第一篇：2010年妹冢中學安全工作總結

2010年妹冢中學安全工作總結

學校安全工作關系體師生的生命和財產，事關學校和社會的穩定和發展。我們妹冢中學在教育局和妹冢黨委政府的領導下以三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指針，以確保校園安全為目的，堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強學生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從增強師生安全意識、強化學校安全管理入手，通過明確責任，落實措施，按照《妹冢中學冬季安全專項整治活動實施方案》認真進行檢查和整改，為能夠營造一個安全、文明、健康的育人環境而狠抓學校安全工作，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。具體工作現總結如下：

一、加強領導，明確責任

學校成立了一把手掛帥的“校安全工作領導小組”，由校長鮑學功為組長，陳章慶任副組長，各級部主任、處室主任為組員。校長具體抓，學校政教處、教導處、總務處、年級組具體分工負責組織實施。我們根據學校的實際特點，把全校安全管理主要劃分為四大塊，并明確了相應的責任部門：一是交通安全，由校辦公室負責；二是電器和各項安全防護設施建設、學校總務處負責；

三、是教學過程安全（包括體育運動、學科實驗室操作等）由校教務處負責；四是教室安全和學生安全教育，由校政教處和各年級組長負責。對每一大塊安全管理工作，又進行了縱向的層層分解，如教室安全由政教處負責，再由政教處到年級，年級分解到教學班，各班再分解每個同學，層層明確責任，實行目標管理。從而使全校安全管理工作形成了橫向到達、縱向到底的網絡體系，實現了校園安全的全方位設防。

二、完善制度，強化管理，措施到位，健全管理網絡。

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書。學校與處室和班主任、任課教師、后勤教輔人員層層簽訂責任書，明確各自的職責。與家長車主簽訂了《送子車安全協議》將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。為使學校安全工作能夠正常有序的開展，根據教育局及安全領導小組的統一安排，進一步完善了學校安全工作的各項制度，我們在原有各項職責制度的基礎上，建立學校安全保衛工作的各項規章制度，并根據安全保衛工作形勢的發展，不斷完善充實。

建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防控傳染病、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等等一系列安全工作規章制度。使各項制度職責更具體化、更細致化，同時我們還和教職工層層簽訂了各種責任書，分工到人，責任到人，簽訂了安全責任書，并與學校考核相掛鉤，強化管理，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持上級領導審批，制定活動預案。對涉及學校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了四項緊急情況處理預案，并在全體教職工大會上進行宣講。

三、廣泛宣傳，加強教育，促進自護提高安全意識。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校政教處負責學生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學，合理的處理，避免了不必要的損失。

1、認真做好安全教育周工作。學校安全教育周以’校園安全’為主題，在安全教育周期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。對學生開展安全預防教育，增強學生安全意識，加強學生安全教育，使學生學會自我保護、自救、互救的常識和技能，也是我校安全工作的一項重要內容。為此，我們除了要求教師在常規教育教學中滲透安全知識教育外，還通過各種途徑積極開展了學生安全教育活動。我們還多次在校園舉辦了交通安全宣傳展，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行開學初、放假前、節假日安全提醒，學校利用周校會議和周一升旗、活動課時間，小結安全工作，強調安全事項。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

3、對學生租車上學情況進行清查，與學生家長簽訂安全協議書。學校辦公室負責教職工安全宣傳教育和學校司機交通安全的管理，學校把此項工作落到實處。

四、狠抓落實，及時整改立足防范變“堵”為“疏”，確保安全萬無一失。

安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，我校一直堅持“教育為重，預防為主，標本兼治，重要治本。”的方針，做足做好“防”文章，在此基礎上變“堵”為“疏”。提高安全防范意識。

1、開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。開學前，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時，積極配合衛生部門對學校飲水衛生進行檢查。冬季，學校對電線和教師辦公區、進行防火安全檢查。

2、我們組織全體教職工認真學習校園安全方面的規定和應急預案，各類人員積極參加安全知識培訓；我們克服校園大，人員多，安全配備不是很到位，很合理的困難，高標準、嚴要求；我們及時發現捕捉老師安全管理中的好方法并及時推廣，例：推行班級學生安全員制度對工作中的不合理我們及時指導，老師們有的是對孩子們的“愛心、耐心、細心”，大家群策群力，安全無小事，上下一條心，為了我們的共同目標共建安全校園努力著。

3、每一個季度，每月都組織學校各部門由校長、總務主任對學校各處進行安全大檢查，摸清學校可能存在的安全隱患和潛在的矛盾，并做出相應的對策，真正做到防患于未然，把事故消滅在萌芽狀態中。我們主要采取了以下措施：一是注重檢查，從嚴要求。對四大塊安全工作，學校堅持做到一月一小查，一季一大查、半年一小結，全年進行總結評比。在檢查中注意滅死角，不留漏洞，對檢查中發現的問題實行責任追究制并立即整改。如我們在幾次檢查中，先后發現了有個別窗戶有安全，不合要求，馬上通知總務處拆除。發現教學區用電線路老化，立即申請，由電管站進行改造，現有少數電器開關不是市場品牌產品，立即要求進行了更換，學校并從這一檢查出的問題中引起了重視，作出規定：凡是涉及到安全問題的設施如電器開關、插座、電線、燈具、實驗和體育器材等等，必須使用市場上的名優品牌產品，嚴防假冒偽劣產品進入校園。對各個大塊內的安全工作，學校則要求各責任部門落實更細致的檢查措施，如教室負責的學生安全，由學生安全員進行每月一查，進行記錄，評出學期優秀安全員。時時、事事、處處關注學生校內、班內的安全已成了我們每一位教師的習慣。學校的每一個細小的不安全隱患都逃不過我們老師的眼睛，我們都能及時地發現、及時地處理或向上級反映。正是有了我們的常抓不懈，正是有了我們的時時緊繃，正是有了我們的全員參與，才有了全校老師和孩子們安全、快樂的每一天。

4、確保安全設施、器材到位。我們一方面廣泛征求全校師生的意見建議，另一方面聘請專家指導，對全校消防器材設施進行了合理的布設，確保按要求到位。確定每個處室負責人為滅火器的負責人，確保正常使用，讓師生正確用滅火器。

5、樹立安全第一思想，不斷改進安全工作。當安全工作與學校其它工作有沖突時無條件地把安全放在第一位。

6、堅持24小時值班值勤制度。學校保安人員堅持24小時在校園治安巡邏，規定校級干部在學生全體離校前必須有人在校園值班，這一值班值勤制度在應對可能的突發事件、確保晚間校園平安上起到了十分重要的作用。

五、齊抓共管群防群治，確保學生安全。

學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極與鎮政府、派出所等部門通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，取得了良好的教育效果。

在教育立場上，家長的愿望與學校的教育目標是一致的，家長與老師應該是一種合作的伙伴關系。我們深知，只有家校同心，形成合力，孩子才能健康和諧地發展，因此，我們有了每學期二次的家長開放日，向家長宣傳科學家庭教子知識，特別是提出關心每個孩子心理健康成長，個別學生建立家校聯系手冊等，傳遞著學校和家庭對孩子的共同期待、探討著教育孩子的最佳方法、尋求著培養孩子的有效途徑；還有那些固定的充滿人文氣息的《給家長的一封信》，提示家長假期關注學生安全和守法情況，正是有了這些，使我們和家長的聯系更加密切。也填補假期學生安全管理的空白。

六、存在的主要問題和下步的打算:

我們在校園安全方面做了如下工作:安全工作得到進一步加強，學校無責任事故發生，安全事故為零，但是我們感覺安全工作的難度越來越大，學校安全工作的形勢仍然比較嚴峻。

1、通過校領導及全體師生集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，試圖干擾學校及學生的社會閑雜人員還存在，社會上的黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像及網吧和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊的飲食攤還存在食品安全隱患。

2、學校用電設施本身也存在安全隱患。

3、學校安全工作的難度不斷增大。學生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。

總之，我們一定盡最大的努力把安全工作做好，我們將進一步重視安全工作，及時解決師生用電及用水問題，不斷提高我校安全工作水平。同時希望上級及相關部門給予指導，支持和幫助，確保全校安全萬無一失。

妹冢中心初中

2011-1-17

第二篇：妹冢中學和諧師生材料

構建和諧師生關系研究活動總結

莘縣妹冢鎮中心初級中學

我校全面貫徹市縣教育局關于構建和諧師生關系的實施意見，秉承“讓每一位學生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的理念，以科學發展觀為指導，靠科研上水平，立足實際大膽創新。全校齊動員，上下齊努力，既體現了多渠道和全方位，又突出了打造和諧課堂這個重點，整個構建活動開展得既轟轟烈烈，又扎扎實實。

一、營造和諧校園環境，陶冶師生情操。

優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學生心靈、熏陶學生情操的沃土，為此我校努力塑造優質的校園文化，營造和諧、快樂、熱情、奔放的校園環境。校園的“美中書香苑”中書寫著經典古詩，文化櫥窗里張貼著師生作品，燈箱走廊路旁展示著名人名言、師生寄語，教室圖書角擺放著圖書，花園草地點綴著富有人文氣息的宣傳標語。濃郁的書香氛圍，使學生無時無刻不受到激勵和陶冶。

二、開展多彩文化活動。

自開展課題研究以來，我們組織開展了豐富多彩的文化活動：百名教師訪千家活動、多種形式的座談會、主題教育、校園文化標語征集、教師課堂用語作業批語綜合評語創作評比、讀書演講比賽、趣味體育活動、師生籃球比賽和學生讀書活動等。例如設立多種形式的座談會。暢通師生對話渠道對于構建和諧師生關系是非常重要的。學校每學期分別組織“科主任學科長座談會”、“學生干部座談會”、“家長座談會”、“隨機抽號學生座談會”等，就拿科

主任學科長座談會來說，“師師科主任，生生學科長” 的實施，拉近了師生心與心的距離，讓每位學生都有了給自己指導的貼心科主任。以往，我們總喜歡給優等生開小灶，現在，每個學生都有了小灶，在學習、生活上的指導就更有了針對性，也更容易達到師生心靈的溝通。我校科技樓前邊，有一座爬滿青藤的長廊，我們常戲稱它為“師生連心長廊”。課余時間，常常發現科主任與學科長們在綠葉掩映下促膝長談，就在這春風化雨般的談話中，堅冰悄悄融化，一把把心鎖被悄悄地打開，春天又回到了學生心里。這種“貼心的關懷”促進了師生關系的和諧。

三、舉辦教學大賽，落實教學研討。

在成功舉行“同課異構”、“常態課”優質課競賽的基礎上，以“構建和諧課堂”為主題，組織開展了課堂教學大賽、以教研組為單位，每人上一節公開課，全組教師統一參加聽課打分，每組推出3名優秀教師參加校級比賽，由科研處定出評委，以各教研組推出的教師的得分為依據，評出優勝教研組，同組教師享受同一級得分，提高了教研組的合作研討積極性。

每次教師上課，同組教師聽課、評課、議課的積極性都非常高：在每周四晚上的教師論壇活動中，老師們經常為了某一教學問題探討著，問題在這爭論中越來越清晰，結論也越來越明確，一時難以達成共識的問題，便各自查找依據，直至問題得到解決為止。

正因為如此，我校教師王士磊、韓陸斌在市教科所組織的“和諧課堂”評選活動中分別獲一等獎。

四、構建和諧家校關系 共促學生全面發展

俗話說“有怎樣的父母就有怎樣的孩子。”由此可見，家庭教育對孩子的成長有多么重要的作用。家校和諧合作，才能營造良好育人氛圍。我們要辦家

長滿意的學校，要營造一個仁愛、和諧的校園，創建一個實力、魅力的學校，就要實現家校和諧合作。

我們學校重新定位辦學理念后，我們召開了全校的部分學生家長會議，讓他們理解我們的辦學目的，辦學特色等，如何配合學校，實現我們的辦學目標。并且成立家長委員會，召開家長委員會會議，傾聽家長的意見。然后根據家長提出的意見進行分析，作出解決家長提出問題的策略。我校還采取了多種形式和手段，搭建家校溝通的渠道。例如，家訪、電訪、家長聯系表等，通過家長參與我們學校的活動，更能體會教育孩子的酸甜苦辣，體驗教育孩子的艱辛，這更讓家長在理解的基礎上，對學校的信任，主動與學校合作，促進孩子的發展。

現在駐足我們的校園，你會時時處處感受到燦爛多姿的文化氛圍，激勵全校師生奮發向上，積極進取。駐足我們的課堂，你會感受“和諧課堂”教學改革呈現出的勃勃生機。“讓每一位教職工能體味到校園生活的歸屬感和幸福感，讓每一位學生能體驗到校園生活的快樂感和成功感”是我們不斷追求的目標，幾年來我們進行了一些有益的探索，有艱辛的付出，也有成功的喜悅。

（一）學生快樂著

學生上課打瞌睡已成為歷史，學生變得大膽自信，愛學、樂學、會學，學會了在競爭中合作學習，在合作中傾聽，在展示中分享思維的火花，實現了把思考的權利還給學生、把討論的時間交給學生、把表達的機會讓給學生、把訓練的情趣留給學生、把生活實際還原于學生。

（二）教師幸福著

教師逐漸擺脫了“拼時間、耗體力”的疲勞戰術，課堂上老師不再是唯我獨尊，不再為學生的厭學而煩惱，而是投入到同學生的交流和碰撞中，教師在教學教程中不斷增長自己的教育智慧，時時沉浸在教學相長的幸福里；教師的理論水平、科研能力、教學水平、授課藝術都得到了提高。

（三）學校發展著

1、辦學理念得到豐富與發展。經過這幾年的實踐，我們認真總結、提煉研究活動的經驗，豐富并發展了“讓每一位學生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學理念，“讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”。

2、教育教學上了一個新臺階。2011年9月，我校被山東省教育廳命名為山東省教學示范學校；2011年11月，聊城市高效課堂建設現場會在我校成功召開；縣內外許多兄弟學校紛紛來我校學習交流。

隨著時代的發展，我們面臨著調整教育結構，推進素質教育，提高教學質量的艱巨任務。我校下一步的工作思路是：以“科學發展觀”為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，以開展構建和諧師生關系的研究活動為載體，把德育工作放在首位，把課堂教學改革作為重點，努力打造“和諧教育”，全面提高教育質量。

開展和諧師生關系研究活動是我們當前工作的重點之一，也是今后教育工作中一項長期而艱巨的任務。

1、拓寬渠道

德育工作是主要渠道，課堂教學是主陣地，所以要牢牢抓住這兩個環節，同時還要向其他領域拓展。

一是要向管理層面拓展。良好的管理體制和管理制度當前仍是是學校各項工作正常運行的保障。我們下一步開始探索從制度管理逐步向文化管理轉化，讓教師的愛心和創造力更好的發揮，讓師生關系更和諧。

二是要向家庭和社會拓展。進一步做好與學生家長的溝通，辦好家長學校,設法取得家長和社會的配合與支持，讓學生在學校感到和諧的同時，引導家長也創設溫馨的家庭。

三是向學校文化建設拓展。要充分發揮環境育人的作用，優化學校的環境布置，讓花草含情，讓墻壁說話。要向建設“書香校園”的目標努力，營造愛讀書、讀好書的氛圍，用優秀的傳統文化滋潤師生的心靈，培養師生的人文精神，這也是從更高層次上構建和諧。

四是向學校的一切教育活動拓展。如校本課程、主題班會、團隊活動、各種社團等，都可以成為我們“構建和諧”的渠道。

2、多措并舉

一是抓理論學習，靠學習提高認識，靠學習開拓思路。平時分散學習，定期集中學習。要走出去，請進來。要訂足理論報刊，提供學習資料。要嚴格學習制度，定期進行心得交流，及時進行督促檢查。

二是抓課題引領。開展立項課題研究是提高研究效果的有效途徑。把課題研究抓好抓實，定期督促指導，防止出現假課題、空課題。

三是以活動為載體。如“專題論壇”、“教師沙龍”、“案例分析”、“教育敘事”、“課堂觀摩”、“感恩演講”、“主題班會”、“文化藝術節”、“讀書交流會”等等，這些都是有效的活動形式，科研處有計劃地安排，適時開展評比和競賽，保證活動效果。

四是抓督導評估。要深入課堂進行指導，適時進行階段評估。學校要完善管理制度，用制度來激發教師的激極性。

結合我校的上述工作及在工作中遇到的一些問題，我們也想提幾點自己的建議：

1：希望上級領導多舉行有關構建和諧師生關系的校際間活動，相互學習借鑒，營造積極的學習環境，促進師生健康和諧成長。

2：加強和諧課堂研究和構建的引領和指導，課堂教學是和諧師生關系研究與構建的重點，是構建高效課堂的基礎和內容。3：加強對教師的教育科研課題的研究過程的管理和指導，通過課題研究與實驗，達到在師生關系上更加和諧，在科研能力上有所提高，在教育工作中更加科學，在課堂教學上更加高效，體現教育科研對教師專業成長的作用。

第三篇：妹冢中學大型活動報批制度

妹冢中學大型活動報批制度

1.組織師生進行社會實踐、外出參觀等各種大型集體外出活動，一律實行報批制度。

2.必須堅持“安全、就近、就地、徒步”的原則。

3.未經教育局同意，不得組織學生參加社會上的慶典和演出活動。嚴禁組織學生參加商業慶典和其他商業性廣告活動。

4.學校在教育教學計劃內安排的集體外出，由帶隊老師填寫審批表，經校長簽字后方可離校。

5.凡學生集體外出，要有領導和足夠的教師帶隊；要指派有經驗的干部、教師事先勘察活動場所；要制定安全預案，凡不安全的地方，或安全措施不落實的地方，不得組織學生前往；原則上不得動用交通工具，特殊情況需報市政府和教育局審批同意，并經交通部門許可，以確保途中安全。

6.嚴禁組織學生參加超越其年齡、生理和自我保護能力范圍的活動。

7.如發生意外事故，學校應迅速采取有效措施。

第四篇：妹冢中學申報市教育科研示范學校材料

莘縣妹冢中學申報聊城市教育科研示范學校

匯報材料

近年來，我校堅持實施“科研興校”、“科研強教”的辦學宗旨，堅持“常規教學科研化，教學科研常態化”的指導方針，秉承“讓每一位學生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學理念，解放思想，開拓創新，促進了學校的教育教學質量的提高。

學校概況

妹冢中學現有36個教學班，共有學生1900余人，專任教師117人，其中縣級以上教學能手、優質課教師54人，市級骨干教師10余人，并開發了校本課程《走進母語》、《文明禮儀》、《習字》等，占地130余畝，配有標準的圖書室、閱覽室，學校藏書45000余冊，訂閱的教育教學報刊100余種，每學期開學初學校都購買與現行教材配套的圖書、音像資料等；是聊城市校本教研先進單位、聊城市校本培訓示范校、聊城市語言文字規范化示范校、聊城市構建和諧師生關系實踐基地、山東省教學示范學校，中央教科所“十一五”重點課題《傳統文化與語文教學》實驗學校、《新課程有效教學實施策略》實驗學校、《生命化校園構建有效性研究》實驗學校、《山東省中小學英語讀物優化配置研究》暨山東省英語特色重點實驗學校。

教育科研工作

（一）領導重視

我校領導將科研作為學校發展的力量源泉，帶頭承擔課題研究。鮑校長親自擔任科研課題領導小組組長并承擔國家級、市級課題主持人，有很強的科研能力和科研意識，對課題的開展進行統一的協調，帶領研究小組開展研究工作。結合學校實際，探索適合學校教育科研的最佳途徑，構建行之有效的教育科研管理和實施的方法。

學校設立教科室，科研主任具體負責教師培訓、課題的組織與落實，課題檔案管理工作；成立多個科研小組，各學科骨干人員在學校大課題組的組織下，進行專題研究，形成多層的科研管理網絡；責成微機組為課題研究提供技術保障，完成科學探究活動課件的設計、編寫，音像資料的制作等。

每年教科室均訂出工作計劃，詳細布置各項工作，年終有總結,有具體的課題研究,有具體的活動安排,有具體的負責人員。做到機構、人員、項目、措施四落實，保證教育科研正常開展。

（二）經費投入

為了更好的在教育科研中打造出更具特色的品牌，讓教師受益，讓學生受益，我校領導為科研的有效實施提供了充足的經費，無論是財力還是物力上，學校都舍得投入，舍得付出，學校除了每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊外，還為每位教師出資訂閱教學資料和專業書刊，每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，學生教室配有電子白板。學校先進的硬件條件，龐大的數據庫資源和快捷方便的網絡環境，為科研的快速發展提供了肥沃的土壤。

（三）科研課題

學校先后承擔5項國家級、省級科研課題，數十項市縣級科研課題。其中順利結題15項，其余在研。科研項目從立項到結題成果鑒定，都按科研規范的過程操作，每個環節步驟都落實。把日常的教學活動置于研究的狀態下進行，促進科研意識的增強和科研活動的普及。

學校承擔的科研課題，能結合學校實際，解決教育教學理論和實踐問題。我校教師在研或已經結題的科研課題如省級課題《主體參與型有效學習模式研究》，聊城市級課題《校園文化與構建和諧師生關系的研究》、聊城市級課題《初中學生數學交流能力的調查及培養策略的研究》、聊城市級課題《初中生小組合作學習的研究》、聊城市級課題《實驗探究在初中化學教學中的有效實施的研究》、聊城市級課題《學生有效學習研究與實踐的研究》、聊城市級課題《如何使語文課堂更高效的研究》、聊城市級課題《農村初中語文自主性學習學法指導研究》、聊城市級課題《初中數學教學中學生思維能力培養的研究》、聊城市級課題《初中語文課堂提問藝術策略研究》、聊城市級課題《農村中小學英語教學銜接的策略研究》，多項課題的研究與實踐是我校教師從長期的盲目教育教學中逐漸上升到教育理論研究上來。

（四）科研活動

1、經典閱讀。開展“一人一冊”的教育教學理論讀書工程，促使教師主動學習先進的教育教學理論，更新理念。

2、經常地舉行科研學術報告會或教育教學研討會。采取把專家請進來或讓教師走出去參觀、考察等多種形式，以推動科研工作的開展。幾年來，學校先后組織教師南赴洋思、南京、永威，東赴濰坊、德州、濱州等地，并多次到杜郎口，同這些學校的師生進行教學、文化、管理上的研討和交流。同時學校每學期還組織教師參加各級教學研討觀摩活動，為教師提供學習的機會。

先后特邀水城名校長呂丁學，水城名師雷玉芳、陶艷珍，齊魯名師許廣民、蘇國勇，中央教科所韓立福教授等名師專家多次蒞臨我校，為教師傳經送寶，深入課堂指導，有力提升了我校教師的理論和實踐水平。

3、扎實做好常規教研。為使教科研工作落到實處，學校以校本教研為載體，引導教師將常規教學活動與教研、科研工作有機結合，加大專業引領，開發校內資源，加強集體教研，發揮群研作用，找準切入點，確定學校研究方向，各學科、教研組在學校大專題之下，確立學科、教研組的模式研究專題，然后教師個人在教研組的專題之下，確立個人研究專題，人人有專題，期期有成果，使教師的日常工作過程成為其專業發展的過程。

比如：上課前一天由備課組長組織議課、級部主任對個人教學設計審查簽字；教導處每天嚴格巡課、推門聽課；以備課組為單位每周舉行一次公開課活動，活動流程是個體實踐——集體研討——個體反思——課程重構；每周四圍繞一個主題進行 “教師論壇”，遵循“梳理問題定主題——讀寫結合明理念——行動研究求成效——反思總結再提高”的四個環節，“以研促教、研教融合”；每周教師個人、備課組、教研組進行一次教學反思展示交流；每周編輯一期工作簡報，內容包括上周常規工作總結、本周工作安排、論壇主題及學習材料等；每學期開展一次全員參與的賽課活動，如以“創新課”、“同課異構”、“一課二上”、“常態課”等為主體的教學研究活動，為教師專業成長搭建平臺。

（五）教育科研工作取得了明顯的成效 首先，學生上課打瞌睡已成為歷史，學生變得大膽自信，愛學、樂學、會學，學會了在競爭中合作學習，在合作中傾聽，在展示中分享思維的火花，實現了把思考的權利還給學生、把討論的時間交給學生、把表達的機會讓給學生、把訓練的情趣留給學生、把生活實際還原于學生。

其次，課堂教學煥發了活力。通過教育科研，教師逐漸擺脫了“拼時間、耗體力”的疲勞戰術，課堂上老師不再是唯我獨尊，不再為學生的厭學而煩惱，而是投入到同學生的交流和碰撞中，教師在教學教程中不斷增長自己的教育智慧，時時沉浸在教學相長的幸福里。

第三，辦學理念得到豐富與發展。經過這幾年的課改，我們認真總結、提煉了我校課堂教學改革的經驗，豐富并發展了“讓每一位學生快樂成長，讓每一位教師愉悅工作”的辦學理念，實踐“把課堂還給學生”的課堂教學理念，提煉形成了“三環五步”有效學習模式。三環即“課前、課中、課后”，五步即“預習、自主、互動、拓展、回歸”。“讓學生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福”。

第四，“以校為本”的教科研制度為教師的專業成長搭建了平臺，教師的教學水平明顯提高。兩年來，我校王士磊、韓陸斌、孫榮芳、張愛英、史愛英、胡清華、王麗芳、高歌、張素英等45位教師在市縣舉行的和諧課堂比賽、教學能手優質課評選、多媒體課件大賽中分別榮獲得一二等獎，劉善坤、常奉宇等老師主持的5項構建和諧師生關系市級課題子課題順利結題，高彩霞、李露華等16位教師的教科研成果分別榮獲縣級一二等獎。

（六）成果的推廣

學校先后承辦了莘縣構建和諧師生研究活動現場會、聊城市初中高效課堂建設現場會；在聊城市教學工作會、全國中小學新課程改革課堂教學觀摩研討會上做了經驗介紹；2012年4月，山東省教育廳副廳長張志勇一行來我校視察指導工作，對我校立足校本教研，構建和諧課堂，給予了充分肯定和高度評價；2012年5月，我校被山東省教育廳確定為“1751”改革創新工程項目學校。

當然，我校教育科研也還有不足的地方，如科研隊伍建設還待加強，研究過程的管理還需進一步規范等。我們今后將進一步營造科研氛圍，搞好校本研修工作，立足崗位實際，以解決實際問題為突破口，以提高教師的教育教學素質為切入點，加強教育科研成果的研究與推廣，讓教師真正體會教育科研的魅力。

綜上所述，我校教育科研氛圍濃厚，成果顯著。

經自查，符合聊城市教育科研示范學校的申報要求，現予申報，望批準。

莘縣妹冢中學 2012.10

第五篇：妹冢中學實驗室建設與實驗教學工作交流材料

讓學生在實驗中體驗，在探究中收獲

莘縣妹冢鎮中心初級中學

妹冢中學現有36個教學班，2000余名學生，是山東省教學示范學校。在全面貫徹教育方針，整體推進素質教育的今天，我們學校注重把實驗教學納入科學管理的體系，通過倡導實驗教學來改變傳統的學習方式，讓學生在觀察、探究的過程中獲取知識和能力，在合作、實驗的過程中收獲智慧與經驗。學校的實驗教學工作不僅得到了上級領導的充分肯定，也得到了學生家長的一致好評。

一、加強領導，把實驗室建設當作教育發展的大事來抓 為了把實驗室建設當作教育發展的大事來抓，我們學校認真學習了省市縣文件精神，我們制定了科學的管理制度和具體的實驗量化細則。學校校委會科學分工，分管教科研的同志全面負責實驗裝備工作，教務處、教科室具體負責實驗教學的常規管理。學校每年的工作計劃都把實驗教學作為專項工作來抓，期初有計劃，期中有活動，期末有總結。

08年以前，我校實驗室非常簡陋，桌凳破舊不堪、儀器設備殘缺不全，根本不能滿足實驗教學的正常需要。為改變實驗教學相對滯后的狀況，在市縣教育局的大力支持下，我校陸續配齊了實驗儀器和設備、演示儀器、分組儀器的品種和數量，均符合并滿足《中小學實驗教學儀器配備目錄》一類標準。

二、注重過程，切實抓好實驗教學的常規管理工作

1、改變觀念，確定服務意識

為了加強實驗教學的過程管理，學校對實驗教學工作提出了明確的任務和要求，分管領導定期或不定期進行檢查指導，發現問題及時處理、改進。學校還要求全體實驗教師必須樹立

三種意識。即：整合意識，必須把實驗教學納入學校的整體教學；服務意識，實驗教學必須為教育教學服務；效益意識，實驗教學必須達到教育教學的最大值。

2、嚴格管理，注重實效。

在學校的教學工作中，實驗教學因為處于前沿地位，它具有基礎性、系統性和發展性的特點。如果不加強管理，就會出現隨意性和盲目性。因此，學校堅持把實驗教學納入教學的常規管理，用科學有效的方法來進行指導，讓它充分發揮它的本能優勢。

首先，建立健全實驗制度。學校完善了《中學實驗室管理制度》、《實驗室工作人員職責》、《學生實驗守則》等一系列規章制度，還建立了相應的過程管理細則和獎懲細則。此外，學校還注重了實驗教學環境的建設。如生物實驗室側重于體驗成長，享受成功快樂；化學實驗室側重于探索自然元素，反應物質生成規律；物理實驗室側重“善學者盡其理，善行者究其難”。

其次，強化合作。學校根據工作的需要，注重了三個結合：

1、常規管理與養成教育相結合；

2、常規要求與督促檢查相結合；

3、實驗教師與任課教師相結合。實驗室管理不只是實驗員或任課教師的行為，而應是雙方共同的責任，實驗員應積極主動的配合，與任課教師共同管理，這種管理不只是單純的課前、課間、課后的管理，而應貫穿整個實驗教學的始終。實驗員同時做好資料收集，整理裝訂，確保實驗室資料完備。學校根據需要再不斷完善各實驗室的設備設施，實驗藥品、易耗品及部分儀器設備及時補充，確保了實驗教學的及時性和時效性。三個實驗室都能滿足各科教師演示實驗和學生分組實驗或探究實驗的要求，實驗開出率達100%。

第三，實行目標管理，提高實驗教學的效益。初中階段的實驗課，是將來學生走向社會開展科技工作的基礎。在實施實驗教學中，應著重培養學生的觀察能力、動手操作能力及實事求是的科學態度。為此，我們設立目標管理規則，從實驗方法、實驗步驟、實驗時間、實驗結果、實驗總結六個方面進行衡量，考評學生的實驗成績。鼓勵學生的獨創性、嚴謹性和熟練性，批評學生的浮躁性、懶惰性和隨意性。實踐證明，學生在實驗中是積極的，他們具有的好奇心、好勝性和模仿性決定了他們對實驗的熱情和喜愛。每一次的實驗，活躍了同學們的思維，啟迪了智慧，加深了對科學知識的理解。

三、合理使用，突出實驗室的輻射作用

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親自動手實踐，才能把書本知識轉化為一種綜合能力。我校始終注重于實驗室的“用”，充分發揮實驗教學積極而有成效的作用。實驗教學中，我們體會到以練促學，以學促練，學生的動手能力、創造性思維、理解與分析問題的能力、觀察和總結的能力、透過現象看本質的概括能力都得以提高，實驗教學為學校全面推進素質教育、全面提升教育質量架起了一道不可替代的橋梁。

有了碰撞就有火花，有耕耘就有收獲。我們實驗室利用率很高，從期初到期末，幾乎沒有停過。2000多名學生的實驗合格率達到99％，優秀率達80％，我校也涌現出一大批優秀專兼職實驗教師，如王麗芳、石建軍、胡清華、王鵬、王芳等。

我校在實驗教學取得的點滴成績，都是上級領導高度重視、學校全體教師共同奮斗努力的結果。在今后的工作中，我們還有很多探索性和總結性的工作要做，還需要進一步加強對實驗教學的研究和管理，進一步加強對實驗教學的總結與反思。我們相信有上級的大力支持，有全體妹冢中學師生的共同努力，我校的實驗教學工作一定會再上一個新的臺階。