的校園踩踏事件難道純屬偶然嗎？筆者不這么認為，類似的踩踏事件在其它學校、劇院、商場等人群密集的樓梯不是沒有上演過，只不過沒有引起人們的足夠重視而已。如果校方早準備，早安排，布置值班教師于下課高峰時在樓道口值班，領導加強督查，縱使有幾個調皮的學生在那里搞惡作劇，也不會發生8死40多人受傷的慘劇啊。這其實都是學校管理工作不細、不實導致的嚴重后果。

（3）要耐心耐煩。分析學生現狀，無論是哪一類問題學生，只要你是真心為他好，耐心說服教育，遲早會被你感動。切忌操之過急。對于道德品質低下、沖撞老師、不接受教育的學生更要體現老師在“耐”字上的素質。對問題學生的管理要循序漸進，并持之以恒，不要指望一塊肉吃成個大胖子，要耐心指導，遇到困難要迎難而上，不能退縮，要相信一份耕耘一定會有一份收獲。

（4）要加強對“重點學生”的重點管理。俗話說：擒賊先擒王。每個班的學生層次參差不齊，但問題較大的學生總是極少數。對這些同學要重拳出擊，重點整頓為首的學生，經常談話，經常敲警鐘，告訴他離開除學籍已經不遠了，千萬不能放任自流，一定要單鍋單灶單獨管理，不能視為普通學生對待，因為這些同學往往在初中時或受家庭環境影響就已經養成很多不好的習慣。對這些重點學生，還要進行“電話家訪”，要讓家長積極參與進來，共同管理。因為教育學生不只是學校單方面的事情。班主任每天都要或多或少、有意無意地與他接觸，不要讓他們脫離你的視線范圍，每周都要談一次話，以關心為主，如果一旦失去掌控，是很危險的。班主任也緊緊盯住他們，關心他們，鼓勵他們，一有成績就在班上當眾表揚，從學習和生活上對他們給予極大的關心，并把他們的家長請來一同參與管理。美國心理學家威譜.詹姆斯曾有名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。

四、開展心理咨詢，做好中職學校在校學生常見的心理問題的疏導工作，化解矛盾，切實提高預防成效。

中等職業學生面對日新月異的變幻世界，紛繁復雜的人際關系，矛盾重重的學習焦慮和困惑迷茫的男女情感等，他們內心深處或多或少受到了一些沖擊，產生了一系列心理問題。這不僅影響了學生的成長和學校的管理，甚至有時還會對他人和社會造成一定的危害。因此，關注、重視、分析、研究中職學校學生存在的諸多心理問題，尋找相應的疏導對策，對于提高中等學校學生的心理健康水平，促進學生的健康成長，確保校園的和諧穩定，顯得十分重要。

1、中職學生常見的心理問題及其表現

（1）關于人際交往問題 人際關系問題是困擾中職學生的一個較為敏感而又多發的心理問題。中職學生缺乏人際交往經驗和人際溝通技能，往往容易與其他同學發生摩擦和矛盾，造成人際關系緊張，從而被孤立而無法融入團體，導致人際關系失敗，產生孤獨、抑郁、逃避、自我設防等心理問題。（2）消沉焦燥的自卑自負問題 中職學生除了因人際關系不良，學習成績較差，戀愛情感失常容易產生自卑情緒和自卑心理外，還常常因身材容貌、性別能力、專業冷熱，家庭背景等方面的原因而出現心理問題。

（3）矛盾重重的學習焦慮問題 學習焦慮問題一直是中職學生內心深處抹不去的傷痛。學習壓力而產生的心理焦慮在成績好差的兩頭學生中頻繁出現，有的學生甚至因壓力過大焦慮過重而選擇逃避——缺考、曠課、甚至休學。（4）迷茫困惑的戀愛情感問題 中職學生由于心理發育較趨成熟，渴望與異性交往，渴望得到異性的友誼、情感，甚至愛情；由于他們戀愛目的不明確，生活經驗和閱歷的缺乏，對愛情的理解過于浪漫而不切實際，不以妥善的處理好理想中的戀愛和現實中的具體問題，加之他們心理發育與生理發育存在著差異，心理承受能力較為脆弱，往往容易出現單相思、三角戀等迷茫困惑，一旦把握不住，處理不當，極易造成失戀，從而引發一系列心理異常：有的因此而抑郁消沉，悲觀絕望甚至厭世輕生；有的因此而煩惱嫉妒，忌恨他人，產生報復心理，甚至可能出現極端的過激行為。

2、中職學校的在校學生常見的心理問題的疏導方法（1）采取全員育人，充分發揮全體教師的主導作用 心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分，是促進學生健康成長，培養合格人才的重要途徑。疏導中職學校在校學生常見的心理問題，要提倡全員育人，全員參與，充分發揮全體教師的主導作用。思想政治理論課教師、從事心理健康教育咨詢的教師和廣大班主任老師應成為主導力量，要注重挖掘各門學科課程潛在的心理健康教育資源，在實施教育、教學、管理、服務和開展活動的過程中，有意識的滲透心理健康教育的內容。在班主任“德育課”教學中，要引導學生樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，使學生樹立崇高的人生理想和遠大的人生追求，保持積極樂觀、健康向上的心理狀態；要積極開好心理健康課，要善于結合學生心理問題的實際改進教學方法，可通過案例教學、體驗活動等形式提高心理健康教育的針對性和實效性；班主任老師要多進寢室，多找學生談心，多與學生共同活動，可通過批閱學生“周記”形式發現問題，要善于觀察學生，注意溝通技巧，通過多種渠道獲得學生有關思想與心理狀態的信息，要對學生的心理問題多一些實際指導，教會他們以正確的態度對待人生的人際關系、學習生活、戀愛問題以及一些社會現象，增強他們受挫耐壓的能力，培養健康的心理和健全的人格。(2)、倡導自我教育，充分發揮廣大學生的主體作用 誰也不能開啟他人的心靈之門，能夠開啟心靈之門的只能是自己。任何教育只有樹立其主體意識，通過主體參與，使教育活動轉變成教育者自身的主觀能動活動，其教育目的才能實現。中職學校在校學生常見的心理問題的順利疏導，首先要依賴學生自身的自我教育和自我調適。學校要通過各種途徑，應用各種方法，加大宣傳力度，重視宣傳效果，把學校對學生的心理健康教育的外在要求變成學生內在的對心理健康追求的自我需求。一方面，要教育學生自覺得形成自我意識和自我評價，能夠客觀的認準自己，克服自我認知中的偏差，形成自我歸因；能夠摒棄社會認識中常見的首因效應、近因效應等不合理的認知和偏差，客觀的認識他人，坦然地與人交往；能夠正確地、實事求是的評價自己，了解自我狀況，珍惜自我價值，不自惑，不自卑，不自傲。另一方面，要教育學生學會自我發現、自我調適、自我診斷、自我矯正，懂得什么是良好的情緒，健康的心態，正確的認知，完善的人格，學會運用自我激動法等進行自我調節和自我錘煉，以解決各種心理矛盾和沖突，從而達到心理健康。

(3)．開展心理咨詢，充分發揮專業組織的輔導作用 建立中職學校在校學生常見的心理問題的疏導機制，充分發揮心理健康教育咨詢組織的專業輔導作用是不可或缺的重要環節。心理健康教育咨詢組織要積極開展心理健康教育宣傳活動，充分利用學校的現有資源，運用廣播、板報、校刊、網頁等，大力宣傳普及心理健康知識，經常舉辦心理健康知識講座，積極開展與學生心理健康有關的各類活動和社會實踐。要特別關注心理問題嚴重的“高危學生”，堅持重點跟蹤，專業輔導，做好心理問題“高危學生”的預防的干預工作，做到心理問題及早發現，及時預防，有效干預；要建立異常情況及時報告制度，建立從學生骨干、班主任、部門、學校的危機快速反應機制。(4)、加強系統建設，充分發揮主管處室的整合作用 中職學校應高度重視學生的心理健康教育工作，因成立專門的心理健康教育工作領導小組，全面負責全校心理健康教育的規劃、協調、整合、落實等工作。學生處團委作為主管處室應高度關注學校各類文體活動的系統整合，在組織學生活動時要注重活動的質量和活動的覆蓋面，要注重通過開展豐富多彩的課外活動來促進學生的心理健康與人格的完善，比如通過一些集體競賽來加強學生的人際關系、學生的集體榮譽感與班級的凝聚力；讓有自卑感的又有相關特長的學生參加一些他們力所能及的活動或比賽，讓他們在這些活動和比賽中找到自己的位置，從而樹立他們的自信心。總之，應該通過一系列有目的的、有成效的活動來提高學生的心理素質，促進學生的人格完善。

第二篇：如何做好學校安全教育工作

如何做好學校安全教育工作

近幾年來中小學校惡**件的頻頻發生。這無疑給每一位教育工作者敲響了警鐘。例如，某鎮有一小學三個男生在上學途中下塘洗澡，其中二人溺水身亡，某中學學生相繼墜樓身亡，還有某學生違紀外出，下塘洗澡溺水身亡，此事給學校造成了極為不利的影響，加之媒體的大肆炒作，如今校方是談虎色變。

這僅僅是幾則有關學生安全事故的案例，據了解，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡：中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說每天有一個班的學生在“消失”！這些觸目驚心的數字告訴我們：學生安全教育是學校的重中之重！那么，結合我校實際，如何做好學校的安全教育工作呢？

一、切實提高師生的安全意識

1、要將安全教育滲透到學校日常教學中

學校應首先對教師進行安全教育，讓每一個教師都能夠掌握一定的安全知識。教師在日常教學中將相關的安全知識通過各種形式灌輸給學生，使學生具備起碼的安全意識；同時規范學校和教師的教育教學行為，制止教師體罰和變相體罰學生，絕不允許因我們的教育教學行為不規范，而發生安全事故。

2、要加強學校安全教育，增強學生的自護自救的能力學校要根據學校周圍和學生的特點對學校存在的安全隱患 1

進行一次大排查，并有針對性的進行安全教育。如安全應急處理教育，能增強學生安全防范的能力，萬一發生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護自己；同時學校可發動和組織學生進行一次查找校園安全隱患的活動，使學生對學校及周圍環境有更加細致的了解，這樣的安全教育會更有針對性。

3、要積極動員和要求學生參加“學生意外傷害保險”、“學生醫療保險”。讓學生參加社會保險是一種廣為社會接受的防補救措施，它能使受到傷害的學生及時得到救治，使家庭避免背負沉重的包袱，投一份保險，轉移風險。使學生避免因賠償而產生經費不支。

4、要與家長共建安全堡壘。學校通過電訊通及時發送短消息與家長取得聯系，對家長進行安全教育，增強家長的安全意識，并督促家長做好監護工作，包括：首先要讓學生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應該重點做好哪些防范工作。其次了解和關心孩子的學習和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動，并對學生的行為進行有效的監督。第三學校對學生進行教育的同時，要把存在的安全隱患及時告訴家長。不要只講學生的成績，要通報學校的安全狀況，要根據季節的特點，把學生容易發生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學校做好安全教育工作，讓家長真正擔負起自己應該擔負的監護責任。采取家長所能采用的辦法來確保學生的人身安全，取得更好的教育效果。

二、切實抓住重點確保校園安全環境

1、切實重視寢室安全管理，要求每晚班主任、寢室管理員、值周領導必須在規定的時間到寢室察看，必須做到“一查、二看、三問、四報、五辦”。發現問題及時處理，堅持一天一小結，一周一公布，使學生寢室杜絕一切不安全因素。

2、切實解決廁所和澡堂一片黑現象，重視學校危屋圍墻改造工作。要對學校用房和圍墻進行及時檢查，特別要加強大禮堂屋檐瓦、以及有懸掛物的房子檢查，防止意外砸傷過往師生。

3、切實重視學生的交通安全。對學生節假日的交通安全加強管理，嚴禁學生坐超載車。要督促政府改善學生上學和放學路上的交通安全，對接送學生的車輛實行嚴格審核和管理，對車輛性能、司機資歷及規范勞動等明確要求。

4、切實加強手機管理，以防火災發生。消防專家分析說，要將充電器插在通風散熱的地方充電；使用充電器要掌握好時間，不能“連續作戰”，更不能不管充不充電，一天到晚將充電器插在插座上。2007年3月，廣州某大廈10樓起火殃及周圍數個住戶，有關部門認定引發火災的是手機充電器。同時，在炎夏里，一個插座上插滿各種電器的插頭，也可能導致插座過熱短路起火。

5、認真規范學生的上網行為，以防違法犯罪。我知道班里有很多同學上網（據了解，不上網的幾乎沒有），大多數同學上網都能節制自己，玩游戲、下載MP3音樂、聊天、發電子郵件

等等，但是有的同學星期天基本不看書，爬墻外出幾乎都泡在網吧，所以，要教育學生規范上網。做到明確上網的目的主要是為普及網絡知識、拓寬視野、擴大知識面；自覺抵制色情、賭博、愚昧、迷信等內容；18周歲以下的未成年人在國家法定節假日每日8時至21時外，不上網吧。

6、認真做好學校食品衛生工作，預防食物中毒。學校對食堂和小賣部要實行重點防范，禁止無關人員進入。要實行食物24小時留樣制度，以便在發生事故時能及時處理，分清責任。

7、認真制定安全意外事故應急預案，創建安全文明校園。要成立事故處置領導小組，公布學校緊急聯系電話，并按照預案進行緊急處理，使處理工作規范化，使事故造成的損失降到最低限度。積極調動教職工和學生自我教育、自我管理的重要性。充分發揮學校保衛部門和值班人員的積極性。健全和落實教學區、宿舍區、飲食生活區的治安規章制度。做到早發現、早處理。把各種危害治安和安全方面的問題，解決在萌芽狀態。

8、認真執行上報制度，認真做好學生春秋游等重大活動的申報審批制度，確保重大活動的學生安全。發現事故一定要及時上報，不能認為這是小事，我自己能夠處理，而不上報。因為不及時上報，而延誤了處理的時間，造成被動。千萬不能等到新聞媒體披露后，實在蓋不住才上報。如果及時上報，媒體披露的內容會更真實，才會有利于事故的處理。

三、切實做好安全隱患的排查與整改工作

要對學校的安全防范工作進行檢查，平時檢查和專項檢查相結合。要特別強調學校和班主任對學生的安全工作進行檢查。目前，我們存在的安全隱患有：學生吸煙、喝酒、打架、賭博、看不健康書刊影視、談戀愛、爬圍墻、食品質量，老師的一些過激體罰行為等，對以上行為我們要重點防范并加以整改。因為事后的總結中，我們總是找管理上的漏洞，比如對教師管理學生的責任分工不明確，值日值勤制度沒落實，關鍵部位、重要環節無專人負責等等，其實在事故發生的背后是安全教育的長期缺席。都是由于沒有做好檢查與整改，沒有將安全教育落在實處。總之，安全來自謹慎，事故出于麻痹。校園里往往一片快要脫落的瓦片、一節裸露的火線、一盞熄滅的燈，一個松動的螺絲釘等都可能釀成一場巨大的災難，對于學校的安全工作，我們永遠是如履薄冰、如臨深淵。因此日常教學中對安全的一點點疏忽都會造成不可預知的安全事故。為了孩子，為了祖國的未來，讓我們少一些急功近利，多一些深謀遠慮；少一些“政績”思想，多一些憂患意識。切實轉變觀念，匯聚全校師生的智慧，以人為本，群防群治，將安全教育認認真真地落到實處！

第三篇：做好學校安全教育工作文檔

安全教育是學校工作的重中之重。教師的職責就是教書育人，但在眾多繁忙的工作中，人們又常常忽略了安全工作，認為安全事故的發生概率是萬分之一，所以使學校的安全工作流于形式、走過場在以人為本的現實社會里，關注學生的人生安全、提升學生安全意識更應引起全體教師的高度重視。如何做好這項工作，我認為首先要提高領導教師的安全意識。安全問題是以一萬對萬一的問題。也就是說它可能僅僅在一萬次中發生一次，但是我們必須以一萬次的教育、一萬次的管理、一萬次的培訓、一萬次的重視應付這可能發生的一次事故。因為這種事情發生的時候，它涉及到人命，只要發生一次，可能有些人就在這個世界不存在了。所以學校的領導老師必須得高度關注。安全無小事，全體師生要時刻牢記這個宗旨。其次，學校要開設安全教育課。在課上老師要精心備課，課上教會學生如何面對各種可能出現的安全事故，提高學生自護，自救意識，交給學生逃生的方法，程序，教會學生懂得互相幫助，培養團隊意識，并在確保學生絕對安全的情況下組織學生進行演練。這樣在危險來臨的時候，學生才能夠從容地面對。再次，要把安全演練不定時地貫徹到學校的日常工作中。學校校長首先要設計一套安全教育的有序性的程序，讓每一個老師，每一名同學都知道逃生的順序，逃生的方法，而且要經過實踐，不斷改正，使演練達到最佳效果。另外，一切都形成習慣后，要搞突然襲擊，而不是事先通知，這樣在災難突然來臨的時候，師生才能不亂，按照往常形成的習慣一樣順利逃生。學校還要特別注意食品安全問題，病從口人要向學生灌輸盡量不吃校外小攤上的食品，學校食堂要擔當起這項工作，解決好師生的后顧之憂。我校地處交通要的，平時馬路上往來的汽車多、速度快，有些學生為抄近路不走過街天橋而橫穿馬路，一旦發生交通事故將會產生嚴重的后果。因此，我們師生更應提高交通安全意識，每周都應該利用班校會進行普及交通知識的教育，抓典型。把安全教育深入到學校日常教育教學工作當中。

第四篇：學校如何有效地做好學生的安全教育工作

學校如何有效地做好學生的安全教育工作

安全教育要全體老師都來抓。安全教育要隨時隨地抓。安全教育要與社會、家庭共同來抓。安全問題重于泰山。“良好的開端，是成功的一半。”安全教育工作，也要從早從細從嚴做起。把安全教育管理的各方面要求滲透于學生日常生活學習之中，把學生的日常行為與安全掛鉤，事事講安全，時時講安全，只有這樣，安全教育管理工作才能做活。做實學校的安全教育工作，不是說一個人的事情，它關系到一個學校的管理和教職工的工作責任的問題，因此，學校要重視安全工作的管理，分管安全的人員是非常重要的哦，管理人員要有著能觀察發現問題，要有著能及時解決問題的能力。管理安全工作的人員應該有著管理敏銳的思維。教師在安全工作中要將安全工作融于一日活動各環節，做到：心中有安全目標，眼中有學生，處處體現有安全教育的意識，我看學校的安全工作就OK.、如何培養學生的安全意識呢？

第一，常預測。要堅持“安全第一，預防為主”的方針，經常查找不安全因素及各種事故隱患苗頭，及時采取針對性的整改措施，防患于未然，這是培養學生安全意識的基本方法。告訴學生校園內存在著哪些不安全因素，會造成什么樣的后果，如何預防。班級安全員與宿舍舍長應經常檢查可能出現的隱患，發現情況，及時報告學校領導，讓安全警鐘長鳴。

第二，常教育。要認真做好安全宣傳，營造良好的氛圍，是增強安全意識的基礎和前提。方法應當多樣化，充分利用宣傳掛圖、安全科教電影、電視以及幻燈片;也可以請公安、交通、司法等有關部門的人員做專題講座;也可進行安全教育展覽;隨時隨地有針對性的進行安全教育，進行實地參觀，現場教育，介紹事故案例，特別是警示教育。一塊別開生面的交通事故圖片展，一定會增強學生的交通安全意識，開展安全周、安全月活動，定會促進學校的安全工作。

第三，常提醒。每開展一項活動，都先說明安全注意的事項，每天利用晨會、午會時間，提醒學生應注意的安全問題。找一些安全方面的典型案例，分析造成事故的原因及教訓，有針對性地進行安全教育。在安全教育中，安全思想，安全態度的教育最為重要。

第四，常檢查。對發現的事故隱患要常抓不放，小題大做。經常檢查教學、生活設施，發現問題及時整改。檢查學生是否攜帶違禁物品，嚴禁刀具、易燃易爆及危險性物品進入校園。

第五篇：中職學校做好法制宣傳教育工作的拙見

中職學校做好法制宣傳教育工作的拙見

長期中職教育的實踐中，筆者深刻體會到：中職學校要做好法制宣傳教育工作，增強教育工作的針對性、教育性、實效性，應該研判問題、查找原因、對癥下藥。

一、中職學校法制宣傳教育工作的不足與問題

一是認識定位欠到位、欠準確，存在著可有可無、重布置輕落實、重說教輕實踐、說做脫節的現象，致使一些中職學校的法制宣傳教育流于形式、止于口號，缺乏延伸與升華，或僅僅作為解決突發事件的應對措施重視一陣子。

二是法制教育的基礎性工作欠扎實、欠有力、欠保障。在推進“法律進校園”、“法律進課堂”的過程中，缺乏必要的組織、師資、經費等方面保障，教師多為兼職兼課且缺乏系統規范的法律專業知識、法制教育技能技巧的培訓，由于經費緊張，法律課僅限課堂教學，很難保證法制教育的社會實踐活動，很難實現工作的實用實效性。

三是法制教育內容缺乏全面性。存在著普法教育就是講犯罪與刑法，講處罰多、講預防方式方法少和培育法律素養不到位的問題，導致部分學生誤以為法就是刑法，進而產生“我不違法犯罪，法就與我無關”的錯誤認識，阻礙了推進法制教育工作不斷得以延伸與升華的進程，削弱了接受法制教育的自覺性。

四是法制教育方式方法陳舊單一，主要采取講座、觀看圖片展等教育方式，缺乏系統、直觀、形象、立體、易于接受的實踐

性教育方法與模式，不能全面激發學生學法的興趣與熱情。

五是當前違法犯罪低齡化問題日漸突出，正日趨成為一個嚴重的社會問題。而中職生違法犯罪的比例呈上升趨勢，數量多、危害大、蔓延快，可謂形勢嚴峻，不容樂觀，已成為廣大中職教育工作者深思的問題。

二、解決中職學校法制教育存在問題的幾點想法

中職學校要切實增強法制教育的針對性、實效性，真正培養具有法律意識、法律素養、法治精神和綜合素質過硬的合格人才，應堅持“六化”、“六結合”和“一保障”，扎實開展法制宣傳教育工作。

（一）中職學校法制教育要堅持“六化”

一是法制教育規范制度化。在學校整體工作中，要堅持統一規劃、統一部署、統一組織、統一協調，在人、財、物等方面給予充分傾斜，將法制教育工作納入整體工作之中，并體現出重中之重的地位。建立健全法制教育的考核評價制度與辦法，不斷完善與優化法制教育評價體系與長效機制，真正納入常規、見常態。

二是隊伍建設專兼結合化。強化學習，注重法制教育知識與技能的培養培訓，在強化德育工作隊伍建設的同時，必須加強法制宣傳教育隊伍建設，注重學校與社會、與合作單位、與家庭的緊密結合，建立輔導員、法制副校長工作制度與長效機制，逐步形成專、兼、聘相結合的、堅強有力的法制教育工作隊伍。

三是法制教育過程科研化。針對法制教育工作的現狀、發展、變化等，要不斷總結、分析、研究，逐步歸納梳理出一系列好的經驗與做法，推進法制宣傳教育工作得以不斷優化與升華。

四是法制教育組織網絡化。進一步改善法制教育僅限學校和老師單槍匹馬作戰的局面，逐步形成與完善學校、家庭、社會三位一體的法制教育網絡，要明確責任、自覺參與、主動宣教、形成合力，營造全社會共同關注、關心校園法制工作的良好氛圍。

五是法制教育評價實用實效化。要在各級督導檢查、創建文明單位等工作中，將法制宣傳教育工作作為中職學校的常規工作納入其督導檢查與考核評價范圍，在制定評估細則、組織專項檢查時注重過程、實效方面的問題。學校要將法制教育納入對學生綜合素質評定、班級和班主任工作績效考核以及相關學科教育教學工作的評價體系。

六是法制教育資源最優化。中職學校要將法制宣傳教育形式與內容融入愛國主義教育基地、社會實踐基地、校內教育陣地的功能與作用之中，發揮校內外各種媒介的宣傳教育作用，逐步建立起縱橫相通、相融、互促的教育網絡，實現法制教育資源的綜合最優化。讓學生在高品位的校園文化與優良的校風中接受法律的熏陶與傳承，達到潤物無聲的境界。

（二）中職學校法制教育要堅持“六結合”

一是法制教育與課堂教學相結合。要注重課堂主渠道的作用和各學科、各種教學模式的滲透作用，要結合中職教育的特點與教育對象、學科差異、培養目標等開展工作，廣泛對學生進行法

制宣傳教育工作。充分發揮現代化教學手段、寓教于樂、實踐教育、案例教育等多種形式的巨大作用，提升法制教育的針對性、互動性、趣味性和感染力，起到潛移默化的作用。

二是法制教育與校園文化建設相結合。利用櫥窗、板報、閉路電視、警示牌、宣傳專欄、校園網等媒介宣傳法律法規知識，濃厚氛圍、提高效率，推進“法律進校園”進程，使廣大學生更加自覺地遵守法律法規、校紀校規。

三是法制教育與養成教育相結合。學校要建立健全各種檢查、考核、評比制度辦法，按照《守則》、《規范》的要求，堅持全員、全程、全方位地狠抓日常行為規范的養成教育，培養學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，培育文明、和諧新風尚，進而實現自覺學法、知法、守法、用法的法制宣傳教育目標。

四是法制教育與養成教育、傳統教育活動相結合。充分發揮重大節日、多種教育活動的作用，要加力度、找準點、濃氛圍、見常態，扎實開展法制宣傳教育工作，增強校園法制宣傳教育的實用實效性。

五是法制教育與吸納優秀企業文化相結合。中職學校要十分注重吸納優秀企業文化進校園工作，采取多種措施力促校企文化深度融合、相互吸納、相互促進，找準法制教育工作在校企文化中的結合點，力求校企雙方在法制教育工作中一致或近似的優秀方法。

六是法制教育與“雙困生”教育相結合。落實心理健康教育課、心理咨詢室的制度規范，廣泛開展交流互動與社會實踐等活動，注重關心、關懷、愛護的細節性與全面性，幫助他們消除不良心理情緒，更好地接受正確觀點、行為準則和道德規范，引導大家學會健康、陽光、快樂地生活與學習。

（三）中職學校法制教育要有“一保障”

中職學校要想真正抓好法制教育工作，必須教育引導廣大師生以積極健康的心理狀態參與其中，必須將扎實有效的心理健康教育作為法制教育工作的一項基本保障。

1、以關心關愛為前提，善于發掘學生的閃光點與點滴進步，助其消除自卑心理。可以說，中職生大多是在批評聲、埋怨聲、指責聲中“成長”起來的，由于習慣受批評、受斥責、使其慢慢的覺得什么都不如別人、自己很難發現自身有什么長處與優點，逐步產生自卑、逆反、戒備、對抗、自暴、自欺等心理。同時，組織開展豐富多彩的文體、社團、競賽等活動，讓有不同興趣、愛好、特長的同學都有展示自身陽光、健康一面的機會，從而培樹其在其他方面向上、進步的信心與勇氣。

2、注重關懷、鼓勵，抓好批評教育這一環節，助其逐步消除戒備、逆反心理。無論怎么講，過度戒備、逆反心理絕非健康心理狀態。在此，我們要十分注重充分運用關懷、鼓勵的方式方法，更多的幫助其發現問題、解決問題，對其在各方面的點滴進步給予及時的表揚與肯定，即使批評教育，也應更加注意方式方

法與途徑，力求做好批評教育的善后工作，使其排除戒備、逆反心理，進而提升教育的可操作性、可接受性與實效。

3、建立較為完善的心理健康檔案，增強中職學校學生心理健康教育的針對性、實效性、延續性。心理健康檔案主要包括成長記錄、考核記錄、班主任工作記錄、心理輔導記錄、體檢表等。在建立心理健康檔案工作中，吸納學生的參與、評價，一方面強化其心理素質與道德意識，另一方面增強其自我教育和自省自勵的意識與能力。心理健康檔案的建立與使用，必將促進學生、教師、家長三位一體機制的完善，不斷增強家校教育合力。良好心理品質的培育源于個體自尊的呼喚與激發，通過心理健康檔案的正面激勵、“閃光點”擴充與裂變，助力學生增強良好的心理素質、進取的信心與動力源。

4、加強心理健康教育隊伍與載體建設，力求教育過程與效果不斷得以完善與優化。要對廣大教師進行心理健康咨詢、解疑、輔導等能力、素質的培養與訓練，逐步形成全員、全程、全方位抓心理健康教育的機制，力促工作常態化、長效化。在具體的心理輔導過程中，引導與培養廣大教師的傾聽、觀察、啟發、鼓勵的能力、習慣與素質基礎，力求事半功倍的效果。

堅持落實好“六化”、“六結合”、“一保障”，必須真正將中職學校法制宣傳教育工作落到實處、求得實效，推動育人工作穩步前行。