第一篇：依托網絡視頻全員培訓工作總結

依托網絡視頻

實施2013年基礎教育教師

全員培訓工作總結

在縣教育局的正確領導和進修?！叭珕T培訓”專家組的認真指導下，我校于2013年2月25日制定相關的培訓方案，及時召開全體教師的動員大會，使我校“全員培訓”工作，在我們的周密組織、嚴格管理下得以順利進行，教師們圓滿完成了學習任務，實現了預期目標，收到了良好的效果?，F將有關工作總結如下：

一、成立組織，精心準備

自從我縣“依托網絡視頻‘全員培訓’遠程培訓”啟動儀式后，我校立即行動起來，成立了以學校校長任組長，分管教學副校長為副組長的“全員培訓”工作領導小組，并明確由副組長負責日常事務的管理工作。任命了各個教研組組長作為本學科培訓的管理人員，向領導小組負責。明確了“全員培訓”的的目標，制定出了具體的培訓方案，并且按照方案循序漸進的開展培訓工作。

二、注重過程，講究實效 1、2月25日下午，我?！叭珕T培訓”培訓開始啟動。郭治副校長作為本次培訓的直接負責人，依據參加的縣“依托網絡視頻‘全員培訓’遠程培訓”啟動儀式的要求做了動員報告：要求每位教師都專心收聽收看專家的視頻講座，認真做好學習筆記，集中培訓時做到了不遲到、不早退，不做與培訓無關的事。積極參加利用教研活動的集體的研修，各位學員都積極主動參與討論，暢所欲言，并在討論記錄表上簽名。鼓勵所有教師利用課余時間自己多利用網絡平臺，進行單獨研修。

2、在培訓過程中，注重各種資料的收集。學校注重收集教研組、教師的學習培訓材料，如學習的視頻、圖片，培訓的心得體會、論文等，記錄整個培訓過程的重要環節。同時，老師們注意收集自己參加集中研修、單獨研修的一些心得和感悟。

三、保障到位，效果良好

1、我校為教師提供必要的學習場所、設備、時間等保障和網絡技術支持。為教師創設一個良好、舒適的學習環境，保證了此項工作的順利開展。

2、學校主管本次培訓的副校長，堅持督促教師正常觀看視頻，利用網絡認真學習，確保學習時間。郭治同志還經常到各個教研組了解教師們學習的情況，掌握學習動態及時鼓勵教師們完成學習任務。認真履行技術管理員的職責，考勤、組織討論。

3、本次培訓的出勤情況、集中交流研討活動和作業等都公開，讓各組教師互相監督和督促。

四、改進和創新培訓形式，提高培訓效果

安排集中研修時間，保障教師們的學習時間。在必學的兩個部分內容，即《做最好的教師》和《中學教師專業標準》，學校集中所有老師在第一會議室統一觀看，各個學科的教師用1—2節課時間統一研修。選學部分，分開各個教研組統一觀看視頻，觀看完之后，安排一節課的教研活動全組進行交流、研修。

為確保每位教師都能上網學習，學校除了每個教研組專用的計算機之外，還開放電子備課室的所有計算機，方便教師上網學習，同時鼓勵教師在課余時間在家里，利用個人電腦進行學習。這樣就使參訓教師得以充分 的時間來鞏固培訓內容，對自己以往的教學進行認真的反思與總結，寫出高質量的研修心得和論文，提高集體研討質量與效果。

五、下步工作打算

1、以本次培訓為契機，促進今年縣“國培項目”培訓安排，不折不扣地完成培訓任務；

2、認真總結本次培訓的成功經驗，抓好以后的研修工作，提高研修的學術水平。

3、進一步做好資料的收集、整理和交流工作。

參加培訓的大多數教師認為，“全員培訓”突出針對性、實效性、實踐性和前瞻性，能與一線教師的教學實際相結合，這樣有效的教師培訓，一定能夠加強高素質教師隊伍的建設。

學校

2013年7月

第二篇：依托網絡 開拓干部培訓新途徑

依托網絡 開拓干部培訓新途徑

--唐山市開平區“十一五”教育系統干部培訓總結

2006-2010年，唐山市開平區教育系統干部培訓工作，在上級領導和業務部門的具體指導下，認真貫徹落實中央和省、市干部培訓工作的一系列文件精神，以努力建設高素質干部隊伍為目標，積極探索新形勢下干部培訓新路子，對教育系統各級干部進行了多渠道、多層次、多類型的培訓。

秉持“一個好校長，帶領一批好教師，就能辦出一所好學?！钡睦砟?，《開平區“十一五”教育發展規劃》明確提出了“內涵發展、人才強教、優化資源、開拓創新”的基本方針，把干部培訓作為重要的基礎工程來抓，研制出臺《開平區教育系統“十一五”干部培訓規劃》，從組織保證、平臺建設、師資改善和經費投入四方面給予了有力保障。與“十五”期間相比，開平區“十一五”期間，教育系統干部參加培訓規格和層次顯著提高，研究能力和學術素養不斷加強，管理能力與領導水平持續提升，骨干校長團隊明顯壯大，為開平區教育工作又好又快發展奠定了堅實的基礎。

一、“十一五”教育系統干部培訓工作的簡要回顧：

（一）基本情況

擴大了培訓規模。2006年至2010年，開平區教育局依托上級主管部門，以各級黨校、大專院校、行政院校及開平區教育系統干部培訓平臺為主陣地，舉辦各類培訓班67期，共培訓各類干部計36000人次.每人完成360學時的培訓任務。

加大了保障力度。教育局黨委高度重視干部教育培訓工作，始終把干部教育培訓作為戰略性工程狠抓落實。正是基于對人才培訓的重視，加大了培訓經費投入力度，“十一五”期間，投入培訓經費1200萬元，占公用經費的5%。各基層單位也高度重視教育干部培訓工作，形成了主要領導親自抓、分管領導協調抓、黨支部具體抓的工作格局，為教育干部培訓工作建立了良好的組織保障機制。

完善了培訓機制。五年來，我系統始終堅持“重要人才重點培訓、優秀人才優先培訓、緊缺人才抓緊培訓”的原則，采取“請進來、走出去”的培訓方式，以能力培訓為主線，圍繞領導干部、專業人才、業務骨干、基層管理員、兼職師資等多個層面，統籌行政領導、校長、中層領導多個層次，深入開展領導干部專業化、辦學法律法規、教育教學方針政策、教育課程改革、學校管理等多個業務領域的培訓。扎實開展各類培訓活動：①對全體已經取得任職資格證書的在職校級干部進行累計360學時的多種形式全員提高培訓；②對新任校級干部和校級后備干部進行提高履行校長崗位職責要求的基本素質和能力培訓；③選派一批校長參加國家級、省、市級高研培訓，努力培養一支教育管理骨干隊伍④開展中青年骨干校長和后備干部掛職鍛煉和頂崗鍛煉；⑤充分發揮名校長工作室作用，培養一批骨干校長；⑥舉辦校長辦學思想研討會，充分發揮名校長、名書記的示范引領作用。

（二）、主要做法和經驗

（一）突出建設陣地和強化功能相結合，實現干部教育

培訓“全覆蓋”

“十一五”期間，為適應培訓干部工作的需要，大力加強了干部培訓工作的軟硬件建設。教育局多方籌措資金800萬元，在培訓主陣地進校新改建的圖書、閱覽為一體的圖書館，被河北省教育廳評為一級圖書館。現有圖書和訂購未到圖書26700冊，還安裝了31000冊的電子圖書，并實現了圖書管理的現代化；鋪設了覆蓋全區38各基層單位的局域網絡設備設施，每位校長配備了臺式機和筆記本電腦終端設備；為了進一步解決干部培訓學習與工作的矛盾，投資100萬元安裝了視頻會議系統，做到干部不出校就能夠參加全區組織的培訓活動；投資300萬元建設網絡培訓應用平臺和互動交流平臺；教育局共出臺教育系統干部培訓文件12個，如：《開平教育局關于打造教育系統領導干部和諧團隊工程的實施意見》、《開平教育局關于干部作風建設主題教育實施意見》。這些現代化的教學設施，為進修學校的可持續性發展奠定了堅實的基礎。開平區教育局采取系列措施，加大對進修學校的管理力度，努力把教師進修學校建設成為促進教師發展的陣地。利用開平教育城域網和開平教師教育網，為干部和教師們提供豐富的教育資源，全方位地服務和指導干部，為干部和教師們搭建起學習與交流的綠色平臺。

一是全員培訓，抓住重點?！笆晃濉逼陂g我們擴大參訓干部范圍，在做好校級干部和校級后備干部培訓的基礎上，將中層干部、工會干部、團隊干部、后勤干部全面納入教育干部培訓工作管理范疇，采取分崗培訓的形式，實現真正意義的全員培訓，努力建設一支學習

型的干部隊伍。在抓好全員培訓的同時重點抓了骨干校長培訓和后備干部的提高培訓,培養和打造了開平區名校長隊伍和具有較高管理能力基礎的后備干部隊伍。

二是形成網絡，關注校本。“十一五”干訓工作要突出“以校為本”的思想，各單位黨政一把手要成為本單位干部培訓的第一責任人，切實把干部培訓工作納入重要日程，做好中層干部校本培訓工作，建立并完善市、區、校三級干部培訓網絡。積極支持和鼓勵教育干部參加高水平培訓，鼓勵教育干部運用所學的理論知識，切實解決學校發展中的實際問題。

三是聯系實踐，研訓一體。干訓工作的發展趨勢在辦班資源、培訓形式上體現為開放性；在培訓內容、效果上追求體現為個體性；在培訓理念、水平上體現為實效性。干部培訓工作中把學習培訓與學校管理工作緊密結合，把學校管理方面需要研究的內容作為培訓內容，堅持以研究的態度去培訓、去學習。

四是強化規范，管訓結合。“十一五”期間，一方面加強干部培訓標準與內容、培訓課程與組織、培訓基地與師資等幾個方面的規范化建設，另一方面將培訓工作全面納入干部隊伍管理體系，探索并形成行之有效的干部教育、培養、選拔、任用、培訓為一體的管理模式。

五是整合資源，開放創新?！笆晃濉备捎柟ぷ鞣e極開發和利用一切可以利用的培訓資源，拓寬培訓渠道，創新培訓形式，在開平教師教育網上為校長開設《干訓頻道》、開辟管理論壇，促進校長

之間的溝通與交流，在溝通與交流中相互學習，在反思中進步，從而快速提高自己的科學管理水平。校長要提高管理水平不僅需要各種形式的學習，而且還要在實踐中把先進理念轉化為實際行動，因此積極參與校本教研活動也是培養鍛煉校長的重要途徑。

（二）突出課堂學習和實踐鍛煉相結合，實現干部教育“多手段”

在干部培訓工作中，堅持打破單一培訓模式，在充分發揮主陣地作用的同時，努力向多層次、多類型、多渠道方向轉化。

一是采取請進來與走出去相結合的多種靈活方法，較好地調動了干部參加學習的積極性，提高了培訓教育效果

為了實現課程改革的目標，我們與全國教育科研“十五”重點課題“新學習方式下學與教策略應用研究”總課題組建立了長期合作的關系，把開平區確定為總課題組的實驗基地。聘請了全國著名的專家、學者、教授233人次，來到我們開平區親自指導我們的干部培訓工作，并進行輔導講座。如：①北京教育科學研究院副院長、研究員張鐵道博士與校長進行交流互動。②全國教育科研“十五”重點課題“新學習方式下學與教策略應用研究”總課題組組長、北京市教育學院教師專業化發展研究所時俊卿所長為開平教育系統干部培訓傾注了大量的心血。③致力于小學數學教學改革的北京市教育科學研究院基礎教育研究中心小學數學研究室主任、特級教師吳正憲，來到開平親自執教。④北京建筑設計院附屬中學付曉潔校長，就學校實施人文化的藝術管理研究方面，做了精彩的講座。⑤北京市勞動模范、全國三八紅

旗手、被人們譽為洪志媽媽的高金英老師先后三次到開平區來為校長們做《尊重教育規律》和《做一名優秀班主任》的講座。⑥首師大吳效鋒博士，為校長們做了“課程改革中熱點問題研討”的專題報告。⑦北京市崇文區教科院的沈興文所長、徐玲主任多次親臨指導，和校長們一起研究探索。⑧北京市名教師譽艷、沙莉、林爽爽等人來親自做課。⑨我們先后組織校長們到過北京廣渠門中學、洋思中學、衡水中學等一大批名校學習考察。

二是搭設干部培訓平臺 提升管理隊伍的整體素質

2009年開平教育局為進一步深化“干部作風建設年”活動，切實加強教育系統干部的教育、監督和管理，增強廉潔意識、自律意識和法紀意識，為把干部隊伍建設成思想堅定、政治過硬、作風扎實的勤政廉潔和諧團隊，在全區教育系統開展了“打造領導干部和諧團隊工程”的培訓活動。教育局十分重視干部培訓工作，每一期的干部培訓開班典禮，局長們都要親自參加會議并講話。我們為校長培訓整合了培訓資源，制作網絡培訓課程600余部。開展專項調查，實施訂單式服務。

開平教師進修學校干部培訓采取了三種培訓策略：聘請專家學者引領與自我反思相結合，堅持崗位自學與集中輔導相結合，堅持校本研究與外出考察相結合的培訓策略。

在培訓過程中充分利用開平教師進修學?！秳摵椭C團隊展教育風采》管理平臺，加強對教學管理、教學評估、學籍管理的制度建設，引領著學校干部隊伍的科研素質和科學管理水平不斷地提高，有效地

推動了教師專業發展學校的建設。①政治學習、業務學習網絡化，對于促進校園學習氛圍、構建和諧的學習型組織發揮了重要的作用。②規章制度、崗位職責網絡化，對于加強學校的科學化、規范化、精細化管理起到了積極的影響。③重大決策、工作計劃網絡化，調動起校長們積極參與到學校管理中的積極性，使學校出現了人人獻計獻策，人人參與管理的局面。④利用網絡拓寬服務基層學校有效途徑。開設了“網絡硬盤”“ftp”“通知系統”“視頻會議”“手機短信群發”“QQ群發”“電子公告”“干部培訓管理平臺”等欄目，把傳輸文件變得輕而易舉。為了使校長們的困惑得到及時解決，我們每天都要在干訓頻道教育在線（論壇、博客、交流平臺等）上為校長們解疑答難。為了使校長們在開展校本教研（培訓）過程中有章可循，我們推出了校本教研專題輔導和系列課例。

利用各種網絡工具開發網絡培訓模式： ①利用E-mail的形式進行網絡交互式學習

②利用BBS論壇、留言板的形式進行網絡交互式學習③利用聊天室、視頻會議室的形式進行網絡交互式學習④利用Weblog進行網絡情境下的交互學習

⑤開發各種管理平臺進行網絡情境下的交互學習管理 ⑥開辟動態交流平臺進行網絡情境下的交互學習溝通渠道

（三）突出擴大規模和效果評估相結合，促進干部培訓“高質量”

為落實“全覆蓋”培訓干部的要求，實現“全員培訓”的目標，我局始終把干部的教育培訓作為工作重點，列入重要工作的議事日程，常抓不懈。通過制定詳細周密的干部教育培訓規劃和計劃，努力擴大干部教育培訓的規模。先后制訂了近期和長遠干部教育培訓工作規劃。每年都要部署本培訓干部工作，制定下發教育系統干部培訓計劃，對培訓任務進行具體部署，實施大規模、多層次、全方位培訓干部。

為確保大規模培訓干部工作的質量和效果，邀請教育培訓方面的有關領導加大了對培訓效果的評估力度。一是建立健全教學評價機制。采取聽課、問卷調查、征求培訓對象意見等方式對教學水平和主體班次的培訓效果進行評估。建立了干部教育培訓的激勵機制和考核機制，把干部教育培訓工作納入部門目標責任制，納入領導干部年終考核內容，并作為干部獎勵、晉升級別、職務的重要依據。二是建立干部培訓管理制度。對培訓學員參加培訓的時間以學分的形式進行量化，對培訓的內容進行考試，建立專門的干部教育培訓學籍檔案；三是考核干部的學習質量和學習效果。規定培訓學分與評先選優和提拔使用相掛鉤，激發了干部參訓的動力和熱情，從根本上扭轉了學風不濃的狀況，保證了學習效果和培訓質量。

鼓勵領導干部記錄成長歷程，將學習感想、反思隨筆等輯錄成冊，擇優展示。

（四）完成學習貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》》遠程專題培訓

2010年11月-2011年3月，培訓活動利用國家教育行政學院中

國教育干部培訓網“中小學校長培訓平臺”，采用網絡直播課堂、視頻講座、專家在線答疑、參訓人員在線互動研討等遠程培訓的方式開展培訓，通過四個階段、三個環節進行網絡研修，開平區教育局、中小學校共計100名領導干部參加培訓。

通過培訓使參訓人員準確把握新時期我國教育改革發展的重點任務和重要舉措，探索新的工作思路，提高教育理論修養、領導能力和決策水平，推進我區教育事業的科學快速發展。我區學員注冊率100%。學員全部完成50學時學習任務，大部分學員多次觀看視頻課程，學時達到100多學時，班級總學時達到5085學時，班級學時完成率100%。我區共組織學員班內研討5 次，發布研討主題5個，（班級研討主題：

1、農村教師專業成長存在的問題及對策

2、如何提升教師的專業化水平

3、作為一個管理者，如何做好校園安全管理工作

4、如何建設一個和諧的教育管理團隊

5、如何加強農村教師隊伍管理）回貼交流達到523人次。學員提交研修成果83篇，提交率100%。在全市19個研修班中，我區平均研修學時61.25，名列第二名。

在“十一五”干部培訓期間，區教育局組織編寫了《新課程學與教策略集粹》《學習方式的理論與實踐》《教師專業化發展策略》《讓學生有一雙騰飛的翅膀》等四部專著，促使培訓者鉆研教育理論，提高培訓者的學術水平。

二、“十二五”干部培訓的打算

圍繞《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》精神，結合開平區的“十二五”經濟社會發展規劃提出的新要求、新目標和廣大干部的

新期待，著力謀劃新一輪干部教育培訓。要打破傳統觀念，創新干部教育培訓機制，拓寬干部教育培訓渠道。

一是提高認識，進一步加強宣傳教育。

不斷提高干部對培訓工作重要性的認識，增強參加培訓的自覺性，積極營造學習型機關的濃厚氛圍。要認真學習貫徹全國、全省和教育部教育工作會議精神，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念。加強專題化、短期化、小班化和精細化教學，特別要圍繞如何加強教育強區舉辦專題研討班。

二是調整思路，進一步豐富培訓內容。

加大調查研究，及時調整培訓思路，豐富培訓內容，緊緊把握時代脈搏，切實增強培訓的針對性和實用性。為進一步增強教育系統廣大干部的學習興趣，充分調動他們參加學習培訓的積極性，逐步探索適合我區教育系統實際的培訓模式。

三是創新方式，進一步增強培訓的靈活性和趣味性。

認真分析把握教育系統教育培訓的特點和規律，注重在方法上有所創新，尋求新的載體、新的形式，力求教育形式的多樣化，以進一步增強教育培訓的吸引力和感染力。鼓勵干部在職自學，加大教育培訓的力度。開展學習心得交流評比活動，規定必讀書目，加大督查考核力度，調閱讀書筆記，組織書面考試，以考促學，提高干部學習的自覺性。堅持推廣以專題講座、案例教學、情景模擬、現場教學、互動研討等教學模式，繼續在培訓方式方法上加大改革創新力度，突出實踐性、研究性和互動性。

四是加強崗位技術培訓，提高業務素質和專業技能。

努力培訓一批政治、業務、紀律、作風過硬的文化干部隊伍，為教育事業的繁榮發展做出積極貢獻。

1．校長任職資格培訓。任職資格培訓執行教育部統一的指導性計劃，培訓時間累計不得少于300學時。培訓方式為集中培訓和分散培訓相結合。確保新任校長持證上崗率達100%。

2．在職校長崗位提高培訓。培訓時間五年累計不少于360學時，其中90學時為學科知識培訓。

3．骨干校長培訓。繼續實施“名校長工程”，通過分層分類開展研修式的專題性培訓，努力使區級骨干校長達到校長總數的25%，市級名校長不少于校長總數的5%。

4．學歷提升培訓。到2015年底，爭取使中學（普高、職高、初中）45周歲以下的在職校長具有碩士學位或研究生主干課程進修結業的比例達到50%以上；小學校長本科以上學歷的比例達到100%。

5．中青年后備干部培訓。

6．中層干部培訓。7．幼兒園園長培訓。8．其他干部培訓工作。

“十二五”期間將繼續以教育資源整合規劃的實施為總抓手，以開平區“三名工程”創建為突破口，繼續推進和諧團隊創建工作，大力實施校園文化建設、師資隊伍建設，扎實推進教師教育現代化進程。緊緊圍繞建設高素質干部讀物和教師隊伍，為教育事業又好又快發展

提供強有力的師資支撐這一目標，深化教師教育改革與創新，健全教師培訓的體制和機制，全面實施中小學教師培訓的“十項工程”，努力提高培訓的質量和效益。

開平區教育局 2011.12.12

第三篇：2013年山西小學全員視頻培訓心得體會

2013年山西小學全員視頻培訓心得體會

(2013-12-03 21:17:38)轉載▼

分類： 教學反思

茹牡丹

2013年11月4日下午我參加了山西小學全員視頻培訓，本次培訓活動，為我們教師創造了一個良好的學習機會。通過觀看視頻講座，許多平時工作中的疑惑迎刃而解。老師認為：學英語就是讓學生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感，把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中?！罢n程”確立了“有效課堂”的教學理念與原則、教學目標與要求、教學內容和教學評價等，是實現有效課堂教學的引航燈。

一、創設生活情境，增加課堂語言輸入

創設情境，對于老師來說，最重要的作用就是使課堂教學達到教學目標；對于學生來說，最重要的作用就是改革學習方式，使學習也變得快樂。情境教學，是指利用具體的場所，來引導學生的情感體驗進行教學任務型教學模式下創設的情境，突出了學生為課堂主體，注重學生的個體差異性。也就是說，教學情境是“情”與“境”的融合。教師創設的一切教學情境，必須從教學需要出發，制定或設定教學內容相適應的場景，或根據教學目標，師生共同營造教學相長的課堂情境氛圍。

二、設計類比任務，突出教學重點

根據《小學英語課程標準》對高年級小學生的二級目標，強調小學生用所學語言交流，表達自己思想的技能。因此，在教學中，教師應該處理好新舊知識的銜接，把新授內容與學生已有的知識結構和實際生活聯系起來，讓學生知道他們要學些什么內容，掌握這些內容能夠做些什么。在導入小學英語PEPBook 5 Unit5 A Let’s learn，教師通過讓學生完成重組My home的小組任務，使學生在活動中復習已學的房間單詞，并用一般疑問句Is this/that your?？來獲取小組成員信息。另外，在新授知識后，讓學生完成設計My bedroom的小組活動，使學生通過擺設自己房間家具鞏固新學單詞和綜合運用新舊語言知識。課堂中根據教學目標的需要，整合新舊知識，設計能夠激發學生興趣和貼近生活的小組任務，能夠減低學生接受新知識時的焦慮感，培養學生協助精神和創新能力，提高課堂教學的實效性。

三、全體參與示范任務，小組完成學習任務。

“突出學生主體，尊重個體差異”是《小學英語課程標準》的基本理念之一。為了避免在英語課堂中作出不必要的任務解釋，教師可以促使全體學生參與教師的示范。然后，教師用簡單的英語 “What about you?”, “Can you try?”, “Can you do this?”等過渡句來引導學生完成小組學習任務。這樣教師既能以組織者的角色授導新知識，又能夠以參與者的角色突出學生主體，讓學生有意無意的構建知識系統，真正成為課堂的主人。

四、聯系學生生活，把課堂任務延申課外

學生愿意在課后做游戲，或探求科學實驗的真理，最重要的原因是他們的興趣在課堂中被激發。小學英語學習的主體與學生的生活息息相關，教師能夠在課堂中調動學生參與小組學習任務，調查任務，采訪任務等的積極性，激發學生的學習興趣，從而給予學生一個實效的課堂。這樣，小學生課外便有了繼續探索的興趣和時間。教師適時地在課堂中刺激學生課外探究的主動性，采取比賽，成果展等任務形式能提高學生完成任務的積極性。

有效和充分地進行任務型教學，能夠把英語課堂還給學生，讓學生成為學習的主體。學生實學和樂學的課堂學習行為使英語課堂更有效。21世紀的小學生，蹦跳的時間少了，于是教師在課堂中實施任務型教學，使學生通過合作與交流增加彼此的感情，互相取長補短。同時，教師在課堂中實施任務型教學，使學生也成為同伴的小老師，一方面提高學會學習英語的成就感，另一方面能夠縮少教師在課堂中個別輔導的時間，從而照顧全體，達成教學目標。

培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一道風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升。力求為教育事業而奮斗終身，貢獻自己的一份力量

第四篇：2013年陸豐市小學教師全員網絡培訓

2013年陸豐市小學教師全員網絡培訓心得體會

在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，用心去領悟教育理論觀點，吸取精華;能積極參加網絡研討活動，和各位學員相互交流，共同砌磋，真心探討。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。這次公需科目的學習收獲主要表現現在以下幾個方面：

1、確立了終身學習的觀念。

通過學習授課教師的講座課件，本人深刻認識到自身的差距和不足。雖然短暫的培訓學習已將結束，但終身的學習還在繼續。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。

2、拓寬了視野。

這次培訓，不僅安排了高等教育專業知識講座，還在更深層次上開始了創新能力培養方面的課程，使學習者不僅擴展了知識層面，開闊了視野，還增強了在最新高等教育理論指導下的工作能力。

3、提高了理論水平。

盡管我在以往的工作過程中也積累了一些理論知識和工作經驗，但不夠系統也不夠豐富。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。通過各位老師深入淺出、理論聯系實踐的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的棘手問題找到了切入點,感覺收獲很大。通過系統地學習讓我更清晰更全面地看到了今后工作的方向。

4、教育理念不斷得到更新

通過這些天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

第五篇：教師全員網絡培訓學習總結

教師全員網絡培訓學習總結

2012年11月，我參加了“三亞市中小學及幼兒教師全員網絡培訓”，在這次網絡培訓的科目有《小學教師專業標準（試行）解讀》、《義務教育音樂課程標準（2011年版）課程結構與內容解讀》、《義務教育音樂課程標準（2011年版）修訂背景與課程綜述》、《教師職業道德解讀與實踐導行》、《小學音樂課程教學實施與策略——表現、創造、音樂與相關文化》、《小學音樂課程教學實施與策略——感受與欣賞》六門課程。每一門課程我都認真聆聽了專家和名師的講座并且觀摩了優秀課例，還參與了學員之間的互動討論。通過這次學習，我深深的知道做為一名教師我們要要學習的東西還很多，所以我們要不斷的學習不斷的追求進步才不被社會淘汰，在學習中我看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，進一步反思了以往工作中的不足。特別是一些教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺?，F將這次培訓總結如下：

一、認識教師職業道德解讀與實踐導行

通過這次遠程學習，使我深刻的意識到教師職業也是“最能為人類福利而勞動的職業”，因而是崇高的職業。人民教師肩負著崇高的歷史使命，在人類社會發展和青少年的成才中起著巨大的作用，選擇教師職業是非常光榮的。而在這個過程中，自己也得到了升華和完善。時代對教育寄以厚望，對教師賦予重任，教師要以國家、社會的大業為己任，珍視自己所承擔的職責，要求我們像她 霍懋征老師那樣愛崗敬業，樂于為教育事業奉獻自己的寶貴年華。

二、生活課堂理念

老師的教學應該緊密的聯系學生的生活實際，聯系他的生活狀態。這樣教學中的很多問題，就可以特別順暢的得到解決。我們每天的教學都面對著各種各樣不同層次的學生：有農民工子弟校的，有皇莊的孩子。中國這樣的教育狀況是普遍的，到處都是這樣的孩子群體。那么，應該采用什么樣的方式進行我們的教學？課程的信息量大，知識點多，二聲部教學難，學會歌曲同時還要有創造活動。這么多的東西，要在這么短的時間當中，要學生獲得、掌握以及創造。所以我們現在倡導生活課堂。正像所說的“教的好，不如問的好”?？偨Y起來就是我們教學之中要以學生為主體，教師為主導。在課堂上一直是用提問的方式，用很多的鼓勵性語言讓學生得到很好的想象力發揮，尊重多元的學生。老師的審美價值觀，并不一定是一個標準，讓學子發揮自己多元審美價值觀，也是他們個性得到一個發揮的條件。學科中和，在課堂上看到了我們新課標提倡的，學科中和理念。把繪畫舞蹈簡單的相加，但沒有一個內部的聯系，終用圍繞“柳樹姑娘”主題，用繪畫的方式，用舞蹈的方式，用詩歌文學的方式，很好的進行一個學科中和。用其他的藝術表現形式，讓學生很好的體會了我們音樂本體的內核，為主線服務，點到而止即可。一定要恰到好處的放進去，一定是為你的教學目標服務。在每一個環節中，在音樂中解決問題。

三、教師的專業化素質提升 通過培訓我認為有效課堂好多教師現在都在做，但大多都感覺比較不像是自己專業課，像是副業課。大家聽完以后，都覺得很水。什么樣子的老師都可以。其實我們說好課并不是教學的時間長就是上好了一門課，大多時候是深層的東西。在上課時候，開始設計只是框架。在上課的過程中，會有很多東西補充進去，這個是備課沒法確定的，是一個積累的內容。李存 老師曾經說過：“一個老師上一節好課，是怎么上出來的，積累又是從哪兒來的，他就說了三個字“一輩子”。教師的積累是沒有邊界的。一個好的課堂，一個好的作品，學生是會沉浸在音樂里。這就是教師們所要的，音樂課堂所追求的。

培訓是短暫的，但意義是深遠的。這次遠程培訓，它不僅使我對自己的職業有了全新的認識，同時也錘煉了我的專業素養，拓展了我的知識視野，提升了我的教研能力，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。我要以新課程的深入實施為契機，不斷地學習，不斷完善，爭做一名優秀的教師。