第一篇：幾何形體視覺尺度感解讀

幾何形體視覺尺度感

本文采用問卷調(diào)查的研究方法,研究了不同人群對基本幾何形體視覺尺度的感受。研究具體內(nèi)容分為四個部分:倒角大小對平面幾何形態(tài)尺度感的影響、倒角大小對立體幾何形態(tài)尺度感的影響、面積相等的不同幾何形體量感比較、體積相等的不同幾何形體量感的比較。研究算出的主要結(jié)論如下:視距在1-3米的范圍內(nèi)圖形的倒角大小對視覺美感度幾乎沒有影響。視覺美感度的性別差異僅僅在7-12歲年齡段的人觀察正三角形、正六邊形時存在。年齡越大的人,越喜歡倒角大的圖形和形體。隨著圖形和形體的邊數(shù)增多,各年齡段男女喜歡的倒角半徑也隨之增大。各年齡段男女喜歡的倒角大小(倒角半徑與邊長之比)范圍分別為:正三角形和正三棱柱為0.04-0.08;正四邊形、正六邊形、正四棱柱、正六棱柱為0.08-0.12。面積相同的四個幾何形,所有年齡段男女都認(rèn)為正三角形的視覺面積最大,圓形最小,女性認(rèn)為正六邊形的視覺面積略大于正四邊形,男性則相反。體積相同的四個幾何體,所有年齡段男女都都認(rèn)為正六棱柱和正三棱柱的視覺體積要大于圓柱和正四棱柱。但是,男性基本上都認(rèn)為正六棱柱的視覺體積略大于正三棱柱、圓柱的視覺體積略大于正四棱柱,而女性則相反。【相似文獻(xiàn)】

[1].韋寶榮.利用二重積分求體積的一個難題[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 1999,(06)[2].王相生.對素描幾何形體教學(xué)的思考[J].美術(shù)大觀, 2006,(09)[3].賴功歐.語感的審美特征[J].江西社會科學(xué), 1984,(05)[4].馮培霞,關(guān)健.談布朗庫西的雕塑藝術(shù)[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報, 2000,(04)[5].陳偉萍.把握空間尺度──探索居室環(huán)境設(shè)計中尺度感的把握與記憶[J].中國美術(shù)教育, 2000,(01)[6].李曉兵.藝術(shù)設(shè)計中的尺度問題[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2006,(03)[7].陳景坤.建筑形體組合藝術(shù)的探討[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報, 1997,(03)[8].章容.法國畫家萊熱[J].外國文學(xué), 1986,(04)[9].李建軍.單項(xiàng)選擇的困境及其出路——對近年來一種文學(xué)現(xiàn)象的考察[J].唐都學(xué)刊, 1992,(04)[10].林曉曦.支撐點(diǎn)結(jié)構(gòu)法則在素描入門教學(xué)中的運(yùn)用[J].寧德師專學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版), 2003,(02)【關(guān)鍵詞相關(guān)文檔搜索】： 設(shè)計藝術(shù)學(xué);幾何形體;倒角大小;尺度感;視覺美感度;面積;體積

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第二篇：教育須有尺度解讀

教育須有尺度，莫讓迷霧遮路

——慎觀《唐山大地震》

最近授課的時候發(fā)現(xiàn)小明精神恍惚，心不在焉，到了課間就立刻離開教室，去操場自己一個人呆呆坐著。

我問他：“小明，最近怎么了？”

小明說：“老師，咱們這會發(fā)生地震嗎？地震了大家都會死嗎？” 我很驚訝的看著眼前這個9歲的孩子，問他：“小明，為什么會這么想？我們這是不會有地震的。”

小明哭了，很傷心的說：“老師，你騙人，唐山能發(fā)生地震，我們這也會的，而且會死很多人，爸爸也會死的。”

我意識到孩子肯定受了刺激，而且在心里埋下了陰影，為了更好的分析原因，便把小明的父母請到了學(xué)校。

“小明最近心理狀態(tài)很不好，老是擔(dān)心咱們這里會發(fā)生地震，是不是受了什么刺激？”

小明的父母很吃驚，告訴我最近帶著孩子去電影院看《唐山大地震》。我覺得很有必要因?yàn)檫@件事情開個家長會了。

《唐山大地震》我也看了，是一部很不錯的主旋律電影。

電影通過鮮血淋漓的畫面刻畫了真實(shí)的地震情景，生命的不斷消失與情感的毀滅是電影前半段的所刻畫的主題，縱然而后對于家庭倫理以及情感回歸的深刻刻畫讓我們記憶猶新甚至感動落淚，但是這些對于孩子來說太過深奧，孩子記住的更多只是地震的可怕，生命的消失，對于孩子來說太過殘酷。

中國的家長現(xiàn)在進(jìn)入了一個思維的誤區(qū)，想把所有自己認(rèn)為好的帶給孩子。覺得肉好吃，讓孩子使勁吃肉，一頓都不能落下，生怕長不成胖子；覺得鋼琴可以培養(yǎng)氣質(zhì)，就算經(jīng)濟(jì)實(shí)力達(dá)不到，也讓孩子去學(xué)習(xí)，以免氣質(zhì)不足；《唐山大地震》對于成年人來說是一部反思情感，回味親情的心靈雞湯，就認(rèn)為對孩子也是具有教育意義的，必須要讓孩子看，從沒有考慮過后果。

比起家長進(jìn)入了思維誤區(qū)更可怕的是學(xué)校也進(jìn)入了一個誤區(qū)。前段時間聽說有學(xué)校組織上小學(xué)的孩子把《南京！南京！》當(dāng)做愛國教育電影來看，結(jié)果嚇的孩子邊看邊哭。家長考慮不周全的時候?qū)W校作為教育部門可以糾正，而學(xué)校不考慮后果就會整體的缺失。

我們一直在尋求教育的好方法，殊不知教育的真諦不過是“從孩子的角度考慮問題”，莫要自以為是的迷霧遮眼。

第三篇：幾何形體的聯(lián)想教案

《幾何形體的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能

認(rèn)識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察、歸納、概括形體的能力。2．過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生積極參與本課學(xué)習(xí)，掌握分解事物結(jié)構(gòu)的方法，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的能力。

3．情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，感受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：運(yùn)用幾何形體作為基本型進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，完成繪畫作業(yè) 教學(xué)方法：講解欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)和啟發(fā)式教學(xué)法等。

三、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備 教具：多媒體課件，教師范畫

學(xué)具：記號筆，紙，素描紙、鉛筆、橡皮、幾何形體的相關(guān)資料。上課，繪畫是一件愉快的事情，那今天我們又來感受怎樣的樂趣呢。

（一）、激趣導(dǎo)入找一找游戲?qū)耄撼鍪竞＞d寶寶和派大星的圖片，請同學(xué)們觀察找一找：這兩個卡通形象雖外表差別很大，但卻隱藏著相同的規(guī)律。學(xué)生欣賞，思考，并作出回答：這組圖片里兩個主體物

是由方體、三角形變形，形成的卡通形象。

(二)講授新課：

1、老師出示幾何形體請學(xué)生說出是什么幾何形體，講授新課引導(dǎo)學(xué)生分析課本上的景物組合。提問：從上面這組靜物圖片中，試著去找一找有著相似結(jié)構(gòu)的一組。

通過大家尋找這相同結(jié)構(gòu)的一組，我們會發(fā)現(xiàn)事物呢除去它復(fù)雜的外表，只要找準(zhǔn)它的結(jié)構(gòu)，繪畫就變成了有意義的事情

2、師：是的，法國畫家塞尚指出：“一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么復(fù)雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式。”也就是說，把具體的形象概括為單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認(rèn)識具體對象，以此掌握形體變化的基本規(guī)律。

3、課堂練習(xí)：老師要求你們要動動手了，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象力，將這些幾何形體變成自己喜歡的物體，請兩位同學(xué)與老師在黑板上畫出，并評價

4、欣賞大師作品：我們再來看看俄羅斯馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，人物、樹林、房舍、水洼、朝陽被畫家用方形、錐形、菱形、圓形所代替，并加以組合，最終創(chuàng)造出一幅具有鮮明造型特點(diǎn)的作品。

5、創(chuàng)作三要素：1.有主題（選擇適合的形體加工）

2.有背景（襯托主體物）

3.有裝飾（使畫面更飽滿）

（三）作業(yè)：參考本課圖例，自選工具或材料，從幾何形體去聯(lián)想、創(chuàng)意，完成一幅繪畫作品。出示上個班級的作業(yè)，評價

（四）課堂小結(jié)：點(diǎn)評其他班的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)注意的事情，再次強(qiáng)

化本課知識點(diǎn)

板書設(shè)計

一． 認(rèn)識幾何形體

二． 找一找：：找出相似的結(jié)構(gòu)

三． 練一練：將幾何形體變成自己喜歡的物體 四． 欣賞《雨后鄉(xiāng)間之晨》

五． 創(chuàng)作要素：1.要有主題（挑選適合的形體進(jìn)行加工）

2．有背景（配合主題進(jìn)行村托）3.有裝飾（運(yùn)用色彩使畫面更飽滿）

第四篇：《幾何形體的聯(lián)想》教案

《幾何形體的聯(lián)想》教案

教材分析：

本課是九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程中最新設(shè)計的創(chuàng)新思維課，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分首先指出，“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”，“學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力”。本課據(jù)此設(shè)計，意在促進(jìn)學(xué)生對形象的感知、理解和創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生形象思維能力，依托學(xué)生熟悉的幾何形體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興味的聯(lián)想和創(chuàng)意，進(jìn)而將創(chuàng)意用繪畫的形式表達(dá)出來。

學(xué)情分析：

針對初中學(xué)生年齡特點(diǎn)，已經(jīng)有能力認(rèn)識立體的幾何形體，再加上學(xué)生對素描的學(xué)習(xí)很感興趣，本課的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)能力非常有必要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結(jié)合生活實(shí)際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。

3、能夠?qū)ι磉叺氖挛镞M(jìn)行分析，回歸于生活。

教法學(xué)法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)。教具學(xué)具：

教具：課件、白板。學(xué)具：素描紙、鉛筆、橡皮。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

教師示范畫出兩個由幾何形體組成的小動物，引出本節(jié)課的主題——運(yùn)用幾何形體聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)目的：以點(diǎn)帶面，溫故知新，引入本課內(nèi)容，了解其他幾何形體。

二、授新課。第一環(huán)節(jié)欣賞。

1、出示素描幾何石膏體，通過對石膏幾何體結(jié)構(gòu)的分析，認(rèn)識幾何體。

2、由幾何形體聯(lián)想到我們生活中的物品，歸納出運(yùn)用幾何形體創(chuàng)作的方法。

3、展示照片，運(yùn)用幾何形體對這些照片進(jìn)行歸納并描繪。

4、通過欣賞蘇聯(lián)繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，了解將畫中的風(fēng)景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態(tài)。另加入幾幅其它作品，并對這些作品進(jìn)行分析，使學(xué)生對這一藝術(shù)形式加深印象。第二環(huán)節(jié)示范。

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？ 使用白板給學(xué)生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說明表現(xiàn)方法。第三環(huán)節(jié)學(xué)生課堂練習(xí)。

1、畫出常見的幾何形體。

2、運(yùn)用幾何形體加以聯(lián)想創(chuàng)作作品。

教師查看學(xué)生作業(yè)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內(nèi)部）中的物體，這是一個難點(diǎn)，引出下一課的學(xué)習(xí)點(diǎn)。

三、評價。

1、老師評價。

2、學(xué)生互評。

第五篇：《幾何形體的聯(lián)想》教案

《幾何形體的聯(lián)想》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識幾何形體，掌握其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、掌握形體變化的基本規(guī)律，發(fā)揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結(jié)合生活實(shí)際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識并了解各種幾何體，掌握其結(jié)構(gòu)。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規(guī)律。

3、能夠?qū)ι磉叺氖陆谭▽W(xué)法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗(yàn)。

教具學(xué)具：

教具：課件、石膏幾何體、白板。

學(xué)具：素描紙、鉛筆、橡皮物進(jìn)行分析，回歸于生活。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)了上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容素描幾何體錐形的內(nèi)容，鞏固了素描的五大調(diào)子的知識。分析了幾張錐形結(jié)構(gòu)的圖片，內(nèi)容包括自然風(fēng)光-山、建筑、包裝-瓜子袋、家具、工業(yè)設(shè)計-燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

教學(xué)目的：以點(diǎn)帶面，溫故知新，引入本課內(nèi)容，了解其他幾何形體。

二、授新課 第一環(huán)節(jié)—欣賞

1、出示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態(tài)都可以概括為幾何形體。

2、通過對石膏幾何體結(jié)構(gòu)的分析，認(rèn)識幾何體。

3、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉(xiāng)間之晨》，了解將畫中的風(fēng)景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態(tài)。另加入幾幅其它作品，使學(xué)生對這一藝術(shù)形式加深映像。

第二環(huán)節(jié)—示范

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？使用白板給學(xué)生示范了用圓球或立方體概括人體。向?qū)W生說明表現(xiàn)方法。

第三環(huán)節(jié)—學(xué)生課堂練習(xí)。

1、畫大小不同的圓聯(lián)想到圓柱。

2、畫大小不同的相似長方形聯(lián)想到長方體。

3、畫大小不同的相似三角形聯(lián)想到三棱椎。

教師查看學(xué)生作業(yè)，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內(nèi)部）中的物體，這是一個難點(diǎn)，引出下一課的學(xué)習(xí)點(diǎn)。