第一篇：小學教學經驗介紹

勤細實樹形象 抓常規鑄師魂

在上級領導的關心、全體師生的共同努力下，我校秉承著“讓每朵花兒都幸福綻放”的辦學理念，“美德、博學、健體、勤奮”的校風；“以德立校，以愛育人”的教風；“以行啟智，以學圓夢”的學風，學校各項工作取得了可喜的成績。連續二年被鎮中心學校授予“教育教學先進單位”、連續三年被鎮中心學校授予“綜合考核先進單位”。3月28日，雙溝鎮小學生足球聯賽，我校雖然足球隊員年紀較小，但依然用實力取得了第二名的優異成績。在4月結束的雙溝鎮第三屆小學生乒乓球比賽中，我校獲得團體第五名好成績。在今年3月、5月，我校黨支部分別代表襄州區教體局迎接了市委組織部的檢查指導。7月我校榮獲“襄州區示范基層黨支部”。

一學期來，結合中心學校教學工作計劃，立足我校實際，全面深化教育教學，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮學校“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育教研作用，將我校的教學教研工作推向一個新的臺階。

一、加強理論學習，以新課程理念指導教學改革。

本學期中，我校教導處多次組織全體教師集體備課，就教學中的問題共同商討，并學習新課標理念，潛移默化轉變教師的教學觀念。并逐步落實到了教育教學實踐中去，改變了因循守舊、經驗式的教學方法和模式，以新課程標準來指導和規范我們的工作，為我校教育教學水平的提高打下了扎實的基礎。

二、加強教學工作的月查，規范教學過程。

認真工作是衡量一位教師的工作態度、工作能力最基本的尺度，更是對學生是否負責最直接的體現。我校教導處和各班主任加強聯系，密切配合，經常性地對全部教師進行檢查，并及時反饋信息和填寫工作月查表。在教學管理環節中主要抓好備課和上課兩個環節，努力引導教師把功夫下在備課上，本事顯在課堂里。

1、備課：平時做到教師互相交流，共同研究集體備課，杜絕了不備課進課堂的現象，并根據每位教師的實際情況確定如何有效的備課。本學期進行了備課改革，將備課的中心轉移到備學生上去，加強備課的針對性。每月進行一次全面檢查。從檢查情況看，各科目的備課情況較好。在每月教學工作總結中，教導處能起到導航作用，指出了在備課、作業批閱中的不足，表揚了一批在教學業務上有創新的教師，業務認真的教師，交流了他們的工作方法和業務特色。

2、上課：一方面，在各位老師認真備課的基礎上，狠抓質量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養的做法，使學生積極主動地學習，從整體上看效果明顯，各學科教學質量都有了大面積的提高。教導處盡量每周親臨教室聽課，及時了解和掌握每位教師的課堂教學，并能有針對性地進行指導和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，間周一次“教研課”，給教師展示的平臺，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學水平。

3、抓好作業的布置和批改工作：通過隨機柚查和召開學生座談會，了解學生的作業情況，及時總結，反饋給任課教師，真正掌握第一手材料，在期中時組織部分學生進行教育訪談，了解學生的作業負擔。積極開展聽課評課活動，要求教師聽課16節以上。

4、注重學生的素質培養，開學初進行了全校學生的“小學生守則”競賽，三月份舉行了書法比賽。全面開展閱讀計劃，開學初將閱讀書目發到每個班級。注重落實“雙十”活動，有方案，有計劃，有考查。五月份舉行了春季運動會，促進了學生的身體素質的發展。

5、做好期中段測和期末檢測的各項工作，及時進行成績統計和分析，并督促每位老師寫出質量分析，以此來調整教學方法，促進學生成績得到提高。

三、加強隊伍建設，提高整體水平和教學能力。

1、加強教研組織建設，組織教師學習各學科教育叢書和新教材調整意見，積極探索各種教學模式，開展各項活動，使全體教師的業務水平不斷提到提高。

2、做好老教師的思想工作，督促他們盡自己最大的能力去完成教學任務。

3、加強對骨干教師的培養，讓他們多去參加教研培訓和聽課活動，使他們迅速成長，取得了較好的效果。

4、加強對新入伍教師的幫扶活動，促進年輕教師的成長！

四、加強教學管理，深化素質教育。

我校教導處認真安排課表、管好課表，認真執行課程計劃，開齊上足各類學科，特別加強對一些小學科的課程執行的管理，使課程執行計劃得到了保證。

總之，在過去的一學期中，我校的教學工作取得了一定的成績，一年級，三年級，四年級，五年級在全鎮統考中均取得同類學校綜合第一的好名次。但也存在著種種不足，我們將以學校創優精神為動力，進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，努力開創池陽小學的新局面！

第二篇：小學語文教學經驗介紹

語文教學經驗

一、閃光點之一：課堂導入——新奇、自然、有趣

導語是一節課最開頭的部分，是課文的引導。導語的主要作用是引出當堂課的主要內容，激發學生的興趣，使之自然進入課堂學習。以前很多老師的開場白都是諸如“今天我們學習某某課，請同學們打開某某頁”云云，學生聽后感覺像喝白開水似的，枯燥乏味。不過，在此書20篇的教學設計中沒有一篇的開場白是這樣的，每篇課例都有不同的特色。每篇開場白都是經過老師精心設計的，既新奇又自然也有趣，一開頭就把學生吸引過來了。例如口語交際課例4《我的好朋友露茜》教學實錄（節選）的開場就很新穎。老師一上課就出示一個手模——一個套在手上的漂亮布娃娃，教師可控制它的嘴巴、眼睛活動。然后教師繪聲繪色的模仿布娃娃與學生對話，一下子就激發了學生說話的欲望。自然而然，學生就把這個布娃娃當作“我的好朋友露茜”，學會與人禮貌文明地交往。大家在這輕松活潑的氣氛下，隨意地展開自己的想象和發表自己的見解，既開發了心智，又提高了心理素質和口頭表達能力。一堂課里，老師的“導”要服務于學生的“學”的，而學生的“學”要得益于老師的“導”。一開頭，老師就要想方設法讓學生變被動學習為主動學習，不斷引導、啟發、暗示等把學生帶進語文學習的天堂。

二、閃光點之二：情境教學——形象、輕松、生動、活潑、深刻

情境教學為小學語文特級教師李吉林所設計和運用的一種語文教學模式。它是充分利用形象，創設具體生動的情景——通過生活顯示情境、實物演示情境、音樂渲染情境、圖畫再現情境、扮演體會情境、語言描繪情境，閱讀貫穿始終的一種別出心裁的教學法。語文教育絕不僅僅在于培養學生掌握一種工具和技能，而更應該重視涵養學生的情趣和情操，培養學生的靈性和想象力，發展學生的個性。《小學語文教學理念和教學示例》實踐篇中的教學案例中就很能體現著一點。游戲情境。有時感到我們的教育確實太沉重了，學生有“生命不能承受之重”的感覺。我們應該換種眼光來看教育——游戲的眼光。特別是語文教育，為什么不能讓學生在輕松愉快的氛圍里學習語文呢？

音樂情境。聽音樂容易引起學生的興趣，活躍課堂氣氛；生動可感的音樂，更能激發學生的思維，讓學生想象的翅膀自由飛翔。《〈月光曲〉教學片段》就很完美的體現了這一點。《月光曲》這篇課文的語言形象生動，想象豐富瑰麗，意境優美動人。要教好這篇課文，單靠老師講解、學生朗讀是不能學好的，最好的辦法還是播放《月光曲》這首曲子，讓學生閉目欣賞，展開想象的翅膀來體會其中的意境。不過，老師一開始并不是馬上就播放歌曲，而是讓學生先讀讀課文，體會此曲的節奏、意境，談談自己的感受。有了初步認識后再來用心聆聽歌曲，想象一下自己的眼前仿佛看到了什么??。在優美和諧的曲子伴隨下，學生的心靈得到撞擊，智力得到開發，情感得到升華，在老師的引導下，想象的翅膀更能得到自由的飛翔，創造性思維得到了發展。

生活情境。語文學習的外延和生活的外延相等。生活中時時處處有語文，學生時時處處可以學到語文、用到語文。我們，為什么不能讓生活走進語文課堂，或者把語文課堂搬進生活中去呢？老師上課一開始就夸同學們“一個個真漂亮，真像春天的花朵”，把學生的心澆得甜甜的，令他們迅速愉快地進入春天的狀態；接著播放歌曲《春天來了》，制造春天的氣氛，在學生的腦海里形成一幅姹紫嫣紅春圖；然后利用卡片、圖畫等手段讓同學們認識春天，學習描繪春天的詞語；最后，把同學們帶出課堂帶到校園里去尋找春天，親自感受春天、呼吸春天的氣息。這樣，春天完全走入了學生的心中，學生的心靈得到陶冶，對春天也更了解更熱愛了。

交談情境。20世紀50年代初期，以原蘇聯教育專家凱洛夫為代表的教學論傳入我國，語文界批判了語文教學串講課文的模式，提出了采用談話法教學課文。其特點是：①從課文整體入手，再到課文各部分，最后又回到課文整體，使學生對作品反映的人物、事件、景物活得比較完整的印象。②在教與學的關系上著重師生共同談話活動。③突出了文學因素，思想教育。

雖然談話法教學有其弊端，它會不同程度地削弱語文基礎知識和語文基本能力的教學與訓練，不過，用在作文教學上，談話法也不失為一種好的語文教學方法。就拿《小兔上市場（童話作文指導課）》這篇教學設計來講，整一堂課都是在老師和學生以及學生和學生之間的交談中度過的。上好一堂童話作文指導課并不容易，不過老師以講故事開頭，先設置一個場景，交待童話故事背景，然后讓同學們接下去編故事。同學們一個個展開想象、組織語言爭著來講自己編的故事。每講一段，老師都適時引導，小作總結，并不失時機的叫學生來表演，讓學生與學生進入故事角色進行對話。把學生編的幾段話連貫起來，就作成了一篇口述的童話故事。經過這節課的訓練，同學們寫起作文來就容易多了。

三、閃光點之三：綜合性學習——充分體現研究性學習

中國的教育改革正在向縱深發展，推進素質教育，激發學生的創新精神，培養具有創造性、高素質的綜合人才，已成為我們日益關注和探索的焦點問題。“研究性課程”的開設，啟動了一種全新的學習方法和人才培養模式。研究性學習是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，它與社會實踐、社區服務、勞動技能共同構成了“綜合實踐活動”。在《小學語文教學理念與教學示例》實踐篇之綜合性學習的教學案例中就充分地體現了研究性學習這一特點。這些案例中，研究課題的來源都是來自學生自己的觀察和思索。選定課題后，大家一起制定方案、分工合作地完成課題研究。

仁者見仁，智者見智。《小學語文教學理念與教學示例》實踐篇教學設計中的閃光點當然遠遠不止以上幾點，上述僅為予之淺見。如果，語文教學中能體現更多此閃光點、注進更多新的教學理念，相信，語文的天空會更加廣闊、更加明亮！

第三篇：教學經驗介紹（定稿）

教學經驗介紹（期末教學表彰大會發言稿）

老師們、同學們你們好！

今天我能榮幸的坐在這里，我很高興。這里面包含了我辛勤工作的汗水、校領導的幫助以及同學們的努力，所以我首先要謝謝我們班的所有同學，是他們的努力使我們班的成績在不斷進步。

在這兩個月里我也付出了許多。接班時我班的學生情況很復雜，數學基礎差，計算能力不強，學的知識不扎實，學了新知識又忘了舊知識。于是我就制定了具體的教學方案。我把學生分成了等級，并根據等級進行目標教學，好學生接受新知識快完成的也快，所以我給這些學生布置一些難度較深的作業讓他們完成，充分發揮他們的智慧潛能。對于中等學生我就按照常規進行教學使他們完全掌握學科大綱中要求掌握的知識。但對于差一點的學生來說我采用了等級目標管理，讓他們根據自己的實際情況確定自己的目標去完成，并在學習過程中不斷的提高目標，使他們在學習中樹立信心，產生學習動力。

教學方案的確立還在于實施，只布置任務，不進行檢查，學生就不會自覺完成。為此，我加強監督檢查力度，讓學生必須完成每天給自己確定的目標任務，并總結一天的收獲。

兩個多月過去了，在這兩個多月中我付出了許多。十月一放假回來后，我發現有五名學生沒完成假期作業。其中有三名學生平時就時常不完成家庭作業。我請來了他們的家長，向他們介紹孩子的學習情況，并請他們協助督促孩子完成家庭作業。而我每天都要對他們的作業進行檢查。經過一段時間的努力，這幾名同學都能自覺完成家庭作業了。為了有更多的時間輔導學生，每天早晨七點我就到校了。在復習中我發現邵朋飛、郭佳寧兩名同學小數乘、除法的計算存在很大困難，我就讓他們每個人每天做四道計算題。然后交給我。我看完后，再針對題中出現的問題進行個別輔導。經過努力，郭佳寧同學在這次期中考試中數學取得了62分的成績。而邵朋飛雖然數學沒及格，但計算題失分很少。

此外，在教學中我從不敢怠慢一個細節，比如，在語文教學中一個字的筆畫有多少，這個筆畫是彎鉤還是豎彎鉤我必須讓學生弄清楚，因為如果稍微疏忽在以后的考試中就會出現失分現象。教學中我特別注重教具的使用，從不嫌麻煩，因為使用教具能夠使學生形象直觀的理解教學內容，比如，在數學課行程問題的教學中，我積極使用相遇問題演示器，學生們在我的演示中掌握了行程問題中的幾種現象，90%以上的學生都能獨立完成行程問題的題目，這就是教具的作用。

學生學習的興趣在于培養，只有培養了他們的學習興趣，才能使他們產生學習動力，有了學習動力學生的成績才能提高。因此，我在教學中特別注重學生的興趣培養。提高教學難度，讓學生在取得成功中感受學習樂趣，開展豐富多彩的教學活動，讓學生在玩中體驗學習的樂趣等這些都是培養興趣的有效途徑。

以上只是我一些不成熟的經驗，不管怎樣我覺得要搞好教學就要扎扎實實的，一步一個腳印的去做，只有如此才是提高成績的根本。謝謝大家！

第四篇：教學經驗介紹

質量興校全面發展

--------四礦中學辦學經驗交流材料

四礦中學是我公司的一所普通的礦辦中學。有著礦辦中學的一切特點：如周邊環境不理想、辦學條件相對落后、生源不足、師資較差等等。然而，她又與公司其他礦辦中學有明顯的不同。走近四礦中學，你首先能看到的是高掛在校門上的五塊明晃晃的牌子在太陽的照耀下閃著金色的光輝：山西省文明學校、大同市文明學校、大同礦務局德育示范學校、素質教育先進學校、中考成績優秀單位。在學校的會議室，滿墻都是琳瑯滿目的市、局發給先進單位、模范單位的牌匾、錦旗。一所普普通通的礦辦中學能夠獲得這么多的榮譽，在全公司二十多所礦辦中學里是不多見的。事實上，從1995年起的近6年來，四礦中學教學成績直線上升，早已得到了學生家長的認可。僅2001年，考入省重點中學就達38人，錄取人數已高居全公司各校的第二位。許多外地外礦的學生慕名而來，甚至有來自辦學環境條件相對較好的新平旺地區的學生。不少兄弟學校的領導、老師來到這里，想探究學校成功的秘訣。其實，成功并不神秘，歸納起來，大致有以下三點：

1、轉變觀念是搞好教學工作的前提

長期以來，在教育界形成了一種固有的觀念：教學是老師教學生學，學校是負責學生教學和管理的地方。唐代韓愈就給出了一個著名的定義：師者，所以傳道授業解惑也。在這里，“傳”和“授”成了學校、老師的主要任務和職責，學生只是被動的接受者和被管理者。一方面學生的學習主動性被扼殺了，另一方面容易形成師尊生卑的錯誤認識。為解決這個問題，四礦中學黨政一班人明確的提出了“教學是一種服務、辦學就是要讓學生享受良好的教學服務”的新概念，這個概念認為學生是教學的主體，也是學校的主體，學

校的一切工作都要緊緊圍繞學生開展。結合“三個代表”的學習，學校提出不管何種工作，都要考慮是不是適合學生，是不是適合教學，學生擁護不擁護，贊成不贊成，滿意不滿意。學生哪里需要，學校的工作就做到哪里。

一次，初一年級的幾個學生在上學的路上，被社會青年攔住搶走了幾元錢。學生感到非常害怕。得知此事后，學校立即和礦公安部門積極聯系，要求他們配合在學生上下學的時候巡邏值勤，同時為讓學生放心、家長安心，由黨支部書記、校長親自出馬，在容易出事的時間、地段接送學生，風雨無阻。

又有一次，初三年級的幾個學生找到校長，反映他們的物理老師講課聽不懂，要求給他們換一個物理老師。校長、教學副校長帶隊，和教務處人員一起馬上去這個班聽課，檢查這個物理老師的教學情況。在連續聽了一周課、召開了學生座談會、并且檢查了教案、作業的情況以后，認為物理教師的確不適合代這個班的課，學校果斷的為這個班換了物理老師，取得了學生的滿意。全部過程沒出十天。

在四礦中學，類似的事情還很多。學校要上語音教室，書記、校長親自到場，和英語老師一起，一個座位一個座位的試聽，直到全部滿意為止。冬天要到了，校領導必然要一間一間教室的檢查供暖情況，寧讓自己受苦受累，決不讓一個學生受凍。教室的燈燒壞了，立即就會有人換上；玻璃被風刮亂了，馬上就有人給安上。

在四礦中學，還有一句人人皆知的話：不管你在學校具體搞什么工作，首先你必須是一個好老師。這句話是現任校長徐儒最先提出來的，現在已經成了校黨政領導班子的共識。在這個認識下，學校自上而下人人心里想著教學，人人具體搞著教學。書記、校長、教學副校長、總務副校長都代課，而且都代著畢業年級的主課，在教學上獨當一面。教務

主任、導務主任、團支部書記、辦公室主任等不僅都兼課，而且和一般老師一樣是滿負荷任課，是學校的教學骨干。校領導上午8點要開會商量事情，由于幾人都著代課，為了不誤上課，改在早晨7點上班前開會，上課前開完。教務處、導務處有很多具體瑣碎的工作要干，也有許多常規管理工作要做，但都做到了不誤課，課堂質量不降低。就連學校的醫務、文印、總務等人員也形成了鉆研、探討教學的風氣，學校教學人員缺少的時候能及時的補上去。

四礦地處集團公司偏遠地區，中學的許多老師住在新平旺附近，每天擠車跑家很不方便。再加上這幾年煤礦生產整體上不是很景氣，和新平旺地區的幾所集團公司直屬中學相比收入較低，因此每年都有幾個有教學經驗的骨干教師從我校調往設在新平旺地區的集團公司各直屬中學。個別教師為了調入集團公司的直屬中學，甚至在調令沒開手續沒辦的時候就跑到集團公司直屬中學代了課，造成學校教師特別是有教學經驗的教師的缺乏甚至斷檔。針對這種情況，學校制定了年年推新人、教師學生同時培養、不看名氣看表現、不重資歷重實際的方針，打破了個別教師吃資歷、吃名氣的現象。學校建立了一系列的激勵機制，通過民主推選、民主聘任、競爭上崗、優崗優質的手段，有效的調動了教師的教學積極性，形成了教師人人學教學、師生教學同相長的良好局面，為搞好教學準備了物質條件。這幾年，我校調進集團公司直屬中學的許多教師都成了外校的教學骨干，為集團公司的教學質量整體提高做出了突出的貢獻，同時我校又培養了的一大批懂教學、肯鉆研的教學新秀充實了教學的第一線，保證了四礦中學的教學水平不僅不降低、而且在原來良好基礎上又邁進了一步。

2、愛崗敬業是搞好教學工作的關鍵

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”要想在教學工作中做出突出的成績，首先要熱愛教學崗位，熱愛教學事業，就要對教學工作始終保持濃厚的興趣。四礦中學黨政一班人深深地知道這一點，在堅持對全校教師進行愛崗敬業教育的同時，也在率先垂范、身體力行的實踐著這一點。

學校早晨7點30分上班，四礦中學的校領導和行政管理的人員卻都養成了6點30分到校的習慣。每天提前一個多小時到校，到各班、各教研組轉轉，聽聽老師們的意見、學生的看法，幫助解決了教學中的實際困難，也了解掌握了大量的第一手資料，為科學決策提供了保證。

周六，老師們已經休息了。但校長、書記和幾個校領導還在辦公。他們要利用這個時間批改一些平時沒時間改的作業，要備足下一周要上的課，還要對學校各班的教學情況做詳盡細致的分析，對歷年中考的命題方向、難度、以及學校各年級各班的教學做進一步的研究。幾乎每個周末他們都是這樣度過的，超負荷工作對他們來講已經成了家家常便飯。

身教勝于言傳。在他們的帶領下，全校涌現出了一大批愛崗敬業的模范教師。

口泉溝車流不暢，堵車是司空見慣的事。礦上接送車早晨五點半、六點半各有一趟，按說坐早六點半的車從新區出發，早七點多可以到礦，不會影響七點半上班。而且學校為了照顧跑家的老師，特許他們在八點到校。但許多老師為了趕在學生之前來到學校，天天起個大早，坐五點半的車。一次接送車行至永定莊礦附近又被堵住了，崔增梅等幾個年輕教師硬是從永定莊礦步行了十幾里路，到大斗溝礦搭中巴車趕到了學校，沒誤給學生上課。不少家住市區、新平旺地區的老師為了保證給學生按時上課干脆吃住在學校，一周才回一次家。

學校資金缺乏，已經有五年多沒能給校圖書室增加圖

書了。校圖書室的存書已經不能適應急劇變化的中考，教學參考書嚴重滯后。為搞好教學工作，青年教師楊芳、石全新等自費購買了《素質教育教案》、《中考全攻略》、《黃崗中考兵法》等流行的教學參考書籍，有的英語老師還自己購買了英語教學磁帶，和中考接軌。青年教師張進梅、師海鳳等還主動和老教師聯系，集體討論備課，觀摩課堂教學，以充實自己，提高課堂教學水平。

在四礦中學的許多老師眼里，教學不僅是他們的工作，更重要的是他們畢生為之奮斗的事業。為了他們心中神圣的事業，吃多少苦、受多少累都是心甘情愿的。學生的作業出現了問題，他們不是在作業本上打個叉就了事，而是把學生叫到辦公室面批；學生曠課到了網吧、游戲廳，他們忍受著店主的白眼，親自去把學生找回來；學生生病誤了課拉下了進度，他們利用業余時間義務為學生補。

初三年級總復習是學校的重中之重，綜合復習又是復習的最后環節。為了抽出時間搞好總復習工作，初三年級模擬考試都選在周末進行。考完試學生都回家休息了，教師卻犧牲了業余時間為學生批改考卷，星期一學生剛到校，就能拿到考試成績和批改完的考卷，這種速度往往令外地轉來的學生感到很吃驚，而在四礦中學卻已經是習以為常了。

2001年中考考完第一門語文的時候，守候在考場外的青年教師吳建福發現自己班上的一個女生神情有異，忙上前詢問。果然她語文考場發揮失常，心理壓力很大。吳老師立刻把她帶到廣場的一個安靜之處，和她談了一個多小時，解除了這個學生的思想顧慮，鼓勵她考好其他幾門。最后這個學生其他各科發揮非常出色，考入了一中。事后學生家長感慨的說：“如果沒有吳老師，我的女兒根本不可能考上。”

3、從嚴管理是搞好教學工作的保證

管理就是協調，即通過協調各部門的關系將“質量興

校，全面發展”的辦學思想，轉化為全校師生的共同奮斗目標，使教學工作得以順利進行。四礦中學領導班子認為，嚴格才能培養人，嚴格才能出效率，嚴格才能出成績。

首先是對教師隊伍的嚴格管理，對教師教學行為的嚴格監控。為此學校健全了各項教學管理制度，明確了具體目標和要求。在教學上要求各任課教師嚴格按照教學計劃進度教學，避免了教學的盲目性。每節課都安排教務人員對教師授課情況進行檢查，每個月都要對教師的教案、作業批改進行檢查，每個學期都要召開學生座談會，對教師教學情況征求學生的意見。對教師上課遲到、中途脫崗、早退以及無故缺課的，除給予經濟上的制裁外，還要打印下發全校通報。在期中、期末都要做教學成績考評，學年終要就教學成績做出評價；對教師的授課、教案、作業批改也要給出學校的評價，并將這類考核結果作為年終評優、評定職稱的避免了干和不干一個樣，干好干壞一個樣的弊端。

其次是對學生的嚴格管理，對學生上課情況、學習情況進行嚴格的監控。為此學校統一登記了學生的家庭住址和聯系方式，發現問題及時和學生家長聯系。對有曠課、長期遲到等毛病的特殊學生由校導務處專門登記、專人負責，配合班主任做他們的工作，力爭使每一名學生不掉隊。

在期中、期末兩次考試時，四礦中學堅持高標準、嚴要求，實行單人單桌，打印考號，對號入座的方法。堅決避免個別學生考場作弊。學校認為，學生在考場上有機會，學習就會沒有動力。要通過嚴肅考紀、端正考風來培養良好的學習風氣，通過創建良好的學風來實現校風的根本好轉。這幾年，學校的歷次大的考試都組織的有條不紊，沒有出現考場集體作弊現象。

第五篇：小學一年級數學教學經驗介紹

小學二年級數學教學工作經驗

自永芳

本學期，我擔任二年級的數學教學工作。通過 一學年接觸和了解，努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現如下：

一、以課堂教學為核心：

1、備課方面我首先把數學教材看一遍對學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生容易掌握的知識就學快些，難掌握的知識就用多些時間，反復練習好像教學

2、及時復習。

3、批改作業。

及時批改作業，在及時批改作業的同時，每次作業評出10本優秀作業進行獎勵，寫上批語：最好的作業分別寫上你的作業特別好，你的作業非常好，你的作業真好！你的作業有進步，我這樣做做，好的同學可以繼續發揚，4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答

問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校家庭的教育不能

形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。