第一篇：外派教師經驗交流

2015年度廣西外派教師出國前培訓會上

經 驗 交 流 講 話

尊敬的區僑辦、縣僑辦領導及各位老師：

大家下午好！

我是來自平樂縣平樂鎮第一中學的老師，叫韋上發。我援教的學校是老撾沙灣拿吉崇德學校。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發言，深感榮幸！更感謝僑辦領導給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作的感受向大家作一個簡單的匯報，以供今年的外派教師參考。

一、崇德學校與國內學校在管理上的區別

國內的學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局出發、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數教師的意愿。而老撾崇德學校是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我們老師考慮的事，那是領導考慮的事。就比如這一次布置暑假作業初中、高中部數學計算題80題、應用題20題，老師們都知道初中部、高中部的數學一道題就差不多要寫完一頁了，而這么多作業可要寫多少本作業本，況且是由我們把這些題目打印在A4紙上?？上攵?。，而我們服從就行。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就不用再多提了。

有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。

二、因地制宜、因人施教，做好教學工作

不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業外還要同時完成中文學業，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離

不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。否則的話你的工作會非常難開展下去，比如：我班的學生吧，他們上課走來走去，課堂去洗手間是家常便飯，但是有的老師由于在處理這一部分學生的時候方法方式不對，導致老師在課堂上在黑板上板書的時候，全班同學都向他沖紙團，并且這一年的援教工作都是很郁悶的，所以處理好學生師生關系很重要。

（二）學高為師，德高為范

與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？我是這樣做的

首先我要不斷加強業務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言。由于我是上數學的，我就會把數學的知識與現實生活聯系起來，讓他們感覺他們所學的知識有用的。這樣才能夠有效的開展好自己的教學工作。

其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當地學生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關系的形成，從而提高教學效率。

最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規章制度，按時到校進班上課；批改作業要認真負責，當地學生與家長對老師給他們的作業評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題反映到校長那里的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節問題，在國內我們平時是不怎么注意的，比方發學生作

業本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發作業扔她的作業在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。

三、尊重當地風俗習慣，與當地老師和群眾和睦相處

由于人文背景不同，各地都有自己的風俗習慣。俗話說：入鄉隨俗，作為一個公派老師，時時處處都代表著我們有著悠久歷史的文明之邦、禮儀之邦的國家形象，作為一個文化使者，更應保持一種謙和的態度，尊重當地的風俗習慣，遵循當地的風土人情，如：穿著方面，女老師喜歡穿緊身衣服，但不能太露（象吊帶之類露肩太多的），還有迷你裙盡量不穿，平時赴宴女老師一般要著禮服或當地寮裙（最好穿我國的旗袍裝）表示對主人的尊重，千萬別穿運動服、牛仔褲、牛仔裙之類上講臺、上舞臺及其他較正式的場合。男同志赴宴最好著西裝打領帶，平時要穿長褲（上體育課除外）；禮儀方面，見面打招呼要兩手掌合并交于胸前，點一下頭，問聲“。要注意處理好與當地老師之間的關系，做人要寬宏大量，事情多做點少做點大家都不要太斤斤計較，在工作上要相互幫忙，特別是與當地老文老師合班的時候，有利益的時候盡量讓，有事情請假需要到我們幫忙的量力而行，盡力而為。在當地中文老師面前哪怕中文水平比他們高得多，也要保持謙和的態度，否則很容易發生矛盾，因為我們太顯強了，他們擔心理事會董事會不再聘請他們

工作，等于我們搶了他們的飯碗。在當地群眾面前言行舉止也要大方得體，與他們和諧相處。

四，其他應注意的問題

在學生面前不要直呼他們家長的名字，也要制止別的學生互喊對方家長名字，因為直呼家長的名字，對他們來說有種家長被辱罵的感覺，那是很不禮貌的；同事之間坐一起談話時，如果我們想參與他們的話題，那也要坐著一起，不要站著，否則也被當地同事認為沒有禮貌；上課累了回到辦公室里，要注意不要順著一屁股就坐到辦公桌上或打開兩腳搭在辦公桌上放。平時坐著開會時也要注意兩腳并攏，走路姿勢也不要太過夸張，太扭捏。這些生活中的一點點小節，如不注意很容易給當地人留下不好印象。還有假期期間千萬不要單獨和學生家長外出，以避免發生不愉快的事情。

以上僅是我個人不成熟的一些看法，如有不對，敬請各位領導和老師批評指正。謝謝！

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第二篇：外派教師經驗交流

2011廣西外派教師出國前培訓會上

經 驗 交 流 講 話

尊敬的區僑辦領導及各位老師：

大家好！

我是來自防城港市港口區第一小學的老師，叫鄧秀霞。我援教的學校是老撾人民民主共和國百細華僑公學。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發言，深感榮幸！更感謝區僑辦給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作向大家作一個簡單的匯報。

一、學校基本情況

（一）學校管理機構

百細市地處老撾的最南端，屬熱帶、亞熱帶氣候，分為雨季和旱季，5月—10月為雨季，11月到次年的4月為旱季，年均氣溫26攝氏度。當地華人最大的一個民間組織就是中華理事會，理事會下設學校董事會、婦聯會等。老撾百細華僑公學主要是靠中華理事會、學校董事會、華僑商會等民間組織及個人的捐資辦學，學校的主管機構為校董事會，由其具體負責辦校的經費及聘請老師等事務。學校的一切收支都是經校董事會討論通過后報中華理事會批準才生效。學校內設校長、教務處、校訓處、事務處、老文組、中文組。校長的職責主要是管理好學校的教學工作，至于校園建設及改善教師生活條件等涉及到經濟的問題都是由校董事會決定。

（二）學校建校歷史

老撾百細華僑公學是一所具有82年歷史的老校，創建于1929年，占地面積約60000㎡，建筑面積約5000㎡。學校地處百細市中心，交通方便，校園寬敞，環境整潔優雅，常年鮮花勝開，香氣撲鼻。

（三）學校教師及學生人數

學校上學年共有教學班14個，分幼稚班（2個班共73人）、預備班（2個班共63人）、小學（五個年級共七個班184人）、中學（三個年級共三個班

162人）四個階段，學生總人數382人?，F有教師29人，其中漢語教師18人，占教師總人數的62％，漢語教師中有7名是國內公派援教的老師；老文教師10人，占教師總數的34％，還有一名是英語教師。教師們師德高尚、大部分教師管理能力較強、業務精深、教藝精湛，并具有團結協作、樂于奉獻的精神。

（四）學校硬件設施

學校教師辦公室及外派教師住宿的房間均有合理安排。有微機室（放置有20多臺電腦）、圖書閱覽室、舞蹈室各一間、學生教室共20間，還有一間大的禮堂（約200㎡），內配置有舞臺音響，燈光、吊扇，既可當舞臺用，又可當室內網球場用。

二、國外學校與國內學校在管理上的區別

在我國，有完善的教育法律法規和各種規章制度，從中央到地方各級政府都有健全的教育管理機構，有相對統一的各種管理規范，學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局出發、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數教師的意愿。老撾百細華僑公學是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動。在百細華僑公學，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，我作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我老師考慮的事，那是領導考慮的事。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就

不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。

三、因地制宜、因人施教，做好教學工作

不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業外還要同時完成中文學業，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離

不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。比如：我接任新班級不久，我班有個學生上課的時候除亂走動位置外還大聲地講話影響了正常的課堂秩序，我當時對那學生的批評語氣相對比較重，過后發現那學生滿臉不高興，還有意遠遠避開我，當天我布置的作業他也沒完成。于是我就第二天抽時間單獨找他談心，我先假裝問他：“你是不是感覺老師昨天批評你的語氣重了，認為老師很可怕呀？”那學生雖搖了搖頭，但眼睛一直不敢正視我。我微笑著先向那學生道歉：“對不起了！老師的兒子非常調皮可愛，老師平時大聲批評兒子習慣了，結果把你當成兒子一樣教訓呢，下次老師會注意的，這次你就愿諒老師好嗎？”聽我這么解釋，那學生臉上露出了微微笑容，問我：“老師的孩子也象我們這么大是嗎？”我說對呀，也在讀四年級。他又問我，你兒子很不聽話？我說：“有時候是不怎聽話，不過他像你一樣長得胖乎乎的講起話來也是超大聲的，挺可愛哦！”學生笑瞇瞇地很得意，我發現時機成熟，話鋒一轉：不過你這一次在課堂上亂走動又講話，老師想把一些內容跟同學講都受你干擾講不下去哦?！袄蠋?，下次我注意就是了！”“聽你說這句話老師可放心了，還要注意把作業補做完哦！”“沒問題！”，以后該同學上課基本上都能認真聽講，按時完成作業了，師生關系更為融洽。

（二）學高為師，德高為范

與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？

首先我們本身要不斷加強業務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言及鼓勵性語言輔助教學外，還應巧借肢體語言，來實現有效教學、優化教學的目的。如在講解關于“看”的詞時，教師可以作相應的肢體動作：俯視即從高處往下看，仰視即為抬頭向上看；環視則轉動脖子向四周、周圍看；眺望則踮起腳尖從高處往遠處看；瞪則為

發怒時睜大眼睛看等。教師在課堂上若能借助肢體動作，用眼睛說話，學生就會很快理解這些詞語的區別這樣不僅能化難為易，化枯燥為生動，還能促使學生在寬松、愉悅中學習認識漢字。

其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當地學生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關系的形成，從而提高教學效率。

最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規章制度，按時到校進班上課；批改作業要認真負責，當地學生與家長對老師給他們的作業評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題擴大反映到學校上層領導機構的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節問題，在國內我們平時是不怎么注意的，比方發學生作業本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發作業扔她的作業在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。

四、尊重當地風俗習慣，與當地老師和群眾和睦相處

由于人文背景不同，各地都有自己的風俗習慣。俗話說：入鄉隨俗，作為一個公派老師，時時處處都代表著我們有著悠久歷史的文明之邦、禮儀之邦的國家形象，作為一個文化使者，更應保持一種謙和的態度，尊重當地的風俗習慣，遵循當地的風土人情，如：穿著方面，女孩子喜歡穿緊身衣服，但不能太露（象吊帶之類露肩太多的）。平時赴宴女孩子一般要著禮服或當地寮裙（最好穿我國的旗袍裝）表示對主人的尊重，千萬別穿運動服、牛仔褲、牛仔裙之類上講臺、上舞臺及其他較正式的場合。男同志赴宴最好著西裝打領帶，平時要穿長褲（上體育課除外）；禮儀方面，見面打招呼要兩手掌合并交于胸前，點一下頭，問聲“薩拜地”。要注意處理好與當地老師之間的關系，做人要寬宏大量，事情多做點少做點大家都不要太斤斤計較，在工作上要相互幫忙，特別是與當地老文老師合班的時候，有利益的時候盡量讓，有事情請假需要到我們幫忙的量力而行，盡力而為。在當地中文老師面前哪怕中文水平比他們高得多，也要保持謙和的態度，否則很容易發生矛盾，因為我們太顯強了，他們擔心理事會董事會不再聘請他們工作，等于我們搶了他們的飯碗。在當地群眾面前言行舉止也要大方得體，與他們和諧相處。

五，其他應注意的問題

在學生面前不要直呼他們家長的名字，也要制止別的學生互喊對方家長名字，因為直呼家長的名字，對他們來說有種家長被辱罵的感覺，那是很不禮貌的；同事之間坐一起談話時，如果我們想參與他們的話題，那也要坐著一起，不要站著，否則也被當地同事認為沒有禮貌；上課累了回到辦公室里，要注意不要順著一屁股就坐到辦公桌上或打開兩腳搭在辦公桌上放。平時坐著開會時也要注意兩腳并攏，走路姿勢也不要太過夸張，太扭捏。這些生活中的一點點小節，如不注意很容易給當地人留下不好印象。

以上僅是我個人不成熟的一些看法，如有不對，敬請各位領導和老師批評指正。

2011年9月于廣西南寧 sabaidi

第三篇：外派教師經驗交流

2015 廣西外派教師出國前培訓會上 經 經 驗 交 流 講 話

尊敬的區僑辦、縣僑辦領導及各位老師：

大家下午好！

我是來自平樂縣平樂鎮第一中學的老師，叫韋上發。我援教的學校是老撾沙灣拿吉崇德學校。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發言，深感榮幸！更感謝僑辦領導給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作的感受向大家作一個簡單的匯報，以供今年的外派教師參考。

一、崇德學校與國內學校在管理上的區別

國內的學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局出發、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數教師的意愿。而老撾崇德學校是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我們老師考慮的事，那是領導考慮的事。就比如這一次布置暑假作業初中、高中部數學計算題 80 題、應用題 20 題，老師們都知道初中部、高中部的數學一道題就差不多要寫完一頁了，而這么多作業可要寫多少本作業本，況且是由我們把這些題目打印在 A4 紙上?？上攵?。，而我們服從就行。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。

二、因地制宜、因人施教，做好教學工作 不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業外還要同時完成中文學業，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離 不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。否則的話你的工作會非常難開展下去，比如：我班的學生吧，他們上課走來走去，課堂去洗手間是家常便飯，但是有的老師由于在處理這一部分學生的時候方法方式不對，導致老師在課堂上在黑板上板書的時候，全班同學都向他沖紙團，并且這一年的援教工作都是很郁悶的，所以處理好學生師生關系很重要。

（二）學高為師，德高為范 與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？我是這樣做的 首先我要不斷加強業務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言。由于我是上數學的，我就會把數學的知識與現實生活聯系起來，讓他們感覺他們所學的知識有用的。這樣才能夠有效的開展好自己的教學工作。

其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當地學生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關系的形成，從而提高教學效率。

最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規章制度，按時到校進班上課；批改作業要認真負責，當地學生與家長對老師給他們的作業評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題反映到校長那里的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節問題，在國內我們平時是不怎么注意的，比方發學生作業本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發作業扔她的作業在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行

為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。

三、尊重當地風俗習慣，與當地老師和群眾和睦相處

由于人文背景不同，各地都有自己的風俗習慣。俗話說：入鄉隨俗，作為一個公派老師，時時處處都代表著我們有著悠久歷史的文明之邦、禮儀之邦的國家形象，作為一個文化使者，更應保持一種謙和的態度，尊重當地的風俗習慣，遵循當地的風土人情，如：穿著方面，女老師喜歡穿緊身衣服，但不能太露（象吊帶之類露肩太多的），還有迷你裙盡量不穿，平時赴宴女老師一般要著禮服或當地寮裙（最好穿我國的旗袍裝）表示對主人的尊重，千萬別穿運動服、牛仔褲、牛仔裙之類上講臺、上舞臺及其他較正式的場合。男同志赴宴最好著西裝打領帶，平時要穿長褲（上體育課除外）；禮儀方面，見面打招呼要兩手掌合并交于胸前，點一下頭，問聲“。要注意處理好與當地老師之間的關系，做人要寬宏大量，事情多做點少做點大家都不要太斤斤計較，在工作上要相互幫忙，特別是與當地老文老師合班的時候，有利益的時候盡量讓，有事情請假需要到我們幫忙的量力而行，盡力而為。在當地中文老師面前哪怕中文水平比他們高得多，也要保持謙和的態度，否則很容易發生矛盾，因為我們太顯強了，他們擔心理事會董事會不再聘請他們工作，等于我們搶了他們的飯碗。在當地群眾面前言行舉止也要大方得體，與他們和諧相處。

四，其他應注意的問題 在學生面前不要直呼他們家長的名字，也要制止別的學生互喊對方家長名字，因為直呼家長的名字，對他們來說有種家長被辱罵的感覺，那是很不禮貌的；同事之間坐一起談話時，如果我們想參與他們的話題，那也要坐著一起，不要站著，否則也被當地同事認為沒有禮貌；上課累了回到辦公室

里，要注意不要順著一屁股就坐到辦公桌上或打開兩腳搭在辦公桌上放。平時坐著開會時也要注意兩腳并攏，走路姿勢也不要太過夸張，太扭捏。這些生活中的一點點小節，如不注意很容易給當地人留下不好印象。還有假期期間千萬不要單獨和學生家長外出，以避免發生不愉快的事情。

以上僅是我個人不成熟的一些看法，如有不對，敬請各位領導和老師批評指正。謝謝！

第四篇：外派教師工作總結

工 作 總 結

時間過得很快，在菲律賓支教的任務已經完成了。在這里，由最初的好奇、陌生、害怕到慢慢地熟悉了菲律賓的這塊土地，熟悉了每天和我一起成長的可愛的孩子們，熟悉了這里的一切……曾經有歡笑，有悲傷，有付出，有收獲，然而這一切仿佛就在昨天。回想當初，帶著對華文教育的熱情和祖國的重托，我們來到這美麗的千島之國。在這里已經生活了十個月的時間，其間也有很多憂傷。因為獨自在異國他鄉，難免有許多的不適應，需要克服適應新生活環境、適應新教學環境、思念家鄉的重重困難。雖然如此，我克服了生活和工作的種種困難，在自己所服務的華校辛勤工作，認真教學、積極開展多種活動來傳播中華文化，為推動華文教育事業付出了心血和汗水。每當心里想到：華文教育事業崇高，華文教師崇高，心理就特別開心，尤其是當我在世界日報上看到菲律賓外派教師2015年的教師節慶?；顒訒r，心里有種說不出的開心。原來，雖然我們孤身在菲律賓，但是世界上有那么多的人在關注我們。所以，我在心底暗暗下決心：一定要努力工作，為華文教育事業做貢獻。下面就我的工作作簡單的總結：

一、服務學校及菲律賓華語教學情況：

我所服務的學校是菲律賓首都馬尼拉的英才培幼園,在菲律賓已經有了10年的歷史,配有教師19位,保育員6位。下設有園長、主任、保健醫生，教師等職位。園內硬件設施、各種功能室都相當齊全。在園幼兒70多個，招收幼兒年齡是8個月到6歲的幼兒。三到六歲的幼兒按年齡大小分成大、中、小班，其它的分為托兒班。每個班有兩個老師和一個保育員，老師分主教和助教。

在菲律賓，漢語是他們的第二語言教學，雖然是這樣說，但是有很多孩子還是不重視漢語的學習，因此,在教學中在很大的困難。

二、遵紀守法、克服困難；精心備課、認真上課。在菲律賓支教期間,牢記自己的責任，不辱使命，樹立正確的工作態度，嚴格遵守外派教師章程及華教中心與學校的各項規章制度。把第二語言教學的理念落到實處，服務于學校，服務于課堂，服務于幼兒，服務于菲華社會，把中華文化發揚光大，為培養具有中華文化氣質的菲律賓人而努力奮斗。所以從踏出國門的那一刻起，我時時提醒自己要注意言行；時時提醒自己要嚴格要求自己；時刻不忘自己代表的是中國的形象。

在工作中，分別承擔了幼兒園小班、中、大班四個班漢語教學。由于語言不通，園長不允許我們在課堂上使用英語提示，這給我的工作帶來了一定的難度。我只能在備課時預設一些課堂上可能出現的問題的解決方案，比如準備一些圖片、視頻、音頻等資料。在課堂上，我根據當地的教學模式、學生特點，積極探索、合理調整教學內容及模式，盡可能使用更多的肢體語言，以游戲的形式把課堂教學內容呈現給幼兒，幫助幼兒理解教學內容，從而提高他們學習漢語的學習興趣，讓幼兒在短時間內掌握要學習的內容。另外，課后主動和園長及本地的漢語教學老師溝通，了解菲律賓教育教學宗旨，從而更好地服務。

三、組織學生參加各種活動。

除完成本職工作外，我們還配合本地老師承擔一定的工作，每逢重大節日，我們都指導學生進行中文活動，如輔導幼兒漢語口語表達，在中國的節日活動中，輔導幼兒用漢語代表幼兒發言。教幼兒唱中文歌曲、做中國手工制作，排練中國舞蹈、舞獅表演等。受到家長、幼兒和老師的歡迎，同時也把我們中國的文化傳播給了菲律賓的幼兒們。

四、積極參加各項活動。

在馬尼拉常常有一些教學以外的活動讓我們去參加，比如：2015年9月5日晚上參加中國駐菲律賓大使館舉辦的教師節慶祝；2016年2月 5上參加中國駐菲律賓大使館舉辦的迎春招待會；2016年2月8中午參加華教中心組織的頒獎儀式等等。每逢遇到這些活動我都積極去參加。

五、學校領導對我們的關心情況：

1、園長對我們的生活非常的關心，想到我們千里迢迢到菲律賓不容易，讓我們免費在她家吃飯。

2、生活中遇到的一些小問題園長都及時給我們解決，比如，睡覺的海棉墊子，我不習慣長期睡在較軟的墊子上，于是向園反映，她很快給我準備了木板的墊子。由于我們是四個人住在一間屋子，有兩個當地人，他們習慣開空調睡覺。四個月過去了，由于長期在空調下睡覺，我的膝蓋開始疼痛，向園長反映，及時幫我解決了問題，晚上睡覺不開空調了。

3、每縫遇到身體不適，園長總會讓他們家的工人帶我去醫院檢查情況。

六、對菲律賓幼兒園教育體制的點點看法：

幼兒園是培養幼兒體、智、德、美全面發展的場所。而在菲律賓的幼兒園里，把各階段的各種考試放在第一位，所有的教學活動都是為考試服務。從而使幼兒的體、智、德、美得不到全方位的鍛煉。特別是在考試的時候，看到幼兒被老師的問題搞得頭昏，可是他們還得繼續考試。有時，我擔心孩子小，寫字太早對孩子不好，只想教他們認認算了?？墒钱數乩蠋熣f了，這里的教育就是這樣，從中班開始就要教寫字，而且要天天寫。有時，我真的搞不懂這里的教育體制為什么是這樣的，但是沒有辦法，我改變不了這個現狀，只能聽園長的安排。

總之，在菲律賓支教期間，我勤奮努力，把吃苦耐勞作為一種精神理念，踏踏實實地工作，認真完成教學任務，以敬業、執著、認真的作風全身心地投入工作之中，認真備課，嚴謹從教。雖然對菲律賓的教育體制有點不太理解，但是我仍然堅信自己，精心上好每節課，輔導好每個孩子，為海外華文教育貢獻自己的一份力量！盡可能把愛心獻給幼兒，把信心獻給領導，把滿意獻給家長，做一個受幼兒喜歡的老師。

英才培幼園： 楊序梅

2016/3/2

第五篇：外派教師工作總結

工作總結

兩年來，在中國共產黨與人民政府的正確領導下，我堅決貫徹執行上級的指示精神，嚴格要求自己，不斷加強理論學習，認真履行職責，勤奮工作，遵紀守法，恪盡職守，圓滿地完成了各項工作任務。現將本人在芬蘭圖爾庫大學東亞研究中心兩年來的主要工作情況總結匯報如下：

一、思想政治表現、品德素質修養及職業道德。

認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過各方面積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

二、思想上高度重視外派工作，注意搞好團結。

不亢，做好自己的分內工作，在力所能及的情況下，給予同事們以幫助，盡量和同事搞好團結。

三、克服困難精心備課、認真上課。

我來到芬蘭后，迅速走上工作崗位，工作主要內容是：為圖爾庫大學東亞研究中心的在職研究生教授漢語，主要課程是初級漢語口語，初中級綜合漢語，中高級綜合漢語。教學時間：每周共十二個課時，每門課每周兩次，各4課時。由于語言不通，我只能在備課的時候提前用漢語標注好的意思，在上課的過程中通過漢語、身體語言進行教學。為了解決語言的難關，我通過各種途徑學習，向身邊的其他老師請教，去教堂學習，網上自學，通過一段時間的學習，我的水平有了長足的進步，基本上可以滿足教學的需要。我教學所用教材有：初級漢語口語《經理人漢語（生活篇）》，綜合漢語《新實用漢語課本3，4》。我根據當地學生特點積極探索、熟悉教材，針對教學內容，制定合理的實施方案。做到備課不僅要備教材、備內容，更重要的是備學生、備教法。做到因材施教，根據教材特點和學生實際，選擇學生樂意接受的，切合學生實際的教學方法。努力激發學生學習漢語的興趣，使學生們在短時間內快速提高漢語水平。我自己通過這段時間的教學，自身素質也有了很大的提高，可謂教學相長。另外，我始終堅持想方設法上好每一堂課，確保課堂教學質量。我堅信：教無定法，貴在得法。只要我善于針對學生的特點，抓住教材的特色，發揮自己的特長，就一定能夠探索出一條更加有效之路。

四、組織學生參加各種中文活動 除完成本職工作外，我還配合所在學校承擔了大量工作，加入了芬蘭漢語教師協會，積極參加該協會舉辦的所有活動。在課余時間積極協助圖爾庫地區芬中協會進行漢語宣傳工作，曾多次在芬中協會主辦的各種活動中承擔了漢語書法教學工作，通過書法的教學和演示宣傳中國文化。每逢重大節日，我都都鼓勵和指導學生進行中文活動，如輔導學生漢語口語，寫一些相關的日記、短文，教學生演唱中文歌曲等節目，受到學生和老師的歡迎，有些學生的中文水平也有了明顯的提高，同時也把我中國的文化傳播給了芬蘭的學生們。

今天我取得的成績都是來自于共產黨及祖國人民的鼓舞。兩年的努力，終于圓滿的完成國家交給我的任務，為祖國爭光！

五、外派教師應努力提高自身素質

通過我自身的體驗，我覺得外派教師首先自身素質要高，沒有過高的自身素質，在海外很難有所作為。海外的環境不比國內，各種因素制約著 華文教育，作為華文教師付出的要比在國內多付出很多：除了正常的教學外，還要承擔任教學校的一切中文活動、芬蘭的本土教師培訓。和任教學校的其他國家的老師相處，這就要求我們的外派教師素質一定要過硬，各方面都要全面，心胸要開闊，待人接物要做到不卑不亢。其次外派教師還要有過硬的心理素質，因為在異國他鄉水土、風俗、飲食、語言等等因素都需要適應，工作方面問題都不大，往往是心理上的因素較容易出現問題。海外教師普遍存在的現象就是孤獨、思鄉，所以外派教師必備的條件是心理素質要好，要能耐得住寂寞、孤獨。由于我始終以勤奮努力，吃苦耐勞作為一種精神理念，以踏踏實實地工作，認真完成教學任務為己任，以敬業、執著、認真的作風全身心地投入工作之中，認真備課，嚴謹從教，因此，受到校董會及教師們的充分肯定。兩年使我們對芬蘭、對圖爾庫大學東亞研究中心有了一定的了解，對芬蘭的教育體制有了一定體會，在今后的回國工作中我會更加努力，精心上好每節課，輔導好每個孩子，為中國教育事業的發展貢獻自己的一份力量！篇二：外派教師經驗交流

2011廣西外派教師出國前培訓會上

經 驗 交 流 講 話

尊敬的區僑辦領導及各位老師：

大家好！

我是來自防城港市港口區第一小學的老師，叫鄧秀霞。我援教的學校是老撾人民民主共和國百細華僑公學。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發言，深感榮幸！更感謝區僑辦給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作向大家作一個簡單的匯報。

一、學?；厩闆r

（一）學校管理機構

百細市地處老撾的最南端，屬熱帶、亞熱帶氣候，分為雨季和旱季，5月—10月為雨季，11月到次年的4月為旱季，年均氣溫26攝氏度。當地華人最大的一個民間組織就是中華理事會，理事會下設學校董事會、婦聯會等。老撾百細華僑公學主要是靠中華理事會、學校董事會、華僑商會等民間組織及個人的捐資辦學，學校的主管機構為校董事會，由其具體負責辦校的經費及聘請老師等事務。學校的一切收支都是經校董事會討論通過后報中華理事會批準才生效。學校內設校長、教務處、校訓處、事務處、老文組、中文組。校長的職責主要是管理好學校的教學工作，至于校園建設及改善教師生活條件等涉及到經濟的問題都是由校董事會決定。

（二）學校建校歷史

老撾百細華僑公學是一所具有82年歷史的老校，創建于1929年，占地面積約60000㎡，建筑面積約5000㎡。學校地處百細市中心，交通方便，校園寬敞，環境整潔優雅，常年鮮花勝開，香氣撲鼻。

（三）學校教師及學生人數

學校上學年共有教學班14個，分幼稚班（2個班共73人）、預備班（2個班共63人）、小學（五個年級共七個班184人）、中學（三個年級共三個班 62人）四個階段，學生總人數382人。現有教師29人，其中漢語教師18人，占教師總人數的62％，漢語教師中有7名是國內公派援教的老師；老文教師10人，占教師總數的34％，還有一名是英語教師。教師們師德高尚、大部分教師管理能力較強、業務精深、教藝精湛，并具有團結協作、樂于奉獻的精神。

（四）學校硬件設施

學校教師辦公室及外派教師住宿的房間均有合理安排。有微機室（放置有20多臺電腦）、圖書閱覽室、舞蹈室各一間、學生教室共20間，還有一間大的禮堂（約200㎡），內配置有舞臺音響，燈光、吊扇，既可當舞臺用，又可當室內網球場用。

二、國外學校與國內學校在管理上的區別

在我國，有完善的教育法律法規和各種規章制度，從中央到地方各級政府都有健全的教育管理機構，有相對統一的各種管理規范，學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局出發、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數教師的意愿。老撾百細華僑公學是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動。在百細華僑公學，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，我作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我老師考慮的事，那是領導考慮的事。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就 不用再多提了。有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。

三、因地制宜、因人施教，做好教學工作

不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業外還要同時完成中文學業，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離 不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。比如：我接任新班級不久，我班有個學生上課的時候除亂走動位置外還大聲地講話影響了正常的課堂秩序，我當時對那學生的批評語氣相對比較重，過后發現那學生滿臉不高興，還有意遠遠避開我，當天我布置的作業他也沒完成。于是我就第二天抽時間單獨找他談心，我先假裝問他：“你是不是感覺老師昨天批評你的語氣重了，認為老師很可怕呀？”那學生雖搖了搖頭，但眼睛一直不敢正視我。我微笑著先向那學生道歉：“對不起了！老師的兒子非常調皮可愛，老師平時大聲批評兒子習慣了，結果把你當成兒子一樣教訓呢，下次老師會注意的，這次你就愿諒老師好嗎？”聽我這么解釋，那學生臉上露出了微微笑容，問我：“老師的孩子也象我們這么大是嗎？”我說對呀，也在讀四年級。他又問我，你兒子很不聽話？我說：“有時候是不怎聽話，不過他像你一樣長得胖乎乎的講起話來也是超大聲的，挺可愛哦！”學生笑瞇瞇地很得意，我發現時機成熟，話鋒一轉：不過你這一次在課堂上亂走動又講話，老師想把一些內容跟同學講都受你干擾講不下去哦?！袄蠋煟麓挝易⒁饩褪橇?！”“聽你說這句話老師可放心了，還要注意把作業補做完哦！”“沒問題！”，以后該同學上課基本上都能認真聽講，按時完成作業了，師生關系更為融洽。

（二）學高為師，德高為范 與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？

首先我們本身要不斷加強業務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言及鼓勵性語言輔助教學外，還應巧借肢體語言，來實現有效教學、優化教學的目的。如在講解關于“看”的詞時，教師可以作相應的肢體動作：俯視即從高處往下看，仰視即為抬頭向上看；環視則轉動脖子向四周、周圍看；眺望則踮起腳尖從高處往遠處看；瞪則為 發怒時睜大眼睛看等。教師在課堂上若能借助肢體動作，用眼睛說話，學生就會很快理解這些詞語的區別這樣不僅能化難為易，化枯燥為生動，還能促使學生在寬松、愉悅中學習認識漢字。

其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當地學生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關系的形成，從而提高教學效率。

最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規章制度，按時到校進班上課；批改作業要認真負責，當地學生與家長對老師給他們的作業評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題擴大反映到學校上層領導機構的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節問題，在國內我們平時是不怎么注意的，比方發學生作業本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發作業扔她的作業在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。篇三：教師交流工作總結

教師交流工作總結 教師交流是促進教育教學、教育科研改革的一項重要舉措。這項活動的開展，有利于提高教師的綜合能力，有利于相互取長補短，特別是對于教育教學、教研教改工作的推進，起到不可估量的重要作用。今年是我鎮教師交流活動的第一年，我們還沒有成功的經驗，需要我們在實際的工作中，不斷總結，不斷改進，不斷完善。

一、我校出外交流教師的基本情況

我校的交流學校是茍堂鎮玉皇廟小學。在這一學期中，我校選派數學教師張曉麗老師，英語教師張耀紅老師和語文教師劉洋陽老師，他們都是青年教師有很大的發展潛力，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到玉皇廟小學去參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習他們先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型教師。一學期后回到學校，把學到的寶貴的教育教學經驗，傳授給我校教師，我校領導專程到兩所小學看望了這兩位老師，聽取他們的學習和生活情況的匯報，領導對他們在那里教學、學習、生活情況的說明，雙方達成共識都比較滿意。收到了良好的效果。

二、我校開展送課聽課情況

我們要求學科教師參加聽課評課，大家評價很好，從中學到了不同的教學風格和教學方法，他們參加各校的教研活動，學習其他校的成功經驗，傳授他們的 教研教改經驗，針對實際提出合理化建議。他們參加集體備課，把自己掌握的先進備課方法和經驗傳授給我校教師。在平時的上課中，與我校教師隨時交流教

學心得，隨堂聽課評課。學校還不定期組織支教教師，舉行公開課，教研課，雙方切磋交流，相互取長補短，效果很好。我們還召集支教教師座談會，聽取他們對工作、學習、教研，生活等方面的感受。在工作方面，他們深有感觸的說，農村小學教師的工資低，生活艱苦，但很敬業、奉獻精神很強，農村學校教師的奉獻精神和敬業態度很值得我們學習。我們也從這里學到很多不同的教學風格和教學方法，進一步充實了自己，在艱苦的環境中鍛煉了自己。

通過交流，教學起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結合，這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對于教育事業起著重要的推動作用。

教師交流，是一件新生事物，沒有成功的經驗，因此，在今后的工作中，我們還要不斷總結經驗，不斷改進，不斷創新，使其在今后的教育教學，教研教改中發揮更大更好的作用，促進教育事業不斷向前發展。

茍堂鎮中心小學 2013、6 小學教師交流工作實施方案 為進一步推進義務教育均衡發展，扎實開展“精細管理辦校，內涵發展育人”活動，實現教師資源均衡合理配置，努力辦好人民滿意的教育，根據市、區教育局關于加強中小學教師有序流動的指導意見，結合我校教師隊伍現狀，制定如下實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實科學發展觀，全面實施教育內涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質，深化教育人事制度改革，淡化教師的校籍管理，強化區域內統籌管理，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，加快建立科學、均衡、人文、靈活的用人機制, 促進城區義務教育高位均衡和內涵發展。

二、基本原則

堅持積極穩妥、合理流動、資源共享、統籌兼顧的原則。優化配置教師資源，實行個人申請與組織安排相結合，個人成長與教育均衡相統一，促進教師交流與保持隊伍穩定相協調。

三、工作目標

每年參加交流的教師比例占學校符合交流條件人員總數的10％。通過交流，促使師資隊伍結構日趨合理，逐步提升辦學水平，提高教育質量。

四、交流對象與條件

1、參加交流教師應熱愛教育事業，身體健康，有較強業務工作能力。

2、年輕有為教學質量高的教師，應有計劃地進行交流。

4、評選特級教師及市級以上學科帶頭人、骨干教師等。

5、申報小學高級、中學高級教師職務資格的教師，必須具備交流任教半年及一年以上的經歷。

6、按照上級有關文件規定參加專項支教任務的教師，視為具備異校交流工作經歷。

五、交流形式及辦法

1、符合條件教師推薦交流。根據交流方案和計劃，符合交流條件的教師由本人申請，學校推薦，區教育局協調，開展區內交流。

2、按照區教育局文件《關于印發新密市小學教師交流工作實施方案的通知》（區教〔2010〕127號）規定的外圍學校教師有序交流要求，在編在職教師，每年安排3名教師有序交流。

3、提拔與晉升交流。教師選拔為校級班子成員原則上在區內交流任職。教師因專業技術職務晉升需要在區內交流任教。

4、定期雙向交流。由學校推薦優秀中青年教師參加區內雙向交流，時間為一學期，并逐步延長至一學年。

5、掛職與外派交流。安排邊遠學?；虮∪鯇W校教師到規模較大的學校掛職鍛煉，時間為一學期。有計劃地選送學校管理人員、學科帶頭人和中青年骨干教師到教育發達地區培訓學習，時間一個月左右。

六、實施步驟

1、宣傳動員。2012年7月中旬，學校組織全體教師學習教體局

實施方案，宣傳教師交流政策，進行動員部署。通過宣傳，讓廣大教師充分了解教師交流工作的重要性和必要性，增強參與交流的自覺性。

2、制定交流方案。2012年7月下旬，學校制定教師交流實施方案，進一步明確教師交流的基本原則、對象、形式、渠道、要求等。學校教師交流工作實施方案

七、相關要求

1、下列情況的教師應優先交流。學科帶頭人、骨干教師等名師；業務能力較強的中青年教師；要求晉升中、高級職稱的教師；確定為學校后備干部的教師；夫妻同校任教且一方為中層以上管理人員的教師；小學中高年級學段的專任教師。

2、對自愿申請參加交流的教師，在專業技術職務評聘、評先評優、培養使用等方面，同等條件下優先；對不符合交流條件但本人自愿申請交流的教師，經學校認定也可列為交流對象。篇四：外派教職工作總結 本學年外派工作總結

七個多月以來，在僑辦的正確領導下，我嚴格要求自己，不斷加強理論學習，認真履行職責，勤奮工作，遵紀守法，恪盡職守，圓滿地完成了各項工作任務。現將本人在泰國這段時間的主要工作情況總結匯報如下：

我所處的xx學校是本地區唯一一所把華文教育作為特色的泰文學校。從中文教師的數量以及每周開課數量可以看出學校對于中文的重視，連泰國本土教師在內共12位中文教師。不過華文僅僅是作為特色出現的，是一門副課。通過親身體驗，我發現泰國學校特別重視學生的體驗與參與意識，以培養學生的能力為教育目的。因此在教學活動中安排活動較多，并且這些活動帶有很強的教育目的，同時也為學生提供了展示自我的舞臺。泰國人對這些活動的重視程度和事無巨細的認真態度給我留下了深刻的影響。我的主要工作是六年級的漢語教學。一周課時包括每周一次的興趣課共16節。學校對中文教師的任務要求是教會學生一些常用詞，常用句的讀和寫就可以。中文老師泰語基礎不足，再加上學生中文基礎不足，所以對課文講解沒有過多要求。除正常的漢語課之外，學校還設置了興趣課。每個老師都承擔著興趣活動課?；顒诱n門類齊全，五花八門。中文老師開設的興趣課主要是和中國特色文化有關。如書法、中國結、古箏，唱歌等。我和另一位老師主要負責書法教學。

一、克服困難精心備課、認真上課。

我來到泰國后，迅速走上工作崗位，由于語言不通，我只能在備課的時候提前用漢語標注好的意思，在上課的過程中通過漢語、身體語言進行教學。為了解決語言的難關，我通過各種途徑學習，向身邊的其他老

師請教，去教堂學習，網上自學，通過一段時間的學習，我的水平有了長足的進步，基本上可以滿足教學的需要。我根據當地學生特點積極探索、熟悉教材，針對教學內容，制定合理的實施方案。做到備課不僅要備教材、備內容，更重要的是備學生、備教法。做到因材施教，根據教材特點和學生實際，選擇學生樂意接受的，切合學生實際的教學方法。努力激發學生學習漢語的興趣，使學生們在短時間內快速提高漢語水平。我自己通過這段時間的教學，自身素質也有了很大的提高，可謂教學相長。另外，我始終堅持想方設法上好每一堂課，確保課堂教學質量。我堅信：教無定法，貴在得法。只要我善于針對學生的特點，抓住教材的特色，發揮自己的特長，就一定能夠探索出一條更加有效之路。

二、組織學生參加各種中文活動

三、積極宣講山西

學校在給老師們布置教學任務的時候，除了正常的教學之外，每個年級還

有一些額外的要求。如六年級要給學生介紹一些中國的地理知識和人文風情。在上課的時候，我就結合山西的情況，以及發放的資料重點進行了展示和講解。學生對這些資料和影像資料產生了很大的興趣。對于外面的未知世界有了探究的渴望。

由于我始終以勤奮努力，吃苦耐勞作為一種精神理念，以踏踏實實地作，認真完成教學任務為己任，以敬業、執著、認真的作風全身心地投入工作之中，認真備課，嚴謹從教，因此，受到學校的充分肯定。這段時間的體驗使我們對泰國有了一定的了解，對泰國的教育體制有了一定體會，在今后的回國工作中我會更加努力，精心上好每節課，輔導好每個孩子，為中國教育事業的發展貢獻自己的一份力量！篇五：外派教師經驗交流 2015廣西外派教師出國前培訓會上

經 驗 交 流 講 話

尊敬的區僑辦、縣僑辦領導及各位老師：

大家下午好！

我是來自平樂縣平樂鎮第一中學的老師，叫韋上發。我援教的學校是老撾沙灣拿吉崇德學校。今天我能有機會代表援教校的老師在這里發言，深感榮幸！更感謝僑辦領導給我提供這么好的學習機會，下面我將一年來的援教工作的感受向大家作一個簡單的匯報，以供今年的外派教師參考。

一、崇德學校與國內學校在管理上的區別

國內的學校的管理較注重于民主化、人性化管理，各校校長根據上級的工作要求從大局出發、結合本校的實際而作出重大管理決策，決策形成過程一般是由教代會討論通過，它代表的是多數教師的意愿。而老撾崇德學校是民間組織興辦的學校，大多可根據本校的實際情況，自行制定管理制度、自行開展各項教學活動，學校的管理決策來自于理事會、校董會，由校長具體組織實施，而老師很少有機會參與管理決策的討論，并且一旦校長宣布了管理決策，當地老師長期養成了只聽命于領導的習慣，很少會提出其他異議，換句話來說，也就是不管領導下傳的決策如何，作為老師的只有聽從就是了，好與不好不是我們老師考慮的事，那是領導考慮的事。就比如這一次布置暑假作業初中、高中部數學計算題80題、應用題20題，老師們都知道初中部、高中部的數學一道題就差不多要寫完一頁了，而這么多作業可要寫多少本作業本，況且是由我們把這些題目打印在a4紙上?？上攵＃覀兎木托?。所以只要是領導下傳的決策在老撾學校里一般都能很順暢執行，很少受到來自老師的阻力。介于兩個國度間管理決策形成制度的不同，我們外派老師到了老撾也就要稍注意這方面的情況，領導在教師會議上宣布管理制度，我們哪怕覺得有些地方不太合理，一般都不要當場當面頂撞領導，可以過后找個合適時間、合適的地方跟領導慢慢談談你的看法，如果領導態度很堅決，并顯得很不耐煩的樣子，那你就不用再多提了。

有時候在一些小事情的做法上也許跟我們國內領導決策比也不覺得怎么樣，但不能老拿我們國內的領導與老師的能力跟他們那邊的相比較而總挑他們的毛病。

二、因地制宜、因人施教，做好教學工作 不同國度不同的教育管理理念需要我們援教教師靈活地采用不同的教學方法與手段來做好我們的工作。因為華文教育的對象是異國的學生，國情不同、文化背景的不同、語系的差異，都給漢語教學帶來了一定的困難。老撾孩子父母的觀念與我們國內的家長也存在很大的差異，我國孩子的父母多數對自己孩子在學科知識接受上要求較嚴格，只要是學校開設的功課都要求孩子非學好不可，孩子來自于家庭的壓力較大，也較配合學校的工作。而老撾國的孩子父母把孩子送往學校后幾乎認為孩子學習的好與差那是學校與老師的事，他們父母在配合學校教育學生方面主動性不夠，一般回到家里父母就很少管孩子的學習，完不完成作業父母少過問，甚至有些家長連孩子去不去學校他們也不夠關心，反正孩子想去就送去，不想就由著孩子在家玩幾天后再送去學校。他們認為，我的孩子在學校里就應該生活得輕松舒服快樂而又能學到很多知識，如果孩子學習差或是厭學等，那是學校不會管，老師不會教。假如孩子貪懶不想到學校，有時候家長還會誤以為是老師在教育方法上嚇著孩子了。由于學生家長觀念的不同，加上援教老師與學生家長在語言溝通上存在一定的障礙，學校、家庭兩者有時較難配合共同教育學生，另外社會環境也對學生造成一定的影響，在老撾國的老文學校里，孩子回到家后幾乎不用再做功課，而在華僑公學里學生除了完成老文學業外還要同時完成中文學業，他們的學習壓力相對于老文學校里的學生大，如果回家不把當天的功課溫習一下，別說學中文，連老文也學不好。所以作為援教老師，不能拿我們國內同年級的學生漢語基礎去衡量那邊的學生，也不能完全照搬教育國內孩子的方法去教育那邊的孩子。那怎么辦呢？我個人認為：

（一）努力提高自身親合力，用責任心、愛心、耐心千方百計去拉近與學生距離

不管是哪國的孩子，只要你用責任心、愛心、耐心這三心去關愛你的學生，讓他們感受到老師有父母般慈善溫暖的心，有恩師般寬容的心，他們自然就會主動帖近老師，而且還會把您當朋友與您傾訴心里話。否則的話你的工作會非常難開展下去，比如：我班的學生吧，他們上課走來走去，課堂去洗手間是家常便飯，但是有的老師由于在處理這一部分學生的時候方法方式不對，導致老師在課堂上在黑板上板書的時候，全班同學都向他沖紙團，并且這一年的援教工作都是很郁悶的，所以處理好學生師生關系很重要。

（二）學高為師，德高為范 與學生建立一定的感情基礎后，同時也要在學生面前樹立威信，努力讓學生感受到自己的老師是個才學橫溢，行為高尚值得尊重的人，也是自己崇拜的偶象。如何才能達到這一效果呢？我是這樣做的首先我要不斷加強業務知識的學習，多探討適合于華文教育的教法，課堂上適當使用幽默風趣的語言。由于我是上數學的，我就會把數學的知識與現實生活聯系起來，讓他們感覺他們所學的知識有用的。這樣才能夠有效的開展好自己的教學工作。

其次，找恰當機會在學生面前展示自己的才藝，讓學生由欣賞老師的才藝轉為佩服崇拜老師，從而增進師生情感，提高教學效率。

老撾當地學生的課余愛好是非常廣泛的，尤其愛好打球、跳舞、唱歌、畫畫等。教師要根據自己對學生的了解，針對不同學生的不同愛好，因人而異，在他們面前顯露出你的才藝來，他們就會因佩服崇拜而服服帖帖聽你的話去做事了。才藝的交流能夠加強師生之間的溝通，縮短師生之間的距離，并促進融洽親密的師生關系的形成，從而提高教學效率。

最后，處處以身作則，起著表率作用。如：自覺遵守學校規章制度，按時到校進班上課；批改作業要認真負責，當地學生與家長對老師給他們的作業評價是非常注重的，考試卷面成績他們更看重，有時候跟同學對比，少打一兩分他們也會把問題反映到校長那里的。還要了解學生習俗，懂得尊重學生。課堂上有些細節問題，在國內我們平時是不怎么注意的，比方發學生作 業本，有時候為了圖快圖方便，老師拿著作業本遠遠地就如扔紙飛機似的拋往學生。在老撾，特別是文靜的女孩子，她們覺得這種行為太粗野，不尊重她們，假如飛機式地發作業扔她的作業在地面上弄臟了，她們會更加不高興，甚至會把問題上告到理事會、董事會；另外，上課有時課堂紀律有點亂的時候，老師可千萬不要隨手揮動手上的小木棍或其他東西嚇唬他們，這行為也很容易被學生或是家長誤會，此時最好的辦法就是以靜制動，一言不發，讓學生摸不透也猜不著你老師想干什么，自然也就慢慢安靜下來，然后你再指出學生的不足之處，并提出具體的要求。還有，平時與學生交談，盡量不要拿我們國家的學生跟他們對比后來批評他們，那樣他們會非常的反感，因為他們對我們國家的了解并不多，這樣對比往往會讓他們誤認為我們是看不起他們的國家、看不起他們，甚至會直接影響師生間的感情、影響到我們工作的開展。

三、尊重當地風俗習慣，與當地老師和群眾和睦相處

由于人文背景不同，各地都有自己的風俗習慣。俗話說：入鄉隨俗，作為一個公派老師，時時處處都代表著我們有著悠久歷史的文明之邦、禮儀之邦的國家形象，作為一個文化使者，更應保持一種謙和的態度，尊重當地的風俗習慣，遵循當地的風土人情，如：穿著方面，女老師喜歡穿緊身衣服，但不能太露（象吊帶之類露肩太多的），還有迷你裙盡量不穿，平時赴宴女老師一般要著禮服或當地寮裙（最好穿我國的旗袍裝）表示對主人的尊重，千萬別穿運動服、牛仔褲、牛仔裙之類上講臺、上舞臺及其他較正式的場合。男同志赴宴最好著西裝打領帶，平時要穿長褲（上體育課除外）；禮儀方面，見面打招呼要兩手掌合并交于胸前，點一下頭，問聲“。要注意處理好與當地老師之間的關系，做人要寬宏大量，事情多做點少做點大家都不要太斤斤計較，在工作上要相互幫忙，特別是與當地老文老師合班的時候，有利益的時候盡量讓，有事情請假需要到我們幫忙的量力而行，盡力而為。在當地中文老師面前哪怕中文水平比他們高得多，也要保持謙和的態度，否則很容易發生矛盾，因為我們太顯強了，他們擔心理事會董事會不再聘請他們 工作，等于我們搶了他們的飯碗。在當地群眾面前言行舉止也要大方得體，與他們和諧相處。

四，其他應注意的問題

在學生面前不要直呼他們家長的名字，也要制止別的學生互喊對方家長名字，因為直呼家長的名字，對他們來說有種家長被辱罵的感覺，那是很不禮貌的；同事之間坐一起談話時，如果我們想參與他們的話題，那也要坐著一起，不要站著，否則也被當地同事認為沒有禮貌；上課累了回到辦公室里，要注意不要順著一屁股就坐到辦公桌上或打開兩腳搭在辦公桌上放。平時坐著開會時也要注意兩腳并攏，走路姿勢也不要太過夸張，太扭捏。這些生活中的一點點小節，如不注意很容易給當地人留下不好印象。還有假期期間千萬不要單獨和學生家長外出，以避免發生不愉快的事情。

以上僅是我個人不成熟的一些看法，如有不對，敬請各位領導和老師批評指正。