第一篇：招教與特崗依舊傻傻分不清？最全面的總結在這里!

招教與特崗依舊傻傻分不清？最全面的總結在這里！

特崗教師是什么？特崗教師與招教有什么不同？特崗教師與招教的考試內容一樣嗎？關于這樣一系列的問題你還是傻傻分不清嗎？今天，小編整理了關于特崗教師和招教的相關問題，供大家參考~ 首先，簡單介紹一下特崗教師與招教~特崗教師特崗教師是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校中師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。招教教師招聘錄用考試或稱教師招聘考試、教師錄用考試，一般簡稱招教。是近年我國教育部門落實“凡進必考”原則，公開選拔優秀教師的新型錄用制度。

那么，特崗教師與招教有哪些不同之處呢？考試形式不同1.招教考試以縣或地級市、區進行；而農村特崗教師招聘考試根據各省教育廳執行教育部的有關政策進行。2.招教考試各地時間不太固定，基本每個月都會有招教考試，每年5月-10月尤為集中；而特崗以省為單位統一進行，每年只有一次。3.特崗教師招聘考試是網上報名，而招教考試的報名形式不統一，有的是網上報名，也有很多是現場報名的。報名條件不同1.不同招教考試報名條件不同，具體需要根據各個學校的招教公告來確定；特崗教師招聘的報名條件是全省統一的。2.專業方面：招教考試比較關注考生的專業和教師資格證的學科；特崗教師招聘在專業方面限制較少。3.學歷方面：招教考試對學歷要求因考試而異，具體需要根據招教的公告來確定；特崗教師招聘在學歷方面要求較為嚴格。4.招聘崗位學段：教師招聘指的是事業單位編制的普通崗位教師，幼兒園到大學都有；特崗教師則只招聘義務教育學段。考試內容不同1.招教考試筆試內容由各地或招聘單位確定，不同地區招教考試內容不同，具體需仔細閱讀招教公告。2.教師招聘分為兩種，一種是事業單位統一招聘，這種情況試題一般是一致的，第二種是各個學校單獨發布公告招錄，這樣考試題目就不一致。3.招教考試知識點一般涵蓋教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教材教法、教育法規、班級管理、教育寫作、公共基礎知識、專業基礎知識、說課、答辯、教案等，具體情況各地不同。4.特崗教師招聘考試的筆試內容全省統一。知識點一般涵蓋教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教材教法、教育法規、班級管理、教育寫作、公共基礎知識、專業基礎知識、說課、答辯、教案等。5.筆試內容：教育綜合知識+寫作，滿分為150分。根據筆試成績按1:1.2的比例進入面試，面試由各地自行組織，面試形式也由各地自行確定，一般是試講，面試總成績為100分。總成績＝筆試成績+面試成績.編制待遇不同1.招教考試的公告中一般都有關于編制待遇描述，比如聘用制合同制等，對試用期有明確的時間規定。2.特崗教師三年服務期內沒有編制，工資發放分為國家撥款部分和縣財政補助部分，保險公積金由當地縣財政負責解決。三年服務期滿，特崗教師轉為正式教師，三年服務期算教齡和評職稱的憑證。3.特崗教師服務期滿國家教育部發“特崗服務證書”，特崗教師被列為“四項人員”，檔案中明確是到基層鍛煉的高學歷人才。教育部規定服務期滿特崗教師可以免試得到在職教育學碩士學位。4.部分招教考試公告中明確規定“服務期內特崗教師不可報名”，也就是如果考上特崗教師，有此規定的招教考試就不能再報名了。

你可能還想要知道的問題：特崗教師攻讀在職教育碩士報考條件？1.具有全日制普通高等學校本科學歷；2.參加中央特崗計劃和地方特崗計劃，服務期滿且繼續留在當地學校任教；3.近三年年度考核合格且至少有一次考核的特崗教師。往屆?？茙煼渡鸀楹尾荒軋罂继貚徑處?？實施特崗計劃是中央支持中西部農村教育事業發展的一項重要舉措。2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦聯合下發了《關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，明確特崗教師招聘對象以高等師范院校和其他全日制普通高校應、往屆本科畢業生為主，可招少量應屆師范類專業?？飘厴I生。

非應屆畢業本科生能否考特崗教師？30歲以下的普通高校往屆本科生可以考特崗教師，但必須有教師資格證。報考人員可以報考幾個崗位？在同一個省內，每人只能報考一個崗位。每人可以同時報考多個省的崗位。例如，只能報考河南省的一個崗位，但同時也可以報考陜西省的一個崗位，其他省份也可以報考。

上傳照片的具體要求是什么？按照以下要求上傳本人真實照片。近期一寸彩色正面免冠證件照片，照片規格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413。

因姓名或者身份證號碼有過變動，學籍驗證未通過，導致審核未通過怎么辦？聯系所報崗位地區的審核老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。

第二篇：特 崗 教 師 面 試

特 崗 教 師 面 試 為什么要選擇教師行業？

1.我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業。2.其他職業工作不夠穩定，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范 時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

特崗教師：特崗教師主要是針對“兩基”攻堅縣和邊遠貧困地區師資緊缺的義務教育階段學校設立，旨在逐步解決農村中小學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍整體素質?！疤貚徑處煛逼钙趦裙べY支出將由中央財政設立專項資金。

談論自己對教師職業的看法 ：

1.教師的職責是教書育人，愛崗敬業，為人師表。

B 教師職業工作相對穩定、受學生尊重，每年兩假期。這與其他職業假日明顯不同。

C 教師教育對象是青少年，因此教師學會不斷學習，適應時代，隨時關心學生成長。

D 教師職業要求教師具有很高的綜合素養，包括政治素養、道德素養、法律素養。另外還謙虛寬容，過硬的專業知識和教學能力。

有否從事家教，你認為家教和教學工作之間的關系怎么樣？

A 家教面對的是個別學生，而教學工作面對的是一群學生

B 家教針對性強，可以很好地進行因材施教；而教學工作面向的是全體學生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個學生。

C.家教的教學設計和實施遠比教學工作的課堂簡單，不存在班級管理問題。

D 但是家教也是做老師，家教能夠為將來從事教學工作打下基礎。

3.你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

這句話不過是一句教師的自勉之語，過于絕對。因為學生個體的發展要受到很多因素的影響如遺傳，環境，能夠學生的主觀能動性。雖然，學生們是學習效果與教師有一定的關系，教師可以通過不斷的改進教學手段來盡量有助于學生學習，但并不是有教師能培養出全面合格的學生。

4.你最欣賞的班主任是那一種類型？你會怎么做？

我比較欣賞民主，務實，不失威信的班主任，要想做一個好的班主任，我認為應該做到一下幾點：

A 首先要教師專業知識過硬，教學方法出色，幽默詼諧，學生信服你。

B 要有管理班級的能力，公平公正，以理服人，給學生創造一個民主和諧的環境。

C.有很強的人際交往能力，協調好教師，學生，家長之間的關系。

D.生活中懂得了解學生，關心學生，亦師亦友。多站在學生的角度去看問題，E不要輕易批評學生，要經常去鼓勵學生，激發學生學習的潛能。

5.怎樣與學生進行良好的溝通?

A 如果要進行良好的溝通就要積極主動地了解學生的學習生活情況，表現出真誠的關心，如果學生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通

B 對于不同的學生采取不同的溝通方式，對于調皮的學生就要經常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學生，還可以進行書信和談話相結合的方式，想方設法走進學生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄

C 能夠設身處地的為學生著想，感受學生的內心世界。

D良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生積極聆聽的態度，可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值。不要當學生的判官。

6.如何對待差生？如何發現“差生”身上的閃光點？

A對差生，要多幾分尊重，多幾分贊美。

B 差生往往是長期不努力學習所形成的，教師必須努力尋找差生的學習方式長短處，多給他一些的機會，揚長避短，鼓勵式教育，培養學習的興趣和信心。

C 挖掘“閃光點”，每個人都有他的長處和短處，差生也是。差生往往在其他方面強于他人，教師善于利用他的長處不斷鼓勵，培養信心，然后要循循善誘，挖掘出他們學習的動力。

8.教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？

我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。教師是專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧來講一堂課“表演”成功。所以說，教學是一門藝術

9.你認為一個優秀的教師應該具備哪些素質？

A.首先要有愛崗敬業，教書育人，為人師表的理念。

B.專業水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力

C.刻苦鉆研，不斷創新，重視培養學生動手能力。

D 教師職業要求教師具有很高的綜合素養，包括政治素養、道德素養、法律素養。

10.你的座右銘是什么？

我的座右銘是：今天你教會學生了什么。

11.如果有學生在課堂上故意刁難，你該如何應對？

現在的青少年隨著年齡和心智的不斷成長，會看到社會的很多問題，從而出現叛逆心里。如今在這樣一個信息爆炸的時代，面對形形色色的課堂上會出現很多的突發狀況，面對這樣的學生，千萬強塞硬堵，嘲笑譏諷，更不要以暴制暴，反而要尊重他們的想法，注意說話的藝術，既不要回避問題有不要正面回答問題，而是以探究的方式，啟發他們和引導他們主動處理問題，這樣會給學生留下較深的印象，也無意中培養他們正確的價值取向。你找工作考慮的重要因素是什么？

首先根據自己的理想或愛好，做自己喜歡做的事情，才可能做得愉快，做的好。

第二是正確評價自己的實際情況，自己的長，短處是什么，最需要的做什么，最適合做什么樣的工作，做到什么一種程度等等。然后才是工資待遇和工作量的大小。

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提問：

1、新課改與新課程標準的價值取向是什么？

回答：新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執行者，要求教師創造出班級氣氛、創造出某種學習環境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。

提問：

2、為什么學生會偏科？

學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析，第一興趣，第二環境，第三老師。如果具體分析，第一興趣，學生因為興趣愛好不同容易出現偏科現象；第二是環境，低年級容易受周圍環境的影響，周圍同學經常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，由于教師引導不夠，教學方式不恰當，不注重幫助學生的克服學習中的薄弱環節，久而久之成績得不到有效提高，打擊學生信心，學生產生厭學心理從而導致偏科。

當然也會有其他因素?；卮鹜戤叀?/p>

提問：

3、做好一個教師固然離不開敬業、愛生、專業知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

回答：樂業，這一點也很重要，也很困難。只有樂業，才會樂此不疲地投身于教育事業，才可能在教育事業中不斷改革創新，提高教學的質量。

其次，尋找適合大多學生的教學方式，創造出自己的教學風格，使學生滿意，喜歡聽！還有，道德修養以及責任心，更加注重教師的人格魅力。教師為人師表，一言一行都是影響學生，寬容坦率、樂觀開朗、謙虛仁愛，這些是必不可少的，當然可以有自己的個性。提問：

4、你贊同“教學有法、但無定法、貴在得法”這種提法嗎？為什么？回答：贊同。教學的方法有很多，沒有一個固定不變的方法，要因材施教。因為學生是個體，他們的成長環境不同，經歷不同，思考不同，悟性不同等等導致學生個體的特殊性，老師要因人施教。提問：

5、學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

以小學生為例，一般而言，凡是引起小學生強烈情緒和表象的體驗，易于理解的事物，記憶較快而且記憶深刻。

一般來說，低年級小學生由于知識經驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料信息不易理解加工，所以主要采取機械識記的方法。中高年級小學生知識經驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大比較多地采用意義識記的方法。

老師可采用以下方法提高學生的識記能力：

第一是采用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；

第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；

第三具體知識記憶方法的指導，理解性記憶。這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善于摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

提問：

6、你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是怎樣備課的？

回答：備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，使教師“有備而戰”，提高教學質量。同時教案設計須根據學生整體情況而制定出來，特別是教學方式方法教學手段的改進直接影響課堂教學的效果，久而久之影響學生的成績和學習興趣。

（1）“研讀”是備課的必要前提；

（2）“博學”是備課的重要基礎；

（3）“細致”是備課的基本要求；

（4）“創新”是備課的成功亮點。

提問：

8、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

回答：優點：提高教師教學主動性。提高資源配置效率，老師之間可以相互探討出合適的教學方式，有利于互相提高教學水平。

提問：

10、一堂好課的標準是什么？

“好課”標準沒有定論，現在強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創造、關注邊緣群體，實現和諧課堂，使每一個學生都得到發展是一堂好課的基本要求。

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性。

11、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？學生是一個國家的未來，民族的希望。在現代文明法治的社會，教生之間是平等的關系，教師要以學生為本，服務于學生，教師教學只有順應時代發展的需要，才可能培養出一批批為與時俱進的學生來服務于社會。在學校，學生是教學活到的重要組成部分，成為教學的主體，是學習的主人，教師以學生為主，負責引導學生學會認知、獲取知識，樹立正確的人生觀與價值觀的全面發展，培養學生獨立思考和動手的能力。創設和諧、寬松、民主的課堂環境等等，“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構建“以學生為中心”主體觀。

······································································ 1.如何組織與培養班集體？

我認為可以從幾下幾點做：

第一提出學習計劃和奮斗目標，鼓勵學生團結一致、拼搏進取，增加集體凝聚力。

第二選擇和培養班干部，學會用人，鍛煉學生的管理能力，要把全班學生組織起來，讓學生學會自我管理、自我教育的目的。

第三，加強對班集體紀律的管理，加強班風整頓，良好的班風創造于學生更好的學習環境，是提高學生學習成績的關鍵，第四，適當開展班集體活動，增進師生間的溝通了解、開闊眼界，豐富課外知識和鍛煉動手能力，促進學生才能、特長的發揮和相互的團結。

2.如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？

一，尊重家長是溝通的第一原則，多聽取家長的意見，家長往往比教師更加了解學生的情況，其意見對教學有很多幫助。

二，應重視溝通方式，讓家長在心理上有一個適應過程。

家長的組成非常復雜，其知識結構、職業類別、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。

3.學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

4.何謂“班級文化”，怎樣營造？

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，物質文化，包括班級財產，環境布置等。而軟文化，精神文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。

5.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放權，適當引導學生，讓每個學生發揮自己的能力，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。

第三篇：招教(特崗)面試技巧：“說課”經典

尊敬的各位評委老師，早上好!

今天我說課的題目是《______》教學設計及分析。

一、分析本課教材：(教材結構、內容、地位)(1～2分鐘左右)

《______》是______版初中新教材第______冊第______章第______課。本節內容是______。在此之前，學生已學習了_____ ,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。這節課，在______中，占據______的地位。

二、教學目標：(1～2分鐘左右)

根據上述教材結構與內容分析，依據______課程標準，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：

1.知識目標：____________________

2.能力目標：___________________

3.情感、態度、價值觀目標：______________

三、教學重點、難點：(2～3分鐘左右)

根據，以及學生________________特點的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。重點是___________。難點是___________。

四、教法：(2分鐘左右)

在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了講清重點、難點，完成教學任務，達成教學目標，擬著重采用____________________等的教學方法

五、學法：(1分鐘左右)

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在_____________中,要特別重視引導學生_____________的學習(或采用重視 學法的指導)。

六、教學過程：(10～12分鐘左右)

1.根據______我準備采用由_____________ 引入新課，引出______新知識。

2.新授______，采用______方法，突出______重難點。具體的說，有以下幾個環節：

第一個環節;第二個環節

……

3.能力訓練。__________________，由易到難，由淺到深，達到 目的。

4.總結。______________________

我的說課結束，敬請各位評委老師多提寶貴意見。謝謝!

小學數學精品說課稿模板《圓的面積》說課稿

教學重難點及教法說明

說課內容是全日制小學數學課本第十二冊“圓的面積”。本課是在學生已經掌握長方形面積的基礎上，通過直觀、演示，把圓分割成若干等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形面積公式推導出圓面積的計算公式。

圓的面積是本單元的教學重點，也是今后進一步學習圓柱體，圓錐體等知識的基矗本節課的教學目的要求是：

1.通過學生操作、觀察推導出圓面積的計算公式，并能運用公式正確計算圓的面積。

2.通過教學培養學生初步的空間觀念。

3.滲透轉化數學思想。本節課的教學重點是觀察操作總結圓面積公式。難點是理解公式的推導過程。關健是弄清圓與轉化后的近似長方形之間的關系。本課教學，采用直觀演示和學生動手操作等方法，充分運用電教媒體輔助教學，由圓轉化為近似的長方形，總結出圓的面積公式，并能在實際中加以運用。

課堂教學程序設計

本節課分四個環節來設計教學。

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第一個環節：復習導入新課

為了激發學生的學習興趣，在計算機的屏幕上顯示出一個紅顏色的圓，請同學看這圓一周的長度叫什么?這個圓所占平面的大小又叫什么?引出課題“圓的面積”。

第二個環節：新授

教學中，運用轉化的方法，將未知轉化為已知，不僅可以化繁為簡，化難為易，而且可以勾通知識之間的聯系?？梢詭椭鷮W生理解新知識，提高課堂教學效率。鑒于此，新授部分我是這樣設計的。

(一)公式的推導

1.準備題請同學們回憶平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的。再想想，三角形、梯形又都是轉化成哪一種圖形推導出它們的面積計算公式的。本課就用這種轉化的方法來推導圓面積的計算公式。

2.推導圓面積公式

第一層次教授轉化的方法。讓學生看屏幕上 的圓，老師把它平均分成8份，先把上面的4等份和下面的4等份分開，再交叉地拼在一起，看看，拼成了一個什么圖形的近似圖形?為什么說是近似的平行四邊形呢?讓學生繼續觀察，我們將其中左邊的一個等份再平均分成2份，將一小份移到右邊拼起來，現在拼成的圖形近似什么圖形?由圓轉化成近似的長方形，什么發生了變化，什么沒有變?

第二層次運用轉化方法讓學生進行操作，再通過演示滲透極限思想。讓學生拿出準備好的16等份的圓，利用剛才的方法把它剪開拼成一個近似的長方形。觀察一下，拼成的近似的長方形與屏幕上8等份的比較一下，哪個更接近于長方形，為什么?如果我們把一個圓等分成32份，拼成的長方形會怎樣呢?(屏幕上演示)這時引導學生思考：我們剛才是把一個圓平均分成8份、16份、32份，如果再繼續分下去，分的份數更多，拼成的圖形你會發現什么?由此可得：把圓等分的份數越多，拼成的圖形就越接近于長方形，盡管形狀發生了變化，但面積是不變的，也就是說，拼成的長方形的面積等于圓的面積。

第三層次推導公式讓學生再注意觀察屏幕上顯示的由圓轉化為長方形的過程，思考這個長方形的長和寬各相當圓的哪一部分?那么，能根據長方形的面積公式推導出圓的面積公式嗎?歸納得到圓的面積。(公式略)回顧學習過程：將圓平均分成8份，進行拼圖，目的是教給學生由圓轉化為近似長方形的方法，并初步感知圓的形狀變了，但面積并沒有變。再讓學生親自動手將圓平均分成16份拼圖，使學生進一步感知拼成的圖形更接近于長方形。此時，經過學生的空間想象，他們在大腦中已經形成了由圓轉化成長方形的圖像，這時在計算機上再顯示將圓等分32份后拼成的近似于長方形的圖像，會使學生在視覺上得到證實，他們的思維結果是正確的：將圓平均分成的份數越多，拼成的圖形越接近長方形，但面積始終是不變的。運用計算機顯示由圓到近似長方形的圖像的變換過程，揭示出數學知識的內在規律的科學美，并充分體現構圖美和動態美的特點，它能刺激學生，強化學生的好奇心，提高學生探求知識奧秘的欲望，有助于解除學生視聽疲勞，提高學習效率。計算機的輔助教學促進學生良好思維品質的形成，達到了預想的教學目的。

小學語文精品說課稿模板《荷花》說課稿

一、教材分析：

1、本課在教材中的地位和作用：蘇教版小學語文第六冊第十二課的《荷花》是一篇寫景記敘文，本文寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。作者寥寥400個字，把滿池荷花的美表現得淋漓盡致，同時也表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景美而入情，以情深而觀景，由景入情，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且突出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

2、教學目標：知識與技能：能讓學生正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文;過程與

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方法：感受文章準確、生動的表達，養成積累語言的良好習慣;情感、態度、價值觀：提高學生的想象能力和語言表達能力，能讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

3、重點、難點：

(1)理解荷花開放時的種種姿態，體會荷花的美。

(2)培養學生的想象能力和語言表達能力。

二、說教法和學法：依據本課的性質及小學三年級學生的身理和心理特點，結合新課標的教學理念，特設計如下教法、學法：本堂課以情感為紐帶，通過創設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主體驗感受作者所描繪的美景。并隨著教學過程的推進入情、動情、移情、抒情，讓學生得到美的享受和情感的熏陶。

三、學情分析：三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

四、教學程序設計：根據教材特點以及學生實際情況，在教學中，我設計了這樣四個環節：

第一環節

在初讀課文和激發動機中——入情如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動。或是像一只蜻蜓在水上輕輕一點;或是像一陣微風悄悄掠過水面。上課伊始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送上一陣“微風”，讓學生情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習形成一種期盼的欲望和關注的心理。為此，我是這樣導入新課的：“老師這兒有個謎語，小朋友能猜出來嗎?”“小朋友見過荷花嗎?今天老師要帶大家欣賞一篇題為《荷花》的課文，大家準備好了嗎?”以謎語導入新課，學生的情緒一下子被調動起來，形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。

第二環節

在感受課文描寫的形象中——動情在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相連。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識、去感受教材寓寄情感的形象。因而，教師在引導學生從初讀進入細讀的過程中，應該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到、聽到、整個心靈都感受到，在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的荷葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬;有的則微露笑臉，含苞欲放;有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的?！薄澳敲次覀冋n文哪一自然段具體寫了荷花的美?”從而引入第二自然段的學習。

第三環節

在領悟課文的神韻中——移情兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂精讀，即讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感。因此精讀時要將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。

我通過三條途徑將學生的情感引向深層，產生移情。

1、借助比較區別;

2、借助想象展開;

3、借助語言媒介。課文第三自然段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：

1、課件展示：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的，有的，月光老師空間分享考試資料：QQ250335651

還有的。”小組討論，指名說，集體評議。

2、指圖引讀這一自然段最后一句話。討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢?用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情?這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，又訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識，使學生更深地體會受到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

第四環節

在表情朗讀和語言訓練中——抒情表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語氣、語調、語速來表達，抒發他們對作品中人物、角色、場景的情感。因此，在課文第二、三自然段中，我都設計了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累內化，從而更好地抒發了學生的情感。學生有情，教材有情，“學生——教材”之間的情感橋梁就是教師。由教師來傳遞情感，讓學生隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情。學生在充滿情感的課堂教學中學會熱愛生活，追求美好。

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第四篇：特崗教轉正個人總結

特崗轉正個人總結

2010年9月,我成為盈江縣特崗教師隊伍中的一員，來到了第七初級中學任教。轉眼三年過去了 ,讓我感同身受的是來自每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助,同時我也在這個優秀的大家庭中慢慢成長?，F在本人從德能勤績四方面作個人總結結如下：

一、思想品德方面

三年來,本人熱愛黨，堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業.思想端正,作風正派,服從領導的工作安排,積極參加各種會議,辦事認真負責，熱愛教育事業。

二、工作能力方面

我來到學校后迅速熟悉常規教學方式、方法，對備課、上課、作業布置安排等常規工作進行了認真的實踐，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向教學經驗豐富的同事們請教，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。

三、工作態度方面：

三年時間里從未無故缺席，每周準時到校上班,上課時精神飽滿，認真聽課。我一直配合好校領導，處理學校常規工作，在擔任班主任期間積極賣力、認真負責。

四、工作業績方面：

我在2011至2012學年擔任了九年級三個班物理科任教師，于該學年結束時取得了成績優質獎。但我不會滿驕傲自滿，我會積極進取再創佳績！

第五篇：特崗教師招聘常見問題：招教與特崗的區別

特崗教師招聘常見問題：招教與特崗的區別 招教就是該縣需要教師而招考的。招教考試就是一般的教師招聘考試。

特崗教師是中央實施的一項對西部地區農村義務教育的非常政策，通過公開招聘高校畢業生到西部地區“兩基”攻堅縣縣以下農村學校任教，引導和鼓勵高校畢業生從事農村義務教育工作，創新農村學校教師的補充機制，逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質，促進城鄉教育均衡發展。“特崗計劃”所需資金由中央財政和地方財政共同承擔，以中央財政為主。中央財政設立專項資金，用于“特崗計劃”教師的工資性支出，并按人均每年20540元的標準，與地方財政據實結算。凡“特崗計劃”教師工資性收入水平高于20540元的，其高出部分由縣財政負擔。

招聘對象：

1、全日制普通高校師范類專業應屆本、專科畢業生；

2、全日制普通高校具備教師資格條件的非師范類 ；

3、取得教師資格，同時具有一定教育教學實踐經驗且與原就業單位解除了勞動(聘用)合同或未就業的全日制普通高校往屆本科畢業生。

“特崗計劃”教師的招聘程序和辦法：特設崗位教師的招聘遵循“公開、公平、自愿、擇優”的原則。招聘工作按下列程序進行：①公布崗位；②自愿報名；③資格審查；④考試和考核；⑤體檢；⑥確定招聘人選；⑦崗前培訓；⑧教師資格認定；⑨簽訂協議；⑩派遣上崗。具體招聘工作按 各地方的 特設崗位教師招聘辦法執行。

按照文件縣教師招聘和特崗教師招聘不沖突，特崗教師三年服務期滿后，愿意留在當地繼續任教且考核合格，當地政府負責解決編制！