第一篇：中小學支教方案

關于切實做好2010～2011學年支教工作的通 知

各鄉（鎮）中心小學、初中，縣直各學校：做好縣城中小學教師定期到農村支教工作，是樹立和落實科學發展觀，推動基礎教育均衡發展，全面提高農村中小學教師素質，實現教育資源的科學配置和合理流動的重要舉措。根據市教育局關于印發《贛州市進一步加強城鎮學校和教師支援農村教育工作實施方案（試行）的通知》（贛市教師字〔2008〕34號）精神和縣政府2010工作任務，結合實際，現就做好2010～2011學年縣城中小學教師到農村支教工作通知如下：

一、主要任務通過縣城學校教師和管理人員到農村學校支教，以及農村學校派員到縣城學校跟班學習的方式，建立我縣城鄉學校相對固定的對口支援關系，支持和幫助受援學校提升管理和教育教學水平。1.提升學校管理水平。支教學校要協助受援學校找準管理的突破口、診斷管理中存在的問題和不足，制訂出適合農村學校管理的規章制度，形成一套行之有效的具有本校特色的管理制度，不斷提升受援學校的管理水平。2.提高教育教學水平。支教教師通過承擔受援學校的教育教學任務、聽課、與教師交談等多種方式，找準學校提高教育教學水平的途徑，為受援學校的教育教學工作提出建議和意見。支教教師通過舉辦講座、上示范課、專題研討等多種途徑，幫助受援學校培訓教師，提高受援學校教師的課堂教學水平和教育科研能力。3.培養學生良好習慣。支教學校和教師為受援學校出謀劃策，通過采取農村學生喜愛的教育教學方式，培養學生良好習慣，培養學生的學習興趣，全面推進素質教育，提高學生綜合素質。

二、支教形式和對象1.采取幫扶結對，互派教師，分二批支教一年（每批一個學期）的形式開展支教活動。縣城學校每批派2人到農村學校支教，受援學校每批派2人到支教學校跟班學習。2.支教對象為縣城小學、初中縣以上骨干教師（具體指省市縣學科帶頭人、骨干教師）和重點培養的中層領導。采取本人報名，學校研究決定的形式確定支教和跟班學習人選，并于7月10日前將《會昌縣中小學教師支教（跟班學習）情況登記表》（附件3）上交至縣教育局人事股。

三、支教時間和對口支援單位支教時間為2010年9月起至2011年7月止。對口支援學校如下：實驗學校—小密初中（2010年秋）實驗學校—莊口初中（2011年春）會昌二中—筠門嶺初中（2010年秋）會昌二中—周田中學（2011年春）會昌小學—筠門嶺中心小學（2010年秋）會昌小學—周田中心小學（2011年春）希望小學—小密中心小學（2010年秋）希望小學—莊口中心小學（2011年春）

四、工作要求支教教師要保證出色完成支教工作任務，主要要求如下：1.服從受援學校的安排，擔任原學校所任教學科，是學校領導的參與學校管理。2.遵守學校紀律，不遲到、早退，積極參加學校會議、活動，一個學期累計請假時間不超過10個工作日或15個課時。3.認真完成教學任務，落實《教學常規》，教學成績不低于學校同級同科平均成績。4.認真指導學校教學、班主任等工作，每學期上公開示范課不少于6節，指導教師不少于3人，舉行講座不少于2次，并取得實效。5.自覺接受縣教育局和受援學校的檢查、指導和考核。

五、政策措施1.支教期間，支教教師和跟班學習教師的行政和工資關系仍保留在原單位，是黨員的可開具黨員臨時介紹信到所在學校，參加當地組織生活。2.在農村學校支教人員原學校的一切待遇（含工資、獎金福利等）不變，績效工資在原單位發放，同時享受受援學校的獎金、福利。跟班學習人員原學校的一切待遇（含工資、獎金福利等）不變，表現好的可享受受援學校的獎金、福利。3.支教期間，支教教師完成了縣局支教工作要求,經考核合格,由縣財政（從教師培訓經費中列支）發給每位支教教師交通費每人每月100元、生活補助每人每月200元，每人每學期享受5個月。4.對積極參與支教工作的領導、教師，在提拔重用、評優評先、職稱評定和聘任方面在同等條件下予以優先照顧和適當傾斜。

六、支教人員的管理和使用1.支教人員由受援學校按本校教師的要求統一管理、調配和考核。跟班學習人員由支教學校按本校教師的要求統一管理、調配和考核。2.縣教育局負責支教工作的工作規劃、協調聯系、組織實施和監督檢查。3.受援學校和支教學校要制定支教人員（跟班學習人員）的具體管理措施和考核辦法，及時了解、掌握支教人員和跟班學習人員的思想、工作、學習及生活等情況，適時向縣教育局匯報支教人員和跟班學習人員的工作和思想情況，并根據支教人員和跟班學習人員的德才表現，提出使用建議。4.對道德品質、業務水平、勞動紀律、工作表現等方面表現較差的教師，或思想動搖、不完成支教工作的教師，由學校提出意見，經縣教育局研究后按規定程序給予紀律處分，五年內不得參與職稱晉升、聘任進崗和評優、評模。5.對在支教過程中工作不認真，影響不良，考核不合格的，經縣教育局研究后，直接調到農村中小學工作，是骨干教師的取消其稱號，是學校領導的免除其職務。

七、組織領導為了加強對支教工作的領導，成立會昌縣縣城學校教師定期到農村服務領導小組，組成人員如下：組 長：邱洪銘。副組長：劉旭東。成 員：李炳成、余傳銘、鄒曉春、曾令騎、唐迎春、鐘賤生。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局人事股，李炳成同志兼任辦公室主任。

第二篇：中小學支教方案

關于切實做好2010～2011學年支教工作的通 知

各鄉（鎮）中心小學、初中，縣直各學校：

做好縣城中小學教師定期到農村支教工作，是樹立和落實科學發展觀，推動基礎教育均衡發展，全面提高農村中小學教師素質，實現教育資源的科學配置和合理流動的重要舉措。根據市教育局關于印發《贛州市進一步加強城鎮學校和教師支援農村教育工作實施方案（試行）的通知》（贛市教師字〔2008〕34號）精神和縣政府2010工作任務，結合實際，現就做好2010～2011學年縣城中小學教師到農村支教工作通知如下：

一、主要任務

通過縣城學校教師和管理人員到農村學校支教，以及農村學校派員到縣城學校跟班學習的方式，建立我縣城鄉學校相對固定的對口支援關系，支持和幫助受援學校提升管理和教育教學水平。

1.提升學校管理水平。支教學校要協助受援學校找準管理的突破口、診斷管理中存在的問題和不足，制訂出適合農村學校管理的規章制度，形成一套行之有效的具有本校特色的管理制度，不斷提升受援學校的管理水平。

2.提高教育教學水平。支教教師通過承擔受援學校的教育教學任務、聽課、與教師交談等多種方式，找準學校提高教育教學水平的途徑，為受援學校的教育教學工作提出建議和意見。支教教師通過舉辦講座、上示范課、專題研討等多種途徑，幫助受援學校培訓教師，提高受援學校教師的課堂教學水平和教育科研能力。

3.培養學生良好習慣。支教學校和教師為受援學校出謀劃策，通過采取農村學生喜愛的教育教學方式，培養學生良好習慣，培養學生的學習興趣，全面推進素質教育，提高學生綜合素質。

二、支教形式和對象

1.采取幫扶結對，互派教師，分二批支教一年（每批一個學期）的形式開展支教活動。縣城學校每批派2人到農村學校支教，受援學校每批派2人到支教學校跟班學習。

2.支教對象為縣城小學、初中縣以上骨干教師（具體指省市縣學科帶頭人、骨干教師）和重點培養的中層領導。采取本人報名，學校研究決定的形式確定支教和跟班學習人選，并于7月10日前將《會昌縣中小學教師支教（跟班學習）情況登記表》（附件3）上交至縣教育局人事股。

三、支教時間和對口支援單位

支教時間為2010年9月起至2011年7月止。對口支援學校如下：

實驗學校—小密初中（2010年秋）

實驗學校—莊口初中（2011年春）

會昌二中—筠門嶺初中（2010年秋）

會昌二中—周田中學（2011年春）

會昌小學—筠門嶺中心小學（2010年秋）

會昌小學—周田中心小學（2011年春）

希望小學—小密中心小學（2010年秋）

希望小學—莊口中心小學（2011年春）

四、工作要求

支教教師要保證出色完成支教工作任務，主要要求如下：

1.服從受援學校的安排，擔任原學校所任教學科，是學校領導的參與學校管理。

2.遵守學校紀律，不遲到、早退，積極參加學校會議、活動，一個學期累計請假時間不超過10個工作日或15個課時。

3.認真完成教學任務，落實《教學常規》，教學成績不低于學校同級同科平均成績。

4.認真指導學校教學、班主任等工作，每學期上公開示范課不少于6節，指導教師不少于3人，舉行講座不少于2次，并取得實效。

5.自覺接受縣教育局和受援學校的檢查、指導和考核。

五、政策措施

1.支教期間，支教教師和跟班學習教師的行政和工資關系仍保留在原單位，是黨員的可開具黨員臨時介紹信到所在學校，參加當地組織生活。

2.在農村學校支教人員原學校的一切待遇（含工資、獎金福利等）不變，績效工資在原單位發放，同時享受受援學校的獎金、福利。跟班學習人員原學校的一切待遇（含工資、獎金福利等）不變，表現好的可享受受援學校的獎金、福利。

3.支教期間，支教教師完成了縣局支教工作要求,經考核合格,由縣財政（從教師培訓經費中列支）發給每位支教教師交通費每人每月100元、生活補助每人每月200元，每人每學期享受5個月。

4.對積極參與支教工作的領導、教師，在提拔重用、評優評先、職稱評定和聘任方面在同等條件下予以優先照顧和適當傾斜。

六、支教人員的管理和使用

1.支教人員由受援學校按本校教師的要求統一管理、調配和考核。跟班學習人員由支教學校按本校教師的要求統一管理、調配和考核。

2.縣教育局負責支教工作的工作規劃、協調聯系、組織實施和監督檢查。

3.受援學校和支教學校要制定支教人員（跟班學習人員）的具體管理措施和考核辦法，及時了解、掌握支教人員和跟班學習人員的思想、工作、學習及生活等情況，適時向縣教育局匯報支教人員和跟班學習人員的工作和思想情況，并根據支教人員和跟班學習人員的德才表現，提出使用建議。

4.對道德品質、業務水平、勞動紀律、工作表現等方面表現較差的教師，或思想動搖、不完成支教工作的教師，由學校提出意見，經縣教育局研究后按規定程序給予紀律處分，五年內不得參與職稱晉升、聘任進崗和評優、評模。

5.對在支教過程中工作不認真，影響不良，考核不合格的，經縣教育局研究后，直接調到農村中小學工作，是骨干教師的取消其稱號，是學校領導的免除其職務。

七、組織領導

為了加強對支教工作的領導，成立會昌縣縣城學校教師定期到農村服務領導小組，組成人員如下：

組　長：邱洪銘。

副組長：劉旭東。

成　員：李炳成、余傳銘、鄒曉春、曾令騎、唐迎春、鐘賤生。

領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局人事股，李炳成同志兼任辦公室主任。

附件：1.會昌縣中小學教師支教（跟班學習）考核登記表

2.會昌縣中小學教師支教（跟班學習）報名登記表

二Ｏ一Ｏ年七月二日

主題詞：縣城教師　支教工作　通知&nbs

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抄送：市教育局師訓科。

會昌縣教育局秘書股2010年7月2日印發

共印70份

附件

1會昌縣中小學教師支教（跟班學習）考核登記表

姓名性別出生年月

政治面貌畢業學校及專業

工作單位職稱

支援單位起始時間

任教年級學科教學成績人平分 及格率 優秀率

出勤情況請假天缺課節遲到天

早退天其他

上示范課節指導教師

教

文

局

督

查

記

錄督查人： 年　月　日

督查人： 年 月 日

個人

工

作

小

結

學校考核

意見

單位蓋章年　月　日

縣教

育局考核

意見

單位蓋章年　月　日

備

注

附件

2會昌縣中小學教師支教（跟班學習）報名登記表

學校（蓋章）：

序號姓名性別出生

年月文化

程度現任教年級學科職務或稱號受援（跟班學習）單位備 注

注：此表一式兩份，于7月20日前報縣教育局人事股一份，自留一份，表中“稱號”是指省市縣學科帶頭、骨干教師。

第三篇：中小學支教總結

支教總結

在2011年7月1日，我們平安返校之后，終于圓滿完成了本次支教實習工作。在這近四個月中，我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的讓我進步了，成長了。學會了在學校從未學過，以后也學不到的東西，教育實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，是人生的另一個起點，對我們的職業生涯規劃有著重要的意義，也算是我們走出“象牙塔”，邁向社會的第一步。我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來到實習學校，現在支教生活轉瞬即逝，在這收獲的季節里，我取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗。當然，由于經驗不足，執教過程中也存在一些問題。

現就本次支教實習總結如下：

情況概述

我于2011年3月5日來到阿勒泰市第一中學，當天便正式開始了我的支教生活。經學校安排，我被分派到小學部六年級，我的指導老師市劉玉芬老師，在她的指導下，我擔任一個班的語文老師和另一個班的思品老師。我的指導班主任是庫老師，在她的指導下，我很好地完成了實習班主任的工作，庫老師和劉老師在與我進行工作交接的時候給我詳細的介紹教學授課進度和班級學生情況，而接下來的時間里，在她們的指導下，我在這兩方面都不斷地前進，從而順利的完成了支教實習工作。

實習班主任工作

在整個實習過程中，我作為六年級（7）班的實習班主任，對該班級學生進行管理。實習班主任是實習過程中一個富有挑戰性的職務。第一次是在班會課上站在班級全體同學的前面講話，面對新面孔，有點緊張，只是粗略的做了自我介紹，但在往后接觸的日子里漸漸地記住了每個學生，以及部分學生的個性特征。

在實習中，我每天早上9:00準時到班級巡視早自習，每天課間操和周一的升旗儀式我也隨班參加，在實習期間，我還參與了學校組織的各項活動，例如六一兒童節，與學生們一起承受失敗或者與他們一起分享勝利的喜悅。

剛剛接手班主任工作的時候，我一點經驗都沒有。除了我們的自我摸索之外，還有就是向指導老師劉老師多多請教，例如如何對待和處罰不聽話的學生，如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評，如何營造良好的班級氣氛，以及如何培養一支高效率的班干部隊伍，等等一系列讓我迷惑的問題。劉老師管理的六年級（6）班是普通班，她的主要管理辦法是給予學生盡可能多的愛，他為學生付出了很多，有些班主任不坐班，在處理班級的問題上用的辦法是冷言冷語，甚至是對學生發脾氣。而在劉老師給予我幫助后再加上我自己對班主任工作的領悟，我也可以把班級管理的很出色，正是像劉老師一樣，我有時間就和學生溝通，摸清每個學生的性格、個性特征，把學生都當成“大人”，在保全他們自尊的情況下，給他們說道理，全班性的進行教育，對于個別調皮的學生的教育也不能一味的訓斥，要盡量接近他的思想給以恰當的開導。然后就是盡最大的努力去給他們關懷。上課

時，我是他們的老師，下課后我們就成了要好的朋友。我雖然沒有足夠多的經驗，但我有足夠的熱情，應該說在這次實習班主任過程中收獲很多，在工作過程中增強了自身的責任感，榮譽感和自信心，我懂得了如何與學生相處，如何管理學生，懂得如何以一個老師的身份與學生相處，懂得了要當好班主任管理好班級就必須獎懲分明，建立班主任的威信。學生們激起了我的熱情，是他們讓我的實習生活更加多姿多彩，在他們身上，我感受到了青春與活力。由于我們具有師范生與教師的雙重身份，與學生較容易親近，較容易與他們打成一片，這是我的優勢。也因此我更能了解他們，不過也因為這樣，造成了一些管理不夠嚴格的缺憾。這次的班主任實習工作使我自身得到了很好的鍛煉，水平有一定的提高，但也存在著一定的問題。比如如何扮演班主任角色，工作經驗不足等，這些是今后學習工作中要克服的。

班主任工作是瑣碎繁復的，然而每天當我面對這些學生的時候，覺得是那么的親切，那么朝氣，讓我充滿責任感和動力開始新一天的工作。我又從別的班主任那里學習了班級管理辦法和學生教育方法，更是一筆寶貴的財富。

實習教學工作

作為一名教師，上好課是基本的要求。在支教前也有過一些試教活動，但真正的教學工作卻并不熟練，從學生轉變為教師，這之間需要付諸很多的努力。劉老師在教學工作上清楚地講了兩個班級的具體學情和教學進度。到了市一中的第二天，我就和學生們見面了。第一

次是講上節課未完成的教學內容，同時解決他們在作業中出現的問題。因為是第一節課，學生們對我也有新鮮感，相互配合的很好。但是在后來的教學過程中才感覺自己的不足之處頗多，真是“書到用時方恨少”。我初次體會到當老師的辛苦，要想上好一節課，要經過備課寫教案，再準備充分后才敢踏上講臺，課后還要進行反思總結。看起來簡單，可其中的每個環節又有許多小細節，但最主要的是“上課”這個環節，也就是我們一直在討論的“課堂教學”。期末考試，學生們的成績還算理想。平時在批改了學生們的作業后，我會一對一的對他們進行輔導，除了上課、批改作業外，我也要去聽別的老師的公開課，每個老師各有特點，都有值得我學習的地方。同時，注意學生們的表情反應，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課才能達到良好的效果，也就是“備學生”。學生普遍對語文課不感興趣，課堂氣氛不活躍，原因是他們覺得枯燥，無味，所以在備每節課時，我花了很多心思設計課堂結構，盡量使課堂生動起來，并應用其他手段進行教學達到吸引學生的目的。漸漸地我就不會在課堂上緊張，每節課都上的很充實，讓我對自己的教學更加充滿了信心。學生的語文基礎較差，在我的課堂上我力求要做到在快樂中學習，不能孤立的營造活躍的課堂氣氛，應該從教學內容中找到學生的興奮點。幾個月下來，我總結出的是課前準備一定要充分。有課時，我往往是提前兩天備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。盡管如此，我還是覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。還有就是老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。直率，真摯，剛

強而不失溫和。我認為老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發展，提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做的不夠，往往問題一出，就要求學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。實習期間，我發現學生的自學能力極差，要多多鼓勵學生積極思考，大膽發言，從而訓練其分析能力和表達能力，為以后更深層次的學習打好堅實的基礎。而對于自己的教案設計，雖然是一堂課比一堂課設計得好，但還是存在著很大的不足，在經過這段時間的訓練，我在教學方面也的確有了很大的進步。再沒有緊張和不安，現在有的是在講臺上的自然大方，對于臺下投來的眾多學生的目光也能夠從容不迫。現在的我已初步具備了基本的教學能力。

當我漸漸進入角色，發現自己有一群可愛的學生，開始覺得教書也是件挺有趣的事時，支教實習也結束了，通過這次實習，我了解了老師的酸甜苦辣，也了解了老師的偉大，我也從實習中認識到了自身的不足。我們不能只從書本上看“教學”，而也要在實際中“教書”，面向實際。它是我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。讓我具備了教學的基本功，創新的教學理念。四個月的實習支教生活讓我受益匪淺，使我真正體會到做一位老師的樂趣，實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做的更好。

第四篇：2007支教方案

沙河二小2007年支教工作實施方案

為貫徹《義務教育法》、《中共江蘇省委江蘇省人民政府關于加快建設教育強省率先基本實現教育現代化的決定》和《教育部關于大力推進城鎮教師支援農村教育的意見》精神，落實好省政府社會主義新農村建設的新五件實事，探索建立城鎮教師支援農村教育的新機制、新辦法，提升農村教師隊伍整體素質和農村教育水平，促進城鄉、區域教育協調發展，根據縣教育局關于支教工作相關要求，結合我校實際，特制定2007年支教工作實施方案。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以貫徹落實中央、省、市農村教育工作會議精神為主線，以統籌城鄉教育協調發展為目的，大力幫扶石橋二小教育教學的發展。

二、組織領導

為使支教工作有條不紊地開展，各項活動落到實處，我校成立支教工作領導小組。

組 長：李其進 副組長：樊玉葉

組 員：高順舉 王升飛 朱貴璽 彭仲仁 李玉潔 閆勝倫

三、幫扶方式

（一）派專任教師常住石橋二小

2007年，我校派中層教干朱貴璽（數學教師）、語文骨干教師吳靜、龐紹勇常住石橋二小，承擔教學任務、指導教研活動、參與教學管理等，與當地教師同甘共苦，共謀學校發展大計。

(二)相互交流

1、學校定期選派優秀教師送教。每學期分別派語文、數學、英語等學科優秀教師赴該校上示范課、研討課、作教研講座。

2、雙方教師跟蹤學習指導，該校確定語文、數學、英語等學科培養對象，人員確定后，相關人員每月來我校相應年級班級聽課學習，我校安排優秀骨干教師分別指導。對方教師學習期間，對口指導教師與之共同切磋教研，受培訓教師返回本校后，為本校教師上研討課，我校指導教師一同前往該校跟蹤聽課（受培訓教師也可在我校試教）。

(三)開展“手拉手”活動

開展班隊聯誼活動，共建扶困助學友誼橋梁。我校將與石橋二小的班隊定期組織開展扶貧助學捐贈活動，捐錢、捐物救助貧困學生就學，開展學科競賽、書畫展、拔河、跳繩、踢毽子、乒乓球比賽、春游、掃墓、冬夏令營等活動，增加學生間的交流和聯系，使學生的交友能力、合作能力，生存適應能力等都明顯增強。

(四)開展學校管理工作研討

雙方熟悉情況，探討學校管理，平時加強溝通，開展學校管 理工作研討(含教學經驗交流)。促進雙方學校的制度建設、常規

管理。

四、支教目標

1、加強課改幫扶，拓展校本課程開發。首先我校將在新課程改革，校本課程開發方面向石橋二小開放并提供幫助，把一些成功的經驗、科學的做法與他們交流，在校本課程開發方面給予具體的指導。其次，在幫扶期間，石橋二小有新的市級以上教科研課題立項。

2、開展“青藍”結對幫扶，促進教師交流。我校與石橋二小共同制訂“青藍”幫扶計劃，選拔優秀的中青年教師結對子幫扶，使被幫扶教師在業務能力、道德修養、知識水平、教學成績等方面都明顯提高。

3、交流成功管理經驗，探討先進管理模式。我校與石橋二小的管理人員在開展對口幫扶的過程中，經常交流探討學校管理、班隊活動經驗等，互通有無、揚長避短，把著眼放在培養發展知識化、專業化、年輕化的干部隊伍上來，學校管理干部隊伍綜合素質進一步提高。

4、利用城域網，加強網絡聯系。充分利用縣教育局城域網，在網上進行電子備課，課題研究等信息交流，實現資源共享。

五、建立監察機制

凡是被選派參與支教人員必須按教育局相關文件精神及學校要求完成各項任務，個人活動情況記入教師檔案，與年終考評直接掛鉤，學校領導小組將認真督查落實。

總之，我們要統一思想，積極參與支教活動，把它當作提高自身綜合素質的機會，為推進我縣農村教育發展盡自己一份力量。

六、未盡事宜，雙方學校協商安排、解決。

二〇〇七年三月

沙河二小2008年支教工作實施方案

為貫徹落實省教育廳省財政廳《關于實施“千校萬師支援農村教育工程》的通知》（蘇教師[2006]23號、蘇財教[2006]220號）精神，推進教育的均衡發展，做好我校骨干教師赴石橋二小的支教工作。特制定2008年支教實施方案。

一、指導思想

貫徹落實省教育廳省財政廳《關于實施“千校萬師支援農村教育工程”》的通知》精神，通過對口支教活動，使我校和石橋二小就學校管理、師資建設、教育教學、教科研工作等各個方面進行互幫互學，取長補短，共同提高，從而促進區域教育協調發展，為實現教育公平，構建和諧社會，打造教育強省做出積極貢獻。

二、組織領導和人員安排

根據教育局有關要求，結合我校實際，成立沙河二小赴石橋二小支教工作領導小組：

組 長：李其進 副組長：樊玉葉

組 員：高順舉 朱貴璽 彭中仁 李玉潔 閆勝倫 人員安排：選派學校中層教干董義軍（數學教師），語文教師王善青、英語教師朱青前往石橋二小進行駐教

三、支教原則

遵循“派其所需，注重實效，互動雙贏”的原則，使得我校與石橋二小在教學理念、教育信息、教學手段等合作共研，同時將支教學校教師安于清貧，艱苦奮斗的精神帶回本校。根據“量力而行，無私奉獻”的原則，從財力、物力上支援支教學校，從而達到“相互補充、共同提高、全面發展”。

四、支教辦法

1.2008年我校與石橋二小開展互訪活動2次，交流支教計劃，開展課堂觀摩和教學研討。

2.自2008年2月20日起，我校選派學校中層干部董義軍和語文骨干教師龐紹勇、數學骨干陳雅瓊前往石橋二小進行駐教。駐教教師在該校駐教期間不是頂崗，而是要承擔一定的教育教學指導任務、開展教科研活動，參與支教學校的教育教學管理等任務。具體完成“四個一”任務，即每天進班聽一節課并評議；每周執教一堂公開課；每月組織一次專題講座，每月完成一份支教工作總結。

3．我校在每學期接受石橋二小的學校領導或骨干教師1～2人來我校掛職學習和交流，參與我校教育教學管理、參與我校素質教育活動、參與我校校本教研等活動，共享校本研究資源和素質教育成果。

4.開展兩校骨干教師業務交流活動，每學期選派我校各科骨干教師代表去石橋二小進行課堂教學集中交流展示活動。

5.結合兩校實際，開展多層次對口幫困活動。①鼓勵我校師生與石橋二小的若干特困學生開展幫困結對活動。每年組織送溫暖活動，捐錢捐物，保證他們不成為失學兒童；②建立兩校班級與班級聯系，爭取做到班班對接，在師生中開展多種形式的交流活動。

6.學校計劃向石橋二小捐贈圖書、教學儀器、電教設備等若干。

五、支教考核

1.支教期間實行我校和石橋二小雙重管理體制，以石橋二小管理為主。

2.支教、掛職鍛煉人員要盡職盡責主動服務，遵守教師職業道德規范，對不認真履行工作職責，不按時完成工作任務，給學校榮譽造成損失的人員我校將嚴肅處理。

六、支教待遇：

1.在支教期間，我校除了向支教教師正常發放工資、獎金和其它福利待遇外，另外給予一定的生活補貼。

2.在支教活動中表現突出的，今后在晉升職務以及參與優秀教師、先進教育工作者、學科帶頭人、骨干教師、教學能手等評選時，同等條件下給予優先考慮。

3.對于在支教期間，工作表現好，工作成績突出的老師，本考核等第將確定“優秀”

二〇〇八年二月

沙河二小2009年支教工作實施方案

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持教書育人，推行素質教育，以縣教育局提出的支教要求為目標，積極開展與石橋二小對口支援活動，進一步發揮省級實驗小學的示范輻射功能，促進城鄉教育的均衡發展。在支援學校、受援學校領導班子的共同努力下，努力完成支教工作。

二、組織領導和人員安排

學校成立支教工作領導小組，全面負責整個支教工作。組 長：李其進 副組長：樊玉葉

組 員：高順舉 朱貴璽 彭中仁 李玉潔 閆勝倫 人員安排：學校選派中層教干閆振頂（教導主任）、數學骨干教師于名、英語骨干教師邱立艷駐教。

三、工作措施

（一）給予受援學校管理上的支持。

1、實行部分領域同步管理制度，向石橋二小推薦我校管理方面好的做法，與受援學校共享。開學初，支援學校與受援學校雙方領導要共同研究教育教學以及學校管理方面的問題，為更好地工作達成共識。學校領導分批到受援學校進行教育教學、班級管理、環境建設等方面的跟蹤指導。

2、受援學校的各個層面的領導定期來我校進行跟蹤學習，與我校的領導結成對子。實行骨干教師到支援學校輪訓制。受援學校派出一至兩名骨干教師到支援學校進行培訓學習。跟支援學校的骨干教師進行全方面的學習，相互交流。如：課堂教學、班級管理、業務能力等等。

（二）加強教師培訓，提高教師的整體素質。

1、學校請專家講座，以及聽名師作報告，我們都要邀請受援學校的教師一起參與，會后共同研討，寫出心得體會。

2、我校的骨干教師與受援學校的教師結成對子，進行“一對一”的幫扶活動，雙方教師建立“一對一”活動檔案。通過此項活動，主要是讓教師達到全身心地投入到相互學習之中，進而達到共同提高的目的。

3、為石橋二小安排一次信息技術培訓，要求受援學校的專任教師參加培訓學習。學習主要內容是制作電子表格、FLASH 動畫、教學課件以及建立教師個人網頁等。

（三）在教育教學方面，無償提供教科研、教育、教學等項目的援助。

1、學校內搞的青年教師競賽課、新課程下如何上好課等教學活動，我們都邀請受援學校教師來參加，并進行參評，盡快提高受援學校教師的科研水平。

2、學校領導帶隊，有組織、有計劃到受援學校送課，并進 行評課。開展雙教一課活動，通過送教活動使雙方教師都得到鍛

煉和提高，同時也能激發受援學校教師自我提高的欲望。

3、實行教學質量同步測試，我們會同受援學校進行教學資源共享，為他們提供測試卷。實行成績捆綁制，在全區的教學質量檢測之后，把我校與受援學校的抽測成績進行對比、分析，找出成功與失敗原因。

4、支援學校搞一次促教助學活動，邀請受援學校的師生參加，豐富活動內容，如：詩歌朗誦會、征文、給隊友寫封慰問信、體育活動等等，以促進兩校之間的友誼。

四、活動安排 二月份：

1、兩校領導見面，規劃落實本學期支教工作的具體目標及事宜。

2、制定支教工作計劃。三月份：

1、支教人員盡快熟悉受援學校的教育教學方面的情況，落實本學期支教工作計劃。

2、支教老師上示范課。

3、加強對新課程的研究和指導，學校選派一名校級干部作教科研專題講座。

四月份：

1、開展促教助學活動，邀請受援學校的師生到我校參觀，與我校師生交流，相互促進，共同提高。

2、支教老師上示范課。

3、做一次信息技術培訓。五月份：

1、邀請石橋二小教師觀摩我校的青年教師賽課教研活動。

2、支教老師上示范課。

3、配合學校做好慶“六一”活動準備。六月份：

1、兩校教學質量同步測試。

2、完成支教教學隨感。七、八月份： 暑期培訓交流 九月份：

1、邀請石橋二小骨干教師到我校共同研討教學計劃。

2、教科研講座。十月份：

1、支教老師上示范課。

2、兩校互動進行業務檢查。十一月份：

1、邀請石橋二小來我校觀摩開課日活動。

2、課題培訓講座。

3、指導石橋二小教師上匯報課。十二月份：

1、幫扶班級交流活動。

2、做好支教交流總結。

二〇〇九年二月

沙河二小2010年支教實施方案

一、指導思想

本學期我校將全面貫徹黨的教育方針，繼續落實省教育廳省財政廳《關于實施“千校萬師支援農村教育工程》的通知》（蘇教師[2006]23號、蘇財教[2006]220號）精神，推進教育的均衡發展，充分發揮示范學校和支教教師的作用，支持和幫助受援學校實施基礎教育課程改革，不斷擴大優質教育資源，盡快改變農村受援學校的面貌。在雙方學校領導和教師的共同努力下，落實具體活動，提升教師素質，提高教學質量，使相互受益，共同提高，現將計劃如下：

二、組織領導和人員安排

學校成立支教工作領導小組，全面負責整個支教工作。組 長：李其進 副組長：樊玉葉

組 員：高順舉 朱貴璽 彭中仁 李玉潔 閆勝倫 人員安排：學校選派中層教干高順舉（成教副校長）、數學骨干教師陳雅瓊、英語骨干教師劉敏駐教。

三、工作措施

（一）加強對資源學校管理上支持。

1、常規管理幫扶。開學初，我校領導將和受援學校雙方領導共同研究教育教學以及學校管理方面的問題，幫助對方學校擬

定符合其自身特點的三年發展規劃，規劃中包括學校管理、校本培訓、教學管理、教育科研、評價考核等方面的內容。幫助石橋二小常規管理水平再上一個新臺階。同時在后續的管理過程中雙方加強聯系，互相借鑒。

2、領導實地指導。石橋二小的各個層面的領導定期到我校進行跟蹤學習，與我校的領導結成學習對子。本學期我校的結對領導分批到石橋二小在教育教學、班級管理、環境建設等具體項目上進行跟蹤指導。

（二）加強教師培訓，提高雙方學校教育教學水平。

1、活動呈現。結合我校教育教學安排，邀請受援學校的一線教師前來參與各種教學活動，如教研活動、講座、讀書交流、班主任工作研討、一課一評兩教、課題研究、藝術展演等，提高受援學校老師在課堂教學、班級管理、業務能力等方面的整體素質。

2、人才交換，結對互助。我校的骨干教師與石橋二小的骨干教師結成對子，進行“一對一”的互助互學活動。邀請對方學校優秀教師前來切磋教藝，進行全方面的學習，參加同課異構，讀書匯報、教育交流等活動，同時我校將輪流派出骨干教師到支援學校參與該校的各項活動，讓雙方學校教師相互學習、互相促進，進而達到共同提高的目的。

3、常態幫扶。本學期將定期派出我校教師到骨干教師進入班級授課，在常態教學中給予指導，保證教學質量和支教時間。

另外安排對方一線教師來我校進入班級執教。目的通過實地教學，互通教改精神、教學理念，促進石橋二小教師日常教學能力的提高和教學方式的改進，同時也激發雙方自我反思、自我提高。

4、依托網絡平臺，經常性地進行教育信息、資料、經驗交流。

5、協調兩校大隊部，組織一次學生間的“手拉手讀書活動”、“學習爭先”等活動，給隊友寫封慰問信或搞一次體育活動等等，以促進兩校之間的友誼。

四、具體工作安排 二月份：

1、兩校領導見面，規劃落實本學期支教工作的具體目標及事宜。

2、制定支教工作計劃。三月份：

1、結對幫扶，簽訂協議書。

2、支教老師上示范課。

3、開展讀書交流活動。四月份：

1、開展促教助學活動，邀請受援學校的師生到我校參觀，與我校師生交流，相互促進，共同提高。

2、支教老師上示范課。

3、課題立項講座。五月份：

1、兩校交換進行教學視導檢查。

2、同課異構教學研討。

3、配合學校做好慶“六一”活動準備。六月份：

1、兩校教學質量同步測試。

2、完成支教教學隨感。九月份：

1、邀請石橋二小骨干教師到我校共同研討教學計劃。

2、李其進校長為石橋二小做教科研講座。十月份：

1、走教老師上示范課。

2、兩校互動進行業務檢查。

3、兩校聯合舉行秋季運動會。十一月份：

1、邀請石橋二小老師來我校觀摩開課日活動。

2、“課堂觀察”課堂觀摩。

3、指導石橋二小教師上匯報課。十二月份：

1、做好支教交流總結。

2、支教老師撰寫感想。

五、建立必要的激勵機制，做好后勤保障

1．學校為支教教師召開歡送會，為支教教師確立支教光榮的意識，隨時了解支教教師家庭情況，解決支教教師的后顧之憂。2．在獎金、福利待遇等方面等同于本校教師全額發放。3．聯系受援學校，為支教教師提供必要的工作、生活條件。學校也將定期了解、關心支教教師的生活、學習和工作情況，幫助解決可能出現的問題和困難。同時安排好石橋二小到我校來任教、學習教師的生活、學習和工作條件。

二〇一〇年二月

第五篇：支教方案

石屏鄉象頂輔導區教師支教方案

我輔導區現有片區中心小學一所、村小兩所，共有正式教職工30名。由于地理位置、經濟發展狀況和交通等原因，造成輔導區中心小學教師人員相對集中富余，村小教師相對短缺，人員不足對小學的教育教學工作產生了的一定影響，為了實現教育的均衡發展，合理配置師資資源，特制定輔導區中心小學教師有序流動到村小輪崗支教工作方案。

一、成立支教工作領導組 組

長：張先齊

成員：任正偉

王瞻

劉富華

李偉

王利

劉炯

二、本年名額分配： 建化小學：1名

三、具體辦法

1、每學年選定一定數量教師作為支教對象，輪崗到村小工作，工作時間最少一年。

2、輔導區中心小學鼓勵本校青年教師到村小支教；個人自愿和組織推薦相結合，動員符合條件的教師報名支教。報名時間為每年8月20日---8月31日。輔導區中心小學研究確定支教的教師及接受的學校。

3、輪崗、支教時間及形式：輪崗支教工作實行輪換制，時間原則為一學年，形式為離崗全職支教。

4、待遇：在村小支教期內，支教教師在同等條件下享受當年優先評模、評優、職務評聘。享受支教學校地區的地區補助。對能夠按時保質保量完成相關教育教學任務的支教教師，享受原學校及支教學校的相關福利待遇。輪崗教師享受當年優先評模、評優、職務聘任。

5、接受支教的學校要關心支教教師的工作、學習和生活，為他們解決好工作和生活中的實際困難，創設寬松的工作氛圍；支教教師必須服從學校的領導，執行學校的紀律，按制度辦事。

6、支教期間個人相關工作關系保留在原單位，支教工作結束后由接受支教的學校主任教師寫出詳細的書面鑒定報告，報告中必須寫清對于支教教師一年的工作是否滿意。

7、支教教師的年齡一般控制在45周歲以下。

8、輔導區中心校教師除校長、教導主任、總務主任外，其余教師晉升中、高級職務必須有輪崗支教一年及一年以上的經歷。

9、對于不執行輪崗支教任務或對支教任務不盡責的教師，學校將做出相應的處理：

（1）對于不履行輪崗支教職責，不報到，不上班，或托人情設障礙的，原學校將不安排新學年工作，當年不享受獎勵性績效工資，當年不評優、不參加職務聘任。考核不確定等次，由其造成的一切后果自付。一年后，建議上級將其工作關系調往輪崗支教學校。

（2）接受輪崗支教學校主任教師對輪崗支教教師的工作不滿意或輪崗支教教師教學成績屬全鄉同學科倒數后三名的，屬于支教的繼續留任支教直至擺脫落后，并不享受一切優惠政策。

9、本方案從2012年9月1日起執行。

石屏鄉象頂小學 二〇一二年九月一日