第一篇：新城鄉(xiāng)中學物理教學總結

新城鄉(xiāng)中學2005——2006學年度

物 理 實 驗 教 學 總 結

2005——2006學年度物理實驗教學在教導處的統(tǒng)一安排下，通過實驗教師精心組織和指導，順利完成各項教育教學任務。過去一學年的實驗教學工作，取得的成績值得肯定，通過總結教學中的成功與失誤，尋查差距，更新方法，有助于我們搞好實驗教學研究和提高實驗教學質量，現(xiàn)將本學年的實驗教學工作總結如下：

一、物理實驗教學中取得顯著成績。

1、實驗教學力爭讓學生獲取更精，更多的知識。

一年來，兩個級的實驗教學以知識為橋梁，師生配合指導，學生全身心投入，對實驗現(xiàn)象和其中疑點追根問底，自查驗證，小組討論或請教老師，課內遺留的問題課外解決，學生有一股鉆勁，通過教師改內容，課時設計重點集中，生活實際問題較多，讓學生充分認識生活中的物理，讓學生獲得的知識不只在課本，還鼓勵學生課外自行實驗，通過學校準批，課外業(yè)余時間開放實驗室，使學生通過物理實驗室得到更多，更廣的知識。

2、實驗教學注重教給學生學習的過程與方法。

不但讓學生通過實驗獲得準確廣泛的知識，而且更重要的是教給學生實驗的過程和方法，兩個年級學生一律要求課前寫好預習實驗報告，給教師檢查后方可進行實驗，在實驗當中要學生自主參與，教師指導，遇到問題，小組討論解決。

教師的指導重心移在點評結論上，讓學生充分體會成功的喜悅，并分析失敗的原因，在這一過程中讓學生能力不斷提高，讓學生真正掌握學習的過程和研究問題的方法。

3、做人與做實驗齊驅并進。在實驗課堂上，通過做實驗教給學生如何做人，成為行為育人的有效平臺，通過物理學史的進述讓學生如何面對學習，激勵學生樹立遠大的志向和抱負，通過具體實驗過程的分析，教育學生如何樹立正確的人生價值觀。讓部分差生的思想認識的變化，這是值得令人欣慰的事，達到了教書育人的雙重效果。

二、物理實驗教學中存在的問題。

1、由于客觀原因，給物理實驗中帶來困難。部分實驗儀器不配套，配備儀器與現(xiàn)行教材不配套，致使部分實驗只能由分組實驗改為演示實驗或直觀教學進行抽象闡述；另外分組實驗組數少人數多，課堂時間短，給課堂教學的整體性帶來更嚴重的破壞；學生水平差異大，使教學分散，且影響效果。

2、在主觀方面，由于指導老師缺乏教學經驗，教法單一，由于時間關系，較多內容的實驗無法結束，只能留于課外，影響學生的實驗量化評價。

總之，通過這學年的教學工作的總結，使任課教師受益匪淺，不但看到了自己的成績，同時，審視了自己的不足，這樣有助于改進今后的教學，努力開創(chuàng)實驗教學的新局面。

實驗教師：成耀峰

2006年7月12日

第二篇：新城鄉(xiāng)中學物理實驗教學自查報告

新城鄉(xiāng)中學物理實驗教學

自 查 報 告

新城鄉(xiāng)中學 二00七年九月二十八日

新城鄉(xiāng)中學物理實驗教學

自 查 報 告

一、實驗室基本情況

我校物理實驗室、儀器室一室三間。實驗室占二間，面積約40 ㎡；儀器室占一間，面積約20㎡。配套設施分別有實驗桌8套，儀器柜3個，儀器架2個，室內供電到桌。

1991年12月經世行貸款由省教學儀器公司配發(fā)了初中三類物理實驗教學儀器一套，儀器共計91種312件（不計工具材料、掛圖）。

我校有兼職物理實驗管理員一人，物理大專學歷，并獲得中學二級教師位職資格，且有實驗員上崗證。儀器帳目清晰，帳物相等，存放科學，儀器及柜架均有標簽，陳列整齊，實驗室有保管使用及保養(yǎng)維修制度。

二、實驗教學情況。

物理現(xiàn)按新教材共有演示實驗57個，實開51個，開出率89%；分組實驗28個，實開23個，開出率82%。實驗室有實驗教學計劃、進度表、記載表、總結；學生有實驗報告并且教師批改；實驗室在課外活動時對學生開放，復習實驗，開展要外實驗。近幾年，物理實驗室已存教具10余件，補充部分空缺儀器給教學帶來的影響。

三、存在問題及改進措施

由于我校教學用房緊張，儀器室、實驗室共用一室，因各件限制有待解決；因條件水源無法到室，只能采用水桶供給，換氣扇在實驗用房窗戶上根據已有條件無法安裝。

由于新課程的施實，儀器與現(xiàn)行實驗部分不配套。目前實驗室采用演示的辦法解決部分分解實驗或用改進裝置、形象證明的方法解決目前上級主管部門已經對儀器的需求配備進行了摸底，自己無法解決的問題上級部分配備。

另外，由于儀器配備已近二十年，工具材料大部分遺失或損耗，對儀器的維修、保養(yǎng)和實驗的組裝，配套帶來困難，還望學校解決為盼。

新城鄉(xiāng)中學

二00七年九月二十八日

第三篇：優(yōu)秀中學物理教學概論總結

緒論

1、物理課程與教學論是一門綜合性和實踐性都很強的交叉學科。

2、物理課程與教學論學科形成的三個階段：物理教學法；物理教學論；物理課程與教學論。

第一章

1、中學物理課程的總目的是：提高全體學生的科學素養(yǎng)。

2、中國科學素質的定義：了解必要的科學技術知識；掌握基本的科學方法；樹立科學思想，崇尚科學精神；并具有一定的應用它們處理實際問題；參與公共事務的能力。

3、科學素養(yǎng)包括：科學知識、科學方法、科學思想、科學精神。

4、《全日制義務教育物理課程標準（實驗稿）》提出了知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三方面的具體目標。

第二章

1、全日制義務教育物理課程標準的內容標準框架包括：科學探究、科學內容。2高中物理教學的主要內容:共同必修（物理

1、物理2）；選修系列1（選修1-

1、選修1-2）；選修系列2（選修2-

1、選修2-

2、選修2-3）；選修系列3（選修3-1.2.3.4.5）。共12門。

3、科學探究的要素：提出問題；猜想與假設；制定計劃與設計實驗；進行試驗與收集證據；分析與論證；評估、交流與合作。

4、在物理教學中存在的四個最主要的、最基本的要素是：學生、教師、物理世界、媒體（含教材、教學設備等）。

5、中學物理的教學原則：科學性、教育性、藝術性相結合的原則；激發(fā)學習興趣和探究欲望的原則；創(chuàng)設物理環(huán)境，突出觀察、實驗、探究的原則；啟發(fā)思考教給方法的原則；聯(lián)系生活技術社會實際的原則。

7、科學性是根本，是基礎；教育性滲透在科學的教學之中；藝術性是使可學的教學達到最優(yōu)效果的途徑和技巧。

8、認識物理現(xiàn)象和物理事實是學習物理知識的基礎和出發(fā)點。

觀察和實驗是物理學的基礎，科學探究是物理學研究的主要方法之一，是獲取物理知識的源泉。

9、物理學重要的研究方法：觀察實驗法；科學抽象概括法；比較、分析、綜合的研究方法；運用推理、想象，定性或定量的研究方法等。

第三章

1、教學模式：是在一定的教學思想或理論指導下，在實踐中建立的相對穩(wěn)定的教學過程框架結構和活動程序。

2、常用的教學模式：啟發(fā)——引導模式；自學——討論模式；探究模式；課題研究模式；合作學習模式。

3、啟發(fā)——引導模式的有點是：使學習者少走彎路，從而節(jié)省時間，提高教學效率；習得的知識已經過人類集體智慧的檢驗，更接近真理。

4、自學——討論模式的條件：學生需要有一定的能力基礎；需要有充足的學習資源以及必要的實驗器材。

5、探究模式的優(yōu)點：學生能夠親生經歷知識的探究發(fā)現(xiàn)過程感受科學探究的樂趣與艱辛，學到研究問題的方法，對親身參與探究而獲得的知識有更深刻的理解。

7、課題研究：就是首先確定一個感興趣的問題或課題，然后通過收集資料、制定方案、實踐探索、評估反思、得出結論、總結交流這樣類似以科學研究的方式獲得新知并主動運用這些知識去解決問題的學習活動。

8、四大教育支柱是：學會認識、學會做事、學會共同生活、學會生存。

9、常用的教學方法有：講授法、討論法、談話法、實驗法、閱讀法。

10、常用的教學策略有：概念轉變策略、任務驅動策略、圖示策略、分層教學策略。

11、常見的分層教學有：走班模式、班內分層互動模式。

第四章

1、物理教學資源：是指中學物理教學過程中能夠用于實現(xiàn)教學目標各種條件的總稱。

2、物理教科書雖然是重要的文本教學資源，但不是教學內容的唯一來源，教學內容的呈現(xiàn)方式也不是學生學習的唯一方式。

3、生活與社會教學資源的開發(fā)：自制器具、自組物件、借助器具開展物理實驗、用人體獲得親生感受、用手學物理。第五章

1、教學設計包括：任務分析、教學目標、重點難點、教學資源、設計思路、教學流程、教學反思。

2、任務分析：本節(jié)內容在教材中的地位、學習本節(jié)所需要的基礎知識、學校學生的情況分析、完成教學目標的策略和方法。

3、教學目標：全面性（三維目標）；規(guī)范性（了解，掌握。。）；微觀性；操作性。

4、教學資源：課件、實驗器材

5、設計思路：本節(jié)設計的依據和理由；突破重點難點；難點的策略和方法；創(chuàng)新處。

6、教學流程：環(huán)節(jié)設置、邏輯結構、流程圖。

7、說課：是在教師備課的基礎上，由授課教師對同行或專家、領導系統(tǒng)地闡述自己的教學設計記起理論依據，然后由聽者評說。達到相互交流、共同提高的目的。

8、說課的基本內容：說教材、說學生、說教法、說過程、說實驗。其中說過程是重點。

9、說可與上課的區(qū)別：目的不同、對象不同、內容不同、評價不同。

10說課的幾點要求：說課不是備課，不能按教案來說課；說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和專家、領導視為學生；說課不死“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。

第六章

1、中學物理實驗分類：演示實驗、學生分組實驗、隨堂實驗。

2、演示實驗教學的基本要求：要有明確的目的；要明顯和直觀；要安全可靠，確保成功；要有啟發(fā)性。

3、探究性實驗一般過程和教學要求：創(chuàng)設真實的情境，提出問題；提出猜想與假設；制定計劃與設計實驗；交流與合作。第七章

1、物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察，實驗和思維相結合的產物。

2、物理概念的特點：物理概念是觀察、實驗和科學思維結合的產物；物理概念具有定量的性質；物理概念是不斷發(fā)展變化的。

3、重點物理概念的教學要求：明確建立概念事實依據和研究方法；理解物理概念的內涵；了解物理概念的外延；了解概念與相關概念的聯(lián)系與區(qū)別；學會運用概念。

4、物理概念教學過程：創(chuàng)設學習物理概念的情境；引導學生運用科學思維方法思維建立物理概念；選擇具體問題，運用物理概念。第八章

1、物理規(guī)律的特點：物理規(guī)律反映物質結構及物質運動中諸多要素之間內在的必然聯(lián)系；物理規(guī)律是觀察與實驗，思維與想象相結合的產物；物理規(guī)律具有近似性和局限性。

2、重點物理規(guī)律的教學要求：明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實依據與科學方法；理解物理規(guī)律的物理意義；明確物理規(guī)律的適用條件和范圍；明確物理規(guī)律與有關物理概念，物理規(guī)律之間的聯(lián)系；學會運用物理規(guī)律說明解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題。

第九章

第十章

1、物理復習的意義:鞏固知識，減少遺忘;系統(tǒng)整合知識，建立知識結構;總結過程與方法，提高學生能力。

2、復習的種類：平時復習、階段復習、總復習。

第十一章

第十二章

1、物理教學評價：是運用各種測量手段和統(tǒng)計方法，對學生學習的成就、教師完成教學目標的程度給予數量和質性的描述，并作出科學的判斷。

2、評價按用途分類：選拔性評價、水平性評價、形成性評價和診斷性評價。

3、評價按基準分類有：相對評價、絕對評價和個體內差異評價。

4、常用的差異量數：全距、平均差、標準差、相關。

5、標準分數：以標準差為單位，表示一個分數在團體中所處的相對位置叫做標準分數。Z=X/S 它反映一個學生在全體中所處的位置。其優(yōu)點是：可比性、可加性、明確性、穩(wěn)定性。

6、物理測驗的評價指標：信度、效度、難度和區(qū)分度

H值在.0.3——0.7為適中；0.7——0.9為較難；0.1——0.3為較易。

第四篇：中學物理實習總結

實習基本情況

實習單位基本情況介紹

……….個人實習情況的概述和敘述

九月九日我們幾個同學到滄州市第八中學開始了我們?yōu)槠诎酥艿膶嵙暽睿辉乱蝗照浇Y束。實習的目的是鍛煉自己的動手能力，使我們把在學校學到的知識應用到實際當中，理論聯(lián)系實際，使自己學到的知識能有效的發(fā)揮自己的作用，這是最重要的。實習開始的時候我們每個人都分配了一個指導老師，我們的任務就是跟指導老師學習怎么當一個真正的老師，為以后當一個老師打基礎。我的老師是教三個班的物理課，我所做的事就是熟悉學生，聽課，很認真做好筆記，備課，備好課了之后跟老師申請講課，處理課后習題和試卷的訂正等等每個老師所做的事情，每天穿梭在三個班內，好像很忙，但每天都很開心，學到了很多的東西，怎么和學生交流，處理問題，怎么當一個好老師，這也許就是實習最重要的意義了。

實習體會與經驗

成績與收獲 缺點與教訓

通過這八周的實習我才知道事情并不是我想的那樣簡單，一個老師并不是好當的，當然還不包括在當班主任的情況下，當班主任會更忙的沒有時間。也許大部分的精力都會用在這個班級上，勞心勞力！

在當實習老師期間我知道老師是要講課，不過要想講好一節(jié)課前提需要付出不知道多少的時間來備課，還不能確定是在備好課的情況下，這就可以說講課前的辛苦。

曾有一個老師說要想當一個好老師要學會聽課，聽不同老師的課，把老師講課的風格效果都要記清楚，然后熟練總結去粗取精歸納出自己的講課模式，所以我在這次實習中用去了大部分時間去聽課，聽知道老師的課，其他老師的理，以及同學講的課，了解了自己指導老師講課的方式，特點，講課的風格可以平淡沒波瀾，可以風趣幽默，但一定要抓住關鍵點，要把知識點全方面的總結出來，然后用自己最好的方式表達給學生。

在我聽課的時候我只注意了指導老師講課的特點，忽略了講課內容及關鍵點，所以在自己備課的時候最依賴的是網絡，這是我在實習中犯的一個最大的錯誤。

雖然網絡上有所有學生所學的重點難點，但只講這些是不夠的，一是老師講課太快，只有重難點，課堂時間利用率不高，只用少部分時間講課，然后剩下的時間不知道做什么，二是學生根本不會做題，或者不會正確應用這些重難點，還有就是思維考慮不全面導致答案不會或者不全面，這樣對老師學生都沒有好處。所以我雖然覺得這樣不對但不知道怎么改正，直到一次講完課我的指導老師問我，“知道為什么你們講課都快，課堂時間不能利用嗎？”我說不知道，他說我們了解的不全面，要想講好課首先是先做題，把你所講的內容的題都全面掌握了，知道在做題的時候要考哪方面的問題，只有全面把握了題的知識點在講課的時候才有內容，才能使這堂課鮮活起來，不會沒話可說。我有種頓悟的感覺。這是在八中實習我學到最重要的知識！

一次在做一套練習的前天晚上，我的指導老師說這篇試題的圖畫的不好，字還看不清，這樣的題給學生做會影響學生的準確率，所以要重新在電腦上打，然后印出來在讓學生做題，問我會不會電腦我說會，我一會兒就可以完成，我就去打字了，可是我高估自己了，打字容易但是用電腦畫圖就難了，我畫了半個多小時才畫完一個電路圖，可是畫的還不合格，最后指導老師給我做了一個練習才又用了一個下午的時間把圖完成，雖然畫的很慢，但指導老師很滿意覺得也就很有成就感！

再有就是講課克服自己緊張的事，雖然我有過一個月講課的經驗，可是隔了這么長時間，而且那次還不是正式的上課，只是給一個補習班的學生們講課，但當第一次上講臺大腦還是空白，緊張的都要全身顫動了，然后開始都不知道自己在說什么，后來慢慢調節(jié)熟悉才大致把課講完，后來課后指導老師教導我說，你站在講臺上不要害怕，看著你的都是學生都是小孩子，什么都不懂，你所要做的就是教會他們，你是權威，你說什么就是什么不會有人反對你，不需要害怕。在慢慢一次次克服中，在課堂上我終于一點也不緊張了額，能正常的面對學生講課了。還有以前覺得批改作業(yè)也是一件很容易的事情。直到那次八中月考，我要不到一天批改了三個班的試卷和成績，才發(fā)現(xiàn)批改作業(yè)也是一件很難的一件事，然后我提醒自己不要想當然的認為一件事很容易，一定要親自去做了之后再去認定這件事的難易程度。只有親自去做了之后才有資格評定一件事。在考試中我去當課堂維持秩序，雖然很多人都聽課好好做題，但還是有一部分不會做，只是在自己座位上左顧右盼，不老實，我就走過去沒有直接指出來，只是站在身旁，也許覺得不對學生就漸漸自己好好做題了。很開心他們都這么聽話，覺得和這些學生

們在一起有很多快樂的事情。

還有一個學生對物理很感興趣，自己查了很多的物理知識，然后寫成差不多論文的形式給我看，我很認真的看了，他想象能力很好，也很認真學習，不過就是想象的有些偏差，很多句子也不正確，為了不打擊他的積極性我很認真的拿著他寫的文章給他一句句的做了講解，告訴他那句話不對，那句話是有依據的，最后也給他做了個總結，告訴他有這樣的想法很好，但他學的知識還太少，還沒有真正接觸物理這個大領域的知識，不過好好學習總會有成就的時間，給他鼓勵。通過這件事我了解到學生們都很有思想，我學的知識有時候還不能完全解決他們的問題，我也應該多學習文化知識，努力使自己更優(yōu)秀，以后才能更好的跟學生們交流學習。

實習總結

實習結束了，我學到了以前不能從書本上直接學到的知識，雖然有課本的知識，但經歷了實習，發(fā)現(xiàn)沒有經過實踐的知識都是死的，只有融入生活才能活學活用，在這八周時間里聽的課，為上課做的準備，第一次上講臺時的緊張和無措都深深的記著，雖然有錯但及時改正，同時多加鍛煉就越來越從容，指導老師提的每件都事認真的聽取吸收了，指導老師給了我很多幫助，所以才能這么順利的完成實習，所以很謝謝我的指導老師。實習中，我學會了上課和學生們交流，下課努力練習，找到重點，活學活用給學生們滲透，像努力用最通俗的語言使他們理解接受我傳授的知識，爭取使他們學的簡單效率高，看著學生努力認真的樣子就會很開心，通過實習，了解到了很多知識與道理。使我真正感覺到了從學生到老師的蛻變。教師是一個很高尚的職業(yè)，每天辛苦的付出只是希望學生有好的成績，以后可以因為這好的成績成就他們燦爛的一生，每個老師都希望自己的學生通過自己的付出換取美好的生活，每天開開心心的學習，是自己的付出在他們身上 看到結果。那就是老師最開心的事情，可是要當好一個好老師也不容易，每天不辭辛苦的一遍遍講有些枯燥的內容，還怕學生聽不懂，不同的方式講，很辛苦。在實習中，我同時也找到了很多不足，嘗到了當老師的酸甜苦辣，可過程很幸福，這次機會可以為今后從事教育事業(yè)打下小小的基礎，同時也要繼續(xù)努力，爭取學到更過知識，使自己以后變的有能力，成為一個合格的老師！

第五篇：中學物理高級教師總結

本人1989年7月于廣西師院物理系本科畢業(yè)，并獲理學學士學位。同年7月分配到平南縣中學任教，在1989年至1990年期間，到同和初中支教。1992年10月調到欽州市第二中學任教至今，1995年12月獲中學一級教師職稱。畢業(yè)至今已在教育第一線上拼搏了20個年頭。20年來，經歷了從初二到高三的大循環(huán)物理教學，擔任了十年的高三畢業(yè)班的物理教學工作；連續(xù)十年被聘為學校招聘新教師把關小組成員；擔任過十年班主任工作；2007年，被廣西壯族自治區(qū)評為“優(yōu)秀中學物理教師”、是欽州市基礎教育科研工作先進工作者、欽州市物理學科帶頭人和骨干教師，為欽州市高考備考工作做了大量的有效的工作。2000年以來，先后擔任高一年級物理備課組長、高二年級備課組長、高二年級副主任、高三年級副主任等職務。現(xiàn)擔任高三物理課和班主任工作，所負責的各項工作都取得了驕人的成績。

一、政治思想品德方面

本人堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹執(zhí)行黨的基本路線和方針政策，模范遵守法律、法規(guī)，忠誠人民的教育事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)，有強烈的主人翁責任感和事業(yè)心。教書育人，努力培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀；為人師表，廉潔從教，自覺抵制各種不正之風；任勞任怨，工作有股拼命三郎精神，盡職盡責做好每一項工作。從邁向講臺第一天起就深深的感受到：講臺，點燃了我生命的火花；學生，奏響了我生命的樂章。神圣的講臺和活潑的學生激起了我對教育的無限熱情。本人知道，如果沒有對教育的熱愛，就不可能成為一名合格的中學教師。熱愛教育，使我對工作充滿熱情，精神愉悅；熱愛教育，讓我的目光關注到每一位學生，賞識每一位學生，于細微處幫助學生健康成長；熱愛教育，使我全身心投身家鄉(xiāng)教育，關注農村教學，不斷反思、不停探索教育教學的真諦。任教二十年來，歷任班主任、年級副主任、備課組長，在思想上要求進步，行動上嚴于律己，為人師表、教書育人，以自己的“愛心教育”和人格魅力贏得了廣大師生的贊譽。

二、緊隨課改，創(chuàng)新教學

特級教師及樹楠先生有句話：“教師高尚的人格是從事教育的基石，精湛的業(yè)務是照亮學生全面發(fā)展的光源。”本人以此激勵自己努力追求完善的人格之外，更鼓勵自己不斷提高業(yè)務水平，力求在精湛的教育技能達到教育教學的完美。

我在 教學中注重實效，亦緊跟課改步伐。本人堅持訂閱《中學物理教學參考》、《中學生數理化》《教育理論與實踐》等刊物，以此提高自己把握教育教學方向的敏銳能力。積極參加各類進修培訓，虛心向各位同仁學習，努力提高自己的教學水平和教研能力。

本人深知要教學成績突出，必須有自己獨特教學風格，為此，我殫精竭力，潛心鉆研探索教學模式，教學方法。大膽對教學理念進行創(chuàng)新，以“四重一主”為教學理念而重基礎、重思維、重能力、重特長，以學生為主體，樹立為學生終身學會物理的教學理念。在教學中特別重視一題多解，一題多變，引導學生永不滿足于現(xiàn)狀，永遠求異、求變、求活。鼓勵學生大膽探索和創(chuàng)新，創(chuàng)造條件形成向老師挑戰(zhàn)的態(tài)勢，讓學生在思維活動中訓練思維，讓學生做課堂的真正主人。

教學實踐當中，勇于嘗試新鮮的教學手段，敢于進行教學創(chuàng)新。1997年，本人以課題《密度的應用》參加全區(qū)中學青年物理教師錄像課比賽，榮獲二等獎。1999年，又以課題《電磁感應現(xiàn)象》參加廣西區(qū)第三屆中學物理優(yōu)質課競賽再次榮獲二等獎。并且每年都在在學校上公開課，勇于和同行們互相研究課堂教學。不僅如此，本人發(fā)現(xiàn)，在教學中不僅要激發(fā)學生的物理興趣，還應讓他們獲得成功的喜悅；不僅要取得較好的物理成績，還應培養(yǎng)他們的分析問題的能力，使學生主動發(fā)現(xiàn)自己問題和優(yōu)勢，從而在讀題、破題、運用公式等方面獲得綜合素質的提高。在探索中，本人逐步形成了以“民主、靈活、開放”為特點的樂教樂學的教學模式。寓教于樂的教學模式使我的物理課生動、活潑，深受學生歡迎，學生的綜合素質也得到了提高。同時我也經常幫助年青教師成長，2004年，以樂教樂學模式為主導思想指導我校陳創(chuàng)兵教師，一舉奪下欽州市青年物理教師選拔賽第一名。所帶的年青教師秦永芳、江瑩、林思遠、張方桂、韋海兵都已經成長為高三的骨干教師。

由于大膽改革創(chuàng)新，我取得了顯著的教學成績。每學期欽州市統(tǒng)考，我教的物理科成績在全市一直名列第一名。特別是高考，所教班級物理綜合平均分連年居欽州市第一，連年被欽州市教育局授予高考成績一等獎。2001年我的學生陳貽亮考取了廣西理科第三名、欽州市第一名的好成績，考入清華大學；2002年我教的學生蒙星煒考入北京大學、賓萬里、王瑜、李飛龍考入中國科技大學。2008年我的學生范元鑫以114分考取了廣西區(qū)物理單科第八名、欽州市物理科第一名。除了提高課堂教學質量外，我組建了物理興趣小組，培養(yǎng)了一大批物理尖子，在全國中學物理奧林匹克競賽中獲得了豐碩的成果，其中2000年潘文宇同學參加全國物理競賽榮獲一等獎，2004年蘇勝飛同學參加全國物理競賽榮獲一等獎，陳建桂榮獲二等獎。王羽、張旗、陳貽亮、關安福等同學獲得了欽州市競賽一等獎，每年有一百三十多人榮獲市級以上獎勵本人也多次被評為優(yōu)秀輔導員。

三、致力科研，成效明顯

本人一直從事物理教學任務，近幾年，更多擔任高三畢業(yè)班的物理教學工作和班主任工作。但繁重的教學任務阻擋不住我要求提高理論水平的步伐。本人堅信，理論和實踐相結合，才能夠達到教育的最佳效果和境界。結合教學實際，善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，努力探尋解決教育問題的方法，是我們作為第一線教師的不可推卸的職責。

近年來，由于相關的理論知識的不斷積累，在教學研究上取得了一些成績。如：《淺談物理教學中的三部曲》在《教育與教學》雜志舉行的“關注教育，關心教師”全國論文評選活動中榮獲一等獎；《談談新教材下的物理課堂教學》獲廣西中小學教育教學優(yōu)秀論文三等獎同時獲欽州市教育學會年會評比一等獎；《在物理教學中的妙藥---情感》獲廣西“校本教研”成果評比二等獎同時獲欽州市教育學會年會評比一等獎；《淺談求解運動物體合速度與分速度的問題》榮獲廣西中小學物理教學論文評比活動三等獎并登載在《欽州學刊》上；《立足基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力》在欽州市高考總結會上交流，榮獲一等獎，并發(fā)表在《欽州二中學報》上；另有多篇論文在每年的欽州市教育學會年會論文評比中獲獎。

在教學理論上的默默耕耘之外，本人還積極參加學校同事的課題研究：欽州市“十五”教育科研規(guī)劃c類課題《當前影響學校德育的社會環(huán)境因素分析及對策研究》，欽州市教育科研“十一五”規(guī)劃c類課題《中學物理虛擬課堂》。在研究中除了體驗團隊成功的喜悅之外，更重要的是自己也能夠迅速成長，2006年，本人主持的《教學課堂內開展研究型學習培養(yǎng)學生科學方法的研究》在欽州市教育科學“十一五”規(guī)劃中獲得B類立項課題。

四、科學管理、全心育人

作為高三年級副主任期間，負責應屆班全面工作，我強調科學嚴格管理，強調紀律秩序，重視和培養(yǎng)學生的責任感，主持并創(chuàng)造性地制訂出一套完善的年級管理制度，形成以年級主任、班主任為核心，學生干部為骨干的自我約束，自我管理的模式，這一模式受到欽州市教育局的肯定并進行推廣，并在實踐中取得很好的效果，我當年級副主任的2005年上重點308人，上大學本科1308人，成為廣西高考上重點、本科線以上人數，錄取人數最多的學校之一。當年被評為先進年級主任。

從教二十年來，我一直擔任班主任工作。作為學校管理的最基層，我深知班主任工作的重要性，勤勤懇懇，任勞任怨，不敢有片刻松懈，每天幾乎是第一個到校和最后一個離開學校的班主任。真正做到全身心投入到工作中去，對學生傾盡所愛、關懷備至。引導學生樹立為中華民族偉大復興而讀書的遠大理想，充分發(fā)揮學生自我教育，自我管理的作用，培養(yǎng)良好的班風、學風和團隊精神，尤其善于抓后進生的轉化工作，比如，來自農村的擇校學生韋生忠，高一入學成績差，性格內向，個性孤癖，我根據學生的個性特點，從小事做起，發(fā)現(xiàn)該生有慢性鼻炎，就帶他去看醫(yī)生，找偏方，幫其把病治好，在思想上，學習上深入關懷，細致開導，每星期堅持2至3次的談話，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點馬上在全班給予表揚，并幫助他挖掘

學習潛能，利用課余時間幫他補課，使他的學習成績穩(wěn)步提高，性格也逐漸開朗起來，成為一名認真刻苦學習，追求上進的學生。班上其他同學看到這么差的同學也能進步，也倍受鼓舞。在2006年高考中，韋生忠同學以總分613分，考入全國著名重點大學--華中科技大學。

一份耕耘一份收獲。在先進的教育教學理論的指導下，本人所帶的班級也佳績頻傳。從2000年以來一直擔任高三畢業(yè)班物理教學和班主任工作，在備考工作中認真負責，班主任工作成績突出，深受學生歡迎！每年被評為優(yōu)秀班主任和欽州市高考備考教學工作一等獎。2006年所帶高三（21）班上重點35人；2007年高考，所帶的高三（25）班上重點42人，2008年所帶班級高三（29）班上重點人數44人，到2009年所帶班級高三（28）班上重點人數達到了48人每年都是全校上重點人數第一名，2007年的高三（25）班還創(chuàng)造了全班均考上本科以上的輝煌成績，所教學生陳貽亮、黃祥并考上了清華大學；周子毅欽州市理科第三名，陳坤寧欽州市理科第四名，并考上了上海交通大學；范元鑫在2008年高考中物理科全區(qū)排名第八名和欽州市物理第一名，考上了對外經濟貿易大學。張羽廷（欽州市理科狀元）、麥源、李翔考入北京大學還把倫朝林、寧經志、蘇文輝、包宇佳、黃一謳、鐘鳳年、覃寧、韋生忠等一大批學生送上國家名牌大學。任教的班級高考物理成績在全市一向名列前茅，2005年至2009年高考，我?guī)У陌嗉墑?chuàng)造了欽州教育史上一個班的學生百分之百考上大學的奇跡。另外，作為班主任，我還培養(yǎng)出廣西杰出中學生、廣西優(yōu)秀中學生甲芝蓮，以及陳會前等一大批廣西三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀團干。欽州市的家長都以自己的子女能在我的班學習感到無比光榮和自豪。

成績屬于過去，眼光關注未來。本人將一如既地耕耘在教育這片土地上，“一腔熱愛育桃李，滿腹學識化春風”也就是我畢生的追求！