第一篇:水磨河九年制學校教研活動制度
神木縣第十中學教研活動制度
1、健全學校教研機構,教導處負責全校的教研工作,下面分學科成立六個教研組。就目前的規模設初中文科組、小學語文組、初中理科組、小學數學組、英語組、綜合組各一個,每組設教研組長一名,主持本組的教研活動。
2、領導帶頭,學校行政領導按學校工作計劃安排到所分管的教研組參加教研活動,并做到“四帶頭”,即帶頭學習教育理論,帶頭上好示范課,帶頭搞好課題研究,帶頭總結教學經驗。
3、制定計劃,各教研組長每學期初要組織本組教師討論制定學期教研組工作計劃,教研活動計劃,課題研究計劃等,指導教師制定各科教學計劃。
4、活動內容:學習教育理論,開發校本教研課題學習新課程標準,鉆研教材,改進教法,研究備課、教課、輔導、批改、考試、評價等活動,并對各項活動及時總結和交流。
5、活動時間:周三早自習進行教研活動,只要沒有特殊情況,一律嚴格按組內教研計劃進行。
6、活動要求:(1)教研活動必須做到“五有”:有目標、有計劃、有專題、有效果、有記錄;(2)每個教師每學期聽課20節;(3)每個教師根據自己所參與的課題研究項目從事課題研究;(4)每個教師每學期必須做到“三個一”,即上一堂優秀公開課,設計一份最佳教案,寫一篇教學論文;(5)必須按時參加教研活動,不得無故缺席。7、全體教師都必須參加教研活動與課題研究,并作為教師業務考核的一項重要內容,記入教師業務檔案。
第二篇:硯池河九年制學校校本教研活動實施方案
2013——2014第二學期校本教研實施方案
一、指導思想
以科學發展觀為指導,貫徹落實教育局教育教學工作重點,以進修學校組織的“雙備雙上一反思”教研活動為載體,堅持實事求是、穩步推進的原則,實現教研活動由規模化發展向精品化發展轉變,促進教師教學效率和學生學習效率的雙提高,進一步打造“雙效課堂”。樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教研理念,廣泛開展小課題研究,切實提高教學的有效性和科學性。促進我校小學部教育教學質量再上一個新臺階。
二、活動目的1、建立規范、有效地“雙備雙上一反思”主題教研活動體系,引導教師積極參與教研研究,促進教師研究意識、反思意識的形成。
2、以年級組和學科組教研為支撐,形成合作研究、相互借鑒、共同提高的研究氛圍,實現教研活動由單一的聽課、評課活動方式向觀課、議課的方向發展,促進教研活動的內涵發展。
3、明確課堂教學中存在的急需解決的問題,把握教研方向,找準理論與實踐的契合點,解決在日常課堂教學中存在的問題。
4、以集體備課活動和常態課研究為重點,通過“學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略,提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。積極探索常態教學條件下,提高學生的學習能力、培養學生的質疑勇氣和奠定學生的自信途徑和方法,實現有效教學與三維目標的統一,提高教育教學質量。
三、活動內容
1,成立小本教研領導小組
組長:張思喜
副組長:鮑振華
成 員:周忠安 吉亮亮王仙
駱明濤王長明陳師斌
2、領導小組成員在每周日例會后做一次專題培訓,有王道全負責記錄。
3,成立初中文科,初中理科,小學文科,小學理科四個教研組,各小組利用周三分組做好教研好動,以促進各學科教學的課堂成為有效課堂,進一步促進素質教育的實施。
5,開展實施“人人上講臺”活動,形成人人講課,人人評課,促進教師專業技能進一步提升。
4,注重科研,學校形成以校長為中心,以校委會為依托,以全體教師為載體繼續推進我校教研立項的開展,具體由王道全負責。
硯池河鎮九年制學校
二〇一四年二月十六日
第三篇:水磨河學校特色教育匯報材料
水磨河學校特長教育匯報材料
當初升的朝陽正綻放著燦爛,當晨霧和炊煙在塞上明珠的城北郊輕輕飄散,在神木縣西沙開發區,有一所生機盎然、書聲朗朗的學校,這就是神木縣水磨河九年制學校。
學校占地面積40畝,于1999年秋在完小的基礎上建成,總建筑面積9698平方米。操場面積7480平方米。學校現在有教學班20個(初中8個,小學12個),學生788人,教職工62人。
近年來,學校為了全面貫徹黨的教育方針,深入推行素質教育,打破了“千校一面”的現狀,將“走特長教育之路”定為學校未來發展的突破口,以“特色活校”為指導思想,沿著“全面發展,爭創特色”的改革思路,開展了特長特色教學,提高了學校的辦學品味和辦學效益。
學校開展了豐富多彩的特長教育活動,開設了繪畫,書法,聲樂,器樂,舞蹈,手工制作,象棋,閱讀與欣賞,球類等十二個組別。為學生創設平臺,讓學生根據各自的愛好,選擇自己有興趣的項目,發揮自己的特長,使特色教育健康有序地發展。為了使特色教育專業化,學校專門在職中聘請了多位專業老師為學生授課。學校將每周星期四下午定為特色教育活動時間。通過特色教育活動激發了學生的興趣,提高了學生學習的積極性。同時也豐富了校園文化生活,啟迪了學生的智慧,極大地提高了學生的綜合素質。一分耕耘,一分收獲;幾多
奮斗,幾多榮耀。由于我校辦學特色鮮明,贏得了社會各界的廣泛好評。
特色是精品的基礎,精品是質量的標志。沒有特色便難以形成優勢,我校將繼續不斷地落實《中國教育改革和發展綱要》,以特色為龍頭,帶動學校教學的發展,力爭在幾年之內,使我校成為全縣的特色教育名校。但是,我們并不滿足于現有的成績,我們必將以“新思路、新方法、新姿態”的全新模式,再接再厲,再創佳績。長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。水磨河九年制學校將抓住“特色教育”這個突破口,開拓進取,為神木教育事業的大發展做出應有的貢獻。
第四篇:九年制學校教研工作總結
九年制學校教研工作總結(2011-----2012學年第一學期)
本學期我校教研工作遵循“高質量、低投入,分層次、突重點、全員參與、整體提高”的原則,圍繞“一個中心、兩個主題、三個提高、四個結合”開展教研活動。“一個中心”:以提高教師上好課為中心。“兩個主題”:一是加強網絡資源建設,構建新型校本教研文化;二是提升學校的辦學品味,逐步形成學校的辦學特色。三個提高:教師課堂教學能力的提高,教研水平和科研能力的提高。四個結合:學習與交流相結合,學習與考核相結合,教研與教改相結合,教育理論與教學實踐相結合。
一、主要完成如下工作:
1、采取多渠道學習,追求有效的師資培訓
學校現有教師42人,教學班14個。在教研活動中,學校將教師按所任學科和部別,分別設初中、小學語文組;初中、小學數學組;初中、小學英語組;初中、小學藝體組。各教研組、學校定期組織教師學習,做到了集體學習與個人自學相結合,理論學習與教學實踐相結合,平時學習與定期交流相結合,記讀書筆記與教學反思相結合。各學科老師積極參加了上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動。同時,各教研組繼續開展了“觀看教學光盤”、“聽名師講座”等活動。堅持遠程培訓課程的學習,發揮網絡的資源優勢、互動優勢,有針對性地開展學科網絡專題論壇,使網絡學習、網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。通過學習,教師們的理論水平得到提高,教師專業得到發展。同時,學校還發揮教學能手的作用,讓他們定期利用網絡進行學科培訓,達到本校教師互通有無、共同提高的目的。
2、以課堂教學為載體,追求有效的課堂教學
學校堅持集體備課,以年級學科為單位,每雙周進行一次集體備課活動。商討解決教學實際問題的辦法。人人上公開課,注重教學反思,積累優秀案例。所有教師師都能積極主動參與聽課及評課活動。活動中,大家暢所欲言,各抒己見,每一次討論與碰撞都能使大家感受并學習到更好的方法、更新的理念,也使大家真正感覺到教學研究活動是一個行之有效的科研活動,為上好課積累了寶貴的經驗。我們還積極參加天長市教育局教研室組織的各項教研活動,參加聯校以上公開示范課教學,并受到一致好評。
3、堅持課題研究,追求有效的教研活動
我們學校有總課題,圍繞總課題教研組確定子課題,根據教研計劃,課題主持人定期向老師們匯報課題的進展情況,各教研組根據教學內容,結合教學中的問題或困惑進行主題教研。通過說課、聽課、評課、教學沙龍等多種形式展開討論,集思廣益,達到同伴互助、共同提高。各教研組的子課題,以論文的形式向全校老師進行了展示。
4、利用互聯網和農遠工程項目,學習提高,建立個人校本資源體系,使之成為學校教學資源的交流平臺 做好學校校本資源體系工作。搜集、編輯網絡資源信息,及時報道學校發生的每一件重要及有意義的新聞,真正使校本資源成為宣傳學校的窗口,教師、學生和家長們施展和交流的平臺。
二、存在的問題
雖然,我校的教研工作取得了一定的成績,但也存在著很多不足。如,教師的觀念有待進一步更新,教師的思維慣性阻礙新課改和有效教研。有些教師不愿意,也沒有精力和時間接受培訓和應對改革的挑戰,有時他們寧愿固步自封,把僅有的知識變成一種程序,用不變來應對千變萬化的世界。因而教學手段有待進一步優化,教學研討有待進一步深化。當然,教研制度有待進一步完善。
第五篇:學校教研活動制度
學校教研活動制度
為了更好的提高教師的業務素質,實現教師高水平,教學高質量,辦學有特色,就必須加大教育科研力度,扎實有效地搞好教研活動,特制定學校教研活動制度:
1、學期初,教務處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃,學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實,切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。
2、每月召開一次教研組長會議,教研活動以教研組為單位,兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料,討論新課程標準,說課評課,試卷分析,教學經驗交流等等。杜絕走過場、熬時間,要落實到實處。有詳細活動記錄。
3、建立各學科師徒隊伍,組織新老掛鉤,以老帶新,以新促老。幫助新老師熟悉業務,協助老教師接受新的教學理念。
4、每學期每學科搞一次研究課,學校組織一次優質課評選。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。
5、同年級同學科要堅持集體備課,在每位教師認真鉆研教材的基礎上,共同分析研究教材內容,確定教學目標,分析重點難點,切磋教學方法,努力提高課堂效率。
6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況,及時向教導處報告工作,反饋教師的意見和要求,以便于改進工作。
7、學期末,教研組和教導處要寫好教研工作總結,教師要完成兩篇教學反思。
二、教師集體備課制度
集體備課有利于發揮集體的智慧,彌補各位教師備課中的不足,取長補短,資源共享,共同提高。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求,更準確地把握教學的重點難點,更科學地設計教學環節,更靈活地實施教學方法,更有效地解決教學中遇到的疑難問題。特建立集體備課制度。
1、集體備課要定時、定主講人。
2、集體備課由各教研組組長組織,任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。
3、集體備課內容要求:要做到“五備”:備課標、備教材、備學生、備教法學法、備練習。“五統一”:統一教學進度、統一教學目標、統一重點難點、統一課型與方法、統一練習與作業。與此同時,發揮各個的特長與優勢,形成各自的教學風格與特色,體現個人加減的靈活性與多樣性。
4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材,閱讀其他參考資料,明確本章節與其他章節、其他學科的關系及所處的地位。充分了解所教學生的實際,為集體備課,深入切磋交流做好充分的準備。
5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容,敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等,提出疑難問題,講明注意事項。然后同參加備課的教師集體討論研究,提出改進意見,補充完善,達成共識。
6、考試命題也是集體備課地一項重要內容,對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見,優中選優確定最佳考試命題。
7、考試結束后的試卷分析,仍需要教研組的全體教師共同反思,根據考試中出現的問題,查找教學中地不足,共同想措施補救。
8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果,每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。