第一篇：口風琴興趣社團小結

口風琴興趣社團活動小結

一、激發學習口風琴的興趣

在教學過程中正確引導和激發學生的學習興趣，了解他們學習中那種強烈地好奇心。在口風琴教學前，可以動員學生把家中的樂器帶到課堂上來表演，讓學生親眼目睹各種各樣的樂器，增強對樂器共性的了解，以此產生對樂器的興趣;同時不會的學生充滿羨慕之情，這時教師用口風琴吹奏樂曲，讓學生覺得學好了口風琴，他們也掌握了一種樂器。

二、趁熱打鐵展開口風琴教學

（1）欣賞。讓學生聽一聽口風琴的音高、音質，達到初步感知樂器音響特征的目的。（2）講解。讓學生觀看口風琴的形狀，了解它的構造，掌握特征，激發求知欲望。（3）試試。讓學生動手摸一摸，進一步感知，即使未成曲調，已是聲聲入耳。（4）練練?！皫煾殿I進門，修行在個人。”

三、踏踏實實培養學生良好的吹奏習慣

口風琴教學要盡可能地與唱歌、鑒賞、創造等教學活動結合起來，而且這種結合要在學習樂器的一開頭，也就是說，不是先學習樂器的演奏技術，等到掌握技術之后再與其他領域相結合。教師應充分認識到學生是教學的主體，以鼓勵為主，及時地肯定學生的進步，讓學生體會到成功的滿足感。只有使學生覺得教師可親可近，可以依賴，感受到一種心理上的愉悅和滿足，才能使學生消除緊張心理，積極完成學習任務。

四、重視課后練習，打好演奏基礎。

口風琴吹奏的練習方式也有科學的規律，一是練習的時間宜分散、經常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節音樂課的前提下，還要經常開展課外音樂活動，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。

在教學中，我不僅從以上四點重視對學生的培養，更注重學生的實踐活動。如：當學生能夠進行口風琴合奏歌（樂）曲后，利用一切機會讓他們進行特長展示。通過這樣的實踐活動不僅激發了學生學習口風琴的熱情，更重要的是培養了他們強烈的集體榮譽感。

第二篇：口風琴社團

口風琴教學的目的和意義

美育是實施素質教育不可缺少的重要組成部分。音樂教育是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養新一代的創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德、智、體、美全面發展，具有不可替代的作用。

器樂教學是小學音樂教育的內容之一。它是培養學生對音樂的興趣、愛好，引導學生積極參與音樂實踐活動的有效途徑。通過器樂教學實踐活動，豐富學生的情感體驗，培養審美情趣，促進個性的和諧發展。同時，使學生具有初步的感受音表現音樂的能力；擴展學生的音樂文化視野，具有一定的音樂基礎知識和簡單的音樂技能；遵循《課標》以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化、完善評價機制這十大理念；潛移默化地培養學生樹立與他人合作的意識，培養學生集體合作的能力和集體主義精神。

一、琴與趣相結合激發學生創造美的能力

興趣是最好的老師，初次接觸口風琴，學生會表現出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時機，創造良好學習氛圍，首先范奏，使學生想學的欲望，再把口風琴介紹給學生，讓學生了解口風琴然后自己吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來喜悅，掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養成良好的習慣，樹立信心邁進學習口風琴的大門。在教學中讓學生盡快熟悉喜歡口風琴，鼓勵學生心理要放松，激發他們吹奏積極性，采用多種形式。

1、同桌、同組之間吹奏相互比賽。

2、課內、課外相結合。

3、吹吹、唱唱、動動、聽聽，有機結合。

4、啟發學生即興創編簡單旋律、節奏。

5、變換演奏形式（齊奏、獨奏、領奏、輪奏、合奏）。

一首作品好壞與創作想象力有密切關系，如：合奏，合奏本身是二度創作的過程，通過合奏訓練，增強學生集體榮譽感，能正確表達作品的音樂形象與情感，合奏時老師如同指揮，學生如同一個大樂隊一樣，將課堂作為舞臺，每節課都讓不同層次的學生表演，讓他們充分的展示，及時發現“閃光點”有進步給予表揚和鼓勵，互相評價，發小紅旗，推動了學習熱情，提高了學習興趣。

調查學生學習口風琴后的感受，有的同學說：“通過學習口風琴我又學到了一個新本領，更加速了我掌握識譜，視唱能力?！庇械膶W生說：“原來我唱不準音，有時聽力不太好，現在能唱準了？”有的同學說：“鍛煉動手、動腦能力，促進智力開發。”還有的學生說：“注意力、記憶力、自信心增強了，并為學習其它樂器打下良好的基礎?！蔽蚁矚g上音樂課。

二、琴與唱相結合，激發學生創造美的能力。

在學生掌握簡單的演奏方法后，就把口風琴引進歌曲教學中，一首新歌曲，在琴的引導下很快就學會了，一條簡單的發聲練習，有時學生也唱不準，有的甚至走調，而口風琴彌補了這一不足，學生可以借助口風琴唱準每一個音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優美，歌曲中的二聲部合唱，可以說是教學的難點，由于學生不能很準確地掌握音準和音程，而口風琴這個學具卻能引導學生把握音準和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，把合奏感受音準音程轉移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機過渡，合唱難點解決了，更好地表現歌曲，激發了學生創造美的能力，有的歌曲啟發學生創編歌詞，如《打花巴掌》和《誰唱歌》等增強趣味性，培養了創造能力和藝術感染力。創造性地奏唱結合，啟發學生大膽創新，把自己對歌曲樂曲的理解，通過自己感受到的力度、速度變化，有感情表達出來，抒發自己真實的情感。

三、琴與聽相結合，激發學生創造美的能力。

音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術，聽覺的培養是音樂教學的基礎與核心，聲音是用耳朵去聽，可見聽力的培養是何等的重要，運用口風琴聽辨和聲音程，學生聽后，有的同學能馬上用琴奏出來，學生在演奏時聽著樂曲，啟發他們用對比法，對比節奏的變化，力度的強弱，音色的變化以及曲式的變化，沒有比較就沒有鑒別，從而產生多種感覺。學生利用琴與聽結合，很快就感受到旋律的進行特點。

四、琴與動結合，激發學生創造美的能力

口風琴與舞蹈律動結合，有利于音樂教學的完成，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的表演能力，因此在低年級教學中給學生創造活動的機會，放手讓學生根據歌樂曲內容，自己編排動作，自己唱、自奏、自跳，鼓勵他們展開想象，積極思維，創編動作，親身體驗自己的創造成果，這樣有利于培養孩子們勇于叩響藝術殿堂大門的勇氣和力量，如歌曲《粉刷匠》，在學生熟練吹奏這首歌的基礎上，看著圖、聽音樂、唱歌曲，進一步讓學生想象生活中與歌詞內容相近的動作，學生即興創編好動作，然后分組，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們在輕松愉快情緒中，風趣活潑地表現小粉刷愉快勞動的情景，不但在形式上創造了美，也在心靈中感受到了美。在教學中，引導學生在聽、唱、奏、動中捕捉音樂藝術形象，以達到相互促進、相互補充的作用，學生們感受到口風琴表現力是非常豐富的，從而更加喜歡口風琴。

愛因斯坦曾經說過：“美的想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象是無限的，美的想象是知識的源泉?！币虼嗽谝魳方虒W實踐中，培養綜合音樂感，使學生獲得感知與美、創造音樂美和表現與鑒賞音樂美的能力。在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育，真正提高學生藝術素質，從而陶冶美的情懷，激發美的情感，用音樂之美來點燃學生求知火花，達到以美育人的目的。

第三篇：口風琴社團教學計劃

口風琴社團教學計劃

一、指導思想：本著以培養學生的學習興趣為目的，以提高學生的口風琴演奏技巧為出發點，扎實地做好學生的各項基礎知識和能力的培養學提高，由淺入深地進行口風琴教學為學生的口風琴演奏打下堅實的基礎。

二、教學目標：

1、讓學生了解口風琴的構造及基本的演奏姿勢和技巧。

2、培養學生學習口風琴的興趣，提高學生的口風琴的演奏技能。

3、發展學生的特長，陶冶學生的情趣。

三、社員成員：

一年級、二年級、三年級、四年級每班1-5人

四、社團活動時間：每周星期二至星期五下午第三節課

五、活動地點：音樂教室1

六、上課教師：梁川

七、教學制度：

1、教師認真的準備好每一次社團活動，要求知識通俗易懂并有一定的趣味性

2、每次社團活動學生必須按時到點參加，不遲到、不早退，有事需說明原因請假

3、學生認真完成教師布置的曲目，積極和執教老師配合八、課程安排：

（一）基礎訓練：

1、向學生介紹樂器構造，演奏姿勢、演奏方法及演奏的氣息運用原理實際操作和保養。

2、基本彈奏指法訓練，入門訓練預計用一個半月的時間。

（二）具體訓練：

1、口風琴音階及長音、斷音、連音的訓練。

2、演奏小兒歌訓練，注重獨奏的訓練。

3、初步的合奏訓練，重點強調學生的節奏。

4、集體合奏的訓練，重點強調學生的合奏配合。

（三）綜合訓練：

1、主要是通過練習一些比較完整的曲目，提高學生的演奏水平，培養學生的集體配合演奏。

2、在已有的基礎上逐漸轉入小樂隊形式進行合奏訓練，訓練一些常用曲目，培養合奏能力，同時，注重學生個人能力的訓練，要因材施教，增強學生學習的興趣，使學生有一技之長。

本學期訓練的最終目的是使學生掌握口風的使用技巧，能獨立演奏和集體合奏。

第四篇：口風琴社團章程

2015年/2016學第一學期

口風琴社團章程

為了更好的豐富學生業余生活，為愛好音樂的同學提供一個樂器學習交流的平臺，使同學們在平時豐富的社團活動中得到實踐和鍛煉，提高個人的競爭能力，培養創新精神，為今后步入社會打下基礎，同時致力于構建和諧校園音樂文化，特制定此章程：

第一章

入社與退社程序

一、入社程序

1、每學期社團都會開展招新活動，有音樂愛好或器樂特長的學生可以在招新時報名。

2、因各種原因未能于招新入社者欲加入社團，須交一份入社申請，經社團面試考察、干事商議后方能正式入社。

二、退社程序

1、社員因不滿意社團活動、管理等或因其他因素不愿繼續留在社團可以寫一份退社申請，直接退出器樂社。

2、直接由社團開除者。

第二章

社員分配制度及各部門職能

一、器樂社各部門分類及職能：

1、學習部。學習部設部長一名、由部長統籌安排平時的教學或沙龍活動，2、表演部：有器樂特長的學生組成樂隊（古典、民族、通俗音樂），負責歷次沙龍或專場的登臺表演以及演出策劃等一系列工作，此部門呈流動

狀態，一方面可以吸收器樂學習部逐漸成長起來的社員，另一方面也可以不斷容納學校及校外的資深樂手或樂隊。此部門社員或樂隊自由度較大，可根據自己的需要向社團申請演出要求或者其他任務，但必須服從社團的安排和分配。設部長一名，副部長一至兩名，部長副部長帶領部門成員日常工作，并對社長和副社長負責。

3、宣傳策劃部：匯集社團內部的宣傳、策劃人才，負責活動海報設計、橫幅設計、書簽設計等各類宣傳紀念設計和活動現場攝影攝像任務，策劃各類大小活動的總體和具體方案，并安排人員實行。宣策部是沙龍和專場演出的直接參與者，要求各成員嚴格服從部長與副部長，認真按照分配高效率地完成各自任務。同樣設部長一名、副部長兩名，對社長與副社長負責。

二、社團干事選拔及其他制度

1、社團社長經前一屆領導層商議考察產生。社長服從校學生會和德育處領導，對全體社員負責。設副社長一至兩名，均由社長或上級部門任命。副社協助社長作好社團工作，服從社長領導，并對全體社員負責。

2、各部部長均由社長任命，服從社長副社長領導并協助他們工作，對各部成員負責。副部長一至兩名，由各部成員選舉及部長考察后產生，堅持“一老一新，以老帶新”原則。

3、社長副社每個學期作好社團工作總結，制定新學期工作計劃；部長副部也要作好各自部門的總結與計劃，及時向社長匯報。社長與副社統籌整個社團各項活動，并分配各部長履行各自任務，部長帶領成員做好各自工作，社員嚴格按照部長工作分配，完成自己的任務。

第三章

活動管理制度

一、社團活動時間及學分管理

1、時間:每年新學期從招募新社員起至第二學期末,即一學。社長及各部部長要負責下一新社員招募。

2、學分：所有社員學期末經各部部長、社長審核合格后，報德育處批準后可得2個學分。

二、活動流程

活動過程需全體社員參與，無故不得不缺席社團組織的活動。如有特殊情況，事先向各部長或社長請假，既不參與也不請假者將受到社團的懲罰。社員在活動現場及時按照部長、社長的任務分配，高效完成活動任務。社團將對每次活動工作積極優異者提供獎勵，對活動中故意不執行任務者或搗亂者實行懲罰（詳見獎懲制度）。

三、活動后期

1、活動結束后余下社員對場地進行清理打掃，保證場地干凈整潔。

2、宣傳策劃部成員整理活動影像資料，發至網絡，并刻成光盤或其他實物形式，一式兩份，由部長負責收齊交與社長，供社團內部檔案及相關部門保存。

3、活動負責人（部長或社長）寫好活動總結，必要時寫好新聞，與圖片一起交至校報、校園網、廣播站等校園媒體，以供報道。

南流中學

2015年9月

第五篇：口風琴社團總結

口風琴社團總結

時間過得很快，轉眼間一學期就要結束了。本學期我擔任的是口風琴社團活動的課程。根據本學期的活動，基本完成了初步的教學任務，取得了明顯的教學成果，實現了預期的教學目標。現就活動情況總結如下:(1)活動小組內學生的層次懸殊，有剛剛接觸口風琴的同學，還有已經對口風琴有一定了解的同學。現在，學生都能掌握了口風琴的基本演奏方法，大部分同學能夠完整的演奏簡易曲目，部分同學還在課外自學吹奏其他曲目。

（2）鞏固了音樂基礎知識

學生普遍反映在食譜能力、樂理知識和音樂鑒賞等方面，與過去相比有了明顯的提高，對音樂也有了興趣，用學生的的話說就是“有音樂細胞了?！比邕^去不識譜的同學、音也唱不準的同學，現在不但學會了食譜，而且音也唱得比以前更準了。

（3）提高了生活情趣

現在，雖然口風琴的教學活動已經結束，但它已經成為了學生日常生活中的一個部分，他們時常將它取出，吹奏給家人聽、吹奏給其他小朋友聽，更多的時候是吹奏給自己聽。

（4）學生掌握情況

基本能夠完成教師安排的教學任務，但是由于學生層次懸殊、接受能力不盡相同，導致齊奏的時候總是效果不好，因此只能是根據學生的個人情況來制定不同的學習任務，這樣進行了一段時間，取得了一定的效果。

今后的教學中我將繼續努力，爭取讓同學們保持對口風琴的興趣，同時讓同學們的演奏水平有更大的提高。