第一篇：2014學年度七都小學辦學水平綜合評估材料

2014學年度七都小學辦學水平綜合評估材料

B級指標:辦學條件（第1、2條）

一、達標要求

1、切實把社會主義核心價值觀融入學校教育的全過程；倡導全員德育，各學科課堂教學能自覺滲透德育教育，認真落實中小學生日常行為規范養成教育。

2、重視與公安、司法、環保等部門共同開展環保、法制、禁毒、防艾等專題教育活動。

3、開展心理健康教育，并納入教育教學工作計劃，建立“五類”學生和后20%學生幫扶機制；重視家校聯動，形成教育合力。

二、達標說明

1、本校為更加與家校聯系，建立了家長委員會，利用家校通、定期家訪形式與家長聯系溝通，并在2014年4月底舉行家長會；在2014年3月組織學生參學雷鋒進社區、校園活動，讓學生體驗勞動最光榮；充分發揮學校網站、廣播站、黑板報、宣傳窗、升旗臺等陣地作用，堅持升國旗和國旗下講話制度，重視與公安、司法、環保部門共同開展環保、法制、禁毒、防艾等專題教育活動。

2、我校學生具有良好的行為規范，遵紀守法，尊敬師長，團結同學，多數同學都能達到《中（小）學生日常行為規范》要求，每學年兩次的達標測評活動，多數學生都能得到同學和老師的好評，平時還利用黑板報、主題班會等形式教育學生，創設良好的環境。

3、在全校開展了“五類”學生排查表和后20％的提優補差工作，在學生個各個階段進行記錄，實施動態化管理，同時開展德育導師制，受導學生的成長情況記錄在案，做到學生異常苗條能夠及時發現、及時排查、及時消除。開設了心理輔導課，有專門的心理輔導室和兼職的心理輔導老師，對輔導老師進行專業的培訓并取得資格證書。

三、自評結果：3分

第二篇：小學辦學水平綜合督導評估方案

小學辦學水平綜合督導評估方案

一、督導評估說明

㈠為全面貫徹國家及省市關于素質教育的一系列文件規定，規范教育行為，提升教育質量，實現學校教育教學工作的率先發展、全面發展和個性發展，加快建設現代化教育強市，依據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》、教育部《義務教育課程設置實驗方案》、《山東省普通中小學管理基本規范》、《山東省普通中小學基本辦學條件標準》、《山東省義務教育地方課程和學校課程設置指導意見》、《泰安市中小學素質教育質量效益雙高工程評估方案》、《肥城市推進教育率先發展建設現代化教育強市行動計劃（2011-2015）》等一系列文件規定，制定本方案。

㈡實行自評和復評相結合。各學校要成立相應人員參加的自評領導小組和工作小組，根據方案和上級要求，認真進行自評，找出不足，查缺補漏，整改提高，寫出自評報告，填寫自評紀實，給出自評得分。復評采取聽匯報、查資料、核賬目、現場觀察、座談走訪、調查問卷、抽測評價、簽字認定等方式進行，過程性專項檢查和視導按比例計入總分或相應分項得分，綜合評估結果作為評選先進單位的重要依據。

㈢方案設A級指標4項，B級指標16項，評估分值為1000分。另設辦學特色加分項，分值60分，同時計入總分。督導評估時，本著分類推進的原則，分市直小學、中心小學、完全小學、教學點四類考核評價。

㈣方案內容由市政府教育督導室負責解釋。

二、督導評估指標

A1教育管理400分

B1辦學思想40分

B2行政管理60分

B3教學管理100分

B4學生管理80分

B5安全管理80分

B6后勤管理40分

A2隊伍建設100分

B7領導班子建設20分

B8教師隊伍建設40分

B9班主任隊伍建設40分

A3 教育質量300分

B10德育50分

B11智育150分

B12藝體50分

B13綜合50分

A4辦學條件200分

B14教育經費60分

B15校舍場地40分

B16教育裝備100分

辦學特色加分60分

規范化學校建設，校園文化建設，綠色學建設，現

場，表彰，經認定的辦學特色項目.

一級

指標

二級

指標

評估要點及分值

計分辦法

信息采集

自評紀實

得 分

自評

復評

A1

教

育

管

理

400分

B1

辦學思想40分

1、全面實施素質教育，全面提高教育質量；堅持教育公平，依法規范辦學行為和施教行為，不設重點班，均衡分配學科教師，科學安排學生座次，認真實施學習困難學生幫扶計劃，效果明顯。計20分。

2、制定切實可行的辦學目標和建設現代化教育強市的中長短期發展規劃，有與目標規劃配套的學校、部門、年級、教師工作計劃，認真實施；加強輿論導向和制度建設，形成良好的校風、教風和學風，學校領導干部能夠結合實際闡釋學校的辦學思想和辦學理念，并滲透到學校工作的各個層面。計20分。

1、辦學理念不明確酌情扣3-5分。

2、辦學目標不具體酌情扣3-5分，無過程性材料和階段性總結酌情扣3-5分。

1、查閱學校辦學理念的設計，考察師生對辦學理念的理解。

2、查閱學校的辦學規劃及過程性資料和階段性總結。

B2

行政管理

60分

1、推進學校內部管理體制改革，機構設置合理，職責明確；實行民主管理，定期召開教代會，重大事項經教代會通過，行使教代會的審議、表決權，實行校務公開和民主監督；充分發揮黨組織的政治核心作用，三會一課落實到位。計10分。

2、大力實施教育教學巡視，有制度，有檢查，有記錄，有反饋，有整改。計10分。

3、依法治校，建立完善各項規章制度，加強檔案建設，裝訂規范，分類歸檔，專櫥存放。計5分。

4、制定和完善學校衛生工作制度，做好傳染病和食物中毒預防工作，及時對學生進行體質監測、健康教育和健康咨詢；全面落實泰安市‘十無’標準要求，加強衛生檢查，杜絕衛生死角。計10分。

5、大力加強校園文化建設，重視班級文化建設，優化育人環境。計10分。

6、成立家長委員會，定期召開會議，采納有利于學校發展的各種意見和建議，每學期學校和班級召開家長會在1次以上；認真落實家訪制度，采取書信、走訪、網絡等形式進行家校交流，形成育人合力。計10分。

7、加強學校網站建設，及時上傳各種信息，利用各種媒體擴大教育宣傳。計5分。機構設置不合理酌情扣1-3分；教代會資料不健全酌情扣1-3分；缺少三會一課檔案酌情扣1-3分；學校規章制度不健全酌情扣1-3分；學校文化不濃酌情扣2-3分；衛生環境差、檔案不健全酌情扣1-3分；家長會資料不健全酌情扣1-3分；網站使用不好酌情扣1-3分，無網站計0分。按照評估要求的各條內容采集各類檔案信息。

一級

指標

二級

指標

評估要點及分值

計分辦法

信息采集

自 評 紀 實

得 分

自評

復評

A1

教

育

管

理

400分

B3

教學

管理

100分

1、嚴格按國家課程方案，開全課程，開足課時；按省定標準嚴格控制班額；按規定安排課時與作息時間,每天體育活動不少于1小時，不占用學生自習時間上課或補課，寒暑假和其他節假日安排符合規定，嚴禁利用節假日組織學生到校上課或補課；作業設計和考試命題質量高，考試考核符合要求，不依考試成績作為評價師生的唯一依據，不公布學生考試名次；嚴禁攤派和變相攤派輔導資料。計30分。

2、教學工作（含校外活動）有明確的階段性目標與要求；建立符合新課程理念的教學指導體系、質量監測體系和綜合素質評價機制，日常考試實行無分數評價，嚴格實施過程性環節檢查，高度重視備課、上課、作業布置、作業批改、單元診斷、階段性質量檢測、教學反思等環節，嚴禁備教不

一、隨意空堂、隨意調課，教學常規管理各環節規范到位。計40分。

3、建立教育教學研究網絡。有省市縣立項課題，有校本教育教學研究網絡，研究活動經常化，效果明顯；充分使用各類媒體進行教育教學，教科研檔案和電子教學檔案規范齊全。計25分。

4、能積極組織教師參加省遠程研修活動，并能實現雙對接，提升課堂教學水平和校本研修水平。計5分。國家課程方案落實不好扣6-8分；教學行為不規范、教學過程各環節監控不利酌情扣6-8分；教學研究不規范酌情扣5-7分；各級研修活動不力酌情扣1-3分。按照評估要求的各條內容采集各類檔案信息。

B4

學生

管理

80分

1、認真執行《山東省普通中小學學籍管理規定》，按照規定時間和要求注冊學籍，及時核對，電子檔、紙質檔規范完備；采取有力措施，制止學生輟學。計10分。

2、認真貫徹《未成年人思想道德建設實施綱要》，建立德育工作網絡，重視德育常規制度和班集體建設；堅持升國旗制度，適時定期開展豐富多彩的德育活動，有針對性地對學生進行思想政治教育、心理健康教育、品德教育、紀律教育、環境保護教育、行為規范教育、法律教育、科普教育，充分發揮課堂教學主渠道作用，積極進行德育滲透；按規定對學生開設心理健康教育課，認真開展學生心理健康咨詢活動；有穩定的適應本校特色的校外教育基地，并充分利用校外基地組織學生參加社會實踐活動和社區服務活動。計 25分。

3、學校少先隊、共青團等組織機構健全，計劃齊全，制度完善；充分發揮校園網站、廣播站、校刊校報、宣傳櫥窗等陣地的育人作用，開展豐富多彩的社會實踐活動和社會公益活動，各項檢查評比規范到位；學校把德育考核結果納入師德考核。計25分。

4、認真落實《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，健全學生管理組織，完善學生管理制度，加強學生日常行為管理。計20分。學籍管理不規范酌情扣2-3分；德育工作各類檔案不健全扣4-6分；團隊活動開展較少，內容單薄酌情扣6-8分；學生守則規范落實不力酌情扣2-4分。

1、收集學校前面各項評估要點信息。

2、實地查看學生的行為習慣表現。

B5

安全管理

80分

1、把安全工作納入平安校園建設重要內容，保障安保經費，配備安保人員，配足安保設備，嚴格落實安保制度，定期組織安全排查，認真實行考核獎懲。計40分

2、經常對師生進行安全教育，結合實際組織師生開展安全自救演練，進行艾滋病防治教育。計40分。年內發生重大安全責任事故和重大上訪責任事故，B5項不得分。各項安保措不到位扣6-8分；安全教育不力、安全演練不能正常進行扣6-8分。

1、實地查看各類安保措施到位情況。

2、查閱各類安保檔案。

一級指標

二級

指標

評估要點及分值

計分辦法

信息采集

自 評 紀 實

得 分

自評

復評

A1

教

育

管

理

400分

B6

后勤

管理

40分

1、加強財務管理和校產管理，建立健全資產購入、使用、報廢制度、校產定期檢查制度和校產維修管理制度，校產完好率95%以上；建立健全校產檔案，并逐步實施數字化管理，做到賬卡、賬物相符；及時排查修繕危房、危墻、危廁。計20分。

2、牢固樹立后勤服務教學、服務師生的思想，加強食宿管理，努力提高后勤服務水平，學校領導、教職工、學生的評議滿意率達80%以上。計20分。校產管理不規范酌情扣6-8分；財務管理不規范酌情扣3-5分；存有危房扣5-10分；后勤服務不到位酌情扣6-8分。現場查看校產管理情況；查閱各類校產管理檔案和財務管理各類檔案；座談了解后勤服務效果。

A2

隊

伍

管

理100分

B7

領導班子建設20分

校長注重理論學習，積極參加任職資格培訓、提高培訓和高級培訓；經常深入教研組和班級了解校情、教情和學情，有較高的理論修養和管理才能，逐步形成自己獨特的辦學思想、教育理念和治校方略，管理經驗在上級網站、報刊等媒體登載；班子成員結構合理，分工明確，團結合作，作風嚴謹，務實創新，辦事高效，有強烈的責任感，人際關系和諧；以教學為中心，積極參與教學教研活動，按規定兼課、聽課、有規范的工作日志；校長和班子民主評議滿意率85％以上。計20分。校長不按照教育局規定上課、聽課等酌情扣1-3分；按照評議標準滿意率低于85％酌情扣2-4分。查看校長和領導班子成員聽評課、任課表、參與教學研究活動檔案材料；組織民主測評。

一級

指標

二級

指標

評估要點及分值

計分辦法

信息采集

自 評 紀 實

得 分

自評

復評

A2

隊

伍 管 理

100分

B8

教師隊伍建設40分

1、教師熟悉《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規，認真執行《中小學教師職業道德規范》，敬業愛生，不以教謀私，不利用職務之便從事有償家教，衣著得體，語言規范，舉止文明，不歧視學困生，無體罰、變相體罰學生現象，學生評議滿意率在85%以上；落實《山東省普通中小學教師工作評價指導意見》，健全教師考核業績檔案，從職業道德、工作量、專業發展、育人效果、學生學業成績等方面按規定對教師進行綜合評價，評價標準及結果公正、公開、公平。計15分。

2、專任教師任職資格達標率100%，學歷達標率100%，高層次學歷達70%以上；普通話水平按學科要求達到規定標準；教學人員與非教學人員比例符合編制要求；重視人才開發，加強與知名學校的交流和聯系，定期派教師交流、學習和深造；有縣級以上學科帶頭人、教學能手、教學新星、教壇英才、泰山名師、功勛教師為核心的骨干教師，示范作用顯著。計10分。

3、認真落實省市縣培訓計劃，積極開展形式多樣的校本培訓活動，嚴格按照公用經費5％列支培訓經費，搞好教師培訓。計5分。

4、有嫻熟的現代教育技術操作使用能力，能有效地服務與教育教學工作。計10分。凡有教學行為不符合省規40條現象的，酌情扣3-5分；學校各類骨干教師按照公布文及獲獎證書計分；教師考核指標不全面的酌情扣3-5分；校本培訓不到位酌情扣1-3分；教師現代教育技術操作使用不熟練酌情扣1-3分。現場查看教師教學行為；查閱教師各類獲獎證書；查閱教師考核評價、校本培訓各類檔案；現場查看教師現代教育技術操作使用水平。

B9

班主任隊伍建設

40分

1、配備選聘。建立班主任選聘制度，按標準選聘班主任。計5分。

2、職責任務。認真做好班級日常管理，組織開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動和學生綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議，有學生成長檔案，有班主任工作手冊；努力抓好班級學科教師團隊的協調配合，經常與任課教師和其他教職員工溝通；主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力，有家訪交流記錄；搞好安全教育，組織學生開展安全自救演練，加強安全防護工作。計20分。

3、制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓；建立班主任檔案，定期對班主任進行考核評價，評優選模、晉級晉職向班主任傾斜。計15分。

班主任配備不科學酌情扣1-3分；班主任履行職責不到位、班主任工作各項檔案不健全酌情扣6-8分；班主任不能定期培訓酌情扣3-5分。查閱學校班主任安排表；查閱班主任各類工作檔案；現場查看班主任工作情況；查看班主任參加各種培訓、考核檔案。

一級

指標

二級

指標

評估要點及分值

計分辦法

信息采集

自 評 紀 實

得 分

自評

復評

A3

教

育

質

量

300分

B10

德育50分

學生熟知并自覺遵守《守則》和《規范》；學生關心國家的改革和現代化建設，關心時事政治，初步形成科學的世界觀、正確的價值觀和人生觀，具有強烈的的民族自尊心、自信心、責任感和與時俱進的創新精神；學生具有自信、自立、自強的意識和一定的自我保護能力，初步形成堅毅勇敢的心理品質和承受挫折的能力；學生在學校、在家庭、在社會品行端正、遵紀守法、團結友愛、明辨是非；學生學期末、學年末思想品德評定合格率在98%以上，行為規范合格率98%以上，在校生無違法犯罪現象。計50分。根據政教、團隊工作考核結果折算計分。組織學生座談了解《守則》和《規范》知曉情況；現場觀察學生在校行為習慣表現。

B11

智育150分

強化質量意識，不斷提高各年級教育質量監測合格率和優秀率，學業水平測試成績優良，計100分；學生學習興趣濃厚，學習態度端正，學習習慣良好，學習方法得當，普通話成為校園語言，基本形成了自主、合作、探究的學習策略，計50分。根據教學質量監測結果折算計分。查閱學校教學質量監控檔案各類材料；課堂觀察學生學習習慣養成情況。

B12

藝體

50分

1、認真實施《學生體質健康標準》，開展多種形式的體育活動，提高學生身體素質，體質健康合格率95%以上；健康教育普及率100%，“六病”防治率90%以上，學生體檢率、視力不良率、新生入學預防接種證查驗率符合上級要求，有良好的生活、衛生和飲食習慣；積極組織或參加各項體育活動和競賽活動。積極組織開展陽光體育活動，確保無體育課當天1小時體育活動；認真組織實施體育、藝術2+1項目活動。計30分

2、學生日常做到語言美、行為美、儀表美，具有正確的價值觀和審美觀，具有一定的藝術表現能力和較高的藝術鑒賞能力；學生音美成績合格率達到上級要求；積極組織或參加各項藝術活動，在縣以上藝術競賽、表演和展覽等活動中，成績優良。計20分。根據藝體工作考核結果折算計分。查閱藝體課程開設各類檔案；查閱各級各類競賽活動獲獎證書；現場查看各項活動開展情況。

B13

綜合

50分

建立健全學生綜合素質評價檔案，評價結果按有關規定進行公示；從自然、社會和學習生活出發，積極開展研究性學習，成效顯著；認真組織社會公益活動、社會實踐活動和軍事訓練活動；建立穩定的校外實踐活動基地，學生熱愛勞動，珍惜勞動成果，具有一定勞動常識、實驗操作能力和生活自理能力，信息技術水平達到上級要求。計50分。課程開設不到位扣6-8分；開設資料不健全酌情扣3-5分。查看課程表；查閱檔案資料。

一級指標

二級

指標

評估要點及分值

計分辦法

信息采集

自 評 紀 實

得 分

自評

復評

A4

辦

學

條

件

200分

B14

教育

經費60分

1、積極爭取上級、有關部門和社會力量的資金扶持，動員社會各方面捐資助學；大力開展勤工儉學，增加學校收入，改善辦學條件；重視學生統一著裝工作，效果顯著。計40分。

2、認真編制學校預算，合理使用公用經費；落實國家資助金政策，按在校生8%的比例對農村貧困家庭寄宿生補助生活費，按在校生8%的比例免除城市家庭困難學生課本費；嚴格執行財務制度，無亂收費現象，經費使用效益好。計20分。教育經費管理不規范扣3-5分；各級活動安排不到位酌情扣3-5分。查閱教育經費檔案。

B15

校舍

場地

40分

1、校園總體規劃科學，教學、運動、生活等分區明確，布局合理；設標準的運動場、環形跑道和直跑道；生均用地面積達到省標準；有標準的籃球場或排球場，有一定數量的體育設施；重視校園綠化，綠化面積不低于3m2/生。計20分。

2、生均校舍建筑面積達到省定標準，滿足教學和師生需求；教學及教輔用房、辦公用房及生活用房配備符合省規定要求。計20分。未經批準不得隨意改動校舍結構和用途，不準隨意擴建、改建、拆除、出租、出借校舍。校舍場地布局不合理酌情扣3-5分。未經主管部門批準隨意改動校舍結構和用途，隨意擴建、改建、拆除、出租、出借校舍，扣20分。現場查看；查閱檔案核對數據。

B16

教育

裝備100分

科學合理使用公用經費、勤工儉學收入、上級扶持資金和社會捐資，努力改善辦學條件。

1、及時維修更新教師辦公桌椅和學生課桌凳，無破損；照明設施符合要求，無安全隱患；教學儀器、音體美勞衛器材及電教設備達到省定標準，及時更新。計20分。

2、圖書報刊達到規定標準，音像資料滿足教育教學需要，年均新增圖書不少于藏書標準的1%，圖書室、閱覽室全天開放。計20分。

3、師生用機達到標準，實現班班通，建成校園網，應用軟件滿足教學需求。計20分。

4、加強信息設備、教學儀器、音體美器材、圖書資料的管理和使用，專任教師能夠利用多媒體進行教學，積極參加上級組織的各類評選活動。學生微機室、多媒體教室、實驗室、圖書室、閱覽室等專用教室利用率高，學生上機、上實驗課操作熟練。計40分。各類裝備不達標酌情扣3-5分；各類裝備更新、維護不及時，管理使用不科學酌情扣3-5分；各類功能室使用不規范酌情扣3-5分。查閱檔案；現場查看。辦學特色

60分

創建省市級規范化學校，按40分、30分二檔計分；創建國家、省、市級文化藝術傳承學校、藝術教育示范學校、體育傳統項目學校、衛生學校，分別計40、20、10分；承擔縣級以上具有經驗推廣性質的各類現場會，分別計40、30、20、10分；縣級以上表彰的各類榮譽分別計10、20、30、40分；創新德育機制，重視團隊工作，在縣級以上各類評選活動中獲集體性獎項，分別計10、20、30、40分；省市級教學標準化學校和特色鮮明學校，分別計40、30分；學校立足校本實際，在資源開發、環境創設、管理機制、教學改革、教師發展、學生培養、教育宣傳等方面形成了明顯的辦學特色，在縣級以上有較大影響，經認定，每有一項分別計40分、30分、20分、10分。以上各項累計得分最高的單位計60分，其他單位按比例計分。查看相關證書、圖片等資料。

第三篇：辦學水平綜合評估工作總結匯報

辦學水平綜合評估工作總結匯報

5月7日，全縣中小學XX年辦學水平綜合評估工作拉開了帷幕，這次評估是對全縣中小學辦學水平和教育質量的一次檢閱和提升，也是推動全縣教育發展的一項重大舉措。我有幸被臨時抽調參加這項工作，成為評估組成員之一。

半個月的時間里，小學評估組分為兩個小組，一共檢查了20所學校。5月17日的早上，淅淅瀝瀝的小雨，伴著槐花的芬芳，我跟隨第二小組，一行16人踏上了評估之旅。17日——21日，抱著學習的態度，我走訪參觀了農村的9所小學和第一實驗小學，目睹了鄉村學校的教育教學工作，記錄下了鄉村師生工作、學習、生活的點點滴滴。此次評估工作，觸動很大，收獲頗豐。

臨行之前，我有一種主觀意識：農村學校肯定不如城鎮學校。事實，徹底推翻了我的想法。所到之處，異彩紛呈，彰顯特色，每一所學校都有亮點，每一項工作都有創新。各學校對評估工作的重視，讓人不禁感嘆；農村小學的校長們、老師們的樸實、敬業，讓人心生感動；他們在偏遠的農村，把教育當作一生事業的追求，并無怨無悔，讓人感慨萬千。我時時涌出一種沖動：農村教師能做到的，我們有什么理由做不到？

現將一周來的所見、所聞、所思、所感總結匯報如下：

一、優點：

1、讓每一面墻壁都會說話，讓每一個角落都育人。習慣了城鎮學校生活的我，每到一所鄉村小學都感覺心曠神怡，風擺楊柳，婀娜多姿，姹紫嫣紅。各學校都十分重視校園文化建設，狠抓墻壁文化、教室文化、樓梯文化、走廊文化，營造良好的育人氛圍。學校的每一面墻壁、每一個角落都成為學校德育教育的主陣地，濃郁的校園文化既美化了校園環境，又在潛移默化、耳濡目染中起到了德育教育和文化熏陶的功能。尤其是農村小學，能在有限的條件下，找準各自學校的特點，因地制宜，就地取材，組織老師、學生親自動手，在教室、走廊、公共場所等地布置人文景觀，張貼名人畫像，書寫勵志格言，使每一個空間有品位，讓每一面墻壁會說話，讓每個角落都育人。

2、重視檔案建設，反映工作成效。學校檔案是學校成長和奮斗的沉淀和記

錄，能樹立學校自身形象和體現學校的價值，促進學校的各項管理。“麻雀雖小，五臟俱全”。我們所到的學校在校生少則100多人，多則500多人，班級從6個到15個不等，任課教師大多在20—40人左右，學校領導除校長一人不兼課之處，副校長、教導主任、德育主任等都要上課，有的是身兼數職，甚至還擔任班主任。就是這樣的現狀，每所學校的常規管理工作都井井有條，特別是教師管理、學生管理、教育教學管理、校園文化管理都細致、扎實、到位。我負責查看的是德育檔案，呈現出來的資料大都是原始的過程性資料，是日常管理工作留存下來的寶貴的第一手資料，而不是為了迎檢杜撰的東西。讓我感覺到學校的常規管理工作是在每日清、每周結、每月評，真正做到了“日清周結月評”，抓出了規范、抓出了效果。

3、校長教師齊讀書，打造學習共同體。書香校園的創建，離不開學校領導的引領。各學校校長都十分重視教師學習，做好計劃，制定相關制度，保證時間、提供空間，培養全體師生熱愛讀書的好習慣，從校長到教師、學生都有讀書筆記；采取走出去請進來，組織教師學習；在教研組設立專業書籍書柜，定期推薦書籍；召開讀書報告會，組織教師交流學習體會。讓教師通過學習，更新觀念，掌握學科前沿和教育教學前沿的知識與動態，提高自己專業化的水平，使全體教師感受到讀書的快樂。

4、健康向上的團隊，敬業同心的集體。一切動力皆源于和諧辦校的先進理念，一切成功皆歸于創建和諧校園的終極目標。所到之處，學校領導與教師之間是民主、平等、和諧、信賴的朋友關系，和睦相處，相互合作，優勢互補。校長不因是領導而居高臨下，高人一等；教師不因是下屬而自我束縛。人人都是學校的主人，積極發揮聰明才智，自主參與學校的管理和建設，為學校的發展出謀劃策。為了農村的教育事業，為了農家子女，他們用自己的實際行動譜寫著一個個教育的神話。

5、打造學校亮點，彰顯辦學特色。隨著教育改革的進一步深入和社會對教育期望值的不斷增加，各學校都打破傳統的管理模式，探索學校管理新路，彰顯辦學特色，突出辦學亮點，打造符合學校實際的教育品牌，培養更多的優質人才。

亮點一——北白寺小學。北白寺村莊具有悠久的歷史，漫長的歲月積淀了豐厚的文化底蘊，它是已有三百多年歷史的肅寧武術戲的發源地。為了將家鄉文化發揚光大，促進學校的發展，北白寺小學立足河北滄州兩千多年深厚的武術文化底蘊，充分挖掘滄州豐富的武術資源，積極開發武術特色教育，將傳統體育健身項目武術作為校本引進校園，形成了鮮明的武術特色。

亮點二——河北希望小學。家長會是實現家校合作、提高教師工作和學生學習的積極性、形成教育合力的良好平臺，河北希望小學將家長會與教師表彰相結合，既是對優秀教師工作的肯定與鼓勵，同時也能發揮優秀教師的模范帶頭作用，激勵廣大教師學先進、爭優秀，形成良好的教風；“結伴而行”的小隊角別具一格，引導孩子們學會競爭、學會合作、奉獻愛心，和同伴手拉手一起成長；小小圖書角，彰顯愛書情，“黃金角”、“遨游書海”，培養了孩子們良好的讀書習慣，陶冶了孩子們愛書好讀、以學為榮的高雅情操;最令人感動是這所學校每位教師寫給校長的一封封熱情洋溢的信件，在校長看來“群眾是真正的英雄”，自己雖然有一腔熱情，但是絕對不能單打獨斗，必須借眾人的智慧為我所用。校長把老師視為學校的寶貴財富，生活上關心他們，精神上尊重他們，老師們對校長無話不談，無計不出，使校長在學校管理方面多了許多左膀右臂，如虎添翼。

亮點三——韓村完小。班主任培訓有原始資料，有心得體會，有學校檢查記錄，既是對班主任學習的考察，也是激勵；班內小隊角，榮譽指數高，放大孩子的優點，發現閃光點，及時表揚鼓勵，相信每個孩子都能成功；學生監督老師的上課情況，使教師的行為有了約束，對確保學校正常、規范的教學秩序，提高課堂教學質量發揮了積極作用，同時學校對教師課堂教學情況了解更全面、更具體、更客觀，學校對教師的考核評價有了全面客觀的依據，學校的教學管理更具有針對性，提高了管理的實效性。

亮點四——梁村完小。學生學習好，習慣養成最重要。養成良好的學習習慣是學生終身受用的“財富”。梁村完小注重學生學習習慣的培養，發放數學、語文、英語三大學科學習習慣調查問卷，根據學生的年齡特點和學科特點，制定了學生學習習慣培養的具體內容和實施方案，并跟蹤檢驗階段成果，總結階段性經驗；整齊規范的大課間操是這所學校一道亮麗的風景，集合快靜齊，步調一致，呼號響亮，軍歌鏗鏘，誦讀操練，整齊劃一。

亮點五——滑村小學。假如給我一個支點，我將撬起整個地球——那你就努力吧！沒有苦中苦，哪來甜中甜——一分耕耘，一分收獲！天才出于勤奮——你就是天才！世上無難事，只怕有心人——你就是那個有心人！這是滑村小學的一位老師給學生格言的批語。好的批語，如春水潤澤大地一樣潤澤著學生的心田，不僅使學生獲得精神舒展與心靈滋潤，而且會產生一種內在的情感與意志的驅動力，使其逐步形成關心、理解、體恤他人的意志與品格，進而對他一生的社會行為產生深刻影響。面對孩子感恩之情的缺失，滑村小學把感恩教育作為德育教育的切入點，感恩活動豐富多彩：校園文化、教室專欄、作文、日記，處處體現著感恩教育。

亮點六——沃北完小。優美的校園環境、良好的精神面貌、規范的學校管理、詳實的檔案資料、多彩的師生活動，處處綻放亮點；國家級德育課題、特色德育活動——禮儀教育結出豐碩果實，編寫了第一本鄉村禮儀教材；以人為本的教育理念、嚴謹求實的工作作風彰顯了女校長“學習、工作、盡責、助人”是享受的人生觀、苦樂觀。

亮點七——劉疃完小。“把最好的教育獻給孩子”是他們樸實的承諾，“團結奮進、校興我榮”是他們的學校精神。盡管條件艱苦，但團隊的成員同心協力，用無言的行動兌現著承諾。于是操場平了，雜草除了，校園綠了，教室美了。孩子們在多彩的德育活動中成長起來，書法、繪畫、讀書、勞動、剪紙、掃墓，孩子們學會了感恩，懂得了珍惜。不但重視學生健康的體魄，更重視學生健康的心理，心理健康教育課讓孩子的心理和身體一起成長。

亮點八——張大完小。53歲的校長帶領著7位經驗不足的年輕代課教師和21位平均年齡接近50歲的公辦教師，我簡直不敢相信。條件雖然艱苦，但人心不散，管理不松，質量不降，校長、老師以校為家，把自己的一切奉獻給農村教育事業，令人欽佩。制定了八種語文學習習慣、六種英語學習習慣，分年段對學生進行學習習慣的培養，給學生一把萬能的鑰匙。

亮點九——第一實驗小學。雖同在縣城，但近距離感受兄弟學校工作的方方面面還是第一次。一小就如一盤棋，處處有精彩，子子有亮點，德育管理的精細化尤其值得我們學習。各樓梯口懸掛著魏書生老師的至理名言，崔校長“管理就是服務”的意識在踐行著魏書生老師民主治教的理念，在這種理念的影響下，第一實驗小學的學校管理，呈現出了勃勃生機。

二、建議：

1、規范德育評估指標：

（1）德育管理。包括德育理念、德育管理機構、德育管理制度等。

（2）德育過程。包括課堂教學、德育專題教育與實踐活動、隊伍建設、班主任工作、團隊工作、心理健康教育、法制教育等。

（3）德育保障與環境。包括德育經費、德育場所、校園環境、學校與家長合作、學校與社區合作等。

（4）德育效果。包括學生表現、教師表現、學校綜合評價。

（5）獲獎、創新與特色加分。

2、改革辦學水平評估：應做到以“督”為手段，以“導”為目的，經過細致的“督”的過程做到督政、督教、督學，見證教育教學的全過程，發現問題，提出建設性的指導意見，提高“督”的效率。否則，不僅無助于促進教育目標的實現，反而大大助長形式主義的惡劣作風，勞民傷財，更傷老師的事業心，危害學生的身心健康，滋生更多的教育問題。

（1）突出學校自查自評，把被動接受督導評估變為學校規范性的自覺行為。學校自查自評是學校自我診斷、自我完善、自我發展的過程。

（2）實現督導評估方式方法上的創新。由重材料轉為重實績、由重查看轉為重實測，使學校督導評估結果更加符合學校工作的真實情況，突出體現“指導、引領、服務”的督導理念。

（3）強化整改力度，通過督導評估調動學校自我發展、自我完善的積極性。

（4）充分運用督導評估結果，進一步增強學校的“督導意識”。

（5）改變工作作風。評估的重點即在對現實教育問題的把握上，通過評估發現問題，進行指導，最終解決問題。就像醫生之于病人，須得走近病人，經過一番細致的望聞問切，才能辨癥求源，覓得良方，施以救治。我們要改變早發通知，通報項目，預留時間，定期走馬觀花草草了事的做法，真正沉下心來，切實調研，經過實事求是的調查研究，“督”出問題，“導”以良方，使教育教學走上良性發展的正道，更好地完成評估的使命。

3、確立城鄉教育均衡發展的思想：下鄉評估的幾天，我感觸最多的還是農村師生與城鎮師生的差別。農村教師把畢生的心血都奉獻給了農村教育事業，他們應和城鎮教師擁有同樣的工作環境，農村孩子應和城鎮孩子一樣享受優質的教育。

（1）農村小學受編制限制，不能引進新教師，教師的年齡層次出現斷層，師資隊伍嚴重老化。年齡大、技能弱，工作創新性不夠，課改積極性不高，應用新理念較差。另外，師生年齡差距大，彼此間的交流、理解、溝通存在障礙，不利學生知識的接受與人格的發展。

（2）農村小學最突出的矛盾是師資配備學科結構不合理，許多學科無教師任課。音、體、美等專業課教師嚴重不足，教師跨學科授課，不能開足開齊課程，不利于學生的全面發展。

（3）農村條件艱苦，人才流動量大。長久以來，我國教育經費的分配，一直都是城市高于農村。很多農村小學因經費短缺，辦學條件差，缺乏必備教育教學設施設備；教師工作環境差，生活質量不高，挫傷了工作的積極性，影響了農村教育的健康發展。

總之，這次教育之旅，給我提供了一個極佳的學習機會。雖有迷惘，有失落，但賦予了我太多的收獲和感動。走訪的學校，各有千秋，精彩演繹，給予了我許多書本上汲取不到的知識和經驗，受益匪淺。這次評估將激勵我結合校情，改進工作方法，不斷去追尋教育的本真，探尋教育的成功之路，使自己成為一名虔誠快樂而富有智慧的師者。

第四篇：綜合辦學水平評估工作匯報最后

大慶實驗中學

綜合辦學水平評估工作匯報

符景海

（2007年11月25日）

尊敬的各位老師、各位領導：

首先，讓我代表大慶實驗中學全體師生員工，對你們不辭辛苦光臨我校檢查指導工作，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我校的建設和發展始終得到市委組織部，市教育局、教師進修學院的高度重視和熱心指導。目前，學校的綜合辦學水平在全省處于前列,在全國具有一定影響。下面將學校辦學的基本情況向各位領導做以簡要匯報。

我校始建于1985年，1992年晉升為省重點中學，2000年首批晉升為省級示范性高中。2005年搬遷到新校址，校園占地面積32萬平方米，建筑面積13.1萬平方米。現有教職工398名。其中，一線教師326人，特級教師14人，高級教師174人，一級教師75人，碩士研究生學歷或碩士研究生課程班畢業的共有82人。

實驗中學有著輝煌的辦學成就，曾經培養出20名省、市高考狀元，占全市的一半；249人考入清華、北大，在全市遙遙領先；1.1萬人考進本科以上大學。特別是近兩年，蟬聯大慶市高考文理科狀元，81人進入清華、北大，占全市的二分之一，5人考入香港知名大學；文理科（不包括藝術、體育）達到省控普本錄取

綜合素質都得到最大程度的提高，為高校培養基礎實、能力強、具有創新意識的高素質人才，為社會輸送合格的建設者和接班人，創辦全市示范、全省一流、全國知名高中。把辦學目標確定為力爭用十年左右的時間，把大慶實驗中學建設成國內領先、國際知名的研究型、開放式、特色化、國際化的名牌學校。

為了實現這一目標，我們制定并推進“1355”發展戰略。即堅持 一個“以人發展為本，激發生命核能”的辦學理念。抓好觀念、體制、機制三項改革創新。建設教學質量、教師素質、學生品德、學校管理、信息牽動五個提升工程。拓寬面向初中、高中、大學、國外學校、社會全方位開放的五種外聯渠道，為學校實現“超常規、跨越式發展”打下堅實基礎。

二、從不斷提升管理隊伍素質出發，淬煉隊伍，提高學校管理水平

學校充分挖掘人在管理工作中的能動性，提升管理隊伍素質，促進學校管理水平的提高。

加強領導班子建設，確保民主決策。校領導始終堅持民主集中制原則，重大決策由領導班子集體討論決定，特別是涉及到職工切身利益的重要問題，都嚴格按規章制度執行，確保依法治校、依法治教。同時，工作中講學習、講政治、講正氣，形成了“興三風”（興學習之風、興團結之風、興奉獻之風）、“講四性”（講原則性、講系統性、講預見性、講創造性）、“促三合”（促

的教育教學實體。“兩翼”突出服務意識,強化宏觀指導,增強組織協調,加大檢查指導功能，為教育教學保駕護航。

“三檔兩獎” 分配評價機制，激發職工工作積極性。為配合“三部兩翼”的管理體制，我們改革了分配評價機制，教師國家統撥工資不變，校內按量計酬工資不變，校內評價獎勵工資一年一評，動態管理。“三檔”：每年，學校六個職能部門及由77人組成的質量評價小組，分別對學校10個部室進行考核，根據打分結果劃分三個檔次，不同檔次部室劃定不同獎勵人數比例。“兩獎”：各部室按照相應的考評細則，分別對所屬人員進行考核，對前兩個層次的優秀教職工進行獎勵，以實現多勞多得，優質優酬。

四、從德育的首要地位出發，加強學生思想道德建設，不斷開創德育工作新局面

學校堅持從德育的前瞻性和現實性出發，加大對現行德育的多元整合研究力度，突出德育工作的針對性、主動性和實效性，形成了 “五化”育人格局。

德育日常生活化。把學生常規管理融入日常活動中，使學生在潤物細無聲中養成良好的行為習慣。學校組織起草了《校園一日常規》等學生管理制度26項，并印制成冊，發到學生手中。在校園布臵富有教育意義的宣傳版、宣傳牌、宣傳標語，營造了良好的教育氛圍。同時，堅持從小事抓起，從細微之處入手，把德

期德育工作的新途徑。

德育家庭同步化。學校成立班級、年級、學校三級家長委員會網絡，定期開展活動，家長積極為學校獻計獻策。特別是涉及到學生利益的決策，如訂校服、訂資料等，都由家長委員會和學生會代表集體考察決定，使其真正參與到學校管理中去。同時，我們以家長學校為載體，定期聘請著名教育家、名教師、優秀學生家長等對家長進行現代家教知識培訓，提升家長教育子女的能力。學校還設立家長學校咨詢日、教學開放日，為家長了解學校教育搭建平臺。學校聘請了全國著名的賞識教育家周弘教授為我校家長學校顧問，并做了“賞識教育”的專題報告，使與會家長受益匪淺，社會反響強烈。

德育資源系列化。結合我校德育工作實際和學生培養目標，整合優化現有教育資源，總結出“八大系列”德育工作體系。打好一個基礎（良好文明行為）；弘揚一個主旋（愛國主義）；體現一個特點（大慶精神、鐵人精神）；抓好兩個陣地（團校和中學生黨校）；培養健康人格（心理健康）；搞好三個實踐（勞動、環保、社會調查）。我們圍繞每一主題，組織系列教育活動，確保教育效果。例如“大慶精神、鐵人精神”系列教育活動，既有報告、參觀、電影、知識競賽，又有由此引發開展的“節水從我做起”、“校園黑鏡頭與紅鏡頭”、“感恩征文”等一系列鮮活的、貼近學生實際的具體活動，深受學生好評。

深度上有不同。其中，C類班級的教學要做到慢節奏、細講解、重實效，在學科教研、教師輔導、教學檢查、專家組診斷、領導蹲點等各方面，全程跟蹤、全方位服務，為教學質量的大面積提高起到了積極促進作用。

考試有區別是指：學校規定在各類檢測中試題要有區別，在普遍要求的基礎上，為A、B類班級學生設臵附加題，學校在期中、期末考試中實行雙重評價標準，即：A、B類班級學生看綜合平均成績，C類班級學生看基礎試卷平均成績，從而促使C類班級教師真正把教學的主要精力用在夯實基礎知識的教學上。學校嚴把命題質量關，由專家組對命題質量負全責，實行了命題質量的“四檔制”和“一票否決制”，從各層面解決了習題的質量問題。

做強教學特色，強化組織管理，促使教學效果錦上添花。為使學校可持續發展，各項工作充滿生機與活力，學校以科學發展觀為統領，科學籌劃、嚴密組織，形成我校獨有的教學組織和教學管理特色，即：教學組織—知識能力兩注重，教學管理—學生教師兩評價。鮮明的教學特色為教學質量的優質高效提供了保障

知識能力兩注重是指：基礎知識“四刺激”。即根據德國著名心理學家艾賓浩斯的遺忘規律，我們將教學時限兩周做為一個教學單元，采取“兩周四刺激”辦法。所謂“四刺激”為新課教學首刺激、復習作業再刺激、每周統練三刺激、提優補短四刺激，從而使學生形成長久記憶，夯實了基礎。能力提高“兩交錯”。即授課內容和組織形式上體現縱橫交錯的思路。在縱的方面，以

結合我校實際制定的“三層兩段一看齊”集體個人雙評價的考評辦法。“三結合”使教師評價更科學更合理，極大地調動了廣大教師工作的積極性。

六、從教師的發展角度出發，堅持引進與培養相結合，構筑教育教學人才高地

在教師隊伍建設上，我們堅持以培養為主、引進為輔的原則，一手抓引進，一手抓培養，促進了教師隊伍素質的全面提升。

引進人才，用其所長，增強學校發展后勁。學校充分利用市委、市政府的人才引進政策，會同市委組織部、人事局、教育局和教師進修學院等部門，經過嚴格考核，高標準分批引進54名優秀教師。其中，9名特級教師、45名國家、省市級優秀教師。同時，還在北師大、東北師大、哈師大等知名師范大學，擇優選拔了2003至2007屆研究生、本科生103人，他們在校綜合成績均名列前茅。引進不是目的，用好才是關鍵。根據引進教師自身的特點，我們搭建平臺，用其所長，使他們的才能得以充分發揮。如今，這些人已融入實驗中學大家庭，得到了學生和家長的一致好評，為學校可持續發展提供了人才保障。

培養人才，多管齊下，形成教師梯次結構。學校認真研讀新課改精神采取到名校培訓、請專家培訓、校本培訓和課題帶動等多種方式，加快了“年輕教師成為合格教師”、“合格教師成為骨干教師”、“骨干教師成為名師”、“名師成為專家型教師”

訓，自主編寫校本教材和學生課外練習題，使教師不斷更新教學觀念、從而更好地指導教育教學實踐。

課題帶動。2003年，學校被中央教科所確定為科研教改實驗基地，這在全國只有8家，東三省僅此一所。承擔的“現代學校制度建設”、“高中研究性學習”等5項國家級課題研究均取得實質性進展，做到了學校有大課題、教師有小課題，有效地提高了教師的教育科研能力。近三年來，學校先后獲得國家、省級科研成果56項，有35人參與教育教學專著的編寫工作，有626篇論文在國家、省市級刊物上發表。

示范引領。作為省級示范性高中，我校有能力，更有責任讓名師在全市教育的大舞臺上發揮作用，牽引大慶教育向更高層次發展。目前，我們與林甸一中和杜蒙一中已結成友好協作校，并組織以特級教師為主體的名師講學團，到當地現場示范教學，現場指導教研。此次活動既是均衡我市優質教育資源，提升高中教育整體水平的嘗試；也是落實新課改精神，推動教育向更高層次發展的探索；更實現了校際間協同發展，互通有無，共同提升，從而惠及百姓，讓更多孩子享受優質教育。同時，我校劉奎春、王英慧等特級教師經常在電視臺進行專題講座，為全市教師做學法指導。孫梅、趙志平等名師長期受聘于石化總廠教育處，定期對其教師進行培訓。今后，我們還將繼續總結提升辦學經驗，教育教學方法，并把這些資源與兄弟學校共享，為打造教育名市做出自己的貢獻。

314 出口關的同時，努力把飯菜價格降下來，質量提上去，每餐主食10種以上，副食30種以上，做到了色香味俱全。校園服務部實行零利潤銷售，對此，學生和家長極為滿意，社會反響較好。

學生宿舍實行公寓化、規范化管理，并納入班主任工作量化考核，與班主任的津貼掛鉤，實行每天檢查通報制度，使宿舍環境整潔舒適，學生安心，家長放心。

學校實行校長負責制，安全工作一把手負總責。我校與各部門負責人及班組長層層簽定責任狀，對出現重大安全事故的責任部門實行一票否決，對其主要領導就地撤換。幾年來，我校無火災火險事故發生，在全市安全評比中實現六連冠，教育系統僅此一家。

我校改革和發展所面臨的形勢嚴峻，困難依然很多。但是壓力就是破繭而出的動力，挑戰就是加快發展的機遇。過去，我們在學校辦學方面，注重了在速度和規模上謀求“量”的變化，實現了我校的大發展、快發展；今后，我們要在市委，市政府的關懷下，在市教育局的指導下，以科學發展觀統攬全局，強調在管理和效益上尋求“質”的嬗變，在改革中體現以人為本，在創新中激發生命核能，以創建和諧校園為主題，以可持續發展為課題，牽動我校各項工作向更高層次邁進，打造實驗中學名校品牌，為大慶創建教育名市做出應有貢獻。

5-15

第五篇：辦學水平綜合督導評估自查報告

板場二完小辦學水平綜合督導評估

自查自評報告

縣教育督導室：

根據沿府教督[2011]04號文件精神，我校成立了以校長為組長的辦學水平綜合督導評估自查自評領導小組，對學校一年來的工作進行了徹底、全面的自查，現報告如下：

A1辦學方向

我校在縣教育局和鄉教育管理中心的正確領導和關懷下，堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹執行黨的教育方針，以人為本，以德治校，以辦人民滿意教育為宗旨，以“質量、特色、隊伍”為抓手，走“文化立校、質量強校、科研興校、和諧治校”之路，努力構建學校、教師、學生三者和諧發展的魅力校園，全面提升學校辦學內涵。充分調動廣大教職工的工作積極性，積極穩妥地進行學校內部管理機制改革，進一步改善辦學條件，使教育教學質量逐年提高，學校面貌煥然一新。通過全校師生的團結協作、奮力拼搏，全面完成了上級交給的各項工作任務，取得了可喜的成績，贏得了社會的廣泛贊譽和群眾的一致好評。A2辦學條件

我校座落在板場鄉北大門，校園總面積17000平方米，現有15個教

學班、780名在校學生。學校設有保衛室、實驗室、儀器室、圖書室、體育器材室等。教學儀器是按照學校的標準配備，圖書室藏書8000余冊，擁有籃球場2個，乒乓球場地1個。2009年實施了寄宿制工程，2010年投入了使用，食堂可以提供600人吃飯，宿舍可以居住144人。

A3教育教學

1、德育管理。學校有健全的德育領導機構，由校長擔任組長，大隊輔導員任副組長，由《品德與社會》課的教師和班主任為主體的全體教師齊抓共管的德育工作隊伍。并結合學校實際，通過開展各種形式的德育活動，學生的集體意識、合作精神、競爭意識等得到了提升。大隊部把黑板報評比、教室文化評比、衛生評比、一日常規評比等納入了班級常規管理之中，形成了良好的學風、班風和校風。

2、師資隊伍。我校現有36名教師，其中有95%的教師具有大專及大專以上文憑，有小學高級教師8名。教師平均年齡31.6歲，這是一支充滿活力、奮發向上的教師隊伍。我校認真貫徹落實《教師職業道德規范》，把師德師風建設做為學校的重要工作之一，制定有具體的實施方案并定期檢查考核。教師對學生做到因材施教，平等對待每一位學生，尊重學生的人格，不岐視差生和問題學生。在教師中沒有體罰和變相體罰學生，沒有侮辱和侵犯學生合法權益的現象發生。我校嚴格實行教師各

種競聘制度，充分調動了教師的積極性和主動性，為全面提高教育教學質量提供了堅實的基礎。我校積極開展教師培養和培訓工作，制度和措施健全。專任教師合格率100%，學歷提高率達30%。校本培訓參訓率100%，新課程培訓參訓率100%，現代教育技術培訓參訓率己達80%以上。

3、教學管理和質量。

（1）我校嚴格按規定開設國家和地方課程，并能按要求積極開發和實施校本課程，做到教師、內容和課時三落實。嚴格執行課程計劃，開足開齊課程和課時。體育課、音樂課、美術課、班隊活動和綜合實踐活動時間得到充分保證。在校師生每天體育鍛煉1個小時以上，其中上午的快樂大課間40分鐘、下午課外活動30分鐘。

（2）我校重視教學過程管理，對教師的備課、授課、聽課、作業布臵與批改、輔導等有明確的要求，并做到定期和不定期地對教師教學常規進行檢查，對檢查結果進行公示，根據“教師教育教學常規管理制度”每月兌現一次獎懲。

（3）在課堂教學中注重培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，課堂教學效果普遍良好。我校能全面實施素質教育，不斷提高教學質量，不斷改進和規范質量監測體系和評估方法。在2010至2011學檢測中，或鄉內同類校第一名。

（4）我校教師教研教改意識強。能積極參加不同層次（主要是校、鄉）的優質課、觀摩課、研討課活動和課題研究。教師能面向全體學生運用自主、合作、探究等多種學習方式，積極推行先進的教學摸式和運用先進的教學方法。2010年6月，我校已經向教育局申報了校本課題“農村小學8+30+2課堂教學模式的實踐研究”。

（5）我校嚴格按國家和省頒發的教學用書目錄規定征訂教材，教師沒有向學生推銷任何教輔資料，沒有人從事有償家教，也沒有人組織學生參加有償家教的現象。我校沒有設臵重點班，無大班額班級。

A4學校管理

1、體制管理。我校堅持依法治校，堅持民主決策和校務公開，各項管理工作實行校長負責制，下設教導處和大隊部。我校校委會、家長委員會等組織健全，工作制度完善，能充分發揮各自的職能作用，工作開展正常。我校己全面實行崗位責任制和目標考核制，各項管理和獎懲制度完善。

2、校務管理。學校每期都根據上級文件精神，并結合學校實際，及時制定出相關的各種制度、計劃和方案，確保教師在開學初有一個明確的方向感，從而提高工作的實效性。

3、學生管理。學校招生工作按照“就近入學”的原則，對新生進行

統一的隨機入班，不搞先考后收，更沒有因為招生而亂收費的現象。在校期間，通過學校、班級、教師對學生進行教育和管理，確保學生能平平安安成長、開開心心學習。

4、后勤管理。嚴格按照上交文件精神對財務進行管理和使用，積極與教育局實行“校財局管”的工作銜接，確保經費的合理使用。認真落實校產、財務管理的各項制度。堅持科學理財，民主理財。做到財帳相符、財物相符。財務檔案管理規范。同時加強對后勤人員的業務培訓，保證后勤服務的質量。寄宿制工作方面，學校安排由校長主管，專人分管，嚴格實行責任追究制度，確保這“惠民”工程落實到位。

5、安全與衛生。我校各項安全工作機構和制度健全，職責明確，措施得力，落實到位。學校安全、穩定、和諧，安全無事故。學校教育教學工作持續健康向前發展。定期開展安全教育和自護自救演練活動，突發事件應急預案齊全。嚴格執行上級有關學校衛生有關法律、法規，制度健全并做到嚴格執行，確保無食物中毒事件發生。學校食堂實行炊管人員持證上崗，對炊管人員定期進行衛生安全知識和業務培訓。我校目前沒有校醫室，沒有配備校醫。沒有心理健康咨詢室，配有一名兼職的心理咨詢教師。

綜上所述，我校辦學水平綜合督導評估自查自評結果為：辦學方向

70分、辦學條件60分、教育教學150分、學校管理130分，共410分。

板場鄉二完小

2011年10月10日