第一篇：敏特英語總結

丘北縣溫瀏中學敏特英語課題半年工作總結

———英語聽力教學應從低年級抓起

隨著社會的進步和科技的發展，國際間的交流日益增多，外語學習顯得格外的重要，人們對于英語學習的認識也已經從應試教育逐漸轉向應用交際。英語已經在我們的生活中無處不在。目前，我國中小學正在實施新的《英語課程標準》，也是強調發展學生綜合語言運用能力，在學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力方面，在學生用英語進行思維和表達的能力方面，都提出了更高的要求。因此，新的課程標準提高了對詞匯掌握的要求，詞匯學習是英語學習中的最大障礙，許多學生對單詞的記憶充滿了畏懼情緒，學生感到單詞多而難記住，記住的單詞過一段時間也容易遺忘，在閱讀文章、書面表達以及聽力中，常常因為不能準確把握某些單詞的意思，而不能準確理解和表達。詞匯是語言形成的最基礎的單位，有了詞才能構成句子，最終形成交際能力，西方語言學家Laufer曾指出：外語學習者和本民族語使用者之間最顯著的差別就在于他們所掌握的詞匯數量明顯差異。

敏特記憶引擎的出現有針對性地解決了學生記憶單詞難，易遺忘的難題。下面就我校半年來的使用敏特記憶引擎的教學效果做以下總結。

我校現狀

我校屬于鄉鎮中學，學生在小學三年級才開設英語課程，但是因為很多原因，地理人文的因素導致我們村小學的英語教學非常落后，更本學不到什么？以至于我們初中還要花更多的時間。在這三年初中生活中，有很緊張，只有找到合適的學習方法才能做的更好。

在學生進入初中之后，英語學習就產生了質的變化，“應試”擺在了每一位學生面前，學生的聽、說、讀、寫的學習能力處于零的狀態，雖然學生的各種能力沒有進行系統的鍛煉，但教材的編寫并沒有因為學生能力低而降低標準，教材的難度也由每篇課文的一兩句話而增至更多句話，單詞表中的單詞并不能滿足對話朗讀的需求，也就是說，即使學生會朗讀單詞，也不能把對話正確地朗讀出來，給教師的教學帶來很大的困難，由于單詞的認讀情況級差，教學中似有捉襟見肘之勢。當務之急是教會學生如何運用磁帶進行對話的聽力練習，使一部分工作在課下得到預習，緩解上課的壓力。由于學生的聽磁帶的習慣沒有得到過系統的培養，聽磁帶預習的工作，對于學習能力強的學生堅持了約兩周的時間，學習能力弱的也就堅持幾天，如何能夠監督學生堅持聽磁帶？這成了我最為頭疼的問題。

隨著教學內容的加深，課時安排極為緊張，教學任務的加重，鞏固以往學習過的舊單詞，為新課程鋪平道路，成為不可回避的問題。什么時間進行鞏固，運用什么樣的形式，是試卷考試還是口頭問答，如果是試卷考試，批閱試卷又要占去大部分的教學時間，無形當中加重了我的教學負擔。如果是口頭考試每個學生的情況不同，對于學習能力弱的學生當天不會的單詞如何處理，如果要在第二天鞏固，那么第二天的單詞又會成為新的問題。針對于學習能力弱的學生，又該如何解決他的遺忘問題。諸多問題的出現困擾著我，有沒有一種既有很好的監督體系，又不加重教師負擔的好方法，來協助教師更好的完成教學工作呢？

年 月我校參加了敏特英語———利用“敏特記憶引擎”促進英語學習的研究。這一課題的加入為我的課堂增添了活力，成了我教學的得力助手。在這半年的使用過程中我受益頗多，下面就我感受到的和各位作一交流。

（1）每天半小時上機學習，訓練學生聽的毅力。

a.首先，對于沒有養成聽力習慣的學生來說，敏特記憶引擎是最好的接受聽力訓練的培訓手段。她采用人機對話的教學方式，使學生每次上機學習的情緒都是積極的。主動接受所學內容，為聽力的培養鋪平了道路。

b.其次，我為學生訂好上機學習的時間，每一批學生都提前5分鐘集合到機房，為上機做好心理和硬件上的準備，從而確保每次上機的時間達到半個小時。（包括學習單詞和做練習的時間，練習所用時間不計入單詞學習時間）

c.無論課時多么緊張，為了培養學生的聽力習慣，我都會保證學生每周四次的上機時間。使學生在無形中形成聽的意識，培養聽的毅力。

（2）純正的美音朗讀，給予學生正確的聽力指導。在敏特記憶引擎中，所采用的是美國本土的真人發聲，這一點確保了學生在模仿時的規范性和統一性，使我很放心的讓學生去模仿與跟讀。無論是學習能力強的還是學習能力弱的學生，每個學生都帶著一種好奇的心理，愿意多點幾下單詞旁邊的小喇叭，就這一點已經加強了學生聽單詞的變數。這種聽單詞，不是教師的強迫，家長的督促，而是學生的一種主動的行為。一種主動求學的態度，就已經為英語教學贏得一半的成功了。而我的工作就由逐個教單詞變成為學生挑錯，在行間巡視時，我只要注意收聽學生的發音，如果有不正確地，告訴她，請她再多聽幾遍，達到糾正發音的目的。（3）有趣的判斷方式，激發學生聽的興趣。在敏特記憶引擎中，更為人性化的是采用了有趣的判斷方式。學生很喜歡這一步，在單詞的學習過程當中，除了出聲音大聲跟讀之外，她還需要學生動腦筋想一想，你一見到這個單詞，是不是一下子就知道她的意思，如果知道就點一下笑臉，猜不出，就點一下哭臉。在這一點中，我的體會是，她能很好的保護學習能力弱的學生的學習積極性，沒有教師的臉色，沒有同學的譏笑，完全投入到自己的學習氛圍之中。有不會的單詞就多聽幾遍，多跟讀幾次。直道你學會為止。

（4）科學的記憶曲線，帶給學生聽力上的反復刺激。敏特在選用教材時，小學部分選用單詞涵蓋量較大的PEP教材，僅從這一點，已經能夠滿足學生的單詞匱乏狀況，為我的“鞏固單詞計劃”打好堅實的基礎。敏特系統中運用德國著名心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線理論，為學生打造屬于個人的記憶庫。為我做好了單詞的查缺補漏的工作。只要學生如實地進行選擇，電腦會記憶學生操作的每一步，如果遇到學生不會的單詞，電腦會主動在不同的時間向學習者進行出示，使她在聽力上得到反復的刺激，從而記住單詞的發音與意思。這一點可比我為學生記住那個單詞不會，要科學準確得多。

（5）聽力訓練的堅持，帶給學生在考試中的成功 由于這一學期的敏特聽力訓練，學生的聽力水平由原來的零起步逐漸過渡到具備一定的聽力，聽力情況已經有了質的飛躍。現在我們學生在考試時，聽力題都聽得不錯，有的學習能力較弱，多一半的成績都是由聽力中得到的。今后的使用設想

在上個學期的使用基礎之上，根據成績與上課表現情況和課程的完成情況，在給學生重新分班，有利于進一步的指導。

針對于上學期在上機操作過程中出現的操作不規范問題，本學期要制定評比制度，用激勵的方法，規范學生的操作行為，為學習單詞提供更好的環境。

針對于家長方面，本學期準備設立小型的試卷考試。便于和家長進行溝通，也從不同的角度鞏固學生的學習成果。對于教材設計上的一點建議

從一個使用者的角度來說，我希望敏特教材在設計教學內容時，可以容納課改教材中的認讀單詞部分，在單詞下面的朗讀句子當中，可以從課文當中選擇例句，這樣有利于單詞的使用，也有利于對于課文中句型的鞏固。使敏特教材在設計本身就具有獨到之處，我想這樣贏得更多教師、學生、家長的喜愛。

第二篇：敏特英語簡介

敏特英語簡介

敏特英語特點

◆個性化

敏特英語最大特點是個性化。可根據每個學生的具體情況，測算出每人的記憶黃金序列，因而能夠決定英語單詞出現的頻率和次數。其他類似產品則是簡單的重復英語生詞，而不具個性化。

◆智能化

記憶系統包含一個記憶模擬子系統，能模擬人腦吸收知識的動態過程。它還包含一個記憶過程優化器來優化學習記憶的順序，達到最佳學習效果，并能持續監測每一學習者大腦的記憶狀態。這樣，便可據此優化學習記憶的順序，使電腦與人腦之間的信息交流產生諧振狀態, 從而達到人腦自身工作無法達到的境界，最大限度地激發人腦記憶潛力。

◆終生記憶

使用者只需在前期投入少量時間，即可達到終生記憶之目的，徹底解決學生在學習英語過程中的單詞障礙，為英語的聽說讀寫的學習打下了堅實的基礎，大大提高學習效率和興趣。

◆發音純正

本系統使用標準的美語發音，讓使用者能在中國本土學習到純正的美式發音。

◆寓教于樂

友好的使用界面與活潑的學習方式，增加了使用者的學習興趣，尤其適應于青少年學習者。

◆聽、說、讀、寫全面提高

智能化的拼寫器，給你更強的聽力訓練，強化你的記憶過程，實現聽、寫、記全方位的練習。

◆明顯提高學生英語考試成績

學生使用敏特智能英語學習后，徹底解決了單詞遺忘的問題，掃清了英語考試中的單詞障礙，突破了英語考試的瓶頸，大幅度提高學生的英語考試成績。

敏特英語優勢

敏特記易是智能化的網上學習系統，通過與學校的合作，可以使學生、老師、家長和學校等多方收益，真正體現了該產品的獨有而強大優勢。

◆學生受益

自動學習：敏特記易課程有非常簡單的學習界面。用戶只需幾分鐘就可學會使用。敏特記易系統會自動優化每一個學生的學習過程。

迅速記憶：敏特記易課程按照每個學生的記憶特征優化其學習過程。敏特記易學生的平均記憶速度為每小時60個生詞。

形成長時記憶：敏特記易課程在一個學生即將忘記一個單詞的時候讓他復習，形成長時記憶。增強記憶力：長期使用敏特記易教程，由于大腦接受科學優化的刺激，記憶力會得到提高。全方位訓練：敏特記易課程不僅讓學生對所學單詞建立視覺反射，還進行聽力反射和拼寫及

讀的練習。

激發學習興趣：由于敏特記易課程的簡單易學性及有效性，記憶單詞這種最枯燥乏味的工作變成了一個類似打游戲一樣有趣的事情。許多學生認為敏特記易課程很“酷”。

使用敏特學習的學生每年能夠參加全國NOC的大賽。

◆老師受益

評估工具：敏特記易課程提供工具讓老師評估每個學生的詞匯量從而幫學生選擇適合的訓練課程。

進度監控：敏特記易課程提供工具讓老師檢查每個學生的學習進度，例如學習時間，新學詞匯等。

難點重點：老師可以看到每個學生學過的新詞并且可以按照對這個學生的難度排列。從而可以有針對性地幫助每個學生。對于普遍的難點重點，老師可以在課堂上統一予以講解。此外，使用敏特英語學習的學生每年能夠參加全國NOC的大賽，在大賽中獲獎學生的輔導老師可以得到全國的優秀輔導教師獎；老師輔導學生使用敏特的論文可以發表在《中國信息技術教育》雜志上；中央電化教育館與敏特共同的《利用“敏特記憶引擎”促進英語學習的研究》研究成果獲中央電教館 “十五”成果評比一等獎，教師在輔導學生使用敏特系統學習的過程中，是參與課題實驗的一個很好途徑。

◆家長受益

家長不再為子女的英語學習而耗費大量精力、苦苦發愁。

家長不用再為孩子花費大量金錢，買用處不大的其他英語學習產品。

學生從枯躁的死記硬背單詞中解脫出來，產生了記憶英語單詞的濃厚興趣，家長不用每天強迫和監督孩子背誦英語單詞。

學生英語成績、中、高考成績提高，家長不用擔心學生考試落榜。

◆學校受益

大幅提高學生學習成績：敏特記易課程將枯燥的背單詞的過程變得輕松有趣，從而吸引學生使用。敏特記易課程的有效性可以改變學生的學習態度并在短期內大幅度提高學生學習成績。用最小預算來提高學校聲譽：敏特記易課程強化訓練各個不同水平的學生，使學校排名快速提升。敏特記易課程的效果是個人專門輔導都無法達到的。而且敏特記易課程的成本更低。獲得課題補助經費：利用返給學校的課題補助經費，學校可以用來改善學校的辦學條件，添置更新更先進的教學設備，使學校盡快步入教育信息化和現代化的快速發展軌道。

第三篇：敏特英語運用實施方案

廣南縣篆角鄉初級中學“應用敏特英語

網絡學習系統”實施方案

根據《云南省教育廳關于推廣敏特英語網絡學習系統應用工作的通知》（云教函〔2010〕430號）、《云南省電化教育館關于推進“敏特英語網絡學習系統應用項目”的實施方案》（滇電教〔2010〕39號）、《文山州教育局關于推廣應用“敏特英語網絡學習系統”的通知》（文教辦〔2011〕29號）、廣南縣教育局文件廣教發〔2012〕3號文件精神暨縣教育局決定在“十二五”期間在全縣中小學全面推廣應用“敏特英語”網絡學習系統的通知。為深化我校的課程教學改革，提高英語教學質量和水平，減輕學生的課業負擔，推進學校教育信息化工作，結合我校英語教學實際和“敏特英語網絡學習系統”的優勢，特制定本方案

一、工作目標

我校推進“敏特英語網絡”應用工作，促進學校和教師轉變教育觀念，創設英語語言學習環境，提高學生英語學習效率和語言運用能力，提高教師運用信息技術及優質資源在教育教學中的運用。改變傳統的人力教學方式，解決我校師資力量薄弱，教學資源缺乏等方面的問題。

二、加強組織領導，明確工作責任。

為了使“敏特網絡英語”教學能有條不紊的進行，成立學校推進“敏特網絡英語”學習系統應用工作領導小組。

組長：農韋 篆角鄉初級中學校長

副組長：鄧在云、李紹康篆角鄉初級中學副校長

成員：陸智勇、陶貴榮、楊昌亮、何志堅、學校全體英語教師。

職責：負責對實施“敏特網絡英語”教學應用工作進行綜合協調和指揮；負責對學校的相關人員進行業務培訓；對該教學的實施情 1

況進行跟蹤；加強對該教學組織實施情況的監督和指導；不定期的對該教學的實施情況和結果進行評估檢查，總結經驗、成果推廣。

三、實施的范圍和內容

（一）實施范圍：七年級---九年級學生。

（二）實施內容：北京市仁愛版英語七—九年級

四、實施步驟

第一步：宣傳動員和準備階段。按照有關要求，向學校和教師宣傳實施“敏特網絡英語”的目的意義；對教師進行業務培訓；做好有關準備工作。

第二步：試點實施階段。按照實施“敏特網絡英語”的學習系統規程，確定初中九年級為試點實施對象。及時研究解決出現的困難和問題。

第三步：進一步推廣應用階段。把敏特網絡英語教學推廣到全校七—九年級。

第四步：總結評估階段。全面總結實施“敏特網絡英語”的經驗和做法。

五、強化學習培訓，做好督促指導。

在實施過程中，要加強對學校教師的業務培訓，讓每一位英語教師都能熟練掌握敏特英語使用系統。

六、注重檔案建設和成果總結。

我校高度重視檔案建設，安排專人具體負責本校“敏特網絡英語”的應用、管理、研究等日常工作，注重收集有關資料和工作痕跡，還要定期總結經驗和做法。

廣南縣篆角鄉初級中學校

二〇一一年三月

第四篇：3.敏特英語簡介(通用)

敏特英語----英語單詞記憶專家系統簡介

惟一獲得國家教育部大力推廣的英語在線學習專家系統

英語學習，最大的困難是什么？是記憶浩瀚的英語單詞！為了解決單詞記憶難題，美國硅谷科學家經過十余年的研究開發完成的激發人腦記憶潛能的英語平臺—敏特英語單詞記憶王，能讓學生在60個小時內記憶3000個英語單詞，它徹底解決了中國學生學習英語的難點——單詞記憶難題！

? 敏特簡介：2003年教育部中央電教館赴美考察，耗巨資引進此項目。2005年以來，先后有北京市、湖北省、山東淄博市等許多省市教育局（廳）在其轄區內中小學全面推廣使用敏特，得到了老師、家長、學生的熱烈歡迎，它對不同英語基礎的同學英語成績都有顯著提升。

? 敏特特點：它采用最先進的個性化、智能化、網絡互動教學的科學方法，聽說讀寫全面使用，學生在自信心、學習方法、學習興趣、學習成績、心理素質等方面都將有全方位地提高。

? 適應對象：敏特英語提供幼兒園、小學、初中（中考沖刺）、高中（高考沖刺）、大學、考研、托福、成人英語等多種課程。

? 學習內容：敏特不僅用于復習舊單詞，也適合學習新單詞，所以，它適合各個學段、各個年級使用。除了提供單詞記憶，還有測試、語法、聽力、閱讀等學習內容。? 學習方式：通過因特網，使用卡上提供的賬號、密碼登錄敏特網站在線學習。每天堅持20～30分鐘，可以在平時早、晚學習或假期學習，一年提高英語20分以上。? 統一價格：每張卡680元（全國統一價格）。使用期限一年，一年內不限制登錄次數、不限制使用時間長度。

? 參考網站：1.教育部敏特英語學習網：Mint.e21.cn，2.敏特官方網站：www.tmdps.cn,3.淄博市教育局敏特英語學習網：WWW.zbedu.net/edunews/8/

人生就是在不斷的選擇。正確的選擇就有正確的人生。

錯過一次機會，可能就錯過美好人生。

有什么辦法在一年內能為您的英語20～30分？敏特可以。

第五篇：敏特英語簡要講稿

敏特英語簡要講稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好，很高興今天在這里為大家介紹一下敏特英語。

敏特英語是教育部、中央電教館于2002年從美國硅谷引進的智能化英語學習軟件。敏特設計的原理是基于德國19世紀著名的心理學家艾賓浩斯提出的遺忘曲線（幫助我們找到記憶．．．．的最佳點，克服遺忘，達到終身記憶效果）和記憶的黃金序列原理（根據每個人記憶狀態不．．．．．．．．．

同，找到最佳的復習時段，達到無遺漏式記憶效果）。

敏特英語是教育部、中央教電館重點推廣和普及的英語課題。曾獲得教育部、中央電教館“十一五”英語課題研究一等獎，國家科技成果一等獎，中國“十佳教育軟件”稱號，敏．特英語是經教育部、中央電教館立項承認的，唯一可以合非進入學校，和我們學校課程相結．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

合的網絡英語學習的平臺。省電教館、市教育局曾多次發文推廣敏特英語學習。

（一）敏特英語對中小學英語學習有哪些幫助？

（1）高效、快速地詞匯記憶功能 ．．．．．．．．．．．．

敏特英語采用“智能記憶引擎” 仿真人腦、優化記憶過程，攻克遺忘，大大提高英語．．．．．

單詞記憶速度，實踐證明平均每60個小時牢記3000個生詞。平均每天花15分鐘，1年時間學會初中或高中三年全部英語課程，中考或高考成績可以大幅提高30%以上。

（2）提高聽力和口語能力 ．．．．．．．．．

敏特英語采用標準的美語式真人發音，提供標準的聽、說、讀、寫訓練，互動式學習，克服聾啞式英語的困難，極大地提高聽力和口語能力。堅持學習一年可以輕松自如地與外國人對話。

（3）進行個性化、科學化學習．．．．．．．．．．．

系統通過學前測試自動判斷學生的基礎和能力，安排不同層次的學習內容和練習，對已熟練掌握的單詞和知識點將不再重復出現，尚未掌握的詞匯合理安排最佳復習時間，直到掌握為止，學生可以做到無遺漏式掌握考綱全部詞匯。學生也可以自己撐控學習進程，自主選擇學習內容。系統科學化診斷，精確判斷每個學習者弱項，幫助學生找到弱點，有針對性地補差堵漏，真正做到“因材施教”。

（4）學習內容高度優化、有效針對中考、高考 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

敏特英語初中、高中版精選了考綱要求必備的詞匯、經常考到的一些超綱詞匯和疑難詞匯，練習題大部分來自近幾年全國各地中考、高考精典試題，使學生在最短時間內系統化掌握考試必備內容和題型，使學生從無邊的題海中解脫，大大縮短學習時間，勝利就贏在效率．．．．．．．上、贏在時間上！．．．．．．．

（二）特英語有哪些功能？

單詞記憶、智能化拼寫練習、聽力與對話訓練、語法學習、教材同步練習、綜合測驗、閱讀與寫作訓練、教學管理等。敏特提供的教師管理功能可以全程跟蹤學生的學習進程。

（三）敏特英語學習效果如何？

敏特英語成功開展十年以來，全國各地累計已有上萬所中小學校，200多萬學生參與了這種全新的英語學習體驗，取得顯著效果。據統計惠安三中07屆高三使用敏特英語一年后，高考英語成績最多的提高45分，平均提高32分；子江中學連續四屆高三年都使用敏特英語，60%的同學英語成績大幅提高，全國各地有不少中考、高考狀元，英語單科獎元都是敏特學員。

下面具體看看操作。。