第一篇：掛職研修小結

2017年9月25日至9月29日，我有幸在天山第一小學掛職學習鍛煉。在天一小學的一周里，在校長的精心安排下，學校各部門分管領導熱情的接待我們，帶領我們參觀校園文化，介紹學校辦學理念與辦學特色，并參加學校核心素養開放日活動，讓我受益匪淺。可以說，本次活動讓我們天津的管理者開闊了眼界，實現了與高層次教育專家面對面的交流，親身體驗了教育發達城市的課堂教學，并現場感受了名校教師高強度、高效率的工作實況；本次掛職也為我們思考的本校如何發展提供了更多的思路，因此，不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，相互學習，取長補短，全面實施素質教育，不斷提高我的教育教學水平，切實有效地提高教育教學質量。

第二篇：掛職小結

一年來，在組織部門的關心支持下，在掛職單位的幫助指導下，較好地完成了掛職鍛煉任務，思想理論、工作作風、業務能力等方面都有了顯著提高。

一、思想方面。始終堅持并不斷實踐馬列主義毛澤東思想、科學發展觀等指導性思想，特別是對群眾工作路線不斷領會摸索，更加深刻認識到群眾工作路線的重要性和必要性，一言一行都非常注重，真心深入群眾，真誠溝通群眾，把群眾滿意不滿意作為我們衡量工作好壞的最高標準，真心實意地為群眾做好事、做實事，腳踏實地的抓落實。

二、作風方面。我始終堅持向掛職單位的領導和同事學習，不斷錘煉作風，砥礪品質。學會了務實、認真、奉獻的工作作風。實事求是地解決“四風”問題，扭住問題不松懈，千方百計去解決，力戒表面文章，杜絕“面子工程”，形成科學機制，防止問題反彈。通過轉變作風確實提高了工作效能，把抱怨、推諉的時間和精力都用在了工作上，領導交辦的各項工作都能如期順利完成。

三、業務方面。工作中非常注重提高全面素質，爭做多面手：在研究室崗位上，我認真跟老師學習研磨材料，上報通訊稿7篇，情況匯報2篇，

第三篇：掛職小結

暑期掛職鍛煉小結

上海電機學院 吳少海

按照上海市閔行區區委組織部、區人保局、團區委安排，我有幸前往上海市閔行區檔案局辦公室進行為期45天的掛職鍛煉。按照“根據掛職學生的個人專業和特長安排鍛煉崗位”的要求，堅持以科學發展觀為指導，努力做到在實踐中學習、在鍛煉中提高，對區檔案局辦公室有了較深的了解，并與檔案局領導老師建立了深厚的感情，也學到了很多先進的工作經驗和方法。

掛職期間，我在閔行區檔案局辦公室編排整理入庫文書檔案、科研檔案、設備檔案、榮譽檔案、照片檔案等資料，逐步了解和加深了對檔案管理的認識，融入于檔案管理的相關工作之中，感觸很多，體會很深。

開闊眼界，增長見識

人生中第一次來到國家公務機關實踐鍛煉，終于揭開了之前對于機關單位的種種遐想，深化了解了檔案工作管理的流程和制度，更從帶教老師那里學到了很多的經驗和方法，對將要進行的工作制定出中長期計劃，對有疑問的工作仔細調研并將自己的所思所想與人溝通交流、互相學習。現在的政府部門工作，決不是想像中的“一張報紙一杯茶”，而是一整天忙個不停。有許多的時候還需頂著日曬雨淋，外出辦公。檔案管理人員不僅需要具有過硬的業務素質，更需要十足的細心和耐心。說實在的，經過一個多月的掛職工作使我做事的認真程度和做事效率大大提高。更加使我感受到我要學的東西實在太多

了。

嚴肅紀律，武裝思想

通過此次社會實踐活動，培養了我組織性紀律性的觀念。工作時間服從規章制度，具體工作要服從組織安排。時刻牢記學習第一要務，通過閱讀有關黨建、檔案工作的書籍，讀內部參考資料，武裝思想，提高政治理論水平。始終不忘對工作的實際做深度思考，始終學習借鑒帶教老師的好經驗、好做法，為檔案局辦公室盡自己的一切所能。掛職鍛煉讓我提前走進社會、接觸社會、融入社會。在基層單位和第一線上的摸索能讓我親臨感受、體驗生活、增強社會適應能力，提高對待事務的應變能力，學習待人處事地方法，進一步提高思想覺悟，從而樹立正確的理想信念觀，完成從學生到社會人的轉變。

這么多天中，我無時無刻不感受到各位領導老師對我無微不至的關心和指導，他們的先進工作經驗我耳聞目睹、受益匪淺，進一步使我解放思想、更新了觀念、深化了認識、拓寬了視野。我將永記這段珍貴記憶，以更加務實的態度，更加扎實的作風，樹立良好形象，爭取為國家事業盡自己的微薄之力。

第四篇：掛職研修工作總結

xxx地區教育局：

根據省地縣教育行政部門安排，2009年10月至12月，我有幸被選派參加了貴州省二00九年第四批“校長提高計劃”深圳掛職研修班的培訓學習，在深圳市南山區同樂學校進行了為期兩個月的掛職學習。對我來說，這是一場“頭腦風暴”，一次“洗禮式”的培訓。不但拓寬了視野，了解了發達地區先進的教育理念、辦學模式、管理經驗，而且一方面抓緊時間“充電”——讀有關管理的書籍，不斷提升自己的理論素養；另一方面通過觀察、了解掛職學校的管理理念及運作模式，結合自己學校管理工作現狀經常反思，初步進行了一些管理工作思路設想。現將此次掛職研修返校后學校管理工作總結匯報如下：

一、兩校異同比較

項 目

同樂學校

保家中學

辦學理念

和諧發展，快樂成才

每天進步一點，健康快樂成長

辦學目標

生態型、數字型、人文型校園

與時俱進，開拓創新，以人為本，以培養學生學會認識、學會做事、學會共同生活、學會生存與發展的能力為目標。

培養目標

明理求真、快樂崇善、和諧創美、篤行創新的同樂新人

學會做人、學會做事、學會學習、學會共處

辦學特色

1、體育項目（板棒球、壘球）；

2、心理健康教育；

3、快樂悅讀。

以最新教育理念為先導，以德育為核心，以嚴格科學的管理為保證，以教研教改為龍頭，科研興校、和諧發展。

校 訓

同求真知、樂做真人

團結、奮進、求實、創新

校 風

愛國、誠信、嚴謹、活潑

愛校如家、校興我榮

教 風

立德、愛生、啟智、傳道

樹人立德、敬業博愛、嚴謹篤實、樂業奉獻

學 風

勤學、善問、多思、樂行

精 神

同心同德、樂教樂學

課程設置

初中：語文、數學（實踐）、英語（實踐）、科學、音體（活）美、校本課程（棒球、壘球、環保、六七年級銜接輔導課程）。

傳統課程設置（語、數、英、政、史、地、理、化、生、音體美），未開發校本課程，體現特色。

教學管理

教學處、教研室、年級組、科組一體化分層管理。

教導處為主，教研組協同管理。

教研教改

立項科研課題有國家級、省級、市級、區級。走“內涵式發展”的路子，倡導“在研究的狀態下工作”。形成教研室、學科組、備課組、課題組一體的教研網絡。

僅限校本教研聽課評課，未結合實際創造性開展工作，隨意性大、層次淺、效果欠佳。

教師發展

名師工程、青藍工程、基本功比賽、課堂教學比賽、新教師亮相課、骨干教師示范課、說課競賽常規化。體現“讓學習成為教師的基本職業生活方式，讓研究成為教師的主要職業習慣”的理念。

未提供有效時空，搭建平臺，強化管理。

德育工作

“一二三四”工程：一個目標（同樂德育）；兩大建設（隊伍、制度建設）；三項內容（生態、人文、心靈德育）;四條途徑（德育常規規范化、活動主題化、社團多樣化、實踐社會化）。

制度未系統化、精細化，載體單

一、活動簡單。

校園文化

“一四二五”工程：一個廣場（同樂廣場）；四條路（神州、飛天、生態、五環路）；兩園（地理、生態園）；五長廊（法制、心理健康教育、科技、環保、綜合實踐長廊）。

立足實際，已盡力，但還需提升文化意蘊、品味，打造品牌。

安全工作

安委辦統管學校安全工作（8人組成保安隊），制定《深圳市同樂學校安全管理規程》，小學生憑卡接，入校佩戴校牌。

建章立制，強化管理，但需進一步完善，排除隱患，杜絕事故。

學生發展

學習習慣培育工程（編制習慣歌訣）、指向快樂成長的評價工程、心理健康教育。

內容單調；形式單一；時間空間不夠；平臺未搭建。

目標機制

五年規劃、學年工作計劃、周工作安排有機結合。

制定學年、學期工作計劃，第一個5年規劃草擬中。

監督機制

黨組織、工會、教代會、團委等實行監督，民主管理。

未建黨支部、工會；教代會、團總支監督不到位；初建學生會。

激勵機制

責任制、考核制、獎懲制結合，獎勤罰懶，獎優罰劣。

資金有限，僅以績效工資考核兌現獎懲，福利待遇差。

校園信息化工程

校園網、遠教系統、廣播系統、多媒體交互式電視教學系統、多媒體教學平臺課室、多功能電教室等配置齊備。

一套遠教接收設備（電腦、接收機、DVD、電視機）；09年3月聯移動寬帶（基本不可用）；現6臺二手網吧電腦辦公；09年9月校園網掛教育局網站；無校園廣播系統，電教室、多媒體教室。

體藝及社團活動

通過校園藝術節、體育節暨運動會、英語節、科技節及其他多種社團開展豐富多彩的活動

僅以紀念“五.四”和“一二.九”活動為載體開展文體活動，內容形式單一。

二、掛職返校后工作思路及提高學校管理水平取得的成績

（一）指導思想

學校始終用科學發展觀統領學校工作全局，牢固樹立“以管理促發展、以質量謀發展、以特色求發展、以人為本求發展、以改革創新求發展”的理念。一切以教師、學生發展為核心，不斷優化育人環境，扎實推進素質教育，把學校辦成學生滿意、家長滿意、人民滿意的農村品牌學校。

（二）組織領導

1、完善組織機構建設。向上級黨委申請成立學校黨支部，加強黨組織思想領導，充分發揮黨員干部先鋒模范作用。成立工會組織，選舉產生教代會，加強工會組織監督作用，促進學校民主建設。建立以校長為核心的校長負責制、黨組織保證監督、教職工民主管理“三位一體”的學校管理體系和以目標機制、激勵機制、制約機制“三制”結合為主導的高效運行體系。

2、改革內部管理體制。設辦公室，處理學校日常行政事務。學校管理層級逐步摒棄低效能“金字塔式”式層級，努力實現向“扁平化管理”模式轉化，提高管理效能。學校管理工作要“四看”：領導班子看校長，班主任看領導班子，老師看班主任，學生看老師。

3、積極推進人事制度改革。逐步實行“權力下放、責任上移”，提升管理執行力。校長及各部門負責人實行學期及學年述職，中層干部實行競聘上崗，與績效工資掛鉤，明確責、權、利。

4、進一步細化各項管理規章制度，增強可操作性。內部管理逐步由經驗型、粗放型向追求科學管理、精細管理轉變。參考深圳同樂學校管理制度，初步制定一套相對全面、具體、科學、合理、可操作性強。《保家中學管理規章制度匯編》印發每位教師，同時逐步完善執行落實與監督機制。逐步由制度強化到人格內化轉變，為實現“無為而治”管理的最高境界不懈努力。

5、結合實際做好學校中長期發展規劃，制定《保家中學2010—2020年建設與發展戰略規劃》，并與“十二五”規劃、學年工作計劃、學期工作計劃、周工作計劃有機結合，制定學校及部門行事歷，避免工作盲目性。

6、將每周一上午行政例會、單周二下午例行學科組長會議、雙周二下午例行班主任會議、間周三“普實”工作調度會、學生會會議等定時間、地點、主持人、主題并使之常規化、規范化。逐步完善各項工作的審議討論、安排、督查、獎懲機制。

（三）教育教學

1、構建教研室、年級組、學科組、備課組一體化的教研網絡，立足校本教研，積極促進區域化教研網絡構建，加強與外校交流合作，“走出去、請進來、沉下去、串起來、推開去”。大力推行課堂教學模式改革，使校本科研日常化，提倡教師在研究狀態下工作。

2、大力加強師資隊伍建設，制定教師發展計劃并分步實施。實施“名師工程”、“青藍工程”、選拔培養骨干教師及學科帶頭人，走內涵式發展之路。

3、教師基本功比賽、課堂教學比賽、說課競賽常規化。建立健全教師考核、評價和獎懲機制，依法治校，用機制調動全體教職工的工作積極性。

4、結合學校本土實際，積極開發校本課程，力求實效、打造特色。

（四）學生管理

1、以政教處為核心，構建學生參與常規管理，提高以“自我教育、自我服務、自我管理、自我發展”能力為核心的管理體制，學校成立校學生會、年級學生會、班學生會，分級管理，教師指導，力求減輕教師工作量、鍛煉學生綜合能力。

2、建立校級學生組織，團總支負責制定總體培訓培養組織工作計劃，明確工作內容、重點和方法，培養30—50名優秀的活動組織者。

3、學生發展為本，因材施教、分層教學、培養特長生，讓每個學生都學有所得，養成良好的習慣，幫助學生初步做好人生規劃指導。

（五）素質教育

1、從學生行為習慣培養作為切入點和主要內容，使德育常規規范化；活動主題化（一年一度兩節，即以“五四”紀念活動為契機，舉行校園文化藝術展演；以“一二九”紀念活動為契機，舉辦運動會暨體育節<含陽光體育展示、廣播操比賽及其他結合實際的體育項目比賽>）。社團多樣化（以音樂、美術、書法、舞蹈、武術等興趣小組及安全衛士、環保衛士等多種形式開展活動）。尋找著力點，打造學校特色、品牌。

（六）特色發展

（一）、校長帶頭，全體教師參與，全體學生總動員，打造“學習型組織”，營造“書香校園”<教師人人先讀《論語》，以**讀書社名義每期舉行“讀書月”活動進行交流匯報展示>；讓圖書走出圖書室，讓學生“快樂閱讀”；讓書香為師生心靈奠基，力求打造“處處是讀書之人、時時有讀書之聲、人人有讀書之樂”的校園氛圍。

（二）、面向全體師生征集校標、校旗、運動會旗的圖案設計。征集彰顯學校特色的校訓、師生自創勵志名言、校風、教風、學風。立足學校實際，避物質文化欠缺之短，彰顯制度文化、精神文化內涵之長，打造獨具特色的校園文化、班級文化。

（三）、烏蒙（草海）文化統整計劃

1、國家級自然保護區草海有“皇冠上的寶石、高原上的明珠、世界級的景點”之稱，學校以此為題材，結合學校學生實際，首先開發地方課程，讓學生增強了解家鄉、熱愛家鄉、贊美家鄉、宣傳家鄉、發展家鄉的信念。其次自編自演內容豐富，形式多樣的文藝節目，力爭走出威寧。另外豐富的濕地生態動植物資源給學生生物、地理課的實驗、標本采集、綜合實踐提供了校外教育基地寶貴的物質和精神財富。

2、以草海文化為主題建設學校文化，不斷優化育人環境。

3、引導學生開展以威寧“烏蒙文化”為主題的研究性學習，拓展校本課程，以音樂、美術、舞蹈、詩歌等多種形式延伸、鏈接有關以彝族、回族、苗族三個主體少數民族特色文化及漢族悠久的歷史文化內涵。

（四）辦學意蘊與文化追求

1、辦學理念：因材施教，讓每個學生學有所獲，為人生幸福奠基；

2、學校校訓：愛校如家，校興我榮；

3、管理文化：團隊目標第一，個人表現第二；

4、執行文化：執行第一，效能第一；

5、教師文化：只為成功找方法，不為失敗找借口；

6、環境文化：學園、花園、樂園；

7、育人宗旨：不求人人成功，但求人人進步；不求人人成才，但求人人成人；

8、工作方針：德育為首，智育為主，德、智、體、美、勞、心“六育”并舉。

總之，通過學習使我學會了以新的理念、新的視角來審視自己的學校管理，反思已有管理行為與新理念的差距，完成更新理念的飛躍。對學校的歷史進行分析和反思，樹立科學的發展觀，用與時代同步的眼光去反省學校的過去、審視學校的現狀、憧憬學校的未來。這次掛職鍛煉，既是我學習的過程，也是我回顧反思與整理的絕好契機，盡管差異萬千，差距天壤之別，但發達地區先進的教育管理經驗定會為我在今后的學校管理工作揚帆引路，管理水平與品位定會更上一層樓。

第五篇：掛職研修工作總結

匯報如下：

一、兩校異同比較

項 目 同樂學校 保家中學

辦學理念

和諧發展，快樂成才

每天進步一點，健康快樂成長

辦學目標

生態型、數字型、人文型校園

與時俱進，開拓創新，以人為本，以培養學生學會認識、學會做事、學會共同生活、學會生存與發展的能力為目標。

培養目標

明理求真、快樂崇善、和諧創美、篤行創新的同樂新人 學會做人、學會做事、學會學習、學會共處

辦學特色

1、體育項目（板棒球、壘球）；

2、心理健康教育；

3、快樂悅讀。

以最新教育理念為先導，以德育為核心，以嚴格科學的管理為保證，以教研教改為龍頭，科研興校、和諧發展。

校 訓

同求真知、樂做真人 團結、奮進、求實、創新

校 風

愛國、誠信、嚴謹、活潑 愛校如家、校興我榮

教 風

立德、愛生、啟智、傳道 樹人立德、敬業博愛、嚴謹篤實、樂業奉獻

學 風

勤學、善問、多思、樂行

精 神

同心同德、樂教樂學

課程設置

初中：語文、數學（實踐）、英語（實踐）、科學、音體（活）美、校本課程（棒球、壘球、環保、六七年級銜接輔導課程）。

傳統課程設置（語、數、英、政、史、地、理、化、生、音體美），未開發校本課程，體現特色。

教學管理

教學處、教研室、年級組、科組一體化分層管理。教導處為主，教研組協同管理。

教研教改

立項科研課題有國家級、省級、市級、區級。走“內涵式發展”的路子，倡導“在研究的狀態下工作”。形成教研室、學科組、備課組、課題組一體的教研網絡。

僅限校本教研聽課評課，未結合實際創造性開展工作，隨意性大、層次淺、效果欠佳。

教師發展

名師工程、青藍工程、基本功比賽、課堂教學比賽、新教師亮相課、骨干教師示范課、說課競賽常規化。體現“讓學習成為教師的基本職業生活方式，讓研究成為教師的主要職業習慣”的理念。

未提供有效時空，搭建平臺，強化管理。

德育工作

“一二三四”工程：一個目標（同樂德育）；兩大建設（隊伍、制度建設）；三項內容（生態、人文、心靈德育）;四條途徑（德育常規規范化、活動主題化、社團多樣化、實踐社會化）。制度未系統化、精細化，載體單

一、活動簡單。

校園文化

“一四二五”工程：一個廣場（同樂廣場）；四條路（神州、飛天、生態、五環路）；兩園（地理、生態園）；五長廊（法制、心理健康教育、科技、環保、綜合實踐長廊）。立足實際，已盡力，但還需提升文化意蘊、品味，打造品牌。

安全工作

安委辦統管學校安全工作（8人組成保安隊），制定《深圳市同樂學校安全管理規程》，小學生憑卡接，入校佩戴校牌。

建章立制，強化管理，但需進一步完善，排除隱患，杜絕事故。

學生發展

學習習慣培育工程（編制習慣歌訣）、指向快樂成長的評價工程、心理健康教育。內容單調；形式單一；時間空間不夠；平臺未搭建。

目標機制

五年規劃、學年工作計劃、周工作安排有機結合。制定學年、學期工作計劃，第一個5年規劃草擬中。

監督機制

黨組織、工會、教代會、團委等實行監督，民主管理。

未建黨支部、工會；教代會、團總支監督不到位；初建學生會。

激勵機制

責任制、考核制、獎懲制結合，獎勤罰懶，獎優罰劣。資金有限，僅以績效工資考核兌現獎懲，福利待遇差。

校園信息化工程

校園網、遠教系統、廣播系統、多媒體交互式電視教學系統、多媒體教學平臺課室、多功能電教室等配置齊備。

一套遠教接收設備（電腦、接收機、dvd、電視機）；09年3月聯移動寬帶（基本不可用）；現6臺二手網吧電腦辦公；09年9月校園網掛教育局網站；無校園廣播系統，電教室、多媒體教室。

體藝及社團活動

通過校園藝術節、體育節暨運動會、英語節、科技節及其他多種社團開展豐富多彩的活動 僅以紀念“五.四”和“一二.九”活動為載體開展文體活動，內容形式單一。

二、掛職返校后工作思路及提高學校管理水平取得的成績

（一）指導思想

學校始終用科學發展觀統領學校工作全局，牢固樹立“以管理促發展、以質量謀發展、以特色求發展、以人為本求發展、以改革創新求發展”的理念。一切以教師、學生發展為核心，不斷優化育人環境，扎實推進素質教育，把學校辦成學生滿意、家長滿意、人民滿意的農村品牌學校。

（二）組織領導

1、完善組織機構建設。向上級黨委申請成立學校黨支部，加強黨組織思想領導，充分發揮黨員干部先鋒模范作用。成立工會組織，選舉產生教代會，加強工會組織監督作用，促進學校民主建設。建立以校長為核心的校長負責制、黨組織保證監督、教職工民主管理“三位一體”的學校管理體系和以目標機制、激勵機制、制約機制“三制”結合為主導的高效運行體系。

2、改革內部管理體制。設辦公室，處理學校日常行政事務。學校管理層級逐步摒棄低效能“金字塔式”式層級，努力實現向“扁平化管理”模式轉化，提高管理效能。學校管理工作要“四看”：領導班子看校長，班主任看領導班子，老師看班主任，學生看老師。

3、積極推進人事制度改革。逐步實行“權力下放、責任上移”，提升管理執行力。校長及各部門負責人實行學期及學年述職，中層干部實行競聘上崗，與績效工資掛鉤，明確責、權、利。

4、進一步細化各項管理規章制度，增強可操作性。內部管理逐步由經驗型、粗放型向追求科學管理、精細管理轉變。參考深圳同樂學校管理制度，初步制定一套相對全面、具體、科學、合理、可操作性強。《保家中學管理規章制度匯編》印發每位教師，同時逐步完善執行落實與監督機制。逐步由制度強化到人格內化轉變，為實現“無為而治”管理的最高境界不懈努力。

5、結合實際做好學校中長期發展規劃，制定《保家中學2010—2020年建設與發展戰略規劃》，并與“十二五”規劃、學年工作計劃、學期工作計劃、周工作計劃有機結合，制定學校及部門行事歷，避免工作盲目性。

6、將每周一上午行政例會、單周二下午例行學科組長會議、雙周二下午例行班主任會議、間周三“普實”工作調度會、學生會會議等定時間、地點、主持人、主題并使之常規化、規范化。逐步完善各項工作的審議討論、安排、督查、獎懲機制。

（三）教育教學

1、構建教研室、年級組、學科組、備課組一體化的教研網絡，立足校本教研，積極促進區域化教研網絡構建，加強與外校交流合作，“走出去、請進來、沉下去、串起來、推開去”。大力推行課堂教學模式改革，使校本科研日常化，提倡教師在研究狀態下工作。

2、大力加強師資隊伍建設，制定教師發展計劃并分步實施。實施“名師工程”、“青藍工程”、選拔培養骨干教師及學科帶頭人，走內涵式發展之路。

3、教師基本功比賽、課堂教學比賽、說課競賽常規化。建立健全教師考核、評價和獎懲機制，依法治校，用機制調動全體教職工的工作積極性。

4、結合學校本土實際，積極開發校本課程，力求實效、打造特色。

（四）學生管理

1、以政教處為核心，構建學生參與常規管理，提高以“自我教育、自我服務、自我管理、自我發展”能力為核心的管理體制，學校成立校學生會、年級學生會、班學生會，分級管理，教師指導，力求減輕教師工作量、鍛煉學生綜合能力。

2、建立校級學生組織，團總支負責制定總體培訓培養組織工作計劃，明確工作內容、重點和方法，培養30—50名優秀的活動組織者。

3、學生發展為本，因材施教、分層教學、培養特長生，讓每個學生都學有所得，養成良好的習慣，幫助學生初步做好人生規劃指導。

（五）素質教育

1、從學生行為習慣培養作為切入點和主要內容，使德育常規規范化；活動主題化（一年一度兩節，即以“五四”紀念活動為契機，舉行校園文化藝術展演；以“一二九”紀念活動為契機，舉辦運動會暨體育節<含陽光體育展示、廣播操比賽及其他結合實際的體育項目比賽>）。社團多樣化（以音樂、美術、書法、舞蹈、武術等興趣小組及安全衛士、環保衛士等多種形式開展活動）。尋找著力點，打造學校特色、品牌。

（六）特色發展

（一）、校長帶頭，全體教師參與，全體學生總動員，打造“學習型組織”，營造“書香校園”<教師人人先讀《論語》，以**讀書社名義每期舉行“讀書月”活動進行交流匯報展示>；讓圖書走出圖書室，讓學生“快樂閱讀”；讓書香為師生心靈奠基，力求打造“處處是讀書之人、時時有讀書之聲、人人有讀書之樂”的校園氛圍。

（二）、面向全體師生征集校標、校旗、運動會旗的圖案設計。征集彰顯學校特色的校訓、師生自創勵志名言、校風、教風、學風。立足學校實際，避物質文化欠缺之短，彰顯制度文化、精神文化內涵之長，打造獨具特色的校園文化、班級文化。

（三）、烏蒙（草海）文化統整計劃

2、以草海文化為主題建設學校文化，不斷優化育人環境。

3、引導學生開展以威寧“烏蒙文化”為主題的研究性學習，拓展校本課程，以音樂、美術、舞蹈、詩歌等多種形式延伸、鏈接有關以彝族、回族、苗族三個主體少數民族特色文化及漢族悠久的歷史文化內涵。

（四）辦學意蘊與文化追求

1、辦學理念：因材施教，讓每個學生學有所獲，為人生幸福奠基；

2、學校校訓：愛校如家，校興我榮；

3、管理文化：團隊目標第一，個人表現第二；

4、執行文化：執行第一，效能第一；

5、教師文化：只為成功找方法，不為失敗找借口；

6、環境文化：學園、花園、樂園；

7、育人宗旨：不求人人成功，但求人人進步；不求人人成才，但求人人成人；

8、工作方針：德育為首，智育為主，德、智、體、美、勞、心“六育”并舉。

總之，通過學習使我學會了以新的理念、新的視角來審視自己的學校管理，反思已有管理行為與新理念的差距，完成更新理念的飛躍。對學校的歷史進行分析和反思，樹立科學的發展觀，用與時代同步的眼光去反省學校的過去、審視學校的現狀、憧憬學校的未來。這次掛職鍛煉，既是我學習的過程，也是我回顧反思與整理的絕好契機，盡管差異萬千，差距天壤之別，但發達地區先進的教育管理經驗定會為我在今后的學校管理工作揚帆引路，管理水平與品位定會更上一層樓。