第一篇：關于參加電子信息工程技術專業高等職業學校骨干教師國家級培訓總結0

關于參加電子信息工程技術專業 高等職業學校骨干教師國家級培訓總結

黃岡科技職業學院---------周宗斌

根據學院、教務處及系工作安排，我在六月十七號至七月十五日參加了由武漢職業技術學院舉辦的為期二十八天的電子信息工程技術國家骨干教師培訓，有苦有樂，學習感受頗豐。

參加本次高等職業學校骨干教師國家級培訓的共有來自全國的高等職業學校教師35人，通過這次培訓，我們全體學員有機會聆聽諸位專家之教誨，有機會與本學科、本專業的專家、教授和老師們交流，有機會集中精力系統的學習和反思。這無疑對我今后的教育教學工作有很大的幫助與提升，培訓對于我們每位教師來說，就是一次提高、一次升華、一次借鑒、一次實踐，使我深感收獲臣大，體會很多，感悟很深，并受益終生。感悟

一、機會難得，倍感珍惜

我們作為民辦高職院校，非常感謝學院給予的這次高等職業學校骨干教師國家級培訓機會。此次培訓是根據教職成〔2011〕14號、教職成 廳 函〔2011〕64號和《教育部辦公廳 財政部辦公廳關于印發<職業院校教師素質提高計劃職業學校專業骨干教師培訓項目管理辦法>等三個文件的通知》，以培養“雙師”素質為目標，以專業實踐能力提高為重點，以提高專業教學能力為本質。機會難得，倍感珍惜，是我們提高教育教學水平的加油站。感悟

二、主辦院校是我們心儀已久的武漢職業技術學院

武漢職業技術學院作為湖北高職高專的示范院校，坐落武漢城市圈“武漢中國光谷”的中心地利，是全國高職教育發展的戰略高地，成功開創了區域化、國際化、現代化高職辦學的成功范例，是我們仰慕的“龍頭老大”的高職學校。

武漢職業技術學院的整體辦學條件、辦學實力、辦學水平遠遠躍居湖北省高職院校之首，是湖北高職教育的著名品牌、中部高職教育的改革先鋒，作為國家重點示范性院校立項建設單位在全國高職教育領域產生了深遠而重要之影響。

武漢職業技術學院是教育部國家重點建設示范性高職院校、國家緊缺人才培訓基地、全國職業教育師資培訓重點建設基地，也是湖北省高技能人才培養示范基地，是全國職業教育先進單位、首屆全國高等職業院校就業“星級示范校”、全國高職院校就業質量50強、湖北省分行業10強、湖北省高校畢業生就業工作先進集體、科技服務湖北先進單位等美譽高職院校之一。感悟

三、電子信息類專業是我們湖北乃至全國的重點

武漢職業技術學院電信學院的光電子技術是國家示范性重點專業，通信技術是國家精品建設專業，電子信息工程技術是湖北省高職重點專業，與節能工程技術（電子節能）、電子組裝技術及設備（SMT）專業等代表了電子、電器、設備等方面的新技 術、新工藝、新設備、新制造的特點。

從本次國家教師培訓課程設置來看：《射頻卡RFID技術與應用》為物聯網技術的重要核心專業課程，《智能控制與程序設計》課程作為自動化技術的主干核心課程，這兩課程可以作為電子信息工程技術專業的兩個發展方向；《單片機技術與應用》課程是《智能控制與程序設計》和《射頻卡技術與應用》這兩門專業核心課程的重要保障，牢固占據本專業重要基礎課的地位。從某種意義上來說，就是承辦方武漢職業技術學院的培訓的宗旨和主題，也是其電子信息工程技術專業人才培養方向，為全國電子信息工程技術專業拓展了發展思路，并指明了發展方向。

名師風范早已如雷貫耳，如姚建永教授，王海教授，王川教授、王臻教授，強世錦教授等。諸位專家、教授、名師淵博的學識、嚴謹的治學學風和敏銳的發展眼光是我們學習的典范，也是我們為之努力奮斗之方向。

感悟

四、培訓內容新穎，方法靈活適用

為搞好本次培訓，武漢職業技術學院精心設計了培訓課程，王海教授，王川教授、王臻教授和姚四改教授等諸位專家從理論和實踐上指導教育教學工作，劉曉歡教授、彭芬教授和黎愛瓊老師、夏光蔚老師、徐雪慧老師等多位名師從專業技術上結合實際產品開發和工作項目進行教學分析、教學分解和教學示范。

1.劉曉歡教授講授的《職業教育人才培養》給我們的培訓作 了一個精彩的開頭，奠定了我們職業教育的理念和方向，通過學習先進的職業教育理論及教學模式，建立符合我國國情以及結合學校自身實際情況的教學模式，促進高職學校的教學計劃、課程設置、教學方法、實習、實訓等環節的教學改革與創新。

2.彭芬教授、黎愛瓊老師的《單片機技術與應用》、夏光蔚老師的《智能控制與程序設計》、徐雪慧老師的《射頻卡技術與應用》等均通過典型案例講解、分析，讓我們這幫學員通過帶著“任務和實際問題”學習和工作,完成“項目與任務”，學到知識和方法，增強分析問題解決問題的能力，以及系統思考的能力，使學習內容更貼近工程項目開發實際，提高解決實際問題的能力。也是“教學做”一體化和“工學結合”的教學示范。

3.通過到校內合作企業武漢福地科技有限公司和武漢坡度科技有限公司實訓，對智能卡制作和SMT生產工藝有一個全面的了解。經過一周的專業技能實訓，使我們掌握智能電子產品原理、設計與應用，熟悉常用測試工具的使用，掌握電子產品應用技術的主要技能，掌握開發應用編程語言，全面熟悉SMT生產工藝，了解電子產品的新技術、新工藝、新設備、新應用，了解企業管理模式及企業文化的培養。

4.通過諸位專家和名師們的言傳身教，基本熟悉和了解本專業課程設置、教育教學改革和專業發展的方向，牢固樹立現代職業教育理念，了解本專業教育教學方法和現代教育技術手段，熟 悉了本學科、本專業領域的新知識、新技術、新工藝和新技能，開拓了眼界，豐富了實踐經驗。感悟

五、思考與建議

1.加強專業帶頭人的培養，重視“雙師結構”教師的構建，培養具備一支“雙師結構”的教學團隊。專業帶頭人要明確本專業的學習發展方向和職業能力的標準；專業教師，尤其是“實踐培訓師”應來自于企業或具有企業工作經驗的教師，才能具備具體實施學生在企業實踐中的職業綜合能力培養。

2.加強校企深度合作。綜合國情，依托地方政府，以學校為主，以產業發展為紐帶，以互惠互利的原則，積極采取措施調動行業、企業的積極性，充分發揮企業的主動性和積極性。增強職業教育的吸引力，促進校企合作制度化、經常化。

3.根據學生情況和高職院校的特點，制定確實可行的本專業人才培養方案，制訂相關課程標準及組織實施方案，推進校企合作，使企業項目課程的開發和實施落到實處，真正實現與企業“零距離”對接。

4.建議國培承辦學院多進行教育教學方式方法的講座，通過說專業、說課程、精品課建設、課程設計來實現教學的目的，對高、精、尖端的專業知識講授適可而止。我們大家通過廣泛的討論與交流，充分認識到高等職業教育之任重而道遠，課程改革之勢在必行，充分領略到專業技術的前沿風采，探討當前存在的諸 多問題，充分認識到了自己學校和本專業所處的地位，存在的優劣勢，明確了今后的發展方向。

5.本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西需要去學習和充實,充分體驗到毛澤東主席的“活到老，學到老”的深刻含義和重要性。“打鐵還得自身硬”，職業技能的示范性需要我們不斷的學習，特別是到企業的實踐鍛煉。有一首歌中唱得好“長大以后我就成了你”，這就是高職教師“為人師表”的人格魅力的充分體現。

總之，這次高等職業學校骨干教師國家級培訓讓我受益非淺，我們應該站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習之目標，只有高素質的教師，才能造就高素質的人才，重新認識“沒有教不好的學生，只有不好好教書的老師。”這句話的深刻含義，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素質，想方設法，不斷完善自己，才能為高等職業教育事業做出應有的貢獻。

2012.07.15于武漢光谷

第二篇：高等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結（共）

高等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

2015年7月11日至 8月5日，我參加了由浙江機電職業技術學院負責承辦的高等職業學校專業骨干教師國家級培訓，培訓項目為高等職業教育專業教學能力提升高級研修班，培訓地點在杭州。在這二十多天的培訓中，我認真學習，努力提升自身專業教學能力，受益匪淺。現就培訓情況總結如下：

一、培訓機構簡介

浙江機電職業技術學院是一所以培養機電類高等技術應用性人才為主的全日制高等職業院校。是浙江省先進制造業緊缺人才培養的重要基地，教育部53所“國家高技能型緊缺人才培養項目”院校之一。建有“國家級示范性數控技術職業教育實訓基地”、“浙江省機電技術類專業示范性實訓基地”和機械制造工藝技術中心、模具技術中心、自動化技術中心、機電一體化技術中心、計算機技術實訓中心、應用電子技術中心、樓宇智能化技術中心等18個實訓、技術中心，各類實驗實訓室150個。學院設有機械工程學院、電氣電子工程學院、計算機工程學院、經貿管理學院、人文社科學院、設計與藝術學院、汽車工程學院、材料工程學院等教學部門；開設機械制造與自動化、模具設計與制造、數控技術、機電一體化技術、電氣自動化技術等32個專業，其中機械制造與自動化、數控技術、機電一體化技術、應用電子技術、計算機信息管理、市場營銷等六個專業為國家示范重點建設專業。建設國家精品課程7門，省級精品課程25門。學院現有全日制在校生8542人，教職工551人（專任教師388人），其中教授35人、副教授118人，青年教師中具有博士及碩士學歷242人；建有一支由1個國家教學團隊、1個全國教育系統先進集體、4個省級教學團隊、一位享受政府特殊津貼、2位國家教學名師、6位省級教學名師、22位省級專業帶頭人、2位全國優秀教師、1位省級首席技師、3位全國技術能手、5位省技術能手為核心的“雙師”素質教學團隊。“雙師”素質教師占83%。

二、培訓教師及課程安排

在二十多天的培訓日子里，浙江機電職業技術學院請了很多老師來為我們授課，有中國就業培訓指導中心副主任、人社部職業技能鑒定中心副主任王曉君，中國高等教育學會副秘書長、《中國高教研究》主編王小梅，上海市教育科學研究院副院長、高等職業教育發展研究中心主任馬樹超，華東師范大學職業教育與成人教育研究所所長石偉平，原杭州職業技術學院院長葉鑒銘，寧波工程學院黨委書記蘇志剛，杭州職業技術學院黨委書記安蓉泉，院長賈文勝，浙江經貿職業技術學院副院長張紅，原青島職業技術學院院長史忠健，湖州市教育局副局長金毅偉，浙江藝術職業學院教務處副處長項駿，浙江機電職業技術學院院長丁金昌，該院的領導和老師屠立、陶宇、包發根、金茵、徐志揚、郁元正等等。所授課程有區域高職專業設置的路徑及專業建設、“互聯網+” 背景下的職業學校轉型升級、專業規劃與建設的方法與途徑、創建高水平高職院校及其路徑選擇、高職質量關與改革發展策略、高職課程開發與建設、職業教育專業課程開發技術、課堂上的五推“動”、重視與加強教育科學研究助推教師專業發展、文化梯度育人的理念和實踐、信息化條件下課堂教學品質的提升、教師與互聯網時代同步、教師職業生涯規劃研討等授課內容。

三、培訓收獲

1、職教理念的提升方面，較好的樹立了現代職業教育理念，了解了國內外職業教育發展動態，能融會貫通，將先進職教理念融入個人教學實踐。全國職教大會，國務院《決定》的任務：到 2020 年建成一批世界一流的職業院校。高職發展進入新常態：從“項目建設”到“院校建設”（點到面，全面推進內涵建設）。高職發展的新要求為服務發展、促進就業，創新發展。創建高水平高職院校的路徑選擇首先是要開放發展：以需求為導向，其次是要以學生為本，推進特色發展，再次是要以開發研究為主，推進創新發展，還有就是發揮平臺作用，創新發展模式。現代職業教育新定位包括一職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，必須高度重視，加快發展。二發展現代職業教育，是推動工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展的重要一環，更事關中國制造業的核心競爭力，中國裝備的市場競爭力。

2、了解了校企合作人才培養新模式，有利于掌握專業建設的新思路、新方法和新途徑方法，能以專業全局觀，承擔院校內部專業建設核心工作。新時期人才培養方案的修訂要求，應該對培養目標及達成度要有清晰的認識；內容上要考慮與職業標準的銜接度；設計要結合創新意識與思維培養的建設；人才培養方案要考慮全體學生的水平與背景。提出要做到必需夠用，將應知、應會內容融入課程體系； 嚴格考核，提高職業標準權威性。在專業建設中的專業人才培養規格規劃時，要做到首崗適應、多崗遷移、可持續發展。首崗適應:學生的職業能力與職業崗位需求實現“無縫”對接。多崗遷移:學生的職業能力發展可能適應職業崗位群的需求。可持續發展:更多強調文化功能，具有適應社會變化的能力。專業負責人的工作任務與核心能力應該包括能制訂專業發展規劃，能領銜開發專業人才培養方案，掌握課程開發技術，能有效地進行本專業師資隊伍建設，能有效進行專業（校內）實訓中心、（校外）實訓基地建設，能開發專業教學資源庫，能有效地進行專業教學管理制度建設，能有效開展本專業的校企合作。

3、了解了專業課程和教學改革動向，通過研討交流，切磋課程改革的經驗，使我們學員互相啟迪，進而在工作崗位上提升教學效果。我國高職課程改革的現狀，是從實踐本位課程改革，到基于能力本位課程改革，再到基于工作過程的課程改革。基于工作過程課程開發，包括行動領域的設計與開發，學習領域的設計與開發，學習情境的設計與開發和行動導向教學模式實施四個步驟。職教專業課程開發的程序有十步法，包括：1.職教課程開發決策（確定專業）；2.職教課程目標開發（明確培養目標）；3.職教課程門類開發（確定主要課程）；4.職教課程結構開發（形成課程計劃）；5.職教課程內容開發（“課標”開發）；6.職教課程內容組織（教材開發）；7.職教教學模式選擇（確定教學模式）；8.課程實施環境開發（設計教學環境）；9.課程評價方法選擇（確定評價方法）；10.課堂層面職教課程改造。

4、學習了專業教學模式和方法，提升教學開發、教學研究和創新應用能力。互聯網時代，我們無法選擇等待，要利用教育變革中技術的力量——信息化來提升課堂教學品質。要充分運用翻轉課堂，微課，慕課。當前社會，工業發展導致教學內容不斷擴充，企業需求變化要求畢業生一專多能，必須具備較強的動手能力、相當的專業知識和較快適應工作的能力，高職生源變化體現在不僅僅是數量

上，還有質量上也在下降，獲取技術知識的途徑也向職業技能實踐訓練方向上轉化。在這樣的背景下，讓課堂動起來，讓更多的學生參與到教學活動中去，動口、動手和動腦，改變其思維習慣和學習習慣，推動學生的可持續發展，從而提高人才質量。就如陶行知的一句名言：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”五推“動” 包括以下幾個內容，一是以“情境”推動學習，通過對企業生產以及學生狀況調查，研究如何創設具有真實性和現實意義的教學情境，激發學生學習興趣。二是以“設疑”推動學習，心理學認為人的思維是由問題開始的。采用個案研究法對問題進行精心設疑，定性分析，探索設疑教學法對學生學習思維的促進作用。三是以“討論”推動學習，討論教學仍需發揮教師的主導作用，討論不是在學生既有的水平上開展的，是立足于發展，在學生“最近發展區”內展開。五是以“實操”推動學習，通過對企業生產進行調查研究，選取適當載體進行教學化改造，研究實操教學對學生應用能力培養作用。讓學生由“苦于學，學不會，用不上”轉變為“樂參與，能學會，用得上”。

第三篇：高等職業學校骨干教師國家級培訓項目（范文模版）

高等職業學校骨干教師國家級培訓項目(電子商務)

培訓項目名稱 推薦單位（省級教育主管機構）培訓機構名稱 電子商務 重慶市教育廳 重慶電子工程職業學院

培訓項目代碼 培訓機構類型 建設年份(年)

22121110 國家示范校

培訓機構聯系人： 王立和 培訓類別： 培訓人數(預測數)計劃培訓地點 起止時間： 收費標準： 收費明細說明： 國內培訓 10 管理類

2013.9.1-9.28 2013.10.8-11.4 －

7540元/人

人均 7540元（包括食宿、培訓、保險、考察交通費等），其中5000元由中央財政資金撥付，在中央財政資金到位之前，由培訓教師所在院校全額墊付教師培訓費用。分項列出：食宿2860元/人，培訓費3700元/人，企業實踐考察費700元/人，保險 50元/人，教輔材料耗材費用 230元/人，人均合計7540元/人 機構背景

重慶電子工程職業學院是由重慶市政府舉辦、重慶市教委主管、市教委與市經信委共建的全日制普通高等院校。學校創建于1965年，人才培養工作水平評估“優秀”院校，國家示范性高等職業院校，重慶市職教師資培訓基地，全國重點建設職業教育師資培養培訓基地。學校獲國家級高等教育教學成果獎一等獎1項，省級高等教育教學成果獎10項；國家專利22項；學生科技文化國家級大賽獲獎數十項，2011、2012年在全國職業技能大賽中共獲得4個團體一等獎；擁有信息安全技術、通信技術、微電子技術、應用電子技術、樓宇智能化等9個國家級重點建設專業，重慶市重點建設專業13個；國家級精品課程4門，省級精品課程15門，省級精品資源共享課3門，省級視頻公開課1門；國家級優秀教學團隊1個，省級優秀教學團隊5個；中央財政重點支持建設實訓基地3個，市財政重點支持建設實訓基地3個。培訓目標

通過培訓，為高等職業學校培養一批專業理論扎實、職業技能嫻熟、實踐經驗豐富、教學水平高，在教育教學工作中起骨干示范作用的電子商務專業“雙師型”優秀教師、骨干教師和專業帶頭人。通過培訓，參加培訓的教師須達到以下要求：

1、熱愛人民教育事業，貫穿黨的教育方針，具有改革意識和創新精神。

2、樹立現代職業教育理念，掌握現代職業教育理論，了解中等職業教育理論與實踐的最新成果，進一步提升把握中等職業學校電子商務專業發展的能力，并具備專業課程開發的能力。

3、掌握相關專業教學法和現代教育技術手段，掌握本專業的新知識、新技術和專業核心技能，進一步提升專業能力和教學水平。

4、了解現代電子商務企業的經營狀況、技術水平、用人需求信息，熟悉實際崗位工作過程和操作規范，進一步加深對學校教學和企業實際的理解。培訓內容

培訓以脫產集中訓練的方式，采取“基地培訓+企業實踐”的模式進行，培訓時間為期一個月。

1、面授培訓：采用專題講座、交流研討、模擬教學的等形式，進行專業教學模式、課程開發、課程教學的研討與實踐；采用項目導向、任務驅動的模式，以網絡零售創業項目、電子商務網站創業項目為載體，通過知識點講授、功能演示、實踐訓練、分組演講和報告撰寫等環節完成項目實施。

2、企業參觀：通過參觀重慶地區知名電子商務企業，了解本專業在行業中的現狀和發展，了解本行業所需的知識結構和技能要求，進一步明確培訓的目的。

3、企業實踐：通過在我校與網易公司合作共建的“網易（重慶電子工程職業學院）電子商務創業實踐基地進行頂崗實踐，了解電子商務零售企業和電子商務網站的運作流程、崗位規范、管理制度和用人需求信息等情況。

考核方法

1、運用所學的教學理論與方法，完成一份4學時以上的教案（PPT課件），并進行試講。

2、撰寫一篇不少于3000字的教學研究論文。

3、在培訓教師指導下完成網絡零售創業項目、電子商務網站創業項目，并進行項目報告撰寫和答辯。

4、撰寫企業實踐活動的頂崗實習報告。

5、對培訓考核成績合格的學員頒發國家級骨干教師培訓合格證書；組織學員參加電子商務職業技能等級認證，通過認證者頒發相應職業資格證書。

保障措施

一、組織機構

根據教育部《關于進一步加強中等職業教育師資培訓基地建設的意見》（教職成[2000]9號）的精神，2012年6月7日，教育部批準重慶電子工程職業學院為全國重點建設職業教育師資培養培訓基地（教師函[2012]5號）。為保證國家級培訓項目的順利開展，加強培養培訓項目的建設，不斷提高職業教育師資培養培訓質量，經學校研究，決定成立重慶電子工程職業學院全國重點建設職業教育師資培養培訓基地工作領導小組。

一、重慶電子工程職業學院全國重點建設職業教育師資培養培訓基地工作領導小組成員： 組長（主任）：孫衛平（黨委書記）、聶強（校長）

副組長：唐玉林（副校長）、王平（副校長）、謝義華（黨委委員）

成員：莫紹強（培訓與繼續教育學院院長）、冉學農(教務處處長)、廖世萍（人力資源處處長）、楊祥紅（后勤處處長）、黃志平（管理學院院長）。劉曉東（傳媒藝術學院副院長）、王正勇（應用電子學院副院長）、曾曉宏（通信工程學院副院長）、龔小勇（計算機學院院長）、王俊峰（軟件學院副院長）、陳良（物聯網學院院長）、張進春（機電學院院長）、羅永前（汽車工程學院院長）、陳立波（財經學院院長）、周國清（建筑與材料學院院長）、張紅斌（通識教育學院院長）

二、重慶電子工程職業學院全國重點建設職業教育師資培養培訓基地工作領導小組下設重慶電子工程職業學院全國重點建設職業教育師資培養培訓基地辦公室。辦公室掛靠培訓與繼續教育學院，成員組成如下：

辦公室主任：莫紹強

辦公室副主任：冉學農、廖世萍、張鐵力

辦公室成員：張建梅、沈建中、各二級學院教學科長

二、培訓基地管理制度

（一）管理人員職責

?教務工作

1.認真貫徹培訓基地各項規章制度，樹立先進典型，倡導良好學風。抓好培訓基地教學改革和日常教學行政管理工作，保證培訓工作順利進行。

2.以培訓大綱為指導，合理安排課程進度，制定切實可行的教學計劃，落實各項教學任務。3.統一安排管理教學場所和教學設備，組織發放各班教材及教學資料。

4.做好課程主講教師、輔導教師的聘請及考核工作。運用聽課、抽查作業、考試及召開學員座談會等方法了解任課教師教學情況，研究制定改進教學的具體措施，不斷提高教學質量。

5.組織各類考試，嚴格考試紀律，樹立良好的考風。

6.負責每期學員學籍管理工作，審核各班填報的學員成績與考勤、填寫學籍管理的各類表格，建立完整的學籍管理檔案。做好其它教務工作檔案的收集與管理。

7.及時匯總每期學員的學習情況和每期培訓工作情況，并及時將結果上報項目辦。?后勤保障工作

1.管理人員必須堅持原則，維護培訓基地利益，熱心工作，不怕麻煩，關心學員生活，提倡奉獻精神。2.合理安排學員食宿，做好學員生活管理工作，及時收集、整理餐飲食譜、住宿登記等學員生活檔案并裝訂成冊，保管備查。

3.組織、鼓勵學員參加各項文娛、體育活動。4.提醒學員在學習期間注意安全，避免意外情況發生。5.做好培訓基地的治安保衛、防火防盜工作。6.管理人員必須深入學員生活，了解學員需求，滿足學員合理化建議。

（二）培訓基地班主任工作職責

1.負責報到登記和材料發放，學員登記表要裝訂成冊，報培訓項目辦備查。

2.詳實記錄學員每天的考勤情況，及時了解學員缺勤原因，有特殊情況，及時上報基地管理人員。3.組織、管理培訓班的日常教學工作，督促機房管理人員做好教學設備維護工作，保證教學工作順利開展。

4.認真處理學員的日常生活問題。

5.了解、解決學員對培訓工作的需求與建議，疑難問題及時向基地管理人員反映。

6.積極參與學員的各種集體活動，注意加強安全、衛生等方面的教育，出現重大問題及時上報。7.負責學員檔案的建立、收集和整理工作。

8.協助培訓基地做好對培訓情況調查問卷的發放、回收和統計工作。9.熱情接待外聘專家和講課教師，幫助他們解決有關問題。10.完成培訓基地管理人員交辦的其他工作。

（三）培訓基地教師工作職責

為了提高教學質量，加強教學過程管理，本次項目培訓要求任課教師按照以下要求開展工作： 1.任課教師在任課前必須認真了解該培訓的教學基本要求、培訓大綱和教學計劃，并以此為依據備課和進行教學準備工作，制定出準備執行的教學進度表，安排好上課新授、練習實驗、上機操作等有關教學環節。

2.任課教師應認真組織課堂教學，提倡運用現代教學理念和教學手段，努力做到教學內容切合實際、教學方式生動活潑，不斷總結和反思，提高教學效果。

3.任課教師要嚴格執行課程安排計劃，因特殊情況需要調課需提前三天上報培訓基地主管領導批準。4.任課教師負責協調本課程輔導教師各成員之間的教學關系，負責監控、指導、組織和調節本課程教學的各個環節，保證教學工作保質保量，按時完成。教學環節包括：備課、上課、批改作業、輔導、答疑、考核等。

5.任課教師應嚴格執行各項考核制度，認真做好考核工作。鼓勵任課教師對考試方式進行積極改革，以利于考核學員綜合應用能力和創新意識。任課教師應嚴格按評分標準評閱試卷，要堅決抵制對評分工作的各種干擾，杜絕人情分。

6.課程結束后，任課教師應對該課程的教學進行總結，內容包括學生學習情況分析、教學過程體會、教學心得經驗以及對教學管理工作的意見和建議。各培訓基地教學管理人員應將教師的教學總結匯總，作為對教師考核的依據。

（四）培訓基地學員守則

信息安全教育培訓基地將為學員提供良好的教學與實習環境，并嚴格按照該項目規定的教學目標、教學內容等要求安排整個教學工作，嚴格管理與考核，保證每一位學員能夠順利完成學習任務，達到項目預期的培訓目標。

在培訓過程中，參加培訓的人員應注意以下事項：

1.必須嚴格遵守學習時間，按照培訓課程安排進行學習和實習活動，不得無故缺課。如確有特殊情況，必須征得班主任及培訓基地管理人員同意。

2.嚴格遵守機房管理制度，合理使用機器和其它教學設備，保持機房衛生，不得大聲喧嘩，擾亂教學秩序。

3.學員在上課過程中，應嚴格遵守課堂紀律，關閉手機等通信工具，不得隨意進出教室，不能從事與教學無關的其它活動。

4.對于學習過程中遇到的問題和困難，學員可以直接向教師反映，比較有代表性的問題，培訓基地將安排專門的時間進行解答。

5.獨立認真完成作業和考核內容，按照教學要求及時上交。6.所有學員必須參加培訓中心組織的考試與考核。

7.學員在學習過程中要互相幫助、不恥下問，倡導刻苦學習、爭當先進，樹立良好的學習風氣。8.學員在培訓期間要注意安全，遵守作息制度，外出必須向班主任和培訓基地管理人員請假。9.學員在培訓期間，如有任何困難及問題，可以向班主任或培訓基地反映，尋求幫助。10.學員在接受培訓期間，服從管理，遵守培訓基地制定的其他制度和要求。

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第四篇：高等職業院校專業骨干教師國家級培訓總結

高等職業院校專業骨干教師國家級培訓總結

湖南汽車工程職業學院

王維斌

2013年7月至9月，我參加了高等職業院校專業骨干教師國家級培訓項目，在高溫酷暑的陪伴下渡過四十多天的教師培訓。通過這次培訓讓我收獲頗多，無論在專業理論方面還是專業技能方向都有了很大的提升，取得了很大的進步，現將學習情況總結如下：

一、個人方面：

一、學習方面：

這次培訓主題是汽車專業知識:專業教學能力、專業核心能力、頂崗實習和專業方向選修四大模塊。

首先、是專業教學能力模塊。通過對汽車售后服務企業的實地調研根據調研我們對湖南目前的汽車發展狀況；目前汽車售后服務企業的狀況；

目前從事汽車售后服務人員的狀況進行了細致分析研究。得出汽車售后服務人員的基本素質、專業能力、社會能力的要求，為我們中職教人才的培訓定位提供依據。通過調研究，我們知道中職學生在汽車售后服務人員占的比例，他們工作的狀況，企業對他有什么樣的需求這些都是直接關系到我們的教學。在企業中職學生主要的是從事機電維修的操作，在這個崗位它要求維修人員有熟練動手力；有吃苦耐勞的精神；做事要細心務實。

其次、專業核心能力。主要是培訓發動機拆裝與調整、底盤拆裝與調整、電器的拆裝與調整和汽車整車維護的技能知識。從事汽車實訓教學兩年多了，在這兩年中在做好教學工作的同時一直在深化自己的專業知識，也很想有機會再次走進校園再學習，這次給了我很好的機會。雖然從培訓操作的內容很熟練了，但是如何做到規范是我學習的重中之中。通過這次培訓在以后的教學工作中可以給學生傳授再規范，更專業化具有實戰經驗的汽車技能知識。

再次、頂崗實習。這次下到汽車服務企業－4S店。主要是熟悉機電維修崗位的工作環境；了解汽車維修服務流程；學習4S店的“5S”管理和安全操作知識和掌據汽車整車維護技能操作方法。對于我來說4S店并不陌生，它的管理、服務流程也深知。與我兩年前工作一樣，同樣的工作環境；同樣的工作狀況；同樣服務流程，不同還是心態，我要站在老師這個角色來看待過去的工作，去總結、分析、研究它，因為我們要培訓能夠在這個崗位所需要的人才。

最后、專業方向選修模塊。這個模塊是培訓汽車電控系統故障診斷與排除能力，主要培訓內容發動機故障診斷、底盤故障診斷和汽車車身安全舒適性系統故障診斷。隨著汽車工業的發展，電子技術的在汽車上的應用越來越廣泛，而電子技術給汽車帶來是智能化，自動化。使汽車的操作性能，行駛性能、制動性能和轉向性能變得更加人性化。而汽車維修時電控系統是維修的重點，所以汽車電控系統的教學也成為了我們教學課程的四大塊之一。在這個模塊學習中，我帶著自己在以前的工作存在的問題和我想知道的問題來學習，盡可能的完善知識點，為更好教學充電。

二、學習環境方面

整個教學采用了任務驅動教學法，把課堂由老師講為主變成以學生動為主，學生學習的過程也就是完成維修工單的過程，學生可以通查閱互聯網、維修手冊、相互討論交流、向老師咨詢等方式完成工作任務，培訓學生的專業、方法、社會能力。而老師在整個過教學過程中成為了學生學習時的一種工具，輔助學生完成工作任務。再應用PPT課件電腦演示的手段對相關的理論知識進行講解，使理論知識講解變得直觀，提高了學生學習的興趣。但這種教學方式對教師的教學素質要求很高。具備豐富的實踐知識，還要有深厚的理論知識。我為自己感到幸運的是在4S店工作的兩年時間，因為教學的實踐知不單是基本技能操作，還要了解汽車服務企業運作流程等相關知識。

三、心得體會

在這四十四天的培訓時間里，我學到了先進的汽車教學模式，感受了零距離就業的教學模式，同時和全省的兄弟院校專業教師的進入了深層次的交流。通過培訓學習，總結經驗，我將做到以下幾點

１、注重學生的身心健康發展，提高學生的服從意識。

目前很多職業院校的生源質量都不是很好，他們處于整個學生階級的最末端，學習的積極性不高。在他們心中有一種被拋棄的思想，他的心里充滿著矛盾、無賴，再加上他們的對事物判斷能力的無知和良好家庭教育缺乏，都是我們教學中的巨大的阻礙。

2、教學定位、提高學生學習的質量。

對學校來說，教學的質量是學校的立足之本，而教學質量是在學生學到的知識上面反映出現的。我們要優化和精減教學課程，按照教學定位來開設課程，不能胡子眉毛一起抓。因為通過們的調查發現中職學生畢業后最適合的發展的崗位是機電維修，這個崗位人數占就業人數的60%以上。他的縱向發展就技術級別的崗位，要橫向或者是管理階層發展還需要他們自己更高教育機構深造學習。而汽車服務企業對高職學生的要求是：1)、認識汽車基本結構；2)、熟練汽車拆裝能力，3)、吃苦耐勞精神；4）、汽車的維護保養，5）、汽車故障的診斷維修，6)、穩重踏實的做事方法。

3、加強與汽車維修服務性企業合作，提高學生的對口就業率。

如果教學質量的好壞是學校立足之本，那么學生的就業就是學校的生命線。就像一個產品一樣再好的產品也要有市場，也要有人群去消費。中職教學的目的就是為了學生良好就業，學生來中職學校讀書的目的就是兩點：1)、學習的專業技術；2)、分配到好工作單位。

總之，通過本次培訓學習，使了對汽車理論知識有了深入的學習，對技能進行了強化訓練，對汽車售后服務企業有了全面的了解，這將使我今后的教學質量的提升有很大的幫助，同時能夠使我在教學中將課堂與企業的實際緊密聯系，培養出高水平的高級技能型畢業生。

第五篇：中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

中等職業學校專業骨干教師國家級培訓總結

新疆石河子工程技術學校---張麗華

我是一位職業學校的普通教師，作為一名職校教師, 在校領導支持和同事們的幫助下我有幸于2013 年10月13--日-2014年1月5日在蘭州石化職業技術學院參加為期三個月的 “中職學校骨干教師國家級化學工藝專業的培訓”。

在這為期三個月的時間里,在國培基地老師的諄諄教誨下，學習了名師的教學理念和教學方法，和來自全國的同行一起學習和交流，觀摩蘭化職院實踐教學競賽的復賽和決賽，對我來說確實是一個非常難得的學習機會。我們接觸到了先進的教育學理論與前沿科學文化知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路、使我們對今后的工作有了更深、更高的認識和追求。通過這次培訓，我不僅學到了知識，更新了教學觀念，更開闊了眼界，既有知識的積淀，也有教學技藝的增長，這些將是我一生受益的寶貴經歷和財富，也是我日后教學工作中不斷進步和提高的基石。現將這次的學習情況和一些感受作如下匯報：

一、培訓概況

1、培訓時間：2013年11月13日—2014年1月5日

2、培訓人員：20人

3、培訓課程設置

根據職業教育理論與實踐并重、突出應用性、實踐性的特點，本著少而精，基礎理論“適用、管用、夠用”的原則，開設各專業方向的精品課程：

（1）化工單元操作技術

（2）乙烯生產技術

（3）煤化工生產技術

（4）精細化工生產技術

（5）高職教育的專業建設與課程改革

（6）高職師資培養及師資能力提升

（7）高職實訓基地建設

4、學時數分配

國家級培訓時間為12周，共計480學時。其中：（1）專業知識與技能訓練為120學時；

（專業知識52學時，技能訓練68學時）（2）教育理論與教學方法為40學時；（3）企業實踐活動為160學時；（4）教學演練與實踐為160學時。

二、培訓內容

此次在蘭州石化技術學院教師培訓共分為四個模塊（1）教育理論與教學方法（2）專業知識和技能訓練（3）企業實踐教學（4）分組研討與教學演練四方面。

(一)、通過專業知識和實踐技能的學習,提高了自身的知識水平和視野

在專業知識的理論學習和實踐技能學習方面，我學習了《化工原理》、《乙烯生產技術》、《煤化工生產技術》、《無機化工生產技術》、《精細化工生產技術》，授課的教授們為符合我們的特點在教學中穿插了大量他們在工作中的實例和大量書本上難以獲取的知識。在學習期間還帶領我們參觀了學院的化工博覽館、第一工業中心、第二工業中心。實訓課上，有針對性的進行了化工單元仿真實訓、化工小型裝置綜合實訓、醋酸裝置仿真實訓、生產型甲醇冷模裝置實訓等四個項目的技能訓練，不僅提高了自己的知識水平，還提高了自己的動手能力。在學習中，那些給我們上課的老師用鮮活的實例及精辟的理論闡述，將他們淵博的專業知識，傳授給我們，在上課中也不斷穿插自己的教育理念，這讓我既感到興奮也深感自己的知識是那樣不足和陳舊。堂上他們不僅在向我們傳授知識還在向我們展示他們做學問和做人的思想，在他們身上，治學的嚴謹和誨人不倦的精神竟然結合得那么完美，我真切感受到了高校教師特別是王煥梅教授為代表的教學團隊的風采。這些將會成為我學習的楷模，給我以深刻的啟發。我從專家們的身上學到了做學問和做人的道理，看到了他們對教育事業的熱情，對學生的熱愛。(二)、通過聆聽名師講座，使自身的教學理念得到轉變

學院安排宋賢鈞院長，給我們做了《用創新和發展托起職教夢》及《澳大利亞職業教育與培訓質量保障體系的印象及啟示》兩個講座，使我領悟了“教師的價值在課堂上”、“方向專長、精彩課堂、有效課堂”“在框架內做事，在框架內做好事”的道理。周興中書記《加快職業教育發展，助力實現偉大中國夢》的講座，教會了我們把工作當成快樂的事，你每天都是快樂的。要常想一二（幸福快樂的事十之一二，痛苦不幸的事十之八九），快樂和幸福是一種心理感受。要學點東西，交些朋友，調節心情，領略自然。楊國壽教授給我們做的《職教師資素質與發展》的講座，從我們培養的學生應具有怎樣的素養到中職教學對教師職業素養的要求,最后告知我們中職教師要把理念作為一種追求，把讀書作為一種生活，把崗位作為一種挑戰，把反思作為一種習慣。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受工作的樂趣和幸福感的。教師并非是蠟燭成灰淚始干，而是“教師如朝霞祥云映紅天空，在照亮人間的同時，又展示自身的絢麗多彩，享受著教育的快樂和幸福，讓教育融入生命，生命因教育而燦爛，教育因生命而生輝”。在這紛繁的世界里，你隨時都需要被一只手握住，只有這樣你才能描繪著自己的人生。人生如同鉛筆只會越用越短，要學會珍惜自己的每一分每一寸。讓我明白中職教師要內在有張力、潛在有能力、外在有活力，并用他們工作中的實例告訴我們如何處理好學生問題，如何做學生的朋友。

每一場講座，每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。在聆聽與對話中，我感受了教育發展和改革的步伐，感受到了差距，激發了熱情。專題講座課上，專家們的妙語連珠引得在場的學員們不時陷入深思。老師們新穎的職教觀點和教學方法，風趣的講解，解答了長期困擾我的中職生管理工作和教學工作問題，使我茅塞頓開。

(三)、通過對企業的考察,提高了我對企業的管理、生產和對用工要求的認識

在學院老師的辛苦聯系下，我們先后到蘭州石化公司、蘭州昆侖燃氣公司、青海大美公司知名企業和學校參觀，這些實踐活動不僅使我們領略了現代企業的管理理念與企業文化，同時還熟悉了企業的生產工藝流程和崗位操作規范，學習到了書本上學習不到的知識，開闊了自己的視野，以零距離體驗到企業對中職學生的要求，加深了對中職學校教育教學和企業實際聯系的理解，為我指明了今后教學的目標和方向，使自己在以后的工作中不再盲目，教育教學更具有針對性，為我以后更好的開展教育教學工作打下了基礎。

（四）、通過教學演練、相互切磋和經驗交流,增強了我們的友誼

在王煥梅教授為代表的教學團隊給我們進行了有關“專業教學計劃的制定與研討”、“實訓課程教學內容安排及實訓教學的考核辦法的探討”、“專業說課程演練”幾個方面的培訓與演練，為我們搭建了很多相互交流、討論的平臺。大家共同討論，相互切磋，每個人都會毫不保留地一起分享經驗和心得。我們都是來自職業學校的一線教師，我們班這批學員共有20人。我們中有60后、70后、80后和90后，來自全國7個省18所中職學校。三個月共同的學習生活，已經使我們之間沖破了地域和年齡的限制，建立起深厚的友誼。這里就像一個其樂融融的大家庭，在學習中我們互相鼓勵，相互幫助，這將成為我一筆非常寶貴的精神財富。通過交流、討論活動，我們之間相互了解了全國各地中職學校發展的狀況，及他們在教育教學中的成功經驗與方法。這讓我的眼界大為開闊，深深感到與其他老師的差距。課余時間我們交流經驗、取長補短，各自在實際工作中遇到的問題都成了我們課后談論的話題。這使我從其他學員身上學到了不少知識和經驗。

三、培訓的收獲與總結

其一，增長了見識，開闊了視野，鍛煉了技能，提升了素養。通過學習培訓，幫助我們樹立現代職業教育理念，了解了中職課程和教育教學改革方向，掌握本專業教學法和現代教育技術手段，比較熟悉地掌握本專業領域的新知識、新技術和技能，了解現代化工企業生產狀況、技術水平、用人需求信息，熟悉生產工藝流程和崗位操作規范，加深對學校教學和企業實際聯系的理解，從而進一步更新思想觀念，豐富了實踐經驗。

其二，我們也收獲了寶貴的教學經驗和資料，為自己的教學確定了新的目標和發展方向，同時也意識到作為教師，關鍵是通過不斷地學習和不斷的實踐，提高自己的思想境界和專業素養。所以，我們利用業余時間參加了高級總控工的培訓與考核。雖然犧牲了我們很多周六周日的休息時間，但我們通過了高級總控工的取證考試。

其三，本次培訓中有幸結交了來自全國各地的朋友，大家都來自職業學校的第一線，在學習與交流之中對職業教育的發展、教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和探討。每個學員都和大家一起分享成功的經驗和學習心得，學習中大家相互鼓勵，生活上我們互相關心，大家增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼，并且建立了詳細的聯系方式以便日后相互交流與學習。這些將會是我一生之中受益的寶貴經歷和財富。這些來自祖國各地一線老師帶來了不同特色的教學經驗和方法，使我受益非淺

通過12周的理論教學、實訓實習、企業實踐的培訓，使我無論從技術水平、教學能力及與人相處等方面都有了很大的提高。我要以此次培訓為契機，把學習及教育創新等方面一系列新理念帶回到工作和學習之中，在以后的教育教學中不斷充實自己的專業知識，探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀之間的關系，處理好教與學、教師與學生等之間的關系。

最后，感謝學校領導和各位同事的鼓勵和支持，使我能夠安心在外培訓，使自己的知識、素質和能力水平等都有了較大的提高。我將不負學校領導和老師們的希望和囑托，將所學的先進教育教學理念和專業知識運用到教學實踐中，為中職教育教學事業的發展做出更大的努力和貢獻。