第一篇：西北中學德育導師制中學業輔導實施方案(西北)

西北中學學業輔導實施方案

為了打造我校較強的師資隊伍，進一步發揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，全面提高我校的教育教學質量，創建特色學校，特制定我校學業輔導實施方案。

一、指導思想

以鄧小平教育理論，“三個代表”及“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想為指導，堅持“以特色求發展，以質量求生存”的宗旨，落實科學發展觀，實現教育又好又快發展。全面貫徹黨的教育方針，推進和深化新課程改革、素質教育。貫徹“為學生提供適合的教育”的理念，營造“全員育人，全面育人，全過程育人，全方位育人”的教育氛圍，推動老師間傳幫帶工作的開展，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，促進每一位學生的全面健康成長。培養創新型人才。

二、學業輔導的內涵

1．師生間幫扶導師(師導生)。通過加大教師對學生實施有益的個別輔導的力度，促使師生雙方進一步合作，提高學校教育教學質量。

2.生生互助（生導生）。在小組學習或課外中，學生間相互幫扶。

三、學業輔導內容：

語文、數學、英語、物理、化學、生物、地理、政治、歷史、田徑、籃球、音樂、美術、科技、書法、動畫制作及網頁制作。

四、參與對象： 我校全體師生。

五、工作目標及規劃

（一）工作目標

1．發揮導師對受導對象的親和力，深入心靈深處，發現他們的優點和閃光點，對他們實施自信教育、成功教育。

2．以教學為中心，以受導對象個性發展為主線，充分挖掘他們的潛能，使年輕教師在師德、師風、業務能力、工作技能等方面有較大進步，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發展。

3．提升教師的教育理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發展。

4．調動全體教師教書育人的積極性，創造一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”工作模式。努力培養人格自尊、行為自

律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。

（二）規劃

1．試點階段：從2012年12月開始，師生間幫扶導師工作先在七年級中試點，下一學期及以后在全校各班中全面推開。這兩項工作在執行過程中不斷總結經驗教訓。

2．全面實施階段：2012-2013學年度，在全校師生中全面推開，不斷完善。3．總結結題，推廣成果階段：2013-2014學年度收集資料，提煉經驗，總結結題，推廣成果。

六、工作原則

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（1）全員性原則。學校導師都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。讓受導學生都得到發展，給他們創造良好的條件和環境，使他們的才能得以充分發揮，使他們的潛能得到充分挖掘，使他們的個性得到充分發展。

（2）全面性原則。每一位導師既是學習的輔導者，也是生活的引導者，思想、心理的疏導者，使受導對象在學習成績、個體健康發展、身心等方面都得到全面健康和諧的發展。

（3）發展性原則。導師必須以促進受導對象的可持續發展為指向，在全面了解的基礎上，共同討論協商確定受導對象符合最近發展區的長遠目標、階段目標。

（4）對應性原則。導師以師生雙方合作為基礎，遵循受導對象的學校成績、身心發展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。

（5）個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認受導對象的個別差異，通過個性化的教育，因人施導，促進他們的個性發展。

（6）人本化原則。民主平等的“師生關系“是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重受導對象的人格，不隨意泄露他們的個人隱私，通過建立和諧的“師生”關系，給他們以親情般的關愛，成為他們的良師益友。

七、導師的工作職責

（一）師生間幫扶導師工作職責 1．班主任導師的職責是：

① 負責本班導師與學生的選配和協調工作。② 協調班內各位導師之間的工作。③ 與導師一道負責班級思想道德教育。

④ 教育學生努力完成學習任務，查補薄弱學科及各學習環節，提高班級教學質量。

⑤ 組織和培養班集體，領導班委會對班級進行“五自”教育管理。2．科任導師的職責是：

① 能熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導相結合，以個別輔導為主的方式，關心幫助分包學生。

② 從關心學生學業進步、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。

③ 指導學生合理安排課余生活，引導學生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發他們參與活動發展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養、提高他們的組織能力、動手能力和創新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

④ 關注并掌握學生的思想、品德、行為表現過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質，防止和糾正不良行為的產生和發展，促進學生身心健康發展。

⑤ 與學生家長、其他科任教師聯絡，全面了解學生在各方面的表現，幫助學生解決生活與學習方面的困難。

⑥ 系統考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記

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錄，每學期提交一份工作總結。

3．對學生的要求

① 經常主動地向導師匯報學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。

② 積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。

③ 每學月撰寫一份心得體會。

（二）生導生分配原則和職責

1.組建原則：組內異質，組間同質?？茖W劃分，六人一組，學習成績均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競爭；合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學生成為小組成員，達到能力互補，性別互補，性格互補；都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌；組內結對：1—6，3—4，2—5，合理安排座位；組間幫扶：1號幫扶6號，2號幫扶5號；2號帶領4號、5號在解決問題中達成對學習內容的理解、總結和板示；1號帶領3號、6號，對學習內容進行理解，查漏補缺，拓展延伸，反饋解說；板書、展示、點評等可以輪流進行，也可以B、C展示,組長做好安排和指導。

2.學生導師的職責

①給幫扶學生制定學習天計劃并督促完成； ②每天必須給幫扶學生解決學科中疑難問題；

③及時向科任教師匯報幫扶學生的學習情況和改進措施并和老師一道制定下一步的幫扶計劃。

八、實施步驟

學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。

1．組織領導。學校成立學業輔導實施領導小組，全面負責學業輔導工作的領導、實施、評估考核等工作。教導處具體負責導師制實施的日常工作，做到領導到位，分工負責，目標明確，責任到人。

組長：王旭軍 副組長：熊偉

成員：各科任教師 課程輔助活動課教師 研究組：教研組長 2．宣傳發動（2010年10月-11月）。召開教師會議，組織導師學習有關教育學、心理學理論，分析我?，F狀、當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。全體教師要充分認識教師間“一幫一”導師制、師生間幫扶導師制和生導生對學?？沙掷m發展、科學管理、增強學生“五自”意識、促進學生主動持續發展的重要意義?！敖處熑巳擞兴仞B”、“教師人人是導師，學生個個受關愛”、“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”要成為我校導師制口號。

3．選配導師（2010年11月底）。

①成立教師間“一幫一”導師組，向廣大教師公布，實行導師負責制。成立全體任課教師為成員的班級導師組，并向學生公布。

②實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協調者，任課教師要向班主任負責，向學校負責。

召開導師制班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解導師制的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育風格特點，尤其要特別關注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學習困難、第3頁，共5頁

父母離異的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經必要的調整，以班級為基本單位合理確定導師，將本班全體學生“承包”給任課教師，并填寫《西北中學導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面個性化的指導工作。

4．階段總結。每位導師根據受導對象的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。班級每月召開一次導師會，互通情況。教導處和各科教師要做好工作計劃，及時總結工作中取得的成功經驗和存在的不足，提出改進措施，協助班主任解決遇到的實際問題。同時學校每學期組織一次班級間的經驗交流，推廣典型經驗。

八、幫扶辦法及具體措施、時間保證

（一）師生間幫扶導師 1．試點辦法：

①11月開始，班主任根據學生半期考試結果，確定偏科學生，結合平時表現，分析每個學生的優缺點，根據各個學生的不同特點，在各年級教師自愿報名的基礎上，將1-3名學生分配給不同學科老師。填好《西北中學導師制分工明細表》，利用午休、課外活動、節假日等時間對學生的學習、生活、思想狀況等分別由指定的導師具體負責和跟蹤輔導。

② 班主任通過每月的班教導會，充分掌握各個學生的實際情況，針對個別學生的問題，并與科任老師及時調整好教育方法。

③ 導師的輔導時間原則上定為下午第8節課、晚飯后到自習前40分鐘或午飯后到自習前40分鐘，甚至是課間10分鐘，學生主動充分地利用課余時間來找老師交流、解疑。

④ 晚飯后至自習前的時間，每天各班輪流安排老師進班輔導、過關。⑤ 學生的作業面批面改，測試卷當面點評、分析、訂正。2．以后幫扶辦法：

①全校各班班主任按上期期末考試結果，找出偏科學生或特長生，結合平時表現，分析每個學生的優缺點，根據各個學生的不同特點，在各年級教師自愿報名的基礎上，將1-3名學生分配給不同學科老師。填好《西北中學導師制分工明細表》，利用導師活動時間對學生的學習、生活、思想狀況等分別由指定的導師具體負責和跟蹤輔導。

② 班主任通過每月的班教導會，充分掌握各個學生的實際情況，針對個別學生的問題，并與科任老師及時調整好教育方法。

③ 導師的輔導時間原則上定為下午第8節課、晚飯后到自習前40分鐘或午飯后到自習前40分鐘，甚至是課間10分鐘，學生主動充分地利用來找老師交流、解疑。

④ 晚飯后至自習前的時間，每天各班輪流安排老師進班輔導、過關。⑤ 學生的作業面批面改，測試卷當面點評、分析、訂正。

（二）生導生幫扶辦法

1.學生充分利用小組討論時間，幫扶課堂中學習困難的學生，幫其解決課堂中的知識點和解決辦法。

2.利用課余時間對沒有糾錯能力的學生進行作業糾錯幫扶，指出錯誤點，找到解決問題的方法和途徑。

九、考核評價

導師制強調多元化評價，發展性評價，過程性評定。在學習上看受導對象主

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動學習情況，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看他們思想品德、心理素質與個性發展情況。

1.導師的工作列入學校管理常規的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。每月教導處檢查一次，量化評分，納入班級量化考核。

2.以初中升高中成績、升中職為基數，德育處和班級評價導師指導學生成績情況和發展表現，成績與導師工作評價、績效工資掛鉤。

3.每學期，教導處組織檢查一次。

4.學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次優秀導師評選活動，學校頒發獎品和榮譽證書，并記入教師業務檔案，作為教師評優、晉職、聘任的優先條件。

5.學生考評內容為：

（1）學生德育、體育、衛生、紀律、學習進步程度（40%）（2）學生個性發展、綜合實踐活動等（30%）（3）檢查《導師工作手冊》（10%）（4）學生的反饋評價（20%）

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第二篇：成都西北中學2007年德育工作總結

成都西北中學2007年德育工作總結

一．2007年我們學校進一步加強了對學生的黨[團隊]和德育、體育、藝術教育、科技教育與活動、衛生工作和校園文化建設的管理力度。更好地開展了黨團組織、學生會及少先隊組織活動，開展好“新三好”活動，加強學校了德育工作隊伍的建設，全面推進了我校素質教育的實施。同時，也確保我校省市“校風示范?！睆筒楹细?，確保了我校多年來獲得的多項榮譽。我們結合“學習、宣傳、貫徹、落實黨的十七大精神活動”的開展，校長、書記和黨、政、工、團的同志們一道，在本著重抓了德育工作制度的重建與德育干部的履職到位，同時加大對學生思想政治工作的力度，很重視發揮共青團、少先隊和學生會的作用，努力抓好對班主任和輔導員隊伍的培訓，收到了較好的效果。我們的具體做法是：

1、不斷提高德育干部的思想政治理論修養和管理水平，堅持間周學習培訓，從中學生日常行為規范到教師職業道德要求，從文明市民守則到黨員的黨性修養，堅持抓學習，經常組織研討，通過下任務、壓擔子、使我校的德育干部和班主任、輔導員隊伍的綜合素質有了明顯的提高。

本我們嚴格執行并反復自查，堅決遵守各種教育法律法規，嚴守紀律，在思想上與行動上與中央保持一致，堅決做到不亂收費，發現有不規范的行為及時予以糾正。同時，我校的德育工作隊伍能夠高效運轉，每天早晨分管干部和值日教師都準時到校到崗，絕大多數班主任包括副班主任也都能夠準時到班，開展晨檢。及時發現并解決學生的問題。通過學校黨政工團的大力倡導，全校教職工的思想水平、工作能力、職業責任感、師德修養等各方面都有了很大的提高，“規范執教、規范管理、規范服務”正在逐步到位。

2．2007年的工作新舉措和有特色的工作：

我們大力宣傳并樹立“面向全體學生，全面實施素質教育”的觀念，使我校全體教職員工通過各種形式的學習與實踐，逐漸摒棄“片面追求升學率”的做法，通過“爭創活動”和“師德大討論”，尤其是在城鄉一體化、結對子、手拉手等活動中，我校的德育隊伍得到鍛煉，師生都有了更多的收獲。在市、片區和學校組織的各項活動中，我校師生都取得了很好的成績。受到了上級和同類學校的好評。如：去區市參加各種賽課、主題班會競賽、學生干部到結對子學校活動、演講比賽、學生社團的活動、?？托蟮母寮加袑W生參與編輯，等等。

我們重視抓學生的日常行為規范，以立志成才教育為主線，大力開展豐富多彩的活動，努力提高教育實效。本學校黨政對學生德育工作抓得早、抓得準。新生入學以日常行為規范，結合軍訓和愛護公物入手，上半年重點強化紀律，各班建立班規，評比與檢查也堅持開展，日常行為規范有較大的好轉，愛校意識大有增強，破壞公物現象減少。本我們通過元旦、春節的擁軍優屬活動；寒假社會實踐活動；三月文明禮貌月活動；植樹節綠化祖國活動；清明祭奠革命先烈活動；五一、五四、六一和建黨86周年，建軍80周年活動；新學年開學典禮、教師節、“

九、一八”、軍訓、迎接國慶、慶祝黨的十七大勝利召開和“嫦娥一號”成功發射、校秋季運動會、“一二、九”歌詠比賽、舉辦團校黨校等活動，以及經常開展的征文、講演、墻報、廣播站、文藝表演等形式堅持進行愛國主義、集體主義和共產主義教育，收到良好效果。

配合中心工作，及時調整，使學校德育工作范圍更加廣泛。隨著我市普及高中階段教育和城鄉教育一體化的推進，我校的德育工作也在學校聘任制實施后，擴大了自己的工作范圍。為了更好地協調調度，學校本期德育工作的重點之一是抓好學校的體育衛生與安全保衛工作，與上級的要求也是一致的。在確保學校安全、確保學生健康、預防突發事件和應急處理上，都有了更明確的處置對策。本期還在南北校區分別聘請了兩位法制副校長，加強了與社區和公安機關的聯系，落實了確保安全的有關措施。對學校食堂重新確定了承包人，進一步對其提出了安全、衛生和價格營養等要求。對學校的周邊環境、交通、消防、食品衛生和校內意外及擁堵等事故的預防，也定期宣傳、自查、排除，本期師生員工中尚未發生安全事故。學生違法犯罪率繼續保持著零紀錄。在完成“少兒住院互助金”工作中，我們克服多種困難，反復宣傳，幾次給每位家長發放有關宣傳資料，終于在9月底，使我校的參加率達到95%以上。

3、我校現在是省示范高中、省藝術教育特色學校、培養高水平運動員基點校、省市排協訓練基地、省實驗教學示范學校和成都市綠色學校、心理健康教育實驗學校、中美教科文組織中國西部重點聯系學校。[見2007年教科會表彰獎勵名單]

4、尚待克服的困難。隨著學校的發展，我校有必要修建體育藝術特長生住宿樓。同時我校初中部的運動場地應該維修更新；高中部的藝術樓改建宜加快進行。在聘任制推行后，我校的年級組長有的不再是班主任擔任，如何確定單設年級組長的責、權、利成為問題。班主任待遇不夠理想，如何改進？平行班級之間差距過大；班科教師之間如何協調，避免過分計較個人得失；“三亂”現象如何杜絕；包括學生社團活動，特長生招收和管理，各種體育藝術指導教師與教練的聘請與待遇等；都有待于上級指示，我們下一步再認真研究解決。

二．2008年的工作思路：

1.工作目標和總體設想：在上級教育行政部門領導下，結合本校情況，全面貫徹黨的教育方針，落實十七大提出的任務。按照學校發展要求和學校工作計劃，全方位地加強對學生的教育、管理；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。認真研究并抓好對學生的思想教育和品德教育；建立學校、家庭和社會“三結合”的教育網絡；指導學生學習、開展好有意義的社會實踐活動和豐富多彩的課外活動；促進學生的身體、生理和心理健康；形成優良的校風、學風和學生良好的個性品質；開展好共青團、少先隊、學生會的工作；進一步辦好青年黨校、少年團校；為高校輸送更多更優秀的后備生源；培養更多的體育、藝術和科技人才新苗。

2.擬打造的特色與亮點工作：繼續加強與邛崍平樂中學、崇州蜀城中學的聯系合作，在共同發展和互相交流中，保持并擴大我校的各項榮譽稱號；進一步加強我校學生中體育、藝術等特長人才的發現與培養；加大與國外交流和聯合培養學生的力度；爭取盡快躋身于中國西部一流名校之列。

3.擬申報創建“交通安全學?！薄ⅰ笆痉都议L學?！?、“科技特色學?！焙汀扒嗄晡拿魈枴盵校團委、心理協會]。我校還與四川大學科技部、法國魯昂國立音樂學院、巴黎第五、第十一大學等聯系，準備在我校創建“中法聯合音樂學校”，2008年開始招生。

4.擬舉辦西北中學80周年校慶，收集我校優秀校友事跡，創建西北中學校史榮譽室，加強有西北中學特色的校園文化建設，使我校德育工作[含藝術體育衛生科技等工作]再上新臺階。

2007班主任德育工作總結

德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程，是提高全民族思想道德素質的奠基性教育，是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。同時，《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：'實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，并認真學習德育工作政策文件，提高認識，樹立教書育人，管理育人，服務育人的思想，為了確保學校德育工作的順利實施，近年來，我們加強了學校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學校德育管理系統。

進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。

為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責、考核細則，以及高于國家標準的班主任津貼，對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先，如評職指標受限時，確有夠條件的班主任，實行校內低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的，這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學生深刻的影響，形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體，能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現，同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三，調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環境方面，需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度，期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工，進行獎勵。學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，按李嵐清同志提出的'六個學會'教育、培養、訓練學生，即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求，確立人在經濟社會生產中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創造才能獲得充分的發展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀要做好小學德育工作，必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業道德教育，認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

德育科研是德育工作改革和發展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐，參與了市、國家級科研實驗，如'小學生良好行為習慣的培養與評價'、'小學生思想品德評價'及'以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育'等。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質，大家思想解放，努力實踐，勇于探索，獲得了豐碩成果。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個 '時時愛教育，處處受感染'的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，有統一用磁磚燒制的中國地圖和世界地圖，校風、教風、學風以及《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的巴蜀藝術團活動和興趣小組活動并形成了學校'藝術節'、'科技節'、'體育節 '的大型活動傳統。這些活動都充分體現了學生參與的全體性、教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

當今社會，只靠學校教育難以完成培養下一代新人的任務，要用大教育觀思想來指導小學德育研究。要樹立整體觀念，加強綜合研究，要著眼在學校教育教學整體改革中，加強德育；著眼德育研究的過程和成果轉化，這才有利于學校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學生素質。有利于全面落實德育工作目標。

系統論的核心是'整體性原則'。小學教育是一個有機的整體，學校中諸教育因素要互相配合，發揮自身的個性優勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的關系看，德育與其它幾育互相促進，相輔相成，構成全面教育的整體。從學生本身來看，他們的各種個性、品質是互相聯系、互相制約的。從學校實施德育的途徑來看，諸途徑各自發揮獨有的教育功能，互相配合，互為補充，形成有機的整體。從大教育觀的高度看，學校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協調一致，密切配合，做到學校、家庭、社會'三結合'的一致性教育。

實施證明：在這樣的指導思想下，我們不斷實踐，不斷總結，大大提高了學校整體辦學質量和辦學效益，取得顯著成效。學校先后獲得全國紅旗大隊，四川省校風示范學校，重慶市文明禮儀示范學校，重慶市創造教育實驗學校，全國德育實驗學校等殊譽。在這樣的指導思想下，大大促進了學生全面和諧、生動活潑主動地發展。據不完全統計，學生個人獲得市級獎630人次，省級獎215人次，國家級獎 110人次，國際獎83人次。其中，一名學生獲國家標徽設計專利，兩名學生獲得'全國故事大王'稱號，兩名學生在全國首創出版了個人詩畫專集，九名學生獲國家二級運動員稱號，一名學生代表我國少年兒童出席了在日本舉行的第五屆亞太地區兒童福岡大會，一名學生3次舉辦了個人畫展，成為世界書畫家總會永久會員，在北京人民大會堂受到中央領導親自接見。

在這樣的指導思想下，大大加強了學校、家庭、社區的聯系。家長走進了學校，學校走向了社會，并受到家長和社區的好評。他們在給學校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報、教育教學活動的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學之中，不僅對學生進行知識傳授，同時也進行思想教育，我們認為這不僅僅是成功，而且是對學生、對家長的教益都菲淺。參加社區活動，街道分管教育的領導，多次在會上表揚學校與街道配合好，學生參加街道活動熱情高，完成任務好，他們夸獎巴蜀小學有良好的校風，學生素質高。今后，我們要進一步結合小學德育工作中的新情況、新問題，結合少年兒童年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努力。

重慶市渝北區實驗中學校

2008—2009學德育工作總結

在08—09學里，我校認真學習貫徹黨的十七大精神，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，借渝北區創建全國文明城區之機，以弘揚和培育民族精神為核心，以加強德育工作隊伍建設、學生的行為規范養成和校園文化建設為重點，以構建家庭、學校、社會三位一體的教育網絡為保障，牢固樹立“德育為先、育人為本、實效為重”的觀念，努力打造教育特色。在上級主管部門的正確領導下，在學校領導的關心和指導下，在全體教職員工和全體學生的大力支持與密切配合下，學校的德育工作成績斐然。全校班風正、學風濃、校風好，無違法犯罪學生。

一、加強了德育過程管理，狠抓了德育隊伍建設，教師努力踐行“勤、嚴、細、實、恒、準、和、創”的工作作風，使德育內容更加“貼近生活，貼近實際，貼近學生”。

1、高層培訓：暑假期間，戴德平、曾毅二同志參加了“提高班主任專業素質研修班”的學習，11月26位班主任或心理健康教育老師參加了在重慶舉辦的“新時期班主任論壇”的學習，聆聽了丁如許、段惠民、陳紀英三位全國優秀班主任的講座。

2、校本培訓：每月一次班主任例會，進行班主任職業道德、個人修養、工作技巧等培訓，翻錄著名班主任高金英、丁榕老師等的講座光碟給老師們借閱。開展“學師德，正師風”教育活動，通過師德師風培訓和撰寫師德論文，提高了全體教師潛心教書，用心育人的意識。

3、開展班主任基本功大賽：通過自薦和年級推薦，經過一個多月的精心準備，在5月22日下午組織開展了實驗中學班主任基本功大賽，進行了“我的班主任觀”演講、主題班會活動設計和我的班級管理故事交流，分別進行了評選，李清澈、傅燕、吳海燕3名教師脫穎而出，三位班主任被推薦參加“渝北區中小學班主任論壇”活動。

4、全體教師積極奉獻愛心，履行責任，發揮能力，全面提高質量，教育科研成果豐碩，優秀事跡和感人故事不斷涌現。有25篇文章和2節主題班會活動錄像獲得第七屆全國中小學思想道德建設優秀成果一、二等獎；通過自薦和層層評選，沈萍被評為區 “優秀班主任”、陳志勇被評為區“先進德育工作者”；黃丹、楊柳被推薦參加渝北區“道德模范”評選。

二、為了使“和諧育德”落到實處，積極打造“歡快和諧、健康向上、積極進取”的校園文化，讓校園成為一本活的教科書，“使每座墻都能說話”：制作各類宣傳橫幅近30幅150余米，櫥窗9個，黑板報300余版；師生學會唱紅歌40余首并進行了紅歌、校歌演唱比賽；書畫作品展出三次；校園廣播豐富師生生活.。

三、積極開展各類活動，通過活動，使學生身臨其境，發展興趣愛好，發揮特長，并在各種創造性活動中挖掘個體的潛在能力，充分認識自我，克服心理障礙，增強了自信心，以實現學生的可持續發展。

1、“文明創建”活動：學校積極響應區委區府號召，積極投入“文明城區創建”活動，通過集會講解、黑板報、櫥窗、廣播、宣傳橫幅、發公開信等形式進行廣泛宣傳，提高了家長及學生對“文明創建”的知曉率和師生文明程度；教師志愿者和學生志愿者進社區、上街道，維護交通秩序，勸導不文明行為，掃除衛生死角，鏟除牛皮癬等。

2、第二十九屆文化藝術節活動：從開學初進行有關的宣傳準備工作，11月如期進行。整個活動包括文藝演出（紅歌和校歌合唱比賽）、體育競技比賽、科技書畫作品展覽、趣味游園活動四塊。因準備比較充分，活動效果理想。

3、暖冬募捐活動為災區募集衣被953件（床），現金10000余元。高寶明副書記、曾毅主任、張天彬老師等繼續扶助災區來我校就讀的張雅琪同學。

4、開展了秋冬籃球比賽：高中二年級在12月開展了班級籃球賽，活躍了校園氛圍。

5、組織全校同學參加“綠色渝北在我心中”的征文活動，上交12篇征文全部獲獎，提升了學生的植綠愛綠護綠意識。

四、深入開展了以“七彩教育·潤澤未來”為主題的教育活動，培養了學生健康、陽光的心理品質和健全的人格，實現了素質教育的全面推進。

1、“紅色”激勵教育：一是各班辦了主題為“革命傳統教育”的黑板報56版；二是組織全校學生看了電影《難以忘卻的長征》，并寫了觀后感；三是5月25日第一節課全校各班召開了主題班會，包括“唱紅歌、頌經典、發紅言、講故事、簽名寄語活動等”；四是組織參加了5月26日的“渝北區經典詩文誦讀比賽”，獲得特等獎，受到來自各區縣嘉賓的一致好評；五是5月中下旬開展了“祖國在我心中”讀書征文活動，并推選了多篇優秀作品到區參評；六是學校組織了“青少年經典誦讀演講大賽”，推選出優秀選手陳秋玥參加了6月13日市級比賽，已進入7月1日的決賽，參加了6月16日“渝北區廣播首屆青少年經典演講大賽”，獲得了二等獎。

2、“綠色”健康教育和“橙色”挫折教育：積極開展了體育、藝術、科技“2+2”項目活動，學校組織學生積極參加了區、市科技創新大賽和青少年科技模型大賽，取得優異成績，培養了學生動腦、動手的創新精神和實踐能力；

3、“藍色”道德教育：開展了以道德教育為主題的教育活動。切實提高了青少年學生的道德素養，進一步激發了學生發揚講誠信、知榮辱的良好品德精神，成長為體魄健康、行為文明、知書識禮、謙遜待人的新時代高素質人才。一是學校通過了層層選拔表彰了“品學兼優好少年”20名，并推選出李彥潔、羅儀夫、李彤3名學生到區參評，三位同學均被評為區“品學兼優好少年”。二是積極開展區級“先進班集體”、“三好生”、“優秀學生干部”和“十佳少年”評選活動，通過班級、年級、學校評選和推薦，初2010級12班、高2010級2班被評為渝北區“先進班集體”；羅丹丹、王慶楠同學被評為渝北區“優秀學生干部”；鄒祥旭、代忱忱同學被評為渝北區“三好生”；張睿涵同學推薦參加重慶市“十佳少年”。三是組織了全校師生參加“向國旗敬禮，做一個有道德的人”網上簽名寄語活動；四是組織參加了5月19日和6月5日“渝北區第五屆中小學生藝術節活動”，獲得了特等獎。

4、“黃色”平安教育和“黑色”警示教育：開展了以法制、安全教育和生命教育為主題的教育活動。一是五月通過校園廣播開展了“法制、安全知識講座”；二是利用每天中午的教育例會時間進行法制、安全教育；三是每周四中午利用雙向閉路電視播放了有關的“七彩教育”電視片、VCD等；四是進行了5.12“緊急情況安全演練”；五是聘請重慶聚立信律師事務所的孔祥忠律師做了法制安全報告。

五、把心理健康教育與德育有機結合，把心理健康輔導放在重要位置，彰顯學校德育工作特色。

學?；?萬元建設了心理咨詢室和心理活動中心，堅持不懈地開展了教師和學生的團體心理輔導；定時開放了學校心理活動中心和心理懇談室，對學生進行個別心理輔導；教師積極編撰心理健康輔導活動方案。本學年為大約200余位同學做了個別心理輔導，有600余學生參加集體心理輔導活動。

5月22日承辦了渝北區中小學心理健康教育研討會，曾毅主任對參會教師做了團體心理輔導，戴德平副校長介紹了學校心理健康教育工作經驗，心理咨詢師楊禮超主任舉辦了心理健康教育講座——個別心理輔導技巧等。

市級心理健康教育課題《城鎮學校學困生心理健康教育行動研究》即將結題。

六、成功構建了家庭、學校、社會三位一體的教育網絡，被評為第九屆“重慶市家長學校示范校”。

1、通過校訊通實現了家校天天有聯系，周周有評價，月月有匯報；凡是節假日放假和學校大型活動等，都結合實際給每一位家長發放公開信，搭建起了家校聯系的橋梁，形成了教育合力。2、11月聘請了國家教育部智慧家庭教研組“讓孩子愛上學習”報告團專家教授講座，不但使32位班主任及若干教師受益，還培訓了大約2500名家長學校學員，進一步實施了家庭教育與學校教育的整合。4月15日邀請“青蘋果”教育報告團對初中一、二年級1500多名學生家長進行了青春期教育指導。

3、不斷完善家長學?？记凇⒖己?、評選等制度，使家長學校規范化，家長聯系制度化、常態化，家庭、學校、社會三位一體的教育網絡化。本學年各年級均召開學生家長會5次，進行了上萬人次家庭教育培訓和指導，學校召開了家長座談會，充分利用了家長資源，借助家長力量，引導學生增強責任意識，自覺履行義務，承擔社會責任。

七、獲獎情況：

經過全校師生的共同努力,學校被評為全國創新管理改革品牌學校、創建和諧校園先進學校、重慶市教育創新典范學校、重慶市青少年科技教育工作先進學校、重慶市青少年航空模型賽單項團體第一名、渝北區教育系統創建全國文明城區先進集體、渝北區德育工作先進集體、區科技模型大賽一等獎、渝北區衛生單位、區志愿者服務工作先進集體、渝北區首屆中小學合唱藝術節比賽（教師組）特等獎、區第五屆中小學生藝術節活動特等獎、區“文明誦”經典誦讀比賽特等獎、區08年“心系奧運 健康成長”讀書征文一等獎。

另外，教師和學生獲獎：丁如全校長和學生會宣傳部長朱俊杰被評為區創建全國文明城區先進個人；沈萍被評為渝北區優秀班主任、陳志勇被評為渝北區德育先進個人、教師李清澈、陳瑾、陸國秀和學生童欣雨、胡欣鑫、倪康莉、蔣清青均被評為區教育系統創建全國文明城區先進個人；初2010級12班、高2010級2班被評為渝北區“先進班集體”；羅丹丹、王慶楠同學被評為渝北區“優秀學生干部”；鄒祥旭、代忱忱同學被評為渝北區“三好生”；張睿涵同學推薦參加重慶市“十佳少年”；陳秋玥參加6月13日“青少年經典誦讀演講大賽”市級比賽，已進入7月1日的決賽，參加“渝北區廣播首屆青少年經典演講大賽”，獲得了二等獎；學校表彰“品學兼優好少年”20名，李彥潔、羅儀夫、李彤三位同學被評為區“品學兼優好少年”；在渝北區中小學主題班會活動方案設計競賽中，沈平的《我文明

我美麗》、張天彬的《創建和諧校園，爭做文明學生》均獲得一等獎，而在渝北區中小學主題班會活動競賽中，沈平、吳海燕獲得了二等獎。王賢會、卿晗被評為2008屆初中教學工作優秀班主任，沈劍、李德志、黃倫老師被評為2008屆初中教學工作學科教學先進個人。在渝北區“迎奧運 創三星”主題教育中，田以毓被評為“文明禮儀之星”、黃勁峰被評為“陽光運動之星”、姚陽被評為“科技之星。初2009級9班學生張丹丹在2008年“心系奧運，健康成長”讀書活動中，榮獲征文比賽一等獎；初2009級6班華盛頓榮獲2008—2009學“星星火炬”全國少兒英語風采展示活動重慶分賽區口語專業初中組一等獎。12位同學參加“綠色渝北在我心中”的征文獲獎，他們是陳玲、朱俊杰、蔣清清、余蘋林、簡潔、陳露、楊洋、蔣婕、李露、楊睿、范舒影、陳豪等。

渝北區實驗中學德育工作領導小組

第三篇：西北中學黨風廉政建設工作總結

西北中學黨風廉政建設工作總結

一、思想高度重視黨風廉政建設工作黨風廉政建設工作一直是我校黨支部工作的重點內容之一，是落實“三個代表”重要思想的具體體現，也是搞好各項工作的基礎。對此我校領導班子達成共識，將廉潔自律落實到各自的分管工作當中。同時校領導班子成員都能自覺遵守黨風廉政建設制度，認真履行各自的工作職責。

二、主要工作：

1、宣傳教育是黨風廉政建設工作的基礎。首先從學習入手，提高廣大干部教師自身素質，增強防腐拒變的能力。在黨員教師的集中學習會上，我們認真組織學習了胡錦濤同志的社會主義榮辱觀，《“三個代表”重要思想反腐倡廉理論學習綱要》、《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》等文件，并結合保持共產黨員先進性教育活動長效機制，認真學習了十六屆五中、六中全會精神及《中國共產黨章程》。通過學習使廣大黨員干部思想理論水平不斷提高，防腐拒變的自覺性不斷增強；開展黨紀、政紀、法律、法規教育學習活動，抓好形勢和政策教育，增強黨員反腐必勝的信念，組織學習了《黨風廉政建設》、《教師六條禁令二是抓好正反典型教育，增強黨員干部職工拒腐防變的意識和能力。增強了干部教職工堅決貫徹執行黨的路線、方針、政策和國家法律、法規的自覺性，打牢了思想政治基礎，筑牢了思想政治防線，有效預防了腐敗現象的發生。

2、加強了反腐倡廉教育。

以黨員領導干部特別是黨政主要負責人以及關鍵崗位人員，作為反腐倡廉教育的重點對象，同時，反腐倡廉教育還面向全體黨員干部，面向全體教職員工。

3、對學生進行了廉潔教育。

結合貫徹落實中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內容，培養青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操。、把廉潔教育納入了學校德育體系。

讓廉政文化進校園，廉潔教育進教材、進課堂。把理想信念教育、師德教育、職業道德教育和法紀教育相結合，構筑起抵御腐朽思想侵蝕的思想道德和黨紀國法教育的防線。

5、由支部書記主持召開了兩次黨風廉政建設工作專題會，研究工作目標、工作重點、任務要求、落實的措施。

6、對照計劃和制度，結合對學校的黨風廉政建設工作進行了自查，針對自查結果進行了整改。

7、黨支部書記、校長對學校黨風廉政建設工作負責，每半年要召開了一次工作人員會議，聽取教職工對學校黨風廉政建設工作的意見，建立廉政教育監督機制。

8、學校成立收費工作領導小組、校務公開領導小組等專項工作領導小組，由校長任組長，負責學校此類的專項工作的領導。

本我校初步形成廉正從教的長效機制，圍繞“安全、穩定、質量”的工作要求，推動了學校教育教學工作和各項改革工作順利進行。

銅梁縣西北中學

20006。12

第四篇：德育導師制實施方案范文

頭道營子實驗小學德育導師制實施方案

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，進一步加強小學生思想道德建設，切實加強學校德育工作的主動性，針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性化需求，全面構建“全員參與，全面育人”的學校德育體系，構建和諧校園。經研究,決定試行“德育導師制”工作，特制訂本實施方案。

一、指導思想 以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，以胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀為目標，以小學生思想品德教育大綱為根本，堅持德育為首，以“每一個教育工作者首先是德育工作者“的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好全員導師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助，積極探索學校德育工作管理新模式，逐步實現班級德育工作小組化、目標化、課程化、格式化、活動化。形成著眼全體，關注全面，兼顧個體，既管又導的工作方式，整體推進學生德育工作的新局面。

二、工作目標

1、發揮教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關系。

2、尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為習慣等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。

3、提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發展。

三、具體任務

1、建立班級德育工作小組，班主任為小組長，任課教師為組員，實施本班級的“德育工作導師小組制”工作。

2、一、二年級德育工作基本任務：通過對學生的教育使一、二學生達到養成良好的行為習慣（衛生、紀律、就餐等）；加強學生的愛心教育（愛校、愛家、尊敬師長、團結同學等）；形成基本的班級文化，開發低年級德育工作校本課程。

3、三、四年級德育工作基本任務：重點抓好學生合作精神的培養、心理健康教育、勞動習慣教育、吃苦耐勞的勞動精神培養，開發中年級德育工作校本課程。

4、五、六年級德育工作基本任務：鞏固學生在前面幾個學期形成的德育教育基礎上，重點抓好學生價值觀、人生觀教育，培養學生競爭意識、了解基本法律法規、愛國主義教育。

四、工作原則：

（1）發展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標。

（2）個性化原則。德育導師要善于發現、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。

1（3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。

（4）漸進性原則。德育導師要根據受導學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。

（5）保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。

五、德育導師制的組織

1、成立學校德育導師制實施領導小組，負責對導師工作進行檢查、督促、評估。

組 長：高延安 副組長：姜治豹

組 員：叢培玉 韓富英 陳雪艷 付國軍（各位班主任及任課教師）

六、實施德育導師制的方法和步驟

1、“身教”育人、人格熏陶。導師只有重視自身的人格修養，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。

2、交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導?？梢酝ㄟ^周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養健全人格。

3、引導學生自我教育。導師創造條件，培養學生自我評價和自我認識的能力，激發學生自我調節的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節，達到學生自我教育和自我管理的目的。

4、教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，記好“德育導師”記錄，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。

六、德育導師的主要職責和工作制度(一)、導師的基本條件：

1、導師的基本條件:（1）關心、熱愛學生，有強烈的育人責任感；

（2）要熱心于學生工作，要有耐心的態度，有細心的工作作風；（3）受學生歡迎并在學生中有一定的威望；

（4）掌握必要的心理健康輔導和咨詢的知識，學會傾聽，重在引導，不包辦代替。

（5）必須以促進學生的可持續發展為指向，全面了解學生商定發展目標。（6）善于發現、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點進行有針對性地幫教。

（7）導師要遵循以人為本，尊重學生的人格平等，成為學生的良師益友。（8）導師要遵循漸進性原則。根據學生的身心特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。

(二)、導師的基本職責：

（1）充分了解學生性格、興趣、思想動態和生活、學習情況。

2（2）幫助學生制定品德發展、行為養成、學習及個人發展計劃，引導學生身心健康發展，培養健全人格。

（3）經常與學生進行座談溝通，及時解決學生生活、學習等各方面困難。（4）指導學生積極參與各項社會活動。

（5）直接與學生家長建立有機的聯系，有效地實現對學生的個別教育。（6）學生出現適應欠佳、行為偏差或其他特殊事件時，可約請有關人員實施輔導，并與其家長及時聯系，必要時由政教處協助輔導。

（7）因實施輔導所獲得的學生個人或家庭資料，非依法律規定或輔導需要，不得對外公開或泄露。

(三)、導師的產生途徑： 根據各年級教師情況，采取教師自薦與年級組推薦相結合的辦法產生學生德育導師。

年級組將學生德育導師向同學公布，由學生根據個人愛好選擇導師；或導師根據自己的情況確定所要指導的學生；或由學校、年級組推薦。每位導師指導學生1—2人。

七、工作要求

1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導師制”重要性的認識，學校將建立實施“德育導師制”工作領導小組，落實分管領導，明確工作職責，逐步建立和完善各項工作制度。

2、要及時總結經驗。“德育導師制”是一種全新的教育教學一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，學校要善于發現和總結經驗。一方面，要充分挖掘學校現有教育資源，借鑒、整合以往成功經驗，使導師制更具有生命力。另一方面，要勇于創新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

3、要不斷擴大推廣面。富有親情化、個性化的導師制度是德育工作增強實效性的有效途徑之一，也是我校今后探索德育工作新途徑的有力嘗試。為此，各年級要在認真抓好試行工作的同時，不斷探索，不斷推廣，努力做到“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”，最終使“德育導師制”成為優化學校教育教學管理、具有頭小特色的德育工作新亮點。

第五篇：德育導師制實施方案

惠陽區第三中學德育導師制實施方案

一、指導思想

為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和省委、市委、區委《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設實施意見》，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，探索新形勢下我校德育工作的新路子、新方法，構建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水平，現根據市教育局關于實施“德育導師制”指導意見的文件精神，結合學校實際，制定本實施方案。

二、德育導師制的含義

德育導師制是在“整體、合作、優化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的科任教師身上，導師將依據“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，做到既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優化班級教師管理群的一種班級管理新模式。

三、實施德育導師制的重要意義

1、它是加強和改進青少年學生思想道德建設的需要

學校是對青少年學生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責，人人都是德育工作者是新時期、新形勢賦予人民教師的育人新理念。學校必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學生思想教育工作的片面認識和現狀，讓所有的教師（包括職員工）都自覺承擔起青少年學生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。

2、它是中學德育創新的重要手段

德育導師制是新形勢、新任務下的一種德育制度創新，強調以德育回歸生活、關注學生生命成長為理念，通過構建學校教學與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發展、和諧發展，真正提高德育的實效性。

3、它是新一輪課程改革的迫切需要

我國新課程提出的三大目標之一“情感、態度和價值觀”學習目標，單靠課堂教學和班主任工作完成是有困難的。因此，探索新模式下的學生學業、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關鍵問題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。

四、基本原則

（1）發展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續發展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協商確定符合學生實際的發展目標。（2）個性化原則。德育導師要善于發現、研究受導學生的情感、智能、興趣、愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發展。

（3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等和個性差異，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。

（4）漸進性原則。德育導師要根據受導學生的身心發展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養與學習能力。

（5）保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。

五、實施德育導師制的方法和步驟

1、成立實施德育導師制的組織機構

為保證德育導師制實施工作的正常運行，加強對實施“德育導師制”的組織領導，成立學校德育導師制實施領導小組，召開教職員工會議，闡明實施德育導師制的意義和方法，成立德育導師制實施工作小組，明確德育導師制工作小組成員職責。領導小組： 組 長：鐘偉國 副組長：劉偉平成員：周運恒 鐘浩恒

職

責：主要負責對實施德育導師制的領導和指導工作，審定學校德育導師制實施方案及德育導師名單。工作小組： 組

長：葉谷秀 副組長：鐘廣梅 紹強輝

成員：七、八、九三個年級的所有班主任教師及相關的任課任教師

職

責：主要負責制定德育導師制實施方案，落實德育導師的報名、資格預審工作，確定德育導師的聘請名單并上報領導小組副組長審核；具體負責《德育導師制實施方案》的落實，確定受導學生的名單，并負責對德育導師隊伍的培訓、管理與考核工作。

2、摸底調查

（1）調查并確定能夠勝任德育導師的教師。

（2）調查需要受導的學生及輔導的主要內容（學習、道德、行為、心理、體育、藝術等）；（受導學生名單由各班主任提供并填寫受導學生情況登記表。主要是問題生、學困生、家庭特殊的學生等。）

3、德育導師的確定及使用

（1）擔任德育導師的對象：全體教職員工。

（2）德育導師的確定：根據自主、公開的原則，以年級段為單位，采取個人自愿和集體推薦相結合的辦法，由學校德育導師制工作小組初步確定人選，報學校德育導師制領導小組審定。

具體步驟為：先由有意擔當德育導師的教師填寫申請表，并遞交政教處，再由政教處根據德育工作情況統一匯總確定初步人選寫出意見，報分管副校長審核，最后由校長簽字頒發聘書。原則上班主任不再擔任德育導師。

（3）使用辦法：領導小組在確定德育導師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導學生的基礎上進行雙向選擇最后確定。每學年選擇一次，原則上一名德育導師指導3—5名學生。

（4）德育導師與學校德育導師制實施領導小組簽訂目標責任書。

六、德育導師的主要職責和工作制度

1、德育導師主要職責

按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：

（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導受導學生改進學習方法，提高學習能力和學習效率。

（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。

（5）經常與受導學生家長及其他科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。

2、建立德育導師制工作制度

（1）檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生每一周期的表現及每次考試后的成績逐一登記，分析對照，繪制學生學業、行為等變化曲線。建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂受導學生的改進和發展目標并指導其完成。（2）家訪聯絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯絡制度，每月至少與受導學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。德育導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯系，指導家庭教育，共同探求教育方法。

（3）談心與匯報制度

“德育導師”堅持每月至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每周一次向“導師”匯報生活學習情況。建立導師工作記錄袋，記錄師生活動全過程。（4）建立小組活動制度

每個德育導師與所指導的學生構成一個小組，小組內與小組之間將由德育導師組織定期（每月一次）進行交流。本小組內：德育導師定期與本小組學生集體交流，導師需營造寬松的談話氛圍，學生可以將上一周期自己在學習、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等如實講出來，導師與其他小組成員均可發表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通氛圍。

小組之間：德育導師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬于學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想交流與觀點碰撞，取得更好的德育效果。（5）導師培訓制度

學校德育導師制領導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導師的育人能力、工作水平及研究水平。

（6）導師考核制度

學校德育導師制工作小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：一是每位導師的工作手冊記錄情況；二是受導學生和家長對導師工作的評價；三是受導學生的實際表現（包括品德和學習情況）；四是德育導師制領導小組的評價。（7）導師獎勵制度

A、德育導師在評優、評先、晉升職稱及各類推優的評選中，在其他條件相同的情況下可優先考慮。

B、學校每年對德育導師進行考核，被認為合格的（在任職期間所結對的學生起到預期效果和目的的，在德育上未發生違法亂紀行為），以對結對學生家訪和教育的次數作為依據來計算該教師的工作量，并在年終師德量化加一分，每學年評出若干名“校級優秀德育導師”，給予適當的鼓勵。C、學校根據對德育導師的考核等級進行獎懲，并記入教師業務檔案。

七、實施德育導師制應注意的事項

1、正確處理德育導師與教學的關系。實施德育導師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現象，通過德育導師制，真正落實教書和育人的有機結合。因此，德育導師既要關注受導學生的思想狀況，又要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進他們的身心健康發展。

2、正確處理德育導師與班主任的關系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以德育導師取代班主任，班主任本身也是德育導師。在加強班主任工作的同時，將德育導師對受導學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發揮教育的整合效應。建立行政班主任制與教學班指導師制并存，班主任制與德育導師制相結合的班級管理模式，班主任主要承擔對學生行政班的管理，指導師承擔對教學班的管理，德育導師協助班主任做好學生的思想政治工作。由班主任協調德育導師、任課教師、教學班指導師，相互通報和及時了解學生的表現情況，有針對性地做好學生管理工作，形成管理學生的有效機制。

3、正確處理德育導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，德育導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的人才觀、質量觀，掌握科學的教育方法。德育導師應尊重家長，講究與家長聯絡的方法，關注受導學生的身心發展情況，與家長共同承擔教育的責任，切實提高德育工作的針對性、主動性和實效性。

惠陽區第三中學