第一篇：班級管理從點滴做起

班級管理從點滴做起

從踏上工作崗位那天,我就一直擔任班主任工作。為了使班級形成良好的班風、學風，促進學生全面發展,提高少年兒童德、智、體、美、勞多方面的素質,在班級管理方面我總結下面幾點工作收獲:

1.培養學生遵守紀律的習慣。要保證教學質量,就要有好的教學常規。于是,我經常利用班會課和晨會課,教育學生怎樣遵守課堂紀律,平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚,在班中樹榜樣,發現不良現象及時糾正,每天進行一小結,每周進行優秀學生評比。經過一個學期的努力,班里有百分之九十以上的同學都能做好,還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒,以后還要加強教育。

2.培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美,語言美,心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范,衣著整潔,佩戴好校卡上學,由班干部督促檢查,結合評比制度,促使學生自覺自悟,現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上,要求同學們懂得講文明禮貌,無論在校內,校外,他們見到老師都要很有禮貌地叫聲：“老師好!”,放學回家也要會說:“老師,再見!”同學之間團結友愛,互相幫助,拾到東西交公的好人好事不斷涌現。從他們的行動已經可以看到:在他們小小的心靈里已經發出美的萌芽。

3.利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。利用班會課向學生介紹優秀人物的先進事跡,鼓勵同學們向他們學習。帶動全班小朋友參加“六一”慶祝活動,進行寫字比賽,講故事比賽,“我是文明小標兵”活動??.事實證明,班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

4.培養學生良好的衛生習慣。良好的衛生習慣有助于孩子健康成長,在課上,我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢。每天檢查他們的個人衛生，教育學生保持環境衛生,除了每天堅持一小掃,每個星期五,我都會帶領同學們進行大掃除,讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

5.做好學生的安全教育工作.每周二或四都對學生進行進行安全教育,教育學生遵守交通規則,注意人身安全,不下河洗澡,不到危險地帶玩耍,注意食品安全,不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結,不打架,以免出現事故,把安全隱患消滅在萌芽狀態。

6.要搞好一個班的工作,就得有一支能干的干部隊伍,班干部是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必須有一支素質優良,團結協作,富有活力,能獨立工作的干部隊伍。一是嚴格要求各位班委干部,要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。二是組織全體班干部走出去和人家交流。班干部是全班同學民主選舉產生的,由于各方面的原因,選舉出來的班干部不可能立即就做得讓人滿意。要更好的帶領班級開展建設工作,班干部隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。

7.加強與家長之間的聯系,共同教育好學生。老師要教好學生,除了做好校內的教育管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯系,取得家長協助,才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有一,兩個同學時常在樓道內大聲吵鬧、快跑,學習不夠認真,經過老師和家長的多次教育,現在改變很大，基本能遵守學校的學生規范了。

第二篇：班級管理工作從點滴做起

《班級管理工作從點滴做起》-------談班主任工作

昆區和平小學

陳 潔 從事班主任工作十幾年來，我深深的體會到，作班主任工作，不僅要有高度的事業心和責任感，而且要講究工作的方法和技巧。剛當班主任的時候，我并沒有認識到這一點，只覺得當好老師就可以了，因此在班級管理中走過一段彎路。通過后來的學習、實踐、摸索，發現班主任好比是一條“扁擔”，一頭擔著學校的要求，一頭擔著學生的心愿。“要求”的籮筐里以被教學的任務塞得滿滿的，紀律、衛生、活動的加載又會隨時出現。“心愿”的一頭，不僅有幼稚天真的共性和單純固執的個性構成難調的眾口，還有家長幾多殷殷的期盼。面對這么多復雜的問題，要想保持住這扁擔的平衡，作為班主任要時時刻刻以毫以厘計算扁擔的長短，精打細算的移動扁擔的支點。因此，作為一個班主任，必須具備三心“耐心”、“細心”、“愛心”，同時要有較高的業務水平能力和較強的自身素質修養，最重要的就是“愛崗敬業”。

在擔任班主任工作以來，我認為教師無小節，身教重于言傳。回首這班主任工作的經歷，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

一、創設人文化的物質情境，建立良好的班風，提高學生的道德素質

通過創設優化的班級管理情境，我充分發揮學生的主觀能動性，引導他們創設一種美、智、趣的情景，讓學生們用自己的雙手與智慧優化環境，陶冶情操，為此，我們在班內開設了“七彩生活”、“展示臺”、“雛鷹評比欄”、“安全教育欄”等。每月展示學生的“手抄報”、“繪畫”作品和書法作品等，在“雛鷹評比欄”上展示“紀律標兵”、“五自能手”、“文明新秀”的照片，在“七彩生活”中每周選登學生們自己搜集來的勵志格言和校園生活新聞，充分調動了學生的積極性，也發揮了學生的個性特長的展示。比如我們班的王佳慧同學原來不愛說話、不愛參與活動，整天默默無聞，至從每月的“展示臺”活動開展后，她積極參與繪畫，出手抄報，多次在班內、校內展示出優秀美術作品，漸漸地她開朗了，也樂于參加各項活動了。其次，利用集體化的活動情境提高學生素質。如利用每周一的主題班隊會，開展《環保、綠色、和諧》、《植物—人類的家園》等活動，同學們各抒己見、暢所欲言，各小組學生人人動手變廢為寶，進行了環保小制作活動，為了加強學生的誠信教育，通過“學雷鋒”、“祖國在我心中”、“我是個誠實的人”等活動，使學生懂得了努力學習，勤儉節約誠實守信、奉獻謙讓，為國爭光的深刻含義，有效地提高了道德素質，加強能力的培養。

二、以身作則，發揮教師的表率作用，加強學生的養成教育。

在班主任工作中，我十分注意自己的一言一行對學生的影響作用。如，衛生值日不合格，我不是先去批評學生，而是自己先把不干凈的地方收拾干凈了，再去詢問有關學生，有關學生馬上意識到自己的不足，別的學生也受到了教育，從此學生們都認真做值日了。還有時，學生隨手把廢紙丟到地上，我發現后，默默走到學生面前彎下腰把紙一片一片撿起來，送到垃圾箱。這樣學生從此特別注意保持衛生。時間長了，學生們養成了保持衛生隨手彎腰撿垃圾的良好習慣。

我要求學生要互相關心，互相幫助，我也處處體貼關心學生。如，班里的學生生病了，我馬上把生病學生請到辦公室又是給喝熱水又是找校醫給拿藥，細致照顧。在大型的勞動和體力活動中，我經常照顧個別體弱的學生讓他們干一些自己力所能及的活。這樣從此以來，班內的學生都互相團結友愛，互相關心、共同進步。

三、理解關愛學生，建立良好的師生關系。

班主任既要教會學生如何做人，又要給學生傳授知識，所謂“傳道、授業、解惑”。而且學生與班主任接觸的時間是更多一些。因此班主任必須處理好師生之間的關系，建立平等、和諧的良好的新型師生關系。必須擺正課堂上的師生關系和課外的師生關系。首先，在課上的師生關系直接關系到教育教學的成效，教師和學生在人格上是平等的，教師是主導，學生是主體，教師應把獨占的講臺讓出，改掉單純灌輸的落后方法，通過“導”的藝術，讓自己成為學生的合作者、鼓勵者和引導人；讓學生成為課堂的主人，學習的主人；讓學生積極主動地參與學習，創設輕松活潑的課堂環境，建立民主、平等和諧的氛圍，使學生樂學。其次，在課外，我認為老師應以學生的良師益友的身份出現。在班里我經常和學生說課上我們是師生關系，但是平等的，課下我們是朋友關系，而且是可以說知心話的那種朋友。記得，有一次，張旭涵的母親哭著來找我，說：“陳老師，張旭涵在家里不好好學習，還與我頂嘴、罵我??”看到他母親哭得傷心的樣子，我很痛心。這個孩子在班里向來表現突出優秀，學習比較自覺刻苦，表達能力較強，從不與別人吵架，經常受到老師的表揚，后來我私下來找張旭涵談話，才發現，他受不了媽媽那種嚴格管教，心理負擔太重，心情不好，一時的沖動，產生了逆反心理。我了解了情況后，曉之以理，動之以情地給他講述媽媽的用心良苦，讓他多一點理解，后來主動給母親寫了一封長信，訴說了心里話并真心的給媽媽認了錯。從這件事后，我發現，老師和學生在愛的環境中成長，其心理、人格更健全，會有更多的愛心，更強的責任心，更多的理解和寬容，這種和諧的師生感情不僅使學生的身心健康發展，而且也必為樂學創造條件。

四、耐心教育，以表揚贊美為主，促進良好心理品質的形成和發展

班主任老師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；能增強學生的自尊、自信、自強；從平時的教學經驗中發現教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的王少博同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這近三年的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時，王少博同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了他，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

五、搞好班級管理，班主任的自身素質也要不斷提高，理念要有創新。

隨著時代的進步和發展，我們班主任工作不能停留在原始位置。要不斷提高自身素質和修養，多讀書、多學習、多收集新的信息，使教育主動，管理細致，方法多樣的效果。因為班主任工作即是科學、也是藝術，班主任與學生朝夕相處，班主任成功的社會形象是學生的榜樣，因此，班主任要掌握更多的知識，以身作則，言傳身教，使學生心悅誠服。班主任工作不僅辛苦，挫折也多，要想成為一名成功的班主任就是要有“忍”和“韌”勁，遇到挫折時，能泰然處之，不自暴自棄、不發火、不失態，使自己感受到工作中的樂趣，也可以使自己的生活充滿情趣、要記清，班主任工作不僅是文化的傳遞，也是人格心靈的喚醒。

總之，經過十幾年來的實踐證明，班主任工作是繁瑣的，也是復雜的，班主任工作不僅是給學生傳授知識，而且要教給學生如何做人。那么要想做好這項工作，我認為最主要的是責任心、事業心和愛崗敬業。因為只有愛崗敬業，勤懇的態度，一絲不茍的精神去感染學生；只有愛崗敬業，才會以嚴謹的態度去正確對待知識，以頑強的毅力去不斷追求新知，從而用自己的學識去感染學生；只有愛崗敬業，才會“時時在意，步步留心”，在教育的過程中，以高度認真負責的態度，言傳身教，律己正身，用榜樣去規范學生。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第三篇：保護環境從點滴做起

保護環境從點滴做起

我熱愛我的家鄉，熱愛我們美麗的鶴城，賴以生存的家園。愛她的青山綠水，愛她的碧草藍天??但是，在今天由于人們無窮無盡地開采資源，美麗的大自然和我們賴以生存的環境遭到了嚴重的破壞。為了拯救奄奄一息的地球，世界各地都紛紛號召人們保護環境、珍惜我們現在生活的美好家園。

在我們的身邊就有很多細小污染環境的污染問題，比如說：大量的生活廢棄品、廢塑袋、一次性飯盒、果皮紙屑等等。污染物對環境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害。就拿我們學校來說吧，學校里有些同學經常亂扔果皮、紙屑，不僅影響了環境，更糟糕的是別人一不小心踩到了，就有可能滑倒;在班里，有些同學的椅子上還有些瓜子殼、鉛筆屑。還有愛吃糖的同學經常往地上吐泡泡糖，別人要是踩上，粘在腳底下取不掉多傷情緒啊。還有些調皮的同學，用蠟筆在門上和墻壁上亂寫亂畫，破壞了學校教室的清潔。

像上面所說的那樣破壞環境的人和事，真是舉不勝舉。我真想對同學們說：“保護環境，人人有責。”讓我們從現在做起，從自己做起，從小事做起，愛護我們身邊的一草一木，為保護環境建設我們美好的家園作出自己的貢獻。“真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。從點滴的環保舉動做起” 雖然我現在做得只不過是一些微小的事，但是我堅信要是我和同學們人人都有保護環境的責任心，從自己做起，從小事做起，攜手保護我們美麗的家園，保護環境，就是保護人類賴以生存的環境，使地球不再受到污染。良好的環保意識，從我做起，從點點滴滴做起，從撿起一張小紙屑開始做起。

第四篇：保護環境,從點滴做起

讀了《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》兩篇課文后，我思緒萬千，感受很多。

《維也納森林的故事》給我們介紹了維也納人生活在綠色包圍之中，享受著森林所帶來的福氣。祖祖輩輩是對森林倍加珍愛。

是啊，誰不希望一出門便能看見廣袤的森林？但這只是大自然的恩賜嗎？當然不是。維也納森林中，還凝聚著世代人們的辛勤和勞動與嚴格保護的結果。清新的空氣、無邊的綠林，維也納人用自己對每一點綠色的熱愛與珍惜，維護著自然的和諧。能生活在這樣的環境中，是多么幸福，多么愜意啊！美好的生活環境是需要每一個人們的努力的。我們應攜起手來保護綠色，增添綠色。我相信只要我們通過堅持不懈的努力，總有一天能創造出滿目綠林！

《樓蘭的憂郁》則是與維也納森林鮮明的對比。過去的樓蘭也曾沃野千里、綠樹成蔭；也曾美麗而繁華；也曾使人們陶醉，留戀往返。可如今，美麗的樓蘭古國只能通過我們的想象。留給我們的，只有禿盡的山，與寸草不生的厚土，環境巨大的變化震撼著我們的心靈，引發了我的無數思考。是誰讓美麗的樓蘭古國消失？是茫茫的黃沙嗎？不，是我們人類自己，是我們人類一次次探索的結果，我想：保護環境不能只是空談，要付出行動，讓僅有的資源發揮更大的作用，從點滴做起，愛護花草樹木，為生存的環境增添一抹綠色，我們才能不讓歷史的悲劇重演，創造出更美好的家園！

保護環境，從現在做起，從小事做起，從身邊做起，從一點一滴做起。

第五篇：保護環境,從點滴做起

保護環境，從點滴做起

丹尼爾衛東希望小學楊力科

保護環境，就是保護人類生存的環境，使地球不受到污染。環保意識，從我做起，從點點滴滴做起，從一張小紙屑開始做起。環保寫起來是非常簡單的，但做起來卻非常困難。在我們的生活中，有多少人是真正做到環保的？現在許許多多的地方都發生了地震，水災，干旱，沙塵暴，可以說是災難連連。這些自然災害其實都是我們人類一手造成的。比如：我們人類每天亂砍伐樹木，但卻不知道種樹，森林一天天減少，所以沙塵暴也不知不覺地來了。

其實我覺得環保不光是大人的事，也是我們小學生應盡的責任和義務。其實，綠化家園，保護生態，并不是一件遙不可及的壯舉。環保，只需從自己做起！行動，從身邊的一點一滴的小事做起！

我不能阻止人們濫砍伐樹木，但我能做到節約每一張紙，不用一次性筷子；我不能阻止人們捕稀有動物，采稀有植物，但我能做到不捕稀有動物，不吃稀有植物；我不能阻止人們不用白色垃圾來污染環境，但我能做到不用塑料袋，不用環保袋；我不能阻止人們亂扔電磁污染土地，污染水源，但我能做到把家中的電

磁放到指定的垃圾桶里；我不能阻止人們浪費水源，但我能做到每次上完廁所都擰緊水龍頭……

我不能阻止破壞環境的事情太多，但我能做到保護環境的事也不少。我可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的事做起。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活環境就會減少一些污染。

讓我們行動起來，保護環境，做好環保。不要讓地球的環境再次受到破壞了。