第一篇：校級優質課活動總結

2012-2013學年度第二學期 紅旗學校小學校級優質課評選總結

為全面落實課程的目標任務，改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵我校教師不斷鉆研業務，提高自身的教學水平，促使教師專業化成長，同時為參加市級優質課評選選拔人才，我校于本學期第11周（5月8-14日）開展了校級優質課評選活動。現將活動情況做以總結。

一、總體情況：

本次活動，共推選出10位教師參加了評選活動。根據說、講課評價標準，由學校領導和各組組長組成評委，對教師的說課及課堂教學情況進行量化打分，評出特等獎2名，一等獎4名，二等獎4名。本次優質課評選活動中，體現出以下特點：

1、各教研組組長積極組織，進行了集體備課活動，借助集體的力量進行研課、磨課，最終推選出能夠代表年級組最高水平的優質課，團隊精神逐漸展現，教研組的互助作用不斷增強。

2、參評教師重視，從態度上可以充分的肯定。每堂課都是精心設計，充分準備，經過了多次試講，正式上課基本發揮出了自己的水平。從課堂教學來看，教學結構日趨合理，對新課改的理念也有體現，可以明顯的感受的我校的教師在成長、在發展、在提高。

3、評委們認真負責，在完成自己繁重的教育教學任務的同時，堅持聽評每一節課，寫出詳細的評議意見，給每個上課教師以客觀公正的評價。

4、同時，本次活動利用教研活動時間，組織全體教師參與評課活動，促進了教師之間的相互學習和交流，為我校課堂教學水平的提升創造了良好的條件和契機，達到了展示、交流、促進的目的。

二、顯著優點

1、教師理論水平有所提高

這主要體現在參評教師課前說課和課后反思方面。課前說課，教師大多都從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，善于找準理論與實踐的最佳切入點，理清教學的思路，并運用先進的教育理論的觀點來解決教學中的實際問題，從而實現教學活動的優化。授課完畢，教師能及時對整個教學過程的設計與實施進行回顧、分析和審視，提升了自我發展的能力。

2、教學設計更趨于務實

本次參賽的語文課更加重視朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞賞句，讓學生在讀中思考，在讀中感悟；數學課注重培養學生問題意識，在動手動腦中體驗知識特征，建立認知觀念，教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中有用的圖例、練習扎扎實實地進行數學教學。英語課在師生交流、生生交流中體現有效性，能合理地運用小組合作、同桌交流等形式，通過有效的教學形式使學生的思維得以拓展。

3、課堂氣氛更民主和諧 大多數老師都特別注意民主平等，面向全體學生創設和諧課堂，學生從老師的語言、體態、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。

4、學生主體地位更突出

我們高興地看到，每一位老師都在設法突出學生的主體地位，自己則樂當配角，努力地做個組織者、激勵者，必要的時候進行點撥、引導。無論是獨立自學、小組討論，還是老師的點撥，學生始終處在“我要學、我想知道”的積極狀態中

5、課件運用更注重實效

此次參賽課，教師都能夠借助于遠程教育資源、網絡資源精心制作課件，使信息技術與課堂教學有機整合，能很好地處理人與媒體之間的關系，突出其輔助功能，課件制作精美，化抽象為形象，授課教師大都能夠熟練操作媒體，呈現時機恰到好處，使課堂更便捷，更富于感染力，激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。

三、凸現的問題

1、部分教師參加教研活動不主動不積極，持觀望態度，缺少自主發展的意識。

2、課堂效率有待提高，新課程理念有待落實

在教學設計中，老師們注重了新課標的落實，教學方式與學習方式圍繞自主、合作、探究這一主線，但是在實際的操作之中，教師講話多，學生思考的少，一問一答多，研討交流的少，強求一致多，發展個性少。教學過程，很多地方依然存在學生被動接受書本知識的過程。這樣做其實把一種隱形的寶貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養丟掉了。

3、目標設定要具體細致

我們的老師都用一些新的教學理念在指導著自己的教學目標的設定與教學過程的實施。但在關注大環節、追求課堂亮點的同時，有否細細推敲過每一環節的分項目標是什么，在什么時候加以落實。環節與環節之間如何過渡、銜接，學生學習時的起點會在哪兒？這樣的過程預設后學生會有哪些想法，教師該如何應變等問題。慢工出細活，我們教師應沉下心來琢磨細節，縮小教學目標預設與實際教學效果達成間的距離。

四、本次活動給我們的啟示

1、加強教師的職業道德修養，加強愛崗敬業的教育，要有自主發展的意識。

缺少自主發展的意識，這是教師專業化成長中最為致命的內傷。如果內心里沒有主動地意愿，內驅力不夠，參加任何活動，即使完完整整的走過一遍，也不會留下什么印記，不會有多少收獲。泰戈爾有一句很有名的詩句“天空未留痕跡，鳥兒卻已飛過”，曲解一下：沒有進步，沒有收獲，沒有得到，但是，也付出了辛苦的勞動。

2、要突出抓好備課，精心研究教材，不斷提高獨立鉆研教材、把握教材、圍繞目標設計教案的能力，要注意實施教學中的小的具體目標，注意環節的操作。教師要通過集體備課和個人詳備，吃透教材編寫者的意圖，吃透新教材的新變化，挖掘文章的美、現象的神奇、知識和規律的神秘，對教材進行精心“加工”，巧妙設計。對教材內容的加工要做到五化：教材內容的心理化（創設切合學生心理特點的情景，激發聯想與創意）；教材內容的問題化（把要學習的內容變成問題“鏈接”，啟迪學生思維）；教材內容的操作化（把教材呈現的“死”的知識變為種種“可操作”的“活”知識）；教材內容的結構化（建構教材結構體系，瞻前顧后，注重前后知識的聯系）；教材內容的最優化（提煉精髓，優選策略，高效學習）。

總之，本期優質課評選活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，提高教學質量。要求全體教師對本次優質課評選活動進行反思總結，將自己的所思所感所獲寫到反思筆記上。

第二篇：青年教師校級優質課活動方案

柞村中學青年教師校級優質課評選方案

一、活動目的為了推進學校課堂教學改革，促進青年教師專業成長，有效調動青年教師參與課改的積極性，結合萊州市教研室有關要求，組織青年教師校級優質課評選活動。

二、參評教師范圍

我校35周歲以下青年教師。（具體名單見附表）

三、參評時間、地點

評選時間：2014年5月27-28日。地點：四樓美術教室。

具體日程安排如下:

5月27日（周二）上午1、2節理化生學科；5月27日（周二）上午3、4節英語學科； 5月27日（周二）下午1、2節數學學科；5月28日（周三）上午1、2節語文學科； 5月28日（周三）上午3、4節音體美學科。5月28日（周三）下午1、2節政史地學科；

四、講課內容及評選辦法

（一）評選辦法

1、本次青年教師優質課評選分兩方面，一是課堂授課形式（占50%），以本學期課堂達標活動成績計入；二是演課形式（占50%），以本次演課當場打分成績計入。

2、教導處組成評審小組對演課形式進行打分，各去20%最高分和最低分后計算出教師平均得分作為演課成績，兩方面成績匯總后按總成績排序上報萊州市教研室。

（二）演課內容

教師自選一節內容。初一至初三非會考科目必須是符合進度的新授課，初四

和會考學科可采用復習課。

五、有關要求

1、教師按提前確定的講課順序按時進行演課，過時不到視為棄權，按0分計入成績。

2、本次講課教師不得無故棄權（婚假、產假、病假除外），棄權者近四年內不得參與市級優質課評選。

3、演課必須使用多媒體，教師必須使用普通話。

柞村中學教導處 2014年5月26日

附：

表一35周歲以下青年教師名單及講課內容順序 表二柞村中學青年教師校級優質課評價表

附表一：

35周歲以下青年教師名單及講課內容順序

附表二

柞村中學青年教師校級優質課評價表

學科：講課教師評價時間

第三篇：新安初中校級優質課比賽總結

新安初中校級優質課比賽總結

2014年春季學期校級優質課比賽在經過充分醞釀后于3月-5月隆重舉行，經過初賽和總決賽歷時兩個月。本次比賽共有14位教師進入總決賽，他們為我們奉獻了精彩分呈的14節優質課，現獎項各歸其主。這次比賽有這樣幾個特點：一是都采用了多媒體授課，參賽教師準備充分；二是年輕教師利用此次比賽活動充分展示了自己的優勢，進步顯著，受到教師們的好評；三是聽課積極，參與面廣；四是比賽采用教學設計、課堂教學與教學后記分開評比，體現了教學從設計到上課到總結的過程完整性。整個比賽活動由教務處和各教研組統籌布置，教務處具體組織，其中參賽選手是由各教研組根據的實際情況推薦產生。教務處在廣泛征求意見的前提下，制定出符合新課程理念與我校實際的評分標準。最后組成由各學科教研組長組成的評審小組，根據統一的評分細則對每一位選手的教學課堂打分。通過評委辛苦且認真的聽課。共評定出一等獎2名(黃鳳妹、韋定良)，二等獎3名(呂艷梅、阮華、潘文權)，三等獎3名(韋德海、廖現化、麻付上)。現將本次優質課比賽總結如下：

1．本次比賽活動組織有序，流程清晰，過程緊湊，參與面廣，影響廣泛。

2．本次比賽中各教研組組織很好，有些組真正做到了集體備課、集體教研。有經驗的教師毫無保留地悉心指導，有的組在參 賽教師試講后共同研究、補充、修改和完善，這些都真正體現了一種團隊精神，也是一種學校文化。

3．本次比賽中充分體現了教師對新課程理念的初步踐行意識，教師在課堂設計中都注意到了學生的主體、老師主導的教學模式，教師能恰當的應用設問、創設矛盾、懸念等多種方式創設課堂情景，充分調動全體學生的積極性和主動性；通過教師精心設計問題鏈，環環相扣，逐步深入，并能放手讓學生自學；而且教學過程中，只要學生能解決的或能做到的，教師決不“包辦代替”。這種做法有助于學生自學能力的培養。學生在思考問題的過程中被帶入了教學情境，在老師的引導下學會了解決問題；學習內容就在不斷的思考問題和解決問題中內化為自己的知識。

4．在課件制作上，部分教師的課件實用性強（不搞花架子），富有美感，而且有很強的表現力，能把抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的。

5．大多數教師在教學功底上比以前有了較大的提高，部分教師課堂語言規范，簡練生動，并注意運用語言的停頓藝術、語言優美，富有吸引和感召力。大多數老師教態自然、親切、大方。

6．多數教研組教師在教學內容上肯下工夫。一般而言，教學目標是明確的，教學量度是合理的，注重把握了教學重點，在突破難點方面也下了工夫。在闡述基本概念方面是正確的，沒有出現常識性錯誤。

7．本次活動全校老師參與面廣，共38節課，聽課教師達80多節次，在全校師生中產生了較好的影響。

本次大賽也存在一些問題

1.個別教師重視不夠，少數教研組的集體力量體現不夠充分，具體有兩種表現： 一是對優質課比賽形式的質疑，認為優質課是經過精心打磨的課，這和我們平時的授課相去甚遠。

二是部分年輕教師對學校級別的比賽熱度不夠。對課堂打磨不夠精致，教研組在指導過程中也缺乏主動性。對于參與聽課學習指導的老師，雖然聽課節次較多，但聽課的效率還有待進一步提高。

總之，優質課比賽是一次教學水平的大檢閱，通過優質課比賽，我們不僅看到了良好的學習研究之風，而且發現了一批在教學業務上很有發展潛力的年輕教師。本次比賽體現了展示功能、示范功能、引領功能。希望在今后的教學過程中，有更多的老師投入更多的精力到課堂教學藝術的探討中來，為把我校的課堂打造為更加優質高效的課堂而不斷探索。

優質課活動籌備組 2014年6月4日

第四篇：校級優秀團干總結

校級優秀團干個人優秀事跡

我是來自教育學院2012級應用心理學二班的姚嘉駿，自從2008年加入共產主義青年團以來就深深地被這個神圣而崇高的組織所吸引。2012年來到湖南農大后更是深受其影響而決心要在學院團總支里有所作為，服務同學。

堅定意志，強化意識

自從進入了湖南農業大學后，本人在學習、生活、工作方面嚴于律己，軍訓期間同時進入院合唱隊和方陣隊，在別人休息時參加訓練。與此同時保持個人內務整潔干凈。軍訓結束后延續了軍訓期間的良好習慣，保持個人衛生整潔，每天準時參加早自習，周末參加學院團總支學生會組織的自主學習。除了堅持學習專業課程之外還選修了包括辦公自動化、人力資源管理、信息檢索與利用在內的多門、多領域、多方面的選修課。于2014年3月參加了校第47期高級團干培訓，認真聆聽了講師們的報告，學習了共青團的歷史與團員干部的工作方法。加深了內心那份沉甸甸的歷史使命感與責任意識。

認真工作，為民服務

本人大一加入教育學院團總支社團部當干事，負責我院朝露文學社和天下籃球俱樂部兩個協會。在任期間工作認真負責，及時傳達學院指示，幫助所負責的社團開展活動，并且及時反饋社團所遇到的問題和所需的幫助，活動完成后及時總結，每學期必參加社團的新學期大會和期末總結大會。主動幫助部長收集社團“五四”評優的材料，及時上交至校學社聯。在任后期更是負責聯系我院所有9大社團。大二經過自己申請與學員面試審核成功就任教育學院團總支社團部部長一職。帶領部門成員完成了我院9大社團的新學年注冊、社團招新以及2013-2014優秀社團、社團積極分子的申報等一系列工作。完成本部門工作之余積極配合院團總支副書記完成了我院大學生社會實踐成果展參評資料的整理、3月學雷鋒月的總結和“五四”紅旗團總支“求特”材料的總結。并且在我院開展了院徽征集活動和人文知識競賽兩項特色活動。

拓展素質，強化能力

本人進入湖南農業大學以來一直重視自身綜合素質的提高和綜合素養的培養。大一時取得了國家普通話水平二級甲等證書。大二上學期取得了英語四級證書。兩次獲得院“園丁頌”演講比賽二等獎，獲得學校2012-2013“人生理想”主題教育征文活動優秀獎。在班級擔任心理委員一職，2013年被評為優秀心理委員。大一參加了學院辯論隊，大二帶便學院參加了舌戰瀏陽河辯論賽，并獲得了最佳辯手。

在參加各項比賽與等級考試的同時，本人還積極參加社團活動，自大一起便加入了校曲藝協會，平時喜歡聽傳統相聲、評書和一些地方戲曲，偶爾也進行一些相聲劇本的創作。

寥寥數語言不盡人生閱歷，但愿日后能在中國共產黨的領導下謹記自己的團員干部身份，以身作則，服務同學、帶動同學實現大學生的理想抱負，成就人生價值，也為社會主義和諧社會貢獻自己的一份力量。

中國共產主義青年團湖南農業大學教育學院

12級應用心理學二班支部

姚嘉駿

2014年4月9日

第五篇：校級公開課活動總結

校級公開課活動總結

校級公開課活動總結1

為了深入推進課堂教學改革，不斷實踐與完善我校“121”課堂教學模式，進一步展示教師在課堂教學中的運用能力及自我創新意識，充分發揮我校名師幫帶作用，達到教師間相互學習、相互促進、相互提高之目的，進而提高我校課堂教學質量。為期一周的校級公開課于4月15日上午全部進行完畢，現將本次活動總結如下：

一、目標達成

本次公開課活動組由趙海英任組長、余永珍任副組長，其余教師均參與授課、聽課和評課，共計授課教師10人（數學教師4人，語文教師5人，科學教師1人）。參與者均認真負責的履行了本次活動的崗位職責。

1、本次活動中，每位教師都能根據自己的學科特點和課時目標科學合理地運用我校新課堂教學模式，部分教師還能大膽創新，課堂教學生動有趣。

2、教學活動形式多樣，學生參與率達到了100%。

3、教師中有9人都使用了電子白板進行輔助教學，使用率達90%，且有部分課件設計質量較高，為學生對知識重難點的掌握起到了畫龍點睛的作用。

4、教師中有9人能正確、流利地使用普通話進行課堂教學。

5、課堂教學中自主學習環節的設計與操作均比以前有進步，自主學習提示問題有針對性了，有層次性了。

6、小組合作學習在10節課堂教學中都進行了使用，小組的使用能基本配合教學任務的達成，小組評價比較及時有效。

7、課堂教學語文課堂教學合格率均約為97%，數學課堂教學合格率均約為95%。

二、存在問題

1、個別教師運用新課模不是很熟練，有些機械化。

2、引導學生進行自主學習中，個別教師任務命令不明確，自學時間不充分，反饋環節效果差，感覺硬拖著學生走。

3、電子白板使用率未達100%。

4、教師基本功不達標，普通話教學率未達100%。

5、小組作用未充分發揮，輔差完成不太好，未實現堂堂清。

6、課堂教學時間把握有些出入，有3節課拖堂了。

三、改進措施

1、嚴格監控教師日常課堂教學，通過推門課落實每節課扎扎實實運用新教學模式，達到熟練運用。

2、認真落實好每周一次校本大教研、日常小教研，使教師間及時交流與溝通教學方法，積極改進課堂教學，能根據課堂實際情況臨時調整教學，使課堂教學輕松完成。

3、加強教師“硬件”管理，為教師提供各種學習、培訓的機會，提高教師的業務水平，根據時事情況為教師們舉辦競賽、展示等活動，激勵教師教學能力不斷提高、教學形式不斷創新及個人基本功的不斷提高。

4、不斷改進小組使用，通過小組活動培養學生的團結合作意識，通過小組成員間互幫互助推動實現堂堂清。

5、認真遵守課堂教學制度，科學合理分配時間，不拖堂。

本次活動與以往不同的是：

1、個人課堂教學成績=聽課教師評價總分÷聽課教師人數

2、評課不再是集中評課，而是采用網絡博客進行評課，目的是讓教師在對授課教師進行評課時能做到認真、謹慎、負責。

3、本次活動的教師個人得分會計入教師考評中。

通過本次活動，使教師對學校教學工作的落實有了一個全面的體現，同時也使教師間相互學習、相互借鑒，達到相互提高。通過公開課的改革，使教師們明確這樣的活動不僅是一項教學任務，更是教師自我展示的一個平臺、學習的平臺，目的促進教師不斷提高自我，嚴格要求自己，積極鉆研教學，努力改進教學方法，最終提高自己教學水平。

校級公開課活動總結2

為進一步深入開展我校課堂教學的研究，探索適合我校特色的教學模式，發揮骨干教師在教學研究中的示范、導向作用，給青年教師的成長搭建一個提升的平臺，學校于10月11月開展了全校教師的公開課觀摩研討活動。本次活動得到了廣大教師的熱情支持，積極參與，精心準備。綜觀本次公開課活動課，可謂主題鮮明，各具特色。有的老師擇課形式新穎，選材典型，立足教材而又超越教材，教學設計的創造性強；有的老師語言親切、優美，講解細膩，循循善誘，師生互動，教學過程活潑生動；有的老師教學方法得當，符合學生認知規律，注重知識結構的形成，以適宜、適用為原則，講練結合，層次分明，實效性強；有的老師教學手段先進，多媒體課件制作精美，創意好，水平高，充分利用多媒體服務于課堂教學，效果明顯。

回顧這一段過程，不難發現有以下收獲：

1、不斷凝聚的教研氛圍。本次活動，大多數老師都能以精益求精的態度備課，以勇于創新的態度上課，以知無不言的態度評課，營造了有利于專業成長的教研環境，在教研組長的引導和組織下，各教研組的教研氛圍越來越濃，教師參與教研的熱情不斷高漲。各組長組織本組教師利用本學科的教研活動時間，專門對本組老師的課加以評析，評頭論足，作出客觀評價，并以評課記錄的形式對課堂教學信息給予反饋，使教學公開課活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。

2、不斷提高的教師素質。從整個的準備過程來看，無論是骨干教師，還是青年教師，老師們從整合教材、處理重點難點、調控課堂、融合新教學法、語言表達技巧等方方面面表現出了良好的基本功，特別是一些老師課堂時時體現了對學生人文精神的培養，處處體現出對學生的誠心誠意的接納，讓我們看到他們為師之“道”與育人之“術”的平衡發展，是高素質的表現。

3、不斷提升的教學能力。骨干教師沒有固步自封，而是與時俱進，不斷地學習最新的教學方法，利用最新的研究成果，鉆研最新的教學手段，一些有經驗的骨干教師使用課件的熟練程度甚至高于青年教師，值得我們景仰。青年教師不滿足于即得的點滴成績，虔心地向骨干教師和有經驗的老教師請教，大膽嘗試新方法，勇于實踐新理念，這種求實、求真、求新的態度值得褒揚。當然，本次公開課活動也不能說盡善盡美。

仍然存在一些不足：

1、在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；

2、課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；

3、雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；

4、部分學生不會認真聽課，習慣很不好；

5、本組老師公開課多限于本組教師，其它學科的老師參與不多。這說明，我們很多老師仍然把對教育教學的鉆研狹隘地理解為本學科教育教學的鉆研，實際上，各學科都有相通的地方，甚至別的學科的知識能為本學科的教學帶來意想不到的啟發，所以加強學科間的交流應該是老師們需要提高的認識。

總而言之，這是一次很有意義、很值得我們總結、贊美、回味的活動，俗話說，教而不研則淺，研而不教則空，只有回歸課堂，以研促教，才能使我們的教學水平、教學質量得以進一步的提高。我想，只要老師們對課堂的探究熱情不減，對教學藝術和教學有效性的追求不懈，對課改精神的學習貫徹更加深入，我們和平中學的教學質量一定能更上一層樓。

校級公開課活動總結3

秋風習習，秋高氣爽，興華學校又迎來了一年一度的校級公開課聽評課活動，在本次活動中，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現了一節節各具特色，不拘一格的課堂，讓孩子們和聽課的老師們在迷人的畫面中，在優美的音樂聲中，在老師聲情并茂的解說中，解讀文本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！現將本次活動的點滴心得總結如下。

一、課件制作精心，緊扣文本主題，那精彩的畫面傳達著各種各樣的信息，有的活潑，有的優美，有的慘烈，有種身臨其境的感覺。比如在聽陳薇老師的《巨人的花園》時，開首的幾張唯美至極的四季圖畫一下子就把我們拉進了課文中描述的魅力花園中；在聽陳清華老師的《地震中的父與子》時，最后出示的有關災難來臨時，父親如何救護子女的慘烈場景，再加上老師深情款款的解說，讓在場的`每一位無不潸然淚下！在聽劉健老師的《鯨》時，幾張有關青島極地海洋館的海洋生物的圖片那么直觀那么形象地展現在我們面前，讓孩子們對即將要學習的課文產生了的濃厚的興趣，并激發了他們強烈的學習欲望。

二、教師的語言極具感染力，有時讓人捧腹大笑，有時讓人潸然淚下。比如張文靜老師的《伯牙絕弦》一課，張老師的語言如涓涓流水娓娓道來，整堂課都使人沉浸在她所渲染的濃濃氣氛當中，讓人留戀，讓人回味！在出示伯牙來到故地不見知音時的短歌一首，老師至情至深的朗讀再加上凄美的音樂，仿佛我們也來到了這片天地，讓人不免心懷感傷，悲從心來。再比如全自珍老師的《桂花雨》，整節課有濃濃的花香，有迷人的美景，有優美的詩歌，，有醉人的音樂，有生動形象的煽情語言，還有濃濃的思鄉情，如詩如畫，繪聲繪色，時刻給人以美的享受和愛的熏陶。

三、游戲的穿插極大地活躍了課堂氣氛，給課堂增添了很多活力，同時也放松了孩子們疲憊緊張的神經。這在一年級的課堂中表現極為突出。另外給我印象最深刻的還有房老師的一堂讀書交流會，她站在一個相當高的理論高度，為我們呈現了一節新型的別具特色的意義深遠的公開課，有讀書益處的傳授，有閱讀方法的指導，還有閱讀興趣的激發，與其說給孩子上了一堂好課，不如說給老師們提供了一次學習的寶貴機會，真是太棒了！當然再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節后都會做認真地評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經驗，爭取讓各自的教學水平有更快的提高，感謝這些辛勤而優秀的老師，為我們提供這么多學習的機會！我會更加努力，爭取做得更好！