第一篇：王倩倩青藍工程總結報告

青藍工程總結報告(幫扶報告)王倩倩

師徒結對活動開展已有一個學期了。在這一個學期里，我在努力踐行著做為師傅所應盡的責任。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學校為我們青年教師所搭建的這個平臺。

首先，它鮮活地再現(xiàn)了自己曾擁有的經(jīng)歷。從宮勛和王亞楠身上仿佛看到了剛參加工作時的自己。這一個時期的教師就如同人生的孩童階段，每天每時都會冒出數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但不是所有的人都能將問題與他們傾述的，當自己一個人默默地努力一段時間后，教育的熱情會因為外在環(huán)境的冷淡而消退，從此教師將教書視為謀生的手段。但我校的青年教師是幸運的，因為擁有了一個學校為其創(chuàng)設的平臺。在這一個學期了，我與兩位教師明顯走近了，只因為學校賦予我們這一層特殊的關系。聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無形的，而這種無形的思想也許正是影響教師改變的關鍵因素。

其次，它讓我們意識到教學是自己工作的生命所在。工作的積極性是否高漲全在于工作態(tài)度，當對工作成效持無所謂的態(tài)度時，一切也就沒有了努力的理由。師徒結的活動讓我們覺得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，讓我們努力去追尋它。王亞楠經(jīng)常主動要求我聽她課，宮勛為了準備一節(jié)充分的課，不斷地試教。這些，都可以看出，教師在自發(fā)地努力，她們意識到，會上課，上好課，是教師的生存之本。

最后，它讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，其實在師傅這“名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務水平的同時，也努力充實自己。在這個學期里，盡管沒有每一篇課文都在課前寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設計走進課堂。不然，面對去聽徒弟的課也無法說出更多有針對性的意見了。

盡管這些認識十分感性，但它是我真實的感受。客觀地看待這一個學期的行動，不足之處也不少。如聽課是落實了，但書籍的學習還是十分欠缺，只靠聽幾堂課所能產(chǎn)生的變化應該不是很大的，自身的學習應該在成長中占了較重的比例吧。這有待于今后改善。

青藍工程總結報告(幫扶報告)

王倩倩

為了實施“青藍工程”，造就一支敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、業(yè)務精良的教師隊伍；為了加強班主任隊伍建設，促進新班主任的迅速成長；我校開展了師徒結對這一活動。這一學期即將劃上句號，回顧這一學期的班主任工作，既有令人欣慰的成績，也有需要進一步改進的不足；既獲得了許多有益的教育教學經(jīng)驗，也得到了不少深刻的教訓。作為班主任，最大的優(yōu)點是富有激情和創(chuàng)新的意識，而最大的缺點則是管理經(jīng)驗經(jīng)驗明顯不足。師徒“結對子”正好在這兩者之間搭起了橋梁，發(fā)揮師傅豐富的教育教學經(jīng)驗，加上教師的激情和創(chuàng)造力，使得教師教育教學水平不斷提高。在這一個過程中，作為教師的獲得了很多的啟發(fā)和教育教學、管理經(jīng)驗。我作為師父自認為不夠優(yōu)秀，我也是一個剛工作一年的年輕教師，我竭盡全力在做好自己工作的基礎上幫助剛步入社會工作的新人先適應環(huán)境與工作壓力，再來進一步提高自己。我以自己的身體力行告訴并傳授給徒弟的不僅是教育教學的經(jīng)驗和秘訣，也是為人處世、做人立本的基本準則。

1．端正思想，順利完成轉型。因為有剛從大學校園里走出來，進入社會參加工作首先便需要完成從大學生到小學教師的轉型。要順利完成轉型，首先必須端正思想，懂得教師是人類靈魂師的道理，牢記“德高為師，行高為范”的訓言，從思想上樹立為人師表的意志，從而使自己真正認識到已經(jīng)成為人民教師中一員，使自己樹立作為人民教師應有的威嚴，明白自己的權利和義務。師傅能以身作則，處處嚴格要求自己，從細微處入手，從小事入手，把自己的班級管理井井有條，為徒弟提供一些可以參照的具體做法。把對學生的嚴格要求滲透到每一天：師傅要求學生語言文明，徒弟從來看不到她們隨口吐臟話；要求學生做好保潔，自己也從不亂扔垃圾；要求學生與人為善，徒弟看到她們的凝聚力；要求學生真心對待學習，徒弟看到師傅認真批改每一本作業(yè)……這些事情都是每天發(fā)生在師傅身上的小事，對于徒弟的起到了模范帶頭作用。徒弟也努力學習師傅的管理方式去管理班級，果然初見成效。而且?guī)煾狄陨碜鲃t，以自己的思想，道德，人格，情感，行為和學識吸引著徒弟，影響著徒弟，使徒弟在潛移默化中受教育和指導，從而走向充滿理想和光明的道路。每天早晨和學生一起跑步；布置板報時精心選擇材料，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，體現(xiàn)以學生為本。對學生曉之以理、動之以情、循循善誘；發(fā)現(xiàn)學生有情緒波動，及時分析原因，對癥下藥；這一切讓徒弟感覺到師傅是一個真正愛崗敬業(yè)，無私奉獻和業(yè)務精良的教師。2.激勵為主題激勵之下出好學生——這是我當老師以來最大的體會。學習上需要激勵，班級管理上也同樣如此。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果:要么自信心徹底喪失，破罐子破摔；要么表面上屈從，實際孕育著強烈的憤懣和反抗。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學生和我融合在了一起，更讓學生的自信心高漲，榮譽感倍增，班級工作開展起來也就得心應手了。

3.訓練為根基在激勵這個主題下，唱的是訓練的戲

小學生的自我控制能力畢竟還不強。因此，常規(guī)訓練是班級管理中需要常抓，反復抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習，如早操、路隊，小的方面也要練，如課前準備，課間倒純凈水等。告訴每個學生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學生我們應該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會讓學生終生受益的。常規(guī)管理做到了細、實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。4.活動為抓手活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學生進行思想道德品質教育的最佳方式。

在班級管理中，我組織學生開展了各類活動。有圍繞學校大隊部要求開展的，如:圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“爭做文明小公民”中隊主題活動；圍繞“雛鷹爭章”活動開展了“雛鷹的翅膀不再沉重”中隊主題活動。更多的是結合班級實際開展的，如:看家鄉(xiāng)變化實踐活動，講沙家浜革命故事活動，學習《未成年人保護法活動》，開展向班中的“棋協(xié)大師”陸錦舟學習的活動。由于外出活動受到條件限制，我就利用學校里背投、網(wǎng)絡進課堂的優(yōu)勢，經(jīng)常給學生播放展示新聞資料。學生通過觀看美國進攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強烈感受到了和平的重要性；通過觀看各種違法受到嚴懲的新聞，懂得了遵紀守法的必要性；通過閱讀發(fā)生在學校里的各種事故案例，明白了保護他人也是保護自己的道理。在一次次活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨析的能力。班級也在活動中逐步凝聚成一個團結的，有思維能力的集體。

5.幫教為輔助世界上沒有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風侵。

小學生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護。在與學生朝夕相處中，我努力做到觀察細微，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化。對于學生思想上的問題抓住時機疏導。班級中有個心理脆弱，焦慮孤獨的特別學生，需要我特別的耐心、細心，我就對她多傾注一分關愛，幫助她處理好學習困難，同學矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學習。只有在細致的個別幫教下，才能保證班級中的學生個個養(yǎng)成良好的品質。

6.放手為目標教是為了不教，管是為了不管。

讓學生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習慣是我的大理想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我在班級中每學期進行各服務崗位的競選。我以人人有機會，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式，形成了一套班級條線選舉的制度。學生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學生在競選中懂得了競爭與團結的關系，明白了榮譽與付出的關系。學生們在競選演說中說道:“我明白只要有一個人來和我競爭，我就會落選，但我不怕，因為我想為大家服務”，“我知道小組長不是一個職位，而是一個服務的崗位”。通過競選上崗的班干部積極性高，在這個基礎上，我充分給予班干部管理班級體的權力，進一步調動他們的積極性和主動性，讓他們自己管理班級，記載中隊小家務，組織安排主持班隊活動。學生有了責任感，使命感，工作積極主動，班級各個條線都管理得井井有條，在學校的各項評比中都取得了好的成績。

班主任工作是千頭萬緒、紛繁復雜的，但是，看到學生在良好的集體中從幼稚的孩童成長為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛心和責任心，即使是小小的一粟也能開花結果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻

7.在教學上也要互勉，熟悉教材，掌握教書育人的基本功。教書育人是教師的天職，而教好書育好人則是教師的目標，要教好書育好人，則教師首先必須掌握一定的知識，能夠熟悉本學科（課程）的基本內容，在此基礎上才能利用好的方法去教授給學生新的更多的知識。師傅再三強調要熟悉教材，方能對癥下藥。這一點師傅給了徒弟很多幫助，在每次集體備課和教學沙龍中，師傅總對徒弟的教材和教法進行深入分析，以便徒弟能更快的適應和掌握所教內容，重點突出，更易解決難點。在平時的教學上，每次上公開課前，徒弟都要向師傅請教這堂課的教學設計，跟她們討論教學方法，公開課上完之后，師傅總歸會提一些教學上的意見和建議，這真誠的建議對于我提高教學水平大有益處。

8．探索方法，不斷累積教育教學的方法，做到教學得心應手。熟悉了教材，掌握了最基本的教學知識內容，下一步就是要將這些知識內容傳授給學生，不同的老師有不同的方法，但不同的方法卻有不同的效果。與前輩老師們比較起來，徒弟的教學實踐太少，教學方法呆板，在傳授給學生知識的時候往往比較生硬，很難做到得心應手。所以，在掌握基本知識內容的基礎上，徒弟就從前輩老師們那里學會了在教學實踐中探索方法，并用心記，用筆記本記下來，用每一個教案記下來，這樣就在平時累積了教學方法，使今后的教學做到靈活、順暢、“信手拈來”。還有班級管理上，師傅給了徒弟很多指導性的意見。

此外，像關心學生，了解學生心理，做到關心教學與關心學生生活雙管齊下，以及不管是公開課還是平時上課都得以平常心來對待等等也是師傅教給徒弟的好經(jīng)驗。

總之，經(jīng)過一學期的相互學習，雙方自身成長的很快，收效頗多，處進了全校的教育教學工作，是學校的整體工作上了一個新臺階。

第二篇：青藍工程

青與藍

———唐天艷

我現(xiàn)在回想的是開學不久師徒結對時茆老師的話，他說，“青藍工程”的“青藍”兩字源于荀子《勸學》中的“青，取之于藍而青于藍”。當時，對于“青藍”這倆字，我感覺新鮮；雖然在上學期間學習過《勸學》，對于課本，我不感覺新鮮；對于一中語文組，我感覺新鮮。因為我是一名剛剛踏上工作崗位的年輕教師。時光如梭，揮指間，一學期馬上過去了。和語文組的老師們朝夕相處，我深刻體悟到“藍”的深厚底蘊，“藍”的博大精深。老師們睿智的涵養(yǎng)使我由衷贊嘆，他們對教育事業(yè)的執(zhí)著精神使我萬分敬佩。我的師傅茆大桂老師是他們的典型代表。我在茆老師的教導下，對教學工作由生疏到熟悉并逐漸熟練起來，在工作中迅速地成長著。目前我的這個“青”還是“無色”級別，如果說開始泛著那么一點藍光，那也得益于茆老師智慧的熏染和對教育一腔執(zhí)著精神的引領，得益于語文組其他老師們智慧的滋潤。

在教學上，年青的我缺乏經(jīng)驗和認識，總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入束手無策的窘境。為此，茆老師對我提出以下幾點指導：

一、鼓勵我多學 “教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”作為青年教師，茆老師常用這句話教育我，使我意識到：只有不斷學習，才能使自己跟上時代的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，兩年以來，我通過參加培訓、座談會、閱讀有關雜志等各種方式獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。

二、鼓勵我多上

茆老師常鼓勵我多上公開課，回想每次上課，從準備到每次試教修改教案他都親自來予以指導。茆老師這種高度的敬業(yè)精神深深地感動了我，作為他的徒弟，我沒有理由不勇挑重擔，不抓住機會鍛煉自己。

三、鼓勵我多評

新課改以來，我聽課的機會很多，組內老師的輪流課、市里科學的研討課、迎接各級檢查的展示課等??每次課后茆老師都要求我進行評課，他說：“這是對上課老師的一種禮貌，也是不斷提高自身教學水平的一種途徑。”茆老師是這樣說的，也是這樣做的。每次與他一塊兒聽課，他總是能給上課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、想法之好，令同行們深感佩服。

師徒結對就像一條無形的紐帶聯(lián)結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。俗話說：要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅學習，不斷提高自身素質，才能早日成為一名合格的人民教師。我深知自己的責任，在以后的教學過程中仍然會有陌生的事情發(fā)生，所以我要不斷努力的學習，多聽聽師傅的課，多學習師傅的教學方法，多學習師傅的態(tài)度，多學習師傅的經(jīng)驗，在師傅的“傳、幫、帶”下，茁壯成長！

第三篇：青藍工程（范文模版）

“青藍工程”工作計劃

為加快青年教師培養(yǎng)，優(yōu)化師資結構，提高師資素質，新上崗的青年教師與骨干教師實行結對拜師的青藍工程。本著專業(yè)引領、同伴互助、個人反思的途徑，利用學習型教研、教學型教研、研究型教研的方法，有計劃、分步驟提高青藍工程的實效。

一、參與對象

“青方”：學校教學骨干及熱心教研的教師

“藍方”：新參加教育工作，教齡在三年以下的青年教師

二、主要任務

1、理論學習和業(yè)務學習：師徒利用課堂實踐、網(wǎng)絡教研、同伴互助等模式開展學習型教研，學習現(xiàn)代教育教學理論，不斷內化和建立起與素質教育相適應的教育教學理論體系。針對本學科開展業(yè)務學習，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務水平。

2、教學實踐：開展教學教研師徒結對，開展互助備課，實現(xiàn) “一課多上”（在本班上，修改教學預設，再到其它班上）和一課多案（在指導教師指導下不斷完善教學設計）；每學期師徒之間至少上好4節(jié)指導課、探究課。

3、教育教學研究：師徒間定時或不定時開展問題教研，討論解決教育教學實際中的疑難問題，并形成每學期1個研究專題，開展專題研究，形成個性化教學能力，提升師徒的教科研能力和水平。

4、經(jīng)驗總結：強化教師的反思意識和反思習慣，記錄在教育教學實際中的所思、所感；認真撰寫教后反思（每課1篇）、經(jīng)驗總結與教育教學論文（每學期1篇）等，加快教師從經(jīng)驗型向反思型、研究型、學者型教師的轉型。

三、結對雙方職責及有關活動安排：

（一）青年教師：

1．認真貫徹中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，自覺堅持用師德標準指導自己的言行，做到教書育人、為人師表。

2．學期初按時制訂達標培訓計劃一式二份，一份交教導處存檔，一份自留對照，學期結束撰寫一份培訓總結。

3．每周師徒之間聽課不少于1節(jié)，鼓勵青年教師積極主動聽同學科的課，提倡跨年級、跨學科聽課。要認真寫好聽課筆記，按時參加評課活動，并對照自身實際認真開展反思和總結，取長補短，共同提高。

4．每學期至少舉行4次匯報課活動，課堂盡量使用現(xiàn)代教育設備。評課時，指導老師與教研組長要對課堂實事求是進行評價，并寫好評價意見及時交教導處，作為青年教師業(yè)務成長的考評依據(jù)。

5．重視繼續(xù)教育活動，每學期至少讀一本教學專著，認真做好筆記。每學期撰寫一篇高質量的教學論文。

6．教案評選。“青藍工程”的青年教師至少選兩篇教學詳案，作為青年教師本人業(yè)務檔案的積累，也作為業(yè)務考評內容之一。

7．積極參加各項活動或比賽，活動成績作為對青年教師的主要考核依據(jù)。

（二）指導教師： 1．帶頭執(zhí)行師德規(guī)范，用高尚的師德為青年教師作出示范。2．根據(jù)被指導者的工作經(jīng)驗，教育、教學管理能力，指導老師經(jīng)常給青年教師就備課、上課、輔導學生、作業(yè)批改等方面給予指導，扎實做好教學常規(guī)工作。

3．幫助、審核新教師教案。要經(jīng)常隨堂聽課，每周至少聽一節(jié)，并及時給予指導。

4．定期進行交流研究，使青年教師更快掌握常規(guī)，使青年教師能過“課堂教育過關”和“教學能力達標”。

5．指導老師要對青年教師教學研究、論文撰寫方面經(jīng)常給予指導，主動提供教育理論和教學信息資料，培養(yǎng)青年教師的教學研究能力。

6．積極支持和鼓勵青年教師參加學校組織的各項業(yè)務活動，并給予業(yè)務指導，及時寫好評課意見。

7．經(jīng)常關心青年教師的教學質量，幫助分析總結。繼續(xù)發(fā)揚我校許多老教師的傳統(tǒng)美德，認真做好傳、幫、帶工作，使青年教師健康成長。

第四篇：青藍工程

青藍工程”工作小結

信息技術教研組 趙陳德

為提高我校青年教師的教學水平，繼續(xù)發(fā)揚我校原有的老教師和年輕教師的“傳、幫、帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，在學校領導的指導和教科室直接組織下，我校于2006年上半學期開始進行“青藍”工程，即新老教師結成對子，一對一進行教學幫扶指導，共同提高教研教學水平。在這次活動中我有幸被學校聘為指導教師和兩位更為年輕的教師：陳先才、蔡暢老師共同進行教研教學探討。我的教學時間也不長，教學水平也有限，所以被聘為指導教師讓我誠惶誠恐，總害怕以自己的水平無法對兩位教師進行指導。本著互相提高和互相學習的態(tài)度，在“青藍”工程實施過程中我們共同探討教研教學方法，相互聽課，在幫助兩位新教師提高教學水平的同時也大大提高了自己的教學水平。現(xiàn)將我們在“青藍”工程實施過程中的所做的有關工作總結如下：

第一、共同備課、互相聽課。一個教師的教學水平直接反映在課堂的教學上，作為老師要不斷提高自己的課堂教學水平，只有課堂教學水平提高了，才能真正提高自己的教學水平。為了提高自己的教學水平，我們精心備課，然后相互聽課。信息技術課程是一門集知識性和技術性為一體的課程，有著本學科的特點：它是一門以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)、打造學生終生學習的平臺為總目標的課程。讓學生學習后更能適應現(xiàn)在的信息社會。而同時它又是一門新課程，不象其他學科有著非常成熟的教學經(jīng)驗可供參考，新教學理念和好的教學方法還在不斷的探討過程中。為此我們充分利用自己的優(yōu)勢，在網(wǎng)上查資料，根據(jù)我們的實際情況備好每一節(jié)課；然后我們相互之間聽課、評課，共同找出不足，提高自己的教學水平。通過備課和聽課，我們能找到自己不足之處，大大提高了教學水平。在這個環(huán)節(jié)兩位教師敬業(yè)精神讓我感動，從他們身上我也學到了許多，兩位新教師的教學水平提高的也很快。

第二、共同探討，提高教研水平。信息技術是一門新的課程，它的教學理念和教學方法還處在不斷的探究過程。在加上信息處理的技術本身也處在不斷的發(fā)展過程，所以我們加強了理論的學習和探究。新的學期我們將使用新的教材，在新課標的指導下進行信息技術教學。新課標要求信息技術課程以培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)為總目標，而不是象原來那樣僅僅是為了教技術而教一些軟件的使用。為了更早適應新課標和新教材，我們利用現(xiàn)有的教學教研網(wǎng)站，加強理論學習，并進行了教學研討。兩位新教師非常努力，也取得了可喜的進步，其中蔡暢老師的一篇教學論文獲得了市一等獎。

第三、加強本身學習，適應信息技術的發(fā)展。過去有個比喻，授人一杯水自己要有一桶水。大家知道信息技術是在不斷的發(fā)展的，特別是使用計算機處理信息的技術和軟件不斷的更新?lián)Q代，這就要求老師不斷加強自身學習，包括出現(xiàn)的新的技術和新的軟件，才能適應新的發(fā)展和教學的需要。為此，我們有目的地組織了學習，加強技術學習，給自己充電，要求新教師掌握甚至是熟練掌握一些新的技術和軟件的使用，這樣才能勝任教學，在以后教學過程中至少在技術和知識上顯得游刃有余。通過學習，我和兩位新教師熟練掌握了現(xiàn)在信息處理的常用軟件和新的技術，這也為以后的教學打下基礎。

第四、加強特色教學培訓，為發(fā)揮我們特色教學打下良好的基礎。信息技術課程除常規(guī)教學外，我們還有兩個特色教學：信息學奧賽的輔導教學和中學生電腦制作比賽的輔導教學。值得我們驕傲的是通過我們自身的努力，我校的信息學奧賽水平現(xiàn)在已名列全省前矛，為了保持這個特色教學，我們急需新的教學力量加入。為此，我和兩位新教師共同學習了我們原有的特色教學的方式，并積極探討新的突破。其中陳先才老師在這方面作了大膽的嘗試和實踐，由他培訓的學生在今年市信息學奧賽中已經(jīng)獲大獎。

回顧自己在上學期整個的“青藍”工程所做的工作，有收獲也有不足。兩位更年輕的教師收獲較大，教研教學水平有了很大的提高。我在今后的工作中將更加努力，爭取更多的收獲。

2006年8月

第五篇：青藍工程

毛山東鄉(xiāng)總校 青藍工程實施方案

一、青年教師培養(yǎng)的核心理念：

根據(jù)學校的發(fā)展目標與工作計劃，以全面提高青年教師的整體素質為中心，以加快青年教師的成長為重點，重視青年教師的培養(yǎng)。我們本著“培養(yǎng)團隊精神，促進青年教師隊伍整體優(yōu)化”的核心理念，希望切實打造一支“團結、奉獻、求真、務實、創(chuàng)新”的青年教師隊伍。

二、青年教師的培養(yǎng)目標和任務：

1、總體目標：建立并完善適應當前形勢的教師隊伍管理模式，引導青年教師順利完成從“適應――勝任――成熟”的成長歷程，打造一支思想過硬、素質全面、教學理念先進、富有活力的高素質教師隊伍。

2、主要任務：

（1）樹立青年教師的責任意識、奉獻精神以及吃苦耐勞精神。（2）錘煉青年教師的教育教學技能，整體提升專業(yè)素養(yǎng)，為鍛造名師打下良好的基礎。

（3）努力造就是一支結構優(yōu)化、比例合理的師資隊伍。

三、青年教師培養(yǎng)的主要策略與措施：

（一）青年教師培養(yǎng)的主要策略：

青年教師的培養(yǎng)策略應有科學性、前瞻性、實效性。我們計劃從以下幾個方面入手：

1、形成“留人――育人――立人”一體化培養(yǎng)工作模式的策略。

在這三者中，留人培養(yǎng)工作的前提，育人是培養(yǎng)工作的中心，立人是培養(yǎng)工作的目的，要開創(chuàng)“留得住，育得好，立得穩(wěn)”的青年教師培養(yǎng)工作新局面。

2、突出階段性培養(yǎng)，實施循序漸進、逐步發(fā)展的策略。

①入門期：打底子，幫助新進教師盡快適應。在此階段，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用，對新進教師從工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務素養(yǎng)上進行全方位指導，助其盡快打好教育教學“底子”，盡早進入角色。②成才期：壓擔子，促進青年教師走向成熟。此階段把教師工作的重點聚焦到課堂教學中來，引導青年教師積極參與課堂研究，并鼓勵其以課堂為陣地，開展展示課、匯報課、研究課等活動。

③發(fā)展期：搭臺子，塑造成熟教師成為骨干。鼓勵青年教師積極提長內涵，形成教學特色，擴大教學影響。

四、青年教師培養(yǎng)的主要形式：

1、個人自學。組織青年教師有計劃、有指導、有考核地開展專業(yè)自學，鼓勵和支持青年教師參加各類學歷提升進修，并通過各種學習渠道加強理論修養(yǎng)，提高專業(yè)水平，完善知識結構，豐富教學技能。

2、團隊互助。充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢力量，將中青年骨干教師的價值最優(yōu)化，采取師徒互助、同伴互助、跨學科互助等形式開展互幫互學活動。

3、集中培訓。通過舉行短期培訓、專家講座、教學經(jīng)驗交流、主題研討、外出集中學習等有計劃、有目標地整體提升青年教師的綜合素養(yǎng)。

4、校際交流。利用多種途徑和形式，加強與其他學校的交流。采用“走出去，請進來”的方式，與兄弟學校進行教學研討。以期達到不斷開拓青年教師視野、提高綜合素養(yǎng)的目的。

五、青藍工程的實施形式：

1、師徒結對。

學校為每一位“青藍工程”培養(yǎng)對象選派了一名有經(jīng)驗的中年骨干教師作為師傅，并簽訂《師帶徒協(xié)議書》，師傅負責對徒弟教育教學的全過程進行指導。學期初，師傅向徒弟提出學期班級管理目標以及教學工作提升重點，徒弟撰寫成長計劃并在期中期末寫出工作反思。一學期師徒互相聽課不少于10節(jié)；同時徒弟要正視自己在教學中存在的突出問題，挑選自己比較薄弱的教學課型請師傅到堂聽課指導，這類“問題研究課”一學期最少上一節(jié)。此外，師傅和徒弟就前期工作進行一次深入交談，并將交流反思寫在《青藍工程月反饋表》上。學期末召開師徒結對工作專題總結會，師徒共同匯報一學期的收獲與思考。

2、專家引領。為夯實“青藍工程”教師的基本功，給予他們更專業(yè)、更有效、更高水平的指導，學校會爭取聘請進修校專家或其他學校的名教師來我校定期進行指導或授課。

3、特色研討。

有教有研，教研相長，特色的研討活動向來是青藍工程培訓最濃墨重彩的一筆，也是青年教師最重要的練功臺。針對青藍工程的研討活動重在二“挑”上，一是“挑戰(zhàn)”，如“同課異構”，就是對青年教師教育教學理念、教學設計能力的一種挑戰(zhàn)；二是“挑錯”，如“走課”、“磨課”活動，就是在反復操練中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，又解決問題，實踐后再找問題，再研討思考，再實踐挑錯。這樣的研討活動，讓青年教師在感受著破繭的痛楚時，也能嘗到化蝶的欣喜。

4、主題培訓。

青年教師的成長，其實也是一個不斷“犯錯”、不斷修正、不斷前進的過程。在這個過程中充滿了不確定，也會涌現(xiàn)出各種問題，要直面這些問題、解決這些困惑，主題培訓成為一種必要。我們計劃為新進教師組織“始業(yè)培訓”，為參加工作一年以上的教師開展“讀書沙龍”，為教齡三年以上的青年教師開展“教育敘事”、“出師典禮”。

六、具體實施步驟：

（一）典型培訓活動――始業(yè)教育。

始業(yè)教育從認識學校、認識學生、認識課堂開始，里面包含了經(jīng)驗教師的專題講座，還有師傅進行疑問解答。這樣的培訓能消除新進教師對教育崗位因為陌生而帶來的恐懼和不安，尤其是能很快的幫助青年教師在認識新環(huán)境后，盡快擬定職業(yè)規(guī)劃，做到胸有成竹地開展教育教學工作。

附：新教師始業(yè)教育方案

（二）教學研討活動

1、同課異構。

為加大課堂教學研究力度，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)我校教師的智慧共享，學校在青年教師中開展“同課異構”活動。

“同課異構”活動是要求任教同年級同學科的教師選取教材中的同一教學內容，各自研讀教材，獨立設計教學預案，然后分小組集體備課，在此基礎上進行教學實踐并展開討論的一種教學研究活動。

同一學科的青年教師通過備課、說課、上課、聽課、評課等，讓青年教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結提升”的過程。這一活動，一方面使授課教師能發(fā)現(xiàn)別人的長處，找到自己的不足，從而改進以后的教學；另一方面，所有學科的教師都能從中借鑒到許多新穎的做法，體驗別人的教學風格和教學藝術，達到取長補短、資源共享、共同提高的目的。附：年級組同課異構活動安排。

2、師徒同課。

師傅的配備形式有很多，可以要求學校指定，也可以由老師“欽點”自己要培養(yǎng)的對象。師傅對徒弟的教育教學工作進行具體的指導，當然，最重要的還是課堂教學。為此，對剛參加工作的青年教師，采用“師徒同課”的形式對其進行指導的效果更好。何謂“師徒同課”？就是師徒共同研讀某一教學內容，共同擬定教學過程，然后就一堂課的教學進行分工。有時是師傅完成前半部分教學，徒弟則完成后半部分教學。教學結束后，再進行交流。師傅進行指導，讓徒弟也上學以致用，可以取得事半功倍的效果。

3、走課。

在以往的課堂教學研討活動中，我們更多的是骨干教師示范或公開課展示，這在一定程度上促進了教師教學能力的提高，但長期這樣，導致的結果是優(yōu)秀的永遠是那幾位經(jīng)常上公開課的教師。或者說，青年教師的一堂公開課是由很多人為他們打磨的，缺少了個人的自主思考與探究，甚至為了“作秀”，而忽視了常態(tài)課教學所應有的真實和自然。

針對以上出現(xiàn)的情況，我們在青年教師中采用了“走課”式教學研究。“走課”，即教師“走”進不同班級“上課”。這種以教師自主組織聽課研討為主的形式開展的教學研討，同年級組或同學科的青年教師互相在鄰班輪流進行教學，全組的教師組織進行聽課和評課。“走課”最主要給一線青年教師提供了一個交流探討的平臺。類似我們的 “一課兩例”，通過在本班上課與鄰班上課的比較，會發(fā)現(xiàn)自己在教育教學工作當中的實際問題，并進行改進。

4、成長記錄。

在青藍工程培訓活動中，一項重要的工作就是幫助青年教師以成長手冊的方式記錄成長過程。《教師成長手冊》在教師的成長過程中有著重要的作用，它記錄著教師動態(tài)發(fā)展的每一個過程，真實反映其成長的足跡。尤其對青年教師，他們的每一次記錄，每一次反思，都將成為學校以及個人探索專業(yè)成長規(guī)律和促進其專業(yè)發(fā)展的最有效資源。《教師成長手冊》內容設置有：

1、個人基本信息。

2、個人成長系列（包括專業(yè)成長系列、教育教學技能成長系列、個性化發(fā)展系列等）：

①個人成長三年規(guī)劃及階段性目標；

②與專業(yè)發(fā)展有關的獎勵證書復印件；

③發(fā)表的教科研論文

④參與課題研究材料

⑤反映個人教育教學水平的代表性作品、成果；

⑥專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄；

⑦教師專業(yè)學習、培訓作業(yè)及考試考核記錄等；

⑧教育教學案例及個人反思的相關材料；

⑨教師個性化發(fā)展記錄。

3、評價系列： ①階段性自我評價；

②階段性家長評價；

③階段性同行評價，校長寄語；

④學校對教育教學情況進行評價的記錄。

青年教師的成長手冊有教師個人和學校共同整理完成，這種方式更側重于學校對青年教師的多方位的評價。每學期末，青年教師會在期末總結會上通過成長手冊展示自己的成長過程，有收獲，有反思，有經(jīng)驗，有成績。

5、教育敘事。

湖南大學劉鐵芳教授在《教育敘事與教師成長》中提到：“教師成長乃是教師在立足于個人教育生活合理性的基礎上，對個人教育生活的不斷發(fā)現(xiàn)和個體教育意識的全面覺知。”教育敘事就是講述教師的日常教育生活的故事，以講故事的形式來表達自身對教育的理解與解釋。所以我們學校嘗試在青年教師中進行教育敘事活動，不斷豐富他們的“敘述”技能，引領他們做一個會思考的教師，會總結的教師，會從已有經(jīng)驗中實現(xiàn)新的超越的教師。

要會敘，先要從會寫開始。我們指導青年教師寫出自己在教育教學中的感悟和體驗。其次，將所寫的內容變以講述的故事，用自己的情感、語言將其潤色，成為能講述、打動人的教育敘事。每位青年教師在青年教師中開展“我的教育教學”為主題的敘事活動，教師匯報自己在教育教學中發(fā)生的故事以及自身的思考。

6讀書沙龍。

“生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”莎士比亞借助這樣的詩意的言告訴世人要懂得閱讀。教師是社會的一個特殊的群體，教師頭上有著太多的令人眼花繚亂的“光環(huán)”，教師肩負著教育工作的重任，當然需要一種博大而高遠的精神，一個充實而圣潔的靈魂。讀書可以錘煉自我的靈魂和意志，讀書是促進青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。

我校青藍工程的“讀書沙龍”活動為青年教師的成長搭建了一個學習、交流的平臺。制訂一個“讀書沙龍”活動計劃，大致內容為：學期初，學校為青年教師推薦一系列必讀書目，鼓勵其中閱讀中撰寫讀書筆記、摘抄經(jīng)典佳句；學期中，舉行“好書推薦”主題活動，由青年教師用講述或是書面形式向大家推薦好書；學期末，組織全體青年教師就學期閱讀情況進行匯報交流，并在青藍工程期末考核中進行“讀寫考核”，讓青年教師將自己在日常閱讀中的所思所想進行系統(tǒng)整合，形成自身觀點和經(jīng)驗等。

7、出師典禮。

我校“青藍工程”系列培訓活動，培訓周期為三年。三年培訓結束后，青年教師主動向學校提出“出師申請”，經(jīng)學校審核通過后，參加學校的“出師禮”。

出師禮的內容包括：

1、上“出師課”。青年教師需要精心準備一節(jié)“出師匯報課”，上課內容從當冊教材中挑選，從教案的設計、資料的查找到課件的制作，都精心打造，并請師傅進行多次指導，最終以最好的狀態(tài)向全校教師展示一堂精彩的“出師課”。“出師課”是學校對青年教師教學成長的檢測，也是學校“青藍工程”培訓效果的檢驗。

2、致答謝詞。正所謂“青成藍，藍謝青”，沒有師傅們的無私幫助，就沒有青年教師的成長，沒有學校的重視，就沒有青年教師獲得一次又一次的佳績。因此，每一位青年教師都要在出師禮上向師傅以及每一位前輩、同仁們道出內心的感謝。

3、展示個人的成長手冊。在“出師禮”上，青年教師要以成長手冊的電子文本形式或PPT形式向全體教師展示三年來的學習和培訓收獲及成果，并對今后的工作提出目標與措施。

4、贈禮。一日為師，終身為父，徒弟們對師傅的感謝用語言表過盡，唯獨更努力，獲更好的成績才是最好的報答。因此，青年教師將幾年的教育教學工作中所獲得成績制作成光盤或PPT連同一份精美的禮物一并送給師傅，以表謝意。

毛山東鄉(xiāng)總校

“青藍工程”教師始業(yè)教育方案

一、培訓目的：

為了使教師盡快了解學校基本情況，適應新的教育教學環(huán)境，全身心投入到工作中，學校將對青年教師進行始業(yè)培訓。

二、參加人員： 全體新進青年教師

三、培訓內容：

1、學校基本情況介紹，包括學校歷史、辦學成績、辦學理念等。

2、學校制度解讀。包括上班制度、請假制度、培訓制度等。

3、教學常規(guī)介紹。

4、班級管理工作。

5、爭做一名優(yōu)秀的毛山東教師。

6、與學生面對面。

7、課堂教學觀摩。

8、青藍工程之與師傅見面交流。

9、新教師始業(yè)培訓評估。

毛山東總校

青年教師培訓綜合評價標準及細則

如果僅以教學一方面指標來評價一名青年教師，肯定是夠全面與完善的。青年教師的成長，是一個多方位、立體化的過程，包含德、才、能等諸多方面。優(yōu)秀的青年教師，應該是一個有著尚的教育情懷、優(yōu)秀的教學技能等多種素質的綜合體。為此，我們制定了青年教師培訓綜合評價細則：

一、獎項設置：

關愛兒童獎 課堂常規(guī)獎 素養(yǎng)提升獎 教學成長獎 班級管理獎 優(yōu)秀教案獎 優(yōu)秀批閱獎 最佳師徒獎 工作創(chuàng)新獎

二、評優(yōu)標準： 關愛兒童獎：

1、關心愛護學生，尊重學生、鼓勵學生。

2、課堂上關心學生，課后耐心指導學生。

3、關心有困難的學生，能對部分學生或個別學生進行一對一的教育引導，并能及時記錄教育感受和心得。

4、能經(jīng)常和學生的班主任、科任教師以及家長交流，家訪效果好。工作中能及時反映和了解學生狀況，幫助學生解決實際困難。

課堂常規(guī)獎：

1、課堂教學師生狀況良好，能順利完成教學任務。

2、能冷靜客觀地處理課堂中突發(fā)狀況，做到既解決問題，又達到教育學生的目的。

3、重視學生的常規(guī)訓練，課堂組織靈活有序。

4、課堂評價方式多樣，有趣而有效，學生喜歡并樂于接受。素養(yǎng)提升獎：

1、兩筆字和普通話有明顯進步并在考核中取得較好成績。

2、積極練筆，一學期至少完成兩篇教育教學論文或隨筆，并參加各級征文比賽。

3、熱愛閱讀，一學期有一定量的閱讀量并積極撰寫讀書筆記和讀書心得。教學成長獎：

1、精心備課，用心上課，課堂教學有明顯進步。

2、課堂教學在所任班級中受到學生的好評，師生關系融洽，教學效率明顯提高。

3、積極參加各級賽課或公開課并有明顯進步，能取得一定成績。

4、學期末在教學課考核取得優(yōu)異成績。班級管理獎：

1、班級學生自信、樂觀、積極，班風好。

2、班級管理有序得法，學生學習習慣、行為習慣良好。

3、積極組織學生參與班級管理，學生自主管理能力以及主人翁意識強。

4、有創(chuàng)新的班級管理方法，并能逐步形成班級文化特色。

5、班級管理工作進步明顯，受到年級組、科任教師以及家長的好評。

優(yōu)秀教案獎：

1、教案書寫工整、完整。能夠按時按量完成學科教案的撰寫，并及時上交。

2、三分之一的教案在教案設計上能體現(xiàn)個人教學理念。

3、三分之二的教案后有教學反思，能夠體現(xiàn)教學后的所思所獲所感。

4、三分之一的教案進行了二次修改。作業(yè)批閱獎：

1、作業(yè)批閱及時，批閱痕跡整潔，能夠給學生起到示范作用。

2、作業(yè)批閱有創(chuàng)造性，能夠通過作業(yè)發(fā)揮與學生或家長溝通的作用。

3、作業(yè)設計不拘一格，一學期中能有若干次創(chuàng)造性作業(yè)設計。

4、作業(yè)本干凈整潔，堅持培養(yǎng)學生良好的作業(yè)書寫習慣。

5、能在教研組內進行一次作業(yè)設計或作業(yè)批閱經(jīng)驗推廣。最佳師徒獎：

1、師徒積極學習，共同提升，共同成長，取得較好成績。

2、師徒一學期互相聽課不少于10節(jié)，每次聽課都有記錄。、3、師徒經(jīng)常就教學或班級管理等問題進行交流探討，徒弟將交流情況進行整理，并附有交流反思。

4、徒弟在師傅的指導下主動參與學校各項教研活動，一學期至少有兩節(jié)公開課。

5、師傅能夠及時關注徒弟的思想情緒或者工作狀態(tài)的變化，并及時進行溝通，注重徒弟師德修養(yǎng)的提升。

工作創(chuàng)新獎：

1、在積極主動配合團隊工作的同時，能創(chuàng)造性地開展工作，執(zhí)行力強。

2、學期中能夠獨立策劃或開展一項工作或活動，在班級、年級組、教研組、學科組或學校產(chǎn)生了影響。

3、以主人翁的態(tài)度參與學校工作，能夠提出見解和主張，并取得了一定的效果。

三、評優(yōu)方式：

1、個人提出申請，每人限報一項。

2、根據(jù)個人申報項目，在青藍工程團隊交流會上介紹成長經(jīng)驗。

3、學校領導小組評估考核。

4、表彰，獎勵。

師徒協(xié)議

為加速我校青年教師的成長，使“青藍工程”這一工作收到實效，師徒雙方自愿訂立如下協(xié)議：

一、師傅將從思想、教學、教研等方面對青年教師進行全面指導，徒弟將虛心向導師學習，尊重和關心導師。

二、師傅保證做到：

1、認真了解、分析徒弟的教學現(xiàn)狀，明確強勢與弱項。從實際出發(fā)，確定遠期規(guī)劃和近期目標，制定有針對性的培養(yǎng)方案，對徒弟提出明確、具體的要求，每學年指導徒弟制定一個為期一年的成長提高計劃。

2、言傳身教，指導徒弟具有忠于黨的教育事業(yè)的思想、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。認真刻苦的敬業(yè)精神。

3、關心結對教師的師德、教育教學、業(yè)務學習等情況，力達三帶，即帶師魂、帶師德、帶師能。

4、每學期初指導結對教師制定學期教學計劃，每周指導結對教師備課1次，每月幫徒弟備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。

5、有計劃地對結對教師進行聽課、評課指導，每學期聽結對教師課不少于四次，課后及時評析，共同研究改進教法的措施，并記錄指導情況，每月指導結對教師撰寫教學反思或教育教學案例至少1篇；每學期指導結對教師上公開課1節(jié)。每學期幫助徒弟一節(jié)高質量的校內觀摩課。在聽課、評課中了解、分析、研究結對教師的教學特長和不足，要毫無保留地對結對教師進行指導，提高他們的教材分析與教學能力，并幫助他們逐步形成自己的教學特色。

6、每月為結對教師上1節(jié)示范課，并結合當前教育改革動態(tài)及結對教師任教學科的情況，推薦、指導結對教師閱讀有關教育理論書籍及教學參考書。

7、積極支持結對教師參加學校組織的各項業(yè)務競賽和交流活動，并作好必要的指導。

8、認真指導結對教師分析學生情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，傳授班級管理的方法和藝術。

9、指導結對教師開展教育教學實驗和研究，指導他們每學期至少要寫出1篇有較高質量的教育教學論文或者一篇完整的教學設計。

10、每學期結束，寫出指導小結，包括聽課情況、指導效果、存在的問題等，并交學校教導處。

三、徒弟保證做到：

1、認真貫徹師德規(guī)范，自覺執(zhí)行師德標準，教書育人，為人師表，每學年制定出為期一年的成長提高計劃。

2、認真鉆研教育教學理論，認真執(zhí)行教學常規(guī)，主動爭取指導老師的幫助，有疑必問。虛心向指導教師請教、誠懇學習，無論從備課、上課、作業(yè)批改、講評到編寫試卷、撰寫論文、制作課件，還是組織班隊會，進行家訪等進行深入、細致的學習，以此來盡快完善自己的師德修養(yǎng)，提升自己的教學技能。要求每星期主動找指導教師請教備課以及對教學的具體安排。

3、每周至少聽2節(jié)課。其中1節(jié)為指導教師的課，1節(jié)為其他老師的課。提倡多聽課，特別是同教材同學科教師的課，做到取一家之本，采眾家之長，創(chuàng)自己風格；每月給指導教師上1節(jié)匯報課，帶頭參與學校公開課、評優(yōu)課，努力提高教學水平，每學期教學公開課1節(jié)以上。每學期徒弟上一節(jié)高質量的校內觀摩課。積極參加教研活動和集體備課活動，積極參加學校的各項競賽和研討活動，樂于和指導教師交流、研討，盡快學會與他人合作。

4、積極參與課題研究，每學期認真研讀1本教育理論專著，積極閱讀教育理論書籍和教學參考書，形成扎實的教育理論基礎知識，并認真做好讀書筆記。

5、主動請指導教師協(xié)助分析學生情況和班級現(xiàn)狀，制定班級管理措施，多向指導教師請教班級管理的方法和藝術。

6、每學期結束，在指導教師的指導下，至少要獨立完成一篇教學論文或者一篇完整的教學活動設計。

7、學期結束時作好一份工作、學習的匯報總結。