第一篇：昌邑市柳疃小學：三項舉措 切實增強家校共教合力

昌邑市柳疃小學：三項舉措 切實增強家校共教合力

為進一步增強家校教育合力，促進學生健康快樂地成長，近期，昌邑市柳疃小學組織全體教師利用周六、周日的時間開展了以“走進家庭，關愛成長”為主題的家訪活動。

一是定方案，確保實效。為確保活動不走過場取得真正實效，該校政教處制定了詳實的家訪方案，印刷了《勇立潮頭競風流——柳疃鎮教育改革紀實》和家訪登記表，對貧困家庭、單親家庭及留守兒童家庭提前了解情況，讓家訪更有針對性、實效性。

二是進家庭，溝通交流。家訪活動中，老師們每走進一個家庭，都向家長們認真介紹全鎮教育取得的優異成績，并向家長反饋孩子們在學校的各種表現；同時，詳細了解學生在家的學習、生活等情況，積極聽取家長對學校管理、德育教育、教育教學等工作的意見和建議。

三是勤梳理，及時總結。該校要求教師每次家訪結束后，都要將家訪情況及時進行梳理，并將征集到的意見和建議上報，學校政教處要將征集的情況進行認真梳理，并及時歸納總結，用于指導和改進學校的教育教學工作。

該校這次“走進家庭、關愛成長”家訪活動，得到了家長們的一致好評，進一步拉近了教師與學生、與家長之間的距離，切實增強了教育合力，真正架起了家校溝通的橋梁。

第二篇：加強家校聯動 共凝教育合力

加強家校聯動 共凝教育合力

學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，家校合作是保證學生健康成長的重要條件。學校和家長通過不同的形式建立良好的合作關系，相互協調，將會發揮最大的教育功能。本學期，江東中心小學加強家校聯動，新組建家長護校隊、家長助教團，開展家長沙龍等活動，密切家校合作關系，共凝教育合力，更好地促進了學生的健康成長。

校門口那群美麗的護導家長

每天早上七點半、下午四點是學生上學、放學的高峰期，此時一群面帶笑容，身穿紅色護導背心，手持黃色護導旗的家長忙碌地協助交警疏導校門口交通、手牽手帶著一個個的孩子過馬路，進入校門口安全綠色通道??他們就是江東中心小學的“家長護校護導隊”。

為更好地保障校園安全，江東中心小學上學期起開始籌備“家長護校護導隊”，活動得到了廣大家長的高度支持和大力配合。家長紛紛報名，主動要求加入護校護導隊，有的班級甚至出現家長爭著做家長義工護導員的現象，參與護導的家長主動、熱情、有禮、守時、規范，充分展示了一流的精神風貌，受到了過往行人、學校教師和其他家長的一致好評。這樣一支“讓孩子安全、讓家長放心、讓社會安心”的隊伍為忙碌的上學放學工作筑起了一道美麗、溫暖的安全屏障。孩子們稱他們為“美麗的護導家長”。

校園因為有家長的護導使孩子們倍感安全和溫暖。然而，校園安保工作不是一日、一時的工作，它是一個長期的工程。對此，家長護校護導隊早有準備，家長們說：“孩子的安全是我們家長最大的心愿，只要學校有需要，我們會一直這樣護導下去。”

家長助教團解開孩子心中的疑惑

11月26日下午，江東中心小學綜合電教室內，暖意融融。五年級的女孩子們正在聆聽一場特殊的講座——青春知識講座。主講人是江東中心小學家長助教團的一員，503班項釩同學的媽媽姚醫師（六院資深兒科醫師）。她的講座猶如一場及時雨，解開了孩子們心中的困惑，收到孩子們的喜愛和歡迎。

姚醫生親切溫柔的話語拉近了與孩子們之間的距離，她像媽媽一樣可親，風趣生動的講解貼近了孩子們的心靈。針對小學生的發育特點，通過圖文并茂的多媒體教學課件演示和深入淺出的精彩講解，向同學們解答了青春期的生理特點、心理變化、營養保健和自我保護等常見問題，解除了同學們關于青春期的不安與疑惑。孩子們時而神情專注，時而相視而笑，在好奇中學到了不少的知識。在互動環節，孩子們能暢所欲言說出自己的困惑和想法，氣氛非常活躍。短短的一節課，家教團媽媽同全體女生進行著心與心的交流，情與情的碰撞。

本學期，各個年級的學校家長助教團先后進行了 “心理干預”、“安全出行”、“書法講座”等講座。家長的職業、興趣、知識、閱歷、技能和教育方法都各不相同，有效擴充了學校教育資源的不足。在孩子們成長的路上，這些講座真的如縷春風，如一場場及時雨，讓學生充分享受到了來自家長的溫馨關懷。

家長沙龍架起溝通協作的橋梁

“我們可以從哪些方面培養良好的生活習慣？” “我們可以教孩子哪些小型的課間游戲？”

“如何提高閱讀質量和如何與叛逆期孩子進行溝通交流？”…….每個年級的家長根據所在年級的學生的特點提出不同的話題舉行年級家長沙龍，各年級的“家長沙龍”都突出了“新、活、實”的特點，形式靈活多樣，內容充實、豐富。有的年級家長和老師對教育中的共性問題進行探討與對話；有的年級家長圍成一個個小組，就家教中的難點和突出的問題相互交流各自的教育真經??大家在共同分析、互相探討、爭辯反思中達成許多共識。

沙龍結束后，一名今年剛轉進學校的學生家長由衷地說：“這次活動對我來說真是很震撼，讓我對學校教育有了更深地了解，對家庭教育有了更多的反思！”

家長沙龍架起了家校之間溝通協作的橋梁，這是一座四通八達的橋，它溝通了學校與家庭；溝通了教師與家長；溝通了父母與父母；也溝通了孩子與孩子??

江東區中心小學還定期召開家校共建理事會會議，定期舉行家長開放日活動，舉行一年級家長學校的主題培訓活動，學校積極構建家校合作的新體系，切實有效地提高了家校的教育合力。（通訊員

沈莉伊）

第三篇：家校共育 合力助成長

家校共育

合力助成長

2016年總書記在會見第一屆全國文明家庭代表講話時強調，要“注重家庭、注重家教、注重家風”。家庭是社會的細胞，是構建和諧社會的基礎，也是青少年思想政治建設的重要陣地。鐵鋒區教育系統關工委充分發揮關工組織的優勢和作用，調動各方積極性，抓學校、家庭、社會教育的連接點，利用教育資源優勢，不斷創新探索家校共育活動載體，使學校、家庭和社會“三位一體”形成合力，幫助家長不斷提升科學教子能力，促進學生健康成長。

一、做法和成效

（一）加強家庭教育課程建設，促進家庭教育指導系統化。

一是完善家庭教育內容建設。關工委工作領導小組深入基層學校了解情況，依據校情組織教師編寫“家校共育八課時”課程內容，以家庭道德教育為核心，把社會主義核心價值觀、中華民族優秀傳統文化、先進教育理念、科學育人知識等作為重要內容，結合年齡、學段特點，建立學段銜接的中小學家庭教育課程體系。學校圍繞親子關系構建、“學習力”培養、家風建設、習慣培養、擺脫手機迷戀等方面開發個性化的家庭教育校本課程，每學年至少進行八課時的家庭教育通識講座或主題研修課程，關工委聘請離退休老教師、社區“五老”參與講座授課，家長參與率達到90%以上。

二是培養專業化家庭教育指導師隊伍。為強化家庭教育指導師隊伍，關工委通過申報、選拔，確定17名家庭教育講師團成員，分層次、循環派送到學校，對家長開展菜單式培訓，實現區級家庭教育講師團全區覆蓋，并邀請家庭教育和心理健康教育專家到校進行培訓和指導。另一方面，建立由校長、副校長、德育主任、年級組長、班主任為主體，專家學者、“五老”成員和優秀家長共同參與，專兼職相結合的校級家庭教育骨干教師隊伍。

（二）完善三級家長委員會建設，不斷提升家庭教育水平。

一是辦好家長學校。通過家長民主推選、教師認定，組建三級家長委員會，鼓勵家長參與學校管理和教學活動。家長學校達到“五有”標準，即有牌子、有陣地、有隊伍、有措施、有記載。制定家委會章程，定期召開會議，廣泛征求意見和建議，促進學校管理，加強家校聯系。每月至少設立一日為家長開放日，每學年至少召開兩次家校學情溝通會。全區中小學家長委員會建成率達100%。教師利用班級微信群和QQ群平臺，通過班級家委會成員帶動更多的家長關注班級建設和家庭教育，通過班級家庭教育“空中課堂”，“父母課堂”微信平臺等載體，營造家校共育的良好氛圍。

二是家庭教育載體建設。統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日等溝通渠道，舉辦家長培訓講座，開展家長優秀教育案例交流會和優秀家長評選，推進“學習型家庭建設”。同時開展以德育活動為載體的系列親子家庭實踐，如：親子閱讀、親子運動會、家風家訓評比、孝親評比等，打造一批家庭教育品牌活動。

（三）關注特殊群體，提高家庭教育針對性和實效性。

一是加強特殊群體家庭教育指導。制定留守兒童、殘疾兒童、外來務工子女的家庭教育指導計劃。重點開展學生行為習慣改善、親子關系培養等家庭教育幫扶活動，密切關注學生心理健康。

二是開展幫扶幫教。關工委工作者、志愿者與轄區留守兒童簽訂幫扶承諾書，捐款捐物救助貧困學生。成立幫教服務隊，自愿擔當網吧監督員，制止未成年人進入網吧，建立了4點半課堂，聘請“五老”人員為青少年上法制課。

（四）“五老”發揮余熱，創建和諧家校育人氛圍。

“五老”是未成年人思想道德建設的寶貴資源和不可替代的重要力量,始終發揮著家長學校建設的主力軍作用。區關工委為“五老”頒發聘任證書，更增強了他們的政治責任感和歷史使命感，在實際工作中把政治優勢、經驗優勢、威望優勢、親情優勢和時間優勢充分發揮，開展的家教講座、家長培訓班、“中華魂”系列讀書、綠地認養等活動，豐富了家校共育的內容。

二、存在的問題

（一）關工工作整合和宣傳不夠。

當今時代青少年教育的渠道和形式比較多樣化，在活動開展方面如何更好地與學校、社會、家庭和教育的中心工作相結合還遠不夠，沒有形成具有一定影響、規模的參與教育活動品牌，宣傳不到位，在活動的有效性方面也需要進一步思考。

（二）關工工作的創新還有待進一步加強。

新時代賦予了關工工作許多新的任務和使命，如何能緊跟時代脈搏，與青少年思想同步，尋找與他們心靈容易產生共鳴的興趣點，創造性地開展活動還需要更深領域的思考和探索。

總之，在多年的實踐中我們堅持以家庭教育為基礎，學校教育為主導，社區教育為依托的“三結合”教育格局，社會各界廣泛參與、學生家長大力支持，營造出大手拉小手，老手拉小手，大家手拉手的良好氛圍。未來的路任重而道遠，我們將繼續堅持與時俱進，在家長學校建設的創新之路上積極探索，為青少年思想政治建設提供優質健康的環境和更有力的動力和支持。

第四篇：凝聚家校合力 攜手共育新人

凝聚家校合力 攜手共育新人 ——麻城市鐵門崗中學創建湖北省示范家長學校匯報材料

鐵門崗中學（原名紅旗崗中學），創辦于1968年，現有教學班24個，在校學生1268人，教職工118人。我校家長學校成立于2006年9月,現有教學班13個,學員1169人,專、兼職教師17人。2008年12月，被評為“黃岡市示范家長學校”。

我校針對青少年學生的特點，在構建家長學校新機制、新模式，加強家長學校建設，提高家庭教育的有效性和實效性方面做了一些有益的探索和嘗試，收到了較好的效果。

一、提高認識，加強領導，確保家長學校形成合力

1．明確辦校的目的和意義

家庭是構成社會的細胞，家長是孩子的第一位老師，家庭教育是教育基礎。前蘇聯教育家蘇格姆林斯基說過：“家庭是人生啟蒙的地方，也是終生的學校。” 學校與家庭成員在培育學生的總目標上是一致的，總希望他們成材，有出息，成為對社會有用的人。但是，家長在人才觀、教育觀、家教合作觀等方面有時與學校教育存在不一致，甚至對立的情形。這些情形如果處理不好，就會影響孩子的健康成長。

家長學校旨在向學生家長傳授家庭教育方面的知識、方法，促進家長教育理論水平和教育技能的提高，增強家庭與學校之間的相互了解和聯系，保證學校與家庭之間的相互溝通，使家長自覺配合學校實現家校教育合力，促進學校教育目標的進一步落實。同時，辦好家長 學校還可取得家長的大力支持，幫助學校改善辦校條件，向社會宣傳學校教育成果，贏得社會對學校教育工作的支持。因此，我校高度重視家長學校工作，以“實現家校相互配合，形成教育合力，促進學生素質提高”為目標來辦好家長學校。

2、落實組織機構，加強領導

健全的組織是各項工作的前提和保證。為了使家長學校工作真正落到實處，發揮應有的效果，學校成立了家長學校決策、管理、監督機構。

（1）決策機構——家長學校校務委員會。我們聘請了原鐵門崗鄉黨委副書記彭少民、原鐵門崗鄉黨委宣傳委員李光善等老領導擔任校務委員會名譽主任，校長周良進擔任主任，副校長徐楚文任副主任，政教處、教務處、教科室、工會、團委負責人及社會代表、鐵門派出所民警、優秀家長代表為校務委員會委員。校務委員會每學期召開兩次會議，研究家長學校辦學的重大問題，審議家長學校及學期工作計劃。

（2）管理機構——家長學校行政班子。學校牢固樹立“全員育人，全程育人”的指導思想，成立了“家長學校領導班子”，我們聘請原鐵門教育組退休教育組長胡耀遠同志擔任家長學校名譽校長，由學校校長周良進同志任家長學校校長，主管德育的副校長徐楚文同志任副校長，各處室主任、年級主任為班子成員，并進行了明確分工。政教處負責學生、家長情況的反饋調研、校本教材的編審工作、家長學校的組織及指導各年級家長委員會工作；教務處負責教學業務，教科室負責家校教育課題研究，政教處和團委負責政治思想工作，工會負責 學員學籍管理，總務處負責家長學校后勤保障及保衛工作。

（3）監督機構——家長委員會。班級家長委員會，由各班學生家長代表組成，負責對學員班級工作的監督管理；年級家長委員會，由各班家長委員會主任組成，負責對年級工作的監督管理；學校家長委員會，由各年級家長委員會主任、優秀學生、后進學生、貧困學生、留守學生、單親家庭學生家長代表組成，負責對家長學校工作的監督和管理。各級家長委員會每學期開會至少兩次，通報學校的辦學思想、辦學理念、辦學成績，審議學校辦學的工作計劃，重大決策、重大 活動，征求家長對學校辦學的意見和建議，收集學生家長的要求，研究家長學校的有關事宜。

3、高度重視，將家長學校工作納入學校日常管理

為了加強對家長學校的管理，我們實行家長學校“三納入”制度，即：將家長學校納入學校當年的工作計劃和總結；將家長學校納入學校的常規教育教學管理；將家長學校納入學校對教育教學工作的目標管理和績效考核。在授課形式、教學人員組成和授課資料運用方面，我們實行“三為主”，即：授課以班級小課堂教學為主，年級、全校性集中講課、函授、送教上門等為輔；教材以湖北省關工委編審的教材為主，自編、自選的輔導資料為輔；授課教師以在職教師或班主任為主，專家、老教師、社會人士等為輔。

建立層級化的管理體系：由校長負責制定家長學校學期工作計劃，充分發揮家長委員會的紐帶、橋梁作用，協助校長開展工作；再由年級主任參照計劃制定出各年級工作目標，最后由各班主任制定出本班工作的具體措施。家長學校工作目標明確，責任層層落實，建立 了科學的、切合實際的家長學校工作層級化管理體系。

二、做到“五落實”，扎實推進家長學校建設

1、教師隊伍落實

學校從原鐵門教育組退休老領導中聘請了胡耀遠、楊明松、盧家華等3名老領導和老教育工作者擔任我校家長學校專職教師，還聘請了鐵門派出所教導員王雙喜同志擔任家長學校法制教員，有計劃、有準備，系統地為家長學員集中授課。聘請13名有家教經驗的教師或 班主任為學員集中聽課后的兼職輔導教師，并針對不同年級、不同學生特點、不同類型的家長進行培訓。同時，還邀請市內外的教育專家、學者來校舉辦家庭教育講座，有目的、有針對性地培訓家長。

2、學習班組落實

學員按子女就讀班編班編組，聘請的兼職輔導教師負責學員的學習輔導，針對班上學員的不同情況，分別進行短期培訓。

3、學員面授時間落實

每位學員每學期由專職教師集中授課2次，每次2—3小時，全年不少于8小時。兼職輔導教師在專職教師集中授課后對學員輔導兩次，并根據實際情況進行輔導、講授、布置學員家庭作業，加強家校溝通和聯系。兼職教師輔導時間每學期不少于10小時。每位家長從孩子進校到畢業，學制3年，分學段接受不同內容的家庭教育。

4．經費落實

家長學校專、兼職教師辦公經費實用實報，并給予適當的生活補助費。5．教材落實

家長學校以湖北省教育廳關工委編印的教材——《初中生家長讀本》為基本教材和基本內容。本學期我校向家長學校學員發放《初中生家長讀本》1110 套，占學員總數的95%。我們還結合本校實際自編了“家庭環境對中學生發展的影響”、“用智慧托起明天的太陽”、“家庭也是一所學校”等資料印發給每個學員為教材。此外，還搜集一些適用的、啟發性較強的DV資料作為視頻教材。

三、制定規章制度，規范家長學校行為

為了規范家長學校教學行為，學校制定了一系列規章制度。1．制定《鐵門崗中學家長學校章程》，明確了家長學校的性質、學制、師資、教學管理、教學內容、授課方式、教學時間、教學活動、設備設施及教學經費，做到依法辦學，按章辦事。

2．制定《鐵門崗中學家長學校校長職責》、《鐵門崗中學教師職責》、《鐵門崗中學學員職責》，《鐵門崗中學家長學校教育教學管理實施辦法》、《鐵門崗中學家長學校教學常規管理制度》、《鐵門崗中學家長學校教學工作制度》、《鐵門崗中學家長學校教師工作考評實施方案》、《鐵門崗中學家長學校任課教師規章制度》等，明確各自的 工作職責和要求。做到分工明確，職責清楚，各司其職，各盡其責，有序推進家長學校各項工作。

3．制定家長學校《鐵門崗中學學員考勤制度》，實行學員點名

制，出勤率必須達到90%以上，因事因病必須請假，不得無故缺席、遲到或早退。09年12月，一名年逾古稀老人接到兒子從溫州打來的電話，接到電話后，步行20余里路，來校替他兒子參加家長培訓。

4．制定家長學校《鐵門崗中學家長學校學員考核制度》，根據學員的出勤情況、學習效果、教育效果、問卷調查，對學員進行量化考核，凡學員缺席兩次授課或教育效果較差者，不予結業，繼續參加家長學校學習提高。

5．制定家長學校《鐵門崗中學家長學校評優表彰制度》，根據 考核結果，按2%的比例評選“優秀家長”，每學期表彰一次。

6．建立信息反饋制度。家長學校變學校單向宣傳教育為家校雙向溝通和交流，如定期召開家長學校學員座談會、發放調查問卷、印發《鐵門崗中學致學生家長一封信》、家校聯系通知書及“對學校工 作意見和建議”等形式，使學校和家長得到充分的溝通和交流。學校對反饋的信息進行認真分析研究，及時解決和處理有關問題。

四、采取靈活方式，形成家長學校特色

我們提出家長學校教師授課要尊重家長，確立家長的主體地位，虛心聽取家長的意見和建議，以相互尊重與理解，誠摯合作與商量，探討研究問題的方式，根據家長的不同情況，不同需要，區別對待，不搞“一刀切”，先調查、分析和歸類，然后因材施教。

首先，我們依照《初中生家長讀本》對全體家長學員進行通識性培訓，以學生班級編班授課，由聘請的專職教師集中講課。講課的內容主題鮮明，具有較強的針對性和實效性，重點是指導家長如何與 孩子進行溝通，教家長如何指導學生養成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，提高獨立生活的自理能力，養成良好的學習和生活習慣，增強心理素質和健康素質，引導家長增強法律意識，保證子女的合法權益。授課方法深入淺出，生動活潑，使家長坐得住、聽得進、記得牢、收獲大，真正把正確的家庭教育觀念、家教方法傳授給家長。授課時我們恰當運用現代遠程教育技術裝備設施進行教學。集中授課后，再由班主任按授課內容與家長溝通。

在此基礎上，我們考慮到農村家長整體素質以及不少家長外出務工實際，針對不同情況的教學對象，在教學內容的調整上因人制宜、與時俱進，還另外特別開設了一些專題培訓班：

1、新生家長培訓班。每年新生入學后，針對新生年齡偏小、生活自理能力較差、紀律性較差的現象，家長學校對新生家長側重進 行這方面的培訓，重點向家長傳授教育學、心理學知識，講授法律法規及學校對學生行為、紀律的要求，教學生如何適應新的學習環境，提高獨立生活的能力，讓家長掌握培養學生良好學習、生活習慣，提高獨立生活能力的方法。

2、畢業生家長培訓班。在學生畢業學期進行，重點向畢業生家長講授“培養孩子成為合格的畢業生”，全面分析畢業學生的心理健康狀況，正確對待升學和就業，正確對待 普高和中職學校的選擇，減輕畢業學生的心理負擔，教育家長為即將畢業的孩子提供良好的生活和學習條件及環境，促進學生健康、快樂、全面發展。08屆畢業生熊琪，聽了麻城理工中專的招生宣傳后，欲報名就讀理工中專，其父親固執地認為理工中專不是“正經”學校，孩子到這樣的學校讀書 沒有什么出路，堅持要讓熊琪讀高中。父子想法不合，形成僵局。當他父親參加了畢業生家長培訓班后，端正了對中等職業學校的認識，意識到了職業技術人才的發展前景，終于同意兒子的選擇，并高高興興地送熊琪就讀理工中專。

3、留守學生代理家長或監護人培訓班。主要是幫助代理家長或監護人明確自己的法律責任，增強法律意識，了解熟悉留守學生的基本情況，心理健康狀況，加強同留守學生家長的聯系與溝通，引導學 生學會做人，學會學習，學會感恩。

4、特殊家庭學生家長培訓班。幫助家長明確自己的義務和責任，增強責任意識，正確處理家庭關系，創設和諧家庭環境。以身作則，為子女樹立榜樣，充分發揮潛移默化作用。

5、外出務工家長函授班。針對常年在外務工，不能及時回家參加培訓的家長，我們一是將家長學校學習資料、學校的教育情況以及他們子女在校的表現等通過信件郵寄給他們，讓他們在異地學習家教知識，了解自己孩子的情況；二是利用家長回家過春節的機會，將他們集中到校培訓，保證了家長學員的參學率。

6、定期舉辦家庭教育專題講座。學校、年級組定期或不定期舉 辦家庭教育專題講座，結合實際，恰當選擇主題，向家長傳授家教知識，如：“培養孩子健康的心理”，“家長的言行與孩子習慣的養成”、“教會學生學會做人”、“教會學生學習與創造”、“教會學生理財”等。

7、開辟家校熱線電話。家長在熱線電話里有問必答，解答家長提出的有關學校規定、作息時間、課程安排、家庭作業、學生活動、心理咨詢、家教知識等問題。

五、規范教學管理，提高教學質量

家長學校辦得效果如何，教學常規管理是非常重要的。四年來，我校家長學校教學工作貫徹《湖北省家長學校（初中段）教學計劃（試用）》等文件精神，加強教學常規管理，加大教科研工作力度，取得了顯著的效果。

1、狠抓教學常規管理，注重教學實效

為了提高辦學效益，我們特別關注過程管理：要求教師上課做到“四有”（即有目的、有計劃、有教材、有教案）；每次培訓做到“四定”（即定時間、定地點、定師資、定內容）；建立了集體備課制度、評課制度、反饋制度以及考核制度；制定了《鐵門崗中學家長學校教育教學管理實施辦法》、《鐵門崗中學家長學校教師工作考評實施方案》、《鐵門崗中學家長學校任課教師規章制度》等。這一系列管理制度的實施，有效地保證了家長學校教學規范運轉。

在教學方法上，本著教學工作計劃，采取年級組集中授課與班級專題授課相結合的方法，并注重教學形式的多樣化。

在教學時間上，每學年不少于4次，一般是安排在開學不久、期中或期末考試后家長急于知道子女學習成績的時間。每次家長學校上課均先集中授大課，再分散到各班繼續學習輔導。這樣，既保證了家長的到校聽課率，又促進了授課理論與家庭教育實踐的有機結合，且往往能收到立竿見影的功效，在這方面，我們力求做到計劃性和靈活性、規范性與針對性相統一。在教學藝術上，家長學校教師的講課水平直接關系到家長學校的辦學質量。因此，我校高度重視教師的講課藝術，教師講課時要求態度和藹，不擺架子，對家教中的疑難問題做到與大家共同分析、探討，提出要求時要以商量的口氣，這樣家長就能坐得住，聽得進，記得好；同時授課時要增強教育的感染力和說服力，引起家長的共鳴；要求授課人要想家長之所想，急家長之所急，幫家長之所需，用對下一代的關心負責的肺腑之言去打動家長的心，做到“憂吾憂以及人之憂，喜吾喜以及人之喜”，才易于被家長所接受，目的達到了，教育效果自然要好一些，辦學質量也就提高了。

在檢查考核上，我校把家長學校工作的任務、要求納入各處室對授課教師、班主任工作的考核之中，納入先進個人、先進班集體、先進年級組的評比之中。將教師備課、講課質量，所在授課班級家長上課出勤率、反饋率、優秀家長比例、家長教育子女經驗材料等，都列入教師考核項目并與獎勵性績效工資掛鉤，極大地加強了教師的責任意識，調動了教師工作的積極性。

2、加大教科研工作力度，不斷提高教學水平

家長學校成立教科研領導小組，全面指導家長學校教育科學研究工作，并負責制訂家長學校教育科研工作計劃，組織實施教科研工作，定期召開教科研工作會議，根據教材內容和教學進度定期培訓授課教師，通過培訓提高教師研究、把握、處理、應用教材的能力，形成科學有效的教學方法。

我校自定“家庭教育實踐與研究”課題，由家長學校教科組牽頭，10 成立了課題研究小組，制定了研究方案，落實了研究人員和研究經費，現正按方案逐步實施。

家長學校堅持認真做好“兩優”(即優秀論文和優質課)評選活動，及時總結家教研究的優秀成果，認真總結、歸納、升華探索到的較成功的家教課堂教學方法和優秀家教經驗，并及時推廣，以不斷提高家庭教育的科研水平，推動家長學校教學質量的全面提高。四年來，我校共評選出優秀家教論文40余篇，其中周勇優質課《學會做事---孩子的立世之基》獲黃岡市一等獎，王道行、肖齊苔的論文《擁有好習慣，成功一大半》、周勇的論文《積極培訓家長，為學生成長助力》分別獲黃岡市優秀論文評選二等獎。

六、開展家教活動，提升家長學校質量

我們每學期都要根據學生成長的需要和家長學校學員學習的需 求，開展豐富多彩，生動有趣的家教活動，努力提高家長學校學員的素質和能力。

1．組織家訪活動。教師針對不同學生的不同特點，有計劃、有步驟、有目的地進行家訪、電話訪問、網絡溝通，廣泛進行個別溝通與交流，有針對性地幫助家長提高家教水平。學校要求教師每學期家 訪不少于20人次，全學年不少于40人次，并做好家訪記錄，期末交政教處核查，并納入教師考評內容，與績效工資掛鉤。

2．實施“課改開放月”活動。課改開放月期間，每周星期五下午對外開放，邀請各級領導、社會知名人士和學生家長走進課堂，聽課評課，向學校提意見和建議，參加主題班團隊會，觀摩學生素質展 示和參觀學生書畫、科技作品展出，讓家長感悟教育教學藝術的魅力，激勵家長重視學生綜合素質的提高，個性特長的發展。

3．開展“校長接待日”活動，設立“校長信箱”。每月末為“校長接待日”，校長閱覽家長來信來訪信件，接待家長來訪咨詢，校長 與家長直接溝通交流。

4．家教經驗交流活動。家長學校成立以來，以年級為單位，舉辦了5次家教經驗交流會，30余名家長在會上介紹了家教經驗，評 選出優秀家教經驗文章86篇。其中學生家長郭瓊紅、于文祥經驗交流，生動具體、發人深思、感人至深，在與會家長中引起強烈共鳴。

5、開展優秀家長學員評選活動。為進一步推進我校家庭教育的健康發展，我們每年年終認真組織“優秀家長”評選活動，以典型引路，引領廣大家長轉變家庭教育觀念，掌握科學有效的教育方法。我們依據《鐵門崗中學優秀家長評選方案》，結合家長學員參學情況、知曉程度以及教育子女的效果，每年評選“優秀家長”20余名，鼓勵了家長積極投身到家庭教育中來，有力地配合家校工作。

七、家校通力合作，譜寫學校育人華章

我校通過內容豐富的家教知識傳授，形式多樣的短期培訓，扎實有效的家教活動以及家教科研課題的研究，營造起良好的家庭教育氛 圍。家長學校開辦四年來，全校學生家長接受家教培訓面達92.5%以上，知識掌握率達68%。學校編印了《鐵門崗中學家長學校學員手冊》、《鐵門崗中學家校通知書》，對廣大學生家長進行家教知識培訓，家 12 長素質不斷提高，家庭教育觀念和教子方法開始轉變，家庭育人環境逐步改善，家校結合育人成效明顯。

一是家長的教育觀念和教子方法得到轉變，教子質量明顯提高。新時期的新一代與父輩、祖輩的差異都很大，幾百年的育子經驗拿到今天，未必能奏效。而現實生活中，很多家長還在照搬一些陳腐觀念，如“棍棒出孝子”、“不打不成器”等，常常使家庭教育脫離了正確的軌道而步入誤區。在家長感到一片茫然的情況下，家長學校的開辦無疑為家庭教育開辟了一片綠洲。通過家長學校的學習，家長們慢慢地認識到平時教育子女時，哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的，從而更新了家庭教育觀念、改進了家庭教育方法、培育了良好的家庭教育氛圍，使家庭教育不斷趨于科學規范。06年秋，我校七（2）班有一個姓彭的男生，孩子的母親已經去世，父親是鐵門崗鄉建安公司（單位效益不好）的一名職工，性格粗暴，喜歡喝酒，家庭經濟條件不好。學校在起初教育的過程中發現這樣一個現象：這孩子經常是上個一、二天課，又幾天不來上課，有時即便來上課，也是精神恍惚，而且身上還經常帶有傷痕，情緒不穩，波動大，還慢慢地跟社會閑雜人員有比較密切的來往。學校領導及班主任觀察到這一現象后，極為重視，認為如果不及時認真去解決的話，后果肯定是毀了這孩子。在多次家訪及和孩子談心之后才發現，造成這一問題的主要原因在于孩子的家庭，孩子的父親在家里根本不管這個孩子的衣著冷暖及一日三餐，而是每天喝酒，而且一喝就是喝醉，喝醉之后，就把心中的怨氣往自己的孩子身上發泄，不是罵就是打，而且多半是暴打，造成孩子的身心受到極大的傷害，在家庭中得不到絲毫的溫暖和關愛，更談不 上學習上的指導和幫助。學校知道這一情況后認為，必須發揮學校指導家庭教育的功能，幫助解決家庭教育中存在的問題。學校在精心商討之后，迅速召開學校領導、班主任及其父親共同參加的正式會議，對其父親進行法律知識的宣傳和教育。即：學校有法律義務保護學生的受教育權，家長作為孩子的法律監護人，也有法律義務尊重和保護孩子的各項權利，打罵孩子也要負法律責任的，并安排人多次找他父親談心，告訴他，這孩子的各方面素質都是很不錯的，培養他日后成材，光靠打罵是不行的，除了自身積極上進，給孩子做好榜樣外，還應該多給予他更多的愛護和鼓勵，而且家庭的關愛帶給孩子的幫助是獨特的，有時是學校教育所不能代替的，學校還會同他父親所在單位共同商討對他家庭的物質幫助。通過這一系列長時間耐心的工作與說服教育，學校欣喜地發現，他父親喝酒少了，打罵沒有了，教育觀念也發生了極大轉變，學生的精神好多了，學習成績和表現也明顯上升。三年后，這個學生順利地考入了麻城市第二中學。

二是學生綜合素質全面提高。由于家長教育孩子水平普遍提高，我校學生的綜合素質得到了全面提升：我校學生參加麻城市第十一屆“振興杯”運動會獲團體第二名；學生閔文娟、羅莉參加麻城市第二屆杜鵑文化旅游節 “唱響麻城”電視大賽分別獲一等獎和二等獎；2009年8月鄭玲同學在《首屆全國大中小學生規范漢字書寫大賽湖北賽區初中組硬筆楷書比賽》中獲三等獎；朱晶同學在2008年6月《湖北省第十二屆中小學生幼兒美術書畫作品比賽》中，作品《靜夜》獲優秀獎；毛宇的美術作品《荷塘月色》獲“黃鶴美育節”銅獎；2009年1月徐萍同學在《中國中小學作文大賽》中獲省一等獎，毛娜獲省 二等獎，施國全等13人獲省三等獎；毛娜同學在2009年7月《湖北省第七屆“天地杯”中小學生作文大賽》中獲省一等獎，彭美玲等4人獲省二等獎，還有多人獲優秀獎；2008年秋，我校5名同學被麻城師范學校藝術班錄取。

三是學校教學質量優良。教育成果有口皆碑，教育教學質量領先麻城，享譽黃岡；四年來，學校向社會及高一級學校輸送合格畢業生3900人，其中黃岡中學26人，華師一附中13人，麻城一中161人，普通高中1700人，中等職業學校630人；有67人在國家、省級競賽中獲獎，有167人次在地級競賽中奪魁；在黃岡市語數外三科綜合能力測評中，我校多次獲學校團體總分第一、二、三、四名，又一個四年連續進入黃岡市團體總分前十名行列；2007年麻城市教育局授予我校“教育教學質量獎”。

四是學生法制觀念、安全意識逐步增強。家長學校的開辦，增強了家長對孩子教育和監督的意識，從而在時間和空間上有效地減少了學生不健康的活動，控制了孩子道德上的滑坡，自然也減少了青少年對社會造成的危害，學生中形成知法、懂法、守法的良好風尚，在學校是遵守紀律的好學生，在社會上是遵守法紀的好公民。人人都掌握了基本的安全常識，有較強的自保意識和能力。

四年來，學校先后成被評為“黃岡市示范家長學校”、“黃岡市普通初中辦學先進單位”、“麻城市中小學德育工作先進單位”、“麻城市文明單位”、“麻城市教學工作先進單位”、“黃岡市實驗室裝備先進單位”、“ 麻城市五四紅旗團委”，并相繼承辦了 “2009全國英特爾未來教育基礎課程項目管理”年會現場會、黃岡市“規范化實驗 室建設”現場會和黃岡市后勤工作現場會，多次接受國家、省、地、使領導視察和調研，2010年3月，又順利通過了黃岡市政府教育督導室對我校“示范學校”的復評，認定我校繼續為“黃岡市示范學校”。青少年學生是祖國的未來，家庭的希望。隨著我國經濟建設和教育改革的深入發展，家庭教育將會出現層出不窮的新情況、新特點和新問題，廣大家長還將面臨許多新的困惑。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，學生的健康成長，不僅是家庭的事，學校的事，還是全社會需要共同關注的大事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。我們將不斷探索家長學校辦學的新路子，密切與學生家長的溝通與聯系，共同為培養好下一代，把人才培養的奠基工程——家長學校 辦得越來越好，越來越有成效。

2010年3月30日

第五篇：家校合力 成就孩子夢想

家校合力 成就孩子夢想

——大路小學家庭教育專題講座

為了更好的推動家庭教育健康發展，普及家庭教育知識，傳授科學教子方法，2018年9月27日上午，大路小學邀請點燃生命親職教育研究中心 “點燃生命”課題組紀梅老師來我校，為家長進行《家校合力，成就孩子夢想》的專題報告會。大路小學上千名家長聆聽了這次家庭教育講座。

此次講座的主要內容是：為夢想而學習；培養孩子的自信；培養孩子的習慣；傳遞正能量；讓孩子學會感恩，感恩父母，感恩老師。紀梅老師用生動的案例、真摯的情感與家長分享家庭教育中獨到的見解和主張，一個多小時的精彩報告，贏得了家長們多次熱烈的掌聲。她的講座內容豐富，貼近生活，她用平實的語言，深入淺出的講解，啟迪了家長，教給了家長調整親子關系的新理念、新方法。

時間在家長和紀老師的共鳴中不知不覺地過去了，外面的涼涼秋風沒有影響到會場高漲的氣氛，家長的熱情依然保持著很高的溫度，講座結束后留下來進一步咨詢的家長把紀老師圍得水泄不通，紀老師深切地感受到了大路小學家長的熱情和好學。

此次家長會的召開，構建了家校互動平臺，增強了雙方的溝通和信任，使家長與學校、家長與教師之間的關系更加融洽，讓學生能夠在學校、家長、社會的共同關懷下健康成長。