第一篇：2015年江西省中小學教師招聘考試大綱初中生物考試大綱

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2015年江西省中小學教師招聘考試大綱初中生物考試大綱

初中 生物考試大綱 第一部分 學科專業基礎

一、生物界與生物學 1 掌握生命的基本特征。掌握生物命名的二名法及生物的分類階元、五界分類系統。3 熟悉生物學的基本內容、在所學課程中的地位, 明確學習目的。了解生物學所取得的重大成就、生物學的發展趨勢及與其他學科的相互關系。5 了解生物學與現代社會的密切關系。

二、分子與細胞

(一)生命的化學基礎 熟悉組成生命的元素及四種主要元素的原子結構。2 掌握水的特性與生理意義。掌握碳架、大分子與小分子間轉換的化學反應。掌握糖類、脂類、蛋白質、核酸等大分子的單體結構特點與大分子的功能。5 了解蛋白質、核酸的高級結構與功能的關系。(二)細胞的基本形態結構與功能 掌握細胞的結構、原核細胞與真核細胞的區別、動物細胞與植物細胞的區別。2 掌握細胞核、主要細胞器線粒體、葉綠體、內質網、高爾基體、溶酶體的結構特點與功能。掌握生物膜結構組成與流動鑲嵌模型的特點、生物膜的功能。4 掌握物質的跨膜轉運的方式、原理。5 熟悉細胞骨架的組成。6 了解細胞連接的種類。(三)細胞代謝 掌握吸能反應、放能反應、細胞呼吸、光合作用的基本概念。2 掌握酶的作用特點和機制、輔助因子、酶活性的抑制。3 掌握生物的代謝類型。熟悉糖酵解、檸檬酸循環、電子傳遞鏈的概念, 了解其反應過程 和作用。熟悉生物的無氧呼吸和有氧呼吸過程。6 掌握光合作用的基本原理和反應過程。(四)細胞的分裂和分化 掌握細胞周期、細胞分化、細胞凋亡、細胞全能性的基本概念。2 掌握有絲分裂各期核結構變化的特點。3 了解動、植物細胞有絲分裂過程的異同。4 掌握有絲分裂的意義。5 了解無絲分裂。了解細胞衰老和細胞凋亡。

三、動物結構與生理

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(一)高等動物的結構與功能 掌握組織、器官、系統的基本概念。掌握高等動物的四種基本組織的結構特點與功能。3 熟悉高等動物的器官與整體系統的組成與功能。4 了解維持動物的正常活動與內部、外部環境的關系。(二)營養與消化 掌握營養素、消化、完全蛋白質等的基本概念。掌握異養生物人與動物所需的六大類營養素的種類、功能及主要食物來源。3 掌握消化系統的組成器官、胃與小腸的結構與功能。4 了解營養、消化功能異常的現象。(三)血液與循環 掌握體液、凝集、心動周期等基本概念。2 掌握血液的組成及各成分的作用。掌握人血液循環系統, 體循環、肺循環的途徑以及血液循環的功能。4 了解心血管疾病。(四)呼吸: 氣體交換 掌握內呼吸、外呼吸、肺通氣量等的基本概念。2 掌握呼吸系統的組成, 特別是肺的結構及其功能。3 掌握呼吸的整個過程和呼吸的原理。4 了解呼吸運動的調節過程。5 了解呼吸系統的疾病。(五)內環境的控制 掌握恒溫動物、變溫動物、排泄的基本概念。2 熟悉體溫調節的過程與機理。掌握泌尿系統的組成與功能, 特別是腎的結構及各部分的作用。4 掌握尿的形成過程。5 了解尿滲透壓的調節。6 了解泌尿系統疾病及救治。(六)免疫系統與免疫功能 掌握免疫、干擾素、抗原等的基本概念。2 掌握人體對病原體防御的三道防線。3 掌握淋巴免疫系統的組成。掌握特異性免疫細胞免疫和體液免疫的作用機理。了解免疫接種、單克隆抗體、過敏反應、免疫系統的功能異常。(七)內分泌系統與體液調節 1 掌握激素、體液調節的基本概念。2 掌握激素的作用、兩類激素的作用機制。3 熟悉脊椎動物內分泌系統的組成。掌握垂體、甲狀腺、胰腺、腎上腺等分泌激素的作用。5 了解甲狀旁腺、性腺的作用。(八)神經系統與神經調節

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www.tmdps.cn 掌握神經沖動、突觸、反射等基本概念。2 掌握神經元的基本結構、神經沖動的產生。3 了解脊椎動物中樞神經系統的進化。4 掌握人神經系統的組成。5 熟悉內臟神經的功能特點。6 熟悉左右大腦半球的功能特點。(九)感覺器官與感覺 掌握感覺的適應、適宜刺激等基本概念。2 掌握眼球的結構、眼的聚焦和調節。熟悉耳的基本結構與聽覺產生的機制、過程。4 了解化學感受性與皮膚感覺。(十)動物如何運動 1 了解骨骼的種類。熟悉人類骨骼的組成、骨的結構和成分、骨骼的功能。3 掌握肌肉的結構種類與肌肉細胞收縮。(十一)生殖與胚胎發育 掌握無性生殖、有性生殖、受精、分娩等基本概念。2 了解人的生殖系統。掌握睪丸、卵巢的結構與功能。4 掌握精子、卵子產生的過程。5 熟悉卵巢、子宮周期性變化規律。

四、植物結構與生理

(一)植物的結構、生殖和發育 熟悉植物組織的分類、形態特征及其功能。掌握雙子葉植物根和莖的初生結構及次生生長與結構。3 了解營養器官的變態類型及各類型代表。4 掌握花的概念和結構, 雄、雌蕊結構。5 熟悉果實的類型及代表, 種子的基本結構。(二)植物的營養 掌握土壤中的水分和礦物質進入根木質部的途徑。2 掌握水分沿導管向上運輸的蒸騰作用-內聚力-張力機制。3 掌握糖分等有機物在韌皮部中運輸的機制———壓流模型。4 了解植物的必需元素及常見的缺素癥狀。5 熟悉植物從土壤中獲得陽離子和陰離子的機制。了解真菌和細菌對植物營養的特殊作用、異養植物的類型。(三)植物的調控系統 掌握植物激素和生長調節劑的概念。掌握目 前已發現的 5 類植物激素及其功能、應用。3 熟悉植物的膨脹運動和 3 種向性運動。4 掌握植物的生物鐘現象及其光敏素理論。了解生物脅迫及植物防御植食動物和病原微生物的方法。

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五、遺傳與進化

(一)遺傳的基本規律 掌握伴性遺傳、完全連鎖、染色體圖等基本概念。2 掌握遺傳的三大基本定律的本質、規律。3 熟悉性染色體與性別決定的關系。4 熟悉伴性遺傳規律。了解利用重組率進行基因定位的方法。(二)基因的分子生物學 了解遺傳物質是 DNA(或 RNA)的直接證據。2 掌握遺傳物質的概念及類型。掌握 DNA 半保留復制、轉錄、翻譯的實質與特點、大致過程。4 熟悉 mRNA、rRNA、tRNA 的作用。5 掌握遺傳密碼的基本特點。6 掌握遺傳中心法則的主要內容。掌握基因突變與染色體畸變的概念, 并能舉例說明。(三)基因的表達與調控 熟悉什么是基因, 理解基因決定蛋白質的概念。2 了解原核生物的基因表達與調控作用。(四)重組 DNA 技術 掌握克隆、DNA 的變性與復性、雜交等基本概念。2 掌握基因工程中主要的工具酶。3 了解基因工程的應用。(五)人類基因組 掌握基因組、基因組學等基本概念。2 熟悉人類基因組計劃的內容。掌握人類基因組各組成部分的基本特征。4 了解幾種常見人類遺傳性疾病。(六)達爾文學說與微觀進化 掌握基因庫、群體、微觀進化等基本概念。2 熟悉達爾文的自 然選擇學說。掌握群體的 Hardy-Weinberg平衡及其必需條件。熟悉微觀進化的 5 大影響因素及自 然選擇的 3 種主要模式。(七)物種形成 掌握物種、生態位、地理隔離等基本概念。2 熟悉物種形成的方式。(八)宏進化與系統發生 172 掌握化石、趨同進化、平行進化等基本概念。2 了解研究宏觀進化依據的科學材料。3 掌握宏觀進化的大致歷程和進化趨勢。

(九)生命起源及原核和原生生物多樣性的進化

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www.tmdps.cn 掌握生命的化學進化的 5 個主要階段。2 掌握原核生物的主要特點和代表生物。3 了解原核生物的重要性。掌握非細胞型生物病毒的結構特點和增殖過程。5 熟悉原生生物、原生動物、藻類的特點。(十)植物和真菌多樣性的進化 掌握植物四大類群的結構與進化特點。2 熟悉真菌的結構特點和在生態系統中的作用。(十一)動物多樣性的進化 1 了解動物種系的發生。掌握無脊椎動物多樣性的進化。3 掌握脊索動物門的三大共同特征。(十二)人類的進化 掌握人類進化的主要階段。

六、生態學基礎(一)生物與環境 掌握環境、生態因子、生物的耐受性法則等基本概念。2 掌握水、陽光、溫度等對生物的影響。3 了解生物與生物之間有哪些重要的相互關系。(二)種群的結構、動態與數量調節 1 掌握種群、出生率、死亡率等基本概念。2 熟悉標志重捕的動物種群密度調查方法。熟悉種群中的個體有 3 種分布型及它們的分布特點。4 了解種群的數量調節。173

(三)群落的結構、類型及演替 掌握群落、群落演替、頂級群落的基本概念。2 掌握群落的結構和主要類型。3 了解物種在群落中的生態位。(四)生態系統及其功能 掌握生態系統、食物鏈、生物量的基本概念。2 掌握食物鏈、食物網的組成。掌握生態系統的組成及其各功能類群的功能、特點。4 掌握生態系統能量流動、物質循環的特點。5 熟悉水、碳、氮循環的大致過程。6 了解人類活動對生物圈的影響。(五)動物的行為 掌握本能、趨性和固定行為型基本概念。2 掌握經典條件反射和操作式條件反射的異同。3 熟悉動物有哪些防御對策。掌握動物多種通訊方式, 這些通訊方式各有的特點。

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第二部分 初中生物課程內容

義務教育階級生物學課程內容是本標準的重要組成部分, 包括 10個一級主題:科學探究生物體的結構層次生物與環境生物圈中的綠色植物生物圈中的人動物的運動和行為生物的生殖、發育和遺傳生物的多樣性生物技術健康地生活

每個一級主題一般由若干二級主題及具體內容和活動建議組成。具體內容規定了義務教育階級的生物學課程所要達到的基本的學習目標。活動建議列舉了有利于學習目 標達成的觀察、調查、資料的收集和分析、討論、實驗、實踐等活動建議。

一、科學探究

生物學課程中的科學探究是學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動。科學探究通常涉及: 提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流。將科學探究引入義務教育階段生物學課程內容, 是為了促進學生學習方式的改變, 使學生能主動地獲取生物科學知識, 體驗科學過程, 形成一定的科學探究 能力和科學態度與價值觀, 培養創新精神。理解科學探究和科學探究能力的形成需要學生親歷探究性學習的過程, 因此本標準將科學探究列入課程內容之中。教師應積極提供機會讓學生親自 嘗試和實踐, 并將科學探究的內容盡可能滲透到各主題內容的教學活動中。教師在引導學生參與科學探究活動時不僅應讓學生參加科學探究的某些方面的活動, 也應該注意讓學生有機會參與若干完整的探究活動。(一)理解科學探究(二)發展科學探究能力 1 提出問題。

(1)嘗試從日 常生活、生產實際或學習中發現與生物學相關的問 題。

(2)嘗試書面或口 頭表述這些問題。

(3)描述已知科學知識與所發現問題的沖突所在。2 作出假設。

(1)應用已有知識, 對問題的答案提出可能的設想。175

(2)估計假設的可檢驗性。3 制訂計劃。

(1)擬訂探究計劃。

(2)列出所需要的材料與用量。(3)選出控制變量。(4)設計對照實驗。4 實施計劃。

(1)進行觀察、實驗。(2)收集證據、數據。

(3)嘗試評價證據、數據的可靠性。5 得出結論。(1)描述現象。

(2)分析和判斷證據、數據。(3)得出結論。

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表達、交流。

(1)寫出探究報告。(2)交流探究過程和結論。

二、生物體的結構層次

生物體有一定的結構層次。細胞是生物體結構和功能的基本單位。細胞的分裂、分化和生長是細胞重要的生命活動。細胞經過分裂和分化可以形成生物體的各種組織, 由功能不同的組織可以形成器官,共同完成某種生理功能的器官可以形成系統。多細胞生物體依靠細

胞、組織、器官(系統)之間的協調活動, 表現出生命現象。(一)細胞是生命活動的基本單位 1 說出顯微鏡的基本構造和作用。2 使用顯微鏡和制作臨時裝片。闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位。4 說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。5 區別動物細胞、植物細胞結構的主要不同點。6 描述細胞核在遺傳中的重要功能。(二)細胞分裂、分化形成組織 1 描述細胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。3 識別人體的幾種基本組織。4 識別植物的幾種主要組織。(三)多細胞生物體的結構層次 描述綠色開花植物體的結構層次: 細胞、組織、器官、個體。2 描述人體的結構層次: 細胞、組織、器官、系統、個體。

三、生物與環境

任何環境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開它們的生活環境, 同時又能適應、影響和改變環境。生物與環境保護著十分密切的關系, 并形成多種多樣的生態系統。(一)生物的生存依賴一定的環境 舉例說出水、溫度、空氣、光等是生物生存的環境條件。2 舉例說明生物和生物之間有密切的關系。(二)生物與環境組成生態系統 1 概述生態系統的組成。2 列舉步同的生態系統。描述生態系統中的食物鏈和食物網。舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。5 闡明生態系統的自 我調節能力是有限的。(三)生物圈是人類與其他生物的共同家園 1 闡明生物圈是最大的生態系統。2 確立保護生物圈的意識。

四、生物圈中的綠色植物(一)綠色開花植物的一生

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www.tmdps.cn 描述種子萌發的條件和過程。2 描述芽的發育和根的生長過程。3 概述開花和結果的過程。4 體驗一種常見植物的栽培過程。(二)綠色植物的生活需要水和無機鹽 1 說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。2 描述綠色植物的蒸騰作用。

(三)綠色植物的光合作用和呼吸作用 1 闡明綠色植物的光合作用。舉例說出綠色植物光合作用原理在生產上的應用。3 描述綠色植物的呼吸作用。

(四)綠色植物對生物圈有重大作用 概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。2 說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。3 描述綠色植物在生物圈水循環中的作用。4 參加綠化家園的活動。

五、生物圈中的人

(一)人的食物來源于環境 1 說出人體需要的主要營養物質。2 描述人體消化系統的組成。概述食物的消化和營養物質的吸收過程。4 設計一份營養合理的食譜。5 關注食品安全。

(二)人體生命活動的能量供給 1 描述人體血液循環系統的組成。2 概述血液循環。描述人體呼吸系統的組成。概述發生在肺部及組織細胞處的氣體交換過程。5 說明能量來自 細胞中有機物的氧化分解。(三)人體代謝廢物的排出 1 描述人體泌尿系統的組成。2 概述尿液的形成和排出過程。3 描述其他排泄途徑。

(四)人體通過神經系統和內分泌系統調節生命活動 1 描述人體神經系統的組成。2 概述人體神經調節的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。4 舉例說明人體的激素參與生命活動調節。(五)人是生物圈中的一員 1 概述人類的起源和進化。2 舉例說明人對生物圈的影響。

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www.tmdps.cn 擬訂保護當地生態環境的行動計劃。

六、動物的運動和行為(一)動物的運動 列舉動物多種多樣的運動形式。2 說明動物的運動依賴于一定的結構。(二)動物的行為 區別動物的先天性行為和學習行為。2 舉例說出動物的社會行為。

七、生物的生殖、發育與遺傳(一)人的生殖和發育 概述男性生殖系統的結構和功能。179 概述女性生殖系統的結構和功能。3 描述受精過程。4 描述胚胎發育過程。(二)動物的生殖和發育 舉例說出昆蟲的生殖和發育過程。2 描述兩棲動物的生殖和發育過程。3 描述鳥的生殖和發育過程。(三)植物的生殖 1 列舉植物的無性生殖。2 嘗試植物的扦插或嫁接。3 描述植物的有性生殖。(四)生物的遺傳和變異 說明 DNA 是主要的遺傳物質。2 描述染色體、DNA 和基因的關系。3 舉例說出生物的性狀是由基因控制的。4 解釋人的性別決定。5 認同優生優育。6 舉例說出生物的變異。舉例說出遺傳育種在實踐上的應用。

八、生物的多樣性(一)生物的多樣性 嘗試根據一定的特征對生物進行分類。描述病毒和細菌的主要特征以及它們與人類生活的關系。3 描述真菌的主要特征及其與人類生活的關系。概述植物(藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物)的主要特征以及它們與人類生活的關系。概述無脊椎動物不同類群(如腔腸動物、扁形動物、線形動物、江西教師招聘基礎知識考試大綱

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環節動物、軟體動物、節肢動物等)的主要特征以及它們與人類生活的關系。概述脊椎動物不同類群(魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)的主要特征以及它們與人類生活的關系。關注我國特有的珍稀動植物。7 說明保護生物多樣性的重要意義。(二)生命的起源和生物進化 1 描述生命起源的過程。2 概述生物進化的主要歷程。3 認同生物進化的觀點。

九、生物技術

(一)日 常生活中的生物技術 舉例說出發酵技術在食品制作中的作用。2 說明食品腐敗的原因。3 運用適當的方法保存食品。(二)現代生物技術 舉例說出克隆技術的應用。2 舉例說出轉基因技術的應用。關注生物技術的發展對人類未來的影響。

十、健康地生活

(一)健康地度過青春期 1 描述青春期的發育特點。2 養成青春期的衛生保健習慣。(二)傳染病和免疫 說明傳染病的病因、傳播途徑和預防措施。列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病(包括淋病)、病毒性傳染 病(包括艾滋病)。3 描述人體的免疫功能。區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。4 說明計劃免疫的意義。

(三)威脅人體健康的當代主要疾病 1 關注心血管疾病的危害。2 關注癌癥的危害。

(四)酗酒、吸煙和吸毒的危害 1 說明酗酒對人體健康的危害。2 說明吸煙對人體健康的危害。3 拒絕毒品。(五)醫藥常識 說出一些常用藥物的名稱和作用。2 概述安全用藥的常識。3 運用一些急救的方法。第三部分 學科課程教學指導

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一、中學生物學課程 了解中學生物課程的性質、地位和價值。2 理解生物課程的總目 標及具體目 標。了解生物必修課程與選修課程性質與關系;了解國內生物課程發展的階段;了解生物課程發展的新趨勢。了解課程標準的結構及內容;認識新教材內 容的基本特點;認 識生物教材發展的趨勢。理解課程標準與教學大綱的區別;理解生物課程的基本理念;理解課程標準中課程設計的思路。

二、科學的本質與生物學素養 1 理解科學的本質與特征。2 理解科學的四個維度。182 熟悉科學素養的基本內容;熟悉生物學素養的四個水平。

三、生物學教育學習和教學理論 理解學習的概念;了解生物學學習心理;掌握生物學學習方法。了解經典條件作用學習理論及其對生物教學的啟 示;了解試誤學習理論及其對生物教學的啟 示;理解斯金納程序教學理論及其對生物教學的啟示。理解接受學習與發現學習;理解發現學習特征;理解有意義學習的條件;掌握有意義學習的教學策略。了解建構主義理論的淵源及其代表人物;掌握建構主義的知識觀、學習觀、教學觀;掌握建構主義對生物教學的啟示。理解概念轉變理論及其對生物教學的啟示。

四、生物學基本教學技能與教學設計 了解微格教學的概念及其特點;掌握各種生物教學的基本技能。2 了解教學設計的概念;了解現代生物教學設計的基本特征;掌

握生物學現代教學設計的基本環節;能正確進行中學生物教學設計;能正確編寫生物學課堂教學教案。了解說課的概念;了解說課與上課的區別;能正確進行生物學說課。

五、生物學教學方法與策略 理解中學生物教學的基本原則。了解教學方法的概念;了解影響生物教學方法的因素;了 解生物學現代教學方法的特征;掌握常用的生物學教學方法;理解教學方法的優化組合;理解選擇教學方法的基本依據。了解教學策略的概念;掌握常用的生物教學策略。183

六、生物教育研究

(一)科學探究與探究教學

理解科學探究與探究教學的內涵;理解科學探究與探究教學的區別與聯系;掌握科學探究的基本方法及一般過程。(二)生物教學研究方法

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www.tmdps.cn 了解主要的生物教育研究類別;理解生物教育研究的基本步驟。實驗研究: 知道好的課題的標準;理解假設的特征;能提出 明確的假設;能夠確認自 變量、因變量及無關變量;會下操作性定義;能夠根據研究目 的進行基本的實驗設計;了解抽樣的方法, 能根據研究要求進行合理的抽樣。調查研究: 了解調查研究的類型;知道調查的一般過程;知道問卷設計的基本準則;知道問卷的基本結構;能夠設計常用問卷。實驗數據分析: 會制作統計圖表;會制作頻次分布圖表;會計算平均數、標準差、標準分、百分數;會進行初步的 t 檢驗。

七、生物學教育評價 1 生物教育評價概述。

理解測量與評價的概念及其關系;掌握四種測量量表及其特性;知道教育評價的主要類型;知道教育評價的功能。2 生物學科教學評價。

掌握教學評價的基本原則;掌握教學評價的基本方法和程序;掌握生物教學評價的指標和內容;能夠根據不同課型制定教學評價量表。3 生物學教師評價。

知道教師評價的內 容;知道教師評價的形式;知道教師評價的方法。4 學生的評價。

掌握測驗編制基本程序;掌握生物測試卷編寫的基本要求;會根據測試要求編制雙向細目 表;掌握生物學不同題型試題編制的共同原則;掌握生物試題與試卷的信度、內容效度、難度與區分度的計算方法;了解實作評價的基本類型;掌握實作評價的基本方法和步驟。

八、生物學教師的專業發展 了解教師職業生涯發展階段理論。了解生物學教師的知識結構組成;理解新課標對傳統教師觀念轉變的要求;了解新課程對生物學教師的基本素質要求;了解當前我省生物學教師所存在的主要問題.更多江西教師招聘考試大綱點擊查看：

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第二篇：(兒童文學)江西省中小學教師招聘考試大綱

小學語文考試大綱（兒童文學部分）

1.兒童文學的基本理論

主要有：兒童文學的本質及特征；兒歌、兒童詩的異同；童話的發展與藝術特征；寓言的發展與藝術特征；兒童小說與兒童故事的異同；兒童科學文藝的發展與藝術特征；兒童戲劇的特點i遞舞臺呈現特點及基本類型；兒童欣賞方式的特殊性；兒童文學批評的性質、意義與標準；中外兒童文學的特點；兒童文學的作者；兒童文學創作的三大母題等。

2.應閱讀并了解的兒童文學作品：《伊索寓言》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、；笛福《魯濱遜漂流記》、林格倫《長襪子皮皮》、科洛迪《木偶奇遇記》、卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》、金斯利《水孩子》、米爾恩《小熊維尼歷險記》、蒙格瑪麗《紅頭發安妮》、詹姆斯·巴里《彼得·潘》、埃里希·凱斯特納《會飛的教室》、伊迪絲·內斯比特《五個孩子和一個怪物》、埃克多·馬洛《苦兒流浪記》、約翰娜·斯比麗《小海蒂》、拉迪亞德，吉卜林《叢林之書》、馬克·吐溫《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬歷險記》、亞米契斯《愛的教育》、弗蘭·鮑姆《綠野仙蹤》、休·洛夫廷《杜里特醫生》、伯內特《秘密花園》、斯佩里《勇敢的心》、黑柳徹子《窗邊的小豆豆》、葉圣陶《稻草人》、張天翼《寶葫蘆的秘密》、周作人《希臘神話故事》、冰心《寄小讀者》、金江《烏鴉兄弟》、洪汛濤《神筆馬良》、柯巖《帽子的秘密》、金波《推開窗子看見你》、林煥彰《妹妹的紅雨鞋》、董宏猷《一百個中國孩子的夢》、高洪波《我喜歡你，狐貍》、沈石溪《狼王夢》、周銳《拿蒼蠅拍的紅桃王子》、秦君《男生賈里》、黃蓓佳《我要做好孩子》、古今中外兒童歌謠。

第三篇：(中國現當代文學)江西省中小學教師招聘考試大綱

小學語文考試大綱（中國現當代文學部分）

現當代文學部分

魯迅的《狂人日記》的主題，《阿Q正傳》中阿Q的形象以及創作特色；郭沫若《女神》的劃時代精神的意義；徐志摩詩歌形式美的特色；聞一多《死水》的寓言性及新格律詩的理論；朱自清的《背影》，冰心的《寄小讀者》對現代白話散文的貢獻；郁達夫《春風沉醉的晚上》的創作特色；巴金《家》的人物性格塑造；老舍《駱駝祥子》、《茶館》濃郁的北平地方色彩；曹禺《雷雨》的藝術成就；艾青《大堰河——我的保姆》的濃郁生活氣息和感情色彩；戴望舒《雨巷》的象征手法和音樂感；茅盾的小說成就；沈從文小說的獨特風格；趙樹理創作的民族化、大眾化；孫犁小說的藝術成就；錢鐘書《圍城》的藝術特色；諶容《人到中年》的形象及意義；蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現實性；王蒙小說的藝術特色及意識手法的借鑒；張賢亮創作的特色；賈平凹小說的成就；莫言小說的特色；余華、蘇童為代表的先鋒小說；劉恒、池莉為代表的新寫實小說；王安憶的《長恨歌》；鐵凝小說的藝術風格及女性主義寫作；阿城《棋王》，韓少功《爸爸爸》的藝術探索；以舒婷、海子為代表的詩歌創作等。

初中語文考試大綱（中國現當代文學部分）中國現當代文學

（一）識記部分

1．閱讀并識記主要作家及其代表性作品，理清中國現當代文學發展的基本線索。

其中重點要閱讀并識記的作家或作品是：

詩歌部分：郭沫若《鳳凰涅盤》《天狗》、馮至《蛇》、徐志摩《再 別康橋》《雪花的快樂》《沙揚娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用殘損的手掌》、卞之琳《斷章》 《距離有組織》、艾青《大堰河——我的保姆》 《我愛這土地》 《雪落在中國的土地上》、穆旦《贊美》《詩八首》、舒婷《致橡樹》《祖國呵，我親愛的祖國》《神女峰》、顧城《一代人》《我是一個任性的孩子》、北島 《回答》《一切》《宣告》、海子《麥地》《面朝大海，春暖花開》《春天，十 個海子》。

散文部分：魯迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的園地》 《雨天的書》、何其芳《畫夢錄》、沈從文《湘行散記》、賈平凹《秦腔》 巴金《隨想錄》、余秋雨《文化苦旅》。

戲劇部分：田漢《獲虎之夜》、丁西林《壓迫》、曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》、老舍《茶館》、高行健《絕對信號》。

小說部分：魯迅《吶喊》《彷徨》《故事新編》、郁達矢 《沉淪》《春璺沉醉的晚上》、茅盾《子夜》《林家鋪子》《春蠶》、老舍《離 婚》《駱駝樣子》《月兒》《四世同堂》《斷魂槍》、巴金《家》《寒夜》、沈從文《邊城》、錢鐘書圍城》、張愛玲《沉香屑第—爐 香》《金鎖記》《傾城之戀》、趙樹理《小二黑結婚》、梁斌《紅旗譜》、楊沫 《青春之歌》、柳青《創業史》、王蒙《組織部新來的青年人》《春之聲》、茹志鵑《百合花》、高曉聲《陳奐生上城》、賈平凹《浮躁》《高老莊》、汪曾 祺《受戒》《異秉》《大淖記事》、阿城《棋王》、張承志《黑駿 馬》《北方 的河》、韓少功《爸爸爸》《馬橋詞典》、馬原《虛構》岡底斯的誘惑》、殘雪 《山上的小屋》、蘇童《妻妾成群》《紅粉》《米》、余華《一九八六年》《活 著》《許三觀賣血記 》、劉恒《伏羲伏羲》《狗日，的糧食》、方方《風景》 《祖父在父親心中》 《奔跑的火光》、陳忠實《白鹿原》，、王小波《黃金時代》、王安憶《小鮑莊》 《長恨歌》、自乒勇《游園驚夢 》

（二）理解與分析：

1．文學現象、文學文體與文學流派。

主要有：“五四”文學革命、文學研究會、新詩、散文詩、創造社、語絲社、新月詩派、象征詩派、七月派、論語派、東北作家群、“左聯”?現代詩派、京派、新感覺派、中國詩歌會；九葉 派、傷痕文學、反 思文學、先鋒小說、改革文學、新寫實小說 尋根文學、朦朧詩派。

2．主要作家的創作成就、創作特色、對后世的影響及其代表作品要思想內容和藝術特色。

重點要理解與分析的是：魯迅《吶喊》《彷徨》的思想內容和小說的現代化特色；《阿 Q 正傳》中阿Q的形象及意義；郭沫若《女神》的時代精神和浪漫主義色彩；周作人散文的藝術特色；徐志摩抒情詩歌的藝術色；戴望舒詩歌特色；茅盾《子夜》的藝術成就；巴金《家》人物形象與題旨；巴金小說前后期風 格的變化；老舍小說中的市民形象；《駱駝祥子》祥子的悲劇內涵；老舍小說的京味；沈從文《邊城》的審美意蘊；曹禺量劇作的主要特色；《雷雨》主要人 物分析；錢鐘書《圍城》的主題意蘊；愛玲小說的藝術特色：艾青詩歌的主要意象；梁斌《紅旗譜》中的民族 特色；楊沫《青春之歌》中林道靜形象及其意義；王蒙《春之聲》的藝-；茹志鵑《百合花》的詩化特色；老舍《茶館》的主題思 想和藝術成就；高曉聲《陳奐生上城》陳奐生形象的典型意義；汪曾祺小說的藝術特色；舒婷《雙桅船》的主要意象分析；巴金《隨想錄》的思想價值；陳忠實《白鹿原》的藝術成就；莫言《紅高粱》的藝術成就：白先勇《游園驚夢》的 藝術特色；高行健 《絕對信號》 的主題意蘊和整體象征手法及結構特點。

（三）鑒賞與評論

重點考查考生對中國現當代文學作品的基本解讀能力和文學評論寫作水平。要求考生在理解文本的基礎上對作品的主要內涵和藝術特色（指結構特點、寫作手法、修辭運用、語言特色等）作出分析與評價，并能寫出一篇不少于500 字的鑒賞性評論文章。所考作品當以篇幅較短的詩歌、散文、短篇小說類作品為主。

現代文閱讀

重點考查學生對閱讀材料的綜合理解能力，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，重視對學生探究性閱讀和創造性閱讀能力的考查。

具體要求如下：

1．能理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

2．對課文的內容和表達有啟己的心得，能提出自己的看法和疑問

3．在閱讀中了解敘述、描寫、說明，議論、抒情等表達方式。

4．閱讀文學作品，能始目己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價，對作品中感人的情景和 形象，能說出自己的 體驗，品味作品中富于表現力的語言。

5．閱讀科技作品，注意領會作品中所體 現的科學精神和科學思想方法。

6．閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），理清觀點與材料之間的聯系，并作出判斷。

高中語文考試大綱（中國現當代文學部分）

中國現當代文學

（一）識記部分

閱讀并識記主要作家及其代表作作品，理清中國現當代文學發展的基本線索。其中重點要閱讀并識記的作家或作品是：

詩歌作品：郭沫若《鳳凰涅槃》《天狗》、馮至《蛇》、徐志摩《再別康橋》《雪花的快樂》《沙揚娜拉》、戴望舒《雨巷》《我用殘破的手掌》、卞之琳《斷章》《白螺殼》《距離有組織》、艾青《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》《手推車》《雪落在中國的土地上》、穆旦《贊美》《詩八首》、舒婷《致橡樹》《祖國呵，我親愛的祖國》《神女峰》、顧城《一代人》《我是一個任性的孩子》、北島《回答》《一切》《宣告》、海子《麥地》《面朝大海，春暖花開》《四姐妹》《春天，十個海子》。

散文部分：魯迅《野草》《朝花夕拾》、周作人《自己的園地》《雨天的書》、何其芳《畫夢錄》、沈從文《湘行散記》、賈平凹《秦腔》、巴金《隨想錄》、余秋雨《文化苦旅》。

戲劇部分：田漢《南歸》《獲虎之夜》、丁西林《壓迫》《三塊錢國幣》、曹禺《雷雨》《日出》《原野》《北京人》、老舍《茶館》、高行健《絕對信號》。

小說部分：魯迅《吶喊》《彷徨》《故事新編》、郁達夫《沉淪》《春風沉醉的晚上》、矛盾《蝕》《子夜》《林家鋪子》《春蠶》、老舍《離婚》《駱駝祥子》《月牙兒》《四世同堂》《斷魂槍》、巴金《家》《寒夜》、沈從文《蕭蕭》《邊城》、錢鐘書《圍城》、張愛玲《沉香屑第一爐香》《金鎖記》《傾城之戀》、趙樹理《小二黑結婚》、梁斌《紅旗譜》、楊沫《青春之歌》、柳青《創業史》、王蒙《組織部新來的青年人》《春之聲》、茹志鵑《百合花》、高曉聲《陳奐生上城》、賈平凹《浮躁》《高老莊》、汪曾祺《受戒》《異秉》《大淖記事》、阿城《棋王》、張承志《黑駿馬》《綠夜》《北方的河》、韓少功《爸爸爸》《馬橋詞典》、馬原《虛構》《岡底斯的誘惑》、殘雪《山上的小屋》、蘇童《妻妾成群》《紅粉》《米》、余華《一九八六年》《活著》《許三觀賣血記》、劉恒《伏羲伏羲》《狗日的糧食》、方方《風景》《祖父在父親心中》《奔跑的火光》、陳忠實《白鹿原》、王小波《黃金時代》、王安憶《小鮑莊》《長恨歌》、白先勇《游園驚夢》。

（二）理解與分析

1.文學現象、文學文體與文學流派。

主要有：“五四”文學革命、文學研究會、新詩、散文詩、創造社、語絲社、新月詩派、象征詩派、七月派、論語派、東北作家群、“左聯”、現代詩派、京派、新感覺派、中國詩歌會、九葉派、傷痕文學、反思文學、先鋒小說、改革文學、新寫實小說、尋根文學、朦朧詩派。

2.主要作家的創作成就、創作特色、對后世的影響及其代表作品的主要思想內容和藝術特色。

重點要理解與分析的是：魯迅《吶喊》、《彷徨》的思想內容和小說的現代化特色；《阿Q正傳》中阿Q的形象及意義；郭沫若《女神》的時代精神和浪漫主義色彩；周作人散文的藝術特色；徐志摩抒情詩歌的藝術特色；戴望舒詩歌特色；矛盾《子夜》的藝術成就；巴金《家》人物形象與題旨；巴金小說前后期風格的變化；老舍小說中的市民形象；《駱駝樣子》祥子的悲劇內涵；老舍小說的京味；沈從文《邊城》的審美意蘊；曹禺劇作的主要特色；《雷雨》主要人物分析；錢鐘書《圍城》的主題意蘊；張愛玲小說的藝術特色；艾青詩歌的主要意象；梁斌《紅旗譜》中的民族化特色；楊沫《青春之歌》中林道靜形象及其意義；王蒙《組織部新來的青年人》主要人物分析，《春之聲》的藝術探索；茹志鵑《百合花》的詩化特色；老舍《茶館》的主題思想和藝術成就；高曉聲《陳奐生上城》陳奐生形象的典型意義；汪曾祺小說的藝術特色；舒婷《雙桅船》的主要意象分析；巴金《隨想錄》的思想價值；陳忠實《白鹿原》的藝術成就；莫言《紅高粱》的藝術成就；白先勇《游園驚夢》的藝術特色；高行健《絕對信號》的主題意蘊和整體象征手法及結構特點。

（三）鑒賞與評價

重點考查考生對中國現當代文學作品的基本解讀能力和文學評價寫作水平。要求考生在理解文本的基礎上對作品的主要內涵和藝術特色（指結構特點、寫作手法、修辭運用、語言特色等）作出分析與評價，并能寫出一篇不少于600字的鑒賞性評論文章。所考作品可以是完整的一篇詩歌、散文、短篇小說，也可以是戲劇、長篇小說或其他長篇作品中的一個精彩的故事情節或片段。

現代文閱讀

閱讀評價一般論述類、實用類文章，閱讀鑒賞中外文學作品。了解不同文體的基本特征和主要變現手法。

（一）理解

1.理解文中重要概念的含義。2.理解文中重要句子的含意。

（二）分析綜合

1.篩選并整合文中的信息。

2.分析文章語言特色，把握文章結構思路，歸納內容要點。3.分析文本的文體基本特征和主要表現手法。4.分析概括作者在文中的觀點態度。

（三）鑒賞評價

1.評價文本的主要觀點和基本傾向。2.評價文本產生的社會價值和審美取向。

3.欣賞作品的形象，賞析作品的文化內涵，領悟作品的藝術魅力。

（四）探究

1.從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊。2.探討文本反映的人生價值和時代精神。3.對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。

第四篇：江西省教師招聘考試《小學英語》考試大綱

江西省教師招聘考試《小學語文》考試大綱第一部分 學科專業基礎

本部分的主要考查內容包括語音及詞匯、語法、閱讀理解、英美文化、書面表達等。(一)英語語音及詞匯

詞匯是語言的基礎,掌握詞匯并能熟練地掌握其用法,是提高語言水平的根本。要求考生掌握大學英語三級考試大綱中的“詞匯表”,掌握單詞的拼寫、短語的結構及含義和用法。詞匯部分測試的重點:近義詞和近形詞;動詞短語;介詞短語;習慣搭配。

重點考核:字母、音素和音標;語音的結合及其變化;詞匯。(二)英語語法知識

三級語法考試是進一步加深和擴大中學里學過的語法知識,側重其在閱讀和翻譯中的應用。要求考生掌握基本語法規則、結構和句型,并對其中常用的規則和結構能熟練地運用。語法結構考查的知識點主要包括名詞、代詞、限定詞、形容詞和副詞、動詞短語、動詞時態及語態、非謂語動詞、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調句型、倒裝句和省略句等。

重點考核:名詞、代詞、數詞和冠詞;動詞;介詞與介詞短語、連詞;形容詞、副詞及其比較級和最高級;非謂語動詞;動詞的時態;句子種類和句子成分;常用句型;主謂一致;被動語態;虛擬語氣的構成及其用法;各類復合句的用法;直接引語和間接引語。

(三)閱讀理解

理解和掌握所給材料中心大意,要求注重中心大意的事實和細節,既能理解字面意思,也能根據所給材料進行一定的推論和判斷;既能理解個別句子的意思也能理解上下文的邏輯關系。閱讀理解的題型:細節理解題,詞句理解題,主題、主旨題,猜測詞義題,推理判斷題。

(四)英美文化

了解英國、美國的地理概貌、歷史背景、政治制度、經濟概況、科學技術、文化傳統、體育娛樂、宗教信仰、風俗習慣及社會生活等方面的基本知識,有助于學習者了解英美的思維方式、價值觀念及生活方式,更好地掌握和運用英語語言,加深對語言和文化的理解,增強對文化差異的敏感性,提高分析和評價能力,達到擴大知識面、鞏固和提高英語水平之目的。

重點考核:知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語;對一般的贊揚、請求等作出適當的反應;知道國際上最重要的文娛和體育活動;知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱及飲食文化;知道主要英語國家的首都和國旗;了解世界上主要國家的重要標志物,如英國的大本鐘等;了解英語國家中重要的節假日如萬圣節、圣誕節和感恩節等;初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等,如時間差及氣候差別等;了解常見動植物在英語國家中的文化涵義,如寵物作為家庭成員等;通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。

五)書面表達

此部分主要考查考生的英語書面表達能力,能根據所給題目,寫一篇100個單詞左右的作文。要求考生做到: 1.能用英語書寫摘要、報告、通知、公務信函等。2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態度或感情。

3.能闡述自己的觀點、評述他人的觀點,文體恰當、用詞準確得體。4.能在寫作中恰當地處理引用的資料和他人的原話。

5.能填寫各種表格、個人簡歷和申請書,用語基本正確、得當。6.能做到體裁恰當,內容切題。

7.在以上寫作過程中能做到意思完整,條理清楚,結構嚴謹,語法正確,語言通順,表達得體。

第二部分 學科課標與教材

一、新課程改革 1.新課程改革的背景。2.新課程改革的目標。

二、課程目標

1.英語課程標準的分級目標體系。

國家要求從3年級起開設英語課程。《英語課程標準》第二級為6年級結束時應達到的基本要求。2.基本要求級別和過渡級別。

3.課程目標級別和年級教學要求之間的關系。4.課程分級目標要求的管理。

三、課程內容標準 1.語言技能。(1)語言技能的內容。

(2)聽、說、讀、寫語言技能之間的關系。

語言技能目標的具體要求。2.語言知識。(1)語言知識的內容。

(2)語言知識與語言技能之間的關系。(3)對語言知識目標的具體描述。3.情感態度。

(1)把情感態度列為課程目標之一的原因。(2)英語課程中的情感態度目標。

(3)在小學英語教學中培養和發展學生積極情感態度的具體措施。4.學習策略。

(1)把學習策略列為課程目標之一的原因。(2)英語課程中的學習策略目標。①學習策略與學習方法的區別。②學習策略的分類。

③成功英語學習者的學習策略。

(3)在小學英語教學中滲透學習策略的培養。①加強反思和監控。

②根據學習風格調整學習策略。③注重交流和相互學習。④教師要為學習提供必要的指導。5.文化意識。

(1)語言與文化密不可分。(2)英語學習與跨文化交際能力。

文化理解。

(4)本國文化與外國文化。(5)文化知識與跨文化意識。

四、《英語課程標準》的實施要點 1.教學建議。

(1)理解和落實“面向全體學生,為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。(2)培養學生綜合語言運用能力。(3)新課程標準的變化對教師產生的影響。2.評價建議。

(1)體現學生在評價中的主體地位。(2)注重形成性評價對學生發展的作用。(3)注意評價方法的多樣性和靈活性。(4)注重評價結果對教學效果的反饋作用。

(5)終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力。(6)注意3年級~6年級英語教學評價的特殊性。(7)注意處理教學與評價的關系。(8)各級別的評價要以課程目標為依據。3.課程資源的開發與利用。

(1)英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。

(2)使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語,親身感受和直接體驗語言及語言運用。

(3)除英語教材以外,教師還應積極開發和利用其他課程資源,如廣播影視節目、錄音、錄像資料、網絡資源、報刊等。

4.教材的編寫和使用建議。

教材編寫原則。①發展性和拓展性原則。②科學性原則。③思想性原則。④趣味性原則。⑤靈活性和開放性原則。(2)教材使用建議。

①對教材內容進行適當的補充和刪減。②替換教學內容和活動。③擴展教學內容或活動步驟。④調整教學順序。⑤調整教學方法。⑥總結教材使用情況。5.功能意念與話題建議。(1)11個功能意念項目。(2)24個話題項目。

五、教學設計(TeachingPlan)此部分要求考生根據已給出的教學目標和教學任務,遵循課標的教學理念和要求來設計要開展的教學活動的過程。考生應根據教學內容來準確把握教學目標,運用教育學和心理學理論,研究語言教學的規律。要根據學生的心理特征和實際情況,選擇和調整教學策略。教學目標的制定要恰當、全面、具體;突出教學重點和難點;圍繞教學目標創造性地使用教學內容;根據教學對象和教學內容的特點,選擇恰當的教學方法,滲透學習策略;教學過程完整、流暢,條理清楚,由易到難,環環相扣;教學設計要確保學生主體地位與教師主導作用的統一,要體現語言的功能性和注重情境的創設。同時,教師要能夠發展課堂教學的調控和組織能力,靈活運用各種教學技巧和方法,掌握現代教育技術,并能在自己的實際教學中加以運用;要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件,積極地和有創造性地探索有效的教學方法,不斷對自己的教學行為進行反思,努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。

第三部分 學科課程教學指導

(一)教學法流派與小學英語教學方法 1.英語教學法的流派概述。(1)語法翻譯法。(2)直接法。(3)聽說法。(4)認知法。(5)交際法。(6)全身反應法。

2.小學英語常用的教學方法。

(1)交際法:是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流,重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位,考慮到所涉及的題目和情景,從而能恰如其分地運用語言。

(2)游戲教學法:用游戲形式復習單詞、句型,練習新語言點,使學生寓學于樂,在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行,有趣味,而且要與本課教學內容緊密相關。(3)情景教學法:情景是教師創設或模擬的生活場景,應具有真實、生動、實用的特點,便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達。這種練習方法,有接近生活的交際功能,而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

(4)動作教學法:在低年級英語教學中,用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習,激發學生學習興趣,提高學習效果。

(5)活動教學法:就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情境,提供材料,讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題,得出答案,發掘學生潛能。

(6)三位一體教學法:是根據字母、音素、音標三者的內在聯系和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。

(7)自然法:這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。

(8)全身反應法:調動學生的感覺器官,讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。(9)合作學習法:讓學生通過參加pairwork和groupwork活動,給學生提供練習語言并互相學習的條件和機會。

功能意念法:這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言,讓他們感知其功能,在交際中運用。

3.任務語言教學途徑。(1)任務語言教學途徑的概念。(2)“任務”的內涵。①什么是“任務”。②任務與練習。

③任務型教學與交際教學法。④具體設計“任務”時應注意的問題。⑤“任務”設計的幾種類型。⑥任務教學的程序。(二)教學過程

1.教學過程的基本概念。2.教學過程的本質。3.教學過程的基本規律。4.教學過程的基本階段。(三)教學組織形式 1.班級授課制。2.個別教學。3.分組教學。(四)教學模式 1.教學模式的內涵。

教學模式是運用系統方法對教學過程從理論與實踐的結合上所作的綱要性描述。它的主要任務是形成一種學習環境,以最適宜的方式促進學習者的發展。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學習或者是

;從以“教”為主向重“學”的方向發展。從經驗歸納型向理論演繹型發展。

2.常見的教學模式。(1)授導型教學模式。(2)探究型教學模式。(五)教學評價 1.教學評價的概念。2.教學評價的內容。(1)學習興趣。

(2)情感、策略發展狀態。

(3)相應學段所學語言知識和技能的掌握情況。3.教學評價的形式。(1)形成性評價。(2)終結性評價。4.教學評價的原則。(1)科學性原則。(2)全面性原則。(3)激勵性原則。

二、教學技能與教師發展(一)小學英語教學技能 1.英文書寫及教學技能。2.英語歌曲教唱技能。3.英語游戲的組織技能。(1)組織英語教學游戲的要求。

游戲過程中要注意監控,隨時調整布局和進度。游戲結束時用簡潔的話語認真總結,獎勵優勝者,同時糾正普遍性錯誤,以提高游戲的教學效果。整個游戲過程中用英語交際,但在交代游戲規則時如有必要,可用母語復述。強調全員參與,防止少數人代替全班(組)。結合教學實際和當時當地的條件,創造和組織新的教學游戲。

(2)組織英語教學游戲的原則。

游戲的開展應有一定的目的性。游戲應有一定的啟發性。游戲的形式應多樣化。游戲的開展應具有一定的靈活性。

4.用簡筆畫輔助教學技能。

5.常規教具制作與電教儀器使用技能。6.多媒體輔助英語課堂教學技能。7.備課技能。8.英語課堂教學技能。(1)課堂教學語言技能。

教師的語言一定要發音準確,清晰流暢;音量適中,能讓教室里的學生都能聽見;語速適度;語調要有高低升降、抑揚頓挫的變化;語法要合乎邏輯規律。課堂提問的類型:回憶提問,理解提問,應用提問,分析提問,綜合提問,評價提問。提問的基本要求:合理地設計問題;面向全體學生提問;目的明確,把握好時機;提問的語言要準確,具有啟發性;提問的態度要溫和自然;及時進行評價和總結。

(2)板書技能。

板書設計應注意科學性與直觀性、突出啟發性、強調藝術性,有助于學生對知識的理解和掌握,也有利于提高學生的主觀能動性和非智力因素。板書設計的基本形式有:提綱式、圖文混合式、表格式、聯想式、直線式、圖形式、系列圖畫式和主板書與副板書式。其中英文的書寫要求: ①標題大小寫運用正確。②字母筆順規范。

③字母形體圓潤、工整;大小均勻;傾斜度一致。④書寫平行整齊。

⑤字母、單詞、句子和行的間隔適度。⑥標點符號和縮進等符合格式要求。(3)導入技能。

教學內容導入活動目標明確,并達到目標。②學生樂于、積極參加,并廣泛參與。

③教學內容導入活動與活動內容符合教育思想與理念。④教學內容導入活動與活動內容符合學生心理、生理特征。

⑤教學內容導入活動與活動內容包含學習策略、文化意識、情感態度的學習。⑥教學內容導入活動符合學生真實興趣、真實學習機制,針對學習真實困難。(4)呈現演示技能。

①呈現演示的方式方法要根據教學內容、對象來定。②語言要簡潔易懂,一般不用學生未學過的詞匯。③要富有直觀性、趣味性和啟發性。④盡量使用英語,必要時使用母語。⑤把利用環境和創造情景統一起來。(5)機械性操練組織技能。

①清晰、準確地交代操練的內容、方式和要求。

②根據不同的語言材料和不同程度的學生選擇適當操練方式。③由易到難、先簡后繁、先合后分、循序漸進地進行操練。④注意受訓面要廣,無冷角、死角現象。⑤準確地把握操練的時間和火候。

⑥恰當地運用手勢、眼神等手段,高效地指揮訓練。⑦創造輕松的課堂氣氛,讓學生敢于開口、積極操練。(6)意義練習組織技能。

①教師要先做示范,讓學生明白目的和意圖。②教師要逐漸減少對學生的控制,其作用主要是指導、監督、監聽和裁判。③氣氛輕松活潑,有利于學生發展創造性思維。④注重語言的連貫和達意,適度放寬準確性。⑤有效地控制課堂紀律,保證全班學生練習有序進行。

9.作業批改與學習輔導技能。10.課外活動組織技能和測試技能。(二)課堂教學設計 1.教學設計的概念。2.教學設計的基本原則。

(1)教學設計要以學生為中心,體現學生的主體地位。(2)教學設計要把握好預期的教學目標。

(3)教學設計要把握教學內容,分析學生原有的知識水平以及如何達到預期的教學目標,了解學生的學習態度與行為習慣。

(4)關注學習過程,把握教學策略,包括對教學方法、教學媒體的設計;主要考慮用什么方式和方法給學生呈現教學內容,安排學習活動,并提供學習指導。

(5)把握教學評價,以形成性評價為主。關注學生的學習過程及學生情感態度的變化。3.教學設計的基本內容和環節。

(1)基本內容:研究教材和教學對象,明確教學目標;理清教學任務,確定教學內容及教學重點和難點;分析學情,恰當運用教學策略,合理設計環節,注重分層教學;設計教學過程,整合教學材料,提高教學效益;設計教學評價,關注學生的學習過程。

(2)教學設計的各個環節:分析教材和學生;確定教學目標;設計教學策略,設計教學過程。(三)教師發展

1.教師教學反思實踐。2.教師的行動研究。

3.教師觀課、議課的教研活動。

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第五篇：2015年江西省中小學教師招聘考試大綱小學英語考試大綱

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2015年江西省中小學教師招聘考試大綱小學英語考試大綱

小學英語考試大綱

第一部分

英語基礎知識

本部分的主要考查內容包括語音及語匯、語法、閱讀理解、英美文化、書面表達等。

（一）英語語音及語匯

語匯是語言的基礎，掌握語匯并能熟練地掌握其用法，是提高語言水平的個根本。要求考生掌握大學英語三級考試大綱中的“語匯表”，掌握單詞的拼寫、短語的結構及含義的用法。

語匯部分測試的重點：近義詞和近形詞；動詞短語；介詞短語；習慣搭配。重點考核：字母、音素和音標；語音的結合及其變化；詞匯

（二）英語語法知識

三級語法考試是進一步加深和廣大中學里學過的語法知識，側重其在閱讀和翻譯中的應用。要求考生掌握基本語法規則、結構和句型，并對其中常用的規則和結構能熟練地運用。語法結構考查的知識點主要包括名詞、代詞、限定詞、形容詞和副詞、動詞時態及語態、非謂語動詞、虛擬語氣、定語從句、名詞性從句、狀語從句、強調句型、倒裝句和省略句等

重點考核：名詞、代詞、數詞和冠詞；動詞；介詞與介詞短語、連詞；形容詞、副詞及其比較級和最高級；非謂語動詞；動詞的時態；句子種類和句子成分；常用句型；主謂語一致；被動語態；虛擬語氣的構成及其用法；各類復合句的用法；直接引語和間接引語

（三）閱讀理解

理解和掌握所給材料中心大意，要求注重中心大意的事實和細節，既能理解字面意思，也能根據所給材料進行一定的推論和判斷；既能理解個別句子的意思也能理解上下文的邏輯關系。閱讀理解的題型；細節理解題，詞句理解題，主題、主旨題，猜測詞義題，推理判斷題

（四）英美文化

了解英語、美國的地理概貌、歷史背景、政治制度、經濟概況、科學技術、文化傳統、體育娛樂、宗教信仰、風俗習慣及社會生活等方面的基本知識，有助于學習者了解英美的思維方式、價值觀念及生活方式，更好地掌握和運用英語語言，加深對語言和文化的理解，增強對文化差異的敏感性，提高分析和評價能力，達到擴大知識面、鞏固和提高英語水平之目的的

重點考核：知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語；對一般的稱贊、請求等做出適當的反應；知道國際上最重要的文娛和體育活動；知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱及飲食文化；如果主要英語國家的首都和國旗；了解世界上主要國家的重要標志，儒英國的大本鐘等；了解英語國家中重要的節假日如萬圣節、圣誕節和感恩節等；初步倆接英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等，如有時間差及氣候差別等；了解常見動植物在英語國家中的文化涵義，如寵物作為家庭成員等；通過中外文化對比，加深對中國文化的理解

（五）書面表達

此部分主要考查考生的英語書面表達能力，能根據所給題目，寫一篇100個單詞左右的作文。要求考生做到：

1.能用英語書寫摘要、報告、通知、公務信函等 2.能比較詳細和生動地用英語描述情景、態度或感情

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3.能闡述自己的觀點、評述他人的觀點，文體恰當、用詞準確得體 4.能在寫作中恰當地處理引用資料和他人的原話

5.能填寫各種表格、個人簡歷和申請書，用語基本正確、得當 6.能做到體裁恰當，內容切題

7.在以上寫作過程中能做到意思完整，條理清楚，結構嚴謹，語法正確，語言通順，表達得體

第二年部分

小學英語新課標與教材

一、新課程改革 1.新課程改革的背景 2.新課程改革的目標

二、課程目標

1.英語課程標準的分級目標體系

國家要求從3年級起開設英語課程。《英語課程標準》第二級為6年級結束時應達到的基本要求

2.基本要求級別和過渡級別

3.課程目標級別和年級教學要求之間的關系 4.課程分級目標要求的管理

三、課程內容標準 1.語言技能

（1）語言技能的內容

（2）聽、說、讀、寫語言技能之間的關系（3）語言技能目標的具體要求 2.語言知識

（1）語言知識的內容

（2）語言知識與語言技能之間的關系（3）對語言知識目標的具體描述 3.情感態度

（1）把情感態度列為課程目標之一的原因（2）英語課程中的情感態度目標

（3）在小學英語教學中培養和發展學生積極情感態度的具體措施 4.學習策略

（1）把學習策略列為課程目標之一的原因（2）英語課程中的學習策略目標 a.學習策略與學習方法的區別 b.學習策略的分類

c.成功英語學習者的學習策略

（3）在小學英語教學中滲透學習策略的培養 a..加強反思和監控

b.根據學習風格調整學習策略

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c.注重交流和相互學習

d.教師要為學習提供必要的指導 5.文化意識

（1）語言與文化密不可分（2）英語學習與跨文化交際能力（3）文化理解

（4）本國文化與外國文化（5）文化知識與跨文化意識

四、《英語課程標準》的實施要點 1.教學建議（1）理解和落實

（2）培養學生綜合語言運用能力

（3）新課程標準的變化對教師產生的影響 2.評價建議

（1）體現學生在評價中的主體地位（2）注重形成性評價對學生發展的作用（3）注意評價方法的多樣性和靈活性（4）注重評價結果對教學效果的反饋作用

（5）終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力（6）注意3年級-6年級英語教學評價的特殊性（7）注意處理教學與評價的關系（8）各級別的評價要以課程目標為依據 3.課程資源的開發與利用

（1）英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施

（2）使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語、親身感受和直接體驗語言及語言運用

（3）除英語教材以外，教師還應積極開發和利用其他課程資源，如廣播影視節目、錄音、錄音資料、網絡資源、報刊雜志等

4.教材的編寫和使用建議（1）教材編寫原則 a.發展性和拓展性原則 b.科學性原則 c.思想性原則 d.趣味性原則

e.靈活性和開放性原則（2）教材使用建議

a.對教材內容進行適當的補充和刪減 b.替換教學內容和活動 c.擴展教學內容或活動步驟

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d.調整教學順序 e.調整教學方法 f.總結教材使用情況 5.功能意念與話題建議（1）11個功能意念項目（2）24個話題項目

五、教學設計（teaching plan）

此部分要求考生根據已給出的教學目標和教學任務，遵循課標的教學理念和要求來設計要開展的教學活動的過程。考生應根據教學內容來準確把握教學目標，運用教育學和心理學理論，研究語言教學的規律。要根據學生的心里特征和實際情況，選擇和調整教學策略。教學目標的制定要恰當、全面、具體；突出教學重點和難點；圍繞教學目標創造性地使用教學內容；根據教學對象和教學內容的特點，選擇恰當的教學方法，滲透學習策略；教學過程完整、流暢，條理清楚，由易到難，環環相扣；教學設計要確保學生主體地位與教師主導作用的統一，要體現語言的功能性和注重情景的創設

同時，教師要能夠發展課堂教學的調控和組織能力，靈活運用各種教學技巧和方法，掌握現代教育技術，并能在自己的實際教學中加以運用；要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，不斷對自己的教學行為進行反思，努力是自己成為具有創新精神的研究型教師

第三部分

小學英語教學指導

一、教學理論

（一）教學法流派與小學英語的教學方法 1.英語教學法的流派概述（1）語法翻譯法（2）直接法（3）聽說法（4）認知法（5）交際法（6）全身反應法

2.小學英語常用的教學方法

（1）交際法：是根據意念項目和交際功能發展學生交際能力的教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言

（2）游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，聯系新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關

（3）情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達

這種練習法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習

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（4）動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果

（5）活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、布置情景，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能

（6）三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯系和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法

（7）自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動

（8）全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的

（9）合作學習法：讓學生通過參加pair work 和group work 活動，給學生提供練習語言并相互學習的條件和機會

（10）功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用 3.任務語言教學途徑

（1）任務語言教學途徑的概念（2）“任務”的內涵 a。.什么是“任務” b.任務與聯系

c.任務型教學與交際教學法

d.具體設計“任務”時應注意的問題 e.“任務”設計的幾種類型 f.任務教學的程序

（二）教學過程 1.教學過程的基本概念 2.教學過程的本質 3.教學過程的基本規律 4.教學過程的基本階段

（三）教學組織形式 1.班級授課制 2.個別教學 3.分組教學

（四）教學模式 1.教學模式的內涵

教學模式是運用系統方法對教學過程從理論與實踐的結合上所做的綱要性描述。它的主要任務是形成一種學習環境，以最適宜的方式促進學習者的發展。但是沒有一種模式是為完成所有類型的學習或者是為適用于所有學習風格而設計的。教學模式正從單一性向多樣性發展； 從以“教”為主向重“學”的方向發展 從經驗歸納向理論演繹型發展 2.常見的數學模式（1）授導型教學模式

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（2）探究型教學模式

（五）教學評價 1.教學評價的概念 2.教學評價的內容（1）學習興趣

（2）情感、策略發展狀態

（3）相應學段所學語言知識和技能的掌握情況 3.教學評價的形式（1）形成性評價（2）終結性評價 4.教學評價的原則（1）科學性原則（2）全面性原則（3）激勵性原則

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