第一篇：2016年12月師德考評總結

喀什市第十九小學2016-2017年第一學期

師德師風考核工作總結

根據上級主管教育部門文件精神，結合我校實際，建立了《喀什十九小教師師德考評檔案》，制訂了考核實施方案。本著公平、公正、公開的原則，經過周密而細致地工作，于2017年1月20日圓滿完成了本學期的師德考核任務。

首先在1月20日下午組織全體教師再一次學習了喀什市教育工委下發的2014年2號文件精神及《喀什市第十九小教師“師德師風”考核實施方案》內容，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自 己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核內容，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。要求教師寫出自己的年度師德師風工作總結。

《喀什十九小教師“師德師風”考核實施方案》，要求教師對照自己的工作與表現，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內容和考核方法人人皆知，還組織教師認真學習有關考核文件，宣傳考核目的，明確考核時間和步驟。宣讀學校師德考核領導小組成員：考核小組由黨支部書記、校長、紀檢委員、德育辦主任、各科組長教導主任、11位教師代表組成。教職工代表要通過民主選舉產生，比例不少于考核小組成員的50%。黨支部書記任組長，校長任副組長，負責教師德育檔案成績評定和審核工作。

接著根據要求進行自評、教師互評和師德考核領導小組評分，每位教師對本辦公室全體教師進行評分，要求做到嚴肅、認真、客觀、公正，不打擊報復。學校師德考核領導小組評分隨后對全體教職工進行校評。我校共有64名教職工，其中10名教師因病假,產假,因外借,脫產培訓未參加考評,這次參加的54名教職工里面3名教師評為稱職，6名教師評為基本稱職，45名教師評為優秀。

通過教師職業道德考核評價，加強了師德建設的力度，提高了教師整體職業道德水平。學校重視了師德師風建設，從教師個人師德考核分數來看教師隊伍整體風貌是積極向上的，進取精神很強。

總之我們通過狠抓師德師風建設工作，把師德評價作為師德建設的重要組成部分，做到制度完善、加強過程管理，發現問題及時處理，保證師德建設有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結經驗，進一步提高。

2017年1月20日

第二篇：師德建設月總結

敬業愛生樹新風 典范引領促成長

——常州幼兒師范學校第十個師德建設月活動總結

我們知道，教師隊伍建設的核心是師德建設。在武進區教育局文件精神的指導下，今年，我們常州幼兒師范學校開展了“敬業愛生、砥礪前行”為主題、以理論學習和業務培訓為保障、以開展各種活動為載體的師德師風建設月活動，教師隊伍素質穩步提高，受到廣大家長、學生、社會的好評。現將我校2017年師德師風建設月工作總結如下：

一、提高認識，構建師德教育的新機制

我校對師德師風建設高度重視，把師德師風建設作為我校的長效機制來抓，學校堅持以領導班子的作風建設為龍頭，講師德，促校風。工會主席親自抓，部門領導具體抓，通過教代會制定了師德師風考核辦法和細化標準，并在開學初的大會上工會領導進行了宣傳和講解，確保每個教工明白、知曉、執行、考核到位，確保師德師風考核條例逐條落實，并把考核結果和教工的考核、崗位聘任聯系起來，施行師德考核一票否決制。通過宣傳，全校教師明白了什么樣的教師才是適應時代發展的合格教師，并且時刻用教師的道德職業規范來約束自我，從自我修養、道德品質、教學教風上處處以身作則。如今，我校老師們熱愛本職工作、團結協作、遵紀守法、樂于奉獻蔚然成風，廣大教師用他們過硬的自身修養展示了常幼教師的師德風尚。

二、活動推進，形成師德教育的新風尚 為進一步提高我校教師的師德師風建設，今年九月，我們開展豐富多彩的活動，從多方面多角度挖掘身邊的典范，以點帶面，放大亮點效應，蘊養校園里優良師德師風的濃郁底蘊。

1、營造爭先創優氛圍。我們充分發揮校園網站、學校廣播、宣傳櫥窗、手機短信和微信等宣傳陣地，大力宣傳新模范、新典型、新標兵，努力做到局要求的“四個一”，即：一條深入開展師德建設方面的標語---講紀律，守規矩，做合格教師；一次本校師德模范評選、表彰活動----教師節表彰大會；一套宣傳師德先進事跡的大廳展板；一篇開展師德建設的新聞報道。在九月教師節慶祝大會上，我們表彰了13個項目150人次的先進教工，影響大，范圍廣，使大家在每項工作上都看有目標、學有榜樣、做有標準。

2、召開各類教師座談會。九月初，我們根據學校的實際情況，我們分別召開新教師、老教師、骨干教師、班主任等各類座談會，讓經驗豐富、資歷深厚的老教師發揮他們經驗優勢，鼓勵他們為學校的各項工作出謀劃策，幫扶中青年教師迅速成長;對于中年老師，希望發揮他們在學校的中流砥柱作用，勉勵他們為學校多做服務、多做奉獻;針對年輕老師，希望他們設立工作目標，虛心學習老年教師的經驗，學習中年教師的奉獻，腳踏實地，順利度過工作中的困難階段。

3、召開學生干部座談會。為了聽到最真實的聲音，每學期處，由魏霞副校長校長和學校主管教學的楊麗萍副校長會召開學生干部座談會，傾聽他們真實的需求和困惑，了解各班的教室管理情況、各科的教學情況、作業布置情況、以及對老師和學校的建議和看法等。學校領導會根據會談的情況及時調整管理思路和工作方法，表揚先進教師的優秀事跡，鼓勵各位老師齊頭并進。

4、開展師德演講會。為了造就一支品德高尚、業務精良、作風扎實的教師隊伍，我校在期初教職工大會上，選派程雪蕾、孫大興等6六位青年教師，進行了一次師德師風的演講。經常開展這樣的演講，對演講老師是一種肯定和激勵，充分調動了老師們工作的主動性、主動性和創造性，更為大家樹立了一個典型和榜樣，使大家深受感染，學有標準。

5、樹身邊優秀典型。我校著眼發現身邊教師，挖掘典范，樹立標兵，充分發揮人本管理的激勵機制。我們在每月的教職工大會上，根據本月的教師表現，選擇兩位優秀教師作為典型，進行大會表彰和事跡介紹，已經成為慣例。長期堅持這樣做，不僅為大家樹立學習的榜樣，使得本校教師感受到榜樣就在身邊，更主要的是充分發揮了正面引導的作用，從而在校內掀起比、學、趕、超的熱潮，有力地推動了本次師德師風建設活動，對良好的校風形成有明顯的助推作用。

6、實施青藍工程。為使我校青年教師盡快在教育教學方面步入軌道，成長為教育教學骨干的后備力量，我校9月開展了“青藍工程”活動，通過以老帶新結對子，明確了11位新教師，分別有兩位老教師“幫、扶、帶”，一方面跟著教學師傅站穩講臺，一方面跟著班主任師傅，熟悉班級，擔當副班主任，盡快懂得管理班級的方法。結對，對師徒雙方來講，都能提高自己的綜合素質，促進師徒共同成長。

7、開展教工活動，豐富業余生活。為了豐富教職工的業余生活，提高教師的身體素質和生活質量，增強教職工的凝聚力，提升教師的幸福指數，構建和諧、文明校園，我們在九、十月份開展了教職工趣味運動會，項目有旱地龍舟和踏板前行，老師們主動參與，團結協作，活動中全體教師展示了奮發向上、頑強拼搏的神采飛揚。我們組織了軟式氣排球訓練，校長乒乓球活動。各項活動的舉辦讓老師們在緊張的工作之余，得到了身心的放松和愉悅，加強凝聚力，增強老師的歸屬感和幸福感。

九月以來，我們認真制定了學校師德建設月活動方案，讓每個教師明確活動的目標和任務，校領導班子成員積極探索師德師風建設的新途徑、新舉措，立足本校實際，不搞花架子，不唱高調子，行動上求真務實、勤儉節約，努力把教師的精力集中到學校的教育教學中心任務上，確立一切服務教師、服務學生的意識，不斷提升廣大教師的職業道德水平和教育教學能力，煥發了教師陽光美麗、愛崗敬業、無私奉獻的精神面貌，取得了良好的活動效果。

常州幼兒師范學校工會2017.10.20

第三篇：月小師德總結

XX小學校

群教活動中師德師風建設總結

在教育活動中，我校按照縣教科局師德師風工作要求，結合本校實際，扎扎實實地開展了師德師風學習活動。我校以依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表、嚴謹治學為主要內容；以查擺問題、自我完善、自我提高為抓手；切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節，使全體教職工在增強意識、關愛學生、服務育人等方面有所提高。現對我校開展師德師風建設工作做以下總結：

一、加強領導，落實責任

我校對師德師風建設工作高度重視，切實加強領導，建立長效工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。成立了以校長為組長，各室負責人各班主任為成員的師德師風工作領導小組，做到“一把手掛帥親自抓，分管領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人；制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，按計劃落實好每一項工作。

二、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象

教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。幾年來，我校為加強教師隊伍建設做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全體教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。三是自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；四是面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。

三、創設有效載體，深入開展師德師風建設活動

為了進一步提高我校教師的師德師風建設工作，積極為教師創設有效載體。根據師德師風建設活動計劃，開展了豐富的師德師風活動，通過活動，讓每位教師在師德師風建設方面都得到了提高。

具體有如下做法：

（一）、抓學習，做到師德教育經常化、制度化。學校為每位教師配備專用的學習筆記本，做到師德教育經常化、制度化。一是學校堅持每周例會這個固定的時間，集中進行學習。二是堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》、《教育法》、《教師法》、《義務教育法》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。三是堅持互相學習，共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。學校裝訂成冊，以便相互學習之用。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。

(二)、抓重點，求實效。在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

1、建立和完善教師職業道德考核制度

我校堅持每學期對教師進行職業道德水平考核，開展師德反思活動。

要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘、考核以及分流到教學點掛鉤。

2、把脈問病，對癥下藥。

學校在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合學校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

首先，各校將杜絕體罰和變相體罰現象的發生作為師德建設的重點工作。

其次，充分發揮師德模范和黨員教師、骨干教師的引領帶動作用，培養教師的團結合作意識，弘揚正氣，讓良好的師德精神更深入人心，充裕校園。

最后，激活內因。師德的形成是外因和內因相互統一的結果。外在規范和教育要求是師德建設的外因，教師被動地遵從而不深入去觸及自身的思想和觀念，這種師德建設是脆弱的，效果也是短暫的。要讓師德規范變成教師個體的內心信念，變被動接受為主動追求，使教師視高尚師德為人生職業的必需，這其中的關鍵還要善用“成功激勵機制”。各學校提供條件，創設機會，讓教師得到成功的滿足。如校領導能及時對教師的閃光點予以肯定，采取各種形式進行表彰；對優秀班主任、師德先

進個人、對學校有重大貢獻的教研集體或個人，給予適時適當的精神獎勵等等。以增強教師的榮譽感，激發其進取心。這樣，外因通過內因而起作用，促使教師不斷地自我完善、提升。

3、抓權益，求穩定

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。

四、建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性

一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；社會各界及家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。四是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

五、師德師風建設結碩果

經過全體師生共同努力，我校師德師風建設結出可喜的成果。教育教學、平安創建、后勤服務、校園文化建設等方面得到當地干群、家長

及主管部門的肯定。同時又涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型事跡。如行政領導工作兢兢業業、主動積極、創新實干、不計得失；黨員同志身先士卒、以身垂范；老同志工作積極、帶病工作；年輕同志務真求實、干一項工作取一項成績；班主任管理服務學生到位、班風學風轉變提高；后勤同志服從安排，轉崗無怨言，不怕吃苦耐勞。在新近典型的帶動下，全校教職工呈現出你追我趕、爭創一流的良好局面。

當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我校將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。

二〇一四年五月五日

第四篇：師德考評獎懲制度

長春小學師德師風考核獎懲制度

教師素質，師德最重要。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定整個教育事業發展和改革的成敗。今天，面對全面建設小康社會的新形勢新任務，面對對外開放進一步擴大、社會主義市場經濟深入發展的新情況新問題，面對樹立全面協調可持續發展的科學發展觀，促進人的全面發展的新目標新要求，我們更應該大力加強師德建設，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發展提供堅實有力的師德保障。為此，特制定長春小學師德考核獎懲制度如下：

一、熱愛教育是師德的靈魂。“教師是太陽底下最崇高的職業。”教師的一言一行都應遵從教師職業道德規范。

1、對利用教師職業便利謀取私利，諸如亂收費、亂辦班、亂補課、亂發資料者，在晉升職稱、評優評先中實行一票否決制度；

2、教師不得有違反法律法規、黨和國家方針政策及危害青少年身心健康、有損教師形象聲譽的言行，不得參與賭博、封建迷信和色情活動，不得將學生帶入寢室內進行作業輔導、補課、談話、開會, 以及娛樂活動等。

3、教師不得在參與各類考試工作中徇私舞弊； 不得在申請認定教師資格、申報專業技術職務、評選優秀教師、晉級等活動中弄虛作假。一經發現上述行為，情節較輕者批評教育，重者實行師德一票否決。

4、教師不得敷衍塞責，無教案上課；不得隨意停課；不得讓學生家長批改家庭作業或學生代改作業。一經發現上述行為，按比例實行師德量化扣分。

5、學校通過師德量化記分，80分以上為合格，80分以下為不合格。不合格者考核定為“基本合格”等次。

二．熱愛學生是師德的基本要求。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。

(一)關心、愛護、教育好每一位學生。、以父母、兄弟、朋友之情, 尊重每一位學生的人格。、不管學生的家庭、社會背景、經濟條件, 以及學生本人的品行、學業、智力、身體、性格如何, 對每一位學生都應傾注愛心, 一視同仁。、關心每一位學生的思想、道德、行為、心理、智力、能力、身體的全面發展, 提高每一位學生的基本素質。、堅持正面教育, 不偏愛學生, 不歧視學生, 不簡單粗暴對待學生, 不諷刺、不挖苦、不侮辱學生, 嚴禁體罰和變相體罰學生(如罰跪、罰自己打自己、罰抄寫作業、拉出教室外等)。

5、認真聽取學生、家長意見, 建立民主、平等、和諧的師生關系。

(二)主動關愛學生、矯正不良行為。、任何活動與節假日前都要對學生進行安全教育, 并對活動中可能出現的事故采取必要的防范措施。、防止發生火災、水災, 以及觸電、溺水等災害事故, 不得組織學生在第一線抗災救險, 要采取緊急措施, 保護每一位學生的人身安全, 并及時報告有關單位和部門。、及時制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。

4、學生處在險情或者急重病之中, 以及處于可能發生嚴重后果的事故時, 現場教師應主動迅速采取措施, 救護學生, 排除險情, 制止事故的發生, 實行首視責任制。、發現學生違反《中小學生行為規范》和學校有關規章制度的行為, 都應主動教育處理。無法處理的應及時報告學校。

三、熱愛學校是每一位教師的義務。

(一)關心學校, 提出學校改進工作的建議。、自覺宣傳、維護學校的形象, 對外不散布有損于學校聲譽的言論, 不做有損于學校利益的事, 努力為學校增添榮譽。、關心學校, 向學校提出改進工作的建議, 推進學校向前發展。

3、積極參加學校組織的各項活動。

(二)按時上班, 工作到位。、按工作作息時間表和有關要求上班。、認真履行崗位職責, 工作主動負責, 講求實效, 提高工作質量, 完成學校和年級組、教研組下達的各項任務。、工作時間不在辦公室或走廊上高聲談笑, 非工作原因不隨意離開辦公室串門或做私事。上班時間不帶小孩, 也不帶小孩在工作場所和教學區校園內自由玩耍。嚴禁在辦公室打撲克、麻將、下棋以及網絡游戲。4、值日、值周教師應按時到位, 認真履行工作職責,保障學生安全。5、每周一舉行的升旗儀式, 以及學校召開的開學、畢業典禮和重要節日的慶祝、紀念性集會，所有教師都必須認真參加，遵守會議紀律。

四．為人師表是師德的核心

教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

1、講究衛生, 不隨地吐痰、不亂扔果皮、紙屑等。

2、維護教師形象。衣著整潔端莊，與教師職業相稱；上班期間，在校園內不穿拖鞋, 在非體育運動狀態下不得穿背心；女教師可化淡妝,非禮儀需要不佩戴耳環, 不染彩發、不染指甲； 男教師不留長發, 不蓄胡須, 不戴戒指。

3、校園內除辦公室、會議室、接待室和教職工宿舍外均為禁煙區。學生面前不得抽煙, 校內大會議室禁止抽煙。

4、同事之間有意見, 不吵不罵, 不背后議論, 不搬弄是非, 通過正常途徑交談解決。不講不利于團結的話, 不做不利于團結的事。

5、不準以任何方式向家長索取錢財物品。

五．教好書是師德的關鍵

教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具備淵博知識。常言道：“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水。”就是這個道理。

教師還應具備多方面的愛好和才能。因為正在成長中的初中生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都知道，并認為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發展智力的動力，教師應珍惜它，而不能扼殺。這就要求教師要多才多藝，和學生打成一片，指導學生開展豐富多彩的活動。所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優良的東西，然后把這些優良的東西貢獻給學生。

六．育好人是師德的歸宿

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工而產生的，目的在于培養學生的共產主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師，必須全面貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，五育并舉，做到既教書又育人。

總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成“傳道授業解惑”這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽！

第五篇：師德考評制度

黃圩小學師德考評制度

教師的師風師德，是教師從事教育教學工作時應遵循的職業道德規范和必備的道德品質，師風師德是校風的靈魂。為大力推進教師職業道德建設，不斷提高我校教師的師風師德水平和專業能力素養。根據《教育法》、《教師法》、《職業教育法》和《公民道德建設實施綱要》，結合我校實際，特制定本制度，用以規范我校師風師德。

一、每學期進行一次教師師德考評，師德考評由辦公室具體組織實施。

二、師德考評共計100分，分為教師互評、學生測評、家長測評、學校評估組成。學校依據教師師德考評結果確定教職工總數的30%為師德優秀教師。

三、教師民主測評：由學校組織全體教師評議。

四、學生測評：由教師所任教班級學生對該教師進行測評。（教師任教多個班級者，由學校辦公室決定測評班級。）

五、家長測評：由教師所任教班級學生家長對該教師進行測評。（教師任教多個班級者，由學校辦公室決定測評班級。參與測評家長人數不得少于班級學生人數的一半。）

六、學校評估：由教導處負責對教師一學期的業績進行考評。

七、如出現以下情況之一者，直接定為“不合格”等次。

1．體罰或變相體罰學生在校內造成影響，在社會上造成影響的。

2．教師由工作失職，出現問題受到學校通報批評、受到區、市通報批評的。

3．由于失職造成學生較大不安全事故者。

4．出現違法違紀事件被公安機關處罰的。

5.學期內遲到早退超過五次，或有一次無故曠工曠課的。

6．不服從學校合理工作安排者。

八、師德考核得分作為教師考核，職務晉升和評優獎勵的重要依據。