第一篇：住宿學校班級安全教育管理的點滴做法

住宿學校班級安全教育管理的點滴做法

記得有這樣一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是否懂得什么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紛嘆息：那你已經失去了一半的生命。這時一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：“你們會不會游泳啊？”學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：“那你們就失去了全部的生命。”

雖然這只是一個故事，但其中蘊含的哲理卻耐人尋味。災難的發生對每個人來說，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識分子，人民公仆??無論咿呀學語，還是學富五車，無論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會在意料之外、客觀之中發生了。

尤其是小學生，他們一天在課堂消耗的時間(包括作業)，約占他們生活時間的二分之一。在這個長長的時間里，他們的認知、情感、性格、意志時時都在發展和變化著，他們的安全意識卻極其淡薄，而他們僅有的一點安全教育知識一般也都是在學校里獲得，而對學生實施安全教育的主陣地卻是在課堂在各個班級。因此，班級安全教育管理就顯得特別重要。下面談談我們班安全教育的一些點滴做法：

一、從時間上做到全天候的監控，從周一入學到周五放假，無特殊情況學生一例不準請假離校回家，而我對學生也實行全天管理，如中午自習時間，由課任老師輪流負責中午安全，晚上不僅安排有寢室長負責學生的風吹草動，而且我每天晚上檢查就寢前的情況，必須等學生就寢后方才入睡，剩下的夜晚安全就交給學校巡夜值班的老師負責。這樣，學生一天24小時幾乎不留監管空檔。杜絕了安全事故的發生。

二、從具體操作上，我從以下三個方面做起：

（一）、曉之以理，從小事中培養學生的安全意識

現在的學生接觸的事物并不比成人少，并易受社會一些壞習氣的影響，導致學校教育常常在社會不良氣氛中顯得蒼白無力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學生的日常小事入手，潤物細無聲，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、從聽到的小事提高學生的防范意識

我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是進行安全教育的好材料，遇到這種情況我就組織學生注意收集廣播、電視、生活中聽到的安全事故，然后談談自己的體會和看法。把對學生收集的材料和體會，進行必要的點評，然后張貼在班級宣傳欄里，以提高安全警示教育。

2、從看到的小事進行安全防范教育

眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時時在我們身邊，我們要做的就是防范于未然。我經常組織學生尋找發生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見所聞編成小報張貼于班級或學校的公告欄，讓學生得到警示教育，如大前年看到公路上有三人騎摩托車被中巴車撞死了，我就趁機進行安全教育，有別處發生了傷害事故，抓住了典型，隨機進行教育，讓學生從血淋淋的現實中吸取教訓，并提高安全防范意識。

（二）、動之以情，在小事中提高學生自我保護的能力

有研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。教師只是一味地反復叮囑或是訓斥，而沒有真正讓學生去體驗、去感受，那么學生是無法形成良好的技能的。我認為安全教育的重要內容是提高學生的自我保護能力。學生自我保護能力的培養，也要從小事入手，在小事中讓學生體驗自我保護的重要性及自我保護的過程，從而形成技能。

1、在小事中利用各種機會去豐富學生的自我保護體驗

“有同學在勞動課上不小心把手割傷，捏著傷口，不知如何是好；有同學上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著??”各種各樣的大小問題學生全部著急地找老師，學生自已沒有自己處理的意識。針對這一點，我組織學生通過班會，讓學生學習一些簡單處理小傷的方法,模擬進行消毒,擦紅藥水,貼創口貼等。讓同學們在活動中共同體驗自救、互救的過程，感受自救、互救體驗。這樣，真正受到小傷的時候學生就可以比較鎮定地自己處理。

2、利用班隊會時間組織學生認真學習學校的各項制度，背誦中心學校印發的《中小學安全教育七字歌》、《日常安全行為三字歌》和《學生安全教育常識歌》。通過學習，使學生對安全教育的重要性能時時產生警示。除此以外，還要堅持每周上好一堂安全教育課，教給學生安全方面的常識，因為安全常識是學生自我保護的最主要的方法。如何上好每一堂安全課呢？首先我確立班會主題，如“平安在哪里”、“交通安全你、我、他”、“安全乘車原則”、“食品安全我知道”，可進行背歌謠，也可進行安全知識競答等活動盡可能由學生參與其中或由學生自己主持。形式靈活多樣，可演小品，可講故事，也可在班里舉辦以安全為主題的手抄報宣傳專欄。這樣都將有助于調動學生參與的積極性和主動性，而且能將安全知識掌握得最牢固。

3、還可組織學生上好錄像觀摩課，讓學生從一幅幅真實的畫面中切身感受到安全教育的重要性，從而更直觀、更生動、更形象地進行安全教育。我這兩年經常利用課外活動時間組織學生觀看08年9月1號的《開學第一課》，讓學生從中學會如何遇險逃生和自救。其次，還教給學生當意外出現時的應對辦法。如地震來臨時該怎么辦、火災發生時該怎么辦、鼻子出血時該怎么辦??只有防患于未然，我們的安全工作才算做到了細微處。

三、導之以行，引導學生遠離安全事故

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年、缺乏責任感的人群，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環境中學習、生活、成長。導之以行，就是要注重引導與規范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動。

如果對學生只進行單純的說教是不會產生更好的效果的，因為學生的認知和自我約束能力畢竟都是有限的。為了把安全管理工作跟上，還必須有一定的具體的嚴格的管理細則對學生進行規范，比如：嚴禁在寢室瘋打、嚴禁學生帶管制刀具、如果有傳染性疾病時嚴禁到校、嚴禁翻越圍墻爬欄桿、嚴禁隨意離開學校、嚴禁做危險游戲、嚴禁騎自行車上學、嚴禁在公路上玩耍爬車輛??我都利用班級文化墻制成班規張貼出來，讓學生記到、背到、做到，并利用積分的形式體現出來。如果有人違反就嚴肅處理。

由于我時常重視安全教育，把安全教育放在心上，當著一件大事抓，所以在我任班主任這些年來，從沒有出現一次安全事故。有人說那是我幸運，我不否認，但我更堅信主要還是與我安全工作抓得實在有著密不可分的關系。

我認為：只要我們心中做到安全警鐘長鳴，關注學生安全，我們就能給學生撐起安全的保護傘，讓學生在陽光下健康地成長，為我們的社會、家庭增添更多的和諧、幸福和安寧。

第二篇：班級管理的點滴做法

時光匆匆，半學期即將過去。回首走過的路，感慨萬千。幾多憂愁，幾多心酸。。

今年我擔任的是初三語文和班主任工作。由于教師工作的特殊性，雖然已對教材熟悉的我，仍感覺心有余力不足。為了保證教學質量，我不斷勉勵自己克服重重困難，取得初步的成效。

我在語文教學中，體現新的教育理念，提高課堂教學效果。

課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。在本學期我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節課課前準備，深鉆教材。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發學生的學習興趣。我平時積極參加新課改，認真學習新課標。在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創設輕松和諧的教學氛圍。激發學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正體現以學生為主體，構建探究式課堂模式。注意引導學生的主動探究，自主獲取知識。提高他們的思考問題和解決問題的能力。此外，我還特別關注雙差生。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機會，讓他們也能學而有趣，有所進步。語文知識是掌握各門知識的工具，是學習和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，現在喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃

在班級管理中，關愛每一個學生，營造溫馨班集體

1、做到偏愛雙差生。雙差生別看外表調皮、剛毅，一副什么都不怕的樣子。其實他們的內心是非常自卑和脆弱的，是特別需要別人的關愛的。針對這一問題，我在班級管理中，我將自已“與人為善”的愛心和班集體的友愛，向對自已的孩子那樣，傾注給了雙差生，給他們以更多的關注。更多的投入，在班集體中我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍。讓他們體驗集體的溫暖和同學的友愛，讓他們感受到自已在班上也是很重要的一員。鼓勵他們大膽地參與班級管理，讓他們在管理中學會自我教育，改掉不良的習慣。

2、嚴愛優等生。優等生，在班級里，師生中都是寵兒。正如此，他們的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒和袒護。但小缺點也會造成不小的隱患，小不抓，大難管。對這些學生，我從來不寵他們更不會遷就他們。反而時時提醒他們“做學問得先做人”。做一個正直的、熱情和積極向上的人。讓他們懂得

作為學生不光學習要優秀，更重要的是人品要優，要有一顆友善博愛之心，只有這樣才是一名真正的優秀學生。

3、博愛中等生。中等生是最容易被忽視，冷落的群體。他們心埋狀態穩定，他們沒有優等生的優越感，也不像雙差生那樣自暴自棄。他們希望別人的重視，老師的關注，他們安于現狀，沒有強烈的進取心。我根據他們心理特點運用一切辦法來調動他們的積極因素。正確對待他們的不穩的積極因素，尊重、理解、信任他們。

第三篇：班級管理的點滴做法

班級管理的點滴做法

班級管理是一門藝術，更是一門學問，管理得好便如一列高速行駛的列車，始終高效的行駛在軌道上，要使之不脫軌并且有效的運行，需要我們用科學的方法去駕馭它。斷斷續續的當了十幾年的班主任，使我深刻的認識到“學生”的含義，不僅要學習，更主要的是生活，如何構建一個溫馨、和諧、向上的班集體，我從三個方面談談我的做法：

一、注重自身形象的塑造。教師是孩子心目中最完美的偶像。教師的一言一行都有意無意的影響著學生。我班有一名女生，自理能力很差。有一天放學時，我看到她桌面有廢紙，就告訴她把廢紙扔到垃圾桶或者帶走。結果我送完排回到教師一看，她把廢紙放到了凳子上，當時我啞口無言、哭笑不得。類似的事情很多。于是我有意無意的幫她拾起地上的一塊紙，幫她把坐在屁股下面的跳繩、校服、本子等整理一下，偶爾再問問，今天你整理書桌了嗎？等等。在我的努力下，不少同學也主動幫助他和督促她，特別是每次竄座位的時候，總有同學幫她收拾書桌了。班主任對每一種現象的態度，用這樣或那樣的方式去解決問題時，都會對學生的各個方面產生影響。我們班主任不僅要及時管理，更重要的是管理的尺度和標桿。所以，注重自身形象，讓學生不僅用眼睛，而且用心靈去感受美。

二、以主題教育影響學生。內容豐富的、形式多樣的主題活動往往能將抽象的道理、空洞的說教具體化，形象或。活動的過程其實就是教育的過程。例如：積極參加學校組織的各項活動，在校藝術節上，體育活動中，我始終以抓活動振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力的增長要素。要求每一位學生盡心盡力為班級榮譽而奮斗。通過各種活動，學生的才能得到了展示。其實，好的活動結果給學生帶來了好的影響，對班級產生了自豪感、責任感、和集體榮譽感，這對班級的凝聚力的產生和加強起到了催化作用。

以主題教育影響學生的同時，我還隨時準備幾個小故事和幾段笑話，用故事啟迪學生的心智，用笑話調節學生緊張的學習生活。實踐證明，這也是一個很不錯的塑造自我形象和教育學生的方法。

三、用恰當的方法激勵學生。學生在學習生活的過程中犯點錯誤是在所難免的。如果處處受批評，學生的信心會在不知不覺中喪失。那么就算他有高超的智慧、才能也難以發揮。對待學生，尤其是違紀學生，要多一點寬容和愛護。我班有一名學生，從不惹是生非，就是上課總是發呆，愛溜號。為此我很是頭疼。我批評過他，不見效。多次和他談心，和家長溝通，請家長督促，同事采取同桌監督和上課多提問的方式來督促他，效果不是很明顯。后來，我舉行一分鐘注意力比賽。比如：一分鐘可以寫多少個字、一分鐘能記住多少個單詞等等。訓練學生的注意力。針對他我進行個別訓練，從一分鐘延長到五分鐘，到十分鐘。現在他的上課注意力有了明顯的進步。總之，學生摔倒時我是大夫，學生發生沖突時我是警察。所有的事情讓我明白，只要班主任能真情付出，學生必然真情回報。班主任和學生之間有了真情，有了關愛，沒有什么比這更有凝聚力的了。

現在我帶這個班已經四個年頭了，班級中漸漸形成了“溫馨、和諧、向上”的良好班風。早晨學生安靜的早自習開始，有值日班長負責，課間學生到操場活動，值日生進行保潔;12:40進入自主學習，學生可以看書、可以做練習冊、可以做任何喜歡的事情，科任老師上課一般不用組織紀律。同學之間互相體諒與關心。由于這樣，我班去年被評為“市三好班級”。經過我的長期培訓，現在我們班的孩子已經有了自主學習與管理的能力。我的工作也輕松了很多，上班對于我來說是一種享受。今后，我會守住自己快樂的陣地，用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的事情，把事情做得有滋有味，從從容容，做一個幸福的班主任。

第四篇：班級管理點滴

班級管理點滴

葉圣陶曾主張：教師的教學不是簡單的教學生知識，而是教學生學會學習、推而廣之，班主任的班級管理，不是簡單的發號施令，而是教學生學會管理，教師扮演的只是一個指導的角色，真正的管理工作應由學生自己來完成，我任班級管理中推行了小組管理制，并引進競爭激勵機制，使班級全體同學在以班干部為核心的幾個群體中實行自我管理，并進行評比競爭，取得了一定的效果。

班干部是班級工作的龍頭，也是抓好班級管理的關鍵，班級管理中應特別重視班干部隊伍的建設，我班的班干部都是在自愿報名，民主選舉，考察任命后產生的均具有較強的工作能力，我把十二名班干部分成六組，以六名大膽負責、組織能力強、威信高、成績好的干部為組長，這六名干部是班干部中的主力軍，班級其他成員自愿報名加入各小組，組成六個人人參與的班級管理工作小組，每個小組均負責一周的班級日常工作，包括衛生打掃、自行車排放及班級常規檢查，如儀表、兩操等，另外，課前會的安排，班會課籌備也由一組同學完成，組長負責具體的工作安排，分工到人，并在組員中起一個核心，橋梁的作用，既鍛煉了班干部的組織，協調分工的能力及大膽的工作作風，也使整個組的成員在明確分工的前進下，互相合作、互相幫助，形成一個集體，一同參與班級管理，課前會的安排，班會課的籌備，并不僅僅是兩個班干部的工作，而是整個組全體組員智慧的結晶，使每位學生都體會到自己真正地融入到班級管理中，增強其主人翁意識。

為了使班級管理工作更加健全，引進了“小組評比”的競爭機制，既有評先進組的，也有評先進個人及問題學生的，每組一周值周下來后，可由全班同學對這一組的日常值周以十分制打分，指出其工作中的優缺點。同時，評選出該組最盡心盡責的同學（可以不止一位），以及工作中不夠負責的同學，既表揚先進又鞭策落后，一輪值周下來后，根據大家的打分還可評出一至兩個先進組，并對先進組和先進個人實行一些的獎勵，一位成績不理想的學生，由于多次在值周工作中受到大家好評，增強了自信心，學習成績也慢慢地取得了進步，給其他后進生起了個示范作用。

實施小組班級管理制后，明顯感覺班干部的工作能力增強，工作作風更加民主化，能夠與其他同學打成一片，而沒有那種高高在上的優越感，而且為班主任提供一些工作上好的信息與建議，而其他同學參與班級管理的積極性增加，協作精神增強，有了更強的集體榮譽感，使班級管理上了一個新臺階。

第五篇：班級管理點滴

淺談班級管理

一個班級由幾十名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

一、班級框架需合理化家庭學生成長的第一環境，班級是學生成長的第二環境，要組織好班級，就需班級框架合理化，班級框架就是指學生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動靜、學習態度、思想狀況等要兼顧好，設計出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵，更有利于團結同學，形成合力，為班級管理打下一定基礎。同時也需注意教室的環境布置，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學生創設良好的學習氛圍，更為老師創設良好的育人環境

二、班級組織功能化一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調度好班級組織，充分發揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學會以他們為榜樣，發生潛移默化的變化。同時具有激勵和約束功能，其他同學會在他們的激勵下，自發產生一種無形的力量約束自己的行為。并且班級組織也具有監督共管功能，促使班級學生向自我管理邁進。

三、常規管理需科學化班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想.。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。其次要有科學的規章制度，以《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，《學校一日常規》 為準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。

四、樹立典型，全面育人一個班級學生很多，班主任不可能每天都管住每一個學生，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。首先要樹立正面典型，以班級中勤奮好學，積極上進的學生作為典型，進行積極的指導，指出他的閃光點和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹立思想暫時落后的轉變典型。要耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他的閃光點，增強他的自信心，并以正面典型激勵他，啟發他，一點點一滴滴，他定會轉變的，這樣就可以以一帶十，點面結合。通過典型的樹立，全面育人，使學生更佩服、尊重班主任，就可以很順利地開展班級管理工作。

五、寓管理于各項活動之中班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，更加激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，班主任在活動的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學生的語言、行為中折射出學生的內以世界，可使班主任尋找到管理好班級的新思路，促進素質教育的發展俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：①拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學生和教師間的距離，使談話法猶如水到渠成一樣。②暗示談話法。這種方法不開門見山，學生能平靜下來，認真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學生自己找到缺點，自然地改正缺點。③寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導寬容之義。”用寬容的方式，使學生不記恨教師，反而讓學生有愧疚之感。也使學生有了改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。④逐級談話法。人們常說：欲速則不達。分幾次進行談話，逐級提高，把學生的缺點加以分解，并充分挖掘學生的閃光點，讓學生覺得教師能理解自己，在潛意識中有了承認錯誤的勇氣，為今后的轉變埋下了伏筆。在這時班主任要抓住有利的時機，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠了。同時要引導學生增強競爭意識。當今的時代是不斷競爭的時代，俗話說：適者生存。只有不斷地競爭，才能找到自己的立足之地。作為學生，就從身邊做起，從現在做起，在思想上學習上展開競爭，比誰進步最快，讓學生在學生時代就具有較強的競爭意識用良好的競爭心理去

迎接競爭社會對學生的挑戰。

七、掌握好處理自然群體的尺寸現在的學生，思想、性格大多活躍，在平時很容易形成自然群體。俗話說：物以類聚，人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸，用合理、科學的態度加以分析。首先不要極力阻止。一般來說，它是具有積極意義的，有時往往“一人有難，眾相幫忙”。在活動中能充分發揮群體的集體力量，班主任要把這一點加以引導。積極的引導，有利于學生個性得到較好的發展，有利于同學間取長補短，互相促進，共同提高，有利于增強班級的凝聚力。但自然群體是無組織的，往往很容易渙散，不利于班級管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面引導，指導學生選擇合適的伙伴。俗話說：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會終身受益。