第一篇：李云國(guó)職稱(chēng)總結(jié)

教育教學(xué)工作總結(jié)

演圣小學(xué) 李榮國(guó)

我名李榮國(guó)，男，現(xiàn)年53周歲，中師文化，系演圣小學(xué)教師，迄今已有32個(gè)春秋，馳騁教壇多年，教師的工作是繁忙的，而班主任的工作更勝一籌，因?yàn)樗仨毷歉?xì)致，瑣碎深入而任重道遠(yuǎn)的，多年來(lái)，我從一個(gè)只有理論而沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的初中走出來(lái)的青年畢業(yè) 生，從此步入教壇，邁出了我的傳道、授業(yè)、解惑的第一步。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，在此過(guò)程中，我從適應(yīng)繁忙，跟上工作節(jié)奏，乃至學(xué)習(xí)進(jìn)修提高，慢慢地變成了一個(gè)具有三十多年教育教學(xué)工作經(jīng)歷的老者。從繁忙瑣碎的事務(wù)中跳出來(lái)，審視、反思自己的工作，勿容臵疑，勞動(dòng)的成果是用辛勤的汗水和辛酸的淚水換來(lái)的。回頭看自己緩慢成長(zhǎng)的經(jīng)歷，心中百感交集。從小學(xué)各年級(jí)到初中的工作中，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步又覺(jué)得無(wú)限欣慰，無(wú)愧于黨和人民的重托和栽培，倍受感動(dòng)，而且更感責(zé)任重大。以下是本人對(duì)過(guò)去工作的簡(jiǎn)單回味，反思、總結(jié)。

一、教師專(zhuān)業(yè)化思想方面

從事教學(xué)教育工作以來(lái)，在政治思想上，我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法。

而職業(yè)道德，我認(rèn)為對(duì)教育事業(yè)最主要的是突出一個(gè)“愛(ài)”字，那就是“做一行，愛(ài)一行”，從事這門(mén)事業(yè)，就要不惜一切，不亦余力地去投入熱愛(ài)它，必須深刻認(rèn)識(shí)到，從事教育無(wú)尚光榮，所以，我堅(jiān)定的信念永不變，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，為學(xué)生負(fù)出愛(ài)心，為他們傳道、授業(yè)，對(duì)得起祖國(guó)和人民，要做到問(wèn)心無(wú)愧。在工作中表現(xiàn)出對(duì)不同時(shí)代教育理會(huì)的理解十分深入透徹，對(duì)待工作熱情積極，服從組織分配。并主動(dòng)積極。作為一個(gè)教育工作者，要 具有淵博的知識(shí)和高尚的首先修養(yǎng)，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所做的工作與師德素質(zhì)要求的距離。“以身作則，為人師表”，談何容易。教育工作者必須有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，周祥的操作計(jì)劃和良好的在心態(tài)來(lái)面對(duì)教育道路上的荊棘。由于多年工作所積累，本人有了一定的閱歷，對(duì)社會(huì)也有了較深的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)展需要也有相當(dāng)清晰的思路，勿須常常跟別人走，不必人云亦云。這樣，既找準(zhǔn)了思維方向，又?jǐn)[脫了循規(guī)蹈矩的誤區(qū)，找準(zhǔn)了出路，尋回了方向。又避免了繞大彎的錯(cuò)誤，話(huà)說(shuō)轉(zhuǎn)來(lái)，雖說(shuō)沿路會(huì)風(fēng)光無(wú)限，但未免一帆風(fēng)順，也未免有時(shí)光過(guò)得太慢，即使對(duì)工作有過(guò)熱情，有過(guò)沖動(dòng)，但缺乏良好的心理素質(zhì)，不能積極地面對(duì)困難和挫折，不能勇敢地邁步前進(jìn)。這也只會(huì)是胸懷大志卻舉步維艱。還可說(shuō)在工作中的動(dòng)力有很大部分并不是來(lái)自自己對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)定信念與對(duì)學(xué)生的無(wú)私的愛(ài)，而是外來(lái)因素對(duì)工作的不能盡職和對(duì)學(xué)生沒(méi)有盡責(zé)的愧疚，這也不斷提醒、鞭策著我不要走入教育教學(xué)工作的歧途，以免誤人子弟造成不可彌補(bǔ)的損失。

二、專(zhuān)業(yè)化水平能力方面

人的行為很大程度上受制于自己的思想觀念，我在三十多年的教學(xué)工作中，任何學(xué)科都曾領(lǐng)教過(guò)，對(duì)于自己的思想覺(jué)悟、理論水平和教學(xué)實(shí)踐隨時(shí)都處于不斷探索摸索進(jìn)修之中，自步入教壇直至今天，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的教育教學(xué)改革的洗禮，使自己頭腦中的教學(xué)理論不再是空洞的、干澀的，自己對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解還算比較透徹，有了新的認(rèn)識(shí)，便理直氣壯、大膽地走上講臺(tái)?，F(xiàn)在每天面對(duì)是確是活生生的學(xué)生和活生生的課本，這些學(xué)生越來(lái)越是有強(qiáng)烈的求知欲望。這就不能不使自己做到理論與實(shí)踐不得有絲毫的脫離，自己每天所做的工作要跟從前的理論相符合，工作不能如盲人摸象，摸到什 么就是什么。從校本理論學(xué)習(xí)和一些更有深刻的理解與體會(huì)，找到了支持與鼓勵(lì)。例如，在我對(duì)自己的課堂教學(xué)失去了信心，經(jīng)常認(rèn)為自己經(jīng)做了大量工作，但教學(xué)效果不令人理想，不盡人意，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)仍不大進(jìn)入時(shí)，我迷失了方向。而當(dāng)我想到了老一輩的知名學(xué)者和教育專(zhuān)家時(shí)，教育界人士為追憶他們教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鮮活事例后，又獲得了指導(dǎo)向掃除謎團(tuán)的迷精。一些老專(zhuān)家近百的高齡，經(jīng)驗(yàn)如此豐富對(duì)待教學(xué)態(tài)度仍是一如既往的嚴(yán)謹(jǐn)，用心細(xì)致、備教材、備學(xué)生、備社會(huì)形勢(shì)發(fā)展等等無(wú)不為學(xué)生考慮，再觀察身邊的老教師工作，相比這下，我自己備課時(shí)做的工作與他們相比還有些距離?？纯唇虆⒅?lèi)的準(zhǔn)備工作，根本算不了什么。

教學(xué)數(shù)載，我切身體會(huì)到，讀書(shū)就是要讀，要多讀，精讀，不但理科要要求讀，而且文科更要求讀，特別是語(yǔ)文更是要求嚴(yán)格的閱讀，閱讀所得必然是要運(yùn)用實(shí)踐當(dāng)中的，操作中我感到自己以新課標(biāo)這一教學(xué)準(zhǔn)繩抓得還不夠緊，教學(xué)的目標(biāo)還不夠清晰，抓得不夠準(zhǔn)，所以經(jīng)常上完課后，才從學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋才發(fā)現(xiàn)，自己頭腦中的教學(xué)目標(biāo)與課標(biāo)，教參上發(fā)展學(xué)生能力的目標(biāo)有差異。雖然經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)于各種課型的環(huán)節(jié)，模式以及抓住某些學(xué)生的心理已經(jīng)漸漸熟練，還在對(duì)教材的理解、深入地利用、把握目標(biāo)準(zhǔn)確，全面上狠下功夫。例如在《烏鴉喝水》一課中、我注重了學(xué)生對(duì)字詞，情節(jié)的理解，想盡辦法讓學(xué)生在課堂上完成熟讀淺誦的任務(wù)，但卻忽略了每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)緊緊抓住啟發(fā)學(xué)生感悟的動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的良好品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極思考的良好習(xí)慣。也就是說(shuō)，學(xué)生興趣昂然地學(xué)了這個(gè)故事，理解了里面的部分難懂字詞、知道了水怎么慢慢升高，了解到原來(lái)世界上還有這么聰明的鳥(niǎo)兒以外，對(duì)于他們自己卻沒(méi)有太大的爭(zhēng) 身體驗(yàn)。也就是說(shuō)這四十分鐘的學(xué)習(xí)沒(méi)能讓學(xué)生形成有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展影響能力。另外，由于學(xué)生的個(gè)別差異較大，學(xué)習(xí)要抓質(zhì)量不但要在課堂上，還有課前、課后功夫也相當(dāng)重要，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣都落后的后進(jìn)生，如果想讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上多花一分精力，老師就要花好幾倍的精力與時(shí)間去鼓勵(lì)、輔導(dǎo)、督促。我班的兩名后進(jìn)生就是由于目前缺乏關(guān)注、本身功底薄弱，造成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成，在校沒(méi)消化好，回家后家鄉(xiāng)又沒(méi)時(shí)間和精力輔導(dǎo)。加之不是丟給根本沒(méi)有文化的奶奶照顧，孩子的學(xué)習(xí)只能全靠老師的在校關(guān)注，過(guò)關(guān)了。經(jīng)過(guò)了解他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況，也抓住了習(xí)慣差，記憶力差的原因后，我和其他各任課老師一道，只能像寶貝一樣抓住他們不放。到了一個(gè)學(xué)期過(guò)后，他們的學(xué)習(xí)都能保證基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，獨(dú)立完成測(cè)試，綜合評(píng)價(jià)完全使人理想。

班主任工作是極其瑣細(xì)而又艱苦的，自教書(shū)以來(lái)，擔(dān)任班主任從未間斷過(guò)，不同時(shí)期，不同年齡段的學(xué)生，由于時(shí)代的變化，學(xué)生的思想意識(shí)，也可以說(shuō)根基都在發(fā)生變化，特別是當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子又多，學(xué)生的家境上較好，每個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)越感，同時(shí)不可避免地有著形形色色的不良習(xí)慣，如何在繁瑣的工作中把自己所帶的班里治理得井井有條，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理呢，我與各科任老師一道在開(kāi)學(xué)初期便制訂了共同目標(biāo)，就是以強(qiáng)化訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋，不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗。甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付之東流，直接影響班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。

課堂常規(guī)，集會(huì)和出操，衛(wèi)生、勞動(dòng)、參觀等常規(guī)及路隊(duì)常規(guī)等等，課 堂常規(guī)方面除了我自己上課在不斷探索組織調(diào)控提高要求的辦法外，還有注意搞好專(zhuān)科課前準(zhǔn)備，集隊(duì)，跟班巡視。讓他們知道專(zhuān)科課一樣要求是活躍而有秩序的。一段時(shí)間下來(lái)他們形成了意識(shí)，習(xí)慣養(yǎng)成以后，只要是上課，就都是一樣認(rèn)真的。在大型活動(dòng)中，學(xué)生的集隊(duì)與出操都有了飛躍發(fā)展。例如，每年的慶?！耙欢?九”活動(dòng)的排練和今年慶祝國(guó)慶62周年歌詠會(huì)上，就真的讓學(xué)生自己見(jiàn)識(shí)到，親身體驗(yàn)到什么是紀(jì)律性，當(dāng)事前跟他們說(shuō)起祖國(guó)是從戰(zhàn)火硝煙中去過(guò)，革命先烈拋頭顱，灑熱血的悲壯場(chǎng)上，英雄壯舉，如何遵守嚴(yán)密的紀(jì)律時(shí)，他們將信將疑，他們只知道革命先烈一定很痛。但卻不知就里。后來(lái)全班集隊(duì)過(guò)程中躍躍欲試軍人的高度紀(jì)律性的表現(xiàn)。有了一次成功的經(jīng)驗(yàn)后，他們就有了一個(gè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。知道原來(lái)排隊(duì)快、靜、齊是怎樣做出來(lái)的，原來(lái)才是這樣做出來(lái)的，只要有一個(gè)同學(xué)開(kāi)小差，都會(huì)影響整個(gè)集體和隊(duì)伍。

這些常規(guī)，以點(diǎn)帶面，抓典型，讓個(gè)別的不良習(xí)慣沒(méi)有影響到別人的機(jī)會(huì)，這樣的做法經(jīng)過(guò)老師的提醒后便把它總結(jié)出來(lái)，并運(yùn)用到其他管理上，果然行之有效。以及做法是有效的，好的做法總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)才是靈活的。

功夫不昧苦心人，一份努力就有一份收獲，多年的辛勤勞動(dòng)，辛勤耕耘，換來(lái)了累累碩果。我把自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文，發(fā)表于《教苑新時(shí)空》（中央文獻(xiàn)出版社），工作業(yè)績(jī)得到了各級(jí)政府和主管部門(mén)的認(rèn)可，被先后多次授予“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀作文指導(dǎo)”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。這是我與我面前的學(xué)生及眾位老師共同努力的成果，也是孩子們認(rèn)真為之自豪的。

三、紀(jì)律、考勤方面

我積極校本培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)，值日，升國(guó)旗，做到多必到。不放過(guò)任何一次學(xué)習(xí)，提高的機(jī)會(huì)，不落下每天的本職工作。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，對(duì)人真誠(chéng)，從不鬧無(wú)原則的糾紛，是一名人民教師要求、規(guī)范自己的言行。

走進(jìn)21世紀(jì)，建國(guó)62周年，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，嚴(yán)格科學(xué)發(fā)展觀，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己更加成熟，成為一名更加完美的人民教師。

2011年10月18日

第二篇：李云2017工作總結(jié)

2017個(gè)人工作總結(jié)

高二年級(jí)物理組 李 云

回溯2016年，本人擔(dān)任高二年級(jí)1506、1514班物理課教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任1514班班主任工作以及擔(dān)任本年級(jí)物理科備課組長(zhǎng)。為使下一年的工作更加富有成效，特將本工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

本人一貫擁護(hù)黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平同志建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論。熱愛(ài)教師職業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國(guó)家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門(mén)組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團(tuán)結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實(shí)事求是，任勞任怨，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書(shū)育人，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱(chēng)號(hào)。

二、業(yè)務(wù)能力方面：

1、本期我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神和三個(gè)代表重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運(yùn)用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。

2、研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值全要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個(gè)時(shí)期的主題。我們要大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)。要求教師把教學(xué)過(guò)程從單向知識(shí)傳授的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問(wèn)題不斷探索的過(guò)程，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來(lái)。使廣大教師切實(shí)把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。

4、強(qiáng)化教研科活動(dòng)，圓滿(mǎn)完成各種教科研任務(wù)。積極參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、論文評(píng)比活動(dòng)等。

5、在工作中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運(yùn)用教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開(kāi)拓學(xué)生思維，民揮學(xué)生的想象力，切實(shí)地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開(kāi)學(xué)初，能很快要組織好班委會(huì)，選出班級(jí)骨干，努力培養(yǎng)班級(jí)骨干。例如楊金花、羅福權(quán)、鄧麗花等同學(xué)，能積極配合老師抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的班集體，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

三、履行職責(zé)方面：

在教學(xué)工作中，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對(duì)性地制定幫教計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導(dǎo)，及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)，自己還注意兩手抓：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏效果。例如，學(xué)期初，我制定了幫教計(jì)劃，開(kāi)展伸出你的雙手，幫助你的朋友的互幫互學(xué)主題活動(dòng)。定期檢查，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，掀起學(xué)習(xí)熱潮。

在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。例如當(dāng)時(shí)有一個(gè)調(diào)皮學(xué)生，他叫郭華富。他學(xué)習(xí)成績(jī)差，經(jīng)常逃學(xué)，在班級(jí)中是小霸王。我采取和他經(jīng)常談心的方法，與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心人，與家長(zhǎng)緊密配合，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)兒進(jìn)步的就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，樹(shù)立起他在班級(jí)中的威信。通過(guò)教育，他進(jìn)步很快，后來(lái)還成為三好學(xué)生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷的充實(shí)自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理水平。通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成了，組織紀(jì)律性變好了，作業(yè)能依時(shí)完成，勞動(dòng)積極肯干，誠(chéng)實(shí)有禮，互助互學(xué)，使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

第三篇：職稱(chēng)工作總結(jié)李兵

2005——2011年工作總結(jié)

7年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。2007年，參加開(kāi)江縣第12屆自制教具、教育裝備論文評(píng)選活動(dòng)獲得三等獎(jiǎng)；2008年參加達(dá)州高中生物教師賽課獲得二等獎(jiǎng)，同年在達(dá)州市組織的24屆青少年科技創(chuàng)新大賽中自制教具獲得2個(gè)三等獎(jiǎng)；在生活實(shí)踐中，積極參加學(xué)校組織的演講比賽和卡拉OK大賽均獲得優(yōu)異成績(jī)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來(lái)教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

五、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報(bào)，所任班級(jí)成績(jī)突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我會(huì)繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國(guó)的教育事業(yè)努力奮斗。

相信用我的真摯肯定能創(chuàng)造更佳美好的明天，自信成就未來(lái)。

總結(jié)人：綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李兵

2011年9月19日

第四篇：李旭云個(gè)案材料

特 殊 學(xué) 生 個(gè) 案 輔 導(dǎo) 案 例

輔導(dǎo)對(duì)象李旭云輔導(dǎo)老師楊萍

時(shí)間2012年4月--6月

初次輔導(dǎo)：

2012年4月的一天上午第四節(jié)課，幾個(gè)六年級(jí)的男生推推搡搡將李旭云同學(xué)推進(jìn)我的辦公室，很沒(méi)有禮貌地對(duì)我說(shuō)“李旭云同學(xué)上課打瞌睡，家庭作業(yè)經(jīng)常不交，聰明不用在正道上，還經(jīng)常曠課。我們班主任老師說(shuō)了，李旭云同學(xué)交給你了！”此時(shí)的李旭云同學(xué)已經(jīng)低頭哭成了淚人。我狠狠訓(xùn)斥了推搡她的同學(xué)，讓他們當(dāng)李旭云的面認(rèn)了錯(cuò)，道了歉，并請(qǐng)他們立即離開(kāi)。回頭我關(guān)上門(mén)，請(qǐng)李旭云同學(xué)坐到凳子上，給她倒了杯水，拿毛巾給她擦干了眼淚。告訴她，有什么隱情或者委屈，都可以對(duì)我說(shuō)，不希望別人知道的，我一定保密。她沒(méi)開(kāi)口，眼淚又下來(lái)了。流著淚跟我訴說(shuō)心里話(huà)：我不怪老師，老師都是為我好。也不怪同學(xué)們，自己給他們做出了不好的樣子。我也不是故意的，每天回家我要給爸爸清洗傷口，再上藥，還要給爸爸按摩活血。（說(shuō)著說(shuō)著，泣不成聲。我撫摩著她的腦袋安慰她，請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)她爸爸的情況）我爸爸原來(lái)是一名農(nóng)村小學(xué)的民辦教師，為了讓我能來(lái)城市接受教育，辭職帶我來(lái)到縣里，租了兩間房子，他跟著建筑公司來(lái)縣里打工。沒(méi)想到一次意外，摔斷了右腿，由于沒(méi)有及時(shí)治療，現(xiàn)在傷口化膿，不能再上班。包工頭給了幾千塊錢(qián)醫(yī)療費(fèi)就不再管了。我們不想讓鄉(xiāng)下的媽媽著急，已有的錢(qián)越用越少。爸爸只好用中醫(yī)治療，自己開(kāi)藥讓我去抓藥。每天放學(xué)回家，我都要一面熬藥，一面給爸爸清洗傷口，再上藥，還要給爸爸的腿按摩活血。做好這一切，才

去燒晚飯，到吃過(guò)晚飯，洗過(guò)鍋碗，我就去做作業(yè)。可是由于太困，總是趴在桌上打瞌睡。爸爸幾次罵我不爭(zhēng)氣。當(dāng)他看到我困倦的樣子，就傷心的流著淚把我抱在懷里，說(shuō)對(duì)不起我。楊老師，我也想不拖拉作業(yè)，不讓爸爸傷心，可是我又不能不照顧爸爸呀！我保證下次再也不拖拉作業(yè)了。（聽(tīng)到這里，我止不住淚流滿(mǎn)面，把她的腦袋攬?jiān)趹牙?。告訴她，我要?jiǎng)訂T師生給她家捐款。她趕緊制止，“老師，千萬(wàn)不要捐款！我爸爸自尊心特強(qiáng)，他要我知道，自己的困難要自己克服。”）

采取措施：

1、告訴她，請(qǐng)她代我向她的爸爸表示問(wèn)候和敬意（她感動(dòng)地使勁點(diǎn)頭）

2、鼓勵(lì)她，用我自己的童年故事激勵(lì)她，要她樹(shù)立自信，克服困難，并告訴她如何統(tǒng)籌安排時(shí)間。

3、請(qǐng)她有不懂的問(wèn)題隨時(shí)問(wèn)我，或者同我一起探討。

4、將她的家庭情況告訴她的幾位老師，請(qǐng)他們多表?yè)P(yáng)她，并適當(dāng)減少她的家庭作業(yè)量。

輔導(dǎo)效果：

1、之后她能夠堅(jiān)持按時(shí)交作業(yè)，再也沒(méi)有曠過(guò)課，期末考試幾門(mén)功課都在90分左右，最低的學(xué)科88分。

2、2012年5月，正是預(yù)防“地震”（汶川剛地震過(guò)，學(xué)校進(jìn)行防震演練）的關(guān)鍵日子。忽然有一天，她又曠課了。班主任老師憤怒地告訴我：“你看這孩子，剛有進(jìn)步就又曠課了！”我經(jīng)過(guò)了解，知道

她是因?yàn)榛剡^(guò)一趟老家，在路上延誤了，所以沒(méi)來(lái)上學(xué)。之后她一直保持跟我交流，畢業(yè)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀。

遺憾的是，她的父親因?yàn)椴荒茉俅蚬ち耍曰亓肃l(xiāng)下老家，她也只得回鄉(xiāng)下老家讀初中了。后來(lái)因?yàn)闊o(wú)法聯(lián)系，此事一直成為我的一個(gè)心結(jié)。

第五篇：李論文--李云俠

小學(xué)語(yǔ)文論文

如何化解學(xué)生的對(duì)立情緒

如何化解學(xué)生的對(duì)立情緒

摘要：消除對(duì)立，要用巧妙而適當(dāng)?shù)姆椒ńo予感染，這樣可以沖淡對(duì)立情緒的存在，甚至徹底消除。

關(guān)鍵詞：對(duì)立情緒 化解 為人師表 集體輿論 愛(ài) 感染

多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想取得理想的教育效果，教師在教育學(xué)生時(shí)，除了“嚴(yán)”和“愛(ài)”之外，還必須講究教育的方法。否則，學(xué)生就容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。那么學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒時(shí)，教師如何化解師生之間的對(duì)立情緒?

一、為人師表法。古人說(shuō)：“教者必以自正”。教師要嚴(yán)于律己，身體力行，在各方面都能成為學(xué)生的榜樣。只有這樣才能享有崇高的威信，使每一個(gè)學(xué)生都心悅誠(chéng)服，即使那些剛開(kāi)始有對(duì)立情緒的學(xué)生最終也會(huì)服氣。

教師應(yīng)該有威信，讓學(xué)生心服口服，這是教育好學(xué)生的一個(gè)重要因素。學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是榜樣。因此，教師首先要對(duì)自己平時(shí)的言行要嚴(yán)加檢查，做到言行一致，表里如一，以身作則，率先垂范。這樣就會(huì)“桃李不言，下自成溪?！逼浯?，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)水平。工作要認(rèn)真，做到一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)。講課要聲情并茂，抑揚(yáng)頓挫，畫(huà)龍點(diǎn)睛，要言不繁，有吸引力。對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不挖苦，不諷刺，不體罰或變相體罰學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣教師的美好形象在學(xué)生心目中自然而然就會(huì)樹(shù)立起來(lái)。

二、環(huán)境感染法。教師對(duì)學(xué)生的教育。教學(xué)活動(dòng)許多是通過(guò)學(xué)生集體進(jìn)行的。學(xué)生集體在學(xué)校教育活動(dòng)中具有重要的意義，尤其是班集體，它的作用特別突出。一個(gè)管理嚴(yán)格、正氣弘揚(yáng)的優(yōu)秀的班集體，既會(huì)感染和激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，又會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種無(wú)形的約束。引導(dǎo)作用，淡化學(xué)生對(duì)于教師心理對(duì)立的強(qiáng)度，有利于學(xué)生不良情緒的釋放。因此，教師應(yīng)重視集體教育的作用，幫助集體健康發(fā)展。

良好的學(xué)生集體不是自發(fā)形成的，而是教師長(zhǎng)期精心培育的結(jié)果。教師關(guān)心和幫助集體發(fā)展，可從以下方面發(fā)展：首先要深入調(diào)查研究，了解和研究學(xué)生個(gè)人的內(nèi)容，包括學(xué)生的家庭情況。生活環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)生成績(jī)等，在了解學(xué)生個(gè)人的基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合分析，就可以得到學(xué)生集體的基本輪廓。其次，幫助學(xué)生確立共同和奮斗目標(biāo)，圍繞目標(biāo)組織豐富多彩的集體活動(dòng)。極積而恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)是集體前進(jìn)的動(dòng)力，良好的學(xué)生集體就是在一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步行成的。在制定集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出設(shè)想和意見(jiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同所提出的目標(biāo)。第三，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部和積極分子，組成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心。對(duì)于學(xué)生干部，教師要努力做到選得準(zhǔn)、信得過(guò)、放得開(kāi)。第四，豎立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體主義觀念。在我的教育生涯中，我碰到過(guò)好幾位這樣的學(xué)生，有時(shí)候好心好意的一個(gè)提醒，反而讓他認(rèn)為大丟面子，結(jié)果牛脾氣一上來(lái)，就和我對(duì)著干了?？墒牵也簧袭?dāng)，我才不給他當(dāng)這個(gè)“英雄”的機(jī)會(huì)呢！每次遇到對(duì)立的情況即將發(fā)生時(shí)，我就會(huì)幽默——記住，幽默是你最好的下臺(tái)辦法——我朝他一笑，老實(shí)向他妥協(xié)：“還是你強(qiáng)，我愿堵服輸，呵呵！”這時(shí)候你的笑容一定要坦率誠(chéng)懇，不要怕學(xué)生認(rèn)為你虛偽。伸手不打笑面人，你笑了，學(xué)生自己都會(huì)覺(jué)得不好意思，這樣就能夠使后面的氣氛緩和下來(lái)。然后我再對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我們還是先上課吧，以后再說(shuō)，好不好？”這時(shí)候，絕對(duì)多數(shù)同學(xué)會(huì)支持我的意見(jiàn)。一旦輿論朝我這邊倒了，以后的教育就好辦了。在工作實(shí)踐中，教師要善于捕捉樹(shù)立正確輿論的時(shí)機(jī)，抓住正反兩方面典型事例進(jìn)行教育，頌揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

三、以情感染法。感人心者，莫過(guò)于情。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重與信賴(lài)，從而在師生之間形成新切。友好的感情的雙向交流，而這正是教育獲得成功的最重要的保證。

有人說(shuō)，教師的愛(ài)比父愛(ài)更嚴(yán)峻；比母愛(ài)更細(xì)膩。只要教師真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)老師。師生之間應(yīng)該充滿(mǎn)真誠(chéng)的友愛(ài)。只要教師和學(xué)生打成一片。師生對(duì)立情緒就會(huì)慢慢融化消失。當(dāng)然教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，并不是寵愛(ài)。遷就與放任，它本質(zhì)上是一種嚴(yán)格要求。這種嚴(yán)格要求應(yīng)該是善意的，切合學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生所理解。熱愛(ài)學(xué)生，也不是指偏愛(ài)一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，盡管每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)各不相同，但只要教師仔細(xì)觀察，認(rèn)真挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)光之點(diǎn)。教師要平等。公正地對(duì)待所有學(xué)生，尊重他們每一個(gè)人。作為一名教師，還要善于控制自己的情感。行為，抑制無(wú)益的激情和沖動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的良好感情，決不能訓(xùn)斥。挖苦甚至體罰學(xué)生。

四、以讓感染法。學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，作為教師，要認(rèn)真進(jìn)行分析，多做自我反省，想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況，是由于自己方法不當(dāng)，還是學(xué)生自身有問(wèn)題；是對(duì)學(xué)生關(guān)心、尊重不夠，還是自我修養(yǎng)欠佳；是怱略了集體教育的作用，還是工作方法。教育方法欠妥。如果發(fā)現(xiàn)自身有失誤、有缺陷、要敢于承認(rèn)并改正，只有這樣于能贏得學(xué)生的擁護(hù)與愛(ài)戴。如果是由于學(xué)生自身有問(wèn)題而導(dǎo)致師生對(duì)立，要認(rèn)真查找原因，并有針對(duì)性地加以解決。

教師與學(xué)生在其相互作用的關(guān)系中，所起的作用各不相同，不能等量齊觀，相提并論。在這對(duì)關(guān)系中，教師是主要方面，起著主導(dǎo)的和積極的作用。對(duì)于有對(duì)立情緒的學(xué)生，教師應(yīng)首先從自我方面找原因。即使是學(xué)生自身有問(wèn)題，教師也應(yīng)寬容對(duì)待。教師的寬容具有一種感化作用，有利于學(xué)生接受教育。寬容是一種美德，把握得好就不失為一種成功的教育方法，它需要教師用誠(chéng)心、耐心、對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，使其逐漸進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

陳永明．現(xiàn)代教師論．[Ｍ]．上海：上海教育出版社，１９９９ 袁振國(guó)．當(dāng)代教育學(xué)出版社[Ｍ]．北京：教育科學(xué)出版社，１９９９