第一篇：漂河九年制學校小學名優教師示范課活動總結

漂河九年制學校名優教師暨“全天候”公開課教師示范課活動總結

依據蛟河市教育局“一聽二講三計四課”活動要求，按照學校教學工作計劃，我們開展了漂河九年制學校小學名優教師示范課活動。做為提高教師業務素質的一次平臺，既為名優教師提供了一個展示的舞臺，也為全校教師提供了一個學習的平臺。這是思想交流的盛會，也是智慧碰撞的地方。現就本次活動做一個總結。

一、活動成功的幾個地方

1、參加本次活動的共3名蛟河市全天候教師，分數學2節、語文1節。參加聽課的教師50余人，所有無課的教師和本學年學科組的教師，均參加了本次教研活動。尤其是一些青年教師，串課或找人代課來參加活動，進行學習。村小教師共16名參加本次活動。2、3位教師的課上得有特點，有味道，各展所長。是務實有效的課堂。全部課堂以如何調動學生積極主動的參加新知識的探究之中為主題。

3、教師對學科性質的把握。各學科有自己學科特點，本質上是不同的。如語文學科的性質是人文性與工具性的統一。所以在課上字詞句段的訓練，低年級逐字逐句的品析是必不可少的。尤其是對經典的古詩、散文的精妙之處的推敲與點撥，正是老師價值所在。

二、幾個值得注意的問題

1、對課件等現代媒體的運用。要少而精，而不是通篇一律。

2、給學生的時空，還顯不足。學生會的不講，學生懂的不問。這是對學情的忽視，是對人的不尊重。

3、扎實的訓練。課堂要動靜結合，學生不是高度興奮越久越好，而是細心品味而有心得，會更好地讓學生成長。

4、時間分配問題，給學生多少時空，決定著課堂效率高低。

5、多給些自己學習與思考的時間。

總之，課堂結束了，但是給我們留下更多的是啟示與借鑒。如果每位老師都能潛心研究，細心體味，那么自己的課即使是不成功的，但也絕對是有價值的。

蛟河市漂河九年制學校 2013年5月9日

第二篇：漂河九年制學校名優教師示范課活動方案

漂河九年制學校名優教師示范課活動方案 按照吉林市教育局進一步開展“一聽二講三計四課”活動的通知要求，為發揮名優教師的引領示范的作用，根據我校期初制定的教學計劃我校決定于2013年5月8日在全鎮范圍內開展漂河九年制學校名優教師示范課活動。本次活動遴選了我校3名蛟河市全天候教師參加本次活動。并要求進行教學展示的的教師能夠高度重視本次活動，選擇好自己的教學內容，在教學方法、學習方法及教學模式等方面做出大膽嘗試，給廣大教師以示范引領作用。

一、活動時間及活動具體安排

2013年5月8日，具體講課安排見下表。

史啟偉主持會議1、8：00正式上課

2、三節示范課

3、休息10分鐘

4、集體研討

（1）授課教師反思性說課

（2）集體評課議課

5、專題講座如何調動學生主動參與到課堂教學之中。——史啟偉

6、領導講話

左校長 田校長

二、注意事項

1、教學中嘗試新教學方法，尤其研究好學習方法的指導。

2、可以嘗試一節立意新穎的研究課，為廣大教師以示范與啟迪。

3、教師在教學中注意合理安排學生的學習時間，給學生留下足夠的學習時空。

三、活動要求

全體任課教師必須參加聽課活動，認真做好聽課記錄。不得無故不參加活動。本學年有教師講課時，可以進行串課后聽課。希望廣大教師珍惜這次交流與學習的機會。也希望做課教師認真準備，給全校教師以示范與啟迪。

關閉通訊工具

聽課過程中不要隨意走動，大聲喧嘩。

積極參加評課議課，言簡意賅。

活動結束后，講課教師上交兩份教學設計，聽課教師上交一份聽課心得。

漂河九年制學校

2013年5月7日

第三篇：漂河鎮九年制學校垃圾分類活動總結

漂河鎮九年制學校垃圾分類活動總結

為深入貫徹落實蛟河市教育局《關于進一步加強生態環境保護教育工作的通知》精神，漂河鎮九年制學校結合本地實際情況開展垃圾分類宣教活動，針對此次活動作如下總結：

一、充分利用國旗下講話,橫幅、黑板報、班會課、展板、分發宣傳手冊等形式,開展大規模的持續深入的校園宣傳活動,使全校師生人人皆知生活垃圾分類活動的意義。

二、以“我的生活我做主-垃圾分類”活動為載體,在全校內推廣生活垃圾分類管理。通過開展“小手牽大手、垃圾分類”校外實踐活動收效較好。

三、學校表彰垃圾分類工作成績顯著的班級和個人起到榜樣效應。

以垃圾分類為主題的國旗下講話現場

環保標語

板報

（一）板報

（二）板報

（三）分發宣傳資料內容：

垃圾分類的正確姿勢，你真的了解嗎？

在生活中，我們每個人都是垃圾的制造者，在城市里每人每天要產生一公斤垃圾。

對于我們來說，把垃圾一扔仿佛就和自己沒有關系了，但是對于城市來說，卻已經不堪垃圾的重負。

什么是垃圾分類？

垃圾分類，就是將垃圾按照其回收價值的不同和對環境的污染程度的不同，分成不同的幾類，有利于垃圾的回收利用與處理。

為何要實行垃圾分類

國家每人每年平均產生300公斤生活垃圾，許多城市都面臨垃圾“圍城”的危險；而生活垃圾被認為是最具開發潛力的、永不枯竭的“城市礦產”，是“放錯地方的資源”。

垃圾分類后會被送到工廠而不是填埋場，既可以減少占地，降低垃圾處理成本，又可避免填埋和焚燒產生的環境污染，還能變廢為寶。

垃圾分類也是收集垃圾分類化利用的前提與基礎，為循環經濟的突破口，具有社會、經濟、生態三方面額效益。

垃圾中“壽命”很長的有哪些？

塑膠制品：永不分解

皮革：50年以上 塑料袋：20-30年 鋁罐：500年 尼龍制品：30-40年

玻璃罐：1000年 錫罐：50年

既然垃圾如此重要，并且有的垃圾“壽命”如此長，那么應該怎么實行垃圾分類呢，如何將垃圾變廢為寶呢？

垃圾如何分類？

我國的生活垃圾一般可分為四大類:可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其他垃圾

1、可回收垃圾

可回收垃圾就是可以再生循環的垃圾。

本身或材質可再利用的紙類、硬紙板、玻璃、塑料、金屬、人造合成材料包裝。

比如：報紙、雜志、廣告單及其它干凈的紙類等皆可回收。

2、有害垃圾

有害垃圾是指存有對人體健康有害的重金屬、有毒的物質或者對環境造成現實危害或者潛在危害的廢棄物。比如：廢電池、廢熒光燈管、廢燈泡等。

3、廚余垃圾

廚余垃圾是指居民日常生活及食品加工、飲食服務、單位供餐等活動中產生的垃圾。

比如：丟棄不用的菜葉、剩菜、剩飯等，其主要來源為家庭廚房、餐廳、飯店、食堂、市場及其他與食品加工有關的行業。

4、其他垃圾

其他垃圾指危害較小，但無再次利用價值。比如：建筑垃圾類，生活垃圾類等。

垃圾分類應怎么做？

投放前：

紙類應盡量疊放整齊并捆扎，保持干燥。塑料垃圾應清理干凈。瓶罐類用品應盡可能將瓶罐類用品清理干凈，壓扁后投放。

廚余垃圾應裝袋密封瀝干投放。投放時：

應按垃圾分類的標志提示，分別投放到指定的地點與容器中。玻璃類物品應小心輕放，以免破損。投放后：

注意蓋好容器蓋，避免垃圾污染周圍環境，產生異味，滋生蚊蠅。

垃圾如何變廢為寶？

好啦，今天就到這里了 希望垃圾分類的重要性 能被越來越多的人所認識 大家能一起為更好的生活環境而努力

學生在學校周邊進行垃圾分類

校外實踐活動

評為環保小衛士的先進個人

第四篇：漂河九年制學校小學部抽考活動方案

漂河九年制學校小學部抽考活動方案

為了全面了解我校當前教學質量情況，以教育局2011年工作要點和下半年工作補充要點為指導，以深化教學改革，落實教學管理規范，提高課堂教學效率，提高課堂教學質量，提高學科教學成績為目標。落實學校教學工作，提高全鎮學生教學質量，促進教學質量均衡發展，對全鎮五、六年級進行抽考檢測，特制訂本檢測工作方案。

一、領導機構

組 長：田科衛 副組長：左言國 組 員：史啟偉 謝植賢

二、考試時間。

2011年10月17日----2011年10月22日

三、檢測的科目、范圍。

本次調研檢測科目為五、六年級語文科、數學科，英語科；考試范圍：以各年級教學進度計劃為準。

四、檢測的組織形式。

1、以村小為單位中心校指定監考人員監考，村小校長配合考務工作。

2、考試前學生要把所有書籍搬離教室，不得帶任何有關考試資料進入考場。

3、考場安排 每村每年級一個考場，每場2名監考人員。

六、監考要求

1、監考員是維護考場紀律，保證考試順利進行的責任人。監考人員必須以高度負責的精神，做好考場的監督檢查工作，關心愛護學生，確保考試公平順利地進行。

2、監考人員進入考場要關閉手機，每場考試要實行流動監考，不能固定一處，要精力集中、忠于職守，不吸煙、不看書報、不打瞌睡、不聊天、不擅離職守，不提前和拖延考試時間，不得將試題傳出或帶出考場。

3、監考員要按規定領取試卷，提前10分鐘到達考場并組織考生按時、有序地進入考場，按指定位置就座。

4、指導考生核對試卷，填寫學校、班級、姓名等相關內容，發現問題及時糾正。

5、發現考生違紀苗頭，要提出警告并及時制止；特別嚴重的作弊行為要及時報告考點主任和督考領導、巡視員，要加強教育，并填寫好有關記錄。

6、考試結束時間到，要停止考生答卷，按要求收集、裝訂密封試卷，填寫《考場記錄表》并及時送交相關負責人驗收。

漂河九年制學校教導處

2011年10月15日

第五篇：教師示范課活動總結

教師示范課活動總結

根據學校工作安排，我校教師示范課活動取得了圓滿成功。通過本次活動，充分發揮了骨干教師的帶領作用，較好的提高了任科教師的教學業務水平。在本次活動中，講課的骨干教師不僅在課堂教學中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動中展示了結合 汝南課堂教學模式，給我校教學質量提高工作起到了模范作用。聽課活動結束后學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經驗，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質量奠定了有效的基礎。

一、骨干教師的引領輻射作用得到了充分的發揮

1、兩位授課教師高度重視這次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數人用了三天以上的時間去準備教學設計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2、汝南課堂教學模式，在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、分層次教學、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。

3、提高了課堂的實效性。幾位教師的課件設計和制作很有功底，對本節的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師駕馭課堂的能力充分發揮，讓老師們看到了他們是如何向40分鐘要效益的。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1、教師們聽課的積極性很高，當堂無課教師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。

2、教學研討活動讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，骨干教師介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評骨干教師的教學，學習骨干教師的教學方法。

3、教學體會認識深刻，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動發表自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1、教師的參與面略窄，有的課只有少數人去聽，沒有起到應有的作用。

2、部分教師的研討存在著走形式、走過場的現象。