第一篇：五二班數學期中測試小結

新馬街小學五（2）班 2016學年下學期期中測試小結

這學期，我執教五年級二班班的數學，五(2)班的總參考人數是44人，總分2744分，平均分62.36分。

于這次期中考核成績，可以說是相當不理想，現本次期中測試情況情況，作以下分析：

期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會超出所學范圍，能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中40分以下的學生占了相當大的比例。在這部分學生中，很多是由于基礎差，基礎知識薄弱，有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三、四年級的知識不過關，到了五年級就跟不上了。中層生40-69分的學生也占了相當大的比例，這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯。高層生80-99分的學生占的比例小。優秀生極少。原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目略微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心慎重，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。

另外，學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又沒自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已，談不上預習、復習。當然，學生考出這樣的成績，作為科任的我，也有不可推卸的責任。由于事情太多。未能及時跟蹤追進，查漏補缺，沒有及時了解學生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學期的授課時間較緊迫，在教學中講的比較快，鞏固練習不夠，復習時間不夠，這也是導致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里，我將吸取經驗教訓，根據上半學期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，對學生及時跟蹤追進，了解其學習情況，因材施教。同時，虛心向其他教師求教，學習經驗，爭取下半學期把成績提高上去。

第二篇：語文期中測試小結

語文期中測試小結

本次語文期中測試，基礎分滿分100分，附加題滿分10分。

全班基礎最高分 馬聞悅93分。年級最高分96分。

我們班90分以上的同學有10位。

85-----89.525位

85分以下10位。

全班附加分取得10分的孩子有12位。

兩項核算在一起 的班級最高分是 李淑玉 和范智翔 兩位，是102.5分。

以下這些同學是總分前10名。

李淑玉范智翔孫一丁高元凌徽呂新宇 皮千澄陶亦雪柴蒴棽張鑫楠石延新趙可欣

本次測試進步最大的是白潔瑩同學，名次提前了近20名。向孩子和家長表示祝賀。

結合卷子，我今天在課堂上給同學們再次總結了答題方法，也強調了該背誦的基礎知識的重要性。其中，有一半的分數都在單元復習資料里。部分沒有失分的孩子就是因為復習的細致，把資料中的每一句話都讀了好幾遍，無論是填空，還是理解，這些同學都能得分。其中。有一道課文背誦，其實，我在考前真沒有復習，但是，27位同學這道默寫課文句子只扣了1、2分，這都是他們讀得細致，自己復

習好的原因。

另外，每道題我都講出了思路。還請幾位成績優異的同學說了他自己的復習方法，希望幫助更多的孩子。

針對自己孩子的卷子，讓孩子總結失誤，我沒有讓他們寫反思，是因為我覺得到這個時候，行動更是主要的。

家長朋友如果還需要溝通，咱們再聯系。

第三篇：數學期中小結

青浦區聯合民辦小學2015學年第一學期

數學教研組期中工作小結

這次數學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先是以教研組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。各位老師就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

（一）、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點： 1．自主活動，意義建構

數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。2．精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。3．正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

（二）、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

（三）、數學學習習慣沒有完全養成

1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。針對以上問題我們提出以下改進措施：

1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。3．注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力 在平時的學習中除了激發、鼓勵，發現學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業從寫好每一個數字、點好每一個小數點開始。提倡學生將思考的依據寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數學組每一位老師的努力，實現落實雙基，發展能力。

數學教研組 2015.11.12

第四篇：2012-2013學第一學期五年級數學期中測試小結

2012-2013學第一學期五年級數學期中測試小結

朱陽宏

在這次測試中，很明顯體現出學生的學習積極性不高，懶惰，學習態度不端正，學習方法不當，基礎較差，有大部分學生連最基本的知識都掌握不了，本次測試中9人及格，很多學生對解題方法不明白，不知道怎樣解題，在我精心的指導下，學生總是朦朦朧朧，卻無從下手，不會分析，思維能力局限。

本班學生學習不喜歡思考，不善于提問題，總是處于被動狀態，從不會積極向任何老師問問題，不懂就算了，這種習慣是從什么時候形成的呢？我感慨萬分，當然，這個班換老師太多，學生在這種情況下受到很大的影響，現在情況是這樣，只能多給學生加強輔導，把他們從最起碼的講起，讓學生從最低段把握數學知識，特別是有的學生連乘法口訣都不會，這讓我更加頭痛，這個班的學生對數學方面學習方法沒有規律，不會去觀察，去思考，思維能力比較差，不會用心去想，為題中的已知和未知，不會寫數量關系式，如果是應用題，不會思考，我認為這是他們不勤奮所造成的。在家里家長也沒有嚴格要求，對孩子不負責任，我想，現在的家長應該注重自己的孩子才對，自己生活的不容易，為何不為自己的孩子創造一個好的條件呢？

更讓我想不通的是學生家長連孩子的生活都不去管，這是這個班的學生親口對我說的，我頓時茫然不知所措，生活在這種社會，竟然還有像從前那種想法的家長，當然有的家長為了整個家庭，被迫到外地做工，對孩子的教育就很艱難，把孩子放在家里，交給父母，在爺爺奶奶那種老思想的教育下，做錯事不敢打，人和事都隨他，這樣就把孩子慣懷了，就導致今天的結果，動不動就是威脅，發脾氣，沒道德，行為習慣差等等。

總之：本學期將針對學生的基礎，采取適合學生學習的方法，促進學生更好地學習，現在的小學生最關鍵的是不會學習，不能掌握如何學習數學，只有培養學生學會學習，學會分析，在快樂的氛圍中學習。

2012年11月3日

第五篇：語文期中測試后的小結

語文期中測試后的小結

昨天下午語文期中測試完畢，在孩子們考完的當天老師們就急急忙忙的開始了改卷子的工作，在加班加點中將所有孩子的試卷都改了出來。試卷改完了，當我回過頭來再次去翻學生的試卷時，心理忐忑不安，感覺所有的問題都在考試后暴露出來了。就如搭檔所說“不考試感覺孩子都會，一考試感覺孩子什么也不會。”真是如此呀！

這次的試卷以基礎知識為主，因為基礎知識就是我們學生現在存在的最大問題，開學定的工作重心一直在進行著，但通過考試發現孩子們的進步不是很明顯。這主要的原因有兩點：一是學生在平時的學習中沒有認真的對待，總感覺六年級了那點兒生字生詞對他們來說是小兒科。二是老師在平時的教學中給孩子書寫的時間太少了，好多字詞孩子看著很簡單，可真正要將他們寫下來還是沒有清晰的記憶，好多字只是記著大概的輪廓。

在今后的教學中要在基礎知識的學習中投入更多的時間，該寫的要不折不扣的寫會，該背的也要不折不扣的背會，在語文實踐中讓孩子真正獲得語文能力。

每節語文課前都要聽寫生字，可以是當天學過的，也可以是前面的復習。聽寫時不僅僅要考在作業本上寫過的，還要聽寫和它們形近的詞語，讓他們真正在辨析中提高字詞的應用能力。

每篇課文中的重點句子，重點段落在背會的基礎上還要寫會，練習的多了，所學的知識才能得到很好的鞏固。只有牢記在腦海中的知識才能在實踐中運用，在實踐中運用多了，所學的知識才活了起來，活了的知識才能為學生的發展效力。

練習冊中的題也要有選擇的做，重點練習字詞的運用。學生做完后要認真仔細的批改，批改完后要給學生留足時間去改錯，這樣循環往復相信學生能得到最大程度的鞏固。

總之在平時的教學過程中要做好保底的工作，只有保底才能最大程度的照顧好差生，也才能讓差生有學習的信心與勇氣。趙志祥說的沒錯，差生才應該是你課堂上的主角，由此看來我們應該轉變方向，把精力放在需要的地方。

說道做到，在教學中一定要落實。