第一篇：綜合辦學水平評估工作匯報最后

大慶實驗中學

綜合辦學水平評估工作匯報

符景海

（2007年11月25日）

尊敬的各位老師、各位領導：

首先，讓我代表大慶實驗中學全體師生員工，對你們不辭辛苦光臨我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我校的建設和發展始終得到市委組織部，市教育局、教師進修學院的高度重視和熱心指導。目前，學校的綜合辦學水平在全省處于前列,在全國具有一定影響。下面將學校辦學的基本情況向各位領導做以簡要匯報。

我校始建于1985年，1992年晉升為省重點中學，2000年首批晉升為省級示范性高中。2005年搬遷到新校址，校園占地面積32萬平方米，建筑面積13.1萬平方米。現有教職工398名。其中，一線教師326人，特級教師14人，高級教師174人，一級教師75人，碩士研究生學歷或碩士研究生課程班畢業的共有82人。

實驗中學有著輝煌的辦學成就，曾經培養出20名省、市高考狀元，占全市的一半；249人考入清華、北大，在全市遙遙領先；1.1萬人考進本科以上大學。特別是近兩年，蟬聯大慶市高考文理科狀元，81人進入清華、北大，占全市的二分之一，5人考入香港知名大學；文理科（不包括藝術、體育）達到省控普本錄取

綜合素質都得到最大程度的提高，為高校培養基礎實、能力強、具有創新意識的高素質人才，為社會輸送合格的建設者和接班人，創辦全市示范、全省一流、全國知名高中。把辦學目標確定為力爭用十年左右的時間，把大慶實驗中學建設成國內領先、國際知名的研究型、開放式、特色化、國際化的名牌學校。

為了實現這一目標，我們制定并推進“1355”發展戰略。即堅持 一個“以人發展為本，激發生命核能”的辦學理念。抓好觀念、體制、機制三項改革創新。建設教學質量、教師素質、學生品德、學校管理、信息牽動五個提升工程。拓寬面向初中、高中、大學、國外學校、社會全方位開放的五種外聯渠道，為學校實現“超常規、跨越式發展”打下堅實基礎。

二、從不斷提升管理隊伍素質出發，淬煉隊伍，提高學校管理水平

學校充分挖掘人在管理工作中的能動性，提升管理隊伍素質，促進學校管理水平的提高。

加強領導班子建設，確保民主決策。校領導始終堅持民主集中制原則，重大決策由領導班子集體討論決定，特別是涉及到職工切身利益的重要問題，都嚴格按規章制度執行，確保依法治校、依法治教。同時，工作中講學習、講政治、講正氣，形成了“興三風”（興學習之風、興團結之風、興奉獻之風）、“講四性”（講原則性、講系統性、講預見性、講創造性）、“促三合”（促

的教育教學實體。“兩翼”突出服務意識,強化宏觀指導,增強組織協調,加大檢查指導功能，為教育教學保駕護航。

“三檔兩獎” 分配評價機制，激發職工工作積極性。為配合“三部兩翼”的管理體制，我們改革了分配評價機制，教師國家統撥工資不變，校內按量計酬工資不變，校內評價獎勵工資一年一評，動態管理。“三檔”：每年，學校六個職能部門及由77人組成的質量評價小組，分別對學校10個部室進行考核，根據打分結果劃分三個檔次，不同檔次部室劃定不同獎勵人數比例。“兩獎”：各部室按照相應的考評細則，分別對所屬人員進行考核，對前兩個層次的優秀教職工進行獎勵，以實現多勞多得，優質優酬。

四、從德育的首要地位出發，加強學生思想道德建設，不斷開創德育工作新局面

學校堅持從德育的前瞻性和現實性出發，加大對現行德育的多元整合研究力度，突出德育工作的針對性、主動性和實效性，形成了 “五化”育人格局。

德育日常生活化。把學生常規管理融入日常活動中，使學生在潤物細無聲中養成良好的行為習慣。學校組織起草了《校園一日常規》等學生管理制度26項，并印制成冊，發到學生手中。在校園布臵富有教育意義的宣傳版、宣傳牌、宣傳標語，營造了良好的教育氛圍。同時，堅持從小事抓起，從細微之處入手，把德

期德育工作的新途徑。

德育家庭同步化。學校成立班級、年級、學校三級家長委員會網絡，定期開展活動，家長積極為學校獻計獻策。特別是涉及到學生利益的決策，如訂校服、訂資料等，都由家長委員會和學生會代表集體考察決定，使其真正參與到學校管理中去。同時，我們以家長學校為載體，定期聘請著名教育家、名教師、優秀學生家長等對家長進行現代家教知識培訓，提升家長教育子女的能力。學校還設立家長學校咨詢日、教學開放日，為家長了解學校教育搭建平臺。學校聘請了全國著名的賞識教育家周弘教授為我校家長學校顧問，并做了“賞識教育”的專題報告，使與會家長受益匪淺，社會反響強烈。

德育資源系列化。結合我校德育工作實際和學生培養目標，整合優化現有教育資源，總結出“八大系列”德育工作體系。打好一個基礎（良好文明行為）；弘揚一個主旋（愛國主義）；體現一個特點（大慶精神、鐵人精神）；抓好兩個陣地（團校和中學生黨校）；培養健康人格（心理健康）；搞好三個實踐（勞動、環保、社會調查）。我們圍繞每一主題，組織系列教育活動，確保教育效果。例如“大慶精神、鐵人精神”系列教育活動，既有報告、參觀、電影、知識競賽，又有由此引發開展的“節水從我做起”、“校園黑鏡頭與紅鏡頭”、“感恩征文”等一系列鮮活的、貼近學生實際的具體活動，深受學生好評。

深度上有不同。其中，C類班級的教學要做到慢節奏、細講解、重實效，在學科教研、教師輔導、教學檢查、專家組診斷、領導蹲點等各方面，全程跟蹤、全方位服務，為教學質量的大面積提高起到了積極促進作用。

考試有區別是指：學校規定在各類檢測中試題要有區別，在普遍要求的基礎上，為A、B類班級學生設臵附加題，學校在期中、期末考試中實行雙重評價標準，即：A、B類班級學生看綜合平均成績，C類班級學生看基礎試卷平均成績，從而促使C類班級教師真正把教學的主要精力用在夯實基礎知識的教學上。學校嚴把命題質量關，由專家組對命題質量負全責，實行了命題質量的“四檔制”和“一票否決制”，從各層面解決了習題的質量問題。

做強教學特色，強化組織管理，促使教學效果錦上添花。為使學校可持續發展，各項工作充滿生機與活力，學校以科學發展觀為統領，科學籌劃、嚴密組織，形成我校獨有的教學組織和教學管理特色，即：教學組織—知識能力兩注重，教學管理—學生教師兩評價。鮮明的教學特色為教學質量的優質高效提供了保障

知識能力兩注重是指：基礎知識“四刺激”。即根據德國著名心理學家艾賓浩斯的遺忘規律，我們將教學時限兩周做為一個教學單元，采取“兩周四刺激”辦法。所謂“四刺激”為新課教學首刺激、復習作業再刺激、每周統練三刺激、提優補短四刺激，從而使學生形成長久記憶，夯實了基礎。能力提高“兩交錯”。即授課內容和組織形式上體現縱橫交錯的思路。在縱的方面，以

結合我校實際制定的“三層兩段一看齊”集體個人雙評價的考評辦法。“三結合”使教師評價更科學更合理，極大地調動了廣大教師工作的積極性。

六、從教師的發展角度出發，堅持引進與培養相結合，構筑教育教學人才高地

在教師隊伍建設上，我們堅持以培養為主、引進為輔的原則，一手抓引進，一手抓培養，促進了教師隊伍素質的全面提升。

引進人才，用其所長，增強學校發展后勁。學校充分利用市委、市政府的人才引進政策，會同市委組織部、人事局、教育局和教師進修學院等部門，經過嚴格考核，高標準分批引進54名優秀教師。其中，9名特級教師、45名國家、省市級優秀教師。同時，還在北師大、東北師大、哈師大等知名師范大學，擇優選拔了2003至2007屆研究生、本科生103人，他們在校綜合成績均名列前茅。引進不是目的，用好才是關鍵。根據引進教師自身的特點，我們搭建平臺，用其所長，使他們的才能得以充分發揮。如今，這些人已融入實驗中學大家庭，得到了學生和家長的一致好評，為學校可持續發展提供了人才保障。

培養人才，多管齊下，形成教師梯次結構。學校認真研讀新課改精神采取到名校培訓、請專家培訓、校本培訓和課題帶動等多種方式，加快了“年輕教師成為合格教師”、“合格教師成為骨干教師”、“骨干教師成為名師”、“名師成為專家型教師”

訓，自主編寫校本教材和學生課外練習題，使教師不斷更新教學觀念、從而更好地指導教育教學實踐。

課題帶動。2003年，學校被中央教科所確定為科研教改實驗基地，這在全國只有8家，東三省僅此一所。承擔的“現代學校制度建設”、“高中研究性學習”等5項國家級課題研究均取得實質性進展，做到了學校有大課題、教師有小課題，有效地提高了教師的教育科研能力。近三年來，學校先后獲得國家、省級科研成果56項，有35人參與教育教學專著的編寫工作，有626篇論文在國家、省市級刊物上發表。

示范引領。作為省級示范性高中，我校有能力，更有責任讓名師在全市教育的大舞臺上發揮作用，牽引大慶教育向更高層次發展。目前，我們與林甸一中和杜蒙一中已結成友好協作校，并組織以特級教師為主體的名師講學團，到當地現場示范教學，現場指導教研。此次活動既是均衡我市優質教育資源，提升高中教育整體水平的嘗試；也是落實新課改精神，推動教育向更高層次發展的探索；更實現了校際間協同發展，互通有無，共同提升，從而惠及百姓，讓更多孩子享受優質教育。同時，我校劉奎春、王英慧等特級教師經常在電視臺進行專題講座，為全市教師做學法指導。孫梅、趙志平等名師長期受聘于石化總廠教育處，定期對其教師進行培訓。今后，我們還將繼續總結提升辦學經驗，教育教學方法，并把這些資源與兄弟學校共享，為打造教育名市做出自己的貢獻。

314 出口關的同時，努力把飯菜價格降下來，質量提上去，每餐主食10種以上，副食30種以上，做到了色香味俱全。校園服務部實行零利潤銷售，對此，學生和家長極為滿意，社會反響較好。

學生宿舍實行公寓化、規范化管理，并納入班主任工作量化考核，與班主任的津貼掛鉤，實行每天檢查通報制度，使宿舍環境整潔舒適，學生安心，家長放心。

學校實行校長負責制，安全工作一把手負總責。我校與各部門負責人及班組長層層簽定責任狀，對出現重大安全事故的責任部門實行一票否決，對其主要領導就地撤換。幾年來，我校無火災火險事故發生，在全市安全評比中實現六連冠，教育系統僅此一家。

我校改革和發展所面臨的形勢嚴峻，困難依然很多。但是壓力就是破繭而出的動力，挑戰就是加快發展的機遇。過去，我們在學校辦學方面，注重了在速度和規模上謀求“量”的變化，實現了我校的大發展、快發展；今后，我們要在市委，市政府的關懷下，在市教育局的指導下，以科學發展觀統攬全局，強調在管理和效益上尋求“質”的嬗變，在改革中體現以人為本，在創新中激發生命核能，以創建和諧校園為主題，以可持續發展為課題，牽動我校各項工作向更高層次邁進，打造實驗中學名校品牌，為大慶創建教育名市做出應有貢獻。

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第二篇：辦學水平評估工作匯報專題

辦學水平評估工作匯報

（課件）

尊敬的各位領導、各位專家：

首先我代表全校師生向各位領導、各位專家蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎！向長期關心支持學校發展的各級領導表示衷心感謝！

根據《南陽市教育局關于開展中等職業學校辦學水平評詁工作通知》要求，對照《南陽市中等職業學校辦學水平評詁指標體系》的標準，為切實做好辦學評估工作，我校成立了以校長為組長的辦學水平評詁工作領導小組，下設辦公室，認真回顧總結學校改革和發展的思路、成果、經驗、特色，對近年來我校辦學水平進行了客觀、全面、公正的自評，具體情況如下。

一、學校概況

南陽信息工程學校創辦于1980年，學校位于淅川縣城，占地4.6萬平方米，各類建筑面積3.5萬平方米。學校在籍學生1450人,教職工170人,專任教師103人。

辦學三十多年來，學校始終堅持“以德為先，以能為本，以質強校，以服務為宗旨，以就業為導向，以學生發展為目的，緊貼經濟辦學，面向市場育人”的辦學宗旨。

學校已累計為社會培養近五萬名各類技能人才。舉辦企業職工、殘疾人、退役士兵、勞動力轉移培訓、教師繼續教育培訓等培訓，極大提高了勞動者的素質，為縣域經濟發展提供人才和技術支持。

學校的發展受到了各級領導的關心支持，先后有中華職教社副總干事周寧、河南省職教社主任、省政協副主席張漢英、農業部監察局局級專員段修廷、亞太總裁協會中國分會

會長張上塘、副市長崔軍、縣委書記馬良泉、縣長趙鵬等到我校檢查指導工作。

學校先后獲“國家級重點中等職業學校”、“河南省教育

系統先進集體”、“南陽市職業教育先進單位”、“南陽市內保工作先進單位”、“河南省農村勞動力轉移就業定點培訓機構”、“中央電大開放教育優秀集體”、“南陽市農村勞動力轉移培訓基地”、“北大青鳥職業教育示范院校”、“南陽市職業教育先進單位”、“市級文明單位”、“2011年河南省中等職業學校教學質量評估優秀學校”等榮譽稱號。

二、師資隊伍

學校現有專任教師103人,專業課教師56人，其中高級

職稱18人，中級職稱教師59人，雙師型教師33人，學校教師學歷達標率100%。教師隊伍數量充足、結構合理。

三年來，學校教師參加各級各類培訓達300人次，參訓

率達到30%。學校建立了教師到企業實踐制度，部分教師積累了豐富的企業實踐經驗，同時聘請有豐富經驗的技術專家、技師到校兼職教學。一支適應學校發展的高素質教師隊伍已初具規模。

三、專業設置

我校十分重視專業建設，根據本地經濟社會需求和企業

發展需要，及時調整專業，現已經形成數控技術應用、機電技術應用、計算機應用、學前教育等骨干專業為主體的專業體系。

四、學校基礎設施

學校現有辦公樓、教學樓、多功能會議廳、實訓樓、師

訓樓、男生公寓、女生公寓等建筑設施，操場、校園中心花壇等學生活動場所，建有計算機實訓室、數控銑實訓室、加

工中心、音樂電子琴教室、普車、鉗工、焊工等機電實訓室，電力拖動實驗室等，保證學生實驗實習的需要。

五、創新人才培養模式，提高學生操作技能

采取德國雙元制辦學模式、“訂單培養”模式、工學結

合、頂崗實習辦學模式、聯合辦學模式等人才培養模式。

學校加大實驗實習力度，70%以上的專業課在機房和車

間上課，著重培養學生的動手操作能力；積極參加省市技能大賽，并屢獲佳績。

六、開展德育教育活動，豐富校園生活。

學校積極開展德育活動，實施了以“移民遷安”志愿者

服務、法制報告會、升國旗、軍訓、晚會、各類講座等為載體的活動，不斷提高學生素質。

七、畢業生深受用人單位青睞。

學校與富士康、比亞迪、宇通、美的、金寶、光寶、南

陽6546兵工廠、河南福森藥業、順隆彈簧廠、林吉特精密科技有限公司、淅川鋁業集團、淅川減振器廠、淅川華新鑄造公司等省內外大中型企業建立長期合作伙伴關系，我校畢業生深受用人單位青睞。

八、存在問題及整改方案

存在問題：

1、辦學思想需要進一步解放；

2、辦學規模

需要進一步擴大；

3、師資隊伍結構需要進一步優化；

4、基礎設施建設需要進一步更新與充實。

整改方案：

1、進一步爭取各級政府和主管部門的政策

支持，不斷擴大辦學規模，加大依托專業辦產業的力度。

2、打造一支優秀的專業教師隊伍。加大投入力度，通過培訓、進修、企業實踐等形式，促進教師專業化成長，進一步提高教師隊伍的整體素質。

3、加大投資，不斷更新實驗實

習設備。

各位領導、各位專家，回顧過去我們豪情滿懷，展望未來我們信心百倍，學校將以辦學水平評估工作為契機，進一步深化教學改革，拓寬辦學模式，不斷提高人才培養質量和辦學水平，使我校教育教學質量再上新臺階。

謝謝大家！

2012年5月20日

第三篇：辦學水平綜合評估工作總結匯報

辦學水平綜合評估工作總結匯報

5月7日，全縣中小學XX年辦學水平綜合評估工作拉開了帷幕，這次評估是對全縣中小學辦學水平和教育質量的一次檢閱和提升，也是推動全縣教育發展的一項重大舉措。我有幸被臨時抽調參加這項工作，成為評估組成員之一。

半個月的時間里，小學評估組分為兩個小組，一共檢查了20所學校。5月17日的早上，淅淅瀝瀝的小雨，伴著槐花的芬芳，我跟隨第二小組，一行16人踏上了評估之旅。17日——21日，抱著學習的態度，我走訪參觀了農村的9所小學和第一實驗小學，目睹了鄉村學校的教育教學工作，記錄下了鄉村師生工作、學習、生活的點點滴滴。此次評估工作，觸動很大，收獲頗豐。

臨行之前，我有一種主觀意識：農村學校肯定不如城鎮學校。事實，徹底推翻了我的想法。所到之處，異彩紛呈，彰顯特色，每一所學校都有亮點，每一項工作都有創新。各學校對評估工作的重視，讓人不禁感嘆；農村小學的校長們、老師們的樸實、敬業，讓人心生感動；他們在偏遠的農村，把教育當作一生事業的追求，并無怨無悔，讓人感慨萬千。我時時涌出一種沖動：農村教師能做到的，我們有什么理由做不到？

現將一周來的所見、所聞、所思、所感總結匯報如下：

一、優點：

1、讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都育人。習慣了城鎮學校生活的我，每到一所鄉村小學都感覺心曠神怡，風擺楊柳，婀娜多姿，姹紫嫣紅。各學校都十分重視校園文化建設，狠抓墻壁文化、教室文化、樓梯文化、走廊文化，營造良好的育人氛圍。學校的每一面墻壁、每一個角落都成為學校德育教育的主陣地，濃郁的校園文化既美化了校園環境，又在潛移默化、耳濡目染中起到了德育教育和文化熏陶的功能。尤其是農村小學，能在有限的條件下，找準各自學校的特點，因地制宜，就地取材，組織老師、學生親自動手，在教室、走廊、公共場所等地布置人文景觀，張貼名人畫像，書寫勵志格言，使每一個空間有品位，讓每一面墻壁會說話，讓每個角落都育人。

2、重視檔案建設，反映工作成效。學校檔案是學校成長和奮斗的沉淀和記

錄，能樹立學校自身形象和體現學校的價值，促進學校的各項管理。“麻雀雖小，五臟俱全”。我們所到的學校在校生少則100多人，多則500多人，班級從6個到15個不等，任課教師大多在20—40人左右，學校領導除校長一人不兼課之處，副校長、教導主任、德育主任等都要上課，有的是身兼數職，甚至還擔任班主任。就是這樣的現狀，每所學校的常規管理工作都井井有條，特別是教師管理、學生管理、教育教學管理、校園文化管理都細致、扎實、到位。我負責查看的是德育檔案，呈現出來的資料大都是原始的過程性資料，是日常管理工作留存下來的寶貴的第一手資料，而不是為了迎檢杜撰的東西。讓我感覺到學校的常規管理工作是在每日清、每周結、每月評，真正做到了“日清周結月評”，抓出了規范、抓出了效果。

3、校長教師齊讀書，打造學習共同體。書香校園的創建，離不開學校領導的引領。各學校校長都十分重視教師學習，做好計劃，制定相關制度，保證時間、提供空間，培養全體師生熱愛讀書的好習慣，從校長到教師、學生都有讀書筆記；采取走出去請進來，組織教師學習；在教研組設立專業書籍書柜，定期推薦書籍；召開讀書報告會，組織教師交流學習體會。讓教師通過學習，更新觀念，掌握學科前沿和教育教學前沿的知識與動態，提高自己專業化的水平，使全體教師感受到讀書的快樂。

4、健康向上的團隊，敬業同心的集體。一切動力皆源于和諧辦校的先進理念，一切成功皆歸于創建和諧校園的終極目標。所到之處，學校領導與教師之間是民主、平等、和諧、信賴的朋友關系，和睦相處，相互合作，優勢互補。校長不因是領導而居高臨下，高人一等；教師不因是下屬而自我束縛。人人都是學校的主人，積極發揮聰明才智，自主參與學校的管理和建設，為學校的發展出謀劃策。為了農村的教育事業，為了農家子女，他們用自己的實際行動譜寫著一個個教育的神話。

5、打造學校亮點，彰顯辦學特色。隨著教育改革的進一步深入和社會對教育期望值的不斷增加，各學校都打破傳統的管理模式，探索學校管理新路，彰顯辦學特色，突出辦學亮點，打造符合學校實際的教育品牌，培養更多的優質人才。

亮點一——北白寺小學。北白寺村莊具有悠久的歷史，漫長的歲月積淀了豐厚的文化底蘊，它是已有三百多年歷史的肅寧武術戲的發源地。為了將家鄉文化發揚光大，促進學校的發展，北白寺小學立足河北滄州兩千多年深厚的武術文化底蘊，充分挖掘滄州豐富的武術資源，積極開發武術特色教育，將傳統體育健身項目武術作為校本引進校園，形成了鮮明的武術特色。

亮點二——河北希望小學。家長會是實現家校合作、提高教師工作和學生學習的積極性、形成教育合力的良好平臺，河北希望小學將家長會與教師表彰相結合，既是對優秀教師工作的肯定與鼓勵，同時也能發揮優秀教師的模范帶頭作用，激勵廣大教師學先進、爭優秀，形成良好的教風；“結伴而行”的小隊角別具一格，引導孩子們學會競爭、學會合作、奉獻愛心，和同伴手拉手一起成長；小小圖書角，彰顯愛書情，“黃金角”、“遨游書海”，培養了孩子們良好的讀書習慣，陶冶了孩子們愛書好讀、以學為榮的高雅情操;最令人感動是這所學校每位教師寫給校長的一封封熱情洋溢的信件，在校長看來“群眾是真正的英雄”，自己雖然有一腔熱情，但是絕對不能單打獨斗，必須借眾人的智慧為我所用。校長把老師視為學校的寶貴財富，生活上關心他們，精神上尊重他們，老師們對校長無話不談，無計不出，使校長在學校管理方面多了許多左膀右臂，如虎添翼。

亮點三——韓村完小。班主任培訓有原始資料，有心得體會，有學校檢查記錄，既是對班主任學習的考察，也是激勵；班內小隊角，榮譽指數高，放大孩子的優點，發現閃光點，及時表揚鼓勵，相信每個孩子都能成功；學生監督老師的上課情況，使教師的行為有了約束，對確保學校正常、規范的教學秩序，提高課堂教學質量發揮了積極作用，同時學校對教師課堂教學情況了解更全面、更具體、更客觀，學校對教師的考核評價有了全面客觀的依據，學校的教學管理更具有針對性，提高了管理的實效性。

亮點四——梁村完小。學生學習好，習慣養成最重要。養成良好的學習習慣是學生終身受用的“財富”。梁村完小注重學生學習習慣的培養，發放數學、語文、英語三大學科學習習慣調查問卷，根據學生的年齡特點和學科特點，制定了學生學習習慣培養的具體內容和實施方案，并跟蹤檢驗階段成果，總結階段性經驗；整齊規范的大課間操是這所學校一道亮麗的風景，集合快靜齊，步調一致，呼號響亮，軍歌鏗鏘，誦讀操練，整齊劃一。

亮點五——滑村小學。假如給我一個支點，我將撬起整個地球——那你就努力吧！沒有苦中苦，哪來甜中甜——一分耕耘，一分收獲！天才出于勤奮——你就是天才！世上無難事，只怕有心人——你就是那個有心人！這是滑村小學的一位老師給學生格言的批語。好的批語，如春水潤澤大地一樣潤澤著學生的心田，不僅使學生獲得精神舒展與心靈滋潤，而且會產生一種內在的情感與意志的驅動力，使其逐步形成關心、理解、體恤他人的意志與品格，進而對他一生的社會行為產生深刻影響。面對孩子感恩之情的缺失，滑村小學把感恩教育作為德育教育的切入點，感恩活動豐富多彩：校園文化、教室專欄、作文、日記，處處體現著感恩教育。

亮點六——沃北完小。優美的校園環境、良好的精神面貌、規范的學校管理、詳實的檔案資料、多彩的師生活動，處處綻放亮點；國家級德育課題、特色德育活動——禮儀教育結出豐碩果實，編寫了第一本鄉村禮儀教材；以人為本的教育理念、嚴謹求實的工作作風彰顯了女校長“學習、工作、盡責、助人”是享受的人生觀、苦樂觀。

亮點七——劉疃完小。“把最好的教育獻給孩子”是他們樸實的承諾，“團結奮進、校興我榮”是他們的學校精神。盡管條件艱苦，但團隊的成員同心協力，用無言的行動兌現著承諾。于是操場平了，雜草除了，校園綠了，教室美了。孩子們在多彩的德育活動中成長起來，書法、繪畫、讀書、勞動、剪紙、掃墓，孩子們學會了感恩，懂得了珍惜。不但重視學生健康的體魄，更重視學生健康的心理，心理健康教育課讓孩子的心理和身體一起成長。

亮點八——張大完小。53歲的校長帶領著7位經驗不足的年輕代課教師和21位平均年齡接近50歲的公辦教師，我簡直不敢相信。條件雖然艱苦，但人心不散，管理不松，質量不降，校長、老師以校為家，把自己的一切奉獻給農村教育事業，令人欽佩。制定了八種語文學習習慣、六種英語學習習慣，分年段對學生進行學習習慣的培養，給學生一把萬能的鑰匙。

亮點九——第一實驗小學。雖同在縣城，但近距離感受兄弟學校工作的方方面面還是第一次。一小就如一盤棋，處處有精彩，子子有亮點，德育管理的精細化尤其值得我們學習。各樓梯口懸掛著魏書生老師的至理名言，崔校長“管理就是服務”的意識在踐行著魏書生老師民主治教的理念，在這種理念的影響下，第一實驗小學的學校管理，呈現出了勃勃生機。

二、建議：

1、規范德育評估指標：

（1）德育管理。包括德育理念、德育管理機構、德育管理制度等。

（2）德育過程。包括課堂教學、德育專題教育與實踐活動、隊伍建設、班主任工作、團隊工作、心理健康教育、法制教育等。

（3）德育保障與環境。包括德育經費、德育場所、校園環境、學校與家長合作、學校與社區合作等。

（4）德育效果。包括學生表現、教師表現、學校綜合評價。

（5）獲獎、創新與特色加分。

2、改革辦學水平評估：應做到以“督”為手段，以“導”為目的，經過細致的“督”的過程做到督政、督教、督學，見證教育教學的全過程，發現問題，提出建設性的指導意見，提高“督”的效率。否則，不僅無助于促進教育目標的實現，反而大大助長形式主義的惡劣作風，勞民傷財，更傷老師的事業心，危害學生的身心健康，滋生更多的教育問題。

（1）突出學校自查自評，把被動接受督導評估變為學校規范性的自覺行為。學校自查自評是學校自我診斷、自我完善、自我發展的過程。

（2）實現督導評估方式方法上的創新。由重材料轉為重實績、由重查看轉為重實測，使學校督導評估結果更加符合學校工作的真實情況，突出體現“指導、引領、服務”的督導理念。

（3）強化整改力度，通過督導評估調動學校自我發展、自我完善的積極性。

（4）充分運用督導評估結果，進一步增強學校的“督導意識”。

（5）改變工作作風。評估的重點即在對現實教育問題的把握上，通過評估發現問題，進行指導，最終解決問題。就像醫生之于病人，須得走近病人，經過一番細致的望聞問切，才能辨癥求源，覓得良方，施以救治。我們要改變早發通知，通報項目，預留時間，定期走馬觀花草草了事的做法，真正沉下心來，切實調研，經過實事求是的調查研究，“督”出問題，“導”以良方，使教育教學走上良性發展的正道，更好地完成評估的使命。

3、確立城鄉教育均衡發展的思想：下鄉評估的幾天，我感觸最多的還是農村師生與城鎮師生的差別。農村教師把畢生的心血都奉獻給了農村教育事業，他們應和城鎮教師擁有同樣的工作環境，農村孩子應和城鎮孩子一樣享受優質的教育。

（1）農村小學受編制限制，不能引進新教師，教師的年齡層次出現斷層，師資隊伍嚴重老化。年齡大、技能弱，工作創新性不夠，課改積極性不高，應用新理念較差。另外，師生年齡差距大，彼此間的交流、理解、溝通存在障礙，不利學生知識的接受與人格的發展。

（2）農村小學最突出的矛盾是師資配備學科結構不合理，許多學科無教師任課。音、體、美等專業課教師嚴重不足，教師跨學科授課，不能開足開齊課程，不利于學生的全面發展。

（3）農村條件艱苦，人才流動量大。長久以來，我國教育經費的分配，一直都是城市高于農村。很多農村小學因經費短缺，辦學條件差，缺乏必備教育教學設施設備；教師工作環境差，生活質量不高，挫傷了工作的積極性，影響了農村教育的健康發展。

總之，這次教育之旅，給我提供了一個極佳的學習機會。雖有迷惘，有失落，但賦予了我太多的收獲和感動。走訪的學校，各有千秋，精彩演繹，給予了我許多書本上汲取不到的知識和經驗，受益匪淺。這次評估將激勵我結合校情，改進工作方法，不斷去追尋教育的本真，探尋教育的成功之路，使自己成為一名虔誠快樂而富有智慧的師者。

第四篇：辦學水平綜合督導評估自查報告

板場二完小辦學水平綜合督導評估

自查自評報告

縣教育督導室：

根據沿府教督[2011]04號文件精神，我校成立了以校長為組長的辦學水平綜合督導評估自查自評領導小組，對學校一年來的工作進行了徹底、全面的自查，現報告如下：

A1辦學方向

我校在縣教育局和鄉教育管理中心的正確領導和關懷下，堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹執行黨的教育方針，以人為本，以德治校，以辦人民滿意教育為宗旨，以“質量、特色、隊伍”為抓手，走“文化立校、質量強校、科研興校、和諧治校”之路，努力構建學校、教師、學生三者和諧發展的魅力校園，全面提升學校辦學內涵。充分調動廣大教職工的工作積極性，積極穩妥地進行學校內部管理機制改革，進一步改善辦學條件，使教育教學質量逐年提高，學校面貌煥然一新。通過全校師生的團結協作、奮力拼搏，全面完成了上級交給的各項工作任務，取得了可喜的成績，贏得了社會的廣泛贊譽和群眾的一致好評。A2辦學條件

我校座落在板場鄉北大門，校園總面積17000平方米，現有15個教

學班、780名在校學生。學校設有保衛室、實驗室、儀器室、圖書室、體育器材室等。教學儀器是按照學校的標準配備，圖書室藏書8000余冊，擁有籃球場2個，乒乓球場地1個。2009年實施了寄宿制工程，2010年投入了使用，食堂可以提供600人吃飯，宿舍可以居住144人。

A3教育教學

1、德育管理。學校有健全的德育領導機構，由校長擔任組長，大隊輔導員任副組長，由《品德與社會》課的教師和班主任為主體的全體教師齊抓共管的德育工作隊伍。并結合學校實際，通過開展各種形式的德育活動，學生的集體意識、合作精神、競爭意識等得到了提升。大隊部把黑板報評比、教室文化評比、衛生評比、一日常規評比等納入了班級常規管理之中，形成了良好的學風、班風和校風。

2、師資隊伍。我校現有36名教師，其中有95%的教師具有大專及大專以上文憑，有小學高級教師8名。教師平均年齡31.6歲，這是一支充滿活力、奮發向上的教師隊伍。我校認真貫徹落實《教師職業道德規范》，把師德師風建設做為學校的重要工作之一，制定有具體的實施方案并定期檢查考核。教師對學生做到因材施教，平等對待每一位學生，尊重學生的人格，不岐視差生和問題學生。在教師中沒有體罰和變相體罰學生，沒有侮辱和侵犯學生合法權益的現象發生。我校嚴格實行教師各

種競聘制度，充分調動了教師的積極性和主動性，為全面提高教育教學質量提供了堅實的基礎。我校積極開展教師培養和培訓工作，制度和措施健全。專任教師合格率100%，學歷提高率達30%。校本培訓參訓率100%，新課程培訓參訓率100%，現代教育技術培訓參訓率己達80%以上。

3、教學管理和質量。

（1）我校嚴格按規定開設國家和地方課程，并能按要求積極開發和實施校本課程，做到教師、內容和課時三落實。嚴格執行課程計劃，開足開齊課程和課時。體育課、音樂課、美術課、班隊活動和綜合實踐活動時間得到充分保證。在校師生每天體育鍛煉1個小時以上，其中上午的快樂大課間40分鐘、下午課外活動30分鐘。

（2）我校重視教學過程管理，對教師的備課、授課、聽課、作業布臵與批改、輔導等有明確的要求，并做到定期和不定期地對教師教學常規進行檢查，對檢查結果進行公示，根據“教師教育教學常規管理制度”每月兌現一次獎懲。

（3）在課堂教學中注重培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，課堂教學效果普遍良好。我校能全面實施素質教育，不斷提高教學質量，不斷改進和規范質量監測體系和評估方法。在2010至2011學檢測中，或鄉內同類校第一名。

（4）我校教師教研教改意識強。能積極參加不同層次（主要是校、鄉）的優質課、觀摩課、研討課活動和課題研究。教師能面向全體學生運用自主、合作、探究等多種學習方式，積極推行先進的教學摸式和運用先進的教學方法。2010年6月，我校已經向教育局申報了校本課題“農村小學8+30+2課堂教學模式的實踐研究”。

（5）我校嚴格按國家和省頒發的教學用書目錄規定征訂教材，教師沒有向學生推銷任何教輔資料，沒有人從事有償家教，也沒有人組織學生參加有償家教的現象。我校沒有設臵重點班，無大班額班級。

A4學校管理

1、體制管理。我校堅持依法治校，堅持民主決策和校務公開，各項管理工作實行校長負責制，下設教導處和大隊部。我校校委會、家長委員會等組織健全，工作制度完善，能充分發揮各自的職能作用，工作開展正常。我校己全面實行崗位責任制和目標考核制，各項管理和獎懲制度完善。

2、校務管理。學校每期都根據上級文件精神，并結合學校實際，及時制定出相關的各種制度、計劃和方案，確保教師在開學初有一個明確的方向感，從而提高工作的實效性。

3、學生管理。學校招生工作按照“就近入學”的原則，對新生進行

統一的隨機入班，不搞先考后收，更沒有因為招生而亂收費的現象。在校期間，通過學校、班級、教師對學生進行教育和管理，確保學生能平平安安成長、開開心心學習。

4、后勤管理。嚴格按照上交文件精神對財務進行管理和使用，積極與教育局實行“校財局管”的工作銜接，確保經費的合理使用。認真落實校產、財務管理的各項制度。堅持科學理財，民主理財。做到財帳相符、財物相符。財務檔案管理規范。同時加強對后勤人員的業務培訓，保證后勤服務的質量。寄宿制工作方面，學校安排由校長主管，專人分管，嚴格實行責任追究制度，確保這“惠民”工程落實到位。

5、安全與衛生。我校各項安全工作機構和制度健全，職責明確，措施得力，落實到位。學校安全、穩定、和諧，安全無事故。學校教育教學工作持續健康向前發展。定期開展安全教育和自護自救演練活動，突發事件應急預案齊全。嚴格執行上級有關學校衛生有關法律、法規，制度健全并做到嚴格執行，確保無食物中毒事件發生。學校食堂實行炊管人員持證上崗，對炊管人員定期進行衛生安全知識和業務培訓。我校目前沒有校醫室，沒有配備校醫。沒有心理健康咨詢室，配有一名兼職的心理咨詢教師。

綜上所述，我校辦學水平綜合督導評估自查自評結果為：辦學方向

70分、辦學條件60分、教育教學150分、學校管理130分，共410分。

板場鄉二完小

2011年10月10日

第五篇：育林貝貝辦學水平督導評估工作匯報材料

仁懷市育林貝貝幼兒園 辦學水平發展性督導評估工作

匯報材料

尊敬的評估團領導：

你們好！

首先，非常感謝你們來到我園指導工作。在這里，我僅代表魯班幼兒園全體師幼向各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！根據評估工作要求，現在，我代表魯班幼兒園向蒞臨指導我園工作的各位領導作辦學水平發展性督導評估工作簡要匯報，請批評指正。

一、基本情況

育林貝貝幼兒園創建于2010年3月，是一所民辦幼兒園，位于仁懷市魯班鎮冠英村場口組。現有5個教學班，1個小班班，2個中班，2個大班，在園幼兒205人，教職工10人。我園的宗旨是“以幼兒為本，鋪成才之路”。我園的目地是“立足留守兒童，服務社會”。我園的服務理念是“對待幼兒充滿愛心，對待家長熱情真心；教育教學專心精心，生活照顧耐心細心；一視同仁沒有私心，幼兒在園天天開心，擁有一個美好童年”。

二、辦園條件

1、房舍配備：我園有5間教室，2間辦公用房，1間廚房，1間儲藏室，1間玩具堆放室，室外活動場所400平米，教室光線充足，安全適用，教室內設有電風扇、電視機、EVD、飲水機等設備。園內共有辦公桌2張、辦公柜2個、辦公電腦3臺、電視機2臺、EVD2臺、飲水機3臺、蒸飯機1臺、消毒柜1臺、擴音器5臺，無功能室、睡房、等。

2、環境：園內有一塊戶外活動場地，無污染、無噪音、日照特別充足，園內配備了一些簡單的游戲和體育活動器材，保證了幼兒每天的戶外活動時間。教室內個性化的布置，師生互動的墻面設計，活潑可愛。在我園園本課程的開發中，開辟了種植園。為幼兒園添加了一道亮麗的風景，使幼兒愛園、樂園。

三、園務管理

1、組織機構：我園共有5個班，共205人。做到了按年齡分班，由于辦學條件有限，班額暫時超出了上級規定人數。園內實行嚴格管理，各種組織機構健全。

2、過程管理：每學期都根據實際制定了學期工作計劃，并有實施工作計劃的的工作紀實。各崗位工作制度齊全。做到了定期檢查，并有記錄。學期結束后，各部門認真進行工作總結，并及時存檔。檔案資料比較齊全規范。

3.后勤工作

（1）后勤工作人員有較強的服務意識，各類保教用品及時到位，做到了隨需隨供，隨壞隨修。

（2）本園嚴格執行財務管理制度，按標準收費，專款專用、開支合理、手續齊全、賬目清楚、定期公布、審計合格。

（3）做到了勤儉辦園，有計劃地添置必要的設備和物品。固定資產登記造冊、由專人管理，定期清點，賬目相符。

4、家庭社區：定期召開家長會，與家長密切配合，經常對家長開展科學育兒宣傳培訓。本期，我園成立了家長委員會，并及時召開了家委會會議。

四、教工隊伍

1、領導班子

（1）班子結構：比較年輕，分工合理、職責明確、團結合作。（2）思想作風：堅持黨的基本路線，認真貫徹幼教法規，辦園思想端正。熱愛幼教事業，有改革進取精神，作風民主，公正廉潔。

（3）管理水平：堅持學習幼教方法，不斷提高專業水平，逐漸趨于專業化管理。

2、教職員工：

（1）任職資格：全園10名教師中，學前教育專業1人，非學前教育專業的9人，專科畢業10人，目前有1人參加了上級組織的幼教培訓，培訓合格，有4位教師正在參加轉崗培訓，有5位教師即將參加第二期轉崗培訓。

（2）隊伍結構：每班配有專職教師1人。教師隊伍年齡結構合理；有教師繼續教育培訓計劃，定期組織教師開展培訓。

（3）職業道德：能夠做到熱愛幼教事業，尊重愛護幼兒，不訓斥、體罰幼兒，無重大事故發生。全心全意為幼兒、為家長服務，為人師表、品德良好。

（4）崗位能力：教師能制定科學合理的保育教育工作計劃，完成保育教育任務；能參加教科研活動，且取得了較好的效果。

五、保教工作

1、教育內容：

（1）在現在的無教材模式下，依據《幼兒園教育指導綱要》規定的保育教育目標，結合本土文化和本園實際，選擇和組織的教育內容符合本班幼兒發展水平和原有經驗水平。

（2）具有全面性、啟蒙性和時代性，有利于幼兒的全面發展。具有綜合性、整體性和銜接性，為幼兒的終身發展奠基。

2.組織與實施：

（1）活動計劃。開學初，學校制定了符合《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》等文件精神的園務工作計劃、保育教育工作計劃等，每班教師開校初制定了學期計劃，每月有月計劃，每周有周計劃，每一個活動有活動方案。從本期起，我園主要推廣以“生活化幼兒美術”為教育理念，積極探索“讓幼兒在生活中學習、在學習中發展”的教育方法。

（2）活動過程。以游戲為基本活動形式，創設情境，讓幼兒主動參與，在體驗中獲得成功，教師能夠做到是幼兒的支持者、引領者、合作者。一日活動時間安排合理有序、保教結合、動靜交替、室外活動每天能保證兩小時。中午，我們為幼兒提供了半小時左右的自選興趣小組活動時間，讓幼兒自主選擇，快樂活動。我們的興趣活動小組有：舞蹈、拍皮球、跳繩、玩呼啦圈。我們的舞蹈興趣小組效果顯著。

(3)教育環境：園內空間、設施、教室內外布置有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，以及與周圍環境之間形成積極的互動。班級氣氛寬松、和諧、師生間、幼兒間平等相處、積極交往。但由于臨時辦園，教室不夠大，經費短缺，所以沒能創設出區角活動，不能很好的開展區角游戲，這是我們最大的遺憾。

(4)教育評價：我們為每一個幼兒建立了成長記錄檔案，教師有對幼兒發展的評

價記錄。

(5)教育科研：根據實際制定了教研計劃，并扎實開展教研活動，鼓勵教師積極撰寫教研論文，取得了較好的效果。

3、衛生保健工作（1）制度健全。（2）執行情況。

體格檢查：從業人員上崗前、教職工體檢率達100%。入園后的幼兒，教職工每年體檢一次，并常年堅持晨檢和全日健康觀察。

消毒隔離：嚴格執行一人一杯，流水洗手，每日對校園環境、教室、玩具等進行消毒消殺。

疾病預防：完成計劃免疫工作，疫苗接種率達100%。對幼兒定期進行預防疾病宣傳教育工作。

六、存在的問題與不足

1、辦園條件、硬件設施亟需改善。

2、部分制度不夠細化，不好操作。

3、沒有科學完整的幼兒發展評價體系。

4、對于教師的專業化培訓亟需加強。

5、對于園本課程的開發、體現辦園特色方面研究不夠。

七、下一步的工作打算

1、及時打報告，希望上級部門及時改善我們的辦園條件、硬件設施。

2、結合實際健全制度，細化制度。

3、根據幼兒的特點，制定出科學、合理、完整的幼兒發展評價體系。

4、大力加強隊伍建設，促整體素質提高。確立以人為本的辦學理念，想方設法創造條件為教師展示教育個性的舞臺，積極參加上級部門組織的教研活動，組織教師外出參觀、學習，搞好“傳、幫、帶”，走名師興園、科研興園之路。加強教師的專業化培訓，提高教師的專業化水平。

5、加強園本文化、園本課程的研究與實踐，尊重教師對課程開發、實施、評價的權利，鼓勵教師在課程實踐中發揮自主性和創造性，打造以以“生活化幼兒美術”為教育理念，積極探索“讓幼兒在生活中學習、在學習中發展”的教育方法。

以上是我園自檢自查的詳實情況，期望各位領導給予指導和幫助。

2012年10月10日