第一篇：幾何形體的聯想教案

幾何形體的聯想

實驗中學

王恒霞

一、教學目標

培養學生對生活的觀察能力，培養學生歸納、概括形體、以及聯想、創意的能力。

引導學生積極參與本課學習，通過欣賞、分析、討論等方法增進學生對形體結構的理解，完成好本課作業。

培養學生關注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感，開發學生創造性思維。

二、教學重、難點

1、教學重點

認知形體的基本構成。

2、教學難點

運用幾何形體作為基本型進行聯想創意，完成繪畫作品。

三、教學過程

1、導入

通過講解欣賞馬列維奇同類風格的作品，分析圖中的人物、樹林、房舍、水流、朝陽等都由哪些幾何形體代替。

2、講授新課

第一關：找一找

通過課件分析課本第30頁靜物圖片

你能夠分析出圖片中每個物體都是由什么幾何形體概括而成嗎？發揮想象力，將這些幾何形體重新組合變化，能不能創作出有意思的畫面呢？

請同學說出幾個幾何形體

法國畫家賽尚指出：“一切物體的形態，無論構造多么復雜，都可以概括為幾何形體，即球體、圓柱、圓錐、和立方體的結構形式。”

通過課件分析圖片，說一說

這些事物都是由哪些簡單的幾何形體構成？（由簡單到復雜，并畫出簡圖）

小結：萬物的結構皆可歸納成幾何形體，其存在的方式卻各有千秋，找出物體的簡單的結構，繪畫也就變成了一件非常有意思的事情。

第二關：學一學

賞析作品，進一步深化學生對幾何形體組合的理解，簡單講解黑、白畫的特點：（1）、裝飾性比較強

（2）、運用點、線、面的繪畫語言（3）、有明確的黑、白、灰的層次

3、布置作業

第三關：畫一畫

發揮想象力，自選工具和材料，從幾何形體去聯想、創意、完成一幅繪畫作品。要求：（1）、有主體，挑選適合的形體進行加工（2）、有背景，配合主體進行襯托（3）、有裝飾，運用點、線、面飽滿畫面

四、總結本課

給聯想插上翅膀，讓生活創意無限

板書：幾何形體的聯想

作業要求：

有主體

有背景

有裝飾

第二篇：幾何形體的聯想教案

《幾何形體的聯想》教學設計

一、教學目標： 1．知識與技能

認識幾何形體，掌握其結構特點，培養學生對生活的觀察、歸納、概括形體的能力。2．過程與方法

引導學生積極參與本課學習，掌握分解事物結構的方法，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。培養學生聯想、創意的能力。

3．情感、態度和價值觀

培養學生關注生活的敏感度和熱愛生活的美好情感，開發學生創造性思維，感受創作的樂趣，培養審美情趣。

二、教學重點、難點：

重點：認識并了解各種幾何體，掌握其結構。

難點：運用幾何形體作為基本型進行聯想創意，完成繪畫作業 教學方法：講解欣賞、觀摩、自主體驗和啟發式教學法等。

三、教學過程：課前準備 教具：多媒體課件，教師范畫

學具：記號筆，紙，素描紙、鉛筆、橡皮、幾何形體的相關資料。上課，繪畫是一件愉快的事情，那今天我們又來感受怎樣的樂趣呢。

（一）、激趣導入找一找游戲導入：出示海綿寶寶和派大星的圖片，請同學們觀察找一找：這兩個卡通形象雖外表差別很大，但卻隱藏著相同的規律。學生欣賞，思考，并作出回答：這組圖片里兩個主體物

是由方體、三角形變形，形成的卡通形象。

(二)講授新課：

1、老師出示幾何形體請學生說出是什么幾何形體，講授新課引導學生分析課本上的景物組合。提問：從上面這組靜物圖片中，試著去找一找有著相似結構的一組。

通過大家尋找這相同結構的一組，我們會發現事物呢除去它復雜的外表，只要找準它的結構，繪畫就變成了有意義的事情

2、師：是的，法國畫家塞尚指出：“一切物體的形態，無論構造多么復雜，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結構形式。”也就是說，把具體的形象概括為單純的幾何形體，再用抽象的幾何形體去認識具體對象，以此掌握形體變化的基本規律。

3、課堂練習：老師要求你們要動動手了，聯系實際，發揮想象力，將這些幾何形體變成自己喜歡的物體，請兩位同學與老師在黑板上畫出，并評價

4、欣賞大師作品：我們再來看看俄羅斯馬列維奇的《雨后鄉間之晨》，人物、樹林、房舍、水洼、朝陽被畫家用方形、錐形、菱形、圓形所代替，并加以組合，最終創造出一幅具有鮮明造型特點的作品。

5、創作三要素：1.有主題（選擇適合的形體加工）

2.有背景（襯托主體物）

3.有裝飾（使畫面更飽滿）

（三）作業：參考本課圖例，自選工具或材料，從幾何形體去聯想、創意，完成一幅繪畫作品。出示上個班級的作業，評價

（四）課堂小結：點評其他班的作業，學生應注意的事情，再次強

化本課知識點

板書設計

一． 認識幾何形體

二． 找一找：：找出相似的結構

三． 練一練：將幾何形體變成自己喜歡的物體 四． 欣賞《雨后鄉間之晨》

五． 創作要素：1.要有主題（挑選適合的形體進行加工）

2．有背景（配合主題進行村托）3.有裝飾（運用色彩使畫面更飽滿）

第三篇：《幾何形體的聯想》教案

《幾何形體的聯想》教案

教材分析：

本課是九年義務教育初中階段美術課程中最新設計的創新思維課，屬于“設計·應用”學習領域。在課程標準的課程性質部分首先指出，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征”，“學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗、發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力”。本課據此設計，意在促進學生對形象的感知、理解和創造，開發學生形象思維能力，依托學生熟悉的幾何形體，引導學生進行興味的聯想和創意，進而將創意用繪畫的形式表達出來。

學情分析：

針對初中學生年齡特點，已經有能力認識立體的幾何形體，再加上學生對素描的學習很感興趣，本課的學習對培養學生造型表現能力非常有必要。

教學目標：

1、認識幾何形體，掌握其結構特點。

2、掌握形體變化的基本規律，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學重難點：

1、認識并了解各種幾何體，掌握其結構。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規律。

3、能夠對身邊的事物進行分析，回歸于生活。

教法學法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗。教具學具：

教具：課件、白板。學具：素描紙、鉛筆、橡皮。

教學過程：

一、導入。

教師示范畫出兩個由幾何形體組成的小動物，引出本節課的主題——運用幾何形體聯想進行創作。教學目的：以點帶面，溫故知新，引入本課內容，了解其他幾何形體。

二、授新課。第一環節欣賞。

1、出示素描幾何石膏體，通過對石膏幾何體結構的分析，認識幾何體。

2、由幾何形體聯想到我們生活中的物品，歸納出運用幾何形體創作的方法。

3、展示照片，運用幾何形體對這些照片進行歸納并描繪。

4、通過欣賞蘇聯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉間之晨》，了解將畫中的風景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態。另加入幾幅其它作品，并對這些作品進行分析，使學生對這一藝術形式加深印象。第二環節示范。

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？ 使用白板給學生示范了用圓球或立方體概括人體。向學生說明表現方法。第三環節學生課堂練習。

1、畫出常見的幾何形體。

2、運用幾何形體加以聯想創作作品。

教師查看學生作業，抓住學生的閃光點，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學習點。

三、評價。

1、老師評價。

2、學生互評。

第四篇：《幾何形體的聯想》教案

《幾何形體的聯想》教案

教學目標：

1、認識幾何形體，掌握其結構特點。

2、掌握形體變化的基本規律，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學重難點：

1、認識并了解各種幾何體，掌握其結構。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規律。

3、能夠對身邊的事教法學法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗。

教具學具：

教具：課件、石膏幾何體、白板。

學具：素描紙、鉛筆、橡皮物進行分析，回歸于生活。

教學過程：

一、導入

復習了上節課教學內容素描幾何體錐形的內容，鞏固了素描的五大調子的知識。分析了幾張錐形結構的圖片，內容包括自然風光-山、建筑、包裝-瓜子袋、家具、工業設計-燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學生關注現實生活。

教學目的：以點帶面，溫故知新，引入本課內容，了解其他幾何形體。

二、授新課 第一環節—欣賞

1、出示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態都可以概括為幾何形體。

2、通過對石膏幾何體結構的分析，認識幾何體。

3、通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉間之晨》，了解將畫中的風景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態。另加入幾幅其它作品，使學生對這一藝術形式加深映像。

第二環節—示范

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？使用白板給學生示范了用圓球或立方體概括人體。向學生說明表現方法。

第三環節—學生課堂練習。

1、畫大小不同的圓聯想到圓柱。

2、畫大小不同的相似長方形聯想到長方體。

3、畫大小不同的相似三角形聯想到三棱椎。

教師查看學生作業，抓住學生的閃光點，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學習點。

第五篇：幾何形體的聯想教案

《幾何形體的聯想》教案

高石碑鎮小學 張玉

教材分析

本課是九年義務教育初中階段美術課程中最新設計的創新思維課，屬于“設計應用”學習領域。在課程標準的課程性質部分首先指出，“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征”“學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗、發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力”。本課據此設計，意在促進學生對形象的感知、理解和創造，開發學生形象思維能力，依托學生熟悉的幾何形體，引導學生進行興味的聯想和創意，進而將創意用繪畫的形式表達出來。

學情分析

針對初一學生十四五歲的年齡特點，已經有能力認識立體的幾何形體，再加上學生對素描的學習很感興趣，本課的學習對培養學生造型表現能力非常有必要。

教學目標

1、認識幾何形體，掌握其結構特點。

2、掌握形體變化的基本規律，發揮想象力，把幾何形體組合變化組成畫面。

3、結合生活實際，思考身邊周圍事物由哪些幾何形體組成。

教學重難點

1、認識并了解各種幾何體，掌握其結構。

2、能夠從具體的形象概括為抽象形體，掌握其形體變化的規律。

3、能夠對身邊的事物進行分析，回歸于生活。

教法學法：示范、欣賞、觀摩、自主體驗。教具學具：

教具：課件、石膏幾何體、白板 學具：素描紙、鉛筆、橡皮

教學過程

一、導入

復習了上節課教學內容素描幾何體錐形的內容，鞏固了素描的五大調子的知識。分析了幾張錐形結構的圖片，內容包括自然風光山、建筑、包裝瓜子袋、家具、工業設計燈泡、水壺、燈罩、陶藝，為了使學生關注現實生活。

教學目的：以點帶面，溫故知新，引入本課內容，了解其他幾何形體。

二、授新課 第一環節 欣賞

1、出示法國畫家塞尚的話，即一切物體的形態都可以概括為幾何形體。

2、通過對石膏幾何體結構的分析，認識幾何體。3通過欣賞俄羅斯繪畫大師馬列維奇的《雨后鄉間之晨》了解將畫中的風景用幾何形體概括的方法，理解自然中的形態。另加入幾幅其它作品，使學生對這一藝術形式加深映像。第二環節 示范

人可以概括為幾何形體嗎？試想可以分成幾部分？各類似哪種幾何形體？ 使用白板給學生示范了用圓球或立方體概括人體。向學生說明表現方法。第三環節

學生課堂練習。

1、畫大小不同的圓聯想到圓柱。

2、畫大小不同的相似長方形聯想到長方體。

3、畫大小不同的相似三角形聯想到三棱椎。

教師查看學生作業，抓住學生的閃光點，提升、拓展知識、推出透視概念，畫教室（立方體內部）中的物體，這是一個難點，引出下一課的學習點。教學反思

教學中存在的問題：

1、教學中每一環節的連貫語不太清楚

2、到示范和練習環節課堂秩序有些亂。

3、在示范環節有學生不能理解到位。原因分析：

1、在表述上沒仔細想，應該多提煉語言。

2、學生的注意力僅僅可維持20分鐘左右。

3、學生年齡及個體差異，在以后的教學中多多引導