第一篇：中職學校《 工廠電氣控制技術》課程教學方法探討

中職學校《 工廠電氣控制技術》課程教學方法探討

摘 要 ： 《工廠電氣控制技術 》課程是電氣化、自動化、機電、機加、數控等專業的礎課專業課，在整個課程體系中起著承上啟下的作用。因此，深刻該課程在教學中的重要性對培養學生的專業技術應用能力具有重要的作用。針對該課程目前的教學現狀以及中職學生的特點，結合自身在教學中的體會，對該課程在中職學校的教學方法進行探討，從而提出自己的建議、見解，力求提高教學質量，培養符合企業需求的技術人員。

關鍵詞：工廠電氣控制 存在 問題 教學體會 方法探討

《 工廠電氣控制技術》課程是一門理論性和實踐性都很強的專業技術課。該課程的任務是使學生了解電力拖動的一般知識；熟悉掌握低壓電器的工作原理、特性、應用和選用方法；掌握基礎控制線路和機床電氣原理圖的讀圖方法，能夠在生產現場分析和排除電氣故障，對設備進行調試和安裝；了解最新電氣控制技術在生產實踐中的應用。因此該課程是一門知識覆蓋面廣、涉及內容多、更新發展快、既強調理論而又偏重實踐應用的課程，是學生走向工作崗位可能直接應用的一門專業知識。

中職教育以就業為導向，是一種直接面向工作崗位的就業教育，而因各學校重視不夠或實訓條件限制，現有的重視理論忽略實踐的教學模式顯然不適應這個導向，對本門課程的教學方法進行必要的調整和改革是必然的趨勢。

1．課程教學中存在的問題

首先，該課程內容專業性比較強，課本內容較深，著重培養學生看圖、視圖分析和解決實際問題的能力，而中職學生存在文化基礎差、知識結構不完善的這種現狀，對學習興趣低，對理論知識的理解和接受能力較差。其次，教學方法不得當，影響了學生學習該門課程的興趣。方法不得當，會使學生認為該課程理論性太強，內容很難，枯燥無味。再次，在目前使用的教材中，理論性太強，缺乏理論和技能相結合的部分，而且教材中所介紹的低壓電器和基本控制電路的符號還在使用老國標或被新型元件和控制方法所代替，教材中很少涉及到近年來出現的新型電子元件及控制方法，不利于學生了解和掌握新產品和新技術。最后，考核制度和方法也制約學生實際動手能力的提高，該門課程的考核方式還停留在書面試卷考核，考試成績的好壞不能充分反映學生對該課程知識掌握和運用的程度。

綜上所述，沿用傳統教學內容和教學方法難以使學生更好地掌握該門課程的內容，無法完成培養目標的要求。因此，必須更新觀念，選取理論和實踐相結合的教材和教學方法，更新理論知識內容、采用計算機輔助教學手段、強化實踐教學和動手訓練的課程教學新體系，充分調動教師和學生兩方面的積極性，利用各種教學方法和手段，全面提高該課程的教學質量。

2．教學方法探討

如今的中職教育必須堅持“做中學、做中教”，突出職業教育特色，高度重視實踐和實訓教學環節，強化學生的實踐能力和職業技能培養，提高學生的實際動手能力。針對該培養 目標和《工廠電氣控制技術 》課程教學中存在的問題，對本課程教學方法作了如下探討。

2.1.激發學生的興趣

興趣是最好的老師，激發學生學習興趣、調動學生自主學習的策略興趣是成功的先導。因此課堂教學方法顯得尤為重要，怎么才能更好的吸引學生的興趣？在多年的教學中發現，采用結合生活、生產實際中電氣控制的應用案例展開教學效果最好。用提問和分組討論的方式引導學生發現和總結電氣控制的案例并加以解釋，學生會恍然大悟：原來家里車庫卷閘門的開、合是靠電動機正反轉控制的；原來冰箱的門一開就能亮燈是有行程開關在工作；原來生活中有很多的電器是需要各種電動機來帶動的，都是我們現在所學的電氣控制來實現的。一旦學生對該門學科感興趣，他們就有動力并愿意深入地、認真地學習這門課程。

2.2采用多樣化教學手段，引導學生歸納總結

在教學中采用實物、現場演示等直觀教學手段，利用實物和多媒體課件教學相結合的模式，可以增加學生感性認識，提高學習興趣。例如在介紹常用低壓電器時，將實物帶進課堂，結合多媒體課件顯示低壓電器的內部結構和動作的動態效果，既可以幫助學生理解電器的結構，又可了解它的工作原理，將枯燥的電器變得有趣。老師在講解理論知識的時候，增加和學生的互動環節，引導學生結合自己看到的實物和多媒體課件，總結歸納，提高學生的分析能力。

2.3采用新的教學方法，提高學生的動手能力

理論知識內容再豐富，都不如學生親自動手驗證。本門課程最好采用理論和實踐一體化教學，做中學，學中做，改變傳統的先將理論，再進行實訓的方法，引進項目教學管理，效果比較好。項目教學法是以實際應用為目的，通過老師的指導，學生自己完成一個教學項目的全過程，而使學生獲知識、能力的教學方法。以小組為學習單位，步驟一般為：查詢、分工總結、實施、檢查、評估。項目教學法強調學生在學習過程中的主體地位，提倡“創造性”的學習，主張以學生學習為主，教師指導為輔，學生通過完成教學項目，能有效調動學習的積極性，既掌握實踐技能，又掌握相關理論知識，既學習了課程，又學習了工作方法，能夠充分發掘學生的創造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。以學習三相交流異步電動機全壓啟動控制電路為例。首先，根據學生的學習能力、性格特點、知識結構的情況，對學生進行合理化的分組，每組設置一名組長。由組長負責組織小組成員討論項目要求，落實項目分工并實施，形成教師、組長、小組成員的三級管理體制。其次，下達任務書，老師將本次實訓需要完成的項目進行簡單扼要的介紹，講授相關知識點，并組織學生討論。明確目標后，將任務下達給各個小組，組長進行細化和分工，項目由整個小組合作完成。第三，引導學生按照項目管理的方法完成各個步驟。查詢：由學生自行收集該項目所需要的元器件的相關資料，電路圖，相關理論知識。主要鍛煉學生收集資料的能力。分工總結：對資料收集情況進行總結，列出元器件明細表，根據電氣原理圖設計工作步驟。引導學生發揮主觀能動性，培養學生獨立思考、獨立工作的能力。實施：按照電氣原理圖和設計出的工作步驟進行工作，培養學生的動手操作能力，并在這個過程中，學習如何處理工作過程中的各種問題，提高總結歸納的能力。檢查和評估：項目完成后，根據項目任務書中需要達到的標準，由學生自查，以此培養學生發現問題、解決問題和自我評價能力。之后，教師再對學生自查結果進行檢查和評價。在評價的時候，適當表揚和鼓勵學生，讓學生體會到成功的喜悅，有利于激發他們的學習興趣和創新精神。對于項目完成較差的小組，指出他們的不足和改進的方向，鼓勵學生向項目完成較好的小組學習，幫助學生共同進步。除此之外，要求學生必須做好實訓前的準備，強化自學實驗的效果，要求學生在動手的同時多思考，并對實訓結果做出簡要分析，得出結論。另外，鼓勵學生進行課外實踐，積極參加興趣小組，以培養學生的創新能力。

2.4調整考核方式，促進學生全面發展

結合國家職業技能測試的要求和國家職業技能大賽的考核辦法，把傳統的筆試考核方式改為理論考試和實踐考試有機結合。傳統的考試不能很好地反映學生掌握這門課程的程度，而且這個導向也不利于鼓勵學生多動手實踐，因此應把理論考核是實操考試有機結合，提高學生的動手能力。同時注重學生平時的考核，把平時學生課外作業、課堂討論發言等作為考核內容。考試題注重知識運用和實踐動手能力的考核，減少死記硬背的考試內容，增加綜合性、應用性試題比率。

2.5加強教師實踐技能的培養

《工廠電氣控制技術》是一門應用性很強的專業課程，為此要求任課教師除了具有較高的理論水平外，還必須具有很強的實操能力。為了適應這一要求，教師除了完成理論課講授任務、同時應多了解企業的人才需求，多了解各種機床的電氣原理和操作，還要積極參與實訓中心的各項工作，珍惜每次國家組織的各種教師技能培訓和到企業學習的機會，全面提高自身的理論和技能水平。

第二篇：《工廠電氣控制技術》習題及解答

《工廠電氣控制技術》習題及解答

1-8 某機床上一臺型號為Y132-S-4交流電動機，Pe=5.5kW，Ue=380V，Ie=11.6A，KI=Iq/Ie=7。試為其起、停控制線路選擇電源開關、熔斷器、熱繼電器、按鈕、接觸器等電器元件的型號和規格。

解：

① 查P20表1-5CJ20系列交流接觸器主要技術數據：選CJ20-25型接觸器一個；

② 選LA25型或LAY3系列常開按鈕和常閉按鈕各一只；

③ 計算IFU=（1.5～2.5）Ie=2 Ie=2×11.6=23.2A

選IFU=25A的熔絲，熔斷器的額定電壓為500V的熔斷器。

如查P14表1-4NT型熔斷器主要技術參數：選NT-25型高分斷能力熔斷器，額定電流為25A，額定分斷能力為500V 120kVA。

或者選RL6-

25、RL7-25型螺旋式熔斷器；

④ 根據Ie=11.6A，查P28表1-9T系列熱繼電器的主要技術參數：選擇T16型熱繼電器，電壓600V，三相，額定電流16A，熱元件12～17.6A，整定值為12A。

或者選JR20-12型熱繼電器；

⑤ 機床上通常轉換開關：HZ10-15或HZ15-15型，三極。

1-9 電動機啟動電流遠大于熱繼電器整定電流，起動時熱繼電器會不會動作？為什么？如何防止可能發生的誤動作?

答：不會動作。因為熱繼電器是根據電流的熱效應工作的。雖然起動電流很大，但是持續時間很短，所產生的熱量來不及積累，達不到使雙金屬片充分彎曲的程度，因而觸頭系統不會動作。但是如果起動時間過長或者整定不正確，會造成誤動作，可以通過降低起動電流、正確調整整定值、或者暫時短接熱元件等方法解決。

1-10 既然在電動機控制主電路中裝有熔斷器，為什么還要裝熱繼電器？ 答：熔斷器主要起短路和嚴重過載保護，熱繼電器主要起過載保護。電動機的過載電流一般遠小于過電流和短路電流。當電動機出現過載時，由于熔斷器要經過較長的時間才會熔斷，而這時電動機的溫升可能早已超過其允許的溫升，如果未安裝熱繼電器，就有可能使電機絕緣因為過熱而損壞。因此必須要另外單獨安裝熱繼電器作為過載保護。

1-11 能否用過電流繼電器取代熱繼電器進行過載保護？為什么？

答：不能用過電流繼電器取代熱繼電器進行過載保護。

因為過電流繼電器為瞬間動作的電器，只要電流達到整定值時，過電流繼電器就會立即動作。通常作為過電流或者短路保護用途。然而電動機過載時，由于電流往往達不到過電流繼電器的整定值，過電流繼電器不會動作，故而起不到過載保護作用。

第三篇：淺談中職學校計算機程序設計課程教學方法探討

淺談中職學校計算機程序設計課程教學

方法探討

〔論文關鍵詞」中職學校 計算機 程序設計 教學方法

〔論文摘要」計算機程序設計課程是中職學校計算機專業的主要課程之一，曾受到各中職學校的高度重視。但程序設計課程教學設計、教學目標及教學方法遠遠跟不上形勢，怎樣調動中職學生對程序設計語言的學習興趣與提高他們的學習效率成為中職計算機教師們的共同關注的焦點。

程序設計課程作為計算機專業的一門基礎課程，它有利于提高學生的思維能力，對學生深人學習計算機專業知識有很大的幫助。其目的就是通過學習程序設計語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學生的程序設計能力、分析解決實際問題的能力，并培養形成嚴密的邏輯思維能力。那么如何根據社會經濟發展變化，對程序設計語言課程的教學內容、教學方法、考核方式進行相應的改革，實現培養高等技術應用型和高技能型計算機人才目標，已經成為廣大中職教師普遍關注和重點研究的課題。

1程序設計語言教學中存在的問題

1.1教學課時少

目前我校計算機專業的學制2+1的模式，學校開設的程序設計語言課程的課時(包括理論課時和實踐課時)較少，這就導致實際教學中存在理論課時和實踐課時不夠的情況，學生只能掌握最基礎的程序設計知識，理解書本上現有的一些設計實例，而不能用該程序設計語言進行實際問題的處理。

1.2學生基礎參差不齊，學習程序設計的信心、興趣不足

因為學習程序設計需要較強的邏輯思維能力和較扎實的數學功底，而中職學校的學生普遍數學基礎較薄弱，導致在學習程序設計時顯得力不從心。由于缺乏對計算機本身解題的認識和了解，有些基礎較差的學生還對計算機程序產生一種莫名其妙的神秘感和畏懼感，人為的給自己學習程序設計語言設置了一道門檻。學生對程序設計課程的學習興趣不高，課堂教學中反常行為較多，如卜課睡覺、講話、玩手機、不配合老師、不交作業等。學生普遍反映難學，提不起學習興趣，感覺學不到知識或學的知識沒用。

1.3學校對程序課程的重視程度不高

計算機程序設計課程注重對學生的思維能力的訓練，這與圖像處理，動畫設計等培養學生動手能力的課程不同，不能立竿見影的看到學生的學習成果。這就導致一些領導對這門課程不夠重視，從而使部分教師對這類課程的教學參與興趣不濃厚，甚至有些學校以取消了程序設計語言的課程設置。

1.4教學方法落后

中職程序設計語言課程一般采用的教學方法是教師課上講授加學生實驗的形式，學生在上機實驗時僅僅是對書本上現有的一些實例進行編輯調試，一旦調試成功就完成任務。這種教學方法實際上只是讓學生掌握了一些程序設計的語法知識和調試技巧，而達不到培養學生利用該程序設計語言從一個實際問題人手分析問題、解決問題的能力。

1.5考核方式較簡單不能全面檢驗學生的學習效果

目前的考試方式以試卷為主，無法全面檢驗學生的學習效果，對學生的實踐能力考查無法體現學生的真正學習效果。

2間題分析

是什么原因造成了以上這些問題那?隨著高中教育不斷普及，中職生源及綜合素質急劇下降。普遍特點是他們基礎薄弱，尤其數學和英語，這是學好程序設計的最大障礙。教材不能適應中職教學的要求。現今中職程序設計語言教材存在的普遍問題是實踐性教學和實訓內容不足，沒有體現教材的實用性和職業性，不能保證對學生實踐能力的培養，不能體現技術應用型人才的培養要求，缺少中職教育特色。面對這些問題，我們不能望而卻步，一味地去埋怨是起不到效果的，要真正想解決問題，最好就要去不斷地摸索，尋找解決問題的突破點，探索適合學生發展的教學方法和教學內容，以充分調動他們的學生積極性和主觀能動性。3解決間題的關鍵在于教育方法的創新

古人云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。充分激發學生的學習興趣是當前開展素質教育，優化課堂教學，減負提質的最根本、最有效的途徑之一。興趣的產生來源于興趣源，興趣源必須由教師來創造，并貫穿于教師授課全過程的各個環節中。針對程序設計這門課程的特點教師可采用以下一些方法提高學生的對本課程的興趣。

(1)基于問題的教學。提出問題，以學生獨立完成為主，教師只提供必要的輔導，培養學生探索問題和解決問題的能力，更有利于創新能力的培養。

(2)“項目驅動”教學。在理論教學中采用“項目驅動”教學法，整個課程教學圍繞一個“工程項目”進行，通過逐步拓展的實訓項目和設計，將每一階段的學習進行小結性的貫穿與能力提高，將知識點都溶化到一個個實訓項目的程序編寫中。

(3)討論教學法。在教學過程中，充分發揮學生的積極性與主動性是非常重要的一環。程序設計有一個最大的特點，一題多解。針對這個特點，教師在習題課的教學中，可以采用討論式教學方法。在此過程中，學生們通過提問、答辯、論證、反駁、判斷等激烈的討論，互相啟發、相互協作去分析問題、發現問題、解決問題，總結經驗。不僅可以讓學生獲得課外的知識，同時也利于充分挖掘學生的學習潛力。

(4)歸納教學法編程語言有很多的定義、概念、語法規則，它們使用靈活、難以記憶，也特別容易出錯。如果能夠引導學生進行歸納，將會起到事半功倍的效果。編程語言的定義、概念、語法規則有許多相似的地方，例如:FOR ??TO??與DO??W HILE等命令，有很多語法規則是一樣的，對它們進行歸納之后，學生只要記住其中一個，另一個自然就會使用了。

(5)分組教學法。注重培養團隊精神，以“競”求進上機編程實踐是學好程序設計語言的關鍵。但上機實踐過程中如果“各自為戰”，或在教師的統一“指揮”下以完成不同題型的任務為實踐內容，對于中職學生而言很容易失去上機興趣，也很難達到上機實踐之目的。因此，不妨針對中職學生的特點，適當轉變上機實踐的形式。以組建團隊的形式上機實踐，事前分配給每個學習小組不同的實踐任務。組長負責本組學生利用課余時間去思考、收集資料，上機時各組先分別完成相應任務，然后相互演示成果，評判優劣，最后再進行任務交換，討論編程心得。在此過程中教師主要充當協調者的角色，對確有疑難的地方可適當加以指導，主要過程可由學生自行解決，則學習能力強的學生自然會成為教師的助手。

(6)案例分析教學。對程序設計語言的教學，不僅僅是教程序設計語言知識，更重要的是讓學生學會如何利用程序設計語言知識去編程，去應用于實際需求中。采用案例教學，可以實現課堂內外的有機結合，實現理論與實踐相結合。結合學生自學，讓學生帶著疑問進行案例分析，教師在分析過程中穿插講授專業理論知識，學生在分析案例的時候，一方面增長知識視野，豐富分析應用技巧;另一方面，在探索思考如何把知識運用于實踐，從而及時有效地促進學生對知識的消化吸收，真正達到理論與實踐相結合的目的。當然在案例的選擇上應結合學生的專業實踐，讓學生能學以致用。

4結語

對于職業中專的學生來說，學習語法不是學習程序設計語言的真正目的，應該在掌握語法的基礎上，通過上機實踐，真正的讓學生學會使用程序設計語言來解決各種實際問題，學以致用。教師應在開學初就要讓學生充分了解程序設計語言的學習并不難，然后在以后的教學過程中，要使學生在學習中得到快樂、嘗試成功的喜悅，提高學習的積極性和主動性，讓程序設計語言真正成為學生喜愛的課程。課堂教學創新性有助于促使教師的教育觀點的轉變，確立以學生為中心，以學生主體實踐為主，以培養學生創新素質和健全人格、特別是創新精神和創新能力為基本價值取向的教育思想;學生的整體素質得到了有效提高，在教學的起始階段得以順利入門，在整個學習階段保持對學習的高度興趣，實際應用能力得到大大提高;教育教學的質量得到了穩步提升。

第四篇：中職《財務管理》課程教學方法探討

中職《財務管理》課程教學方法探討

摘 要:《財務管理》是財經類專業一門較難的專業課。本文闡述了中職《財務管理》教學必須針對中職生的特點，以提高教學效果為中心，積極改進教學方法，開展多樣化教學。

關鍵詞:中職；財務管理；教學方法

《財務管理》課程，不僅涉及到會計方面的知識，還包含有大量的數學和統計知識的運用，從而增加了該課程的復雜性和學習的難度，而中職生對數理的理解能力普遍較弱，這導致《財務管理》課程的教學難度很大，中職生“不愿學”（態度）和“學不會”（能力）是其中的兩大難題。研究和探討本課程的教學方法，不僅是提高教學效果的要求，更是為了體現“以人為本，關注學生，方便學生，因人施教”的教學理念。本文從讓學生愿意學、讓學生學得會、讓學生用得上這幾個方面闡述了如何有效提高該課程的教學效果。

一、讓學生愿意學——幫助學生樹立理財觀念，激發學生的學習興趣

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中職生普遍不喜歡學習《財務管理》，首要原因是思想上不重視。中職生年齡小，視野不寬，認為只要將來不做財務人員就可以不學這門課程。教師首先要考慮中職生的思想特點，引導學生從感性上認識到財務管理與日常生活息息相關：

（1）以故事中的財務知識吸引學生的興趣：收集與理財有關的一些有趣的小故事，讓學生在聽故事的過程中不知不覺認識到現實生活中其實包含了許多財務管理的原理與方法，引導學生明白“財務知識無處不在”，理財是日常生活中不可或缺的一門學問，從而引起他們對理財的興趣。

（2）列舉現實生活中理財與不理財的正反例子，對比說明懂得理財會讓人由“窮”變“富”，不會理財則富亦變窮，引發學生對理財的重視。

激發了學生的學習興趣，這只是第一步。太多數學生對學習《財務管理》有畏懼的心理，認為學習《財務管理》“太難了”。因而第二步，是采取行之有效的教學方法。

二、讓學生能學會——以提高教學效果為中心，積極改進教學方法

(一)理論與日常實例相結合的啟發式教學法。

中職生普遍數學基礎較差，而《財務管理》公式多，學生望而生畏。傳統的教學方法是先講解公式后舉例，學生容易產生畏懼心理。運用日常實例與理論相結合的啟發式教學

法可以解決這個問題。因而教師在教學中要收集與日常生活密切相關的通俗易懂的經濟現象作為實例，由淺入深地講解原本晦澀難懂的理論問題，再總結歸納公式。這樣可以使學生首先對《財務管理》課程中的抽象理論有感性的認識。如講到資金時間價值時以“儲蓄存款利息”為例子；講到財務杠桿原理，可以與物理學中的杠桿原理聯系起來??教師應注意在授課之前對所舉生活實例的內容進行仔細推敲、認真準備，力求恰當、易懂，這樣才有助于學生對財務知識的理解，從而提高該課程的教學效率。這種啟發式教學法對激發學生的學習積極性有明顯的效果，不僅使學生掌握了知識，而且還能發揮學習遷移的作用，引導學生逐漸摸索出學習方法，進而提高綜合能力。

（二）根據課程內容和學生特點，編寫圖文并茂簡明易懂的教學講義。

學好一門課程光靠課堂學習是遠遠不夠的，還需要課后復習和練習相配合。這就要求學生課后要多看書以鞏固課堂學到的知識。但教材內容對大多數中職生來說，難度較大，因此，在教學過程中，教師可根據學生的專業特點，對課程的內容進行必要的整合和刪減，結合學生的特點精心設計編寫圖文并茂的教學講義。講義力求形象、直觀，可將收集到的與日常生活密切相關的通俗易懂的經濟現象作為講義的實例。如：參加學校里組織的助學活動，取得的報酬補貼生

活費，這就相當于財務管理的增收；將閑置的錢采購生活用品賣給同學，實現財務增值等等，從而吸引學生從講義中理解課程的內容。

（三）案例教學與講授教學相結合的教學法。

財務管理案例教學就是帶著一個具體目的在課堂內建立一個仿真的“財務管理工作現場”，通過學生積極參與財務問題的發現、分析和解決，達到培養學生的財務實踐動手能力、熟悉財務理論和認知企業財務管理現實運作等教學目標。如把家長給的生活費進行規劃，做出支出安排，盡量做到收支平衡或略有盈余；對零用錢進行財務管理，計算怎么使用能使收益最大化；還可以讓學生動手做一些簡單的理財小游戲，如：假定他們每年有一千塊閑置的錢，讓他們各自寫出自己是如何使用這一千塊錢的，然后進行集體討論對比不同的用錢方式，對他們的財富有什么不同的影響。

案例教學可以增強學生對財務管理理論的理解和掌握，開拓學生的思維，增強學生運用所學知識綜合解決問題的能力。《財務管理》作為一門應用學科，采用案例教學有助于提高學生解決現實財務問題的能力。但中職生大多獨立思考能力不強，案例教學法有時會使一些學生望而生畏，很難參與全班討論，因而容易恢復到傳統的被動的課堂教學方式。并且財務管理中并非每一個知識點都適用于案例教學，而傳統教學方式沿用至今亦有其不可替代的優勢，所以教師應將

案例分析與傳統講授有機結合起來。案例教學與講授教學是相輔相成的，利用講授法，可以讓學生掌握財務管理的基本理論和方法，為案例教學打好理論基礎，而案例教學法則可以使學生學到的理論和方法得到實踐和鞏固。

（四）運用現代信息技術，實施多媒體教學。

《財務管理》課程教學涉及的表格、數字、公式較多，靠傳統的教學手段既費時費力，又難以讓學生保持學習興趣。多媒體教學除能節約大量的教學時間外，對增加教學的生動性、直觀性有重要的作用。

教師應充分利用計算機這一現代化工具，制作多樣化的課件，形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標輸入數據，這樣既給學生以直觀感受，系統掌握財務知識，提高學習效率，又減少了教師的板書工作量，提高了教學效率。

三、讓學生用得上——以行之有效的實訓增強職業技能訓練

“在知識高速更新的背景下，能力的獲得遠比知識的獲取重要。”社會需要的是具備職業判斷能力和動手能力的實用型人才。只有行之有效的實訓教學方法，才能培養出實用型人才。

借助ERP模擬沙盤的實戰演練，構建仿真的企業經營環境，是高質量完成實踐教學目標的有效途徑。教師還可以針對專業特點，組織學生進行財務管理業務的模擬實驗。每次

實驗設定明確的操作內容，實驗的操作內容要與學生生活有聯系，目的是吸引學生的興趣。如果有精力和資金，可成立小型公司，開展創業活動，引導學生全面運用所學的財務知識。

只要教師根據課程特點和中職生的學習狀況，積極改進教學方法，開展多樣化教學，中職《財務管理》教學同樣可以取得較好的效果。

第五篇：工廠電氣控制設備課程建設方案

《工廠電氣控制設備》課程建設規劃和實施方案

一、課程建設的意義、現狀分析：(一)課程的性質與特點：

1、電氣控制技術是電氣自動化及機電一體化專業的一門核心職業技術技能課程，具有實踐性強、應用面廣的特點，該課程是學生考取高級維修電工資格證書、畢業就業的堅實基礎，該課程對學生受益面大，影響非常深遠，是學習PLC技術、交直流調速技術、電力電子變流技術等課程的基礎，學好這門課將使后續課程取得很好的教學效果。

2、學生掌握了電氣控制技術課程以后，能夠從事電氣控制設備和機電一體化設備的運行、安裝、調試與維護；電氣、電子產品生產現場的設備操作、產品測試和生產管理；工程項目的電氣電子設備施工、維護和技術服務；電氣電子類產品的營銷與售后服務；生產一線從事技術、技術管理、操作、維護檢修及質檢管理等方面工作。培養學生具有一定創新精神和實踐能力。(二)課程建設的緊迫性與現實意義：

本課程從教學內容歷經三個飛躍，從無到有變化，從弱到強變化，加入新技術，新教學方法，從量到質變化——基本形成“以就業為導向”的教學模式。

本課程發展在我院經歷了2個階段:第一階段學院舉辦普通專科（2007年到2010年）——計算機控制專業、生產過程自動化專業，該專業為為電氣自動化技術專業的開設打下了良好的基礎。

“工廠電氣控制設備”是電氣自動化技術專業的一門核心主干課程，是從事機電設備開發、生產、維修等相關工作必備的一門支撐性

隊伍創造了良好的氛圍。課程組成員中每位教師的授課經驗、培訓成果、下企業服務體會、實訓設備新的使用方法、教材教案的調整、各類仿真軟件等信息能夠很快在課程組全體成員中共享。（3）同國內各高等職業院校建立相互學習的機制

我系組織教師到多所職業院校參加培訓，使我們的教師得到了鍛煉，同時，也同許多兄弟高等職業院校建立了廣泛而緊密的聯系。我們的許多專業教師走出去，參加其他院校開設的各種技術培訓，從而豐富了他們的知識和經驗，提高了技能，開拓了視野。

2、教材、教學內容

根據學院培養應用技能型人才為主的辦學目標。有針對性地對該課程、教材及教學內容進行改革。爭取以自編教材為主進行教學，內容上力求貼近經濟生活的實際，增強教學的實踐性、時效性、前瞻性。與之相適應做好題庫建設、教學輔導（參考）資料建設、實驗課程建設、教學大綱編寫等。

3、教學方式和教學手段（1）現場教學

實訓基地內都建設了現場教室（配有多媒體），在現場展示課堂內容，在課程老師和現場專家共同指導下，學生做到邊學邊做，邊做邊學，讓學生增加感性認識，增強對理論知識的理解。對于可操作的理論部分，使學生既獲得直觀切身感受，又有利于理解和記憶，教、學、做合一，手、口、腦并用，加強理論與實踐的有效結合。這樣既能提高學習的興趣，明確學習目的，又能使學生認識到學以致用，擴大知識面。

（2）教學理念變革

（3）實習基地建設。

（4）收集整理《工廠電氣控制設備》相關資料，編寫教材。

2、努力成為院級精品課程（2012.6-2013）

由于本專業是新建專業，通過2年的發展，進一步自我完善，努力成為院級精品課程，并向省級精品靠攏。

（二）主要措施

1、課程內容與教材建設

本課程一直選用較全面和前沿的教材，同時為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的文獻資料包括其配套的練習冊和課外輔導書籍；另外本課程還為學生學習國外資料提供了許多的網上資料，既能滿足本課程的從業需要，又可以滿足本課程的進一步深造的需要。

2、教學實施的組織與管理

（1）多種教學方法靈活使用，理論教學采用啟發式、答疑式、辯論式、自學式等互動性教學方式。通過多種教學方法的融合使學生在教學學時大為縮減的情況下，不影響課程體系、不縮減知識覆蓋面，使學生具備堅實的專業基礎。具體的做法：

① 變泛泛講為結合學生實際講授重點和難點；

② 變單講概念為結合實物理論聯系實際講授；

③ 變只講不查為結合課堂教學開展經常性小測驗；

④ 實驗教學采用以學生為主體，老師為輔導教學方式進行，學生完成實驗過程，老師檢查實驗結果，制定成績評定標準，公開評定成績；

⑤實踐教學以完成任務為動力、獲取知識為目標，公布成績評定標準，師生結合共同評定成績。

（2）現代教育技術應用

采用現代化教學手段，不但能減少學時，增大信息量，而且還能激發學生學習興趣，大大提高教學效果。課程組采用了如下的現代化教學手段：

①網絡資源建設

我院建立了校園網，開展了教學和行政的網絡化管理，實現了辦公自動化。目前，課程建設資源已分部上網，這些資源包括：課程的教學文件（大綱、教學方案和教學計劃）；電子講稿；教學方案；學生網上助學課件；實踐教學資料等等。

②現代化教學手段應用情況

課程組教師認真研究教學內容和課程重點，針對理論教學和實踐教學不同特點采用多種教學手段。制作了多媒體課件，用于教師課堂授課使用。為了方便學生學習，把多媒體教室和實訓室融為一體，在教學過程中用邊教、邊學、邊做相結合的方法。同時、給教師教學工作準備大量輔助教具。

四、課程研究

（一）在教學研究與推廣做了以下幾個方面的工作：

1、專業建設和人才培養模式的改革與創新

自2008年以來，通過廣泛調研就業崗位群工作范圍和技術領域，分析人才知識、能力和素質結構，以社會人才市場現實與未來發展對人才的有效需求為導向、以職業崗位（群）能力需求為依據，從而確定畢業生綜合技術應用能力結構和應有的知識、能力、素質結構，構

隊伍建設、指導學生畢業設計、技術開發與推廣、設備支持等方面開展合作，在專業建設和人才培養工作中發揮著極其重要的作用。這些校外培訓基地是：

1、上海東岳煙臺有限公司

2、大宇重工煙臺有限公司

3、大宇造船廠

4、LG-浪潮電子有限公司、依諾特電子有限公司

5、大韓電子有限公司

6、鴻富泰精密電子煙臺有限公司

7、煙臺矢崎汽車配件有限公司

8、煙臺東方電子信息產業股份有限公司

五、教學效果

（1）知識與技能

采用實物實訓與虛擬網絡實訓相結合的實訓教學方法，以提高實訓效果，與工廠合作作到工學結合、優勢互補，在實踐中學習，使深奧的理論變得生動易懂。突出地建設了學生可自行設計、自助實訓的有關通用和專用控制系統實訓室。為培養具有分析問題和解決工程實際問題的能力創造了條件。

將學有余力的學生組織起來，成立課外科技制作小組，直接參與實訓室相關建設項目。提高了學生的兩個能力以及協作精神和實干作風，增強了創造性，是一條切實可行的和可以具體操作實施的人才培養之路。計算機操作工考證率與合格率達90%以上。（2）學習目的與興趣

學習興趣的建立：擔任本課程的教師隊伍在立足課程特色，借鑒

律、實習紀律等。這樣做不僅保證了教學質量，而且增強了學生的紀律觀念，培養了學生的良好學風。此外，還經常利用課余時間接觸學生、做他們的思想教育工作。

信息與控制工程系 二〇一〇年九月一日