第一篇：科學教研活動記錄

科學自然組教研記錄

（十一）科學老師扮演的是一個什么角色

科學課給了我們全體科學老師一個全新的舞臺，我們每天在科學課上認真地進行自己的教學實踐活動，大家幸福并快樂著。在忙碌中，你是否思考過這樣一個問題：科學老師，你扮演的是一個什么角色？ 探究氛圍的創造者

在學生的探究活動中，每一位科學老師都會發現，光把知識結論傳授給學生，那是非常不夠的，片面的。孩子們需要一個完整的過程體驗，需要親身經歷發現規律的過程，需要動手操作。因此，科學老師就像舞臺中的導演一樣，根據“劇本”，也就是教材，精心設計有結構的材料，創設有趣的探究氛圍，打開探究的大門，熱情地邀請孩子們進來，演出有聲有色的科學課。

課外：科學課并不總在教室里上，有時候在操場上，在時候在田野里、樹林里?？茖W來自于生活，利用生活中常見的材料，更能激發學生的探究欲望。

課堂探究中：老師首先要做的是要求“生生互動”，所謂生生互動，就是要求學生在課堂上能夠向同學質疑，學生和學生之間有當堂交流的機會。

課后延續活動中：

科學探究活動的催化劑

課外：在科學課前，老師最要緊的催化作用就是引導學生們看看科學教材。在課前讓學生去看書，了解本課有哪些內容，對順利進入探究活動很有利。

課中：教師催化劑角色表現在匯報交流時“啟發思維，點撥開竅”。教師要尊重學生，順著學生的思路推進，我們以往的課堂教學，總是希望學生沿著老師設計的思路走，一旦出現與事先設計不一致的情況，就千方百計把學生的思路往自己預先設計的方向拉，甚至打斷學生的思維，其實這樣的做法是不尊重學生的表現。

科學（自然）組教研活動記錄

（十）科學教學中應注意的問題

一、把握教學目標，靈活運用教材。

《科學》教材在每一課的容量都比較大，如果面面俱到，往往無法完成任務且會出現一節課師生都忙忙碌碌，但學生卻沒有收獲的情況。因此把握住教學目標，靈活地使用教材顯得尤為重要。對于如何靈活使用教材需要在深入鉆研教材的基礎上進行。

二、不要讓探究流于形式。

許多教師認為探究就是單純地讓學生自己去做，結果經常是一節課學生忙忙碌碌，卻收獲甚少，這種現象在科學教學比比皆是。科學探究一方面要使學生體驗到探究的樂趣，另一方面要使他們形成正確的思維方式，獲得探究的方法和能力，而不是追求表面的熱熱鬧鬧，讓探究活動流于形式。在指導學生進行科學探究時教師應注意以下幾點：

1、培養學生的良好的問題意識。

（1）創設一定的情景，使學生敢問。

（2）引導并加以適當的評價，使學生會問。

（3）長期的有意識的訓練，使學生善問。

2、手腦并用是科學探究活動順利進行的關鍵。

（1）針對要探究的問題做出猜想和假設。

（2）制定探究計劃。

（3）進行探究。

（4）注重分析和交流。

3、充裕的時間的充足的材料是探究活動順利進行的基礎。

4、有效的指導是探究活動順利進行的保障。

活動前，教師應把學生的要求、方向、需注意的問題向學生交待清楚。

活動中，不斷地巡視各小組的活動情況，可以對學生進行適當的氣憤，指出探究中存在的安全隱患。

活動結束后，幫助并督促學生做好清理工作，并按要求進行評估

科學（自然）組教研活動記錄

（九）什么是好課

課程改革以后，由于教育教學觀念的變化，教育教學目標又由單一到多元，判斷怎樣的課是不是“好課”就更加復雜了。復雜就復雜在“體現新的理念”和“落實常規要求”似乎產生了矛盾：是更重視“體現新的理念”呢，還是著重“落實常規要求”？要弄清這個問題，還得從課堂的實際入手。

用組合的辦法，可以把各種各樣的課概括成四個類型：體現了新的理念，常規要求也落實；體現了新的理念，常規要求落實得不夠好；理念陳舊，常規要求落實得好；理念陳舊，常規要求落實得也不好。什么樣的是“好課”？當然是第一類，第二類也不環，第四類估計大家都不會贊成?，F在的分歧主要在第三類：這樣的課是不是“好課”？它和第二類比較起來，那一類更值得肯定？討論一深入，麻煩就來了。

首先應該前面說的第一類，即使不得已而求其次，那么也會選第二類而不是第三類。可能還有些老師對第三類課感興趣，覺得這樣的課節奏緊湊，課堂環節安排得滴水不漏，學生很不容易得到結果，有時課堂氣氛還很活躍，于是有的都是就欣賞得不得了，認為是“好課”。其實，這判斷的不同，是教育教學理念不同的緣故。可能有人會說，我沒有什么理念呀，只是覺得別人怎么做好就怎么做。不對“覺得別人怎么做好”，實際上就是在做判斷，就要依據一定的理念，不過不是自覺而是自發地用“別人”的理念作為自己的理念念不忘，弄不好就是把傳統的理念作為自己判斷一堂課好壞的依據。比方說，“結構緊湊”，是按照教師的思路還是根據學生的學習規律和特點來設計的？“安排得滴水不漏”是否安排了學生收集事實和整理事實的時間和條件？“學生很容易得到”的“結果”是他們自己發現的還是教師暗示或者灌輸的？“課堂氣氛”“活躍”是表面的熱鬧還是學生以自內心的興趣？理念不同，對這現象的看法也會兩樣。

一堂課的評價和判斷，直接影響自己備課的思路。人人都希望自己上出“好課”來，但理念不同，結果是大不一樣的。科學（自然）組教研活動記錄

（八）“用教材教”的危機

《科學課程標準》提出了“用教材教，而不是教教材”以來，大家確實不習慣了一陣子，現在似乎沒有什么聲音了。但是沒有什么聲音不等于總是的解決，可能還潛伏著仍然“教教材”的危機。因為真正做好“用教材教”，是以對所用教材有較深刻的認識為基礎的，而現在對大多數教師作這樣的要求，恐怕是不太實際的。

現在的實際情況是，絕大多數科學課教師都是兼職，而且科學課又不是主要教學任務，只是“搭頭”?？茖W都是流動性很大，少數的專職教師，課時也偏多，一些技術性的活兒一般都會落到他們身上，也就騰不出時間來深入研究教材了。在這種狀況下，“用教材教”的危機就顯露出來了。因此，教材都在呼喚一套“好教”的教材。

有了“好教”的教材，是不是就可以“教教材”呢？還是不行，由“教教材”到“用教材教”的改變，不是具體方法的簡單變化，而是為達到我們的教育教學目標更新教學理念的要求?！敖探滩摹北旧砭褪悄康模凇坝媒滩慕獭敝?，“教”是目的，“用教材教”是手段。

教師的外部環境，看起來不是短時間所能改變的，對此，我們可以爭取，但卻無能為力，而我們的教育教學理念的更新卻是可以自己做主的，而且一定要改變的。上海著名特級教師

錢夢龍先生在10年前說過這樣的話：當時進行教學改革好像是“戴著鐐銬跳舞”。我們現在也要鼓起勇氣“戴著鐐銬跳舞”。如果老是背著外部環境的包袱而不敢跳，那就永遠不可能有突破。錢夢龍先生就是放下這個包袱跳出壯美的舞來的。開始不必求精、求細，只要大方向對了就行。大方向對了，做到精和細只是時間問題，倘若方向不對，那就是南轅北轍，自以為精了細了，仍然和科學課的基本教育教學目標不相干。至于外部條件問題，總值會逐步改善的，問題是我們不能等它改善，先把改革的舞跳起來，“用教材教”的危機也就消解了。

科學（自然）組教研活動記錄

（七）學習《科學課》第三期《靈活使用新教材》。

一、做好活動準備。

活動準備是一個循序漸進的過程，教師不能一開始就把活動準備完全放手給學生，而是要分步驟、有目的地讓學生進行活動準備。首先教師要指導學生做準備。其次，在學生對活動準備有一定硬性認識的基礎上，教師要激勵學生自己做準備。最后，使活動準備成為學生的良好學習習慣。

二、靈活開展探究活動。

教師要引信學生開展探究活動，并將研究到課外，包括兩個方面：一是將活動過程和自由活動中的研究活動拓展到課外，二是將拓展活動中的研究活動拓展到課外。

三、靈活處理教材內容。

教師不僅是課程改革的為一體，同時還承擔著驗證科學課程標準實驗教材的任務，不僅遵循實事求是的原則，以懷疑的精神和研究的態度對待教材，還應該創造性的使用教材。

四、靈活運用評價形式。

根據學生課堂上的表現、作業、測驗或考試對學生進行綜合能力的評價，學生的每一次發現，每一個進步，每一次小小的成功，教師都要給予相應的鼓勵，讓學生每一步的付出都得到肯定，調動學生的學習科學的興趣。

五、靈活利用教學資源。

要根據自己的教學實際，充分利用本地的教學資源，讓學生有更多的機會直接感知大自然，在實踐活動中親身體驗科學探究的過程。

科學（自然）教研活動記錄

（五）提高自身水平

加強實驗教學研究

結合叢校長召開的自然教師會，重點研究探討如何提高自身的教學能力與水平，加強促進實驗教學。

一、要加強業務理論的學習，掌握現代教育理念，不斷提高自己的專業知識水平，對教材所涉獵的內容做到心中有數，爭取做一個專業型教師。盡管我們的工作都很多，不僅僅是科學、自然教學一項，還擔任著其他的工作，但科學自然教學是我們工作的重點，大家一定要重視，要不斷地學習，不斷地提高，不斷地充實，不斷地完善。

二、要加強對實驗教學的研究與提高，實驗教學是科學自然教學中的一種重要的形式和手段，同時也是科學教育發展的必然。對教材中的實驗，要提前進行準備，不成熟地及時向盧老師請教，不能在課堂中請盧老師去幫忙，或者是請盧老師進行演示實驗，而要把工作做在前，提高請教，進行操作演示。

學（自然）教研活動記錄

（二）教材培訓談收獲

教師們大受裨益，暢談收獲。

1、還要繼續積極參加教材培訓，真正領會教材的編寫體例及意圖，這樣對我們的教學工作具有很強的指導作用。

2、教師要都好科學課、自然課，首先要多學習，自覺提高自身的科學素養，豐富自身的專業知識，掌握現代教育理念，自身素質提高了，才能正確地把握和處理教材，才能教好學生，才能受到學生的喜愛。

3、教師在教學中，一定要深入挖掘教材，了解教材的設計意圖和目的，對教材的知識點一定要做到心中有數，對教材中的實驗設計要做到有的放矢，由于教材的開放性比較大，對教師的綜合素質提出了更高的要求。

4、了解教材的基本思路和設計意圖，完成了基本任務后，還要注意加強學生的課堂練習及課后的拓展，進一步鞏固學生應該掌握的知識點，同時培養學生從事科學研究的興趣和欲望。

第二篇：教研活動記錄

教研活動記錄

教研主題：期中考試

參加人員：高一語文組全體老師 教研時間：2016.10.10下午第八節課 教研地點：高一語文辦公室

教研過程：

1、統一進度全體語文組本周主要在于試卷即字音、字形試卷的講解，同時個別班級可以適當增加對于作文的訓練

2、統一期中考試題型 ①字音、字形各一道 ②課下文言文的注釋

③課外文言文 文言實詞、斷句、文言文大意理解、文言翻譯 ④文本類文本閱讀 ⑤記述文的作文

3、心態調整，鼓勵全體老師克服困難，打好攻堅戰。

教研啟示：

各位老師認真負責，同時對于考試進度把我十分精準，服從學校統一安排，為學生著想。

第三篇：教研活動記錄

榆林市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

第四篇：教研活動記錄

地點：前排辦公室；

參加對象：初中數學組全體教師

主持人：史錦富

主講人：史錦富

研討主題：

1、導學案的修改研討；

2、交流各備課組教學工作計劃。

要點記錄：

1、各備課組集體備課時間：初一：周三下午第三節；初二：周一下午第二節；初三：周三下午第三節。

2、公開課計劃：備課組內每周一次研討課；教研組內每月一次研討課。重點研討了如何使用“導學案”提高

堂效率？

3、導學案修改意見：各備課組進一步修改導學案，使之更具有實用性、時效性和延續性。通過導學案改變

課

堂

模式，力求課內完成書本所有作業，課外做好預習和部分提高題。

4、關于培優、補差工作：各備課組開設競賽班，提高數學應用能力；加強學困生的個別輔導，特別是學習方

法 的指導。

5、初三數學備考工作：根據本年段實際重點抓好60—90分段的學生；加強學困生的個別輔導；多和兄弟學校交流研討。

6、新教師提高自己的有效途徑：多學習、多聽課、多研討、多思考、多總結。

數學組教研活動記錄

活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習，每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗

活動地點：初中數學辦公室 本次教研活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習

任務布置：每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗

活動地點：初一年級辦公室

參加人員：所有初中數學教師

一、教師們針對自己的做法與經驗發言（簡單記錄整理如下）

張貽恒： 盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性

多指導科學的學習方法，培養良好的學習習慣。

1、重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。

2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。

3、初一的老師在平時的數學教學中，要經常針對學生熟悉的生活，提出相應的數學問題，充分運用所學的數學知識解決生活中的一些數學問題，讓學生對數學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數學的潛在動力。培養學生學習數學的興趣與積極性。

王春林：專心聽講，勤于思考

強化訓練，規范作業

及時復習，溫故知新

1、小學生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入初一后要注意在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。無論是課前、課內還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。

2、就書面練習來看，小學生往往重結果而輕過程，進入初一后，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規范解題上為學生做好樣子；二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規范作業的重要性，對那些不規范的現象及時要求其糾正。

馬萍：

教學方式的銜接

學習方式的銜接

學習內容方面的銜接

學生的心理變化的銜接

學生適應能力的銜接

學生接受能力以及學生的學習習慣

1、我們班主任要主動聯系本班畢業生源所在的小學教師，向畢業班的班主任學習班級管理教學經驗，了解初一學生的個性特點，而中學任課教師最好將小學畢業班的任課教師請進中學課堂，聽取教學意見，學習學生適應的教學方法。

2、平常研究一下小學的教材特別是與初中知識有很大關聯的知識與方法。

3、自己平常在有小學的聽評課活動或教案、作業展示時盡量得參與進去。

4、上課采用引入時多展現一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內在聯系。

二、就幾個知識進行討論：

1、在“有理數”這一章，由于數的擴充引入了負數、有理數、絕對值、相反數等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數學就是計算的數”的學生望而生畏。因此應先復習小學學過的有關內容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數概念的引入，這是一個關鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數、零和分數是不夠的，在感性認識的基礎上獲得理性認識。

2、在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數量之間是用和、差、積、商等數量關系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關解方程的一些步驟提高到理論上的理解。

三、統一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會，進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。初中數學教研組活動記錄 時間：2010年9月3日上午

地點：前排辦公室；

參加對象：初中數學組全體教師

主持人：史錦富

主講人：史錦富

研討主題：

1、導學案的修改研討；

2、交流各備課組教學工作計劃。

要點記錄：

1、各備課組集體備課時間：初一：周三下午第三節；初二：周一下午第二節；初三：周三下午第三節。

2、公開課計劃：備課組內每周一次研討課；教研組內每月一次研討課。重點研討了如何使用“導學案”提高

堂效率？

3、導學案修改意見：各備課組進一步修改導學案，使之更具有實用性、時效性和延續性。通過導學案改變

課

堂

模式，力求課內完成書本所有作業，課外做好預習和部分提高題。

4、關于培優、補差工作：各備課組開設競賽班，提高數學應用能力；加強學困生的個別輔導，特別是學習方

法 的指導。

5、初三數學備考工作：根據本年段實際重點抓好60—90分段的學生；加強學困生的個別輔導；多和兄弟學校交流研討。

6、新教師提高自己的有效途徑：多學習、多聽課、多研討、多思考、多總結。數學組教研活動記錄

活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習，每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗

活動時間：2009年9月8日 活動地點：初中數學辦公室 本次教研活動主題：做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數學學習任務布置：每位教師思考反思自己在中小學銜接中的做法與經驗 活動時間：2008年10月 活動地點：初一年級辦公室 參加人員：所有初中數學教師

一、教師們針對自己的做法與經驗發言（簡單記錄整理如下）

張貽恒：盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性

多指導科學的學習方法，培養良好的學習習慣。

1、重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。

2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。

3、初一的老師在平時的數學教學中，要經常針對學生熟悉的生活，提出相應的數學問題，充分運用所學的數學知識解決生活中的一些數學問題，讓學生對數學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數學的潛在動力。培養學生學習數學的興趣與積極性。

王春林：專心聽講，勤于思考

強化訓練，規范作業

及時復習，溫故知新

1、小學生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會思考，不去想想為什么。因此，在進入初一后要注意在抓好學生專心聽講的同時，重視教會學生思考。無論是課前、課內還是課后，都要指導學生去研究課本，多問幾個為什么，從而加深對定義、定理、法則的理解。

2、就書面練習來看，小學生往往重結果而輕過程，進入初一后，必須強化以下兩點：一是要嚴格訓練，即教師要在規范解題上為學生做好樣子；二是要嚴格要求，讓學生從思想上認識規范作業的重要性，對那些不規范的現象及時要求其糾正。

馬萍：

教學方式的銜接

學習方式的銜接

學習內容方面的銜接

學生的心理變化的銜接

學生適應能力的銜接

學生接受能力以及學生的學習習慣

1、我們班主任要主動聯系本班畢業生源所在的小學教師，向畢業班的班主任學習班級管理教學經驗，了解初一學生的個性特點，而中學任課教師最好將小學畢業班的任課教師請進中學課堂，聽取教學意見，學習學生適應的教學方法。

2、平常研究一下小學的教材特別是與初中知識有很大關聯的知識與方法。

3、自己平常在有小學的聽評課活動或教案、作業展示時盡量得參與進去。

4、上課采用引入時多展現一下小學的知識背景，借助小學知識的平臺引申、拓展到初中的教學任務，并要揭示中學知識與小學知識的內在聯系。

二、就幾個知識進行討論：

1、在“有理數”這一章，由于數的擴充引入了負數、有理數、絕對值、相反數等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數學就是計算的數”的學生望而生畏。因此應先復習小學學過的有關內容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數概念的引入，這是一個關鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數、零和分數是不夠的，在感性認識的基礎上獲得理性認識。

2、在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數量之間是用和、差、積、商等數量關系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關解方程的一些步驟提高到理論上的理解。

三、統一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會，進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討?；顒訒r間：2010.9．17． 活動地點：報告廳

參加人員：全體數學組成員 活動主題：一人一課。課題：函數圖像及性質 主講人：吳九香 述課記錄：

上課內容為《一次函數的圖象與性質》，過程為復習一次函數的一般式，正比例函數圖象的畫法，探索一次函數圖象的畫法，給出概念和性質，練習，小結，作業。聽課評價：

王麟：在回顧反比例函數的圖象畫法中要強調用什么線，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學生自己動手計算。

第加華：在一次函數的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學生有一個正確的模仿對象。當學生的圖象上出現不光滑現象時，要讓學生明白出現的原因是什么。姜安梅：在畫圖的這個環節上面花費的時間太多，后面的練習有點脫節。陳華：y=X2與Y=-X2這兩個圖象之間有何聯系。

張貽恒：吳老師在列出表格后，但是最好是能在后面的練習中首尾呼應。活動地點：九（1）班教室間： 活動時間：2010、9、29。參加人員：全體數學組成員

活動內容：張貽恒老師的一人一課。課題：中點四邊形。活動時間：

10、13 活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：學習：新課程怎樣教得精彩一書中的文章，第一章：怎樣提練教師的素養。活動時間：

10、20。活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：學習：新課程怎樣教得精彩一書中的文章，第.二章：新課程怎樣備課?；顒訒r間：

10、27 活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：學習：新課程怎樣教得精彩一書中的文章，第三章：新課程怎樣上課?；顒訒r間：

11、3。

活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：1，學習：新課程怎樣教得精彩一書中的文章，,第四章：新課程怎樣說課。

2，討論制定期中復習計劃。

活動時間：

11、10?；顒拥攸c：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：1，交流教學情況。2期中復習，期中考試。

活動時間：

11、17。活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：1，期中分析、總結。

活動時間：

11、24。活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：參加龍川之秋教研活動。活動時間：

12、1 活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員 活動內容：按備課組集體課?；顒訒r間：

12、8 活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：互查備課筆記、學生作業?；顒訒r間：

12、17 活動地點：視頻會議室。參加人員：全體數學組成員

活動內容：參加文津中學、吳橋中學、甘泉中學、網上結隊同課異構教研活動?；顒訒r間：2010、12、8?；顒拥攸c：初一辦公室 參加人員：全體數學組成員 主持人：史錦富 記錄人：

程正龍。活動過程記錄：

上課內容為《二次函數的圖象與性質》，過程為復習二次函數的一般式，回顧一次函數和反比例函數圖象的畫法，探索二次函數圖象的畫法，給出概念和性質，練習，小結，作業。聽課評價：

陳華：在回顧反比例函數的圖象畫法中要強調用什么線，說明x的取值范圍，列表時從中間開始往兩邊取，同時要讓學生自己動手計算。

第加華：在二次函數的圖象畫法中，老師最好是邊操作邊說明，讓學生有一個正確的模仿對象。當學生的圖象上出現不光滑現象時，要讓學生明白出現的原因是什么。朱麗：在畫圖的這個環節上面花費的時間太多，后面的練習有點脫節。郭繼龍：y=X2與Y=-X2這兩個圖象之間有何聯系？不比較怎么能得出a的正負決定開口的大小。

吳九香：張老師在列出表格后，能及時讓學生發現數的對稱性，和Y的非負性，但是最好是能在后面的練習中首尾呼應。#教學資源

第五篇：教研活動記錄

教研活動記錄

教研活動記錄二：抓緊組建田徑隊集訓，迎接區田徑運動會。

時間：2011年3月1日 地點：體育組辦公室 參加人員：王校長、體育教師

活動過程：

1、王校長提出訓練要求和奮斗目標，爭取進入前六名。

2、教練員經討論確定為：崔中濤為主教練，以田徑為主；上官德峰為助理教練，以單項為主。

3、本周抓緊選拔出運動員召開動員會進行初訓，二周后進行體質測試。

4、訓練時間為早晨7：00-8：00；下午4：20-5：20

教師發言：

1、崔x：請學校協調好班主任做好工作支持，個別班主任不讓學生早晨出來訓練，怕影響學習。如果隊員不能按時參加訓練，難以做好統一安排。

2、上x：時間緊，任務重，壓力大，要求高。由于各方面原因造成目前成績不佳，并非是現在領導一重視，就能馬上立竿見影的事情。冰凍三尺，非一日之寒呀。平時沒有堅持訓練，而想用一個月的時間創造佳績，困難很大。我認為，目前只能盡力而為，能進入前六名更好，不能的話，現在所做的一切努力也是在為明年后年打下良好的基礎。只要能這樣持之以恒地訓練下去，不愁以后不會出成績。這點要做到一顆紅心，兩種準備。

3、王校長：只要大家努力了，有沒有拿到獎牌是次要的，我們要的是過程，結果不能急功近利啊。以前由于學校不重視，造成這種狀況?，F在只要你們抓好訓練就行了，爭取進入前十名。

教研活動記錄三：傳達區村小體育教師培訓會精神，認真開展高效體育課堂

時間：2011年3月7日 地點：體育組辦公室 參加人員：體育教師

本次村級小學體育教師培訓研討會，是由區教科室專門安排和組織的，目的就是為了全面提高我區各村級小學體育教師的教學水平和教學質量，進一步認真領會新課改精神和落實好高效課堂教學，為全區中小學生扎實上好體育課，促進學生身心健康全面發展及培養學生良好鍛煉習慣打造良好的平臺。

本次活動學習培訓人數眾多，上午分別由獲得市區體育講課比賽一等獎的優秀教師舉行了三節精彩的教學示范課，下午在臨沂六小進行了總結和研討。會議由區教研室尚主任主持，區教研員趙老師分別對各節示范課進行了點評和總結。記錄如下：

一、對于示范課的評價。

1、教學組織嚴密，教學方法選擇合理，教學細節處理上得當自然。

教師在教材選擇和教法把握上，處理的非常好。如準備活動中，沒有按照傳統的教學方法，先跑兩圈，再做一些機械單調枯燥的徒手操，而是安排了和教學內容相關的熱身活動。如上官靜波老師及姜曉夢老師的韻律操和繩操，都和本節課的教學重點有關，一開始就積極調動了學生的興趣和參與性。讓學生在游戲中漸入佳境，慢慢進入到學習中和練習中。沒有拖泥帶水，自然而然，恰到好處。教學過程中，有的教師采用了小學生喜歡的情境教學，非常吸引學生的注意力，很好的激發了學生的學習練習熱情，教學效果非常好。

2、教學中教師以生為本，本著精講多練的原則，以學生學習練習為主。

在教學中，教師應該為學生掌握三基打下良好的基礎，不能為了活躍氣氛和學生的情緒而單純地一味地去搞一些游戲比賽，那樣的話就本末倒置了。體育教學中必須培養學生的體育動作技術和體育技術理論知識，為他們以后的生活和工作，打下終身鍛煉的基礎。所以教師在教學中，非常好的把握住了這一教學重點，教師以引導啟發為主，讓學生嘗試練習，自主學習，創新學習。在練習實踐中掌握體育知識和體育技巧，教學效果是非常明顯的。

3、不足的地方，就是教師在細節安排上，有點失誤，如孟祥光的投準教學中，安全教育沒有到位，學生在打倒小墊子后，還沒來得及扶起，下一個學生沒有停頓下來，而是接著又投出去，是存在安全隱患的。而上官靜波的雙腳跳練習，毽子之間的距離過近，沒有充分發揮學生的跳躍能力。還有姜曉夢老師在繩操教學中，自己說的太多，而給予學生思考創造動作的時間少些。

二、對以后工作的要求。

1、轉變教育觀念，主動提高自身素質

面對體育新課程改革，做為一名體育教師應深入學習《體育與健康課程標準》的改革思路，率先轉變教育觀念。積極主動參加各級進修和培訓，虛心向區體育骨干教師請教，向其它同事學習，不斷提高自身的理論水平。與此同時，還要努力掌握教育科學研究的方法，和體育教學研究能力，使自己具備研究者的風范，不斷提升自身的理論水平，具有創新觀念，形成求真務實的治學態度，加強服務意識等，以適應體育課程改革的需要。

2、成為學生健康成長的服務者

為更好地服務于學生的身體健康，全面發展，教學工作中要及時了解他們在教學中遇到的實際困難，了解他們的所思、所想、所疑、所惑，與他們平等對話、互動交流，共同切磋，與學生共同成長。

3、嚴格按教學進度上課，不得上隨意課堂。

會上要求每個體育教師都一定按區教研室統一下發的體育教案，認真備好一節課，上好一節課，不得私自上放羊課，沒內容，沒目標。本學期檢查時，將重點將教材內容作為檢查內容，請每名體育教師認真貫徹執行。

教研活動記錄六：傳達慢跑比賽規程，搞好班級訓練工作

時間：2011年5月4日 地點：體育辦公室 參加人員：李x 體育教師

臨沂第八實驗小學陽光大課間春季慢跑比賽規程

為了更好地規范和改進慢跑動作質量，進一步提高我校大課間活動的整體水平，培養學生良好的組織紀律性和體育鍛練習慣，讓學生跑的更積極，更陽光、更健美，使我校大課間活動的綜合水平更上一個新臺階，經學校研究決定舉行春季慢跑比賽?，F將有關事項通知如下：

一、比賽時間地點：2011年5月19日 學校運動場、中心路

二、比賽人員：全校師生

三、比賽規則：

1、出場順序按年級順序由低到高依次出場，各班在慢跑位置集合整隊，由學校廣播統一播放慢跑音樂開始比賽。

2、評委當場打分，滿分為100分，可用小數分，小數點后保留一位數。去掉最高分和最低分，取各評委打分的平均值為該班級最后得分。

3、評委：全體教干

四、獎勵辦法：一至四年級獎前三名；五至六年級獎前二名，按得分高低排名錄取。

評分內容

評分標準

分值

人數

全員參與，班主任、任課教師跟操

10分

入場

集合快靜齊，服裝統一，四路縱隊，由低到高，前后間隔一臂距離。

15分

慢跑動作

聽音樂跑步走及時，踏點準確，步幅開闊，節奏明顯，兩臂前后自然擺動，小腿后踢充分，整體步伐一致，精神飽滿，紀律嚴謹，全身放松協調。

60分

退場

直臂擺動，步幅開闊。動作整齊，規范有力。

15分

五、參賽要求：

1、各班主任務必認真組織學生訓練，體育老師積極協助指導，確保學生認真規范訓練。

2、參賽學生服裝必須統一，精神飽滿，入退場快、靜、齊，動作規范到位，整齊有序。

六、附評分標準：

教師發言

一、李x：近階段由于學生在慢跑中紀律松散，托托拉拉，動作不規范，不到位，整體效果很不好。給人一種沒精神，沒氣勢，不陽光的感覺。為了改變這種不良局面，經校長室研究決定，定與5月中旬舉行一次慢跑比賽。請大家在上課過程中集中精力做好學生的訓練指導工作，給他們以動作技術上的輔導和示范，并做到精細化、專業化、規范化的重點教學訓練。以讓他們在比賽中發揮出最好水平，并取得優異成績。

二、邵x：大課間操的訓練工作有難度，最重要的原因是班級工作的管理問題，如果班主任抓的緊，抓的好，班級組織紀律性強，平時養成良好的出操習慣，就不會存在什么一會好一會孬的現象。我們學校的學生往往在比賽時能夠發揮出比較好的水平，而且能連續四年取得一等獎的成績就說明了問題，但我們在每天的慢跑中卻是存在不能好好堅持的毛病，這里的主要原因還是班主任的管理問題。

三、崔x：高年級學生經過訓練，進步還是明顯的，但對于低年級學生，由于年齡小，注意力差原因，想通過一時的訓練就見到效果，好象還是有難度的，有的學生連左右都分不清，隊列隊形都練不好。所以想慢跑好，說來還是有難度的。關鍵問題是每班的學生太多，六七十個人，組織起來都麻煩。別說還想跑齊了。

四、劉x：我和崔老師有同感，上課時我聲音很大，學生根本不聽我的，我喊我的，他們玩他們的，有時感到束手無策呀。要想練好，必須有班主任的配合才行，所以我建議，上體育課訓練時，請班主任能夠給予積極的監督配合。

五、陸x：你們上面說的有道理，剛開始帶二年級時，我也有這個感受，但經過一學期的適應和磨合，我現在已經掌握了教學規律，對于學生一定要嚴格要求教學常規，上課必須遵守紀律，不許無組織無紀律，如果平時管理松散，學生養成習慣，想改就難了。重要的是還要培養他們良好的上課習慣。那樣的話，進行訓練也就變得容易了。

六：上x：在訓練中要注意兩個問題，一是動作指導上，一定要規范到位，手、腳達到什么位置，做到什么程度，要向學生講清楚講明白。二是組織紀律上，一定要學生明白，大課間操訓練的不僅僅是動作，重要是思想的統一性和班級的凝聚力。只要大家有強烈的集體榮譽感，有創先爭優的精神，就一定能訓練出水平和成績來。