第一篇：八年級歷史小論文

八年級歷史小論文范文3篇

歷史小論文寫作指導是學生自主學習、探究學習的過程,學生發現問題,然后搜集史料,主動探索,獨立思考,在問題解決的過程中,獲得知識、能力、情感、態度等方面的發展,也是歷史教學改革和歷史高考改革的引擎和成果體現。本文是小編為大家整理的八年級歷史的小論文范文，僅供參考。

八年級歷史小論文范文篇一：

八年級《歷史與社會》

情境教學有效性的幾點探索

八年級《歷史與社會》情境教學有效性的幾點探索 《歷史與社會》是開放的課程，教學內容緊緊聯系社會實踐與個人生活，但各部分內容之間并沒有遵循傳統的邏輯結構，若按灌輸知識式教學模式講授，很難取得較好效果。為幫助學生獲得更多知識，增強其思考和創造的能力，我們必須更多地結合學生的情感和態度，積極創設與當前學習主題相關的、接近真實情境的學習環境，在該環境下高度還原或仿真實際情境，讓學生置身其中，激發其參與交互式學習的積極性，在互動中完成對問題的理解、衍生和知識的應用、重建，方能取得事半功倍的效果。可以說，創設情境在歷史與社會課堂教學中具有舉足輕重的作用。創設聲情并茂的語言情境

語言是交流思想的工具，也是最普通、最直接、最常用的教學手段，可能也是最容易被忽視的環節。八年級《歷史與社會》 本身是有血有肉，豐富多彩的，然而，中學《歷史與社會》教材由于受到篇幅的限制，往往是抽象概括、提煉濃縮的書面語言。因此，通過形象的語言，將抽象的概念具體化，深奧的道理形象化，才能喚起學生豐富的想象和旺盛的求知欲。對學生而言，蒼白的語言，平鋪直敘的講述，就像是一潭死水，讓人昏昏欲睡;空洞的情感，千篇一律的語調，就像是一盤淡而無味的菜，讓人興味索然。若能豐富語言表達法，或寓事于理，或寓情于景，或運用比喻、擬人等修辭手段，聲情并茂地再現，就能使學生產生“如見其人，如聞其聲，如臨其境”的感覺，從而增強對歷史與社會的理解和認識。

如諷刺清政府完全淪為帝國主義統治中國的工具時，著名歷史學家翦伯贊先生這樣說:“慈禧太后多年來都是跟著帝國主義的笛子跳舞。現在，只要聽到笛子的聲音，她就知道該踏出右腳或左腳了。”毛澤東同志也非常重視語言的作用，他在批評黨內教條主義的錯誤時，就用了這樣一幅令人拍案叫絕的對聯:“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”如果老師能夠像他們一樣熟練地駕馭語言，營造生動活潑的課堂氛圍，何愁學生不專心，何愁教學效果不提高呢? 2 創設生動直觀的教具情境

教育心理學的相關研究表明，視覺效率比單純的聽覺效率要高30%左右，這是為什么人們可以輕易地記住一部電影的主題內容，卻不能同樣輕易地在聽別人朗誦一遍劇本之后就實現這一目標的原因。依照心理學對于記憶規律的研究，通過不同渠道，對受教育者的大腦皮層進行多重刺激，有助于鞏固記憶的成果。在《歷史與社會》教學中應用直觀教具正是為了通過學生的多種直覺感官全方位地認知，既可幫助學生認識到《歷史與社會》是一門鮮活而且有趣的學問，從而產生興趣，又可幫助他們在更容易掌握基礎知識的前提下，產生獲得認同的成就感，從而進一步激發他們自我提高的內驅力。如在講述第二次世界大戰日本偷襲珍珠港時，由于學生缺乏戰爭的感性經驗，教師光講課文往往感到枯燥無味。因此我特意播放了電影《珍珠港》的片段，讓學生親自感受，再配以教師具體的講解，就能對日本的戰略意圖，高科技在戰爭中的巨大威力，美國軍隊的訓練有素，戰爭的殘酷性等等，有了比較深刻的印象和理解，學生注意力集中，學習積極性也很高。創設活靈活現的角色情境

當今學生眼界開闊、思想活躍，喜歡形式新穎的課堂教學方法，同時他們又具有較高的藝術素養，強烈的主動參與意識。“學習的最好刺激，乃中創設模擬角色情境，比如自編小品，通過學生模擬歷史片段，渲染課堂氣氛，能調動學生的積極性，增強學生主體性、參與性，增加學生的學史興趣。如講到鴉片戰爭的時候，我要求學生用軍事家的思維去思考:如果你是英國海軍總司令，你打算如何設計到達中國的路線?達到后選擇哪些地方和中國軍隊作戰?你這樣選擇的理由是什么?在講到鴉片戰爭的影響的時候，我又要求學生用政治家的思維去思考:戰爭勝利了，如果你是政府代表，你會向中國政府提出哪些要求?理由是什么?你認為中國政府會同意嗎?為什么?很多學生都有成為軍事家、政治家的夢想，在課堂上有這樣的機會讓他們過過癮，他們也是求之不得的。經過爭先恐后的回答，老師再加以點撥，不難分析出鴉片戰爭的地理、政治、經濟方面的特點，得出《南京條約》的簽訂是英國工業革命后資本主義發展的要求的結論，認識到資本主義侵略性和擴張性的本質特點。這樣的學習方式要比老師的”灌水“有趣得多，有效得多。創設欲罷不能的問題情境

巧妙地設置問題，以引導學生的好奇和思考，是激發學生認識興趣和求知欲的有效方法和手段。教材內容和學生的求知心理之間存在著一種不協調，這種不協調，可以以設疑—答疑的方式來解決。把需要解決的問題，把教材中的結論，有意識地、巧妙地設置成問題，在心理上造成一種懸念，從而使學生的注意、記憶、思維協調活動起來，以達到最佳學習狀態。創設別有滋味的另類情境

八年級《歷史與社會》學科包羅萬象，涉及政治、經濟、文化、民族、宗教等等各方面的內容。這一方面要求歷史與社會教師具備廣博的知識，另一方面也給我們搭建了一座可以盡情展示的舞臺。在結合特定的教學內容下，我們完全可以借鑒其他學科的教學風格和特點，在歷史與社會教學的課堂里營造一種耳目一新的情境。

比如在講到《盛世文化》時，可以像語文老師那樣上一堂詩詞鑒賞課，師生共同于都，共同賞析，再結合作者所處的時代背景分析其作品出現不同特點的歷史原因。

情境教學固然有著強大的功能，但它不是一種十全十美的教學模式。在探索過程中，我遇到了兩個主要的問題。一是某些情境的設置需要大量的時間。這一方面需要認真甄選適合情境教學的內容，不要刻意追求每一種情境教學模式都要用到;另一方面也需要積極整合教學資源，適當關注其它相關學科的教學內容，避免重復勞動。二是如何改變”東邊日出西邊雨“的現象。情境教學對學生的綜合素質要求較高，因此往往會在課堂上出現一部分學生出盡風頭，另一部分學生默默無聞的尷尬情境。這就對老師提出了挑戰，努力探索多元化的情境教學模式，全面關注每一個學生。

八年級歷史小論文范文篇二：

激發學生的歷史學習興趣，使課堂快樂起來

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：”所有智力方面的工作都要依賴于興趣。“當一個人對某 種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增 強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。筆者結合新編初中歷史第一冊的教學實踐，淺談幾點在課堂教學中激發學 生興趣，增強課堂教學效果的體會。

一、講究開頭，激發興趣

俗話說：”好的開頭，是成功的一半。“每節課能否都有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。如果教 師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術。要盡 可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計好 每一節課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。如 我在認真分析教材第1課《歷史告訴我們什么》時，通過認真分析教材內容和結合當前形勢的特點后認為：這 一課首先要告訴學生如何做人的道理以及應做怎樣的人。所以講這一課時，我這樣開頭：”同學們，你們一定 聽過或讀過許多歷史故事，看誰能講出秦始皇、曹操、秦檜、劉胡蘭分別是什么時期的人物?他們是怎樣的人 ?“這一問題的提出，頓時激發了學生的興趣。不少學生七嘴八舌在議論。我先后叫了幾個學生來回答，但他 們的答案都不夠準確。這時，我先指出以上人物分別屬于那個時期。在學生聚精會神地聽時，我板書第1課課 題《歷史告訴我們什么》導入新課：”歷史上的人物形形色色，有的光耀千秋，象英雄劉胡蘭，受到了世世代 代人民的崇敬;有的遺臭萬年，象奸臣秦檜，長跪地上向人民請罪。“這時我指導學生看課文《劉胡蘭》、《 秦檜》的插圖。進而激勵學生：”我們學習了歷史，就應懂得怎樣做人。我們應當做象劉胡蘭那樣的人，有遠 大的理想，高尚的氣節，將來才能為建設祖國多作貢獻。“這樣的開頭，激發了學生的興趣，達到了預期的效 果。

二、講好插圖，引發興趣

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關插圖，對引發學生興 趣，增進學生的求知欲，增強學生記憶，提高教學質量有重要作用。但在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學 生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經過教師講解，既引發了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。如第8課《戰國七雄》中的《商鞅舌戰圖》。因為”商鞅變法“是這一課的重點。戰國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現的。講好《商鞅舌戰圖》，既可以使學生了解商鞅作為 改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅 變法帶來的歷史作用，即”秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家 “的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家打下基礎。為起到這 個作用，我在講課時，讓學生看《商鞅舌戰圖》的同時向學生講解：”圖中就是當時商鞅舌戰大臣的情景。中 間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經 據典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便 國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結舌，坐不安席。這

一 場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦”。在講述這個故事的過程 中，學生全被吸引往了，達到了引發學生興趣的效果。

三、巧設疑問，以疑激趣

學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。教師在教學中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面 前，使他們先感到“山重水復疑無路”，后激勵他們去尋求“柳暗花明又一村”。當學生找到“又一村”后，就會產生一種快感。這種快感又能激發學生進一步學習的興趣。我在講授第19課《昌盛的秦漢文化》第一目 “紙的發明和蔡倫改進造紙術”時，為了讓學生能夠更進一步地認識到我國發明的造紙術對人類文化的發展所 起的巨大作用和對世界文明做出的巨大貢獻時，我作了這樣的設計，我先提問：“同學們都知道，紙在人們日 常生活中有著非常重要的作用，哪個同學能夠說出首先發明紙的國家和時間?”當學生做出“中國”和“西漢 前期”的正確答案后，我又提出第二個問題：“有誰知道我國在紙發明以前用什么作書寫材料?”有同學回答 “龜甲、竹木簡或帛”后，我簡要向學生介紹在紙張發明前我國書寫材料的變革：殷商-主要是龜甲和獸骨，也有銅器和玉石器;西周-主要是銅器;春秋-竹木簡盛行，并開始用帛書寫;東漢-竹木簡和帛仍是重要的 書寫材料。繼而我又提出第三個問題：“與紙相比，竹木簡和帛的缺點是什么?”在學生回答：“竹木簡太笨 重，帛的價格昂貴”后，我指導學生看彩圖27“漢代木簡，”指出這就是漢代以前的書。看到這種用繩子串 木簡做成的書，引發了學生很大的興趣，這時我又加上一句話：“要是你們的書包里的學習材料還是木簡的話，該有多少木簡?會有多重?”學生聽后，情不自禁地議論紛紛，都感到紙的發明太偉大了。我緊接著提出第 四個問題：“西漢發明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進造紙術?”由于課文中沒有涉及這個問題，學生的回答 很難準確，而這個問題又是必須了解的。我告訴學生：“在蔡倫之前造的紙質量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改進。”我又指著《蔡倫》圖說：“東漢宦官蔡倫在公元105年改進了造紙，造紙原料請同學們在書中找出。”這樣一環扣一環的設疑解難，把學生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發了興趣，又掌握了知識，也更好地理解了造紙術的發明是中華民族對世界文明的巨大貢獻的偉大意義。

四、創設情境，以情求趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情 感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在教學中，依據教學內容和學生的特點，堅持情感教育，即在教學中創設能激發學生情感，有吸引力的環境，把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上 受震動，從而達到激發學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講第18 課《兩漢經營西域和對外關系》一課時，我告訴學生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯絡大月氏，東西夾 擊匈奴。在講到張騫帶著100多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時，學生為張騫的安危擔憂;當聽到匈 奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節，忠于祖國時，學生被張騫臨危不懼，忠心報國 的愛國主義精神所感動;繼而聽到張騫終于找到悔會逃出時，學生又為之歡欣鼓舞;當再次得知張騫歷盡千難 萬險，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時，學生又一次為張騫的命運擔憂;當知道張騫好 不容易在經受13年的磨難之后，終于和另一個人回到了長安時，學生的高興之情溢于言表。對這個故事具體 情節的生動描述，不但使學生產生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運時憂時喜，同時又加深了對張騫 這個歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國主義精神所感動。這時我又強調張騫是中國歷史上著名的探險家和 外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經濟文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設置西域都護府，使新 疆地區正式歸于中央政權的統治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅定的基礎。這樣以情感人的教學，使學生對 張騫在歷史上做出的重大貢獻有了更進一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對我國歷史上做出了什么貢獻”的思考題。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。” 激發學生學習歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣;精讀詩詞，以詩牽趣;編寫歌謠，以歌 導趣;設置圖表，以圖增趣等等，只要經過教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷 史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學中，既接受了愛國主義教育，又增 長了知識，提高了教學質量，真正達到學史明志，知史做人的目的。

八年級歷史小論文范文篇三：

歷史小論文宋美齡

歷史上的宋氏三姐妹因為各人的婚姻，最終導致了她們選擇了各自不同的人生道路和政治道路，宋氏姐妹三人的婚姻，甚至影響了整個中國近代史的發展進程。即使沒有看過《宋家皇朝》的人，也會知道宋家三姐妹的在那個年代的輝煌。大姐宋靄齡是孔祥熙的夫人，孔祥熙是一個著名的國民黨財閥;二姐宋慶齡是國父孫中山的夫人，被稱為“**”;三妹宋美齡是蔣介石的夫人，她希望統一中國，但僅僅限于她丈夫的統治。中國民間稱：“宋家三姐妹，一個愛錢，一個愛國，一個愛權。”愛錢的是宋靄齡，愛國的是宋慶齡，愛權的是宋美齡。

從表面上看去，宋美齡應當是宋家三姐妹中最要強的一個。宋美齡在一生中的亮點不外乎那場與蔣介石的那場婚姻。對于這場婚姻，《大公報》創始人胡霖這樣講 ：“蔣介石的婚姻是一次精心預謀的政治行動。他希望通過成為孫中山夫人和宋子文妹夫來贏得他們。那時蔣也開始考慮尋求西方的支持。如果美齡成為他的妻子，蔣便在與西方人打交道時，有了嘴巴和耳朵。此外，蔣也一直十分欣賞宋子文財政方面的才干。但是如果說蔣沒有愛上美齡，那是不公平的。”

情感是相互的。宋美齡做了妻子應盡的許多事情。比如蔣介石受困“西安事變”之際，宋美齡便以女人和妻子身份前往營救蔣介石。在影片《西安事變》中，人們把宋美齡演繹得格外煽情。蔣介石1975年4月離世之后，宋美齡為丈夫獻上的挽聯是這樣寫的 ：介兄夫君安息。這其中，有沒有情感呢?上天當然曉得。

不過，依照宋美齡的聯姻設計看，蔣死去，她自已的政治生命，也就淪喪了。事實也如此，1975年9月15日，身為遺孀的宋美齡搭上“中美號”專機，遠飛美國長島蝗蟲谷，開始了個人長達二十八年的漂泊與隱遁生活。從此，宋美齡心底里的那一道又一道赤橙黃綠青藍紫的理想幻影變黑發死，一下子全都消失在太平洋的漩渦里了。

當宋美齡全部看透之際，她老朽了，沒有孩子。宋美齡晚年，確實在想，如果自己能有一個孩子多好呵。可惜，一切全都渾似流水。她成為一門六寡的首席女杰。這也足夠偉大了。

宋美齡的一生歷經世事滄桑，在理想和現實中來回奔波。

第二篇：八年級歷史教學論文

讓歷史課堂快樂起來

楊燕琴

興趣是知識的入門。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”當一個人對某 種事物發生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。學生一旦對學習產生興趣，必將成為他學習的內在動力。學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。因此，如何增 強課堂教學的趣味性，激發學生學習的興趣，使學生的學習變被動為主動，從而提高教學質量，就成為眾多教 師不懈追求、不斷探索的重要課題。下面我就初中歷史教學實踐，淺談幾點在課堂教學中激發學 生興趣，增強課堂教學效果的體會。

一、講究開頭，激發興趣

俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”每節課能否都有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。如果教 師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學生產生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開頭藝術。要盡 可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計好 每一節課的開講導語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生的學習興趣，使學生積極主動地投入學習。如 我在教學第2課《最可愛的人》時，設計了這樣的開頭，我說：“同學們，你們愛看電影嗎？”同學們都異口同聲地回答：“愛！”好，那我們來看一段視頻，于是我給同學們播放了《上甘嶺》的電影片段，激發了學生的興趣，達到了預期的效 果。

二、講好插圖，引發興趣

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強，形象生動。講好課文中的有關插圖，對引發學生興 趣，增進學生的求知欲，增強學生記憶，提高教學質量有重要作用。但在教學中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內容密切相關的插圖如果沒有向學 生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。經過教師講解，既引發了學生的興趣，又使學生進一步掌握了知識。如第８課《戰國七雄》中的《商鞅舌戰圖》。因為“商鞅變法”是這一課的重點。戰國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現的。講好《商鞅舌戰圖》，既可以使學生了解商鞅作為 改革家的氣魄和才華，又可讓學生懂得改革的不易和改革又是當時歷史發展的必然趨勢，從而提高學生對商鞅 變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經濟得到發展，軍隊戰斗力加強，逐步成為戰國后期最富強的封建國家 ”的認識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家打下基礎。為起到這 個作用，我在講課時，讓學生看《商鞅舌戰圖》的同時向學生講解：“圖中就是當時商鞅舌戰大臣的情景。中 間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經 據典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便 國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結舌，坐不安席。這一 場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦”。在講述這個故事的過程 中，學生全被吸引往了，達到了引發學生興趣的效果。

三、巧設疑問，以疑激趣

學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。教師在教學中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面 前，使他們先感到“山重水復疑無路”，后激勵他們去尋求“柳暗花明又一村”。當學生找到“又一村”后，就會產生一種快感。這種快感又能激發學生進一步學習的興趣。我在講授《昌盛的秦漢文化》第一目 “紙的發明和蔡倫改進造紙術”時，為了讓學生能夠更進一步地認識到我國發明的造紙術對人類文化的發展所 起的巨大作用和對世界文明做出的巨大貢獻時，我作了這樣的設計，我先提問：“同學們都知道，紙在人們日 常生活中有著非常重要的作用，哪個同學能夠說出首先發明紙的國家和時間？”當學生說出“中國”和“西漢 前期”的正確答案后，我又提出第二個問題：“有誰知道我國在紙發明以前用什么作書寫材料？”有同學回答 “龜甲、竹木簡或帛”后，我簡要向學生介紹在紙張發明前我國書寫材料的變革：殷商－主要是龜甲和獸骨，也有銅器和玉石器；西周－主要是銅器；春秋－竹木簡盛行，并開始用帛書寫；東漢－竹木簡和帛仍是重要的 書寫材料。繼而我又提出第三個問題：“與紙相比，竹木簡和帛的缺點是什么？”在學生回答：“竹木簡太笨 重，帛的價格昂貴”后，我指導學生看彩圖２７“漢代木簡，”指出這就是漢代以前的書。看到這種用繩子串 木簡做成的書，引發了學生很大的興趣，這時我又加上一句話：“要是你們的書包里的學習材料還是木簡的話，該有多少木簡？會有多重？”學生聽后，情不自禁地議論紛紛，都感到紙的發明太偉大了。我緊接著提出第 四個問題：“西漢發明了紙，為什么東漢蔡倫又要改進造紙術？”由于課文中沒有涉及這個問題，學生的回答 很難準確，而這個問題又是必須了解的。我告訴學生：“在蔡倫之前造的紙質量差，易脆裂，厚薄不一，急需 改進。”我又指著《蔡倫》圖說：“東漢宦官蔡倫改進了造紙術，造紙原料請同學們在書中找出。”這樣一環扣一環的設疑解難，把學生引向似如柳暗花明又一村中的“又一村”的境地，這樣既激發了興趣，又掌握了知識，也更好地理解了造紙術的發明是中華民族對世界文明的巨大貢獻的偉大意義。

四、創設情境，以情求趣

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情 感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在教學中，依據教學內容和學生的特點，堅持情感教育，即在教學中創設能激發學生情感，有吸引力的環境，把學生引入課文內容所描述的情境中，使學生在感情上 受震動，從而達到激發學生學習興趣的目的，又使學生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講第１８ 課《兩漢經營西域和對外關系》一課時，我告訴學生漢武帝派張騫出使西域的目的是為了聯絡大月氏，東西夾 擊匈奴。在講到張騫帶著１００多人剛走出漢朝邊境，就被匈奴兵抓住時，學生為張騫的安危擔憂；當聽到匈 奴人想讓張騫投降，把他拘留了十幾年，而張騫始終保持漢節，忠于祖國時，學生被張騫臨危不懼，忠心報國 的愛國主義精神所感動；繼而聽到張騫終于找到機會逃出時，學生又為之歡欣鼓舞；當再次得知張騫歷盡千難 萬險，從大月氏返回漢朝的途中又被匈奴人捉住并扣留一年時，學生又一次為張騫的命運擔憂；當知道張騫好 不容易在經受１３年的磨難之后，終于和另一個人回到了長安時，學生的高興之情溢于言表。對這個故事具體 情節的生動描述，不但使學生產生了極大興趣，尤如身臨其境，為張騫的命運時憂時喜，同時又加深了對張騫 這個歷史人物的了解，深深地被張騫的愛國主義精神所感動。這時我又強調張騫是中國歷史上著名的探險家和 外交家。在他二出西域后，漢朝和西域的經濟文化得到頻繁的交流，并為后來西漢政府設置西域都護府，使新 疆地區正式歸于中央政權的統治之下和開辟“絲綢之路”打下了堅定的基礎。這樣以情感人的教學，使學生對 張騫在歷史上做出的重大貢獻有了更進一步的了解，也就能更好地回答課文中提出的“張騫對我國歷史上做出了什么貢獻”的思考題。

捷克著名教育家夸美紐斯說：“求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子們身上激發起來。” 激發學生學習歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌 導趣；設置圖表，以圖增趣等等，只要經過教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習歷 史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學中，既接受了愛國主義教育，又增 長了知識，提高了教學質量，真正達到學史明志，知史做人的目的。

第三篇：歷史小論文

《歷史小論文的寫作方法及范文》

試題結構：分為辯證評述和解讀評述兩大類（辯證評述是對材料中歷史事件或歷史人物進行一分為二評價；解讀評述是對材料中觀點是贊成或反對或不完全贊成、反對）；

能力要求：一分為

二、論從史出與史論結合、文字表述清楚明白 答題程序（三段式）：提出自己的觀點、進行綜合論述、最后小結；(有自擬題目要求的必須要有標題。)評分標準：按層次給分，采點與采意相結合（所以一定要寫，不寫不得分，多寫多得分。）

辯證評述舉例

1、英國工業革命被譽為“被解放的普羅米修斯”，在人類歷史上首次創造了一幅煙囪多于教堂尖頂的圖景。英國有錢人以坐汽船游覽倫敦的泰晤士河為時尚，但是，河中有許多巨大的蒸汽輪船，正發出嗆人的濃煙，使河面變得渾濁不堪。由于工業污水不加處理直接排放到河中，使得本來清澈的母親河變成奇臭無比的污水河，1858年是泰晤士河的奇臭年。正如生活在工業革命時期的英國作家狄更斯所說：那是最好的年代，也是最糟的年代；那是光明的時節，也是黑暗的時節；那是希望的春季，也是悲喪冬日。

結合材料和所學知識，評述材料中現象。（7分）參考答案：

工業革命是一柄雙刃劍，在促進經濟發展的同時造成環境的污染。（提出論點

2分）

一方面，輪船、蒸汽機等新發明的應用促進了人們生活方式的改變和經濟的發展；（一分為二/積極影響

2分）但是由于人們的環境意識淡薄和治理措施不力，也帶來環境污染嚴重。（一分為二/消極影響

2分）

因此，我們在發展經濟和享受生活的同時，不能以犧牲環境為代價，我們要走“可持續發展的道路”。（結合現實作出結論

1分）

2、某校歷史研究性學習小組在探討“三角貿易”時，有人認為“三角貿易”是一種罪惡，也有人說“三角貿易”在客觀上有利于歷史的發展。請你結合所學知識，對上述觀點進行綜合評述。(要求：可以不命題目，采用正反兩方面去論述，觀點明確，史論結合，表述成文，字數不少于150.)參考答案：

評述：兩人的觀點都有一定的道理，但不全面，“三角貿易”既有有利的一面也有不利一面。

不利：三角貿易”導致非洲喪失大量勞動力，阻礙了非洲社會經濟的發展，因而是一種罪惡。有利：“三角貿易”使美洲出現黑人奴隸制，為新大陸開發提供了勞動力；促進了歐洲資本原始積累，推動了資本主義發展；客觀上有利于歐美非三大洲之間的經濟、文化聯系和近代整體世界的形成。綜上所述，“三角貿易”既有有利的一面也有不利一面。解讀評述舉例：

1、在評價歐洲近代一位歷史人物時，有人說道：“這位偉大人物的一生，對于軍人、統治者和政治活動家都是極有教益的，也包含著對于公民們的教訓。它教導他們絕不應該讓他們的國家聽任一個人的權力擺布，不管他是誰，不管在什么情況下。他是舊制度的破壞者，各國人民的解放者，具有無限征服野心的侵略者。”

回答：結合材料和所學知識，簡要評述材料中歷史人物的活動。參考答案: 材料中的觀點是正確的。這個人就是拿破侖。他是舊制度的破壞者，各國人民的解放者，具有無限征服野心的侵略者。（提出論點）

1799年拿破侖奪取政權，1804年建立法蘭西第一帝國，執政期間他對內頒布《法典》維護了資產階級的利益，鞏固了資產階級革命成果，所以他是舊制度的破壞者；（一分為二/功，并作出結論）他對外發動一系列的戰爭，打擊了歐洲的封建勢力，傳播了法國革命的思想，也損害了被侵略國家人民的利益。所以說他是各國人民的解放者，也是具有無限征服野心的侵略者。（一分為二/過，并作出結論）

2、材料一 那些高聳入云的煙囪，噴出縷縷的煙霧；龐大的廠房，發出隆隆的轟鳴，打破了原來中世紀田園生 活的恬靜——歷史已跨進了一個新的時代。——吳于廑、齊世榮《世界史》

材料二 我們的時代充滿了創造性的發明??我們 使用電能把人類從繁重的體力勞動中解放出來。我們能橫渡大洋，我們學會了飛行，甚至通過電波，我們能輕松地把消息傳遞到世界的每一個角落。但是，商品的生產和分配卻完全是無組織的，人們不得不為自己的生計焦慮地奔忙。而生活在不同國家的人們，總是過一段時 間就要互相殺戮，這讓每個想到將來的人，都會充滿憂慮和恐懼。——1938年愛因斯坦致紐約世博會的信

材料三 高技術改善了人們的生活。但是，科技發展 也帶來許多負面影響，到 21 世紀初，人類不止一次打開 “潘多拉的盒子”：全球變暖、臭氧層受損、沙漠化加劇、物種滅絕、核威脅和核危機??以科技進步為核心的人 類文明如何發展，已成為人類邁向知識經濟時代的重大課題。評述材料中關于科技革命影響的觀點。

（要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。）

答案示范

觀點：科技是一把雙刃劍。

史論：汽車的發明便利了人們的生活，實現日行千里的夢想，但發明至今，死于車禍的人數遠遠超過二戰死亡的人數；汽車的尾氣排放對空氣造成污染。電腦的普及，縮短了距離、擴大了視野，但無數的孩子走上了網絡游戲虛擬世界，從此萎靡不振，耽誤學業。核電是一種清潔能源，但核電站如果核泄漏、輻射，會造成環境污染、人身傷亡、基因變異等。

第四篇：歷史小論文

萬里長城上一聲咆哮，九曲黃河上一燭燈光。我如同站在歷史的天空中，看那六朝五代，紛紛擾擾，風云變幻，幾經滄桑，我揉取歷史的精華，飄動歷史的玉帶，大步登上歷史的舞臺。

我很愛歷史。

雖然我已是六年級學生，即將畢業，現在是以學習語數為重，但我，依舊是那樣喜歡歷史。每天，我都帶上一本歷史書到學校去，就如海綿一樣，時間，是總能擠出的。下課時，就是我看書的時間，我沉浸在歷史中，翩翩起舞。在家里，雖然看書的時間很少很少，但是我依然會擠，上衛生間時，我則拿著一本歷史書躲進衛生間，你也許會覺得惡心，在散發臭氣的衛生間里，至少要待上半個小時，我媽想把我喊出來，比登天還難。現在啊，媽媽堅決制止我看歷史書，一天到晚就在我耳邊嘮叨，真煩，歷史書是一個很好的調節品，為什么要加以制止呢?

今天是星期六，唉，終于可以看看電視了!我搜索到播放《大漢天子》的頻道，媽媽和爸爸也坐過來看這部電視連續劇。只見劇中秋嬋對女兒說;“女兒啊，你應該像你爸爸那樣，正所謂‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已啊!’”話音剛落，我就大叫起來：“這肯定錯了!”爸爸媽媽都詫異地望著我。“‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已’這句話出自東漢末年曹操的《龜雖壽》，而《大漢天子》講的是西漢中期劉徹的事，這不是把歷史顛倒了嗎?”“呵，看不出你還懂點歷史呢!”爸爸由衷稱贊道。媽媽也贊許地向我微笑。

窗前，射進一縷陽光，我依舊捧者我心愛的歷史書，讓我揮動歷史的舞鞭，在歷史的天空起舞吧!歷史小論文范文2篇小論文歷史范文2篇

初中的時候，我不喜歡學歷史，就像聽天書一樣，每節課都昏昏欲睡。我一直不明我們學歷史究竟是為了什么?為什么我們一定要知道那些我們還沒出生就發生的事情呢?

時間，地點，時間，過程，領導人，結果和影響，評價——這就是歷史。我不知道歷史在發生的時候是偶然的還是被人安排好的，但是我知道我們學習它的時候，是被安排好的。就連評價都是安靜的躺在那里，等你去背它。

我上初中的時候我們的歷史是開卷考試。我基本每次都做不完，時間過去一大半的時候我在奮力翻書找選擇題的答案。可恨的是，我干干凈凈的書上居然總是找不到答案。

和老爸看電視的時候，看到電視上說一些歷史人物的時候，我總是問老爸，這是誰呀。老爸每次都說一句話：“你歷史怎么學的?”

是啊，我也很郁悶呢!我歷史怎么學的?

前兩天班里舉行了一次辯論會，辯題是“李鴻章到底是著名的外交家還是晚清的賣國賊”。這個題目是我們班自己選的，當時還有關于慈禧太后和曾國藩的，可是慈禧太后被否決了，曾國藩又不感興趣。

其實我當時已經很喜歡學歷史了，這要歸功于我們的歷史老師。雖然高中也是先學xxx戰爭的，但是不知道為什么歷史在那位歷史老師的講述中，就活起來了，雖然我還是記不住那些基本的東西，可是我開始對歷史感興趣了。我想歷史中形形色色的人物把當時的社會描畫的生靈活現，這不僅僅現象的反映，也是在發展著中國的文化。

可是我沒有參加辯論，因為，在我心中，李鴻章不是作為個人被載入史冊的，而是但是整個的社會。并且無論在你眼中李鴻章不論是賣國賊還是外交家，那些都已是百年前的事。我們不應該再追究誰對誰錯，歷史不會因為大多數人怎么想就被改寫，就能重來。李鴻章不論做過什么，放在那個時代里都是可以理解的，我們要做的是了解，感知和通過對他的學習來完善自己。

歷史不僅僅是李鴻章。

我想說的是，歷史在演變的過程中，是按照人類、社會、自然的發展規律成形的。我們應該在歷史的學習過程中不斷完善自己。

在每個人的心中，對每一段歷史的認識是不同的，不要把自己的當作唯一正確的，然后和意見不同的人爭的面紅耳赤，也不要拘泥于課本對歷史的評價，要知道課本的人也夾雜了他們對歷史的認識。歷史小論文范文3篇小論文歷史范文3篇

妄圖改變歷史終將會被歷史懲罰

——題記

“嘿，聽說了嗎?科學家們已經研發出能將大腦開關打開的機器了!”“嗯!那些歷史名人們聽說都是將大腦的開關打開一點，才變的特別有天賦。”路邊兩個人的談話吸引了我的注意，真的嗎?我一定要去試試…...來到了大腦開關器的試用現場，只見這里人擠著人，圍的那是一個水泄不通，只剩中間僅夠一個人容身的的小地方。我使出了吃奶的力氣拼命擠到前面，只見一個人頭戴一個奇怪的帽子坐在椅子上。三分鐘后，只見那人將頭盔取下，抓起紙筆如行云流水般就解出了困擾人類多年的歌德巴赫猜想。整個會場一片寂靜，人們一個個都停止了呼吸，連一根針掉在地上都能聽到。緊接著整個會場就像一個氣球爆炸了一樣，開始沸騰起來。

幾天后，不斷有新發明出現，越來越多的人們因為有了機器人的替代而下崗。幾年后，人類已經將幾千年后的技術開發完畢，而人們不知道為何突然一個一個消失，人們陷入了恐慌，那些大腦開發完成的人瘋狂的尋找著原因，可最后的答案卻令人們沉默了。

一切都是人類自己造成的，人們已經走到了歷史的盡頭，沒有什么可供人類探索，那臺機器不是上帝的恩賜，是潘多拉的魔盒，如果人類早晨還是刀耕火種，中午就坐飛機環游世界，下午開始第三次世界大戰，那么到了晚上就是人類滅絕的時候了。

夕陽為那個曾經水泄不通的會場披上了金色的薄紗，那個曾經讓人類引以為傲的地方成了見證人類滅亡的墳墓。臨死前，我看到了那些發明出機器的人，他們有的從容面對，有的惶恐不安，但更多的是后悔和愧疚。我帶著不甘與不舍和上了雙眼…….幾億年后，太陽系一顆蔚藍色的星球上出現了一個小小的生命。

歷史是有限長的，隨意加快了歷史進程就是加快人類的滅亡，希望人們能尊重自然、尊重歷史。

第五篇：歷史小論文

歷史小論文范文

1.改革和創新是一個民族前進的不竭動力。結合所學知識，以改革為主題,自擬題目，寫一篇歷史小論文。(要求:觀點明確,條理清晰，史論結合，不低于200字。14分)

堅持不懈

深化改革

縱觀歷史，古今中外，很多國家都進行過改革。這些改革有的成功，也有的失敗，有時甚至會拋頭顱灑熱血，付出生命的代價。但我始終堅信，改革是一個民族、一個國家前進的不竭動力，所以我們國家應該堅持不懈，深化改革。(2分)(論點)

改革并不都是一帆風順的，商鞅、譚嗣同等人為改革獻出了寶貴的生命。但商鞅變法促成了秦國的強大，為中國的統一奠定了基礎;戊戌變法也促進了中國的近代化。(2分)戈爾巴喬夫的改革甚至導致了蘇聯解體，但這并不意味著社會主義的失敗，因為它給予了我們更多的經驗教訓。(2分)(論證)

1861年改革是俄國歷史的轉折點，它讓俄國走上了資本主義道路;(2分)明治維新使日本實現了脫亞入歐的夢想，成為近代亞洲強大的資本主義國家;(2分)中國改革開放40年來成績斐然，舉世矚目。(2分)這些都是改革才能讓國家富強的有力證明!

(論證)

綜上所述，我們國家不能因為改革有困難、有壓力就停滯不前。我們堅信，改革能讓我們國家更加強大，能讓我們的人民更加富裕，所以我們國家應該堅持不懈，深化改革。(2分)(結論)

2.創新——國家發展的靈魂(3分)

創新是一個國家發展的靈魂。(3分)(論點)

1927年，毛澤東創建井岡山革命根據地，將馬列主義同中國具體的國情相結合，開創一條具有中國特色的農村包圍城市、武裝爭取政權的革命新道路，并最終取得中國新民主主義革命的勝利。(5分)1978年,中共十一屆三中全會作出了實行改革開放的新決策，這次全會后，全國人民在以鄧小平為核心的中央集體領導下,開始走上建設中國特色社會主義新道路。對內改革，農村中實行家庭聯產承包責任制，城市中給企業“松綁”;對外開放，融入世界。這使我們經濟建設取得了巨大成就。(6分)(論證)

中國的探索歷程告訴我們，盲目照搬是行不通的，只有不斷創新，才能推動民族進步與社會發展。(3分)(結論)

3.當今世界，既充滿希望，又遍布危機。回眸歷史，雖有沖突，但和平合作、互學互鑒成為人類文明發展的共同追求。結合所學知識，自擬題目,寫一篇歷史小論文。(要求:觀點正確，史論結合，文字流暢,200字左右。20分)

和平合作互學互鑒促發展(2分)

和平發展、合作共贏是時代潮流，也是人類文明發展的共同追求。(3分)(論點)

自古以來，人類的和平交往帶來社會進步與雙方的互利共贏。絲綢之路見證了和平交往促進文明之間的互通。(3分)近代史上，世界反法西斯聯盟的建立是反法西斯戰爭取得最后勝利的決定性因素。(3分)反之，弱肉強食、強權獨霸不是人類共存之道、和平之策。比如兩次世界大戰，都給人類帶來了空前浩劫，給參戰各國帶來了巨大災難。經歷了二戰、冷戰后的人們更加清楚地認識到和平交流、合作發展的重要性。(3

分)從萬隆會議上的“求同存異”,到歐洲一體化的發展，還有聯合國、世界貿易組織等合作組織的出現，加強了各國的合作。(3分)(論證)

隨著人類文明的演進，從人類命運共同體的角度出發，本著和平合作，互通互贏的態度，才能推進人類的和平,進步與發展。(3分)(結論)

4.一個國家，沒有先進的科技，一打就垮；沒有民族精神，不打就垮。2019

年,中美貿易摩擦不斷升級,對此,中國人民團結一心,攻堅克難。請根據所學知識,從中華民族精神的角度，自擬題目，寫一篇歷史小論文。(要求:觀點明確,論據充分,邏輯合理，語言通順。22分)

高舉愛國旗幟弘揚民族精神(3分)

愛國主義是激勵人民團結奮斗的一面旗幟，民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。

(4分)(論點)

1919年的五四運動追求愛國、民主、科學、進步，是一次徹底的反帝反封建的愛國運動,形成以愛國主義為核心的“五四精神”。(3分)抗日戰爭的勝利，洗雪了近代以來的民族恥辱，成為中華民族由衰弱走向強盛的轉折點，形成愛國主義、英雄主義和民族團結的“抗日精神”;(3分)抗美援朝戰爭的勝利，破除了美軍不可戰勝的神話，提高了我國的國際威望，增強了我國的民族自信心和自豪感;(3分)面對英國瘋狂的鴉片走私，林則徐虎門硝煙，彰顯了中華民族抵御外侮的堅強決心。(3分)(論證)

綜上所述，我們要高舉愛國主義大旗，弘揚民族精神，保持民族氣節，堅持民族自信和國家自信。(3分)(結論)

5.科學的思想理論指導偉大的實踐，正確的道路引領嶄新的時代。結合所學知識,從“思想的引領”的角度,自擬題目,寫一篇歷史小論文。(要求點正確,語句通

順,表述完整，論證充分。20分)

偉大的思想引領偉大的時代(2分)

新時代需要新思想的指引，新征程需要新理論的領航。(2分)(論點)

恩格斯指出:“每一個時代的理論思維....都是一種歷史的產物，它在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內容。”

人文主義思想的傳播，引領西方世界走出黑暗的中世紀;(2分)啟蒙運動的興起，動搖了封建統治基礎，推動了資本主義的發展，引領了西方從封建社會走向資本主義社會。(2分)(論證)

馬克思主義思想傳到中國，引領著中國革命和建設，中華民族最終獲得了民族獨立。(2分)鄧小平把馬克思主義的普遍真理同中國的具體實踐結合起來，找到了一條符合中國國情的建設有中國特色的社會主義道路，中國進入一個嶄新的時代。(4分)習近平新時代中國特色社會主義思想更是全國人民為實現中華民族偉大復興而奮斗的行動指南。(4分)(論證)

我們要認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想理論，保持與中央高度一致，中華民族的復興必將實現。(2分)(結論)

6.交流、合作、學習是一個國家一個民族強大的動力。結合所學知識及當今現狀,圍繞“合作與發展”的主題,自擬題目，寫篇歷史小論文。(要求:觀點明確，論據充分，200字左右。20分)

合作才能共贏(3分)

當今世界，和平與發展已成為時代主題。各國、各地區之間只有加強合作與交流，才能進一步促進自身的發展，在國際競爭中立于不敗之地。(3分)(論點)

新航路開辟后,世界歷史開始連為一個整體,人類的關系日益密切。直到20世紀90年代后,世界經濟全球化趨勢進一步加強。(3分)時至今日，世界已形成多個合作共同體，如歐盟、亞太經合組織、聯合國、國際生態安全合作組織等，共同促進了地區和世界的經濟、政治和文化的交流。(3分)(論證)

2019年，亞投行成員的擴大、中國助力非洲經濟、挪威致力于人類疾病的援助等事件，都說明只有相互合作才能解決人類共同面臨的問題。(3分)在2020年抗擊新冠肺炎取得初步成效后，中國向伊朗派出了專家并提供了設備，也向世界分享了中國的寶貴經驗。(3分)(論證)

縱觀古今中外，合作才能共贏，讓我們攜手共建人類美好的家園。(2分)(結論)

7.材料：從鴉片戰爭到中國共產黨成立,從中國共產黨成立到現在,中國經歷了截然不同的兩個八十年。在前八十年中,封建統治者喪權辱國,社會戰亂不斷,國家積貧積弱,人民饑寒交迫。在后八十年中,中國人民在中國共產黨的領導下空前團結和組織起來,沖破重重難關,革命斗爭不斷勝利;新中國成立后,經濟社會快速發展,國家日益昌盛,人民的社會地位、物質生活水平和文化教育水平顯著提高。從這前后兩個八十年的比較中,中國人民和中華民族一切愛國力量深深認識到,中國能從最悲慘的境遇向著光明的前途實現偉大的歷史轉變,就是因為有了中國共產黨的領導。

——摘自江澤民同志在建黨八十周年紀念大會講話

閱讀以上材料，提煉一個觀點，并加以論述。（要求觀點明確，史論結合，行文流暢）

沒有共產黨,就沒有新中國

1921年7月，“中共一大”的召開標志著中國共產黨的誕生。她的誕生是中國歷史上開天辟地的大事，自從有了中國共產黨的領導，中國革命的面貌就煥然一新了。建黨九十多年來，在中國共產黨的領導下，中國人民先后完成了新民主主義革命任務、建立了社會主義制度、開創了建設有中國特色社會主義事業的新局面等各項偉大事業，實現了社會主義物質文明、政治文明、精神文明的全面發展，走上了實現中華民族偉大復興的道路。

從黨的奮斗歷程中，可以得到一個重要結論：沒有共產黨,就沒有新中國。

8.社會大變動、大轉折的時代往往是學術爭鳴的時代。郭沫若作為百科全書式學者和堅定革命戰士，對學術爭鳴推動學術繁榮、啟動社會進步的作用和意義有深刻的認識，對春秋戰國的學術爭鳴尤有獨到的體悟。他把春秋戰國時代比擬為“第一次五四運動”，深刻地指出是“社會的轉變”“促成春秋戰國時代的百家爭鳴、群花怒放”、“由秦到現在兩千多年了我們依然感覺著春秋戰國在學術思想史上是中國的黃金時代。他還滿腔熱忱地預言“以前是歷史左右人的時代，以后是人創造歷史的時代。”2000多年后，五四運動不僅是近代中國政治由舊民主主義革命轉變為新民主主義革命的轉折點，并且推動了近代新文化運動更加深入地健康發展，其具體體現是這次運動大大加速、深化了馬克思主義在中國的傳播，從而給新文化運動注入了新的、更為強大、更加科學的思想活力。

－章玉鈞,譚繼和《論郭沫若后三十年的學術爭鳴》馮天瑜、何曉明、周積明《中華文化史》

回答：

閱讀以上材料提煉一個觀點，并結合材料和所學知識加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，邏輯清晰）

范文①

學術的繁榮、思想的解放推動中國社會的進步和巨變

春秋戰國時期,學術思想領域非常活躍，形成“百家爭鳴、群花怒放”

學術和思想繁榮的局面，成為中國古代第一次思想文化發展的高峰，為中國文化的發展奠定基礎，兩千年來對中國有十分重要而深遠的影響。新文化運動中人們的思想得到空前的解放，熱情地追求民主和科學，探索救國救民的真理，傳播馬克思主義主。引領無產階級在五四運動中走上歷史舞臺，使中國歷史由舊民主主義革命轉變為新民主主義革命。

所以說，學術的繁榮、思想的解放推動中國社會的進步和巨變

范文②

社會大變動、大轉折推動思想和學術的繁榮

春秋戰國時期，周天子的統治權威衰落，各諸侯爭霸兼并斗爭日益激烈，鐵制農具和牛耕的使用，大大提高社會生產力，西周的各種制度遭到破壞和瓦解，整個社會處于動蕩與巨變之中。與此同時,學術思想領域非常活躍，形成不同的學派，各陳學說，希望用自己的學說解決當時的社會問題，形成“百家爭鳴”這一思想文化繁榮的局面，使中國進入學術思想史上的黃金時代。五四運動后，中國社會由舊民主主義革命轉變為新民主主義革命，推動了近代新文化運動深入地發展，大大加速、深化了馬克思主義在中國的傳播，從而給新文化運動注入了新的、更為強大、更加科學的思想活力。

所以說，“第一次五四運動”、五四運動的社會大變動、大轉折推動思想和學術的繁榮。