第一篇：2017---2018學年度第二學期九年級年級組工作總結

2017---2018學年度第二學期九年級年級組工作總結

宏福實驗學校

周賢香

進入九年級下學期，也就意味著進入了中考的倒計時，中考對莘莘學子來說也同高考一樣，一定程度上決定著他們的前途和命運。社會、領導、家長的希望沉甸甸地壓在我們肩上，為了取得高考的成功，盡可能為縣一中最后一屆初中劃下圓滿的句號，九年級全體師生都付出了艱辛的努力，做了大量而細致的備考工作，年級組及每科教師都根據學生及教學實際制訂了周密的、可行性強的備考計劃，確定了本學期的工作重點： 工作重點

1、統一全組師生對中考形勢的認識，增強中考緊迫感、危機感。

2、多方搜集相關中考信息資料，展開全面有效的中考復習。

3、細致地做好中考報名、體檢、體育加試等各項工作。

4、采用多種方式，既要提高學生的中考意識，又要調適、緩解其中考壓力。

5、繼續做好周練、月考及平時作業批改量化工作，做好每次檢測的質量分析。

6、重視優等生提升及后五十名學生的幫輔工作。

為把每項工作重點落實到位，本學期我們主要做了以下工作：

一、本學期，結合本年級學生的實際，根據學校領導指示，九年級中考備考工作的思路是“夯實基礎，面向全體，抓兩頭，促中間”。為此，開學初，根據年級學生平時學習情況，以上學期期末考試為依據，我們把中考六科總分在500分以上的40名學生確定為年級優生重點培養對象，把那些平時學習自覺性不夠強或因學習方法不當而相對得分在300分以下的41名學生確定為年級學困生幫輔對象，并在后期的復習中不斷調整。對于優生的培養，我們的主要措施有：

1、成立若干師生承包互助小組，每位年級教師對自己承包的優生各方面情況要進行全面了解，每周與他們的交流不少于2次。

2、班主任對優生的成長建立成績跟蹤檔案，做到每次考試要有成績分析，年級組要積極促使優生情況的分析做到經?；看蔚目荚嚭缶忻靠凭唧w的情況分析，通過分析要求提出合理的整改措施，開專題的優生成績分析督導會，便于班主任和科任教師掌握真實情況落實工作。

3、優生的各類作業、周練、月考試卷等批改均要做到細致批改，詳批詳改，快批快改，作業也要檢查，把學生存在的問題，哪怕是一個標點，一個不合理的步驟，不合理的書寫都要做到積極糾正，不留死角，不留后患。年級教師要講究試卷評后思想態度，思維習慣，知識和方法的查漏工作，要加強考試的力度與次數，對自己所教的優生試卷做出書面詳盡分析，幫助學生認識自己本學科差在什么地方，并當面及時指導學生糾正做錯的題，直到此生完全掌握這個知識點為止。

4、老師們要把對學生的高期望積極地或明或暗地轉達給學生。多與家長聯系，利用班會課，讓每位學生根據自己的實際情況樹立、明確自己的中考目標，讓學生按自己期望的方向發展，在年級教師中開展“每周與學生交談三次”活動，年級教師要積極結合學生實際多談心、交流、溝通，通過高期望給學生以有效的動力，激發學生的學習熱情，幫助學生學會自律，超越自我，訓練學生的耐挫心理，克服不足，自覺提高學習目標。

5、任課教師要加強學生審題的訓練。要多進行定時定量定項即針對性訓練，積極主動與班主任多聯系、多交流，多關注優生的學習細節，做題細節，在考試中教會學生認真細心閱讀題目，看懂每句話，關鍵的每一處提示，可以做簡單的勾畫。審題時，要通過觀察、對比、分析、推理、綜合，弄清試題的考查意圖，指導學生規范答題，解題步驟合理，數據分析處理得當，語言表達嚴密，邏輯性強，書寫整齊清晰，給閱卷老師留下良好印象。

6、各班都要注意優生群體成績的穩定工作，對優生多開展積極的談心交流，要多與家長聯系，及時了解優生的學習、心理及身體狀況，對其進行積極的思想上的疏導，既要嚴格要求，也要避免強制性的、不講道理的嚴管，不給學生以過高的心理壓力，培養學生冷靜思考，沉著考試的良好心理素養。

7、每次月考后，召開優生經驗交流會或座談會，交流思想，取長補短，或請上屆優生介紹中考復習的成功經驗。對學困生的幫扶工作，我們年級主要由副主任主持完成。我們的主要措施有：

1、幫助學困生培養學習的自信心。由于學困生通常是自暴自棄，具有明顯的自卑感和失落感，認為自己不是讀書的材料，對學習喪失信心。因此，教師首先應該對學困生充滿熱情，充滿愛心。用教師的熱情去激勵學困生的學習熱情，用教師的愛心去增強學困生學習的信心。定期或不定期地找他們談心，經常了解他們心理狀況，關心他們的學習。

2、對學困生進行學習本學科意義上的教育，巧設問題情境，誘發學困生的求知欲，多角度巧設計，全方位地培養學困生的學習興趣了。

3、開展各種幫扶活動，構成學習上的伙伴關系。發揮學生群體的作用，將幾個學困生和1個優生配搭在一起，使他們座位相鄰，構成學習上的伙伴關系。給優生規定三條任務：(1)、幫助學困生解決學習中的疑難問題;(2)、督促學困生按時完成作業;(3)、給學困生介紹一些好的學習方法。同時也學困生也規定了三條要求：(1)、學習上遇到疑難問題必須虛心向優生請教;(2)、要自覺地接受優生的監督;(3)、優生介紹的學習方法要認真地做好筆記并在學習中實施。

4、實施因材施教分層指導性原則。在教學中要盡可能地從學困生的實際水平出發，按照由感性到理性的認識規劃，循循善誘，深入淺出，在要求上要降低標準，不能搞一刀切。作業布置分層次要求。對于難于轉化的學困生只要求他們完成教材中的基礎題目，中檔以上的題目一律不作要求;對于易于轉化的學困生，要求他們完成教材中的全部基礎題目和部分中檔題，難題不作要求。作業批改單列分等進行。學習目標分層次要求。對于難于轉化的學困生只要求他們能夠初步理解當天的學習內容，記住一些主要知識點，能夠運用所學的知識解決一些最基本的題型;對于易于轉化的學困生要求他們能夠理解當天的學習內容，記住主要知識點，能夠運用所學的知識解決教材上的基礎題和部分中檔題。

5、實施成功教育。對學困生的每一點進步，及時給予肯定與表揚，讓他們從中嘗試到成功的喜悅。成績考差了，不批評，不歧視。考試對學困生的評分標準作適當降低，相應地提高他們的考試成績，讓他們感覺到自己的學習成績與優生在距離在不斷縮小，從而增強學生的信心。讓年級每位學困生也能明確自己的學習目標，盡其所能，珍惜時間，努力學習，在中考中發揮出自己的最佳水平。

二、為了讓學生了去年中考的一些信息，學習一些行之有效的復習方法，我們于3月20晚請高一年級的王斌、馮婧、唐桂香等優生介紹他們的中考心得及復習方法，對學生有一定的啟發性。

三、為取得家長們對中考復習工作的重視、理解、支持與配合，我們于3月12日召開了年級家長會，此后每次月考后都請部分優生家長召開座談會，與家長們及時交流溝通，達成了共識。

四、為規范學生日常行為，創設良好的復習氛圍，推廣好的復習經驗，我們于5月3日晚召開年級學生“積極學生，快樂生活迎中考”學習經驗交流會，請月考前五名學生介紹了他們的復習心得，余紅梅老師做中考心理調適及日常注意事項專題講座，學生認真做好記錄，并在班會課上做交流，并寫出聽后收獲，以指導他們的復習。

五、為提高學生復習興趣及復習效率，5月12日我們與語文教研組合作組織了年級學生“古詩文默寫”比賽，6月9日組織年級學生化學知識競賽等。

六、復習到中期時，學生已普遍感覺疲憊、焦慮、緊張，為緩解學生的緊張情緒，鼓足士氣，做好最后階段的沖刺，同時對學生進行“三生教育”實踐活動，我們于5月9日組織了一次年級師生野炊活動，于6月2日兒童節召開了“我學，我唱，我快樂”六一晚會，利用師生共參與的機會，在輕松愉快的氛圍中與學生交談，了解學生的真實想法，及時為他們做好心理疏導工作，拉近了師生距離，產生了極好的效果。

七、為完成學校希望高分學生有所突破的目標，在每次模擬考后我們都召開優生情況分析會，及時對優生訂出新的奮斗目標，特別在6月5日召開年級前45名優生(模擬考總分在500分以上的學生)中考動員會，與每位學生交流，與他們一起分析每次模擬考的得失，考試時的心理狀況，并訂出最后1個月的復習目標。

八、復習中，平時的訓練是關鍵環節之一，考前的模擬測試同樣重要。除了平時的周練外，我們共組織模擬考5次，縣模擬考1次，每次考后都及時做好質量分析，分析得失，要求各科任教師及時重新修正復習計劃，爭取每次考試都能在原有的基礎上有所進步。

本學期，我們的工作得到了學校領導的正確指導和大力支持，向校長和王主任等幾次親自參加我們的年級組會議，和我們一起分析模擬考中存在的各種問題，提出了許多寶貴的意見是、建議。

總之，本學期九年級師生團結一心，付出了艱辛的努力，做了大量細致、繁瑣的迎考工作，讓多數學生都能盡力學習、平安過渡。盼望上帝見證我們的努力，希望中考能不辜負領導們的希望！2018、07、08

第二篇：2014第二學期中班年級組工作總結

淮陰實驗小學幼兒園

中班年級組工作總結

2013～2014第二學期

歲月無痕，時光不經意從指縫間悄悄溜走。本學期，我們全組教師在園領導的親切關懷下，在各位老師的通力合作下，認真貫徹《3---6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》的精神，繼續堅持理論學習和教學實踐想結合的模式，努力進行探討、研究、前進，以學習助實踐，以實踐促學習。針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的地開展各項活動，圓滿地完成了各項工作，現總結如下：

一、教育工作追求務真。

加強組內學習。開學初，教研組長帶領全組老師認真貫徹《幼兒園指導綱要》《幼兒園一日活動規范》《3～6歲兒童發展指南》《幼兒園園務計劃》，使“要我學，變成我要學”。本學期，教研組長能嚴格按照開學初制定的教研組計劃，有計劃，有目的的帶領教師進行理論知識的學習和業務上的研討。如在每個新主題開展之前，由安梅梅、馬敏兩位教研組長帶領本組教師進行研討，從區域活動的內容、環境的創設、家長園地等方面，使大家在研討、交流中進一步理解主題的意義，為更好的開展主題活動奠定基礎。本學期，為了提高教師上課、看課、評課的能力，教研組能認真、扎實的開展組內“說上評活動”。趙君君、李夢雅、湯燕群等老師在“說上評”活動中逐漸成熟，在整個說上評活動中，上課教師能認真準備，大膽創新，評課的過程中，教師們都能準確抓住活動所體現的亮點、并結合自己的經驗提出完善的意見和建議，讓教研活動“研”的氛圍更濃了。

二、年級組活動追求豐富多彩。

為了給教師和孩子提供發展與展示自己的舞臺，為了能夠讓孩子在活動中張揚個性、增強自信，結合《3---6歲兒童發展指南》、中班幼兒的年齡特點、主題教育、節日等，開展了豐富多彩的活動。

二月份舉行了小小開學典禮，對幼兒提出了新的要求和希望，各班結合主題創設環境；三月份開展了“我為媽媽。。。”慶三八活動，結合植樹節，還進行了“珍愛綠色，保護家園”系列活動，激發了幼兒從小樹立保護環境，愛護家園的意識，同時還評選了“綠色小標兵”；四月份，各班進行了“尋找春天”活動，孩子們觀察中、交流中、發現中，知道了春天的季節特征，各班舉行了“小小故事王”幼兒講故事比賽，中1張建澤小朋友用那抑揚頓挫的語言、豐富的感情、生動而俏皮可愛的肢體動作，把故事情景活靈活現地展現在大家面前，獲得了第一名的好成績；結合世界衛生日，加強了春季傳染病預防知識宣傳，評選“小白鴿”。五月，開展了“勞動最光榮”系列活動，鼓勵孩子們人人愛勞動，爭當勤勞的小蜜蜂，開展“香袋制作過端午”親子活動，中

二、中六親子包粽子、中三班的親子編手鏈，中

七、中八班親子編鴨蛋網等，一張張笑臉，一串串笑聲，到處洋溢著快樂和溫馨；六月，迎來了“藝體”節，無論是百米長卷中家長和孩子的其樂融融，體育游戲中孩子的歡聲笑語，還是班級特色站牌的精彩呈現，都體現了“幼兒以游戲為基本活動”的需求。孩子們的節日“六一兒童節”，老師和孩子們一起唱、一起跳，慶祝孩子們的節日；本學期的教師基本功比賽，更是如火如荼的進行著，折紙、繪畫、彈琴、舞蹈、手工制作等，在充分展現教師們扎實的基本功的同時，涌現出了一些專業突出的青年教師，如。。。。等。

三、互幫互學，共同提高。

本學期，中班組老師年齡、教齡分化比較大，有工作10幾年的老教師，也有剛工作的新教師，針對這種情況，組內提倡互幫互學，師傅幫徒弟、骨干教師幫青年教師等，無論是組內“說上評”還是園區的評優課、觀摩課，大家共同研究、共同出謀劃策.研討氛圍較濃。各班的兩位老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。年級組的各項活動，老師們總是積極參加，出謀劃策，幫助年級組長順利完成各項工作，從不計較個人得失。

四、家長工作力求務實

本學期，除了結合主題、季節、節日等定期更換、充實家長園地，我們還利用安康網站、校信通等形式向家長宣傳育兒經驗、保健知識，還利用家長早晚接送孩子的時間，有目的地與家長交流孩子在園的情況，使家長能及時了解幼兒的近期表現，尋求家長的配合。家長在育兒方面存在的疑難問題，老師們能及時地給與指導。同時，通過家長會、半日活動開放等形式，讓家長更多地了解幼兒園、了解孩子在園各個方面的具體表現情況。我們還改變以往的家長會形式，結合節日進行主題式匯報活動，如二月份，我們以“快樂元宵節”為主題，進行親子制作燈籠展活動，家長們在活動中體會孩子長大的幸福，重溫新年和家人一起團聚的快樂；三月份我們以“相親相愛”為主題，帶著家長們感受愛的付出、愛的收獲；四月份我們以“我們在春天里”引領家長們在感受春天的生機勃勃時，不忘記對幼兒的傳染病預防；五月份以“愛在端午”的主題的匯報中，家長們在體驗幼兒在生活、學習等方面的進步的同時，感受了和孩子一起過中國傳統節日的快樂?；顒又欣蠋?、家長互相學習，互相理解，共同進步。

在忙忙碌碌中一學期的工作畫上了句號，我不會忘記領導們的指引與關愛，不會忘記組內老師們的支持與理解，我相信，我們在彼此地賞識中，友好的相處中、互相合作中，我們一定會得到更好的發展和提高，一定會奮勇向前！

第三篇：2009—2010學年第二學期高二年級組工作總結

2009—2010學年第二學期高二年級組工作總結

黃靈

在學校領導的的關懷下，在學生處和教學處具體指導下,高二年級教育教學工作得到了各部門的大力支持下，高二年級全體教師勤懇敬業的無私奉獻，努力工作，以學校的辦學目標和本學期學校的工作計劃為指導思想，把素質教育放在年級工作的首位，在下學期各項工作取得很大進步，德育工作碩果累累，教學管理工作精雕細刻成績斐然，目前高二年級學風濃厚，作風純正，習慣優良，高二年級全體師生正滿懷信心，士氣高昂地迎接緊張而有序的高三生活。一學期以來，高二年圍繞著開學初制定的工作部目標努力完成了學部及學校布置的各項工作任務，并創造性地推進年級各項工作。具體情況總結如下：

一、把德育工作放在首位，教書先育人

1．教書育人，育人為先，加強德育教育是工作得以開展的前提，是教學工作取得成就的保障。

2．加強師德建設，要求教師率先垂范，以身作責。杜絕體罰和變相體罰學生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。

（1）堅持不懈地抓好班級規常管理，形成良好的班風、學風。

（2）配合學生處多次進行了對男女生留長發、染發、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表及違禁品（手機、零食）的檢查活動，對違紀學生加強教育并責令其改正。3．在教學實踐中，充分利用各種資源教育學生講禮貌、講誠信、尊重他人、自尊自愛等。

4．充分利用學校各項評優工作，發揮榜樣的力量，弘揚正氣。樹立典型帶動后進。

5．抓好各班班團組織建設，用好板報，開好班會，用正確的輿論引導人

6、始終堅持以班主任為核心，科任教師協作配合，有計劃、有步驟、有目標地進行班風建設，培養班級的凝聚力。以目標管理、制度管理、情感管理教育學生，從保姆式管理向自我管理過渡。貫徹好學?！耙园嘀魅螢楹诵牡囊惑w化教育” 7．認真組織各項活動，如籃球比賽、社會實踐、藝術節等活動，在這些活動中高二年級全體學生投入了很高的熱情，在活動中，學生充分體現了高尚的集體主義精神，團隊精神、協作精神。學生活動的組織能力、個體表現能力等各

方面能力都得到了極大的提高。把德育工作融化于活動當中。

二、教學方面

質量是學校的生命，年級教育必須不斷提高學生素質。如今科學發展的步子不斷在加快，要求年級教育手級、方法應不斷地改良與創新，充分發揮課堂教學的素質教育功能，提高課堂教學效益。

1．提高教師自身素質。增強合作意識，大局意識、形成團結、奮發向上的群體。老師努力于自己專業素質的提高的同時帶動學生綜合素質的全面提高。充分發揮備課小組活動，善于學習老教師的工作精神和教學方法。

2．各備課小組教研活動定時間、定地點、定主講人、定內容，教學步調一致。正確把握教學知識體系。逐步改變傳統的教學模式，取而代之的是啟發式教學模式，使學生從“厭于學”向“樂于學”轉化。各學科組結合學校的活動開展師生互動教學模式的探討，認真組織好各種類型的教學公開課。

3、加強各項輔導工作，按照科研部劉主任的“有賽必參、有獎必拿”精神，高二年級在各級各類比賽中都獲得了很好的名次，高二（1）的周華健獲得廣東省數學競賽二等獎，張慧民獲得廣東省生物競賽一等獎，候博維獲得英語競賽市二等獎，高二

（九）的張涵雨獲得省演講比賽一等獎，張森雄同學獲得市獨舞比賽二等獎，姚紫瑩同學獲得獨唱比賽市二等獎，還有許許多多的獎勵，就不一一枚舉。在一個生源入口低的情況下，能取得如此成績已經是驚人，這里要感謝各位輔導老師的努力。

3．重視各種考試，多角度分析成績，重視非智力因素影響

考試成績的好壞不僅和教師的教學水平、學生的學習能力有關，而且還和作業布置是否精煉、師生關系是否融洽、任課教師合作意識、大局意識是否強等非智力因素有關。

各備課組重視各種考試，每一次單元檢測，把本單元所學習的主要內容以試卷形式考察一遍，考完要進行試卷講評。每次考度，查漏補缺，讓學生做到心中有數。期中期末考試，年級召開全級教師分析會，統過分析，表揚先進，找出差距，為下一階段教學工作做好思想上準備。各備課組在每次考試后都對試卷中反映出來的問題，認真研究對策，有效提高了學科教學水平。

4．根據2010年廣東省新的高考方案，高中學生要求參加學業水平考試，年級兩次召開相關備組長及任課教師會議，統一認識，并在備考過程中，發動同學科非水平考試的的教師共同參加輔導，確保水平考試取得優秀成績。

5．組織老師走出去，通過參加各級各類比賽來提升自己，高二年級的梅秋鳳老師在全市政治科“同題異構”比賽中獲得市第三名的好成績。三．存在問題

1．對個別不學習的學生仍然缺乏有效方法激發其學習動力。需要教師進一步 加強與學生溝通，提高學生思想認識，獲取學習動力。

2、個別老師工作積極性不高，工作態度有待于進一步加強。

3．早戀現象在個別班仍有，儀容儀表還需要繼續強化與跟進，需要配合學生 處，加強教育，嚴格管理。（2010年7月4日）

第四篇：2013學年第二學期六年級組工作總結

讓 “小馬”奔馳在“星光大道”上 ——2013學年第二學期六年級組工作總結

時間匆匆，轉眼間又到了期末總結的時候了?；仡櫼粚W期的工作，總是忙忙碌碌、千頭萬緒，下面我撇開常規工作，把我們年級組本學期最有特色、卓有成效的“小馬過河星級文明學生評比”活動的組織實施情況拿出來與大家分享。

學生的學習習慣和行為習慣，是我們學校長期以來亟待解決的老大難問題，也是一個久治不愈的頑癥。從接手這一屆學生至今，我們也曾因此想了好多的辦法，一直致力于改變學生的那些不良習慣，就是見效不明顯，坦率地說，不見什么效果。因此從大范圍說，這嚴重地影響著我們學校的校風校貌乃至學校的聲譽，具體到一個年級、一個班級、一個學科就會影響著課堂的學習氛圍，學生的學習風氣，學生的學習成績。

一直以來，我們學校領導對這個問題也非常重視，2012年成立了課題組，專門就學生的學習習慣立項課題《城郊九年一貫制學校學生學習習慣立體式培養的研究》進行研究，下設學科組子課題進行研究，足見我們學校領導抓學生學習習慣的信心及決心。

本學期初，為了更好地貫徹“育人為本，養成為先”的教育理念，促進學生良好行為、學習習慣的養成，發揮學校的育人功能，激勵所有的學生開展爭優活動，結合我校實際，少總部出臺了《獅嶺學校“小馬過河”星級文明學生評比試行方案》。在1-6年級開展 “小馬過河”星級文明學生的評比活動，很明顯，這一活動旨在讓更多的學生獲得成功，讓不同的學生獲得不同的發展，對學生的學習等日常行為產生良好的導向作用，形成良好的教育效果。

在少總部的領導下，我們年級組抓住這一契機，首先在年級組內統一教師思想，研究獎懲辦法及具體實施的細則。最終決定學生的行為習慣的獎勵由班主任為主，其他老師配合組織實施；學生的學習習慣由各學科老師在分析自己班級的學生、學情、學科等特點的基礎上，找出各自存在的問題，然后有針對性地制定出符合本班本學科特點的獎懲細則。

下面以我們六年級語文組為例，談一談具體做法及體會。

一、【尋找問題】

學生的主要任務就是學習，他的習慣問題自然就集中在學習方面暴露出來，分析我們六年級學生在學習方面的各個環節，不難發現主要存在以下問題。

早讀：常有學生遲到。早讀時為數不少的學生不投入。課前：部分學生準備工作不充分，鈴聲響后不端坐、靜等老師來上課。預習課文：不認真下功夫。上課：有開小差的、做小動作的。發言不積極，聲音輕。課堂作業：正確率不高，特別是靈活性題目懶得下功夫思考，敷衍了事。作業有漏做、部分學生書寫不工整，不規范，作業本不清潔?；丶易鳂I：有的學生經常不記錄，一回家就玩游戲，玩著玩著回家作業就不做了，家長不檢查、不簽名?！锻骄殹罚红`活性題目有的學生不完成。講評不認真聽，講評后錯的題目也不樂意訂正。背誦：有幾個學生一直拖著不背。作文：開頭、結尾語言不簡潔。中間部分事例不具體，描寫不形象，語言不生動，總之，作文的基本功不扎實。考試：部分學生審題不仔細，有漏做，答題不規范，講評試卷不專心聽，講評后不及時、認真訂正，極少數學生講評后還是不訂正。有的考得差的學生試卷上冒充家長簽名等。

這些問題的成形由來已久，已成了兩年多來一直攻克不下的疑難雜癥。

二、【制定實施】 分三個階段組織實施：對照問題，制訂獎懲細則；結合教學，分步組織實施；發現漏洞；及時修訂完善。1.對照問題，制訂獎懲細則：

我們在分析找出的問題的基礎上，以國家教委頒發的《小學生守則》和《小學生日常行為規范》為準繩，逐一有針對性地制訂出以下十三條“小馬過河”星級文明學生評比獎懲細則（此獎懲細則在后來的實施過程中曾作過幾次修改、完善，最終定稿的。）滲透和落實到語文教學的各個環節中，具體內容如下： 1.早讀課：

一周內從不遲到，到了規定時間積極、自覺開始早讀，紀律好的學生，獎勵三匹馬；于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到老師處領取并分發小馬。若有遲到或早讀時間內不自覺、不專注于早讀者，取消本周獲獎“小馬”的資格。2.朗讀（增補）：

無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學生當場由老師視情況獎勵一定數量的“小馬”。3.課前準備工作（增補）：

一周里都能按要求做好課前準備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學生，獎勵三匹小馬。周末由組長憑記錄本到老師處領取并分發小馬。一周內只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學生，取消本周獲獎小馬的資格。4.課前預習（增補）：

課前預習時，能給不認識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內容的再獎一匹“馬”。5.上課：

課堂上專心致志聽講，不開小差，每次積極舉手發言或發言聲音響亮獎勵一匹“馬”；內容特別棒、有創新的，再獎一匹 “馬”。6.課堂作業：

課堂作業100%正確的獎一匹“馬”；靈活性題目有創新獎一匹“馬”；無漏做、書寫工整，規范，作業本清潔，本子的角無褶皺再獎一匹“馬”。7.回家作業：

每次按要求記錄好回家作業的獎一匹“馬”；認真按時完成各類回家作業，經家長檢查并簽名獎一匹“馬”?；丶易鳂I不記錄者視作回家作業不做。8.《同步練》作業：

按時、認真完成，主動交組長檢查的獎一匹“馬”；講評時認真聽，事后有錯及時、認真訂正，并主動交組長批閱獎一匹“馬”。9.背誦課文：

在規定時間內背熟，默寫正確率100%獎兩匹“馬”。默寫時錯1到3處獎一匹“馬”。錯4處及以上不獎馬并重默。當天重默全對的，也獎勵一匹“小馬”。第二天不獎也不罰，第三天開始每一天回收一匹“小馬”。直至默寫達到要求為止。

10.作文：

作文開頭、結尾語言簡潔，能緊緊扣住作文的重點內容的獎一匹“馬”；重點部分描寫具體，生動，不抄襲的獎一匹“馬”；符合每次作文的其他要求，書寫工整，完成后認真、反復修改的獎兩匹“馬”；特別優秀的作文發到班級的博客上的再獎一匹“馬”。11.考試： 考試時認真審題、仔細答卷，老師講評后及時、認真、正確訂正，訂正后交給家長簽閱。給每次考試的前五名獎勵兩匹“小馬”；6——10名獎勵一匹“小馬”；從第二單元起，學習努力，考試成績進步最快的五名學生獎勵一匹“小馬”。考滿分的額外獎三匹馬。12.其他（增補）：

主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學服務的視情況獎勵一匹“小馬”。13.懲罰（增補）：

凡用不正當手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業本里偷拿其他同學 “小馬”者，將在“星光大道”上除去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。

2.結合教學，分步組織實施：

對照以上十三條獎懲細則，在平時語文教學的各個環節中，我們是這樣分步組織實施的。

早讀課：每天的早讀課情況由組長記錄，記錄時間以教室內的掛鐘為準，要求學生每天在7：00鐘之前做好早讀前的一切準備工作，包括淘米蒸飯，交回家作業等，7：00整按“小馬”獎懲細則要求開始進入早讀。于每周的最后一天中午由組長憑記錄本到任課老師處領取并給符合要求的學生分發“小馬”。

朗讀：無論是早讀課還是在語文課上，學生在朗讀課文時，教師隨時注意觀察，對朗讀時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的當場由老師視情況獎勵一定數量的“小馬”。

課前準備工作：學生的課前準備工作也是由另外一名組長負責做好每節課的記錄，要求學生每節課都能在上課鈴聲響之前按要求做好準備，包括下一節課要用的課本、作業本、筆、橡皮以及其他的配套學習用具或資料，如語文課的《同步練》，字典等，以鈴聲為號，鈴響后一切準備工作就緒，端坐、靜等老師進教室上課。在每周的最后一天離校前由組長憑記錄本到老師處領取并給符合要求的學生分發“小馬”。

課前預習：該項操作都放在課堂上進行。一般是放在讓學生自讀課文，按要求找畫相關的句子，在課本上寫旁注，寫體會這一環節中，這時，老師就會邊巡視指導，邊觀察給預習課文下功夫，書本上注音注釋多的學生當場發“小馬”。以激勵學生在課前預習課文時下功夫。

上課：一般重在獎勵積極舉手，發言聲音響亮，發言質量高的學生。上課時老師把“小馬”放在口袋里，哪里的學生舉手發言，老師就會走到該學生的身邊，如若該學生的發言聲音響亮，質量好，就當場獎勵“小馬”。

作業：課堂作業和回家作業，要求無漏做、書寫工整，規范，作業本清潔，本子的角無褶皺，該小“馬”的獎勵均由老師在批改學生作業時，對照獎“馬”條例，把該獎的“小馬”數量夾在學生的作業本內；《同步練》作業分完成情況和講評后訂正情況兩大塊檢查，《同步練》一般都放在回家作業做，第二天由學生自己主動交給負責這一項工作的學生檢查，主要檢查他的完成情況，字的書寫工整情況，并作好記錄，至于正確率則由老師講評以后由另一名組長再檢查他的訂正情況，對不完成訂正的學生責令他及時訂正。然后以一個單元為準，視其完成率、正確率、訂正率、書寫質量等由老師和組長一起獎勵給學生相應的“小馬”數量；背誦課文一般在老師布置前提出明確的要求，若要求學生背熟有關內容，那么第二天的早讀課上就例行默寫檢查，同桌互批，老師在電腦上進行表格登記，然后對照獎勵條例給默寫過關的學生由老師獎勵相應數量的“小馬”，默寫不過關的學生須重新準備，抽時間重默，如果當天就重默過關的學生也獎勵一匹“小馬”，第二天默出的就不獎勵“小馬”，從第三天起則每天回收一匹“小馬”，直至默出為止。

作文：作文一般是在老師批改時對照制訂的獎勵細則把相應的“小馬”數量夾在作文本子中的，對符合作文要求，書寫工整，寫后反復修改，修改得特別好的學生，在班級博客上發表的學生進行重獎。如若發現抄襲的責令重寫并取消獲獎“小馬”資格。

考試：在老師批閱完試卷后，對照獎勵細則由老師對前5名學生獎兩匹“小馬”，6——10名學生獎一匹“小馬”。對考100分的學生額外再獎三匹“小馬”，再通過校訊通給家長發短信進行表揚。從第二單元起，學習努力，考試成績進步最快的五名學生獎勵一匹“小馬”。講評試卷后能及時認真訂正的，試卷字跡工整的學生再獎勵兩匹“小馬”。

其他：為樹正氣，促發展，對主動幫助老師管理班級，幫老師，為同學服務的學生也視情況實施“小馬”獎勵。

懲罰：在平時的學習中，凡用不正當手段獲取“小馬”者，除了批評教育外，如用錢買“小馬”，在作業本里偷拿其他同學“小馬”者，將在“星光大道”上摘去一顆“星”（一顆 “星”=10匹“小馬”）。3.發現漏洞；及時修訂完善：

雖然當初的“獎懲”細則是在分析班級、學生、學科等特點，通過細找這些學生在早讀課、上課、作業、考試等各個環節的問題基礎上“對癥下藥”制訂出來的。但初次制訂的“獎懲”細則肯定考慮得不會太周到，一定還會有疏漏的地方，這就要求我們在實施過程中不斷地加以修改、完善，在完善中實施，在實施中完善??最終達到理想的效果。

下面以我們六（3）班語文學科為例，我在2月24日制定獎馬細則只有：“早讀課，”“上課，”“課堂作業，”“回家作業，”“《同步練》作業，”“背誦課文，”“作文，”“考試”等八條獎懲“小馬”細則。后來在實施過程中，發現有的學生在課前準備工作做得不充分，有的學生鈴聲響后沒有端坐在位置上靜等老師來上課，像俞正濤等學生偶有鈴聲響后還在教室里走來走去，大聲喧嘩等現象，于是，我在3月4日增加了第二條“課前準備工作”的獎勵細則：“一周里都能按要求做好課前準備，以鈴聲為號，鈴響后端坐、靜等老師的學生，獎勵一匹小馬。周末由組長憑記錄本到老師處領取并分發小馬。一周內只要有鈴聲響后不端坐、靜等老師上課的學生，取消本周獲獎小馬的資格?！睂嵤┮恢馨l現，有效果，但還是沒有達到理想的效果，有的學生覺得努力一周的時間，只獎勵一匹“小馬”，沒有吸引力，在3月11日，我把獎勵一匹“小馬”修改為“獎勵三匹小馬”。這樣一來，效果非常明顯，現在，只要鈴聲一響，所有學生都能做到端坐在位置上靜等老師來上課，其效果不亞于教師提前進教室候課。

后來又發現有的學生課前預習課文有不到位情況，部分學生預習課文時并沒有給不認識的字、不理解的詞注音注釋，上課時叫學生讀詞語，有的學生連詞語也讀不出來，詞語意思不理解，課文也讀不通，更不知道課文的大概意思。于是，在3月4日增加了第四條“課前預習”的獎勵細則：課前預習時，能給不認識的字注音，不理解的詞注釋的獎兩匹“馬”；把課文讀通，了解課文的大致內容的再獎一匹“馬”?，F在絕大多數學生在預習課文時，書上寫得密密麻麻的。絕大部分學生給不認識的字注上音，詞語的意思也都寫在了課本上，有效地提高了課堂教學的效率。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。互幫互助向來是我們中華民族的傳統美德，實施獎懲細則三周來，學生的精神風貌有了明顯的改觀，主動幫老師做事，同學間的互幫互助感人場景也時有發生。為了發揚光大學生的這種互助風氣，我在第五周有增加了第十一條：主動幫助老師管理班級，幫老師、為同學服務的視情況獎勵一匹“小馬”。的獎勵細則。

在組織實施過程中，我聽學生反映，在同學中曾出現過用錢買“小馬”的不良習氣，也有學生在老師批好的作業本里偷拿同學“小馬”的現象，當然，這種現象的出現既是壞事，又是好事。壞的是學生用這種方式獲取“小馬”本身就是一種不良習氣。不過，至少證明了獎“小馬”行動是有成效的，畢竟對學生來說“小馬”有著神奇的吸引力，為我治這久治不愈的頑疾找到了一劑良方。同時也提醒著我，現在的獎勵細則還不完善，還有疏漏的地方。針對這些現象，除了加大批評教育力度，我在獎勵細則中增加了“第13條”：“凡用不正當手段獲取‘小馬’者，除了批評教育外，如用錢買‘小馬’，在作業本里偷拿其他同學‘小馬’者，將在‘星光大道’上摘去一顆‘星’”

后來又發現學生在朗讀課文時還是缺乏感情，讀起來就是平鋪直敘，體現不出抑揚頓挫。這影響著對課文的理解，為了改變這種狀況，在3月31日，又增補了第二條朗讀：“無論是早讀課還是在語文課上，朗讀句段或課文時聲音響亮，有感情，注意抑揚頓挫的學生當場由老師視情況獎勵一定數量的“小馬”?！驹u價與反思】

自實施獎“馬”行動以來，學生表現在各個方面的習慣都在發生著變化。如今，我不說“藥到病除”，但它確實是一劑良方，使久治不愈的疑難雜癥看到了希望的曙光。

例如在早讀課，全班46名學生，第三周有38名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第四周有40名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第五周有41名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。遲到情況已經沒有，不獲獎小“馬”的學生原因是早讀時間內不專注于早讀。

課前準備，第三周有40名學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。第四、五周全體學生完全符合獎“馬”條件，各獲獎三匹“馬”。

俞正濤以前上課經常開小差，有時看課外小說，有時因晚上打游戲太晚而上課睡覺這樣的學生，也一下子來勁了，開始傾聽課堂，屢屢舉手發言。3月19日上午第一節語文課《為人民服務》剛下課，俞正濤就神色飛揚地說：“我這堂課上獎到了8匹‘馬’”。我當初就接過話茬說：“那是你上課傾聽、勤思考、勤舉手發言的功勞哦，祝賀你！俞正濤，再接再厲哦。”另外像沈梓罡、沈思青、張晨陽等也基本改掉了上課開小差的問題，他們的例子正如張怡潔所說：“在爭小馬的過程中，我的膽子變大了，舉手發言積極多了。總之，為了小馬，我拼了。”

獎“馬”行動，不僅解決了一直以來高段語文教學中學生舉手發言不積極的老大難問題，有效地提高了課堂教學效率，更主要的是通過獎“馬”行動培養了學生各方面良好的學習習慣。顧詩怡、施淇妙、李娜、李英奇、張凱英、沈梓罡等學生作業寫的字比以前工整、漂亮多了，沈思青、張晨陽、趙宏、張恒、羅杰、王鑫婷等學習也比以前努力多了，她們以前背誦課文常不去讀，背不出，獎“馬”行動以后，每次都按時背出，默寫正確率100%，以第12課《為人民服務》為例，要求全文背誦，我把它分為兩次背誦和默寫。第一次背誦默寫1——3自然段，第二次背誦默寫4、5自然段，檢查結果第一次有40位學生一次過關，其中有36位學生一字不差，得100分；第二次有41位學生無需重默，38位學生得100分。

另外，課前準備工作大家也做得很好，鈴聲一響，教室里立刻安靜下來，靜得就像教室里沒有學生一樣。學生課前預習課文也比以前用心多了，大部分學生在預習課文時，在書本上給不認識的字注上音，給不理解的詞注上解釋，還結合對句子的理解，在句子旁邊寫得密密麻麻的。

總之，獎“馬”行動以后，我班學生的學習風氣比以前正了，學生的學習積極性高了，學習努力，同學間也有了較強的競爭意識。我班學生的精神風貌也徹底換了個樣，從四年級接手這個班級以來，本學期的第二單元語文測試第一次出現了3個學生100分。像期末王鑫婷、潘彥、張凱英、李英奇等學生期末都考出了比期望值更好的成績，均在90分以上。

通過一學期來的實施、修改、完善，再實施、再修改、再完善，操作過程中暴露出來的一些問題雖得到了有效的遏制，但我相信，只要執行不止，那么新的問題還會不斷暴露出來，所以，我們在執行過程中，要不斷摸索并加以完善，在實施中靈活機動，隨機應變，到時就一定能產生應有的教育效果。

播種一個行動，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。習慣形成性格，性格決定命運。為了學生的明天，讓我們一起努力吧。

獅嶺學校六年級組

2014.7.2

第五篇：高二第二學期年級組工作總結

周至職教中心2013—2014學

二年級第二學期工作總結

商

衛

忠

2014年6月

2013—2014學第二學期二年級組工作總結

本學期中，二年級以學校工作重點為指導，在校黨總支、校行政的領導下，以強化教師的角色意識，危機意識，質量意識為重點，以學生的良好習慣為突破口，充分行使年級組在教育教學、勞動紀律、教風學風等方面的職能，積極配合學校及各處室開展了各項工作，抓好學生安全紀律教育、思想教育、感恩教育和行為習慣的養成教育，使得學生良好的學習習慣、生活習慣、文明衛生習慣已基本養成。

一、主要工作

1、進一步明確二年級的學業目標和工作重點，順利完成了各學科教學工作目標任務。

2、落實各項教育教學活動的內容，著力提高教學質量，認真落實了教案精心準備、周密組織課堂和認真課后反思。

3、本學期結合學生實際及各學科的知識特點和高考要求，不定時對學生學習的基本情況紀律情況進行總結。同時根據學校和教務處的安排，定期召開年級組教師會，了解和收集教學問題，聽取教師心聲，共同探索教育教學的方式，改變措施，扎實落實教育。

4、強化課堂教學管理，讓學生從思想上、態度上、行動上、和作風上求真務實、細致創作。

二、本學期工作的主要特色及經驗

1、定期召開年級組全體教師工作例會外，還隨時據學校情況召開班主任會議，細致安排本年級日常工作，討論工作方法。針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，二年級學生在高中的階段中，是一個關鍵時期，各方面都有一個適應過程，班主任工作應從點滴作起，班級管理工作無小事，一片紙屑，學生一個經意的表情，學生周記中表露出的一點點情緒變化，宿舍里細微的變故……都應一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細做實。及時發現問題解決問題，多多關愛學生，幫助學生，實施人性化、制度化管理。營造良好的人際氛圍，努力提高學生自我管理的水平，力避粗暴簡單。班主任能因時而變，積極研究，應對學生中出現的新情況、新問題。

2、學生教育工作中，多從學生角度出發，多啟發、多誘導，少說教、少指責。注重學生學習的“動力、習慣、方法”三位一體的全方位指導，使學生能真正收益。

3、注重教師教育觀念，教學理念的轉變。樹立關注全體學生思想，關注學生全面發展的觀念，教學中注重研究性學習的探討，充分發揮學生的主體作用，盡力發掘學生潛能，時刻注意教學內容貼近社會生產、生活實際，課堂教學以培養學生能力為第一要務，加強實作實訓的培養，如語文課中讓學生自己朗誦、解釋或評價；英語課學生自行領讀，數學課學生板演、講解；綜合科老師設計情景或問題，學生討論分析，以充分提升教學興致，增強實效。

4、不定期通過任課教師了解學生，通過學生了解班級情況（安全、紀律、衛生、思想和學習），幫助班主任或代課教師加強管理學生，排除課堂、自習玩手機、睡覺、說話和開小差情況，保證課堂教學質量。

三、不足及努力方向

1、學生中有懶散拖拉，不明確目標的現象，屢教不改者不少，需積極探討有效的引導方式、方法。

2、課外活動的開展，心理健康教育、理想前途教育等方面的工作，有待大力探索。

總之，工作千頭萬緒，今天的總結也只是一個點，對于工作中取得的成果，我們將扎實有序的進行，對于工作中的問題，我們更要冷靜思考，尋找最有利的捷徑，披荊斬棘，課改之路還很漫長，我們將一如既往，毫不氣餒，堅持下去，正如屈原所說：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

二年級組 2014年6月