第一篇：第一次線下研修總結(jié)

第一次線下研修總結(jié)

2018年7月4日上午9:00，邵陽縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊所有成員齊聚邵陽縣塘渡口鎮(zhèn)中學(xué)，懷揣著“提升自我教學(xué)能力，無限逼近卓越”的目的參加“國(guó)培計(jì)劃（2018）”邵陽縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊第一次線下集中培訓(xùn)活動(dòng)。

陳檢平老師主持本次活動(dòng)。首先，由教育局領(lǐng)導(dǎo)講話，對(duì)此次活動(dòng)作要求并寄語希望：

其次，由陳檢平老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)“國(guó)培計(jì)劃（2018）”邵陽縣初中數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村教師工作坊“卷首語”。

大家齊讀卷首語后，喊出工作坊的口號(hào)：無限逼近卓越。喊出口號(hào)的同時(shí)也喊出了我們信心和任務(wù)。

然后，就是由坊主張曉陽主任講解此次國(guó)培計(jì)劃的獨(dú)特性及教師工作坊的籌備與建設(shè)工作。從制定調(diào)查問卷到確定主題，從創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)到選擇課程內(nèi)容，再到創(chuàng)設(shè)坊徽，提出徽訓(xùn)等一系列工作，體現(xiàn)了張主任用心工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了此次培訓(xùn)的重要性。張主任解讀了教師工作坊學(xué)員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)的任務(wù)要求。

然后，由塘渡口鎮(zhèn)第四中學(xué)的吳林老師講解《眼見為虛話證明》一課，本節(jié)課吳老師從準(zhǔn)備很充分，從視覺差這個(gè)角度出發(fā)引入本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究平行線的判定定理。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的設(shè)計(jì)給我啟發(fā)很大。

再后，由黃塘中學(xué)的鄧丹寧老師為大家講解教師工作坊的操作方法。大家虛心學(xué)習(xí)，掌握了工作坊的學(xué)習(xí)操作。最后，由坊主張主任為大家布置作業(yè)和任務(wù)。

培訓(xùn)結(jié)束后合影留念。

通過此次的培訓(xùn)，使我感觸很深，收獲很多。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，珍惜此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的能力，無限逼近卓越。

第二篇：第一次線下研修心得體會(huì)

第一次線下研修心得體會(huì)

茶陵下東中心小學(xué)

彭宇霞

令人期待的國(guó)培C213小學(xué)英語線下研修于9月20日—22日在長(zhǎng)沙岳麓區(qū)博才寄宿學(xué)校拉開帷幕，來自湖南省三湘四水的小學(xué)英語一線教師匯聚一堂。此次培訓(xùn)收到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷與支持，特別是研修團(tuán)隊(duì)，照顧周到細(xì)心。此次培訓(xùn)，是我從教九年來第一次接觸到這么多的名師與大咖，心里非常激動(dòng)，也很忐忑，因?yàn)樽约核接邢蕖?/p>

李肖蕾老師介紹了她的名師工作坊，為我?guī)砹巳吕砟?，也是學(xué)科指引的一盞燈。周泉老師的“緣來就是你”破冰活動(dòng)課，比起以往參加過的破冰活動(dòng)，只能說這次是我最樂意、最開心的一次，“口香糖”與“小雞破蛋”游戲讓我記憶深刻，這個(gè)可以給學(xué)生一起玩。這次很幸運(yùn)的遇到了龔亞夫教授，他告訴我們當(dāng)新思想、新理念與舊思想碰撞的時(shí)候，要敢于、勇于否認(rèn)自己。龔教授說：英語學(xué)習(xí)不是搭積木，允許學(xué)生沉默期的存在。回來之后，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，我稍微進(jìn)行了改變，學(xué)生與我更親近。

三人行必有我?guī)熝?，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)。翁老師年輕有活力，個(gè)人素養(yǎng)非常高。喜歡夏老師，不做作，接地氣，打破原來安排的講座計(jì)劃，只為告訴我們?nèi)绾斡行У穆犝n議課評(píng)課，一段講解讓我醍醐灌頂。大大小小聽過很多的講座，只有夏老師告訴我成長(zhǎng)提煉的方式要滾雪球。每個(gè)人有每個(gè)人的愛好，關(guān)注點(diǎn)也不一樣，所以需求也不一樣，根據(jù)自己的特點(diǎn)看能讓自己接納的書籍。突然想到我的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己的特性，不能一概而論，也不能用同一種方式對(duì)待每個(gè)孩子，用孩子和我都能接受的方式相處，如此達(dá)到共贏。

第三篇：線下研修總結(jié)

國(guó)培小學(xué)綜合實(shí)踐線下研修心得

2016年6月17日至19日，我滿懷著期待和欣喜之情參加了國(guó)培計(jì)劃（2015）教師工作坊高端研修小學(xué)綜合實(shí)踐線下研修活動(dòng)。雖然只是短短的三天時(shí)間，雖然6月的邢臺(tái)已是烈日炎炎，但幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一陣清爽的微風(fēng)吹走了夏日的煩悶；猶如一股清冽的甘泉流進(jìn)我的心田，滋潤(rùn)著我的研修夢(mèng)。匆匆的三天，時(shí)間很短但留給我的回味是悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的。

回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采和互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐鍛煉。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體的心得體會(huì)。

一、魅力名師各有千秋

培訓(xùn)中專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。整個(gè)培訓(xùn)是以鄒教授的專題講座為主。鄒教授，一位年逾花甲的老人，個(gè)子不高，身材瘦小，但是精神矍鑠，充滿生機(jī)與活力，他睿智、風(fēng)趣、幽默。聽這樣的講座你根本不會(huì)感到倦乏。三天講座，他全程都是以站立的姿勢(shì)向我們講解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精髓所在。鄒教授主要從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀問題和對(duì)策及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)等方面來講的。尤其到了最后一天上課，連續(xù)幾天的奔波勞累炎熱，鄒教授明顯的神色疲憊，聲音嘶啞，即使這樣，他依然站在講臺(tái)上，站在學(xué)員中間不遺余力地給我們傳道、授業(yè)、解惑。我能感同身受鄒教授每一次發(fā)聲是那么吃力，那么隱忍著聲帶的疼痛，肯定是的。因?yàn)榫驮谌昵拔沂且驗(yàn)殚L(zhǎng)期用嗓過度患上了聲帶息肉，當(dāng)時(shí)聲音嘶啞，以至于后來幾乎發(fā)不出聲音，每發(fā)出一個(gè)音，都要運(yùn)作好長(zhǎng)時(shí)間的氣息，那種發(fā)自心底的運(yùn)作氣息，那種聲帶受損的折磨也只有自己能感受到吧！所以當(dāng)聽到鄒教授嘶啞著嗓子給我們上課時(shí)，我的心在隱隱作疼，這就是嘔心瀝血?。I心瀝血！聽得我眼含熱淚。鄒教授還給我們上了一節(jié)活潑生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《木葉聲聲 情深意長(zhǎng)》，他的課及他的現(xiàn)場(chǎng)樹葉吹奏技藝博得在場(chǎng)的學(xué)員陣陣掌聲。

淳樸的張運(yùn)法老師以其熱情周到的服務(wù)打動(dòng)了在座的每一位學(xué)員，他耐心細(xì)致地講解了線上研修問題分析及作業(yè)指導(dǎo)，讓我們更加明晰了對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和操作。端莊美麗、氣質(zhì)典雅的門素艷老師娓娓道來，她是一位有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)，她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的探索，取得了很大的成就，開發(fā)了不少有效的課程資源，也總結(jié)了自己學(xué)校一些典型案例，傳授給我們一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使我更增加了對(duì)門老師的敬意。

二、充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

（一）、鄒教授主講的第一方面的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀及問題對(duì)策。他是從四個(gè)方面講的：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育功能、綜合實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)涵、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策。鄒教授活潑風(fēng)趣的講解使我受益頗多，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)臺(tái)階。

1、綜合實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的 合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程 實(shí)踐性課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施14年得到充分認(rèn)可，發(fā)展了兩大研究軍團(tuán)：郭元祥軍團(tuán)和陳樹杰軍團(tuán)。但課程還局限在課題研究和逐步推進(jìn)層面上。小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門庭 冷落；城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清；領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校，有 聲有色領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)學(xué)校無動(dòng)于衷綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn) 聲有色；領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無動(dòng)于衷；綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)課表，沒進(jìn)課堂；還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級(jí)中開設(shè)，停留在公開課和觀摩課層面上，離課程設(shè)置初衷相距甚遠(yuǎn)。

聽到這里，我深深感到自己身上的責(zé)任，確實(shí)目前很多學(xué)校仍處于應(yīng)試教育的模式，追求升學(xué)率在所難免，為了抓緊一切時(shí)間，放棄對(duì)綜合實(shí)踐課的開發(fā)，這樣的現(xiàn)象比比皆是。但是為了孩子身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，我堅(jiān)定了自己的信念，我一定要在自己的班級(jí)中堅(jiān)持開設(shè)這門課程，讓孩子成為真正的意義上的孩子，這是我的責(zé)任。然后爭(zhēng)取校長(zhǎng)的支持逐步在全校開展這門課程。

3、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策

當(dāng)前急待解決四個(gè)問題：盡快出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)，確保 課程落實(shí)；建立兩支隊(duì)伍，確保教師落實(shí)；開發(fā)共性課程資源和個(gè)性資源，確保教材落實(shí)；建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度、課程督導(dǎo)機(jī)制、獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科職稱系列。

領(lǐng)導(dǎo)重視是前提教師參與是關(guān)鍵確有收獲。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提；教師參與是關(guān)鍵； 資源開發(fā)是核心；制度建設(shè)是保障。

（二）、課程資源的開發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源具有多樣性多質(zhì)性和價(jià)值潛在性，所以需要教師和學(xué)生共同開發(fā)。資源開發(fā)的原則:目標(biāo)性原則、興趣性原則、生活性原則、教育性原則。興趣性是前提，只有開發(fā)的選題能夠引起學(xué)生的興趣，能吸引他們參與到活動(dòng)中來，就算有了好的開端。生活即教育，要善于從生活中找問題，把生活中的問題作為綜合實(shí)踐的資源。優(yōu)先開發(fā)教師資源，開發(fā)有專長(zhǎng)和特長(zhǎng)的教師資源，開發(fā)學(xué)科教師的課程資源。充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的資源。要在活動(dòng)實(shí)施中樹立開放性的思想，不能局限于課本，不能局限于固定的時(shí)間安排，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)開展具有更大的空間，也會(huì)收獲更多的喜悅。

（三）對(duì)評(píng)課要素的理解

第一：是不是、象不象(定義角度）

1、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類問題。3、以活動(dòng)為主要開展形式。4、以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式。5、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。

第二、好不好(目標(biāo)分析）?

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、形成從自己的周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作分享積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

第二、好不好（其它角度）

?

1、利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

2、利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。?

3、利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4、利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

5、利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。

評(píng)課要素的學(xué)習(xí)給了我清晰的評(píng)課思路，不再局限于從前那種傳統(tǒng)的評(píng)課模式，這種有針對(duì)性、有時(shí)效性的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)又開闊了我的眼界和思想。

總之，這次線下培訓(xùn)為我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。培訓(xùn)雖然短暫，但各位專家的講座為綜合實(shí)踐活動(dòng)課指明了方向。講座中的理論和實(shí)踐都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的綜合實(shí)踐教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信我會(huì)做得更好！

第四篇：2018國(guó)培C525第一次線下研修心得

心系教育，砥礪前行

國(guó)培小數(shù)二組

孫向華

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。在這碩果累累的季節(jié)里，我們一行240人的團(tuán)隊(duì)浩浩蕩蕩赴新邵八中參加工作坊第一次線下培訓(xùn)?！皶接脮r(shí)方悔少”，是的，雖然我們是一線老師，但一直以來對(duì)國(guó)培的理解不夠，認(rèn)為只是走走過場(chǎng)，圖圖形式就行了，而今天聽了陶佑欽老師和趙健軍老師的課，才知道國(guó)培不但能給我們帶來知識(shí)上的提升，更能帶來思想上的深化。現(xiàn)將我今天學(xué)習(xí)點(diǎn)滴總結(jié)如下：

一、專業(yè)引領(lǐng)，快速成長(zhǎng)

上午，聽了陶佑欽老師的《依托工作坊研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，才知道如何進(jìn)行工作坊研修，陶老師從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述：

1、打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

2、研修“接地氣”解決實(shí)踐問題。

3、主題研修，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，線上線下活動(dòng)齊并進(jìn)。

4、依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成研修常態(tài)。所有的研修都是以“人”為本，抓“核心素養(yǎng)”，以互動(dòng)交流，互研互學(xué)，互動(dòng)研討，解決專業(yè)化疑難，真誠(chéng)分享等方式，促進(jìn)學(xué)員快速成長(zhǎng)。陶老師在講課中，以桃江小數(shù)工作坊為實(shí)例，指導(dǎo)我們?cè)鯓舆x課、怎樣提問、怎樣撰寫心得。告訴我們提問要緊扣主題，不能跑偏。要求我們學(xué)會(huì)反思，在反思和總結(jié)中提高，讓我們明白怎樣才能最有效的提升自己。

二、著眼“小”，展現(xiàn)“真”

邵陽市教科院趙健軍主任《小課題，真研究》說到了課題研究的實(shí)質(zhì)。他從游戲入手，帶領(lǐng)我們走入了一個(gè)不一樣的世界，時(shí)刻引導(dǎo)我們，小課題無處不在，做為教師要善于觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。創(chuàng)新是教育的靈魂，趙主任通過播放生活小視頻，將老師們深深吸引，驚嘆著人類智慧的結(jié)晶。趙主任的課向我們展示，課題不是什么高大上的東西，我們研究課題要從小處入手，聚焦個(gè)體，傾向平民，低起點(diǎn)，低要求，低重心，放開膽子，不畏艱辛，用勤勞和汗水澆灌教學(xué)研究的成果。

三、團(tuán)結(jié)是靈魂

下午，在班主任陳品珍老師和坊主唐福秋老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們選出了得力的班干部，提升了我們的專家團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力，解讀了工作坊研修方案并進(jìn)行了小組文化建設(shè)，隨后的小組文化建設(shè)中，我們小組確定了自己的組名，組徽，口號(hào)，向大家展示了咱們的力量，瞧愛蓮組的口號(hào)，群雄競(jìng)技，各領(lǐng)風(fēng)騷，唯我2組，獨(dú)占鰲頭，多么霸氣。一個(gè)走得很快，一群人走的更遠(yuǎn)，只有大家齊心協(xié)力，我們的小數(shù)工作坊才會(huì)越來越優(yōu)秀。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。學(xué)習(xí)的路是崎嶇的，我們要披荊斬棘，發(fā)揚(yáng)求索精神，砥礪前行。

第五篇：繼續(xù)教育線下研修活動(dòng)總結(jié)（本站推薦）

繼續(xù)教育線下研修活動(dòng)總結(jié)

2018年我校一共開展了14次線下教研活動(dòng)，其中有語文、數(shù)學(xué)、英語；在教研廣泛學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，我校又進(jìn)行10節(jié)涵蓋語數(shù)英三科的示范課展示，對(duì)青年教師起到示范引領(lǐng)的作用。教研和教學(xué)齊頭并進(jìn)的理念已深入貫徹到我校的教育教學(xué)工作中?，F(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期的14次教研活動(dòng)、10節(jié)示范課，活動(dòng)主要圍繞著以下問題進(jìn)行研究。

一、如何打造“優(yōu)質(zhì)課堂”

1、所謂“優(yōu)質(zhì)課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。

2、親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師經(jīng)常深入到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心人。關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。吸取學(xué)習(xí)方面的合理化建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡力尊重學(xué)生，選取適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。教師要以真誠(chéng)的眼光看待學(xué)生，親切的話語教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。

二、如何構(gòu)建“學(xué)本課堂”

什么樣的課是好課，什么樣的課是真課，這是我們每個(gè)教師都在嘗試和思考的問題。而“把課堂還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，把快樂送給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”無疑是很好的思路。我校圍繞“學(xué)本課堂”開展了2次片區(qū)教研、4次校本教研活動(dòng)，老師們受益良多。

1、第一步：激發(fā)興趣，讓學(xué)生想學(xué)。學(xué)生本位就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，那么學(xué)生缺少的是什么？是一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，是一種“我要學(xué)”的內(nèi)心的原動(dòng)力。這就需要老師“二次開發(fā)”教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上深入地研究教材，思考用怎樣的方式才能讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

2、第二步：重視方法，讓孩子會(huì)學(xué)。授人以魚不如授人以漁，教材無非是個(gè)例子，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就像掌握了開啟智慧大門的鑰匙，他們能用這把鑰匙去探知、自己去學(xué)習(xí)未知的領(lǐng)域，并且學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂、學(xué)得有趣。

3、第三步：順應(yīng)思維，讓孩子樂學(xué)?！皩W(xué)本課堂”要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的”最近發(fā)展區(qū)”，“以學(xué)定教”，科學(xué)巧妙地處理和加工教材，由課堂的“控制者”變成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的共同體。所以我們既要備教材，更要備學(xué)生，否則課堂就變成了遠(yuǎn)離學(xué)生的“教案課”。

三、如何實(shí)現(xiàn)“一課一得”

圍繞著 “一課一得”教研的老師踴躍發(fā)言。教研活動(dòng)取得了一定共識(shí)，也激發(fā)了教師教、學(xué)和用的興趣。

1、課堂教學(xué)就是要聚焦其中最重要、最核心的素養(yǎng)。所謂“一課一得”，就是指一節(jié)課讓學(xué)生有一個(gè)收獲，增加學(xué)生某一方面的知識(shí)，提升某一方面的能力。一課一得指的是在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)時(shí)不貪多求全，只取一點(diǎn)，重點(diǎn)落實(shí)。最終通過一篇篇課文的教學(xué)連點(diǎn)成線，形成一序列的素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達(dá)到螺旋上升，以全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2、根據(jù)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，我們經(jīng)過多次的思考、探究、總結(jié)，最后得出一種簡(jiǎn)單易操作的教學(xué)范式：溫故引新、舉一反

三、學(xué)以致用。（即課堂設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)）。

3、語文課堂教學(xué)“一課一得”，應(yīng)從學(xué)生素養(yǎng)整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細(xì)枝末節(jié)的東西，即通過對(duì)一至兩個(gè)目標(biāo)的訓(xùn)練使學(xué)生非常深入、透徹地掌握一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生一方面的素養(yǎng)。

4、在確立每課核心素養(yǎng)的時(shí)候應(yīng)把握住以下幾點(diǎn)：

（1）吃準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)?！墩n標(biāo)》是教學(xué)的依據(jù)和準(zhǔn)繩，教師尤其要把握住學(xué)段目標(biāo)；

（2）吃準(zhǔn)教材特點(diǎn)。關(guān)注教材編寫意圖，關(guān)注文本獨(dú)特的地方，重點(diǎn)目標(biāo)才能成立；

（3）吃準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際。“一課一素養(yǎng)”應(yīng)因人而異、因班而異；（4）吃準(zhǔn)問題。力爭(zhēng)做到以核心問題為圓心來大圓套小圓；

（5）吃準(zhǔn)策略。做到內(nèi)容和素養(yǎng)如“水中鹽，蜜中花，性存體匿，無痕有味”。