第一篇：家校溝通形合力,素質(zhì)教育全方位

家校溝通形合力，素質(zhì)教育全方位

-----家長學(xué)校心得體會

通過參加此次家長學(xué)校，可謂受益頗多，感受非淺。無論是聽老師的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、如何輔導(dǎo)等專業(yè)方面的講解，還是聽心理學(xué)、兒童衛(wèi)生等的專家講座，都深深的體會到學(xué)校對學(xué)生的重視、關(guān)心和愛護，也更深的體會到家庭教育在孩子成長、學(xué)習(xí)過程中可謂重中之重的關(guān)鍵。現(xiàn)就自己聽課后的感受談一點體會：

一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子。

現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，家里全是大人；因此，她所接觸的家庭環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境，而學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境又和家庭環(huán)境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，才能全方位的幫助孩子成長。如學(xué)校此次舉辦家長學(xué)校，使家長和老師面對面進行溝通交流，共同探討孩子教育問題，達(dá)成共識，可謂事半功倍。又如學(xué)校的家長開放日，讓家長看看孩子的課堂表現(xiàn)，老師傳授知識的方式和方法，從而使家長也能清楚孩子的優(yōu)缺點，孩子的差異，有的放矢的在家庭教育中引導(dǎo)孩子，幫助孩子改進。

二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。

習(xí)慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。正如智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；那么改變你一生，就從今天起，從形成良好習(xí)慣開始。在聽葉老師講解如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，應(yīng)該說是受到了一次很好的教育。在學(xué)校的習(xí)慣有老師會教導(dǎo)，還可以學(xué)習(xí)其他同學(xué)；可在家里則全靠家長督促和引導(dǎo)。因此在家里就要從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進行著手，根據(jù)自己家庭實際盡量在那種理念的指導(dǎo)下進行家庭教育。比如，我們現(xiàn)要求孩子定時睡覺、起床；做作業(yè)要認(rèn)真快速；做事情要細(xì)心等，都是一些說起來很瑣碎的事情，但孩子正是需要在這些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)形成良好的習(xí)慣。都說行為決定習(xí)慣、習(xí)慣決定性格、性格決定命運，希望通過努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。

曾看過這么幾句話“蹲下來看兒童世界、走進去看兒童心靈、站起來看兒童行為”，我想其中一個很重要的理念就是要理解和尊重孩子。的確，每一個孩子都是 獨立的個體，就像找不到兩片相同的樹葉一樣，世界上也絕對沒有完全相同的兩個孩子。所以，我覺得對孩子的正當(dāng)要求和理由需要家長站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。同時，這也能更有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

四、家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。

俗話說“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長都覺得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關(guān)注自己的孩子，如果我們家長、老師保持一致意見，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，使孩子建立起自信。同時，要淡化成績觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)不可能一蹉而就，也不可能一勞永逸。孩子的學(xué)習(xí)是一輩子的事，家庭教育也是，家長學(xué)校可以說是拋磚引玉，引導(dǎo)家長如何更好的掌握教育方式方法來輔助學(xué)校一起教育幫助孩子學(xué)習(xí)成長；希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式，形成合力，共同實現(xiàn)孩子全面健康的成長。

第二篇：加強家校溝通 形成教育合力

加強家校溝通 形成教育合力

【摘要】本文從家長和學(xué)校兩方面入手，對當(dāng)前家校溝通隔閡困局的成因進行了分析，并在這基礎(chǔ)上提出了老師應(yīng)該采取怎樣的溝通策略，才能消除溝通障礙，取得家長的信任和支持，化對立為合力，建立切實有效的家校聯(lián)動機制。【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 溝通障礙 家校溝通 溝通策略

一、引言：

家庭是人生中的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師；而學(xué)校，則是孩子成長的階梯，是培養(yǎng)人、塑造人的主要場所。學(xué)校教育和家庭教育，是構(gòu)成社會教育體系中的兩個關(guān)鍵元素，兩者相輔相成，缺一不可。蘇霍姆斯基說：“最完美的社會教育是學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合。”但由于學(xué)校和家長之間缺乏有效的溝通，常常導(dǎo)致雙方信息上的不對稱，甚至出現(xiàn)家校隔閡的不良局面。此類問題在中職學(xué)校尤為突出。

二、家校溝通障礙成因分析：

（一）在家庭教育過程中，家長常犯的幾點錯誤：

中國科學(xué)院心理研究所專家曾經(jīng)對北京的1800多名家長，進行了近3年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：三分之二的家庭存在對子女教養(yǎng)不當(dāng)?shù)膯栴}。

不少中職學(xué)校的班主任戲言：每個“問題學(xué)生”背后，都有一個“問題家長”。其實仔細(xì)想想，這句話也并非全無道理。家庭教育的失敗，往往會導(dǎo)致學(xué)校教育的事倍功半。家長在管教子女過程中，常犯錯誤如下：

1.束手無策。我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村家庭，不少家長自身文化修養(yǎng)不高，對子女教育方面認(rèn)識粗淺，常常有心無力，無從下手。

2.急于求成。部分父母，深受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，常有“學(xué)而仕則優(yōu)”的思想。對于子女的期望過高，抱著一種恨鐵不成鋼的心情，他們眼中只有成績，而忽視了孩子的其他天賦特長，無法接受個性與共性的差異。

3.溺愛護短。有些家長對子女過于偏袒，當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)問題時，總是第一時間出面袒護，充當(dāng)子女的保護傘，甚至將子女犯錯的原因歸咎到別人身上。殊不知溺愛其實是最無知的愛，孩子會因此而失去最基本的承受挫折和承擔(dān)責(zé)任的能力。4.簡單粗暴。此類型家長脾氣暴躁，易怒，經(jīng)常用責(zé)罵代替教育，從來不會顧及子女的內(nèi)心感受和需要。隨著年齡的成長，子女的態(tài)度常常由恐懼變?yōu)榕涯妫瑢彝ァ蠋煶錆M敵意和不信任。

5.撒手不管。部分家長在子女教育過程中，經(jīng)歷了幻想、沖動、搖擺、迷惘后，最終選擇了放棄，干脆撒手不管，把教育的責(zé)任全部拋給學(xué)校，家長的不作為，最終導(dǎo)致孩子因缺少關(guān)注而失去目標(biāo)，自暴自棄。

（二）在家校合作和溝通過程中，老師常犯的幾點錯誤：

老師作為連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶，對于家校合作起到關(guān)鍵性的作用。在日常與家長的溝通過程中，有些老師由于自身經(jīng)驗欠缺，情緒不夠穩(wěn)定等原因，常常會犯下一些錯誤，具體表現(xiàn)為如下幾方面：

1.手足無措，漫無目的。有些老師在與家長交談前，毫無準(zhǔn)備，談話的目的性不夠強，整個過程被家長牽著鼻子走，甚至偏離主題。由于對家長的預(yù)料不夠，往往容易被被家長的某幾句狠話堵住，變得啞口無言。這將大大影響家長對老師的信任。2.急于求成。有些老師總是奢望通過與家長的一次談話，就能改變學(xué)生的現(xiàn)狀。在與家長溝通的時候，總是滔滔不絕，完全沒有考慮到目標(biāo)應(yīng)該分步實現(xiàn)。老師的這種浮躁表現(xiàn)，無疑是給雙方的溝通增加了難度。

3.被動，屈服，無原則。有些老師在面對難纏的家長時，常常處于屈服被動的狀態(tài)，理不直氣不壯，立場搖擺不定，毫無原則立場，甚至出現(xiàn)前言不對后語，自相矛盾的現(xiàn)象。最終導(dǎo)致老師的話在家長心中毫無說服力。

4.高高在上。有些老師，在面對家長時，總是一副教育權(quán)威的架子，在家長面前從不低頭，明明做錯了卻不敢承認(rèn)，推卸責(zé)任。

5.言語過激，忽視家長感受。有些老師不太懂得顧及家長的感受，喜歡動不動就向家長告狀，甚至當(dāng)眾數(shù)落其子女的不是。這樣的話，容易傷害到家長的自尊心，甚至?xí)斐蓪W(xué)生和家長對老師的反感。

三、在家校溝通過程中，老師應(yīng)該采取的策略： 家校之間要建立良性聯(lián)動機制，有效的溝通是關(guān)鍵。老師與家長之間的溝通是一門藝術(shù)，除了要講求真誠以外，還必須講究一定的方法和策略，才能事半功倍，最終贏得家長的支持與認(rèn)同。老師應(yīng)該做到以下幾點： 第一，不打沒準(zhǔn)備的仗。

每次與家長交流，無論是電話還是面談，都應(yīng)該事先做好充分的準(zhǔn)備。事前的準(zhǔn)備工作做得越細(xì)，談話所達(dá)到的效果就越明顯。準(zhǔn)備工作應(yīng)該分三步走：

首先，應(yīng)該明確本次談話所要實現(xiàn)的最終目標(biāo)。其次，應(yīng)該摸清學(xué)生的家庭背景，例如，可從學(xué)生的言行來揣摩家長的性格，從以往的交談記錄來分析家長的態(tài)度，從平時與學(xué)生交談中了解其家庭成員情況、父母職業(yè)、健康等情況。最后，針對家長的實際情況，分清主次、有步驟地制定談話策略，在談話過程中要顧及家長的感受，切忌刺痛個別家長的“死穴”，如：單親家庭、離異、疾病等。第二，先求同，再求異。

想要贏得家長的認(rèn)同，在孩子的教育上與家長取得共識，首先，溝通雙方必須打開一個話題，雙方都能夠在此話題上敞開心扉地交流。如果家長每提出一個觀點，都被馬上駁斥，那么必然會導(dǎo)致家長在整個談話過程中一言不發(fā)，最終變成無話可聊，這樣的交流過程肯定是失敗的。所以，在談話過程中，老師不能夠急于表達(dá)反對聲音，應(yīng)該先肯定家長所提出的正確觀點，盡量與家長取得共識，然后記住家長的一些錯誤觀點，最后慢慢逐一辨析。總之，不能讓家長從一開始就覺得，老師是站在他的對立面上。第三，多肯定，多鼓勵，少告狀。

沒有鼓勵和肯定，任何人都會失去自信。家長也是，假如老師每次與老師的交談，都是以告狀為主，那么，再配合的家長也會因此而失去耐心。因此，作為老師，應(yīng)該多發(fā)掘?qū)W生的閃光點去加以放大，并且要把學(xué)生的每一點進步及時告知家長。適當(dāng)?shù)墓膭睿且环N投資少收益大的感情投資。第四，重新樹立信心，呼喚責(zé)任感。

不少家長，是帶著遺憾讓子女報讀中職學(xué)校的，他們深受應(yīng)試教育的打擊，加之對中職教育模式的不理解，常常會對子女的教育失去信心。面對此類家長，班主任應(yīng)該把重點放在如何讓他們恢復(fù)信心上，呼喚起家長對子女教育的責(zé)任感。

在溝通過程中，一方面，可讓家長多了解子女的專業(yè)發(fā)展方向，增強他們對子女未來的信心；另一方面，要多舉例子，比如，匯報班上幾個資質(zhì)不如其子女的學(xué)生事例，如今所取得的進步，激發(fā)家長期望。又舉例，放任和不重視，而誘發(fā)其他不良后果。第五，放低姿態(tài)。

在家校溝通的過程中，老師與家長的地位應(yīng)該是平等的。雖然家長可能不懂太多的教育學(xué)心理學(xué)理論，但他們無疑是學(xué)生最親近的人，在教育其子女方面，或許有自己獨特的見解，虛心聽取家長的聲音，有助于激發(fā)老師的靈感。因此，約談家長的時候，老師不應(yīng)該是下命令、布置任務(wù)，而是交流和分享，老師應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，多擺事實，講道理，用道理來說服家長，而不是用老師的身份去壓家長。第六，明苦心，定立場，求理解。

老師與家長的溝通應(yīng)該是一次情感上的交流，必須讓家長知道老師對其孩子的重視，深深感受到老師對學(xué)生的用心良苦，盡量做到以情動人。同時，老師應(yīng)該向家長表明自身的立場，不能因為個別家長的胡攪蠻纏而開綠燈。班主任要讓家長理解自己的難處，體諒老師所面對的是整個班的學(xué)生，需要一視同仁。第七，耐性傾聽，尋找突破口。

耐心傾聽是對人的一種尊重，更是一種有效的溝通技巧。任何人的講話都很難做到滴水不漏，家長也是。因此在家長講話的時候，班主任必須要耐心傾聽，從中尋找到說服家長的突破點，然后把話說到問題的關(guān)鍵點上，做到以理服人。

我班的一個L學(xué)生家長，在一次談話過程中，他把學(xué)生犯錯的責(zé)任歸結(jié)到班主任沒有第一時間通知家長上，并對我進行了連番指責(zé)，在仔細(xì)聽完家長的話后，我問了他一句：“L先生，上次家長會好像你缺席了，而且事后也沒有給我打過電話，我的名片你有保存著嗎？”“哦，你的名片我弄掉了”一句話，形勢馬上出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)，家長再也蠻橫不起了。

第八，先揚后抑。

苦口良藥的概念已經(jīng)有點過時了，用糖衣包裹藥品，不會影響藥效，反而讓苦藥更容易入口，被吸收。假如每次老師都第一時間匯報不足，提缺點，這容易使家長對老師產(chǎn)生誤解，認(rèn)為老師只會挑毛病，家長甚至?xí)岩衫蠋熓遣皇窃卺槍ψ约旱暮⒆印＞枚弥厝粫蠋熓ツ托摹?/p>

因此，在和家長聊子女最近表現(xiàn)時，不妨采取先揚后抑的策略，如先匯報近期進步情況，肯定家長的作用，再點評一下其子女還存在哪些不足之處，建議家長在哪些方面加以協(xié)助。這樣的話，所收到的效果會更明顯。

四、結(jié)束語

家校合作，目的是為了更好的發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。要使家校聯(lián)動，形成教育合力，老師必須做好與家長的溝通工作，在溝通過程中要講求藝術(shù)，合理運用溝通技巧和策略，才能最終起到事半功倍的效果。

五、參考文獻(xiàn)

[1] 李飛 楊坤.教師和家長溝通的策略[J];中國教師;2006

[2] 陳立靜 彭克秀;走出家校溝通的誤區(qū)[J];湖北教育(時政新聞);2006

[3] 呂陽俊;換位思考 家校聯(lián)動—青年教師與家長溝通技巧的探索[J];杭州采實教育;2012

第三篇：家校合力

家校合力，關(guān)愛學(xué)生

仙溪鎮(zhèn)完小：郭婭娜

【摘要】隨著社會不斷進步，家長對子女的教育越來越重視，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？我想家長和教師要明確自己責(zé)任。家長必須全面地了解孩子，教師和家長形成共識，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。家長與學(xué)校、家長與教師之間要有融洽和諧的關(guān)系。學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方面有效互動，發(fā)揮整體效果。【關(guān)鍵詞】家校合力 互動 全面 整體效果 【正文】

社會不斷進步，科技不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，家長對子女的教育越來越重視，因為孩子們是家庭的希望，是國家的未來，作為一名小學(xué)教師，深知肩上責(zé)任的重大，怎樣才能做到家校合力，共同教育好孩子呢？下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，談?wù)勎业囊稽c做法：

一、讓家長和教師明確自己肩負(fù)的責(zé)任。

生活中，常有這樣一些人，他們頭腦聰明、能干，卻成績平平，有時還出現(xiàn)這樣那樣的問題，是因我這些人缺乏責(zé)任感。相反，另一些人沒有過人之處，但做事目標(biāo)明確，堅毅果斷，善于獨立思考，最終學(xué)業(yè)有成，原因也很簡單：他對人、對事、對學(xué)習(xí)有強烈的責(zé)任感！可見，責(zé)任感，是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者必備的條件。只有責(zé)任明確了，教師和家長才能更加關(guān)注孩子，盡自己所能，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，使命感，讓孩子們從小樹立遠(yuǎn)大理想，為中華之崛起而讀書。

二、使學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四方面產(chǎn)生互動，發(fā)揮整體效果。在學(xué)校，教師是實施教育、教學(xué)的主力軍，每位教師的作用是舉足輕重的。教師應(yīng)時時刻刻關(guān)注學(xué)生，結(jié)合生活實際，或一些小事對學(xué)生進行教育，也可以利用家長會，使家長對學(xué)校、教師充滿信心。

通過讓家長了解學(xué)校的發(fā)展前景和現(xiàn)狀，使家長對教師加深了解，在一定程度上消除教師和家長之間的隔閡，為和諧交流打下堅實的基礎(chǔ)。只要學(xué)校、教師、家長、學(xué)生在各方面產(chǎn)生互動，在協(xié)作中進步，在調(diào)整中發(fā)展，從而產(chǎn)生一股整體力量，共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、家長與學(xué)校、家長與教師之間的關(guān)系更加融洽和諧。我們都知道十年樹木，百年樹人，對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。學(xué)校和教師首先應(yīng)取得家長理解、信任和支持。作為教師應(yīng)關(guān)注每個孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓家長感覺到把孩子送到學(xué)校放心。作為班主任可以利用家長會或家長開放日向家長介紹在管理學(xué)生過程中發(fā)生的典型事例或者有重要影響的事件，提高家長的認(rèn)知水平，使家長明確自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任；通過向家長公布學(xué)校的收費、支出情況，消除了家長對學(xué)校的誤會，也提高了學(xué)校的社會聲譽。

四、讓家長更全面地了解學(xué)生。

可以利用校訊通把孩子的表現(xiàn)及取得的成績通知給家長，讓家長及時了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況；也可以通過家長會讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)、思想、交往等各方面的情況，及時調(diào)整家長對子女的教育思路。更重要的是通過在家長會上讓有經(jīng)驗、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的家長交流育子心得，這樣家長之間可以互相取長補短。優(yōu)秀學(xué)生的家長通過交流可以獲得成功感，缺乏經(jīng)驗的家長可以從中汲取經(jīng)驗，彌補自己的不足，為今后教育孩子積累經(jīng)驗，打好基礎(chǔ)。

五、使教師和家長目標(biāo)上達(dá)成共識，關(guān)注孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們都知道好習(xí)慣成就美麗人生。薩克雷也曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運。”可見習(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要！因此，許多教育家都把少年兒童的習(xí)慣養(yǎng)成當(dāng)成教育的第一要務(wù)，不少有經(jīng)驗的教師也把習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)成教育教學(xué)的工作重點，常抓不懈，因為他們懂得好習(xí)慣一旦養(yǎng)成能起到一勞永逸的作用。如讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣、預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣等等。

六、教師要愛學(xué)生，教會學(xué)生做人。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。”這就是愛，有愛才有教育，無私地愛，是教育的魂！

古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。” 其實我們的使命不僅僅如此，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，懂得仁愛，學(xué)會做人。葉圣陶老先生說過：“千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”我始終以它為座右銘，通過自己的言傳身教影響著一批又一批學(xué)生。我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生的集體榮譽感強。學(xué)生生活在一個溫馨和諧的大家庭里，這里有像媽媽一樣關(guān)心、愛護他們老師、有親如兄弟、姐妹的同學(xué)們。班級的班委是老師的得力的助手，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，他們聰明，好學(xué)，對工作盡職盡責(zé)。給同學(xué)起了表率作用。整個班級洋溢著的是團結(jié)，自信，和融洽，看著這一切，我倍感欣慰，是老師的言行給他們潛移默化地影響，是老師在他們心田上播下的愛的種子，春風(fēng)化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形。我們都知道師愛是偉大的、神圣的。我愛每個學(xué)生，特別是學(xué)困生，因為有愛，才贏得學(xué)生的信賴。學(xué)生摔壞了背他去醫(yī)院、學(xué)生生病了及時與家長聯(lián)系建議及時就醫(yī)、學(xué)生吐了親自清理，時間長了，學(xué)生耳濡目染，彼此互相關(guān)心。因為他們懂得“贈人玫瑰，手有余香。”“幫助別人，快樂自己。”精誠所至，金石為開，大家心往一處想，勁往一處使，班級的凝聚力增強了，良好的班風(fēng)也逐漸形成，看著那一張張獎狀，我倍感欣慰。

在教育教學(xué)過程中，我堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，正確處理教師與家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。相信只要家校合力，我們的教育事業(yè)一定會蒸蒸日上。

第四篇：淺談家校溝通

淺談家校溝通

呼圖壁縣第一小學(xué)

高瑞青

國內(nèi)外的教育專家普遍認(rèn)為：在當(dāng)今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學(xué)校，需要家長們的積極參與。而教師如何與家長進行融恰的溝通，至關(guān)重要。教師與家長的溝通是一門藝術(shù)，更是一種超越知識的智慧。家長是教師教育活動的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。家校聯(lián)系分兩個方面的內(nèi)容，一個是什么時候需要家長溝通，另一個問題怎樣和家長進行溝通。

一、什么時候和家長溝通。

在溝通之前首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的優(yōu)缺點，如：孩子的學(xué)習(xí)成績、性格特點、特長和愛好、優(yōu)點和缺點等等。在和家長談及孩子時比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準(zhǔn)確的不說，讓家長感到我們對孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。

然后了解事情的來龍去脈，避免在和家長交流的過程中讓家長誤解我們，產(chǎn)生不必要的誤解。

最后還要了解家長，清楚家長是個什么樣的人，什么樣的方法和他溝通最有效。總的來說就是不打無準(zhǔn)備的仗，不進行無效的家校溝通。

在了解了學(xué)生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達(dá)到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應(yīng)對？就像寫作文前列作文題綱一樣。盡量做到心里有數(shù)。

聽了這些大家一定覺得很麻煩，所以我平時在工作中請家長來的次數(shù)不多，特別要提醒大家，請家長時千萬不要沖動，不要意氣用事。特別忌諱的是把家長叫來，一頓劈頭蓋臉的批評，數(shù)落，遇到有涵養(yǎng)的家長，人家低聲下氣的走了，一出門就會罵你，他要發(fā)泄他的不滿。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當(dāng)班主任，當(dāng)老師。

二、和家長溝通的技巧

1、真誠相待，信任尊重家長。

我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到教師是真心地為學(xué)生成長和發(fā)展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的。教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的。

2、與家長溝通，要善于傾聽。

成功的老師通常是最佳的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

3，和家長溝通時注意說話的方式，特別是對孩子的評價也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點與進步，也真誠地提出其不足之處及改進辦法。在談到孩子的缺點時，也要根據(jù)具體情況而區(qū)別對待，與很熟悉的家長我就說得直率一些；而有些家長自尊心強的，會把談孩子的缺點視為對自己的批評而感到有壓力的，我就說得委婉一些，注意家長的可接受性，同時也表達(dá)對家長心情的理解，以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以達(dá)到共同解決孩子問題的目的了。

4，切切實實的交給家長方法。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。下次我還要和老師交流。這個方法從哪兒來呀？從經(jīng)驗中來，從書中來，從成功人士的案例中來。

與家長的溝通不亞于外交策略。因為“贏得了家長，就贏得了教育的主動權(quán)。”無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時，也以愛為終點，把教師對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關(guān)心愛護他的孩子，那么我們的工作就一定能夠得到家長的理解、支持和配合。

第五篇：家校溝通（定稿）

振華學(xué)校家校合作實施方案

為進一步推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，充分發(fā)揮家長在學(xué)生教育中的作用，形成教育合力，促進教育和諧發(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我校實際，就進一步加強家校合作工作，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大精神為指導(dǎo)，以提高育人質(zhì)量為目標(biāo)，進一步探索家校合作新規(guī)律、新方法、新途徑，密切家校溝通聯(lián)系，逐步建立家校合作長效機制，形成家校互相了解、理解、合作的良好氛圍，優(yōu)化學(xué)生成長環(huán)境，促進學(xué)校教育教學(xué)深入開展，推動我市教育發(fā)展再上新臺階。

二、工作要點

（一）以人為本。堅持“一切為了學(xué)生”，始終著眼于學(xué)生的終身健康成長，圍繞學(xué)校重點工作，在學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面進行積極有效的溝通，達(dá)成共識，形成合力，促進學(xué)生發(fā)展。

（二）注重實效。從服務(wù)教育大局出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，主動為家長提供更多參與教育的平臺和機會，以真誠的態(tài)度、科學(xué)的方法、高效的服務(wù)進行互動交流，推進開放辦學(xué)、民主管理，提高家長及社會對學(xué)校工作的滿意度。

（三）因地制宜。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生及家長的特點，結(jié)合實

育宣傳活動，幫助引進社會資源，解決辦學(xué)過程中遇到的實際問題和困難。學(xué)校要把家長委員會工作納入學(xué)校整體工作計劃，定期調(diào)整家委會成員，定期總結(jié)經(jīng)驗，提高工作實效，切實發(fā)揮家委會促進學(xué)校民主管理、支持教育教學(xué)、提升家庭教育水平的積極作用。

（二）加強家長學(xué)校工作。把家長學(xué)校作為轉(zhuǎn)變家長教育觀念的重要途徑，積極開辦、認(rèn)真管理。一要健全組織體系。成立由專人負(fù)責(zé)的家長學(xué)校工作組織，建立健全定期培訓(xùn)制度，做到有專門班子、有教學(xué)計劃、有培訓(xùn)教材、有活動場所、有活動經(jīng)費，避免“擺形式”、“空掛牌”現(xiàn)象。二要創(chuàng)新辦校模式。充分利用專用教室舉辦家長學(xué)校，積極開展各種培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，要根據(jù)家長年齡特點，通過專家講座、專場報告、經(jīng)驗交流、現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)身說法等多種方式進行服務(wù)指導(dǎo)。同時，要利用校園網(wǎng)絡(luò)資源開辦網(wǎng)上家長學(xué)校，實現(xiàn)家庭教育知識傳播從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變，建立起學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，提高教育知識傳播的效率。三要豐富內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)校專業(yè)教育的資源優(yōu)勢，根據(jù)家長的不同需求，針對幼兒期、兒童期、青春期等不同時期家庭教育的實際問題，實行菜單式培訓(xùn)，幫助和引領(lǐng)家長樹立正確的育人觀念，掌握科學(xué)的育人方法，提高科學(xué)教育子女的能力和水平，增強家長學(xué)校工作的針對性、實效性。要充分發(fā)揮《父母課堂》教材的家庭教育作用，引導(dǎo)家長自覺學(xué)習(xí)《父母課堂》，提高家教研究水平。家長學(xué)校每學(xué)期要至少組

談會、研討會，增強工作的針對性，提高家長會效果。

（四）完善家訪制度。家訪是實現(xiàn)學(xué)生個案溝通的最好方式，各學(xué)校要重視家訪工作。一要講究藝術(shù)。家訪要有目的、有準(zhǔn)備，堅持在尊重家長、鼓勵學(xué)生、講究藝術(shù)、平等坦誠的前提下進行交流討論，客觀反映學(xué)生在學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等情況，尋求教育學(xué)生的最佳方法。要注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，切忌告狀式家訪。二要全員參與。堅持普訪、隨訪、定訪相結(jié)合，班主任、任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要積極參與家訪。三要突出重點。家訪既要面向全體，又要突出重點，堅持“六個必訪”：一是有異常舉動和情緒不穩(wěn)定的學(xué)生必訪；二是經(jīng)常不遵守校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生必訪；三是成績明顯下降的學(xué)生必訪；四是家庭出現(xiàn)重大變故的學(xué)生必訪；五是單親家庭學(xué)生必訪；六是潛力學(xué)生、特長生、學(xué)困生必訪。

（五）組織學(xué)校開放活動。要堅持“開門辦學(xué)”，設(shè)立學(xué)校開放日、開放周，讓家長走進校園，走進課堂，通過參觀校園環(huán)境、觀看學(xué)生成果展示、參加主題班隊會、家庭知識競賽、親子運動會等形式，了解、參與學(xué)校教育教學(xué)工作，切身體驗現(xiàn)代教育。各種開放活動要制定計劃，落實開放時間、開放課堂、開放班級、開放形式，做到周密設(shè)計，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密組織，確保效果。學(xué)校要熱情接待家長，把學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和教學(xué)成果及時告知家長，取得家長理解與支持。要接受家長的咨詢、建議，做好記錄，制定行之有效的改進措施，促進學(xué)校工作規(guī)范

制，加大督查指導(dǎo)力度，對家校合作工作得力、效果突出的班集體、班主任、任課教師要予以表彰。每學(xué)期要組織電話問卷活動，隨機抽取1—5%的學(xué)生家長進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果記入單位目標(biāo)績效考核。

附：家校工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單 組 長：左恒明 副組長：李建堂

趙德林（兼任辦公室主任）

組 員：夏登軍 楊秀欣 劉日強 李臣永 紀(jì)丕利

振華學(xué)校 2013年2月27日