第一篇：黃島實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

扁平化管理，撐起完美教育之樹 青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 李素香

“責(zé)任勝于能力，責(zé)任心就是競爭力，責(zé)任感就是凝聚力”，每個教育者都有巨大的潛能，給他們一個舞臺，他們都能創(chuàng)造奇跡。學(xué)校只有校長一個人思考問題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有所有老師都能夠站在校長的層面上思考問題，并主動積極的實(shí)踐探索，學(xué)校才能有遠(yuǎn)大前景。如果每個教育者都具有校長的眼光，與校長站在同一層面思考問題，他們定能快速成長。每個人都是一棵樹，學(xué)校就會是一片森林，每個人都是校長，就會迸發(fā)出無限的管理潛能，學(xué)校就會有遠(yuǎn)大的前景。這就是青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)自2011年9月建校以來，實(shí)施扁平化管理的基本思路。

扁平化管理，讓完美教育之樹虬枝勁發(fā)。

我校構(gòu)筑了以扁平化管理為核心的精細(xì)高效運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校不設(shè)副校長，所有中層管理者都直接與校長對接，每位中層干部都具有副校長的職能，直接對校長負(fù)責(zé)，中層干部直接與教師對接，其間也不設(shè)副主任。扁平化管理，使各位領(lǐng)導(dǎo)之間不形成上下級關(guān)系，而是“合作共同體”關(guān)系，每位管理者在所屬項(xiàng)目管理中，都能代表校長實(shí)施“首腦級”管理。

為使扁平化管理實(shí)現(xiàn)無縫隙、無疏漏管理，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要設(shè)立了，教師發(fā)展服務(wù)中心，學(xué)生發(fā)展服務(wù)中心，信息發(fā)展服務(wù)中心，學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)中心，藝體衛(wèi)發(fā)展中心，三級部發(fā)展服務(wù)中心等12個發(fā)展服務(wù)中心。學(xué)校把日常教育教學(xué)管理、監(jiān)控、指導(dǎo)和部分評價等權(quán)力分別下放給各發(fā)展中心，使管理重心下移。以年級發(fā)展中心為例，年級主任全面負(fù)責(zé)年級教育教學(xué)工作，擁有對本年級所有教師的考核權(quán)、評優(yōu)推薦權(quán)等，直接對校長負(fù)責(zé)；同時他們又與學(xué)校其他發(fā)展中心構(gòu)成互助協(xié)作、指導(dǎo)監(jiān)督、合作共贏的關(guān)系。年級發(fā)展中心定期召開班級聯(lián)合會，研究班級管理中的問題，明確每位教師、每位學(xué)生的管理目標(biāo)，形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負(fù)責(zé)”的全員責(zé)任管理體系。在具體運(yùn)行過程中，我們又實(shí)行了值周校長責(zé)任制。每周由一名中層干部擔(dān)任值周校長，行使校長職責(zé)；每日一中層干部作為組長，帶領(lǐng)幾位普通老師直接參與學(xué)校管理。每天的重點(diǎn)工作即是“走課”（行走式觀察課堂），巡視校園，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時在一線解決。與此同時，各部門通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和教師智囊團(tuán)建設(shè)輔助管理，實(shí)現(xiàn)了管理效益最大化。

日清雙規(guī)，讓完美教育之樹枝繁葉茂。

為使日常管理落地生根，培養(yǎng)全校師生的責(zé)任意識，我們在扁平化管理過程中實(shí)行了“日清雙軌制”。“日清”指各部門負(fù)責(zé)人和值日組長對當(dāng)天的管理情況進(jìn)行表格化梳理，并于當(dāng)日反饋給校長和值周校長，做到了今日事今日畢。“雙軌”指“學(xué)校常規(guī)管理和學(xué)生自主管理”兩個軌道。學(xué)校常規(guī)管理即通過“值周校長制”“今日我當(dāng)家”“干部走課”等方式使學(xué)校每天的事都有人管，做到控制不漏項(xiàng)；學(xué)生自主管理即通過學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生智囊團(tuán)等組織實(shí)現(xiàn)學(xué)生日常事務(wù)自主管理，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，提高管理成效。日清雙軌制確保學(xué)校所有的人均有管理職能，實(shí)現(xiàn)了“人人有崗位，人人有責(zé)任，事事有人管，人人都管事，管事憑效果，管事憑考核，問題要糾偏，結(jié)果要兌現(xiàn)”的全程全員責(zé)任管理目標(biāo)，極大提高了管理效率，使學(xué)校處于不斷向上的良性循環(huán)之中。

為了使扁平化管理錦上添花，更好地增進(jìn)全校師生的主人翁意識，學(xué)校又推進(jìn)了“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”。即將學(xué)校日常工作以項(xiàng)目形式呈現(xiàn)，鼓勵干部師生根據(jù)各發(fā)展中心和自身的專長進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并負(fù)責(zé)醞釀組織實(shí)施，讓廣大干部師生成為學(xué)校管理工作的參與者、支持者、評價者。如語文組、英語組、藝體組、九年級師生發(fā)展中心分別申報(bào)并承辦了學(xué)校詩文吟誦節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、九年級畢業(yè)課程等活動，讓普通老師，真正品嘗到了當(dāng)家作主的感覺，受到了廣泛的好評。

此外，學(xué)校還以“人人是主人”、“師師班主任、生生班干部”為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全程全員責(zé)任管理，形成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抓大事搞協(xié)調(diào)，中層干部上一線抓項(xiàng)目，班級、教研組齊心爭一流搶著干的新格局。學(xué)校還推行了一些非正式評價項(xiàng)目，如每周推出一位周明星老師、明星學(xué)生，不僅提升了教師的職業(yè)幸福感，也讓學(xué)生在快樂中學(xué)到本領(lǐng)。

讓生命在課程的潤澤下成長

--“課程整合”項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)踐與探索

青島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)校長 李素香

課程是學(xué)生成長的橋梁，有怎樣的課程就能培養(yǎng)怎樣的人才。新課程改革所提倡的三級課程是一個相互融合、動態(tài)組合、相互促進(jìn)的完整體系，國家課程著眼于國家對人才的的基礎(chǔ)性要求，地方課程著眼于人才對地方政經(jīng)文化特色的適應(yīng)性，學(xué)校課程則關(guān)注在國家課程與地方課程統(tǒng)一規(guī)范下的人的發(fā)展的多樣性。對于一所學(xué)校來說，要發(fā)展得好，必須依據(jù)實(shí)際情況對三級課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希塾趯W(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)歷、發(fā)展性學(xué)歷和創(chuàng)造性學(xué)歷，在保證課程基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的前提下，通過對課程的改造、創(chuàng)生、形成具有學(xué)校特色的課程體系。基于上述認(rèn)識，我校開始探索課程整合之路，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，立足于“課程整合的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展”的思路，走出了一條 “國家課程校本化改造，校本課程精品化實(shí)施，特色課程品牌化發(fā)展”的課程現(xiàn)代化發(fā)展之路。

一、堅(jiān)持國家課程校本化改造，實(shí)現(xiàn)改中取勝

學(xué)校課程是培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖，今天的課程就是明天的社會。為學(xué)生開設(shè)最適合的課程，是促進(jìn)全體學(xué)生全面健康發(fā)展，踐行素質(zhì)教育的重要途徑之一。為此，我們一方面做好“減法”，規(guī)范辦學(xué)行為，另一方面做好“加法”，創(chuàng)造性地開發(fā)“三級課程”。

1.學(xué)期課時整合。學(xué)校將每學(xué)期的課時整合為兩個時段：自主學(xué)習(xí)時段，開學(xué)前3周為學(xué)校統(tǒng)一安排的學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。利用“問題發(fā)現(xiàn)課”集中時間讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，提出自己的問題，解決所能解決的問題，記錄解決不了的問題。課程推進(jìn)階段，全面落實(shí)國家、省市有關(guān)課程實(shí)施的各項(xiàng)要求及規(guī)范，開足、開齊、開好各類課程。語數(shù)英學(xué)科課程本著“關(guān)注差異，使不讓每一個學(xué)生掉隊(duì)成為現(xiàn)實(shí)”的原則，實(shí)行選課走班，分層教學(xué)。學(xué)校對課程實(shí)施進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，確保課程實(shí)施有序、有效、有質(zhì)。整合勞動技術(shù)課程，集中時間統(tǒng)一開設(shè)，讓學(xué)生在木工、機(jī)床操作等諸多方面都得到鍛煉。2.學(xué)科課程整合。我校在全面落實(shí)國家課程計(jì)劃的同時，積極進(jìn)行國家課程校本化的研究與探索，使課程更符合更符合學(xué)生需求和學(xué)校特色。我們首先在語文學(xué)科進(jìn)行讀寫一體化整合的探索。一是實(shí)行“大閱讀實(shí)驗(yàn)”，對課外必讀書目進(jìn)行“漂流”閱讀，每月舉行一次讀書報(bào)告會。二是開設(shè)名著閱讀課，每學(xué)期為每個小組選定15本國內(nèi)外名著，供學(xué)生在閱覽室閱讀。三是將語文與地方課程“傳統(tǒng)文化”以及藝體模塊中的書法、繪畫、話劇演出進(jìn)行有機(jī)整合。將學(xué)校課程“中華古詩文誦讀”作為地方課程“傳統(tǒng)文化”課程的延伸，暮誦晨讀，陶冶學(xué)生情操。學(xué)生在書法課中書寫經(jīng)典，在繪畫課中為古詩詞配插圖，在綜合實(shí)踐課上排練話劇??模塊化讀寫一體化教學(xué)改革，使師生樹立了大語文學(xué)習(xí)觀，學(xué)生的語文素養(yǎng)與日俱增。

在語文學(xué)科的輻射帶動下，其他學(xué)科也開始進(jìn)行課程整合的探索。政史地生學(xué)科把“打造高效完美課堂”作為減負(fù)提質(zhì)的突破口，開始了“整合教材，實(shí)行零作業(yè)”的課題研究探索。思品學(xué)科進(jìn)行小模塊化教學(xué)改革，總結(jié)出“學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化、學(xué)習(xí)形式團(tuán)隊(duì)化、人格教育活動化”的行知課程整合經(jīng)驗(yàn)。即按照學(xué)習(xí)主題將學(xué)習(xí)內(nèi)容分為新知自學(xué)與感悟生活兩部分，以提高學(xué)習(xí)效益。新知自學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、歸納、概括的自學(xué)文本的能力為主，選取學(xué)生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實(shí)問題、實(shí)際事例作為主要素材，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、感悟生活、明理導(dǎo)行。感悟生活以活動課形式進(jìn)行，由小團(tuán)隊(duì)在組長帶領(lǐng)下自選探究主題，利用課余時間，合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。例如，2012年下半學(xué)期，思品學(xué)科設(shè)計(jì)了“尋找青島的好人——社會正能量”、“向2012年度感動中國人物致敬”、“實(shí)驗(yàn)初中感動在身邊”、“關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的調(diào)查研究”、“新時代話節(jié)約”、“話說霧霾天氣”、“紅色旅游”等既與教材單元主題相吻合，又與當(dāng)前社會發(fā)展同步的主題活動。整個活動前期準(zhǔn)備和課堂展示全部交給學(xué)生，老師宏觀引領(lǐng)。同學(xué)們紛紛表示：“這樣上課容量大，節(jié)奏快，團(tuán)隊(duì)活動讓我們學(xué)會做人做事、合作探究、溝通表達(dá)，好喜歡這樣的課堂！”連家長們也贊嘆孩子的能力發(fā)展迅速。

二、堅(jiān)持校本課程精品化發(fā)展，做到開中求精 1.開創(chuàng)“潤德課程群”，實(shí)現(xiàn)以德立人。

潤德課程群是以品格培養(yǎng)為核心內(nèi)容的教育。具體而言就是以“自主合作、樂學(xué)善思、自尊自信、誠實(shí)勤奮、友愛堅(jiān)強(qiáng)、智慧幸福”等12種核心品格為基本教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生“往下扎根、向上結(jié)果”，成為大寫的人。潤德課程注重教育的整體性、綜合性、實(shí)踐性、多樣性，注重與學(xué)科課程的融合，突出學(xué)生的主體性。

從總體上看，潤德課程分為行為教育類課程和德育生態(tài)課程兩類，責(zé)任教育課程、感恩教育課程、民主班會課程、環(huán)境保護(hù)課程、習(xí)慣養(yǎng)成課程課程、國旗下講話課程等屬于行為教育類課程；家校聯(lián)盟、實(shí)踐基地、家長學(xué)校、社團(tuán)課程、入校課程等屬于德育生態(tài)課程。為確保課程的實(shí)效性，由師生、家長、社區(qū)、高校共同開發(fā)并實(shí)施課程。

根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開設(shè)“學(xué)生自主管理課程”。學(xué)校利用“社團(tuán)”為學(xué)生搭建自主管理平臺，學(xué)生每6個人成為一個小社團(tuán)，承包主題班會，以社團(tuán)形式展開學(xué)習(xí)競賽，特長展示等活動，每個社團(tuán)都在積極打造未來領(lǐng)袖。每個班又是一個大社團(tuán)，團(tuán)團(tuán)相連，形成德育生態(tài)園。為使?jié)櫟抡n程卓有成效，還分級分批培訓(xùn)班級學(xué)生智囊團(tuán)，校級學(xué)生智囊團(tuán)，使學(xué)生自主管理有足夠的人力資源。學(xué)生社團(tuán)自辦“大家講壇”，每月一個主題；評選“感動實(shí)中”學(xué)生，樹立美德榜樣；評選美德小明星，激勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。自主管理課程讓學(xué)生的思維更加活躍，個性更加鮮明，美德日漸形成。

開發(fā)“走向社會”實(shí)踐課程，探索潤德課程活動化的實(shí)施路徑。開展珠山文化解讀、赴南京紅色之旅、社區(qū)志愿者服務(wù)、赴韓國科技交流、赴維也納藝術(shù)交流等活動，滿足了學(xué)生對課程深度和寬度的個性需求。2.開設(shè)“啟智課程群“，實(shí)現(xiàn)以智育人。

根據(jù)學(xué)生需求，開設(shè)四大類38門特色鮮明的校本課程，包括機(jī)器人、影視制作、云體驗(yàn)等信息技術(shù)類課程，小記者、青少年領(lǐng)導(dǎo)力、國際交流等人文社會類課程，生物組織培養(yǎng)、小發(fā)明創(chuàng)造等科學(xué)素養(yǎng)類課程，原聲影院學(xué)英語、詩詞鑒賞等語言文學(xué)類課程。學(xué)校課程體系很像一個“菜單”，所有學(xué)生在每學(xué)期開學(xué)前都要網(wǎng)上自主選報(bào)一門自己喜歡的課程，并在學(xué)習(xí)的過程中積極開展研究性學(xué)習(xí)探索，以此引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)與能力。每周五下午第八節(jié)是學(xué)生格外期待的，學(xué)生在自己所喜歡的課程中盡情徜徉，充分享受著多彩課程所帶來的幸福。

信息技術(shù)課程的自主創(chuàng)新。一是將信息技術(shù)與學(xué)科知識有效整合。如打字訓(xùn)練與古詩文背誦、生活化隨筆寫作的整合；網(wǎng)頁設(shè)計(jì)訓(xùn)練與“學(xué)科知識樹繪制”大賽結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建與學(xué)習(xí)成果展示緊密結(jié)合；電腦繪畫課與美術(shù)教學(xué)、歷史教學(xué)密切結(jié)合，拓展學(xué)生思維的廣度。二是創(chuàng)設(shè)特色課程。通過電子書包的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)建了師生互動、生生互動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺。課前，學(xué)生利用教師提供的模擬實(shí)驗(yàn)、視頻、動畫等多媒體教案進(jìn)行體驗(yàn)性自學(xué)；課中，教師根據(jù)學(xué)生課前反饋情況有針對性地實(shí)施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同探究，學(xué)習(xí)效果及時反饋；課后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置作業(yè)，對學(xué)生遇到的問題分層指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)了“課前、課中、課后”引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個“體驗(yàn)、探究、應(yīng)用和創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過程。三是讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學(xué)成果展示有效整合。先進(jìn)的多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)進(jìn)入所有班級，網(wǎng)站采用實(shí)名注冊，實(shí)現(xiàn)了“班班有空間人人有博客”的目標(biāo)。信息化服務(wù)中心還通過數(shù)字化校園的設(shè)備設(shè)施開設(shè)實(shí)驗(yàn)初中網(wǎng)絡(luò)課程，匯集精品學(xué)案、精品課堂實(shí)錄、精品教學(xué)資源、精品作業(yè)練習(xí)的實(shí)驗(yàn)初中數(shù)字化學(xué)習(xí)的平臺，為學(xué)生課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)提供多樣化的選擇，引領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)字的無限進(jìn)入學(xué)習(xí)的無限。

讀書交流求真向善。啟動“閱讀引領(lǐng)成長，書香洋溢校園”讀書工程，創(chuàng)造性開展學(xué)生讀書活動。一是用經(jīng)典打底色。下發(fā)《學(xué)生讀書成長手冊》，編寫《中華古詩文誦讀》、《名著推薦閱讀》等校本教材，開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，體會經(jīng)典。二是用“三讀”拓視野。“晨誦、午讀、暮省”是新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的一種回歸樸素的讀書生活方式。在實(shí)驗(yàn)初中，晨誦古詩文，午讀品經(jīng)典，暮省寫隨筆日記，開闊學(xué)生視野，凈化學(xué)生心靈。三是用熱點(diǎn)激思維。借助課前演講、辯論會、讀書交流會等形式將社會熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會。四是用活動筑平臺。設(shè)立讀書活動月、開展讀書考級、書香班級、書香學(xué)生、書香家庭評選活動等，為各類讀書人才的冒尖提供機(jī)會。

科技課程提升素養(yǎng)。我校高度重視對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng)，通過開設(shè)小小發(fā)明、機(jī)器人、科技創(chuàng)新講座等課程，舉辦“知識樹電腦繪畫比賽”、科技節(jié)等方式，開發(fā)“生活科技”實(shí)踐課程等舉措，實(shí)施生活科技計(jì)劃，從科技給世界、國家、學(xué)校、家庭等帶來的驚喜變化入手，讓學(xué)生感悟科技的偉大力量，激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)出了一批富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

社團(tuán)活動發(fā)展個性。學(xué)生自發(fā)成立了科普、插圖、攝影、機(jī)器人聯(lián)盟、“小小志愿者”等27個社團(tuán)，涵蓋人文、藝術(shù)、科學(xué)、健康等多個方面，學(xué)生自主參與，自主管理，自主選擇。科普社團(tuán)學(xué)生走進(jìn)石油大學(xué)感受科技進(jìn)步，走進(jìn)社區(qū)開展義賣活動，插圖社團(tuán)為校刊《礪新》設(shè)計(jì)精美插圖，街舞社團(tuán)在 “歡樂嘉年華”班級春游活動中大秀舞技??與此同時，學(xué)生會自主籌劃、自主管理、自主開設(shè)了學(xué)生論壇、組建了廣播電臺、校園電視臺、創(chuàng)立了學(xué)生報(bào)紙《捷報(bào)》，豐富多彩的社團(tuán)活動，陶冶了學(xué)生性情，張揚(yáng)了學(xué)生個性，提高了學(xué)生實(shí)踐能力。目前，學(xué)校形成了以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)四大節(jié)為主，經(jīng)典誦讀賽、硬筆書法賽、作文演講賽、游泳賽、陽光體育聯(lián)賽、愛國教育月、習(xí)慣養(yǎng)成月、感恩教育周等學(xué)科、年級活動為輔的校本課程精品化發(fā)展體系，學(xué)校各項(xiàng)活動定期舉行，屆屆有傳承，年年有創(chuàng)新。特生特教，特苗特育，校本課程精品化實(shí)施使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，“志趣高雅、學(xué)識博雅、舉止儒雅”已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生的文化標(biāo)識之一。

三、堅(jiān)持特色課程品牌化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)精中出新 1.藝體模塊課程以美潤人。

學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)音體美課堂“雙環(huán)節(jié)模塊化”教學(xué)，打造模塊化“健美課程群”，構(gòu)建寓教于樂、寓教于練的課堂，實(shí)現(xiàn)一生一特長的目標(biāo)。每學(xué)期的前半段采取班級授課制，整合本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，集中完成教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價；每學(xué)期的后半段，實(shí)行選課走班和“267”、“268”上課組織形式。游泳、足球、籃球、武術(shù)、健美操等體育活動化課程的開設(shè)，讓健身成為一種愉悅身心的精神追求。國畫、聲樂、樂器、剪紙、陶藝等藝術(shù)生活化課程的開設(shè)為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升開辟了廣闊的空間。音樂學(xué)科在積極融合舞蹈、戲劇、美術(shù)等多種藝術(shù)形式的同時，還大膽嘗試與語文、數(shù)學(xué)、歷史等其他非藝術(shù)課程的整合，如：音樂與語文——古典詩詞配樂欣賞；音樂與體育——廣播操、韻律操；音樂與歷史、地理 ——音樂文化中的民族沿革、地理環(huán)境、歷史發(fā)展、方言習(xí)俗等；音樂與英語——英語歌曲傳唱教學(xué)等。每個學(xué)期每個孩子都有一次特色展示的機(jī)會，校園吉尼斯體育運(yùn)動會、節(jié)日慶典文藝演出、高水平的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、書畫展、《礪新》校刊配圖展等均由學(xué)生承辦。迄今為止，“藝術(shù)大世界”成功展出學(xué)生作品500多幅。2.社會資源課程合力育人。

一是校企合作課程。與青島泳聯(lián)匯游泳俱樂部合作，采用學(xué)校負(fù)責(zé)出游泳場地，泳聯(lián)會負(fù)責(zé)經(jīng)營管理、派游泳教師的方式，面向全體學(xué)生開設(shè)游泳課，使學(xué)生中的游泳人才脫穎而出。開設(shè)“三高”游泳訓(xùn)練特色課程，培養(yǎng)“道德水平高、文化素質(zhì)高、運(yùn)動水平高”的體育后備人才。二是“家長義教課程”。家長中不乏各種專業(yè)人才。為彌補(bǔ)學(xué)校師資某類專業(yè)知識與技能不足的問題，我們還積極聘請家長義工協(xié)助開設(shè)網(wǎng)頁制作、羽毛球、乒乓球、勞動技術(shù)等課程。三是家長參與課程。家委會組織家長參加每日值班、升旗儀式、班教導(dǎo)會、進(jìn)課堂聽課、進(jìn)食堂就餐、交通疏導(dǎo)等活動，合力促進(jìn)學(xué)生健康成長。2012年7月，家委會組織30多位家長全面參與學(xué)校承辦的全國教育博覽會的志愿者服務(wù)活動，成為一道亮麗的風(fēng)景線。

經(jīng)過兩年的實(shí)踐探索，我們深深地體會到，課程整合的前景是美好的。然而，實(shí)現(xiàn)的過程卻依然充滿挑戰(zhàn)。未來的日子里，我校還將在進(jìn)一步完善指標(biāo)多元、方式多樣，著眼于學(xué)生發(fā)展的課程評價體系；整合數(shù)理化等學(xué)科，構(gòu)建注重思維品質(zhì)訓(xùn)練，體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一體化科學(xué)課程體系；以英文表達(dá)訓(xùn)練及對西方文明的理解為基點(diǎn)，整合政史地信息等學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生能用辯證和歷史的觀點(diǎn)看待西方文明和國際交流能力的國際課程體系等方面不斷實(shí)踐探索，用我們的智慧為學(xué)生創(chuàng)造一個無限發(fā)展的新天地，讓我們的學(xué)生因?yàn)檎n程而更加精彩。

【齊魯晚報(bào)】校長輪流當(dāng),課堂圍著坐（10.17）

2012-11-1 16:37|發(fā)布者: 李秋峰|查看: 1434|評論: 0(暫無評分)評分

摘要: 一所擁有千余名師生的中學(xué)卻只有一名校長,沒有副校長,中層干部輪流做校長主持日常工作；學(xué)生上課不再是秧田式的座位安排方式,而是六名同學(xué)一組,圍坐在一起討論學(xué)習(xí)??新奇的現(xiàn)象和管理模式,完全顛覆了人們對學(xué)校...一所擁有千余名師生的中學(xué)卻只有一名校長,沒有副校長,中層干部輪流做校長主持日常工作；學(xué)生上課不再是秧田式的座位安排方式,而是六名同學(xué)一組,圍坐在一起討論學(xué)習(xí)??新奇的現(xiàn)象和管理模式,完全顛覆了人們對學(xué)校的認(rèn)識。16日,記者走進(jìn)青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中,對這座新建的特色中學(xué)一探究竟。課堂圍著坐

16日,記者走進(jìn)青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的教室時,課堂上沒有出現(xiàn)老師在上面講課,學(xué)生整齊劃一地面向講臺在下面聽課的情景,而是每6名學(xué)生圍坐成一個小組,在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行討論學(xué)習(xí),一個教室的學(xué)生分成了8個小組。

據(jù)青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中校長李素香介紹,從今年初開始,學(xué)校在教學(xué)模式上進(jìn)行了新的嘗試,將原來秧田式的排座方式轉(zhuǎn)變?yōu)椴桊^式排座方式,每6名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)合作小組,開展合作性學(xué)習(xí)。

“圍坐在一起進(jìn)行討論學(xué)習(xí),難免會有學(xué)生在課堂上聊天、分散注意力。為了避免這一問題,我們將競爭機(jī)制引入了課堂。”李素香說。

據(jù)介紹,為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)和回答問題的積極性,老師們把每個小組當(dāng)成一個整體。哪個小組中有同學(xué)回答出了問題,就給這個小組加分。每堂課結(jié)束的時候,從8個討論組中挑出得分最高的兩個小組勝出,然后給勝出小組中的所有同學(xué)都加2分。每個同學(xué)都有了一個累計(jì)分?jǐn)?shù),作為最后評優(yōu)的依據(jù)。“這樣一來,不僅調(diào)動了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,而且也能夠充分培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)凝聚力。”李素香說。校長輪著當(dāng)

青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中目前有34個教學(xué)班,在校學(xué)生1592名,在職教師115名。讓人感到意外的是,這樣一個擁有1700余名師生的學(xué)校,竟然只有一名校長,沒有副校長,而且就連中層干部也都是“光桿”一人沒有下屬。盡管如此,但學(xué)校的教學(xué)秩序卻忙而不亂,校園環(huán)境整潔有序。

那這么大個學(xué)校如何管理呢?記者采訪了解到,目前青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中只有李素香一名校長,沒有副校長,為了使各項(xiàng)工作有條不紊地開展起來,學(xué)校采取了讓中層干部輪流當(dāng)校長的管理模式。每個中層干部輪流當(dāng)一周的校長,稱為值周校長,除財(cái)務(wù)必須由李素香校長把關(guān)以外,值周校長可以行使校長的所有的管理權(quán)。16日,記者一走進(jìn)青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中,就在門口的LED大屏幕上看到:值周校長張莉。

據(jù)張莉介紹,學(xué)校在2011年建校之初就將企業(yè)管理的扁平化模式引入了學(xué)校,通過減少管理層次和增加管理幅度,取消學(xué)校常規(guī)組織形式的“金字塔”狀管理模式,不僅管理干部大大減少了,就連實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室等專用教室也未設(shè)管理人員。現(xiàn)在學(xué)校中有9名中層干部,每個中層干部輪流當(dāng)一周的校長,行使除財(cái)務(wù)以外的校長的所有管理權(quán)。

“每個值周校長必須統(tǒng)籌教學(xué)、后勤等學(xué)校的所有工作,而且必須將這個周的所有問題都有效解決好之后,才能交給下一位值周校長。剛當(dāng)值周校長的時候,感覺權(quán)利太大了,都不會用了。”張莉笑著對記者說。通過這種管理方式,不僅學(xué)校的各項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé),而且也大大鍛煉了學(xué)校中層干部的總體協(xié)調(diào)能力。資源“嫁接”到偏遠(yuǎn)學(xué)校

薛榮崗老師之前是青島開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中的一名中層干部,經(jīng)過一段時間的歷練之后,近期被調(diào)到了第八中學(xué)擔(dān)任校長,并將實(shí)驗(yàn)初中的模式帶到了第八中學(xué)。

由于第八中學(xué)位于青島開發(fā)區(qū)靈珠山街道,距離核心區(qū)有15公里,屬于開發(fā)區(qū)的邊緣,而且是山區(qū)學(xué)校,因而學(xué)校生源少,在校生380余人,規(guī)模也小,教育資源缺乏。實(shí)驗(yàn)初中作為青島開發(fā)區(qū)重點(diǎn)打造的優(yōu)質(zhì)學(xué)校,在發(fā)展的同時,也將自身的優(yōu)質(zhì)資源“嫁接”到相對偏遠(yuǎn)的學(xué)校。

據(jù)悉,今年實(shí)驗(yàn)中學(xué)與第八中學(xué)結(jié)成了幫扶“對子”,在管理方式、資源共享上進(jìn)行了交流幫扶,下一步,實(shí)驗(yàn)初中還將逐步派出學(xué)校管理與教學(xué)骨干充實(shí)到八中的各個管理環(huán)節(jié),帶動管理與教學(xué)

第二篇：常州市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

常州市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)“四項(xiàng)排查”及學(xué)校維穩(wěn)工作方案

一、指導(dǎo)思想：

牢固樹立“穩(wěn)定是第一責(zé)任”理念，深入貫徹落實(shí)黨中央和省、市關(guān)于穩(wěn)定工作的各項(xiàng)決策部署，堅(jiān)持穩(wěn)定為原則，立足講政治的高度，著力消除各種不安全、不穩(wěn)定、不和諧因素，以創(chuàng)建平安校園為抓手，積極構(gòu)建維護(hù)社會穩(wěn)定的長效管理機(jī)制，確保教育穩(wěn)定，有話發(fā)展環(huán)境，為黨的十八大勝利召開創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

二、工作原則

按照“分級管理、分級負(fù)責(zé)”，“誰主管、誰負(fù)責(zé)”，執(zhí)行責(zé)任追究制度。依法、及時，就地解決問題和疏導(dǎo)教育相機(jī)和的原則，充分發(fā)揮各處室工作優(yōu)勢，煮好重點(diǎn)時段、重大節(jié)假日和開學(xué)期間學(xué)校的維穩(wěn)工作，加大從源頭上解決維穩(wěn)問題力度，吧問題解決在基層，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

三、工作目標(biāo)：

立足解決實(shí)際問題，認(rèn)真組織開展校園“四排查”，化解苗頭隱患，確保不發(fā)生重大安全事件，確保正常的教育秩序，保障師生人身和財(cái)產(chǎn)安全

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王熹 副組長：李高峰

聯(lián)絡(luò)人：童媛

組員：成黎 李建青 張海燕陸緋岱 袁建東 張維剛 劉祝軍周曉各班班主任

五、各部門工作重點(diǎn)和責(zé)任分工

根據(jù)學(xué)校安全工作責(zé)任分工情況，依據(jù)本次工作要求，各部門工作重點(diǎn)、職責(zé)及分工如下：

校長室：（責(zé)任人：李高峰）

全面部署和落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作，“四項(xiàng)排查”及學(xué)校維穩(wěn)工作方案制定和執(zhí)行，各項(xiàng)責(zé)任和重點(diǎn)工作的分工、檢查和考核等。每周四下午向局維穩(wěn)處上報(bào)學(xué)校校園安全及維穩(wěn)情況。教師發(fā)展處：（責(zé)任人：童媛）

排查學(xué)校突出的信訪問題，加強(qiáng)教師家教、學(xué)校門禁、學(xué)校護(hù)衛(wèi)隊(duì)、校園應(yīng)急小分隊(duì)、教師信息安全、學(xué)校應(yīng)急預(yù)案等管理，學(xué)校在制度出臺、措施落實(shí)、績效考核等過程中的風(fēng)險預(yù)警，時刻關(guān)注基層安全穩(wěn)定的薄弱環(huán)節(jié)等。

后勤保障處：（責(zé)任人：李建青）

建立項(xiàng)目建設(shè)等風(fēng)險預(yù)警機(jī)制，排查校園各項(xiàng)設(shè)施設(shè)備、建筑物等安全隱患，加強(qiáng)危化物品的管理，對校園水電、空調(diào)電扇、消防設(shè)施、食堂食品、飲用水、配電房等重點(diǎn)部位排查和管理，保證學(xué)校財(cái)務(wù)和數(shù)據(jù)安全等。

課程教學(xué)處：（責(zé)任人：成黎）

規(guī)范辦學(xué)行為，開設(shè)安全課程，嚴(yán)禁亂收費(fèi)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的安全管理，尤其要控制學(xué)生的作業(yè)量和在校時間，注重師生的信息安全等。

學(xué)生發(fā)展處：（責(zé)任人：張海燕）

指導(dǎo)班主任班級管理，尤其要加強(qiáng)學(xué)生交通、運(yùn)動等方面的安全教育，防止意外傷害事故發(fā)生，關(guān)注學(xué)生心理，做好學(xué)生體檢和學(xué)生特殊體質(zhì)情況的排查，開展應(yīng)急疏散演練，組織好學(xué)生重大活動等。

班級：（責(zé)任人：班主任）

抓本班學(xué)生各項(xiàng)安全教育和宣傳，時刻關(guān)注學(xué)生心理和生理狀態(tài)，做好學(xué)生及家長之間的安全隱患排產(chǎn)和預(yù)警。組織好應(yīng)急疏散演練，協(xié)助學(xué)校處理突發(fā)事件，出現(xiàn)問題及時上報(bào)等。

備注：

各處室、班級每周四中午將有關(guān)“四項(xiàng)排查”及學(xué)校維穩(wěn)情況實(shí)行“零報(bào)告”匯報(bào)給校長二室李高峰副校長。

“四項(xiàng)排查”是指：

1、排查突出的信訪問題。

2、排產(chǎn)有風(fēng)險預(yù)警的各類項(xiàng)目（如建設(shè)、重大制度、政策的制定等）。

3、排查安全事故隱患。

4、排查基層安全隱患的薄弱環(huán)節(jié)。

第三篇：實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)交流材料

細(xì)化管理過程，確保住宿管理周全到位

實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

學(xué)校是學(xué)生的第二個家，學(xué)生寢室是住宿生活動的主要地方，而住宿學(xué)生遠(yuǎn)離父母或其他監(jiān)護(hù)人，安全防范意識不足，又是群體居住，確保學(xué)生安全健康是寢室管理重中之重，住宿生管理必須對住宿生各方面情況做到心中有數(shù)，從而細(xì)化管理過程，記好各種臺賬，實(shí)行人性化管理，給住宿生營造一個溫馨、和諧的生活空間。

一、勤于動筆，建立“八種記錄”。一是請假記錄，學(xué)校規(guī)定住宿生請假必須由學(xué)生家長向班主任請假，寢室管理老師憑班主任簽署的書面請假條做好登記后才能準(zhǔn)許學(xué)生簽退離校，學(xué)生離校后寢室管理老師應(yīng)向家長或班主任核實(shí)情況，學(xué)生回家后家長必須向班主任或管理老師報(bào)平安。寢室管理必須把請假條、班主任的簽字和來往電話做好記錄。二是簽退、簽到記錄，學(xué)校規(guī)定住宿生離寢十分鐘以上必須簽退，說明到何地找何人辦何事，同行人是哪幾個，什么時間歸寢，放假回校和辦事回寢必須簽到。學(xué)校必須設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好簽到簽退表，詳細(xì)記錄。三是查寢和檢查記錄。學(xué)校要求寢室管理老師在學(xué)生上課、學(xué)生歸寢、熄燈過后等容易忽視、容易出問題的時段強(qiáng)化各方面檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即向班主任報(bào)告核實(shí)情況并做好記錄；學(xué)生在寢室時，寢室管理老師必須巡查各寢室情況，處理、報(bào)告各種偶發(fā)事件并做好記錄；寢室主管老師每天要根據(jù)學(xué)校制定的宿舍檢查評分辦法逐寢檢查安全、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律情況和晚檢情況并嚴(yán)格記錄，1

在檢查中若發(fā)現(xiàn)問題要及時向行政值日報(bào)告通知班主任及學(xué)生本人或監(jiān)護(hù)人。學(xué)校住宿生管理檢查做到了時時查、天天比、周周評。四是談話談心記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和寢室主管老師要經(jīng)常深入到學(xué)生宿舍中找學(xué)生談心，了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，傾聽學(xué)生的所思所想，征集學(xué)生的意見和建議，有困難的幫助解決生活上的困難，認(rèn)識上有問題時幫助解決學(xué)生思想認(rèn)識上的障礙，心靈上有苦惱的幫助舒緩心情，排憂解難，這種談心談話必須做好記錄。五是住宿生信息記錄，住宿生到寢室住宿時先填寫《住宿生家庭情況調(diào)查表》，對學(xué)生家庭人員情況、經(jīng)濟(jì)狀況等情況全面了解，要由村長、村書記等人的聯(lián)系方式，以便核實(shí)相關(guān)情況；學(xué)生全部住宿后要了解全部信息，特別是監(jiān)護(hù)人和附近親人的聯(lián)系電話更要了解清楚、記錄清楚，以備不時之需。六是錢物保管記錄，對住宿生寄存保管的錢物必須做好記錄，學(xué)生領(lǐng)取時必須做好簽字。七是住宿生違紀(jì)違規(guī)記錄，住宿生抽煙酗酒、瘋狂打鬧等輕微違紀(jì)違規(guī)要做好記錄，敲詐勒索、租車飆車的、人身攻擊等重大違紀(jì)違規(guī)更要詳細(xì)記錄，及時報(bào)請學(xué)校予以處理。八是乘車記錄，住宿生家住哪里，怎么回家，乘什么車，車況怎樣，開車人是誰,技術(shù)怎樣，車牌號碼是多少，幾點(diǎn)離寢等等，這些都要做好記錄。

二、全面了解，做到“七個清楚”。一是清楚性格特點(diǎn)，哪些學(xué)生性格內(nèi)向抑郁，哪些學(xué)生性格開朗，哪些學(xué)生敏感，哪些學(xué)生有暴力傾向，哪些同學(xué)善于團(tuán)結(jié)他人，哪些同學(xué)組織管理能力較強(qiáng)等等，都要做到清清楚楚。二是清楚家庭情況，要清楚學(xué)生家庭住在哪，經(jīng)濟(jì)怎樣，家庭教育怎樣，父母的關(guān)系怎樣，家庭聯(lián)系電話、監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話、家庭最

近鄰居聯(lián)系電話和松柏親人聯(lián)系方式等，便于必要時及時聯(lián)系。三是清楚就寢情況，要清楚是否在寢，是否按時就寢，是否有學(xué)生請假、請假到哪兒去了等都要清楚。四是清楚表現(xiàn)情況，要清楚學(xué)生表現(xiàn)怎樣，是否遵守紀(jì)律，是否有異常表現(xiàn)等。五是清楚同寢人員，即要清楚寢室住了多少人，是哪些人，是哪個班的，來自哪里的，相互關(guān)系怎樣。六是清楚交往情況，就是要清楚哪些學(xué)生在一起玩？玩什么？和哪些人員？喜歡到哪兒去？哪些學(xué)生和社會青年有交往？和哪些人交往等。七是清楚學(xué)生健康狀況，是否有學(xué)生生病、生什么病、吃藥沒、需不需要送醫(yī)院，是否有異常情緒，是否有困難等都要心中有數(shù)。

三、精細(xì)管理，做足“六字文章”。一是“勤”。應(yīng)該勤問，勤調(diào)查，勤到寢室和同學(xué)聊天，及時了解思想動態(tài)，及時了解不安全的苗頭，確保把不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)；勤看，仔細(xì)觀察，勤觀察，時時留心，及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生；勤轉(zhuǎn)，勤到寢室走一走，勤到四周轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和反饋，發(fā)現(xiàn)矛盾及時化解；勤聽，多聽學(xué)生的心聲和議論，多聽周邊住戶的意見和建議；勤記，每天遇到的情況要記筆記，對寢室的安全要求和安全問題要做記錄，對重點(diǎn)學(xué)生要記臺帳；是勤思，勤動腦，善分析，對匯集的各方面的情況要進(jìn)行梳理，要分析有沒有新的變化，對突出或集中的問題要認(rèn)真思考，找出解決問題的最佳辦法；勤講，每個月至少要召開一次住宿生會議，在會議上要大講特講規(guī)章制度和注意事項(xiàng)。二是“愛”。真正做到愛學(xué)生，以生為本，讓學(xué)生做到以校為家。學(xué)校整理寢室門窗，加固寢室安全設(shè)施，調(diào)配安裝新鍋爐，維修浴室設(shè)備，免費(fèi)供應(yīng)開水熱水，開辦食堂超市，讓住宿環(huán)境得到較大改善；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常和學(xué)生交心談心，經(jīng)常到寢室噓寒問暖，放假時經(jīng)常到寢室關(guān)注留守學(xué)生，讓學(xué)生感到住寢室有種在家的溫暖；寢室管理老師手把手教學(xué)生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理，天冷時提醒學(xué)生加衣防寒，天熱時提醒學(xué)生注意防止中暑，讓學(xué)生體會到寢室管理老師親人般的關(guān)懷；寢室值班室自備藥品和體溫表，小病送藥送水，測體溫，蓋被子，安排人員相互關(guān)照，比較嚴(yán)重立即送醫(yī)院，聯(lián)系親人，安排護(hù)理，讓學(xué)生得到勝于親人的愛護(hù)。三是“細(xì)”。了解情況詳細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題仔細(xì)，處理問題細(xì)致。一次，主管老師和督查老師巡查時，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生把手插在褲袋里并稍稍有點(diǎn)顫抖，問其有什么問題該生也一直回答沒事，老師們又觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)褲袋有血浸出，仔細(xì)詢問得知該生和其母親發(fā)生了矛盾，自己手扎玻璃時劃傷，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師立即把該生送到醫(yī)院，醫(yī)生為其檢查發(fā)現(xiàn)其傷口血流不止，已傷及骨頭和動脈，為其傷口縫了四針，說如果晚點(diǎn)治療完全有可能失血過多或造成感染使其左手致殘。如果學(xué)校住宿生管理不細(xì)，有可能造成不良后果。四是“嚴(yán)”。做到從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量，要嚴(yán)而有“章”，要照章管理，嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢，要違章必究，嚴(yán)肅認(rèn)真地處理一切違犯紀(jì)律的人和事，要嚴(yán)而有度，嚴(yán)中有愛，使學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。五是“實(shí)”。住宿生管理過程中要從教學(xué)生掃地、拖地、疊被子等細(xì)微小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，盡量達(dá)到“五管好”目標(biāo)，即管好自己的腦，不亂交友，不結(jié)交不應(yīng)結(jié)交的人，不人云亦云；管好自己的口，不說臟話，不談是非，不相互言

語攻擊，不亂吃零食，不抽煙酗酒，不亂喊亂叫；管好自己的手，不亂潑亂倒，不亂丟亂棄，不進(jìn)行人身攻擊，不小偷小摸，不向他人伸手；管好自己的腿，不亂跑，不相互竄寢，不夜不歸寢，不私自調(diào)換寢室，不和不良人員交往；管好自己的物，不亂放亂丟，不動他人物品。六是“凈”。學(xué)校要求學(xué)生盡量做到學(xué)生寢室整體衛(wèi)生潔凈，無雜物胡亂放臵、無污物污水留存、無衛(wèi)生死角。

總之，學(xué)校2011年寢室管理比較規(guī)范，形成了一定管理特色，取得了一定成效。教育局主要領(lǐng)導(dǎo)多次明察暗訪認(rèn)為學(xué)校管理比較到位，達(dá)到了上級領(lǐng)導(dǎo)的基本要求；林區(qū)兄弟學(xué)校多次到寢室調(diào)查了解，參觀學(xué)習(xí)；學(xué)校寢室管理還受到省公共衛(wèi)生檢查組、省周邊治理檢查組的高度好評。

第四篇：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) “一校一品”黨建文化建設(shè)實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)吳江區(qū)委教育黨工委工作要求，緊緊圍繞推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化全過程，積極開展黨員特色教育活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不斷增強(qiáng)學(xué)校黨建文化的影響力、凝聚力、滲透力，推進(jìn)黨建工作創(chuàng)新，學(xué)校黨支部決定在全校黨員中開展“實(shí)施‘六個一’工程，立足崗位講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)”黨建品牌創(chuàng)建活動。為提高創(chuàng)建活動的實(shí)效性，保證創(chuàng)建工作的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，結(jié)合本校工作實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十九大精神為指導(dǎo)，以學(xué)校黨建特色化建設(shè)為主線，以學(xué)校黨務(wù)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，努力探索和實(shí)踐新時期黨建工作的有效途徑和方法，突出學(xué)校轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。開展黨員“講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)”活動，是深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的有效方法，是新形勢下保持和弘揚(yáng)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性重要載體，是黨員自我教育，自我管理，自我監(jiān)督為一體的重要途徑。通過開展活動，能夠亮顯黨員身份，增強(qiáng)黨員的責(zé)任感和榮譽(yù)感，充分發(fā)揮“一名黨員就是一面旗幟”的作用，推動黨建工作整體水平的提高，為辦好人民滿意的教育提供有力保障。

二、黨建品牌名稱

實(shí)施“六個一”工程，立足崗位講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)

三、實(shí)施背景 20世紀(jì)90年代以來，吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了一個快速成長期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市化進(jìn)程開始提速，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)日新月異，吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)區(qū)成為了流動人口的主要集聚地之一，而我校又地處吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)區(qū)的核心地帶，周邊租住著很多的外來務(wù)工人員，這就使得我校的外來務(wù)工人員的子女就讀數(shù)與日俱增。特別是近二年，開始實(shí)施外地戶籍孩子入學(xué)，只要達(dá)到一定的積分要求就能與本服務(wù)區(qū)學(xué)生享有同樣的入學(xué)資格后，我校的外來務(wù)工子女與本地學(xué)生人數(shù)比例發(fā)生明顯變化，達(dá)90%左右。這就不得不使我們更加重視這部分學(xué)生的教育。一是農(nóng)村學(xué)生多，家長對子女的教育觀念相對落后，家校配合力度不大；二是由于學(xué)生自身因素、家庭因素，如不守紀(jì)律、厭學(xué)、貧困家庭、單親家庭、家長不當(dāng)?shù)慕逃绞降龋率箤W(xué)生基礎(chǔ)薄弱、表現(xiàn)偏差；三是近年來，隨著學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高和群眾對學(xué)校的辦學(xué)成績的認(rèn)可度不斷提升，加之城市化建設(shè)的進(jìn)程不斷加快，家長在施教區(qū)購房，將戶口遷入，導(dǎo)致我校生源激增，部分轉(zhuǎn)進(jìn)生在原來的學(xué)校中未受到良好教育，養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣；四是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動力轉(zhuǎn)移，部分學(xué)生的父母在外打工、經(jīng)商，由祖父母監(jiān)護(hù)或寄宿在親戚朋友家，老人文化程度不高，對后代過度溺愛、放縱，隔代教育的弊端明顯，家庭教育缺失，導(dǎo)致這部分學(xué)生常規(guī)意識淡薄，能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績滯后，性格、心理出現(xiàn)問題。能不能做好關(guān)愛、引導(dǎo)工作，不只是關(guān)系到一個學(xué)生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班級的榮辱和社會的風(fēng)氣。

在以往的教育教學(xué)過程中，我校一直注重學(xué)生的德育工作，堅(jiān)持以中學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，注重實(shí)效”地開展德育工作，積累了許多成功經(jīng)驗(yàn)，取得了很好的效果。然而反思我們的教育，德育工作還不夠精細(xì)，力度還不夠大。本學(xué)期，黨支部將以“實(shí)施“六個一”工程，立足崗位講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)”為黨建特色，加大黨員教師參與面，對學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，將關(guān)愛落到實(shí)處，發(fā)展學(xué)生健康的人格，推進(jìn)我校教育工作再上新臺階。

四、工作目標(biāo)

通過活動的開展，“讀好一本書、寫好一篇體會、訪好一個家庭、做好一份特色工作、培養(yǎng)好一名青年教師、幫扶好一名困難學(xué)生”，通過整體提高教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，再通過“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；修身垂范、以行導(dǎo)行”，讓學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和健全的人格，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)成績，使活動朝著“人人參與、個個受關(guān)愛”的目標(biāo)順利開展，探索一條適合跨越式發(fā)展的教育教學(xué)管理模式，推動學(xué)校的跨越式和可持續(xù)發(fā)展。用1年左右時間建成“吳江區(qū)黨建工作特色學(xué)校”。

五、組織機(jī)構(gòu) 組長：潘林鋒 副組長：朱國良

成員：許衛(wèi)平張娟 龔樹敏 沈偉東 盛穎 莊玉新

六、工作措施 1．與黨員自身發(fā)展相結(jié)合。在實(shí)施“黨員教師“六個一”工程”的過程中，為黨員自身發(fā)展提供新的平臺，通過各類培訓(xùn)，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。結(jié)合“三亮三比三創(chuàng)”主題教育，鼓勵廣大黨員教師“亮身份、亮職責(zé)、亮承諾；比干勁、比創(chuàng)新、比奉獻(xiàn)；創(chuàng)一流隊(duì)伍、創(chuàng)一流業(yè)績、創(chuàng)一流形象。”扎實(shí)開展好“黨員教師‘六個一’工程”活動，推動“立足崗位講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)”活動的深入開展。

2．與學(xué)校德育工作相結(jié)合。每位黨員聯(lián)系一個科室，蹲點(diǎn)一個班級，積極主動地協(xié)助學(xué)校中層干部、班主任做好德育工作，提倡工作創(chuàng)新。3．與困難生轉(zhuǎn)化相結(jié)合。每位黨員聯(lián)系一定數(shù)量的學(xué)困生、品困生、貧困生，每位黨員走訪至少一個家庭，滿足學(xué)生在思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面希望得到教師幫助的需要，從學(xué)生的心靈深處去了解學(xué)生，用愛的心靈燈光為之引路，做他們思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，協(xié)調(diào)各方力量促進(jìn)學(xué)生健康成長，在德育導(dǎo)師們愛和智慧的澆灌下，聽到孩子們心田開花的聲音。

4．與黨員聯(lián)系戶相結(jié)合。在關(guān)愛學(xué)生的同時，將關(guān)愛面輻射到廣大教師，特別是年輕教師身上。每位黨員聯(lián)系三至四名群眾，向群眾宣傳黨的路線、方針和政策，了解群眾的工作和生活。從工作、思想等各方面關(guān)心和幫助群眾，讓群眾切切實(shí)實(shí)感受到黨就在他們的身邊，讓黨支部既是一面旗幟，也是一座橋梁，成為學(xué)校教職員工們溫暖的港灣。5．與民主評議黨員相結(jié)合。將活動開展情況作為民主評議黨員的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對導(dǎo)師的考核情況進(jìn)行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。設(shè)立“優(yōu)秀導(dǎo)師獎”，頒發(fā)榮譽(yù)證書。對獲得這一榮譽(yù)的導(dǎo)師給予評優(yōu)、評先、職稱、提干等方面的優(yōu)先考慮權(quán)。

七、實(shí)施步驟

2017年的創(chuàng)建活動分四個階段進(jìn)行：

第一階段：制定方案，學(xué)習(xí)宣傳（2017年4月—5月上旬）。

召開全體黨員會議，組織廣大黨員組織廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)“一校一品黨建品牌創(chuàng)建”的相關(guān)文件精神，對近年來黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)等方面進(jìn)行綜合分析，找準(zhǔn)創(chuàng)建“一校一品”黨建品牌活動的切入點(diǎn)，制定黨建文化建設(shè)實(shí)施方案，將黨建文化建設(shè)納入學(xué)校黨建創(chuàng)新工程。認(rèn)真組織宣傳活動，采取適當(dāng)方式向群眾公布，公開承諾，接受監(jiān)督。第二階段：精心實(shí)施，有序推進(jìn)（2017年5月—11月）。

按照活動方案和公開承諾，積極開展好專項(xiàng)創(chuàng)建活動。強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，逐層推進(jìn)創(chuàng)建工作，確保各階段目標(biāo)達(dá)成。第三階段：開展自查，組織評議（2017年12月）。

認(rèn)真對照我校黨支部制定的品牌建設(shè)方案，結(jié)合民主評議活動，組織黨員、群眾對學(xué)校“一校一品”黨建文化建設(shè)情況進(jìn)行評議，有效調(diào)整工作措施，同時根據(jù)區(qū)教育局黨工委的檢查結(jié)果，進(jìn)行認(rèn)真的整改，并建立評議情況專項(xiàng)臺賬，積累好過程性資料，迎接考核驗(yàn)收。

八、工作要求 1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。精心安排，切實(shí)提高對“實(shí)施‘六個一’工程，立足崗位講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)”重要性的認(rèn)識，明確工作職責(zé)，制定具體的實(shí)施方案，逐步建立和完善各項(xiàng)工作制度。

2．因材施教，務(wù)求實(shí)效。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展“讀好一本書、寫好一篇體會、訪好一個家庭、做好一份特色工作、培養(yǎng)好一名青年教師、幫扶好一名困難學(xué)生”活動，依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長、情感生活、特長培養(yǎng)等方面予以關(guān)注和指導(dǎo)，既不放棄每一個學(xué)生，也不急功近利。

3．敢于探索，勇于創(chuàng)新。在推行“實(shí)施‘六個一’工程，立足崗位講奉獻(xiàn)比貢獻(xiàn)”的實(shí)踐中，要因地制宜地對德育導(dǎo)師制的管理和操作模式、活動形式、載體、工作機(jī)制等方面敢于探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)校實(shí)際創(chuàng)出特色，總結(jié)好經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：神農(nóng)架實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

神農(nóng)架實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

體育、藝術(shù)教育支教工作實(shí)施方案

根據(jù)《神農(nóng)架林區(qū)教育局關(guān)于開展學(xué)校體育藝術(shù)教育支教工作的通知》【2014】16號文件精神，為充分發(fā)揮我校在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)校管理，深化教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化等方面的示范輻射作用，促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展，支援薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作，經(jīng)學(xué)校校委會討論研究，決定從本學(xué)期起全面實(shí)施學(xué)校對口支教工作，具體方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以神教發(fā)（2014）16號文件為指導(dǎo)，充分挖掘我校在優(yōu)質(zhì)師資及教學(xué)資源等方面的潛力，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和政策引導(dǎo)，建立交流有序、相互促進(jìn)、共同提高的對口交流工作制度，為培養(yǎng)培訓(xùn)農(nóng)村教師、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育、提高全區(qū)整體教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

二、組織管理

1、加強(qiáng)對支教工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：黃順平副組長：張 華

組 員：王 偉 王 康 鄒定瓊 胡曉霞 向 娟

張道雄 鐘 義 牛 清 譚文文

2、加強(qiáng)對支教工作宣傳，積極營造良好氛圍，站在教育事業(yè)均衡發(fā)展的高度來認(rèn)識支教工作的重要意義，制定切實(shí)可行的支教活動計(jì)劃，使支教工作落到實(shí)處。每學(xué)年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)互訪一次，修訂完善活動計(jì)劃，建立長效機(jī)制。根據(jù)學(xué)校支教總體規(guī)劃及與被支教學(xué)校的積極溝通協(xié)商，按計(jì)劃定期開展活動。

3、加強(qiáng)管理使過程落到實(shí)處。一是加強(qiáng)對活動的管理。對活動安排要具體，每次活動前學(xué)校各部門做好協(xié)調(diào)工作，與對口學(xué)校做好協(xié)調(diào)工作，保證場地，人員的安排，參與活動的教師要代表我校教師的師德水平和形象，不能僅僅滿足于上幾節(jié)課，做幾個講座，更關(guān)鍵的是要發(fā)揮導(dǎo)向作用、引領(lǐng)作用，并通過他們架起兩地學(xué)校交流溝通、相互學(xué)習(xí)的橋梁。活動結(jié)束后要及時總結(jié)，改進(jìn)方法。二是學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，對在支教活動中先進(jìn)個人、先進(jìn)集體予以表彰和獎勵，對敷衍失職不按時完成任務(wù)并造成惡劣影響的人員，按學(xué)校規(guī)定予以處理。

三、活動課題（三年）

體育：體育教學(xué)中學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)

音樂：目前學(xué)校音樂教育中普遍存在的問題及其對策 美術(shù)：中小學(xué)美術(shù)教育相互銜接的研究

規(guī)劃：2014年4月——2014年6月，撰寫研究方案，寫出調(diào)查報(bào)告；2014年9月——2016年10月，實(shí)踐研究階段；2016年11月——2016年12月，總價整理階段。

四、目的

通過活動，為本校與受援學(xué)校提供一個交流的平臺，在這個平臺上，共享優(yōu)勢資源、交流教學(xué)心得、探討教學(xué)方法、分享教學(xué)成果、觀摩教學(xué)藝術(shù)，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高的目的。

一是通過示范課、集體備課和聽評課，為受援學(xué)校培訓(xùn)一批業(yè)務(wù)骨干教師，并解決一些教育教學(xué)中存在的共性問題；

二是通過教研，提高學(xué)校教研水平，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高；通過教師之間的交流，開闊眼界、增強(qiáng)了解、共享資源和成果。

五、任務(wù)

根據(jù)文件要求，本校和陽日中心學(xué)校、新華中心學(xué)校結(jié)成對口交流學(xué)校，主要任務(wù)如下：

1、每學(xué)期至少到每所受援學(xué)校開展四次教學(xué)指導(dǎo)工作，并進(jìn)行教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。

2、主講示范課。

3、指導(dǎo)受援學(xué)校教師備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、開展課外活動。

4、幫助受援學(xué)校策劃重大體育藝術(shù)活動方案并指導(dǎo)實(shí)施。

5、幫助受援學(xué)校培養(yǎng)體育藝術(shù)教育師資。

六、具體活動安排

本次活動自2014年4月中旬啟動，歷時三年。安排如下： 第一階段：2014年4月：體衛(wèi)藝與受援學(xué)校制定和完善方案、計(jì)劃，建立長效機(jī)制，開展教師培訓(xùn)活動。

第二階段：2014年5月——2016年10月。

2014年5月——2014年6月，支援教師：王偉、鄒定瓊、譚文文。

2014年9月——2014年12月，支援教師：王康、胡曉霞、張道雄。

2015年3月——2015年6月，支援教師：張華、向娟、鄒定瓊。2015年9月，——2015年12月，支教教師：鐘義、張道雄、胡曉霞。

2016年3月——2016年6月，支援教師：牛清、向娟、鄒定瓊。2016年9月——2016年10月，支教教師：王偉、鄒定瓊、譚文文。

第三階段：2016年11月、12月。

本階段在繼續(xù)鞏固成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和再交流，以達(dá)到共同提高之目的。

一是可根據(jù)對口學(xué)校的要求舉辦講座或再培訓(xùn)。二是對三年的活動全面總結(jié)，共同享有交流成果。三是建立健全我校對口支教工作檔案。

四是建立健全三個活動主題資料檔案，以及小結(jié)。

神農(nóng)架實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)體衛(wèi)藝 2014年4月2日