第一篇：界首一中2014年教科研工作總結

界首一中2014年教科研

工作總結

界首一中教科室 陳宏

根據上級教研室的安排和學校整體工作計劃，本著科研強校，服務教學的宗旨，今年我校的教科研工作以高效課堂為主陣地，以學科備課組為主體，抓實“學習—實踐—反思—改進”幾個關鍵環節，積極營造教科研氛圍，鼓勵了全校教師參與教育科研活動，推進了教師專業素質發展，打造了一批具有扎實教學能力和一定教科研水平的名師隊伍。

現將今年我校科研工作情況總結如下：

一、認真制定教科研計劃，有序進行教科研工作

2014年初，結合上級教科研工作部署，根據學校科研重點和主攻方向，通過有計劃的、科學規范的組織管理，提高教育科研質量，推動教育改革和發展的效益，從而唱響科研興校，科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

二、積極開展重點課題研究，增強教育科研活力

圍繞研究課題，著力在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，為實施素質教育，提高教育質量，提供優質的服務，推動學校各項工作的順利開展。

1.完成現有的省、市級課題，做好結題前的各項工作。

（1）2011年安徽省教科規立項課題王玲課題組“初高中地理教學銜接的實踐研究”（JG11150）、和張登堃課題組“高中化學探究實驗資源利用與開發研究” JG11151的結題驗收工作。

（2）做好2012年安徽省教科規立項課題 陳宏課題組“構建中學英語“高效課堂”的實踐與研究”（JG12173）的結題驗收管理工作。（3）做好阜陽市教科規立項課題：崔瑋課題組和方習明課題組兩個課題的結題驗收管理工作。

2．教科室開展了校級教師個人小課題的研究和管理，并認真做好了2014-2015學年教師個人小課題的申報立項。

三、嚴格抓好課堂教學研究，夯實教育科研基礎

課堂教學是教育科研的主陣地，開展了深化課堂教學改革活動，形成了重視課堂，研究課堂的熱潮。

1．加強教師隊伍建設，促進教師專業成長。

（1）抓好校本培訓，努力提高教師的理論水平和專業素養。立足新課程、新理念，在教師的專業成長、教與學方式轉變、課堂教學三維目標實現、作業練習的編制與反饋、信息技術與課程整合水平的提高等方面，以年級備課組為單位組織教師學習現代教育理論，開展有效教學研討與專題講座。

（2）挖掘教學資源，發揮骨干教師、學科帶頭人的示范作用。定期舉辦骨干教師、學科帶頭人公開示范課教學研討活動，開設學科專題講座等活動，探討新課程背景下有效教學的途徑。

教科室開展了“名師課堂教學藝術展示”活動，這次活動分三大板塊，層層推進。

第一板塊由備課組第一人即備課組長首開第一課。第二板塊由阜陽市級名師、學科帶頭人開課。第三板塊由我校青年教師即剛入編或未完成一輪教學的年輕教師上公開亮相課。

每次開課，時間兩節，第一節上，第二節評。為做好評課工作，每次開課教科室均聘請我校德高望重業務精湛的老師擔任主持人，負責開展以針對上一節課講評為主題的教研活動。

通過這次活動，既讓優秀教師的課堂教學藝術得到展示和輻射，又通過評課教研活動，讓青年教師迅速獲得真經，加速成長起來，從而全面推進我校教師的專業發展，有力提高我校教育教學質量，讓全體學生真正享受到高質量的教育.（3）抓好青年教師隊伍建設，提高青年教師的素質和業務能力。開展了青年教師課堂教學集中展示活動，舉辦界首一中2014-2015學年（第一學期）青年教師“匯報課”集中展示活動。

（4）提倡教師理論聯系實際，反思教學中存在的問題，邊學習邊研究邊總結，撰寫了有一定質量的教育教學論文。截至目前本年度教師公開發表論文10余篇，省級論文獲獎51篇，市級論文獲獎32篇。另有多名老師在縣市級優質課比賽中獲獎。

五、積極承辦大型教科研活動，提升學校特色辦學水平，增強學校在安徽省內外的影響力，充分發揮省示范高中的示范引領作用。12月6號，阜陽市教育學會中學數學教學專業委員會2014年學術年會在我校召開。來自全市中學數學教學專業委員會專業委會的理事和骨干教師代表150多人參加了此次活動。阜陽師范學院數學學院院長盛興平博士、阜陽市教育科學研究所蔣曙光所長、阜陽市中學數學教研員王志剛老師、界首市教育局于禮局長、界首市教研室李付坤主任、我校副校長王澤民參加了開幕式。開幕式由阜陽市中學數學教學專業委員會會長蔣曙光所長主持，于禮局長和王澤民校長分別致了歡迎詞。阜陽市中學數學教學專業委員會副會長、秘書長王志剛老師總結了專業委員會2014年的工作情況并提出2015年的工作重點。

回顧一年來的工作，還有許多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中力量加強亟待解決和教育教學前沿問題的研究，與時懼進，務實創新，全方位推進素質教育，把教科研工作做得更好，從而真正實現我校教科研工作的歷史性跨越。

界首一中教科室

2014-12-18

第二篇：9揚子一中2009教科研工作總結

揚子一中2009教科研工作總結

出處：宰兆勤 作者：宰兆勤 閱讀：1475次 發表時間：2010-1-13 10:17:42

揚子一中2009－2010學年第一學期

教科研工作總結

教研處緊緊圍繞“規范、精細、有效”這個學校工作的主題，開展了各項工作，有力地提高了教師的業務素質，促進了教師的發展成長。

1、完善各項制度，以制度建設規范學校工作。

本學期，在校長室的領導下，由教學研究處牽頭，完善了《南京市揚子第一中學教師業務考核制度》、《揚子一中好課評分標準》，完善了《首席備課制度》等。

2、繼續加強集體備課和首席備課工作。

為加強課堂教學研究，提高課堂教學的有效性，我校在上學期放假前，布置所有教師利用暑假，針對即將到來的新學期教學內容，分單元進行首席備課。所有教師已根據首席備課要求，按期完成了各自的首席備課任務。

8月26日上午8：30，所有初三教師按備課組在指定的集體備課室進行首席備課，全員進行校本研究。此項活動持續兩天。活動期間，初三各備課組對每位教師的首席備課內容進行深入研討。每位首席備課人按要求，需向本備課組老師講述自己的教學設計思路，提出自己在備課過程中遇到的問題、困惑或獨特的設計，在備課組充分討論的基礎上，吸取教師們好的建議、方法或設計，再修改自己的教學設計，完善后把首席備課內容上傳到學校教學資源庫。其他教師須根據自身教學特點和所教班級狀況，結合完善后的首席備課內容，進行各自特色的教學設計，以完善自己的備課內容。

除初三外，我校還在8月29－30日，集中初

一、初二各備課組老師在專用的首席備課室進行了首席備課活動。

3、加強對 “導師帶徒”工作的指導。

一方面有學校指定師徒，另一方面由積極向上、虛心學習的青年教師提出向導師學習的需求，由學校根據情況為其聘請導師。上半年共有9對師徒，下半年有6對師徒。9月9日舉行了正式的“導師帶徒”儀式。每學期對其效果兩次考核，明確任務，規定內容，互相促進，共同進步。完成了上一9對師徒結對工作的總結和考核。

4、加強對校本研修的考核。

開學初，圍繞學校工作重心，結合我校實際，制定了本學期的校本研修計劃，并組織實施。加強了對校本研修工作的考勤、考核和獎勵。在年底的繼續教育簽證工作中，及時發動，認真組織，加強宣傳，在做好繼續教育工作總結的基礎上，保證了我校這項工作的順利完成。最終，我校154名參加驗證的老師，除1人因工作調整原因未獲簽證，其他所有教師都予以了簽證。

在完成各項校本研修活動的基礎上，精心準備各種校本研修的過程性資料，認真撰寫校本研修的考核報告，積極參加沿江工業開發區2009校本研修工作先進單位評比。

5、完成了校第二屆“名師名班主任”的評選、公示、表彰工作，組織校內名師開展示范課活動。校第二屆“名師名班主任“評比工作從2009年5月開始啟動，由個人自薦、教研組年級組推薦相結合，經學校評選領導小組最終評審，共產生陸紅梅、丁繼慧、袁先兵、唐維樓、王蓓、張平平、蘇偉洪、王揚安、楊娟、汪勇10位名師；蔡紅春、王蓓、袁先兵、蘇偉洪、張平平5位名班主任。9月9日下午舉行了隆重的頒獎、表彰大會。

隨后從10月到11月，校內10位名師向全校開設了一節示范課，突出課堂教學的反思與研究。由名師引導，規范教學行為，提高教學有效性。

6、舉辦主題為“高效課堂”的教學研討系列活動

1）在規范辦學的大背景下，如何在規范中謀求發展，構建高效課堂，我校10月12日——23日連續兩周，在教研活動時間，開展全校范圍內、覆蓋所有學科的課堂教學研究課活動：每學科選派兩位教師，圍繞“以學生為主體，促進高效課堂生成”主題，開設研究課。

本學科教師必須參與聽課、評課，并認真填寫課堂教學反饋表。老師們認真、積極聽課，課后所有學科教師在集體備課室圍繞主題進行研討。在研討中，老師們暢所欲言，對如何構建“高效課堂”，如何保證自己的教學減時不減效，怎樣貫徹課程改革理念設計教學等問題，進行深入研討。

通過這次活動，老師們對“高效課堂”有了更深的認識，促進教師改進教學方法、完善教學設計、提高教學效益。

2）2009年12月29日上午，南京市教研室左坤副主任帶領語文、數學、英語三科初中教研員王紅、王紅兵、馬黎老師來我校進行教學視導。沿江工業開發區教研室何俊主任、中學組李平主任、數學教研員丁明宏老師、語文教研員馬鵬老師隨同視導。趙校長代表學校對他們的到來表示熱烈歡迎，并向專家們介紹了我校在“五嚴”形勢下如何促成“高效課堂”的做法。

隨后，左主任與各教研員深入課堂，分別聽了舒盛容、陸娟、蘇薇、陳從明四位老師的課。聽課結束后，我校組織語文、數學、英語三個教研組全體老師，與各教研員就課堂教學評價、高效課堂生成、中考動態與命題、教學能力測試等方面進行了交流，氣氛熱烈。老師們感到與市教研員面對面交流機會難得，紛紛向專家們提出了各自在教學中的問題，尋求專家指導。

市教研室組織的這次教學視導，將極大地提高我校教師研究教學、生成高效課堂的積極性，促進教師的專業發展。

3）2009年12月30日下午3：30，在多功能報告廳，我校組織全體教師舉行了題為“精細教學環節，實現高效教學”的教學研討交流會。會議由劉一峰副校長主持。本次教學研討交流會聘請了我校四位教學骨干、名師馬莎、姚青、舒金梅、王蓓分別就各自的教學經驗作了高效教學的講座。

7、教科研引領，提升教師專業化水平。

（1）從9月9日開始，我校校本研修系列講座在多功能報告廳舉行，由學趙昌春校長作了《責任重于能力》的講座，由學校教研處宰兆勤主任作了《教師教學能力測試內涵及意義》，由劉群作了《英國隨想》的講座，由馬莎、姚青、舒金梅、王蓓分別作的《精細教學環節，實現高效教學》的講座等一系列講座。通過這一系列講座的開設，極大地提高了教師責任意識、科研意識、質量意識，促進了教師的專業化成長。

（2）本共有省級獲獎論文12篇，市級獲獎論文、案例21篇，區級獲獎論文7篇。

（3）2009年6月23日下午，召開了兩個“十一五”省級規劃課題結題會議。沿江工業開發區社會事業處陸麗芬副處長、江蘇省教育科學規劃領導小組蔡守龍副主任、南京市教科所陳靜波、谷力兩位副所長等領導和專家出席了本次結題會議，沿江工業開發區教科室魏成寶和宮雁彬兩位老師出席并主持了本次會議。

報告會上，揚子一中唐維樓老師首先代表《提高初中數學作業有效性的實踐研究》課題組做了結題報告。接著，陸紅梅等三位老師對省級立項課題《初中語文教學中弘揚傳統文化的實踐研究》做了結題匯報。鑒定階段，專家組對兩個省級課題給予了高度評價，一致認為揚子一中的這兩個省級規劃課題選題好、過程實、成果豐，課題研究中帶出了一批好老師。同時，專家還就課題研究中一些值得探索的問題和課題組成員們做了深入的交流，并對課題組的老師們提出了中肯的建議。與會的課題組成員獲得了一次極好的自我提升的機會。

繼續對我校的一個國家級課題、一個市級課題、七個市級“個人課題”結題工作給予過程指導，特別是落實將要結題需要準備的過程性材料。本我校另有2個個人課題被確立為南京市第四批“個人課題”，教研處指導教師積極開展個人課題研究。完成了1個市級課題的審查、上報工作。

8、召開教育工作會議，明確辦學目標和方向。

2009年8月20－22日，我校召開了主題為“規范辦學抓內涵，精細管理求發展”的教育工作會議。此次會議旨在切實優化管理隊伍思想業務素質，提高干部隊伍的行動力和戰斗力。

會上，趙昌春校長作了以“規范辦學抓內涵，精細管理求發展”為主題的報告，指明了2009年新學年學校發展的整體思路。劉一峰副校長，朱海芳書記，顧東權副校長分別從教學，師德和德育工作等方面具體闡釋了“規范”和“精細”理念的滲透。

針對教育教學形勢的變化和學校發展所面臨的新問題，此次會議從德育和教學兩方面進行了充分的研討。在班級建設上，由褚平武老師、舒金梅老師和袁先兵老師分別從班干部隊伍建設，班級的精細化管理和班級文化建設等角度與所有的班主任進行了交流。在教學方面，各學科的教研組長就教研組的發展，教師的成長等問題進行了充分的研討。

短短的三天會議，使大家的思想得到統一，學校各方面的工作得以協調。

9、督促教師參加市、區教師崗位培訓，以同伴互助促進教師發展。

在加強校本研修的基礎上，借助市、區教研活動和各種培訓，提升教師職業素質，提高專業技能。每周四前，由教研處把市、區教研活動信息通過電話、廣播、校園網、一線通以及教研活動通知單發給每位老師，督促教師主動積極參加各級各類教研活動。

10、加強對校級公開課的管理。從個人、備課組、教研組一級級提出申請，再向教研處提出申請，最終由學校根據個人試講效果和準備情況，決定教師能否開設校級公開課。確定校級公開課必須放在各學科教研活動時間，并統一在多媒體教室進行。上完課后，由教研組進行點評、交流，授課者還要及時把上課的教學設計、課件歸檔、上傳學校教學資源庫。

11、結合南京市、沿江區學科教學帶頭人評選，廣泛宣傳動員，在廣大青年教師中引起強烈反響。經過教師個人申報、教研處審核材料、學校集體研究上報區社會事業處評審，最終我校馬莎、王蓓、譚佳、陸紅梅、唐維樓五位老師被評為沿江工業開發區第六屆學科教學帶頭人。

12、結合先進教研組評選，加強教研組建設。

學科教研組是學校實施教學管理、開展教學活動的基層組織，是發揮教師集體力量、開展教學研究、深化教學改革的重要組織形式。加強教研組建設，對促進教師專業發展，提高課程實施水平和學校教育教學質量具有十分重要的意義。

為更好地適應基礎教育課程改革的要求，大力推進以校為本研修制度建設，切實改進學校教研組工作中的存在問題和薄弱環節，積極探索新形勢下教研組建設的新內涵、新思路、新功能，全面提升教研組工作水平，我校抓住市、區中小學先進教研組評選的契機，召開教研組長會議，學習先進教研組評選標準，對照標準，尋找差距，積累材料。最終，我校歷史教研組被評為南京市中小學先進教研組，受到南京市教育局的表彰。

13、為接受南京市、沿江區初中教育工作評估，統計、整理本的師生獲獎情況，并撰寫了評估報告。

14、在教學研究處同志的共同努力下，我校教研處被南京市教育局評選為南京市第二批“學校優秀教科室”；我校被江蘇省教育廳評為“江蘇省現代教育技術應用先進單位”。

第三篇：界首鎮實驗小學教科研工作計劃

界首鎮實驗小學教科研工作計劃

（2013－2014學第二學期）

一、指導思想

以高郵市教科育局高效課堂效益年工作精神為指針，以我校現有的“省市兩級”課題研究為抓手，以創建教育均衡發展校為契機加強軟件建設，促進中青年教師的專業發展和快速成長，以日常課堂教學為研究對象，堅持教研科研與校本研修一體化的原則，廣泛開展以切實落實新課程標準為本的教科研活動。正風氣促發展，積極配合學校的教育研究工作，落實好校長室各項工作，使教育科研的成果轉化為提高課堂效益的動力，努力提升我校的教科研水平。

二、主要目標

1．依據我市教育工作會議精神，進一步更新教育科研觀念，教科研工作要在教師專業成長、學校特色建設、學校科學管理等方面進一步起積極的引領作用，為我校教育內涵提升、質量高位攀升，真正樹立起體現以學生發展為本和素質教育要求的教育觀。

2．結合實際，進一步提升教師的專業素養和教育科研能力。構建以實施教師個人專業發展規劃為抓手，以青藍結對工程及培養教壇新秀、教學能手、學科帶頭人為載體，以全面提升綜合素質和業務本領為目的的教師專業發展成長機制。

3．深入扎實推進“草根式”小課題研究，讓所有教師進入研究狀態參與到各級課題的申報、立項、研究中去，營造濃厚的研究氛圍。抓好現有課題的深入研究工作，并恰當地使課題研究工作與校本教研有機結合起來，重點開展好“有效教學過程中導練結合模式研究”、“信息技術條件下農村留守兒童教育研究”及市教科室相關課題的研究。要從本校、本班及年級段的實際出發，靈活地、恰當地運用我校的“一本五效 導練結合”教學模式，逐步形成一種新的教風和學風，真正落實“以教師為主導，以學生為主體”的教學觀，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下的主動的、富有個性的學習，真正促使學生在綜合素養方面生動活潑的發展。

4、發掘本校教育教學資源，積極主動有效地開展小口徑、短周期的小課題校本研究，在經典誦讀、社團活動、“鄉師沃土”校本教材學習、書法教育等方面彰顯學校辦學特色，形成促進學生個性發展的課程體系和教學體系的特色學校建設路子。

5．緊緊圍繞省義務教育優質均衡改革發展示范區創建目標，以現代化學校建設，全面提升學校辦學水平，大力實施素質教育為抓手，結合我校實際，挖掘內部資源，加強硬件建設，優化軟件建設與管理，確保提高達成度。

三、工作措施

1．切實落實新課程標準，持續深入地推進校本培訓，加強教師參與教科研研究的力度，不斷轉變教育思想，更新教育觀念，改進教育教學行為。

具體措施是：一方面學校將通過校長報告、校內骨干集中培訓、“間周”的業務學習、教師座談會交流等形式加強教育理念引領，開闊視野，提升素養；另一方面，教師自主研修，充分用好學校的教育專著，提高專業理論水平。全校教師必須以全新的精神風貌迎接“高效課堂效益年”要求的挑戰。

2．認真扎實的實施以青藍結對工程及培養教壇新秀、教學能手、學科帶頭人，促進教師的專業發展和快速成長。

（1）深入開展讀書活動。要求教師全員參與到讀書學習活動中來，養成良好的讀書習慣。尤其是青年教師切實按青年教師自己制定的成長發展規劃的要求，做好讀書學習的典范。本學期，在全體青年教師中開展讀書學習“五個一”活動，即每學期精讀一本教育理論專著，每月寫一篇讀書心得，每學期參加一次讀書交流活動，每學期上傳一份高質量的讀書心得到學校網站。營造“好讀書，善思考，勤記錄，能寫作”的濃厚氛圍。同時，通過教師讀書影響帶動學生讀書，培養學生良好的讀書習慣。班主任、語文教師加強管理和引導，認真指導并合理安排學生閱讀的時間。使學生的課外閱讀真正落到實處。

（2）逐步建立以“青藍”工程實施，培養教壇新人、能手、帶頭人為載體的教師專業發展成長長效機制。

A、建立完善教師個體和群體“研訓一體，研教結合”的校本研修模式，通過在職學歷進修，“走出去、請進來”、外出觀摩學習和請專家、名師來校引領指導，以會代訓，以研代培，以賽促長，多途徑地提高廣大教師的專業素質、課程實施水平和教育教學能力，培養推出一批具有專業水準的復合型、研究性、創新型教師。

B、根據教師發展成長的差異，實施教師梯次分層發展策略，通過高層次培訓，賽課比武、課題研究等方式努力為骨干教師搭建盡快發展成長的平臺，提供成功的條件，積極推動向高層次邁進，同時充分發揮骨干教師、教學能手在教師常規培訓、新課程改革和課堂教學中的輻射帶動作用。新教師上“亮相課”，骨干教師上“展示課”，老教師上“革新課”。狠抓青年教師的培養工作，讓青年教師優先外出參加各級、各種形式的觀摩學習，認真落實骨干教師與青年教師“師徒結對”幫扶制度，廣泛開展青年教師教學練兵和聽評課活動，努力為青年教師創設成長發展的平臺，促進其盡快成長成熟。

3．積極組織教師尤其青年骨干教師申報新課題，以求立項研究。扎實推進“草根式”小課題研究和省、市立項課題研究，兩個立項課題的研究仍需深入持久，為今后結題做好“內

容”上的充分準備。創造條件將研究成果轉化為“教學生產力”，不斷解決教學中的實際問題，有效的改進教學工作。

（1）大力強化“科研興校，科研興教”意識，牢固樹立“常規保質量，科研上水平”的觀念，緊緊圍繞新課改和教育教學實踐中的焦點、疑惑和實際問題進行研究和探索，通過解決實際教育教學問題，有效地改進工作和教學，使小課題研究成為促進教師專業成長的重要途徑。

（2）試行課題研究的例會制，課題組每三周（利用教研活動或集體備課時間）至少進行一次課題研討活動，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施，并做好相關記錄，為課題結題做好充分的材料。

（3）要把課堂教學作為實施“草根式”教學研究的主渠道，并能將課題研究與校本研究相輔相成，積極開展以上課、說課、評課為基本形式的校內課堂教學競賽活動（可以在各備課組內舉行，這樣既不耽誤正常教學工作，又能讓廣大教師得到鍛煉與展示）逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化。開展教學論文、教學反思、教學案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。

（4）繼續做好省、市的課題研究，把小課題研究作為其子課題來深入地進行研究，通過小課題研究的提出與精心實驗，促使課題研究向縱深發展，不斷推動教育科研為學校的教育改革與發展服務，為提高教育教學質量服務，努力實現課題研究實效和教師專業素養的同步提高。切實形成一個“骨干帶動、全員參與、個個嘗試、人人研究、時時反思、即時交流”的校本研究局面。

4．積極主動開發實施校本課程，彰顯學校辦學特色。本學期我們首先指導學生讀好我校的“鄉師沃土”校本教材，團繞我校的校本教材設計相關的系列活動。并將按計劃在學生中抓好寫好字、讀好書的活動，不僅要做到做好，更要努力探索自己的特色，尤其是書法進校園、誦讀進家庭、校園、班級、課堂等方面，立足學校實際，充分發揮教師的主體作用，主動有效的開發校本課程，積極構建現代的、多元的、開放的促進學生全面而具個性發展的學校課程體系。

5．繼續組織教師積極參加各級各類的征文、論文比賽，及時將各級有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師。把好質量關，推薦至各級教科研部門，力爭做到參賽面廣，獲獎層次、獲獎率高。

四、工作安排

二月份

1、擬訂各項工作計劃

2、組織檢查學生寒假作業

3、明確三科教研組長職責要求

4、制定各教研組工作計劃

5、組織教師進行校本培訓

三月份

1、安排本學期每人一節校內教研課

2、組織小學數學教學設計評比

3、配合教導處做好案頭資料檢查

4、校級、年級組教研活動

5、課題研究

四月份

1、校級、年級組教研活動

2、檢查各科校內教研課的材料

3、組織小學語文教學設計評比

4、組織參加上級教育主管部門的論文比賽

5、校內青年教師聽課活動

五月份

1、校級、年級組教研活動

2、迎接市學業水平質量監測

3、同軌教師聽課活動

4、讀書交流活動

六、月份

1、迎接市小學部分學科學生學習質量監測與評價

2、英語教學設計評比

3、教學論文評比

4、統計教師的論文發表、開課、校本培訓、課題研究、參評等數據

5、教科研工作總結

第四篇：小屯鎮一中教科研工作總結

科研興校，目標要高，起點要低

小屯鎮一中是平頂山市教科研先進單位，汝州市首批命名的“汝州市十所教科研基地學校”之一。多年來，學校堅持正確的科研導向，始終明確把“質量強校，科研興教，科研興校”作為學校的辦學思路和戰略目標，努力營造良好的科研氛圍。根據農村學校現狀，立足教學實際，在落實“科研興校”思路時，目標定位高，要求切入點低，以便于教職工因地制宜地開展工作，從而把教育科研工作與學校教育教學常規工作緊密相結合，走出了一條有本校特色的科研之路。具體措施和做法是：

一.健全組織，強化制度，重視培養青年骨干教師。

1.學校建立教科研機構，實行逐級負責制。校長委派業務副校長主管教科研工作，業務主任具體指導教研組長開展教科研活動。教研組是學校教科研工作的基本單位，教研組下成立各學科備課小組。學校教科研工作的成敗在很大程度上取決于教研組長的能力和備課小組長的態度。為此，學校經過多方考核、層層選拔，確定推出五位“專業硬、業務精、熱情高、方法多、年紀輕”的青年骨干教師擔任教研組長，并大膽放手由他們去挑選學科帶頭人。此舉不僅為學校教科研注入了強大的活力，而且極大的調動了青年教師的工作熱情，發揮了青年人感想、敢為的特點，形成“萬帆競發”的良好局面。

2.強化制度，重視檔案落實。學校教研制度及教研活動要求必須做到“四有”(即有計劃、有活動記錄、有中心議題、有措施)、五落

實(即時間落實、地點落實、人員落實、研討課題落實、重點發言落實)。學校把每周日晚定為集體政治、業務學習活動日，發放《教育時報》、《河南教育》等學習內容，了解最新教學動態，捕捉最新教學信息。周二、周四下午分別為文科組和理科組活動時間，利用多媒體設施開展觀摩課、研討課、說課等活動，形成經常化、制度化，常抓不懈，做好各種記錄，學期末學校歸類存檔。

二.教研活動，形式多樣，注重實際和實效。

1.備課和講課。在“科研興校”基礎上提出“科研興課”，充分發揮備課組的集體智慧和作用，開展“一課多案”編選活動，集思廣益，相互取長補短，利用本校電教資源豐富的優勢，開展“同課賽講”觀摩課和研討課活動，邀請教研室領導蒞臨指導，發揮課堂主戰場作用，并要求教師備課時要始終把“如何把握學生最佳的學習動機”作為關注點，利用教育學、心理學、教育機智去提高課堂效益。

2.總結和分析。要求全體專任教師按照汝州市教體局教研室的統一部署，認真做好“三記”，即平時上課后寫好課后反思、課后小結，形成教學日記，與教案結為一體，字數不少于200字；每周根據對“問題”學生學習情況跟蹤或校本研修情況，寫好一篇不少于400字的“周記”，每月（或每次月考后）針對學科教學協作研討活動或答卷情況寫一篇不少于800字的“月記”（月工作總結或試卷質量分析）；每期至少向學校交一篇不少于1500字的經驗總結或教育教學教研論文。通過這種常規性的活動，教師積累了教學素材，鍛煉了寫作能力，逐步實現由“教書匠”到“教學能手”，再到“教學專家”的轉變。

3.學習和交流。朱熹詩云：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”當今世界，知識更新異常迅猛，教師更要注意及時充電。學校重視教師培訓，為教師外出學習、業務進修、提高技能、取經探寶提供盡可能多的機會、時間和經費保障。此舉開闊了老師的視野，豐富了教師的閱歷，調節了教師的心情，也充分激發了教師的積極性，反饋于教科研，收到了良好的、可持續的發展效果。

4.培優和補差。教科研的根本目的是服務教學，提高教學質量。教學的主體是學生。小屯鎮一中盡管處于鎮政府所在地，但生源狹窄。為滿足需要和資源整合，近年來對口招收了嶺片、溝片的學生。這些學區的學生底子薄、基礎差。面對現實，學校積極開展導師制下的培優補差工作，專門組織教師研究學生，要求教師盡可能的低估學生，能把學生想多差就想多差，然后就從那個點上起步。八仙過海，各顯其能。認真細致的做好差生的轉化工作和班級學生的鞏固工作，要動之以情，曉之以理，要有足夠的信心、耐心和誠心，要用春風化雨的循循善誘的方法去感染、熏陶、啟迪他們，使他們進得來、坐得住、學得去、求進步、穩發展，嚴格控制輟學率，杜絕體罰或變相體罰學生的現象發生。學校建立長效跟蹤機制，從七年級入學到九年級中招，責任到人，獎罰分明，收到了良好的效果，2011年中招就是鐵打的事實。

總之，農村中學教科研活動只要立足校情，找對路子，緊緊與常規教學相結合，高目標，低起點，腳踏實地，真抓實干，也一定能結出累累碩果。

第五篇：關于針對和平街一中教科研信息

HR Planning System Integration and Upgrading Research of

A Suzhou Institution

和平街一中教科研信息

2006年第三期